Desafio profissional cartografia básica e temática

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Avaliação III - Desafio Profissional - Individual
CARTOGRAFIA BÁSICA E TEMÁTICA
Resposta esperada
Resumo do que você descobriu (1 parágrafo) – vale 1 ponto 
O estudante precisa resumir em até um parágrafo o que ele descobriu.
Neste caso, ao analisar a questão levantada pelo Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome (MDS), que trata da necessidade de identificar quais são as regiões e estados brasileiros que apresentam maior prioridade para na aplicação de recursos federais destinados as políticas de equidade racial. A tomada de decisão final para a aplicação dos recursos tem como recomendação, a prioridade dos estados localizados nas regiões Norte e Nordeste, onde se concentram os maiores percentuais da população parda e indígena. Esta decisão favorece uma alocação territorialmente justa dos recursos, orientado pela equidade racial e regional.
Contextualização do desafio (1 parágrafo): Quem? Onde? Qual a situação? – vale 0,5 ponto 
O estudante precisa contextualizar o desafio. Neste caso, o desafio ocorre no Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome (MDS), que é responsável pela aplicação dos recursos federais destinados a políticas de equidade racial. O profissional da área de cartografia precisa responder aos seus superiores quais são os estados e regiões em que se encontram as maiores necessidades de aplicação dos recursos das políticas públicas de equidade racial com base nos dados populacionais. A tomada de decisão para esta situação deve considerar as regiões com o maior percentual de populações parda e preta, considerando a maior exposição histórica a desigualdades sociais; os estados com a maior proporção de população indígena considerando proteção territorial e cultural; e a distribuição de recursos de forma proporcional à diversidade racial. A leitura dos dados apresentados em mapa deve ser através dos parâmetros utilizados na cartografia temática, como é o caso dos mapas coropléticos, por exemplo.
Análise (1 parágrafo): use de 2 a 3 conceitos da disciplina, mostrando como eles explicam a situação. Dê exemplos diretos e contextualizados – vale 2 pontos 
O estudante precisa usar conceitos da disciplina para explicar a situação. 
Para que seja possível identificar as regiões e estados para a tomada de decisão da aplicação dos recursos federais para as políticas de equidade racial faz-se necessário a aplicação de conceitos referentes a demonstração dos dados em mapas através de suas abordagens cartográficas. As representações gráficas são representadas por 6 variáveis visuais como o tamanho, a cor, a granulação, o valor, a orientação e a forma. Então, a leitura dos dados apresentados nos mapas obtidos na página do IBGE sobre populações está demonstrada por valores números/quantitativos (dados relativos), através de percentuais. Os mapas são produzidos com dados quantitativos e apresentam em sua legenda ordenada em classes através de cores, ou ainda por uma sequência de cores que podem aumentar a sua intensidade conforme os valores dos dados vão aumentando.
Propostas de solução (até 2 parágrafos): o que você recomenda? Por quê? Qual teoria apoia sua ideia? – vale 3 pontos 
O estudante deverá propor uma solução. 
Neste caso, como solução para o desafio proposto deve-se analisar a distribuição espacial da população por raça/cor comparando com estados e regiões, além de dar enfoque nas análises que demonstrem a maior exposição histórica a desigualdades sociais. 
Portanto, com base no desafio proposto as análises espaciais sugerem que a tomada de decisão considere priorizar os estados das regiões Norte e Nordeste, onde se concentram os maiores percentuais das populações pardas e indígenas. Tal decisão favorece uma alocação territorial justa dos recursos, orientada pela equidade racial e regional.
Conclusão reflexiva (até 2 parágrafos): O que você aprendeu com essa experiência? – vale 2 pontos 
O estudante precisa chegar a uma conclusão.
Neste caso, a análise desse desafio evidencia a importância do conhecimento sobre a análise dos dados quantitativos, e legenda ordenada em sequência de cores que aumentam de intensidade conforme os valores dos dados vão aumentando. Se os dados forem apresentados de forma confusa ou errada a interpretação e a tomada de decisão baseada neles está comprometida, ou seja, no caso deste desafio permitindo uma aplicação justa dos recursos federais das políticas de equidade racial para regiões onde tenham os maiores percentuais das populações pardas e indígenas
Referências (somente o que você realmente usou, incluindo o livro) – vale 0,5 ponto 
O estudante deve indicar as referências que utilizou. Neste caso, utilizou-se:
GOUVEA, Regina Luiza. Cartografia básica e temática. 1. ed. Indaial: Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI, 2021. 245 p. 
SAMPAIO, Tony Vinicius Moreira. Cartografia temática [recurso eletrônico]. Curitiba: Programa de Pós-Graduação em Geografia - UFPR, 2018. 248 p. Disponível em: . Acesso em: 04/02/2026.
Autoavaliação (1 parágrafo): o que você percebeu sobre seu próprio processo de estudo? – vale 1 ponto
O estudante deverá escrever a sua percepção sobre o processo de aprendizagem. Aqui, tudo o que o estudante escrever deverá ser considerado correto. Ele poderá descrever que sua experiência foi positiva e que aprendeu muito, poderá descrever que sua experiência foi ruim e que não conseguiu aprender muito, poderá descrever que sua experiência foi neutra pois já conhecia o conteúdo. 
Neste caso, por exemplo, além disso, o aluno poderá dizer que o desafio contribuiu para consolidar a relação entre teoria e prática, mostrando que a Cartografia Básica e temática vai além da visualização de mapas sobre vegetação, e limites administrativos e está diretamente ligada à tomada de decisões profissionais.
Assim, a resposta esperada é: 
Ao analisar a questão levantada pelo Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome (MDS), que trata da necessidade de identificar quais são as regiões e estados brasileiros que apresentam maior prioridade para na aplicação de recursos federais destinados as políticas de equidade racial. A tomada de decisão final para a aplicação dos recursos tem como recomendação, a prioridade dos estados localizados nas regiões Norte e Nordeste, onde se concentram os maiores percentuais da população parda e indígena. Esta decisão favorece uma alocação territorialmente justa dos recursos, orientado pela equidade racial e regional.
O desafio ocorre no Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome (MDS), que é responsável pela aplicação dos recursos federais destinados a políticas de equidade racial. O profissional da área de cartografia precisa responder aos seus superiores quais são os estados e regiões em que se encontram as maiores necessidades de aplicação dos recursos das políticas públicas de equidade racial com base nos dados populacionais. A tomada de decisão para esta situação deve considerar as regiões com o maior percentual de populações parda e preta, considerando a maior exposição histórica a desigualdades sociais; os estados com a maior proporção de população indígena considerando proteção territorial e cultural; e a distribuição de recursos de forma proporcional à diversidade racial. A leitura dos dados apresentados em mapa deve ser através dos parâmetros utilizados na cartografia temática, como é o caso dos mapas coropléticos, por exemplo.
Para que seja possível identificar as regiões e estados para a tomada de decisão da aplicação dos recursos federais para as políticas de equidade racial faz-se necessário a aplicação de conceitos referentes a demonstração dos dados em mapas através de suas abordagens cartográficas. As representações gráficas são representadas por 6 variáveis visuais como o tamanho, a cor, a granulação, o valor, a orientação e a forma. Então, a leitura dos dados apresentados nos mapas obtidos na páginado IBGE sobre populações está demonstrada por valores números/quantitativos (dados relativos), através de percentuais. Os mapas são produzidos com dados quantitativos e apresentam em sua legenda ordenada em classes através de cores, ou ainda por uma sequência de cores que podem aumentar a sua intensidade conforme os valores dos dados vão aumentando.
Como solução para o desafio proposto deve-se analisar a distribuição espacial da população por raça/cor comparando com estados e regiões, além de dar enfoque nas análises que demonstrem a maior exposição histórica a desigualdades sociais. 
Portanto, com base no desafio proposto as análises espaciais sugerem que a tomada de decisão considere priorizar os estados das regiões Norte e Nordeste, onde se concentram os maiores percentuais das populações pardas e indígenas. Tal decisão favorece uma alocação territorial justa dos recursos, orientada pela equidade racial e regional. 
A análise desse desafio evidencia a importância do conhecimento sobre a análise dos dados quantitativos, e legenda ordenada em sequência de cores que aumentam de intensidade conforme os valores dos dados vão aumentando. Se os dados forem apresentados de forma confusa ou errada a interpretação e a tomada de decisão baseada neles está comprometida, ou seja, no caso deste desafio permitindo uma aplicação justa dos recursos federais das políticas de equidade racial para regiões onde tenham os maiores percentuais das populações pardas e indígenas
Além disso, o aluno poderá dizer que o desafio contribuiu para consolidar a relação entre teoria e prática, mostrando que a Cartografia Básica e temática vai além da visualização de mapas sobre vegetação, e limites administrativos e está diretamente ligada à tomada de decisões profissionais.
Referências 
GOUVEA, Regina Luiza. Cartografia básica e temática. 1. ed. Indaial: Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI, 2021. 245 p. ISBN 978-65-5663-490-6
SAMPAIO, Tony Vinicius Moreira. Cartografia temática [recurso eletrônico]. Curitiba: Programa de Pós-Graduação em Geografia - UFPR, 2018. 248 p. Disponível em: . Acesso em: 04/02/2026.