Registro ACC e Comunicação

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1 Compreender comportamento antes de agir Por que será que ela fez isso? Observe que acontece antes, durante e depois do comportamento da Melissa. Para isso, usamos registro ACC (Antecedente Comportamento Consequência). A ANTECEDENTE (o que aconteceu antes?) COMPORTAMENTO (o que Melissa fez?) CONSEQUÊNCIA que ACC nos ajuda? (o que aconteceu depois?) Eu sei que você Entender 0 que pode quer a comida. desencadear 0 comportamento. Está terminando. Vamos cantar uma música Observar qual é a função Papa! enquanto espera? do comportamento. Escolher a melhor forma de agir. Planejar estratégias para ensinar novas habilidades. A mãe disse que a comida Melissa chorou, gritou e A mãe explicou, acolheu Melissa e estava terminando e pediu jogou um objeto no chão. começou a cantar uma música com ela que Melissa esperasse. enquanto a comida terminava. Podemos observar várias funções Dicas importantes Exemplo de registro ACC mesmo comportamento pode acontecer Observe que realmente Antecedente por motivos diferentes. Comportamento Consequência aconteceu, sem julgamentos. (o que aconteceu antes?) (o que Melissa fez?) (o que aconteceu depois?) Atenção Obter um objeto Evitar uma Buscar uma Pediu para esperar A mãe cantou uma atividade sensação Descreva comportamento a comida. Chorou e gritou. música com ela. (ex.: chorou, gritou, jogou), em vez de usar palavras como Tirou celular. Se jogou no chão Colocou de volta "impossível". e chorou. e ela assistiu. Registre diferentes situações 0 adulto avisou Foi interrompida Gritou e jogou para identificar padrões. enquanto brincava. 0 brinquedo. antes e ajudou a guardar. Lembre-se: mesmo Quer ser notada. Quer acesso Não quer fazer Pode buscar comportamento pode ter Foi colocada Disse "não", bateu Recebeu uma pausa a algo que deseja. a tarefa. movimento, som motivos diferentes. na tarefa. na mesa. e depois voltou. ou outra sensação.2 Ensinar Melissa a pedir que deseja Melissa pode se comunicar de várias formas: apontar, olhar, tocar, entregar objetos ou usar palavras curtas. mais importante é responder às tentativas de comunicação antes que ela precise chorar ou gritar. Ela pode se comunicar assim: Sempre que ela tentar se comunicar: que isso ensina? Papai! Você quer? Me mostra. Ensina que ela pode Eu te ajudo! conseguir que deseja por meio da comunicação. Diminui a necessidade de chorar, gritar ou se jogar no chão. Aumenta a autonomia Olhar Apontar Tocar Entregar objeto Usar palavras curtas e a participação na rotina. Exemplos do dia a dia Frases que podem ser usadas Pedir comida Pedir celular Pedir a televisão Pedir para brincar Você quer...? 1 Melissa olha 1 Melissa aponta 1 Melissa olha ou aponta 1 Melissa pega um brinquedo Me mostra. e aponta para para celular. para a TV. da preferência dela ou aponta. a comida. Fala "papa", "cel", "TV". Você quer ajuda? Quer brincar comigo? Aqui está. Muito bem! 2 0 adulto nomeia 2 0 adulto nomeia Você quer Você quer 2 adulto nomeia Você pediu direitinho! e incentiva e incentiva. Você quer 2 0 adulto nomeia e incentiva. comer? e incentiva. ela a pedir. celular? TV? Fala "papa" Fala "cel" Fala "TV" Você quer brincar com carrinho? ou me mostra. ou me mostra. ou me mostra. Me mostra. que evitar? Ignorar as tentativas de comunicação. Responder apenas quando 3 Assim que ela tentar Papa! 3 Entregue celular 3 Quando ela se comunicar, 3 Entregue 0 brinquedo, ela chorar ou gritar. se comunicar, entregue quando for possivel e elogie a tentativa. Cel! ligue a TV (se estiver disponível) participe da brincadeira a comida e elogie. Falar muito ou dar muitas e elogie. e elogie. explicações. TV! Brincar! Obrigar a falar se ela ainda não conseguir.3 Valorizar as tentativas de comunicação e utilizar reforços Quando eu Quando Melissa se comunica de forma adequada, responda e mostre que ela fez uma boa escolha. me comunico Assim, ela aprende que é mais fácil conseguir que precisa usando palavras, gestos, apontar ou entregar objetos, bem, consigo ao invés de chorar, gritar ou apresentar comportamentos desafiadores. que quero! Reforço positivo Reforço negativo (acrescenta algo agradável) (retira algo desagradável) Quando Melissa faz uma tentativa adequada de comunicação, Quando Melissa chora, grita, se joga no chão ou apresenta comportamentos desafiadores, ela ganha algo que gosta: atenção, elogio, ajuda, objeto ou acesso a uma atividade. ela pode conseguir que queria ou fazer adulto parar de algo que não gosta, mesmo que isso não seja intencional. Bolacha! Brincar? TV? Mama? Ela chora muito Ela grita quando Ela joga brinquedos Ela se recusa a fazer Ela aponta Ela entrega Ela fala "mama" Ela aponta e fala "TV". para ganhar a comida. desliga a TV. quando não quer guardar. a atividade. e fala "bolacha". brinquedo e olha para ou toca na mãe. adulto. Resultado: Resultado: Resultado: Resultado: A mãe entrega 0 adulto responde A mãe responde 0 adulto nomeia e elogia: e brinca com ela: e atende: e libera acesso: A mãe entrega a comida adulto liga a TV adulto guarda 0 adulto interrompe para ela parar de chorar. para ela se acalmar. por ela. a atividade. "Muito bem! "Que legal! "isso! Você pediu TV. Você pediu direitinho!" Você me mostrou "Sim, vou te ajudar!" Vamos assistir 0 comportamenta choro funcionou grito funcionou que quer brincar!" por alguns minutos." funcionou (ela evitou funcionou (ela evitou (ela conseguiu que queria). (ela conseguiu que queria). a tarefa). que não queria fazer). Outras formas de comunicação que podemos ensinar que podemos reforçar? Apontar Entregar Olhar Tocar Usar palavras curtas Usar imagens Tempo com Água! a atividade preferida Elogio e atenção Contacto fisico "Vamos brincar "Muito bem!" "Que bom que por 5 minutos." você me mostrou!" Apontar para Entregar objeto. Olhar para objeto Tocar no adulto. Falar palavras simples Mostrar a imagem que deseja. ou para adulto. como: "água", "mama", desejada. Fichas e combinações Atividades preferidas Autonomia "TV", "brincar", "ajuda". "Vocé pediu direitinho Bolhas de sabão, "Você conseguiu e ganhou uma estrela!" música, massinha, etc." pedir sozinha!" Reforçar as tentativas de comunicação aumenta a probabilidade de Melissa usar essas habilidades novamente!Como esperar e se regular com a Melissa Esperar também é uma habilidade Ensinar a Melissa a esperar por curtos períodos ajuda a desenvolver paciência, tolerância à frustração e autocontrole. que se aprende brincando! Podemos fazer isso de forma lúdica, cantando e participando junto com ela. 1 Por que é importante esperar? 2 Quando esperar? 3 Como fazer a contagem cantando? 4 Exemplos de músicas Em vez de usar cronômetro, conte com ela cantando para a contagem Podemos praticar a espera em diferentes ou cantem juntos até tempo determinado. Esperar faz parte do dia a dia e ajuda a Melissa a: situações, como: Lidar melhor com frustrações. 1 Escolha uma música curta e conhecida 1,2,3 Parabéns (pode ser uma que ela goste). Indiozinhos pra você Reduzir gritos e crises. 1 10 1 10 Desenvolver autocontrole. 2 Conte cantando devagar, Aumentar a paciência. Para começar Para lanche. Para ir ao um brinquedo. parquinho. Se essa rua Era uma vez Estamos esperando!" fosse minha Aprender que tudo tem um tempo. 1 10 1 10 Participar melhor das atividades. 3 Se precisar de mais tempo, Ficar mais segura e tranquila. continue cantando até ela se Para a sua Para iniciar Na interação acalmar e conseguir esperar. vez na brincadeira. uma atividade. com outras pessoas. 5 Passo a passo na prática 6 Se ela começar a ficar agitada... 8 Resultado esperado Você pode: 1 Combine 2 Cante a música que será 3 Mantenha a 4 Quando ela conseguir Menos gritos e crises. ou conte junto calma e um esperar, elogie! esperado. com ela. tom de tranquilo. Maior calma e segurança. Vocé Agora vamos conseguiu Mais paciência no dia a dia. esperar para esperar! brincar. Muito bem! Continuar cantando Validar que ela sente Oferecer uma atividade Melhor participação ou falando de forma "Eu vejo que você quer de regulação, se precisar. nas atividades. calma. agora, mas vamos esperar um pouquinho juntos." Aumento da autonomia. Interações mais positivas com a família e outras pessoas. 7 que evitar? Respirar fundo Aperto de urso Massagem nas Apertar uma Ficar em um Não reforçar (cheirar a flor, (abraço). mãos ou braços. bolinha. lugar tranquilo Não atender Não falar gritando. gritos, choro ou crises Não oferecer muitas assoprar a vela). (barraca da imediatamente para conseguir opções ao mesmo sempre que ela pedir. que quer. tempo.7 Rotina e previsibilidade Quando eu sei 0 que vai acontecer, Ter uma rotina previsível ajuda Melissa a se sentir mais segura, diminui as crises e facilita eu me sinto mais a compreensão do que vai acontecer. Quando ela sabe que vem depois, fica mais tranquila segura! e consegue se preparar melhor para as mudanças. 1 Rotina do dia a dia 2 Como apresentar a rotina? Use imagens ou desenhos para mostrar que vai acontecer, 1 Mostre na ordem. Isso ajuda Melissa a se preparar. 2 Explique de forma 3 Aponte que vem a imagem. simples. depois. Depois da comida, Agora vamos vamos brincar. comer. Fazer Comer Brincar atividade Parquinho Banho Dormir 3 Quando for mudar a atividade 4 Como guardar brinquedos? 5 que evitar? Se Melissa estiver em uma atividade e for preciso encerrar, Transforme momento de guardar em uma atividade Avisar de última hora. dê um aviso antes para ela se preparar. divertida e estruturada. Tirar brinquedo da mão Avise com Dê um aviso de Finalize de forma clara. 1 Mostre que fazer. 2 Use músicas ou 3 Elogie quando ela dela sem avisar. antecedência. 1 minuto. contagem. terminar. Falar muito ou dar muitas Vamos guardar Terminou! os carrinhos Vamos Muito bem! Falta 5 minutos explicações. Agora falta Agora vamos 1 minuto. aqui. guardar juntos! Você guardou para acabar. guardar. 1,2,3... tudo! Mudar a rotina sem prepará-la. Forçar a transição quando ela ainda não está pronta. Isso pode aumentar a frustração e causar choro, grito ou recusa. 6 que pode ajudar? 7 Resultado esperado Melissa se sente mais segura. Agora vamos. Diminui as crises na hora das transições. Depois vamos... Terminou... Entende melhor 0 que vai acontecer. Aprende a finalizar atividades. Cronômetro Música para Frases claras Elogios e D Rotina visual Aumenta a autonomia no dia a dia. de tempo. (com imagens). as transições. e simples. reforços positivos. Participa melhor da rotina familiar e terapêutica.9 Incentivar a comunicação funcional Eu consigo falar que Ensinar Melissa a comunicar o que ela quer, precisa ou sente, de forma adequada, ajuda a diminuir eu quero! os comportamentos de choro, grito e crises. Quanto mais ela consegue se comunicar, mais compreendiada e atendida ela se sente. 1 que é? 2 Quais formas podemos ensinar? 3 Exemplos do dia a dia É ensinar e reforçar formas mais adequadas Podemos usar palavras, gestos, imagens ou combinações. Ensine e pratique em situações reais e repetidas. de Melissa pedir que deseja, ao invés de chorar, 0 importante é que seja simples e funcional. Quero Quero Quero gritar ou se jogar no chão. lanche! brincar! água! Quero Quero brincar! água! Pedir água Pedir comida Pedir um brinquedo Parquinho Estou Não Me ajuda! com sono! quero! Palavras Gestos Imagens Forma inadequada Forma adequada Usar frases curtas Apontar, entregar Usar figuras Chorar, gritar ou se jogar Usar palavras, gestos e simples. 0 objeto ou mostrar ou cartões de no chão. ou imagens para pedir. 0 que quer. comunicação. Pedir ajuda Comunicar necessidades Recusar algo 4 Como ensinar? 5 que fazer quando ela chorar ao invés de pedir? Use esses passos no dia a dia, de forma consistente. Ajudamos Melissa a aprender que existem outras formas de conseguir que deseja. 1 Apresente modelo. 2 Dè pistas, se necessário. 3 Reforce imediatamente. 4 Repita em várias situações. Não oferecer 0 que ela quer Esperar ela se acalmar Reforçar qualquer Diga: "Quero Você enquanto estiver chorando. e modelar a forma correta. aproximação da forma correta. água." Apontar pediu muito junto. Você pode bem! Isso! Vocé dizer: "Quero pediu! Pode brincar". brincar! Em casa, na terapia, na escola e em passeios. 6 Estratégias extras 7 Resultado esperado Essas ideias podem ajudar Melissa a se comunicar melhor. 8 Lembre-se Consegue comunicar 0 que quer. Cada pequena Diminui os choros e as crises. tentativa de se Aumenta a autonomia. comunicar é um Se sente mais compreendida grande passo Rotina visual Quadro de opções Cartões de frases Música ou sinal Brincar de imitar e segura. para 0 seu desenvolvimento! Mostra 0 que Escolher com Frases simples Podem ser usados Fazer junto Participa melhor das atividades dá para escolher. imagens. do dia a dia. para pedir. e reforçar. do dia a dia.8 Momentos de atenção positiva e interação Quando eu recebo atenção, me sinto Oferecer momentos de atenção exclusiva para Melissa, de forma planejada, ajuda a diminuir amada e mais comportamentos de busca de atenção e fortalece vínculo com a familia. tranquila! Quando ela recebe atenção de forma previsível, não precisa chorar, gritar ou ter crises para consegui-la. 1 que é atenção positiva? 2 Quanto tempo? 3 que fazer durante esse momento? É um momento em que adulto está totalmente com Reserve cerca de 30 minutos à tarde Escolha atividades que a Melissa gosta. foco é brincar, conversar, Melissa, sem fazer outra tarefa ao mesmo tempo. para um momento de atenção exclusiva. cantar ou observar como ela brrinca.. Agora é só nós duas! 12 11 12 11 12 11 10 2 10 10 3 3 Brincar com carrinhos Brincar com massinha Brincar com água 4 7 7 7 5 Manhã Tarde Noite Momento de rotina 30 minutos Momento de rotina e outras atividades. de atenção exclusiva. e outras atividades. Brincar com areia Cantar músicas Ler livros juntos 4 Como fazer? 5 Durante momento de atenção Avise a Melissa 1 Escolha um horário fixo. 2 que será momento 3 Deixe celular de lado e evite outras tarefas. 4 Participe ativamente da atividade. de brincar. Agora é nosso momento de brincar! Elogie e sorria Imite que ela faz Ofereça escolhas Deixe ela conduzir "Que legal! "Nossa, um dinossauro! "Vocé quer brincar "Vocé escolhe está brincando Vamos fazer juntos?" com massinha que vamos fazer!" muito bem!" ou carrinhos?" 6 que evitar? 7 Benefícios 8 Lembre-se Reduz as crises e os choros. Melissa não precisa Não! Diminui a busca de atenção. chorar, gritar ou se jogar Aumenta a autonomia. no chão para ter atenção. Fortalece 0 vínculo familiar. Ela pode pedir, mostrar Não fazer Não usar TV Ensina formas adequadas e participar de formas Não encurtar Não negar a atenção outra tarefa tempo. de pedir atenção. mais adequadas, e será ou tablet nesse sem motivo. acolhida! ao mesmo tempo. momento. Torna a rotina mais previsível.10 Generalização e rotina em diferentes ambientes Eu consigo fazer em vários 0 que Melissa aprende em um lugar precisa ser praticado em outros ambientes (casa, escola, parquinho, rua, etc.). lugares! Assim, ela consegue usar essas habilidades no dia a dia e se sente mais segura e independente. 1 que é generalização? 2 Por que é importante? 3 Em quais ambientes praticar? É quando Melissa consegue fazer algo que aprendeu em um lugar, também em outros lugares e com Ajuda Melissa a usar que aprendeu no dia a dia. ESCOLA diferentes pessoas. Aumenta a independência. Diminui as crises e a frustração. ESCOLA Facilita a participação em diferentes ambientes. Em casa Na escola Fortalece a comunicação e as habilidades sociais. No parquinho Por exemplo: Quanto mais ela pratica se ela aprende a pedir água em casa, em diferentes situações, também precisa conseguir pedir na escola, mais confiante e segura no parquinho e com outras pessoas. ela se sente! No supermercado Na rua Na terapia 4 Como praticar? 5 Use pistas e lembretes 6 Reforce e elogie Escolha algumas habilidades para treinar em diferentes lugares. No início, pode ser necessário dar lembretes Quando Melissa conseguir usar Pedir ajuda Participar de atividades para que Melissa use que aprendeu. a habilidade em outro ambiente, Pedir que quer Seguir regras valorize muito! Quero Me ajuda Você pode 1 Você pediu água! dizer: água sozinha! por favor? 2 Que ótimo! "Eu quero..." 3 Imagens Gestos Modelagem Sequência de passos 7 Registre progressos 8 Se não funcionar de primeira... 9 Resultado esperado Anote ou marque quando Melissa conseguir usar a habilidade em diferentes ambientes. Tudo bem! Algumas habilidades precisam de mais prática. Mais comunicação Habilidade Casa Escola Parquinho Terapia no dia a dia. Menos crises. Pedir água Maior independência. Pedir ajuda Repita em Celebre Participação em Seguir regras outras situações. diferentes ambientes. pequenas Participar de atividades Mantenha a calma. conquistas. Mais segurança e confiança.11 Momentos especiais de atenção individual Quando eu recebo atenção, me sinto Reservar momentos diários de atenção exclusiva para Melissa ajuda a prevenir as crises, amada, segura e ensina formas adequadas de pedir atenção e fortalece vínculo entre vocês. mais tranquila! 1 que é? 2 Por que é importante? 3 Quando fazer? 4 Como fazer? É um momento do dia em que adulto Separe pequenos momentos todos os dias. está totalmente com Melissa, sem outras Diminui a busca de atenção por Sugerimos: Sugerimos: 1 Escolha um lugar tranquilo. meio de choro, grito e crises. tarefas, para brincar, conversar, cantar ou realizar uma atividade que ela gosta. Manhã Tarde Noite 2 Desligue celular e evite Aumenta a segurança emocional. outras tarefas. 10 minutos 10 minutos 10 minutos Esse é 12 3 Deixe que Melissa escolha Ensina formas adequadas de 11 11 um momento 10 2 10 2 10 2 que fazer. pedir atenção. 3 3 3 só nosso! 7 4 Siga a brincadeira dela e participe de verdade. Fortalece vínculo familiar. 5 Dê atenção, olhe nos olhos, faça Aumenta a autonomia e a ideal é que seja sempre no mesmo horário, elogios e mostre interesse. participação nas atividades. para que Melissa consiga prever e se organizar. 5 que fazer nesse tempo? 6 que observar? 7 Dicas importantes Algumas ideias de atividades que Melissa gosta: Note como Melissa reage nesses momentos: Não use esse momento para corrigir, Ela fica mais tranquila? fazer demandas ou dar ordens. Sorri e demonstra prazer? Siga interesse de Melissa. Consegue esperar próximo momento? Elogie e valorize pequenas tentativas Usa menos choro, grito e crises? de comunicação. Brincar com Brincar com blocos e brinquedos Brincar com água Brincar com areia massinha Demonstra que entende que terá Mantenha a rotina dos momentos próximo momento? de atenção, mesmo em dias mais difíceis. Essa atenção 8 Resultado esperado me ajuda a Melissa se sente mais segura. tentar de outras Diminui as crises. formas quando Cantar músicas Ler livros juntos Desenhar e pintar Brincadeiras eu precisar! Aprende novas formas de pedir atenção. como formiguinha Aumenta a participação nas atividades. Fortalece 0 vínculo com a família.Quando sigo Registrar a rotina diária minha rotina, me sinto mais segura, tranquila e preparada para 0 meu dia! Acordar Higiene Café da Atividade Brincar Almoço Descanso Outra Lanche Banho Dormir pessoal manhã atividade zzz Z Manhã Tarde Noite Como usar? Lembre-se: 1 Observe a rotina do dia. Seguir a rotina me ajuda a me sentir mais segura. 2 Marque ou cole a imagem quando a atividade for realizada. Cada pequeno passo é uma grande conquista! 3 Tente seguir a sequência. Se algo não der certo, podemos tentar novamente. 4 No final do dia, veja tudo 0 que você conseguiu fazer! Minha rotina pode mudar e tudo bem!Minha rotina da tarde Registrar a rotina da tarde me ajuda a me sentir mais segura e mais tranquila! ROTINA - 30 MINUTOS 14:00 14:30 15:00 15:30 16:00 - 14:30 - 15:00 - 15:30 - 16:00 - 16:30 Atividade Brincar Lanche Outra atividade Encerrar a rotina Como usar? Lembre-se: 1 Observe a rotina da tarde. Cada pequeno passo é uma conquista! 2 Marque ou cole a imagem quando a atividade for Minha rotina me ajuda a me sentir mais segura. realizada. I Se eu conseguir, posso tentar novamente 3 Tente seguir a sequência. amanhá! 4 No final, veja tudo que você conseguiu fazer! Eu sou capaz!Entender como a Melissa brinca Quando eu tenho atividades que gosto, me sinto mais calma, Observar e compreender como a Melissa brinca ajuda a oferecer atividades que ela realmente feliz e segura! gosta, evita momentos de tédio (ociosidade) e pode reduzir gritos, crises e comportamentos desafiadores. 1 Por que observar 2 Como observar? 3 Sinais que ela está gostando como ela brinca? Durante os momentos de brincadeira, observe: Quando Melissa está interessada na brincadeira, ela pode: Cada criança tem um jeito único de brincar. Observar os interesses, preferências e formas de brincar da Melissa nos ajuda a: Oferecer atividades que ela gosta. Quais brinquedos Quanto tempo Como ela manipula Evitar que ela fique ociosa (sem demanda). os brinquedos? Sorrir e demonstrar Ficar atenta ela escolhe? permanece na atividade? Repetir a mesma prazer. por mais tempo. ação diversas vezes. Prevenir gritos, crises e comportamentos desafiadores. Estimular novas habilidades. Fortalecer a comunicação a interação. 0 que chama 0 que ela demonstra Em quais momentos mais a atenção? gostar mais? ela perde 0 interesse? Explorar diferentes Vocalizar, conversar Mostrar brinquedo formas de brincar. ou fazer sons. para você. 4 Sinais de que ela pode estar ociosa 5 que fazer? 6 Dicas importantes ou sem demanda Ofereça propostas de brincadeiras e atividades de forma planejada, variando de acordo com 0 interesse dela. L A falta de atividade ou de proposta pode gerar desconforto, Ofereça atividades antes que ela fique ociosa. levando a gritos, choro ou comportamentos desafiadores. Varie os tipos de brincadeiras. Fique atenta se Melissa: que Observe e siga interesses dela. ela gosta Brincadeiras sensoriais Atividades simples (carrinhos, massinha, (água, areia, massinha, e rápidas. bonecos, etc.) gelatina, etc.) Crie uma rotina com momentos de brincar. Envolva a família nos momentos de brincadeira. Fica andando Demonstra tédio Grita, chora ou sem objetivo. (olhar distante). fica agitada. Valorize e elogie quando ela se engajar. Brincadeiras simbólicas Atividades de movimento Atividades de arte (cuidar de bonecos, (circuito, bolhas de sabão, (pintura, colagem, faz de conta). bola, etc.) desenho, etc.). 8 Resultado esperado Menos momentos de ociosidade. 7 Lembre-se Observar como a Melissa Redução de gritos e crises. brinca nos ajuda a entender Maior engajamento nas atividades. o que ela precisa, prevenir gritos e crises, e oferecer Mais comunicação e interação. Busca objetos Tenta ingerir Faz movimentos atividades que fazem sentido Mais segurança e bem-estar. do ambiente sem função. objetos. repetitivos. para ela, tornando o dia a dia Momentos de brincadeira mais mais tranquilo e prazeroso! divertidos e significativos.6 Lidando com as crises da Melissa Por que ela entra em crise? As crises podem acontecer quando Melissa é contrariada, precisa esperar, não consegue fazer algo que deseja ou quando uma atividade é interrompida. que é a crise? Situações que podem desencadear que a crise pode parecer? É uma forma de Melissa mostrar Choro Se joga no chão que está frustrada, cansada ou Não que não consegue ter que quer Bate no momento. Grito Se recusa a fazer Joga objetos Ter que Receber um Interrupção de Pedido para Busca atenção fazer uma Cansaço esperar a comida "não" um brinquedo e fome preferido atividade Fica muito agitada que fazer durante a crise? Mantenha a calma e siga os passos abaixo: 1 Mantenha a calma 2 Garanta a segurança 3 Evite dar atenção 4 Espere ela se acalmar 5 Assim que se acalmar para comportamento Fale em tom tranquilo Afaste objetos que da crise Fique por perto, em um Elogie e ofereça uma e use poucas palavras. possam machucar. Não converse, não negocie ambiente seguro, até que alternativa adequada. e não ofereça que ela quer ela fique mais calma. enquanto está chorando. se acalmou! Eu estou aqui. Muito bem! Vamos nos Não! Agora podemos... acalmar. Para! Chega! Vocé está fazendo isso só para... que evitar? Estratégias que ajudam a acalmar Depois da crise Quando Melissa já estiver calma: Converse de forma simples sobre que aconteceu. Reforce comportamento adequado. Usar um cronômetro Oferecer água Colocar uma Usar almofadas Brincar com para mostrar Ensine uma nova forma de pedir. Ceder e dar que Falar muito ou Falar gritando. Ameaçar ou música tranquila ou um espaço calmo bolhas de sabão tempo de espera ela quer na crise. dar explicações. castigar. Retome a rotina.