GRENSU (1)

Prévia do material em texto

(
UNOPAR
PEDAGOGIA
) (
 
 GREISSUELEN GONÇALVES DE OLIVEIRA 
) (
RELATÓRIO D
E
ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
III
)
 (
GASPAR
2025
)
 (
GREISSUELLEN GONÇALVES DE OLIVEIRA
)
 (
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO 
curricular obrigatório iii
)
 (
Relatório apresentado à 
UNOPAR
, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina 
de
ESTÁGIO
 III
] 
do 
PEDAGOGIA
)
 (
GASPAR
2025
)
SUMÁRIO
1	RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR	6
2	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
3	RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	8
4	RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA	9
5	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA	10
6	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR	11
7	RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA	12
8	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA	13
9	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	14
10	RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE	15
11	RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	16
12	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	17
13	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	18
14	RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE	19
15	RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS	20
16	RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	21
17	RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR	22
18	RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	23
19	RELATO DA OBSERVAÇÃO	24
20	PLANOS DE AULA	25
21	RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR	26
22	RELATO DA REGÊNCIA	27
23	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	28
24	PLANO DE AÇÃO	29
25	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR	30
26	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	31
CONSIDERAÇÕES FINAIS	32
REFERÊNCIAS	33
INTRODUÇÃO
O relatório de estagio curricular obrigatório III: Gestão Escolar, é um momento que os alunos vão a campo, nas instituições de Educação Infantil para aprimorar sua aprendizagem. É de suma importância o estágio supervisionado em gestão escolar para a formação de um excelente do pedagogo-gestor. Esse trabalho acompanhou a gestão de trabalho pedagógico das escolas estaduais na cidade Bom Jesus de Goiás, o principal objetivo desse estagio e promover reflexões e participação nas ações da organização do trabalho pedagógico aos acadêmicos do curso de graduação em Pedagogia. No primeiro momento foi feito a apresentação da carta de apresentação a escola, no segundo momento texto argumentativo sobre o texto a pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuação. No terceiro momento foi realizada a análise do PPP da escola, sua missão, finalidades educativas, perfil de comunidade e outros. No quatro momento ocorreu uma entrevista com a diretora e do membro da equipe pedagógico. No quinto momento foi realizado um roteiro de análise de organização e Supervisão da escola. No sexto momento foi realizada uma ata de reunião de conselho de classe, e no sétimo momento realizada reunião escolar. No oitavo momento foi realizada a rotina diária do orientador e supervisor da escola. No nono momento foi realizado um plano de ação e a apresentação de ação direção da escola E por fim a considerações final.
RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR
A interação com o orientador de estágio ocorreu de forma constante e produtiva, contribuindo significativamente para o desenvolvimento das atividades propostas. As orientações recebidas possibilitaram uma compreensão mais aprofundada sobre a gestão escolar, especialmente no que se refere à organização administrativa, pedagógica e relacional da escola pública. As reuniões e momentos de diálogo foram essenciais para o esclarecimento de dúvidas, a reflexão sobre práticas de gestão democrática e a articulação entre teoria e prática. Essa troca de experiências favoreceu a consolidação dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso e proporcionou maior segurança na execução das tarefas do estágio supervisionado.
. 
l
RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIA
O artigo de Juarez da Silva Thiessen que nos traz o tema “A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem” coloca em pauta a interdisciplinaridade no conceito epistemológico e pedagógico considerando estudos de vários nomes na história da educação como Goldman, Ivani Fazenda, Edgar Morin, Japiassu, Gadotti, Vigotysky, entre outros estudiosos citados no texto.
A interdisciplinaridade surge para resgatar da fragmentação das disciplinas estudadas em suas particularidades, rompendo a ligação de umas com as outras e restringindo seu aprendizado e desenvolvimento apenas nas escolas. Tradicionalmente o conhecimento das disciplinas são passadas de forma específica e superficialmente relacionadas somente ao ensino escolar, inibindo que o aprendizado se aprofunde e se conecte com o mundo exterior onde se possa ter clareza das ligações das disciplinas e seus estudos.
Como uma metodologia que enfatiza a multidisciplinaridade e se baseia nas redes conceituais da disciplina de humanidades, é possível perceber porque essas áreas deslocam mais redes de diferentes métodos e métodos de aprendizagem. Obras como Vygotsky em Psicologia da Arte e Michel Focault em A Ordem do Discurso refutam áreas específicas do conhecimento e revelam que são necessárias mais formas de conhecimento para uma fundamentação intelectual. O educador também chama a atenção para os obstáculos que devem ser superados e a necessidade de ampliar a compreensão da interdisciplinaridade como busca de novos métodos de ensino. Nesse sentido, cabe também ao professor abandonar o dogmatismo de sua disciplina e compartilhar conhecimentos por meio de uma rede multidisciplinar com as ciências e o cumprimento do cotidiano.
Concluímos que a interdisciplinaridade, tanto em seu epistemológica e pedagógica, é apoiada por um conjunto de princípios teóricos formulados por autores que analisam criticamente modelo positivista de ciência e resgatam o conhecimento como um todo, provocando mudanças profundas no mundo da ciência em geral e a educação em particular. uma visão contextual da realidade, mostra que vivemos em uma rede interações complexas e recupera a tese de que tudo es É o motor de mudanças no pensar e agir humano de diversas formas.
RELATO DA ANALISE DO REGIMENTO ESCOLAR
A análise do Regimento Escolar da escola municipal permitiu compreender a importância desse documento como instrumento normativo que orienta o funcionamento da instituição de ensino. O regimento estabelece as diretrizes que regulam a organização administrativa, pedagógica e disciplinar da escola, definindo direitos e deveres de todos os integrantes da comunidade escolar.
Durante a análise, observou-se que o documento está em conformidade com as legislações educacionais vigentes, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). O regimento apresenta normas claras sobre o processo de matrícula, avaliação, frequência, promoção e recuperação dos estudantes, além de dispor sobre as atribuições da equipe gestora, dos docentes e dos demais profissionais da educação.
O diretor destacou que o regimento é um instrumento essencial para garantir a gestão democrática, a convivência harmoniosa e o cumprimento das metas pedagógicas. Ressaltou ainda a necessidade de revisões periódicas do documento, de modo a adequá-lo às novas demandas da comunidade escolar e às atualizações das políticas públicas educacionais.
Por meio dessa análise, foi possível compreender que o regimento escolar não é apenas um documento burocrático, mas um guia que assegura a transparência, a equidade e a coerência nas ações da escola, refletindo seu projeto político-pedagógico e seus princípios de gestão participativa.
RELATO DA ENTREVISTA DA EQUIPE DIRETRIZA
Neste tópico irei relatar a entrevista que foi realizada com a Coordenadora pedagógica. Ivanilda Apareicda de Lima Souza fez magistérioem 1987, graduada em pedagogia em 2010, licenciatura em artes em 2022, tem três cursos de pós graduação em Libras, Tutorial Online e psicopedagogia. Ivanilda tem 27 anos de experiência escolar, tem 19 anos de experiência na função atual, seus últimos cursos de capacitação foram realizados nas instituições Sempre, Avamec e Educação em gestão. Apesar de gostar muito do que faz, sente que o ambiente fica cada vez mais difícil, devido a desvalorização da educação. Tem como atribuição de sua função, ficar atenta a entrada e saída dos estudantes, atendimentos aos pais, organização de planejamento junto aos professores, realização de conselho de classes, reuniões pedagógicas e organização de sondagem para constatar o nível de aprendizagem das crianças. Realiza ações conjuntas com professores funcionários e a comunidade escolar. A escola conta com projetos de leitura, recuperação paralela, salas de recurso muntifuncional, projeto tempo de aprender (PDDE). Conselhos de Classe são organizados bimestralmente, com todos os professores da turma, são observadas as sondagens que foram realizadas neste período e avaliações formativas. Há uma certa preocupação com a gestão democrática, onde são convidado os pais para a participação de exposições, eventos realizados, há pais que participam diretamente da rotina escolar através da APMF (Associação de Pais Mestres e Funcionários) e conselho fiscal. Os pais participam do ambiente escolar promovendo cidadania dentro dos conselhos, regimento interno escolar para o fortalecimento de atitudes democráticas e comunicativas, os pais participam integralmente de todas as ações de forma online. A escola conta com conselho escolar formado por pais, funcionários e comunidade, visando o envolvimento da comunidade escolar no desenvolvimento. O conselho é reunido quando há necessidade, é realizado uma convocação, tanto em edital como via online, nas redes digitais.
RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA	
RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
O Projeto Político Pedagógico foi elaborado com base nos conhecimentos da comunidade local, com conversas e relatos dos próprios funcionários, onde o mesmo diz buscar e oferecer aos alunos as melhores condições possíveis de educação e inserção no ambiente social. Sua proposta está voltada para uma educação sócio internacionalista, respeitando as etapas do desenvolvimento infantil. Busca ser uma escola democrática onde haja igualdade e união entre professores, crianças, equipe gestora, pais, funcionários e a comunidade.
l
.
O Projeto Político Pedagógico foi elaborado com base nos conhecimentos da comunidade local, com conversas e relatos dos próprios funcionários, onde o mesmo diz buscar e oferecer aos alunos as melhores condições possíveis de educação e inserção no ambiente social. Sua proposta está voltada para uma educação sócio internacionalista, respeitando as etapas do desenvolvimento infantil. Busca ser uma escola democrática onde haja igualdade e união entre professores, crianças, equipe gestora, pais, funcionários e a comunidade. 
Os projetos da escola são norteados pela Secretaria da Educação do município e pela gestão da unidade. Cada professor prepara o seu próprio planejamento, contanto que ao final do bimestre eles tenham conseguido trabalhar o conteúdo da apostila que foi proposta. Dentro de um tempo a direção faz conferência do caderno de planejamentos para assegurar que o mesmo está sendo seguido, também fazendo observações, apontando melhorias que devem ter no planejamento. São feitos diversos projetos que incluem temas de cultura, 
A metodologia dos conteúdos segundo o projeto político pedagógico da escola são estimular reflexões e ações que busquem novas perspectivas de mudanças, valorizar a vivência de cada indivíduo, possibilitar atividades motivadoras, trocas de experiências e de informações, busca de fontes diversas culturais desenvolver uma imagem positiva de si, onde possa atuar de forma independente com confiança em suas capacidades , descoberta e percepção progressiva de seu próprio corpo, sua potencialidade e seus limites, valorização de hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar, estabelecimento de e ampliações das relações sociais, respeitando as diversidades e desenvolvimento, atitude de colaboração, estabelecimento de vínculos afetivos entre adultos e crianças, observação e exploração do meio ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais integrante, saber situar-se no universo letrado, demonstrando interesse e empenho na construção do conhecimento, utilização de diferentes linguagens e exercícios especificidades de seu pensamento através da utilização do recursos e meios da utilização que possibilitam a explicação de seus pensamentos. 
As avaliações nessa fase de aprendizagem são feitas por meio de observações e relatos do próprio professor durante o cotidiano de seu aluno
RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA
A Escola Municipal Criança Esperança atende o infantil V, do ensino fundamental em sua grade tem o professor regente que abrange as matérias de português , matemática, Ciências, e ensino religioso, tem um professor que abrange história, geografia e artes e um especificamente para aulas de educação física, e para os 1º,2º, 3º, 4º e 5º ano, tem o professor regente abrange as matérias de português , matemática, Ciências, e ensino religioso, um professor pra história e geografia, professor de Artes e um para aulas de educação física. O horário de funcionamento da escola é das 07:30 às 11:30 Horas para o período matutino e das 13:00 às 17:00 para o período vespertino . A escola atende o seguinte numero de classes sendo, 2(dois) infantil V, 4 (quatro) primeiros anos que são classificados em turma A, B, C, e D , 5 cinco segundos anos classificados em A, B, C, D, e E, 3 (três ) terceiros anos classificados em A, B e C e por fim 2 (duas ) turmas de cada quarto e quintos anos também classificados em A e B. As turmas tem uma média de 25 à 34 alunos , a escola possui também sala de recurso que é classificada em A, B e C no período matutino e D, E, F e G no vespertino. As Salas de Recursos Multifuncionais são os mais difundidos espaços para a realização do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Nelas, educadoras e educadores com formações especializadas atuam como importantes mediadores entre o estudante público-alvo da Educação Especial, seus familiares e os professores da sala de aula comum. O Funcionamento da secretaria é no mesmo horário dos períodos em que funcionam as salas de aula, há apenas uma pessoa responsável pela secretaria, Maria José da Silva organização geral, documentação escolar, históricos escolares etc. O fluxo de atendimento é relativo, na maioria das vezes é maior a tarde. Em relação ao arquivo morto, documentação de alunos como histórico são vitalícios, demais documentos como ofícios enviados ou recebidos entre outros documentos circulares tem prazo de validade de 5 anos. A Secretária Maria José da Silva atua na Escola Municipal Criança Esperança à 8 (oito) anos, já atuava na secretaria de outra escola, então pediu remoção e a secretaria municipal de educação a designou para essa escola em questão. As principais atividade desenvolvida por Maria José são elaborar documentação dos alunos tais como matriculas, transferências, censo escolar (educacenso), relatório Downloaded by ELIANE CARDOSO (nanecardoso2015@gmail.com) lOMoARcPSD|26848238 17 final, folha de pagamento, relógio ponto, prestação de contas de recursos, pagamentos dos professores do programa tempo de aprender, registro de atas, arquivo morto, registro de frequência no sistema RCO (Registro de Classe Online), organização administrativa em um modo geral, autorizações para o conselho tutelar, registro da APMF e lançamento de atestados entre outros. A secretaria é o coração da escola, desempenhando as atividades essenciais em organização administrativa, sendo tudo registrado e gerenciado na escola em questão, a secretaria não possui um servidorpara auxilia-la e relata que se sente muito sobrecarregada com toda essa demanda. A organização da Alimentar da escola é feita minuciosamente pela Nutricionista Sheisa C. Sargi CRN 83504, que faz toda orientação para que a alimentação das crianças seja o mais saudável e equilibrada possível. A escola oferece um amplo refeitório que comporta tranquilamente os alunos, sendo que é dividido em partes para um numero determinado de alunos, evitando que não haja aglomerações, ressaltando que a escola mantem o incentivo de prevenção à covid - 19. A escola conta apenas com 2(duas) cozinheiras para o preparo da alimentação e manuseio e não contam com recursos financeiros para compra de alimentos perecíveis. A escola conta com montante 460 (quatrocentos e sessenta) alunos para consumir o alimento oferecido, o horário do primeiro recreio para servir a alimentação é as 09:00 horas e é dividido em três, sendo o ultimo ás 10:30 horas, todas as informações foram confirmadas com a servidora que cuida da alimentação Miriam.
8 
 (
Público
)
 (
Público
)
 (
Público
)
INTRODUÇÃO
Neste item, você deve apresentar, de forma clara, o objetivo do material, ou seja, a apresentação dos resultados do estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho. Neste espaço, deve constar uma apresentação dos resultados obtidos pelo acadêmico durante sua experiência no campo de estágio. Deve conter: o que foi realizado; onde foi realizado; por que foi realizado; como foi realizado; quando foi realizado; e os resultados obtidos. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5 a 1 página. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
· Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar.
1 RELATO DA INTERAÇÃO COM ORIENTADOR
Incluir o questionário elaborado com base nas interações realizadas com o orientador de estágio, conforme estipulado Plano de Trabalho. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
· Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar.
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias, conforme estipulado Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
· Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar.
3 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
· Componente do Relatório dos Estágios de Contextualização do Ambiente Escolar.
7
4 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva (diretor, coordenador pedagógico e secretário), conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
· Componente do Relatório dos Estágios de Contextualização do Ambiente Escolar.
5 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO DA ESCOLA 
Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e supervisão da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
· Componente do Relatório dos Estágios de Contextualização do Ambiente Escolar.
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ESTRUTURA ESCOLAR 
Incluir o texto elaborado com base na conversa com a equipe escolar para entender o contexto da escola como um todo, observando os tópicos especificados no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
· Componente exclusivo do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar.
7 RELATO DA OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA 
Incluir o texto elaborado com base nas observações sistemáticas em diferentes turmas e disciplinas, considerando os tópicos especificados no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
· Componente exclusivo do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar.
8 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DA EQUIPE PEDAGÓGICA 
Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do pedagogo da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
· Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar.
9 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
Incluir o texto elaborado com base na análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
10 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Incluir o texto elaborado com base na análise do Plano de Trabalho Docente, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
30
 (
Público
)
 (
Público
)
 (
Público
)
11 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Incluir o texto elaborado com base na análise do material didático da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
· 
12 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
13 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Incluir o texto elaborado com base na entrevista com o professor regente, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação.
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
14 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
Incluir o texto elaborado com base na participação em reunião pedagógica ou em conselho de classe, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo 1 página. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
15 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado, para compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas transversais contemporâneos, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
16 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da BNCC na escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
17 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELOPROFESSOR
Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
18 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
Incluir o texto elaborado com base na análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
19 RELATO DA OBSERVAÇÃO
Incluir o relato da observação referente às aulas observadas, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
20 PLANOS DE AULA
Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência, conforme estipulado no Plano de Trabalho.
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
· 
21 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o professor regente da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
22 RELATO DA REGÊNCIA
Incluir o relato da regência, referentes às aulas ministradas, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 2 a 3 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
· 
23 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica e/ou administrativa, conforme estipulado nos Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
24 PLANO DE AÇÃO
Incluir o Plano de Ação elaborado, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
25 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à direção da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Observação:
· Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
26 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de Trabalho. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
· Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar.
	
Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no [Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho.
	 ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a)
	___________________________
Assinatura Supervisor de Campo
	
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5 a 1 página. 
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
· Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar.
REFERÊNCIAS
Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir: 
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.
SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: . Acesso em: 19 dez. 2018.
Observações:
· Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
· Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
· Componente do Relatório do Estágio de Contextualização do Ambiente Escolar.
·