Aula 4 - Regras e Pensamento

Prévia do material em texto

PSICOLOGIA 
COMPORTAMENTAL
Comportamento governado por regras e pensamento
JÚLIA DAHER FINK
Objetivos da aula
• Retomar os conceitos de ouvinte e falante, bem como a
noção de estímulo discriminativo.
• Compreender a definição de comportamento governado
por regras e suas consequências próximas e últimas do
comportamento de seguir regras.
• Compreender a definição de comportamento modelado
implicitamente (comportamento modelado pelas
contingências).
• Discutir sobre as diferenças do responder sob controle de
regras e do responder sob controle do contato direto com
as contingências.
Alguns conceitos para revisar:
• Ouvinte: papel desempenhado na interação verbal pelo
sujeito que é afetado pelo responder verbal de um falante.
• Falante: papel desempenhado na interação verbal pelo
sujeito que responde verbalmente.
• Observações importantes:
• Os papéis de ouvinte e falante são muitas vezes cambiáveis dentro
de uma interação verbal.
• Apesar da nomenclatura, ouvinte e falante não referem-se apenas
à papéis desempenhados em interações verbais vocais, mas em
toda interação operante verbal.
Alguns conceitos para revisar
• Estímulo discriminativo: Função de um estímulo
antecedente que é evocativo, ou seja, que aumente a
probabilidade de emissão de determinada classe de
respostas porque historicamente, diante dele, o responder
produz consequências reforçadoras positivamente.
• Por exemplo, a sala de aula pode ser um estímulo
discriminativo para a evocação de respostas de interação
entre docentes e discentes desde que nesse contexto
interagir produza consequências reforçadoras.
Comportamento governado por regras
Diz-se que um comportamento é governado por regras
quando se considera que determinado responder está sob
controle de um estímulo discriminativo verbal, nomeado
aqui como regra, que pode prescrever uma ação, contextos e
consequências previstas para o seguimento ou não da ação
prescrita.
A regra pode ser tanto escrita quanto falada.
Nesse sentido, um falante emite uma regra que controla o
comportamento de um ouvinte.
Exemplo:
Outros exemplos de regras
• Leis
• Conselhos
• Instruções
Consequências do seguimento de
regras
• O seguimento de regras reforça a emissão da regra por
parte do falante. Mas quais são as consequências do
ouvinte por seguir as regras?
• Baum discute que existem duas consequências que
controlam o seguimento de regras. Uma consequência (ou
um conjunto de consequências) próximas que são mais
efetivas e consequências últimas, que nem sempre são
bem estabelecidas.
Comportamento modelado implicitamente 
(comportamento modelado pelas 
contingências)
• Comportamento cujo aprendizado pode ser atribuído exclusivamente
às relações de reforço e punição imediatas não verbalizadas, que não
dependam, portanto, de ouvir ou ler uma regra.
• Muitas vezes durante a aquisição de um repertório podemos
aprender a emitir um conjunto de respostas sob controle de regras e
aperfeiçoar a emissão por controle direto das consequências. Por sua
vez, se a partir da minha história de aprendizado eu transmitir
verbalmente esse conhecimento para outro sujeito que passe a se
comportar sob controle dele, vemos novamente uma relação de
comportamento governado por regras.
Diferenças nos aprendizados
No processo de psicoterapia
• Identificação de autorregras e suas origens.
• Sensibilidade às consequências imediatas da emissão do
comportamento atual.
• Reflexão sobre se as consequências diretamente acessadas
ou evitadas de fato são compatíveis com o ambiente
presente.
Referências bibliográficas
• BAUM, W. M. Compreender o behaviorismo:
comportamento, cultura e evolução. 3. ed. Porto Alegre:
ARTMED, 2019.