AP1 - OBJETIVA - PRÁTICAS DE URGÊNCIA E EMERGÊNCIA NO AMBIENTE ESCOLAR

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AP1 - PRÁTICAS DE URGÊNCIA E EMERGÊNCIA NO AMBIENTE ESCOLAR
Esta atividade contempla os conteúdos abordados nos três primeiros Módulos. 
 1 - Uma professora percebe que uma aluna desmaiou após forte impacto na cabeça. Ao se aproximar, nota que o local apresenta fios elétricos expostos e poças d’água.
Segundo o protocolo XABCDE, a primeira atitude correta deve ser:
a) Realizar o torniquete em possíveis ferimentos abertos.
b) Avaliar o nível de consciência e iniciar compressões torácicas.
c) Certificar-se da segurança do ambiente antes de qualquer intervenção.
d) Retirar imediatamente a aluna do local de perigo e iniciar a RCP
e) Avaliar as vias aéreas da aluna para verificar obstruções.2 - Durante um intervalo escolar, uma funcionária é atingida acidentalmente por uma panela de água fervente na cozinha. Ela apresenta bolhas e dor intensa em ambos os antebraços. Segundo o protocolo de queimaduras, a conduta inicial adequada é:
a) Aplicar gelo diretamente sobre a queimadura para interromper o calor.
b) Romper as bolhas para aliviar a dor e aplicar pomada antibiótica.
c) Resfriar a área com soro fisiológico abundante e cobrir com compressa não aderente.
d) Retirar roupas aderidas à pele para evitar infecção.
e) Realizar compressão firme para estancar o sangramento.3 - Durante uma aula de educação física, um aluno começa a apresentar tontura, palidez e sudorese excessiva. O professor verifica que ele não tomou café da manhã e apresenta glicemia de 55 mg/dL. De acordo com os protocolos básicos, o professor deve:
a) Administrar insulina e aguardar melhora dos sintomas.
b) Oferecer alimentos ricos em carboidratos simples e monitorar sinais vitais.
c) Aplicar oxigênio com máscara e realizar a manobra de Heimlich.
d) Deitar o aluno em decúbito lateral e iniciar compressões torácicas.
e) Oferecer água fria e manter o aluno de pé para estimular o retorno venoso.4 - I. De acordo com o Código Penal brasileiro, deixar de prestar assistência quando possível fazê-lo sem risco pessoal constitui crime.
II. O professor de Educação Física, como profissional da saúde, é legalmente obrigado a intervir em toda situação de emergência, mesmo que isso coloque sua integridade física em risco.
a) A assertiva I é falsa e a II é verdadeira.
b) As duas assertivas são verdadeiras, mas a II não complementa a I.
c) Ambas são falsas.
d) As duas assertivas são verdadeiras e a II complementa a I.
e) A assertiva I é verdadeira e a II é falsa.
5 – Um professor observa uma lesão grave e decide transportar o aluno em seu carro particular.
Com base nas recomendações, essa atitude:
a) É correta, desde que o professor mantenha a calma e comunique a direção da escola.
b) É uma prática aceitável quando há demora no serviço de emergência.
c) É correta, pois garante rapidez no atendimento especializado.
d) É incorreta, pois o transporte inadequado pode causar o chamado “segundo trauma”.
e) É incorreta apenas se a vítima apresentar fraturas expostas.6 - I. O protocolo A–B–C–D–E é aplicado na avaliação primária de qualquer vítima, priorizando vias aéreas, respiração, circulação, estado neurológico e exposição.
II. Esse protocolo visa garantir a estabilização da vítima e identificar riscos imediatos à vida.
Assinale a alternativa correta:
a) Ambas as assertivas são falsas.
b) A assertiva I é falsa, e a II é verdadeira.
c) As assertivas I e II são verdadeiras, mas a II não complementa a I.
d) As assertivas I e II são verdadeiras, e a II complementa a I.
e) A assertiva I é verdadeira, e a II é falsa.7 - Analise as afirmações abaixo sobre os protocolos de trauma:
( ) Em casos de trauma abdominal fechado, deve-se evitar manipulação excessiva e observar equimoses.
( ) Em casos de trauma abdominal aberto, deve-se tentar recolocar as vísceras expostas na cavidade.
( ) No trauma de face, a permeabilidade das vias aéreas deve ser assegurada.
( ) No trauma ocular, não se deve remover corpo estranho, exceto se estiver solto e visível.
a) V – V – V – F
b) F – F – V – F
c) F – V – F – V
d) V – F – V – V
e) V – F – F – V8 - Durante uma aula prática de educação física em uma escola, um aluno sofre um colapso súbito após corrida intensa em dia de calor. Ele apresenta respiração irregular, palidez intensa, pulso fraco e confusão mental. A professora treinada em primeiros socorros inicia o protocolo ABCDE para avaliação e conduta inicial.
Considerando os princípios do protocolo ABCDE, assinale a alternativa correta:
a) O D – Disability (estado neurológico) deve ser avaliado antes de qualquer suporte respiratório, verificando confusão mental e pupilas.
b) A via aérea (A) deve ser garantida apenas se o aluno estiver inconsciente, pois a respiração é o próximo passo no protocolo.
c) A prioridade inicial deve ser avaliar a circulação (C), verificando pulso e pressão arterial, pois é a alteração mais frequente em atletas.
d) A sequência correta é A–B–C–D–E, garantindo primeiro a via aérea, seguido de respiração, circulação, estado neurológico e exposição total, priorizando funções vitais antes de detalhes secundários.
e) A exposição do corpo do aluno (E) deve ser realizada antes de qualquer checagem de sinais vitais, pois é essencial identificar todos os ferimentos imediatamente.9 - Em uma corrida escolar, um aluno desmaia subitamente. O professor verifica pulso e respiração normais. A conduta imediata deve ser:
a) Fornecer água e açúcar, presumindo um quadro de hipoglicemia.
b) Iniciar a ressuscitação cardiopulmonar (RCP).
c) Chamar o Corpo de Bombeiros apenas se houver convulsão.
d) Elevar as pernas do aluno e acionar o SAMU, mantendo vigilância respiratória.
e) Movimentar o aluno para um local mais arejado e aplicar gelo na testa.10 - Assinale (V) ou (F) conforme o conteúdo sobre os modelos internacionais de triagem:
( ) O Manchester Triage System (MTS) utiliza cores para definir prioridades de atendimento.
( ) O Emergency Severity Index (ESI) baseia-se na quantidade de recursos que o paciente demandará.
( ) O Modelo de Andorra de Triagem (MAT) é o mais simples e rápido entre os existentes.
( ) O Australasian Triage Scale (ATS) utiliza níveis de urgência baseados no tempo de espera.
a) F – F – F – V
b) V – V – V – F
c) V – V – F – V
d) V – F – F – V
e) F – V – V – F