Caixa misteriosa_método científico_EM

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AULA PRÁTICA: O MÉTODO CIENTÍFICO NA PRÁTICA (CAIXA/POTE MISTERIOSA (O) 
Nome__________________________________________________________________________________________
___________________________________ 3º A 
Objetivo geral 
Compreender o método científico como um processo de construção de modelos explicativos baseados em evidências 
indiretas, reconhecendo seus limites e potencialidades. 
• Diferenciar observação, inferência e hipótese. 
• Elaborar hipóteses fundamentadas em evidências empíricas indiretas. 
• Construir um modelo explicativo coerente. 
• Avaliar criticamente a validade de um modelo científico. 
• Refletir sobre provisoriedade e revisão do conhecimento científico. 
Conceitos trabalhados 
Observação empírica • Inferência • Hipótese • Modelo científico • Testabilidade • Evidência • Validação • Revisão 
científica • Limitações metodológicas 
Fundamentação conceitual 
Em diversas áreas da ciência, não é possível observar diretamente o objeto de estudo (ex.: interior da Terra, estrutura 
do átomo, evolução das espécies no passado, origem do universo). Nesses casos, os cientistas constroem modelos com 
base em evidências indiretas. 
A atividade simula esse processo investigativo. 
Materiais 
• 1 pote de sorvete opaco por grupo ("pote do professor") 
• 1 pote vazio por grupo ("pote do aluno") 
• Materiais variados (grãos, moedas, areia, pedrinhas, clips, algodão, líquido em recipiente vedado etc.) 
• Balança simples (opcional) 
• Papel para registro 
Desenvolvimento da atividade 
Etapa 1 – Problematização 
O professor apresenta o desafio: 
"Cada grupo receberá um recipiente fechado contendo materiais desconhecidos. Sem abrir o recipiente, vocês deverão 
propor hipóteses sobre seu conteúdo e construir um modelo que o represente da forma mais fiel possível." 
Não será permitido abrir o pote nesta fase. 
Etapa 2 – Observação e coleta de evidências 
Os grupos poderão: 
• Agitar o pote 
• Inclinar 
• Observar deslocamento interno 
• Comparar peso 
• Ouvir os sons produzidos 
 
Importante: Diferenciar claramente no registro: 
• Observação: dado direto obtido pelos sentidos (ex.: "produz som metálico", "parece haver mais de um 
objeto", "peso intermediário"). 
• Inferência: interpretação do dado (ex.: "o som sugere presença de metal"). 
• Hipótese: é uma suposição ou explicação provisória, uma ideia testável que tenta responder a uma pergunta 
ou explicar um fenômeno. 
Registro escrito 
1. Observações registradas: 
 
 
2. Inferências (raciocínio concluído ou desenvolvido a partir de indícios, de pistas, de sinais, de vestígios) 
realizadas a partir das observações: 
 
 
 
Etapa 3 – Formulação de hipóteses 
Com base nas evidências, elabore hipóteses sobre o conteúdo do pote. 
3. Hipóteses propostas: 
 
 
 
Etapa 4 – Construção do modelo 
Utilizando o pote vazio e os materiais disponíveis, o grupo deverá construir um modelo que represente o conteúdo do 
pote original. 
O modelo deve: 
• Reproduzir peso aproximado 
• Reproduzir sons semelhantes 
• Reproduzir comportamento interno semelhante ao movimento 
Esse modelo representa uma explicação científica provisória. 
Etapa 5 – Teste e validação 
Após a construção do modelo, o professor autoriza a abertura do pote original. 
4. Comparação: Seu modelo corresponde ao conteúdo real? 
 
Quais diferenças foram identificadas? 
 
 
 
 
Etapa 6 – Análise crítica e reflexão 
5. Análise epistemológica: 
a) Seu modelo foi totalmente preciso? Por quê? 
 
b) Quais limitações metodológicas influenciaram o resultado? 
 
c) Se tivesse acesso a novos instrumentos ou mais tempo, como poderia aperfeiçoar o modelo? 
 
 
Discussão orientada 
1- O erro invalida o processo científico? 
 
2- Um modelo científico é uma cópia exata da realidade ou uma representação funcional? 
 
 
 
3- Por que modelos científicos mudam ao longo da história? 
 
 
4- É possível ter certeza absoluta na ciência? 
 
5- Poque a ciência é “ Amoral” ?