TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO

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QUESTIONÁRIO 01 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
No que se refere ao currículo é correto afirmar: 
I. Documento norteador do processo de ensino e de aprendizagem ou plano estruturado 
de estudos. 
II. Ao longo do tempo, o termo currículo passou a designar diferentes etapas no processo 
de escolarização, incluindo uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de 
conhecimento organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada uma 
(grade ou matriz curricular). 
III. Outra maneira de pensar o currículo é colocar situações selecionadas e pontuadas que 
acontecem nas escolas como parte integrante de sua estrutura: aulas e relacionamentos. 
IV. O conceito de currículo é único e não passou por modificações há anos, mas mesmo 
assim vem atendendo as realidades sociais distintas, há tempos e espaços específicos e, 
em consequência disso, precisa ser compreendido no contexto social em que está inserido. 
 
São verdadeiras as alternativas: 
Resposta Marcada : 
I e II. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
É concebido muito antes de chegar ao nível estadual e municipal. Historicamente, os 
professores não fazem parte da construção desse currículo, eles apenas o recebem e 
devem executá-lo. No início, os debates para elaboração da BNCC contaram com a 
participação docente, mas, após algum tempo, essa possibilidade de participação foi 
cerceada. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Resposta Marcada : 
Currículo prescrito, formal. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Refere-se à organização de tempos, espaços e agrupamentos para efetivar o currículo 
planejado dentro da escola. Mostra a hierarquia entre as disciplinas e os professores de 
acordo com a organização do currículo. Historicamente, por exemplo, artes e educação 
física não têm o mesmo status que português e matemática. Salas que agrupam alunos 
com maior dificuldade também tendem a marcar uma expectativa de aprendizagem 
diferenciada em comparação aos agrupamentos de melhores alunos. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Resposta Marcada : 
Currículo organizado. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Encontro efetivo entre professor-aluno-conhecimento. Nesse currículo, o professor tem 
mais autonomia de ação: pode escolher se vai usar todo o livro didático, se vai inverter 
alguma ordem de apresentação, se vai utilizar fontes diversificadas, etc. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Resposta Marcada : 
Currículo em ação. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
transformação das diretrizes legais em materiais para uso por professores e alunos, como 
guias curriculares, livros didáticos e apostilas. Entretanto, é comum que a hierarquia se 
inverta e que os livros didáticos passem a ser utilizados na escola como “o” currículo a ser 
seguido. Outro ponto controverso é a existência de materiais diferenciados oferecidos 
pela mesma editora à rede pública e à rede privada de ensino. Para baratear a produção 
do material para a esfera pública, a mesma editora (e os mesmos autores) pode simplificar 
textos, omitir figuras ou diminuir sua qualidade gráfica, fazendo com que prevaleça a 
metodologia de memorização. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Resposta Marcada : 
Currículo planejado. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO 02 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
Argumentando que o currículo era muito centralizado em disciplinas, surge o desejo de 
focalizar em valores, nos costumes e na questão existencialista de como viver. Essa 
elaboração curricular foi muito proeminente nos anos de 1960 e 1970, com ênfase no 
ensino de qualidades pessoais, caráter e esclarecimento sobre valores. Derivada da 
psicologia existencialista de terceira força (Ornstein e Hunkins, 1993, p.253), a elaboração 
curricular foi uma reação clara à dominância do behaviorismo e sua influência no currículo. 
As metas eram auxiliadas pelo trabalho de psicólogos como Carl Rogers e William Maslow, 
que trabalhavam com a noção de educação para a autorrealização – na qual o aluno está 
em contato com sua harmonia e espiritualidade interiores. 
O texto acima se refere a elaboração curricular denominada: 
Resposta Marcada : 
Elaboração curricular humanística. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
O currículo que está latente ou escondido, mas presente na cultura escolar. As crianças 
aprendem muitas coisas que a escola não planeja, por exemplo, como colar. Ele também 
inclui valores-chave, por exemplo, em uma escola particular religiosa onde a regra não-
escrita é que “silêncio vale ouro”. Esse currículo é mediado por meio de envolvimento e 
não por ensino direto e está impregnado na cultura da escola. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Resposta Marcada : 
Oculto. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
são os planos de estudo acadêmico oferecidos pela instituição. O conteúdo, os objetivos e 
as preparações formalizadas para a aprendizagem. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Resposta Marcada : 
Formal. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Coloca-se ênfase naqueles procedimentos pelos quais os alunos ou os professores podem 
conduzir investigações educacionais. Por exemplo, em uma aula de estudos sociais, um 
aluno pode ser encorajado a propor o tipo de pergunta que pode ser feita por um 
historiador; ou, em história, aprender os métodos de pesquisa usados por historiadores. 
Essa elaboração curricular geralmente está mais relacionada como os alunos aprendem do 
que ao conteúdo da disciplina. Por exemplo, que procedimentos podem ser empregados 
para ajudar os alunos a pensarem criticamente? 
O texto acima se refere a elaboração curricular denominada: 
Resposta Marcada : 
Elaboração curricular de Processo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
As “atividades extracurriculares” que são organizadas ao redor do currículo formal como 
sociedades, clubes esportivos, jogos. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Resposta Marcada : 
Informal. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO 03 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
No que se refere a planejamento é correto afirmar: 
Planejar é uma ação que engloba uma série de fatores. Essa atividade está presente em 
qualquer empreendimento humano, do mais simples ato de levantar da cama e planejar o 
dia até a organização de uma trajetória profissional de forma científica. 
O ato de planejar engloba uma série de questões e pode ter como foco um dia, um evento, 
uma aula. 
Planejar consiste em prever e decidir sobre realização, o que fazer, como fazer e como 
analisar a fim de se verificar se o que se pretende e se a ação para tal foi atingida. 
Planejar o processo educativo é antecipar e agir de forma funcional, promovendo 
exclusivamente a aprendizagem, sem desvios e condições para aplicação de outros 
conceitos educacionais 
São verdadeiras as alternativas: 
Resposta Marcada : 
I, II e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
É preciso compreender os tipos de planejamento que acontecem no âmbito da educação. 
Por isso, há distinção dos diferentes níveis de planejamento. 
Leia com atenção o texto abaixo e assinale a alternativa a qual tipo de planejamento ele 
se refere. 
Abarca o planejamento em nível nacional, estadual e municipal, reflete as políticas 
educacionais e prevê a estrutura e o funcionamento do sistema educacional. O 
planejamento educacional tem como resultado o Plano Nacional de Educação (PNE), que 
se subdivide em programas ou projetos. 
Resposta Marcada : 
Planejamento educacional. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
É preciso compreender os tipos de planejamento que acontecem no âmbito da educação. 
Por isso, há distinção dos diferentes níveis de planejamento. 
Leia com atenção o texto abaixo e assinale a alternativa a qual tipo de planejamento ele 
se refere. 
É constituído pelas diversas áreas de ensino, isto é, as disciplinas, os fundamentos 
pedagógicos e os processos de avalição nos váriosníveis dos seus componentes. Seu 
objetivo é orientar o trabalho do professor. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), 
nesse contexto, orientam as escolas com o objetivo de garantir aos estudantes 
conhecimentos necessários para que se tornem cidadãos conscientes e responsáveis na 
sociedade. 
Resposta Marcada : 
Planejamento curricular. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
É preciso compreender os tipos de planejamento que acontecem no âmbito da educação. 
Por isso, há distinção dos diferentes níveis de planejamento. 
Leia com atenção o texto abaixo e assinale a alternativa a qual tipo de planejamento ele 
se refere. 
São os planos de disciplinas que incluem as ações a serem desenvolvidas durante o ano ou 
semestre letivo, o plano de unidade e os planos de aula, que são as especificações diárias. 
Resposta Marcada : 
Planejamento de ensino e aprendizagem e seus componentes. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Para que o planejamento seja eficaz, é preciso, no entanto, passar por algumas etapas 
básicas, como: 
A sua preparação, assegurando-se de sistematizar o conteúdo visando o alcance do 
objetivo de ensinar, que é o saber e o aprender. 
O seu desenvolvimento, isto é, a execução do plano, em que professor e aluno são atores 
e alvos de atuação. 
O seu aperfeiçoamento, que se trata da avaliação que se inicia no primeiro momento de 
aplicação e geração do planejamento e perpassa todas as fases até o atingimento dos 
objetivos 
São verdadeiras as alternativas: 
Resposta Marcada : 
I, II e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO 04 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
De acordo com Silva (2015), uma teoria do currículo geralmente considera alguns pontos: 
EXCETO: 
Resposta Marcada : 
Resultado. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
A sociedade sempre se preocupou em definir o que deveria ser ensinado de uma geração 
para outra, associando esses ensinamentos com a construção da sociedade. Essas 
decisões, quem impunha o pensamento que entendiam ser o mais correto ou o padrão a 
ser repassado adiante eram: 
Resposta Marcada : 
As classes dominantes ou que governavam determinadas regiões. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Atente para as afirmativas: 
As teorias curriculares procuram entender como são escolhidas as disciplinas ensinadas 
dentro das salas de aula. Da mesma forma, ocupam-se em indagar quais são os tipos de 
seres humanos são frutos da escola e as implicações da instituição com o projeto de 
sociedade almejado. 
Algumas teorias se sensibilizam com as relações de poder envolvidas entre quem decide o 
que precisa ou não ser ensinado e o modelo de pessoas ideais formadas a partir do ensino 
escolar. 
As teorias tradicionais do currículo ganharam força no Brasil a partir da década de 1930, 
quando o País se encontrava em processo de desenvolvimento escolar desde a educação 
infantil até as universidades. 
A década de 1960 foi marcada por inúmeros movimentos de contestação social, 
sobretudo, na sociedade norte-americana, com ações antirracismo, de defesa dos negros, 
das mulheres, dos homossexuais, entre outros, manifestados por meio do rock e do 
movimento hippie. Com isso, os aspectos curriculares também foram reforçados, 
proibindo a discussão dessas desigualdades e da reprodução desse tipo de sociedade 
sendo proibidos tais discursões nos currículos escolares. 
São verdadeiras as afirmativas: 
Resposta Marcada : 
I e II. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Para cumprir os objetivos constitucionais propostos para a educação e ainda contemplar 
as exigências internacionais — que buscavam a satisfação das necessidades básicas de 
aprendizagem, a universalização do acesso à educação e a melhoria de qualidade na 
educação — foram criados alguns instrumentos que nortearam os currículos escolares. 
PCNs. 
PDI. 
DCNs. 
PPC. 
São verdadeiras as afirmativas: 
Resposta Marcada : 
I e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Seguindo na busca pela normatização curricular, a BNCC (Base Nacional Comum 
Curricular), se propõe, segundo as suas palavras introdutórias, a ser “[…] um documento 
de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens 
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da 
Educação Básica”. Ou seja, norteia aquilo que será desenvolvido por meio do currículo e 
será ensinado aos alunos na educação básica. 
Pode-se dizer que o texto é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeiro. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO 05 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
No modelo atual de escola, o discente é instruído para chegar ao ensino superior, ele 
recebe treinamentos através de testes e exames nacionais para desenvolver, 
competências relacionadas às habilidades específicas de saberes que são executados 
teoricamente, porém fora da realidade. Para superar esses modelos de ensino é preciso: 
Resposta Marcada : 
As escolas deem significado para a aprendizagem, fornecendo as bases com múltiplos 
conhecimentos que agreguem utilidades no dia a dia do aluno e não fiquem presos somente à 
apresentação de conteúdos que serão aprofundados depois, nas universidades. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Perrenoud (2000), define algumas categorias de competências fundamentais para a 
autonomia das pessoas: 
EXCETO 
Resposta Marcada : 
Saber seguir normas negociadas de convivência, mesmo que contra vontade, para superar 
diferenças culturais no ambiente escolar. Fora ´da escola já não é responsabilidade dos 
educadores, entretanto os alunos tendem a mudar suas opiniões a partir das imposições do 
ambiente. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
De acordo com o currículo por competências, o objetivo prioritário da atividade escolar 
não deve ser como sempre foi, ou seja: 
Resposta Marcada : 
Baseado em acumulação de dados ou informações pelo estudante na sua memória a curto 
prazo, para, então, reproduzi-los de forma fiel em uma prova. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
De acordo com o material estudado, podemos destacar como prioridades educacionais: 
Aprendizado mecanizado. 
Integridade emocional. 
Conhecimento e imaginação. 
Disposição em direção à aprendizagem. 
São verdadeiras as alternativas: 
Resposta Marcada : 
II, III e IV. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Ser capaz de construir conhecimento acadêmico e profissional, desenvolver 
procedimentos de busca rigorosa, análise, comparação e síntese e, ao mesmo tempo, usar 
a imaginação e o conhecimento para compreender as diferentes posições e opiniões, 
debatendo princípios complexos, adquirindo conhecimento por prazer e para entender e 
agir de maneira justa e adequada. 
O texto está relacionado com a prioridade educacional: 
Resposta Marcada : 
Conhecimento e imaginação. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO 06 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
Quando pensamos em materiais impressos sendo utilizados como recursos para a 
promoção da educação e procuramos fazer uma ligação com os aspectos tecnológicos da 
contemporaneidade, podemos perceber nitidamente suas vantagens e limitações. 
Podemos dizer que são vantagens da mídia impressa: 
Não exige conhecimento tecnológico. 
Independe de equipamentos. 
Baixa interatividade. 
Estática. 
São corretas as alternativas: 
Resposta Marcada : 
I e II. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
É um documento que organiza os conteúdos e objetivos educacionais e estabelece 
diretrizes balizadas por um conjunto de parâmetros que orientam organizações 
educacionais de nosso país, como escolas de ensino básico. O governo federal estabeleceu 
uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que deve nortear a construção dos 
currículos na educação básica. Nesse documento, estão estabelecidas as bases mínimas 
que todo currículo deve garantir. No caso de instituições de ensino superior, as bases sãoorientadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. Desse modo, toda essa legislação, 
acompanhada dos projetos pedagógicos elaborados nas instituições de ensino, compõe 
um currículo oficial que é definido e difundido com outorga federal justamente por ter 
influência direta na educação que será proposta e aplicada em todo o território nacional. 
O texto acima se refere ao currículo: 
Resposta Marcada : 
Oficial. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
A evolução das mudanças considerando as tecnologias que mais se destacaram ao longo 
do tempo sobre as mídias que surgiram no século passado e mudaram o cenário para a 
promoção da educação no século XXI. Dentre essas mídias, podemos citar: 
Resposta Marcada : 
A impressa, a radiofônica, a televisiva, a computacional e a telemática. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Quando ligamos as iniciativas dessa mídia do passado com as tecnologias 
contemporâneas, notamos que ganha escala em modelos fragmentados e disponibilizados 
globalmente por intermédio da internet em programas transmitidos digitalmente de 
diversas partes do mundo ou até mesmo por podcasts, um tipo de arquivo digital de áudio 
que é veiculado pela internet, apresentando um conteúdo que pode ser variado, 
normalmente com o propósito de repassar informações. 
O texto se refere à mídia: 
Resposta Marcada : 
Radiofônica. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
A entrada dessa mídia para uso no universo educacional dependeu de um certo 
amadurecimento dessa tecnologia ao longo dos anos após um período de descobertas de 
finalidades para um equipamento criado inicialmente para realizar cálculos matemáticos 
com rapidez e precisão, a ponto de influenciar em decisões estratégicas em período difícil 
da segunda Guerra Mundial (1939–1945). 
O texto se refere à mídia: 
Resposta Marcada : 
Computacional. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO 07 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
As teorias que tratam da formação da identidade também sofreram ressignificações com 
o decorrer das décadas, acompanhando o próprio desenvolvimento das ciências e da 
cultura humana. Assim, podemos dizer que temos, hoje, um conceito de identidade 
contemporânea, pós-moderna, que serve como balizador para as ações do currículo 
escolar. Hall (2006) utiliza três concepções de identidades para que possamos entender 
esse processo histórico de mudança sobre o conceito de identidade: 
EXCETO 
Resposta Marcada : 
Sujeito moderno. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Não tem mais uma identidade fixa, essencial ou permanente, vindo a ser composto não 
somente por uma, mas por várias identidades, algumas vezes contraditórias e não 
resolvidas. Assim, a identidade é formada e transformada continuamente em relação às 
formas pelas quais somos representados ou interpelados nos sistemas culturais que nos 
rodeiam. A identidade é definida historicamente, e não biologicamente. O sujeito pode 
assumir diferentes identidades, em diferentes momentos, que não são unificadas em 
torno de um “eu” unificado. 
O texto se refere a identidade do: 
Resposta Marcada : 
Sujeito pós-moderno. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Com base nessas mudanças sobre o conceito das___________, podemos perceber com 
maior clareza a importância que tem o ________para a formação dessas identidades, uma 
vez que cabe a esse elemento proporcionar a contextualização das mudanças sociais e 
culturais que o mundo tem observado e, assim, promover que as múltiplas identidades dos 
estudantes sejam produzidas a partir das interações com o “outro”, com a percepção das 
_________e a reflexão crítica sobre o que desejam ser ou, ainda, como querem impactar o 
mundo e a sociedade a partir do que se tornarão. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
Resposta Marcada : 
Identidades, currículo, diferenças. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Embora possa parecer algo simples, é preciso entender que a alteridade é fundamental 
para o despertar, para o reconhecimento de quem nós somos a partir do outro. Esse 
exercício de alteridade apresenta uma resistência por parte de muitos grupos culturais 
que ainda endossam as características da busca por um ser padronizado típico da 
modernidade. Ao analisar a alteridade e sua relação com a diversidade, Duschatzky e 
Skliar (2001, p. 120), destacam três versões discursivas que são utilizadas para tratar o 
tema nos dias atuais: 
Assinale a alternativa INCORRETA. 
Resposta Marcada : 
O outro como centro do universo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Aqui, busca-se o exercício ambíguo da tolerância em que o que se tolera são os grupos, 
deixando de lado os aspectos dos indivíduos. Assim, é por meio da assimilação e do 
reconhecimento dos outros grupos que se consegue alguns direitos. A conquista da 
cidadania de judeus, operários, mulheres, negros e imigrantes significou um passo decisivo 
no terreno dos direitos humanos. Porém, o princípio do reconhecimento se sustentou na 
homogeneidade, na igualação, e não na diferença. Ser cidadão no caráter de indivíduo 
igual, e não no caráter de sujeito diferente, é o que precisa ser modificado. 
O texto se refere ao: 
Resposta Marcada : 
O outro como alguém a tolerar. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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QUESTIONÁRIO 08 – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
Qual das alternativas abaixo melhor descreve a visão tradicional do currículo? 
Resposta Marcada : 
O currículo é uma ferramenta flexível que permite a personalização do ensino de acordo com 
as necessidades dos alunos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
Um dos aspectos importantes da inovação curricular está relacionado à busca de práticas 
educativas que se desenvolvam quebrando a lógica da segmentação dos conhecimentos e 
produzam uma aprendizagem mais globalizada pelos estudantes. Para atingir tal nível de 
reestruturação da aprendizagem que ocorre na escola, uma ótima estratégia é 
desenvolver o currículo por projetos de trabalho 
EXCETO: 
Resposta Marcada : 
Rompimento com o que é novo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Este caráter que amplia a função da escola e a dimensão do currículo, fazendo-o inovar a 
partir de uma visão globalizada, bem como ressignifica as práticas docentes e o papel do 
professor, serão reforçados nos quatro pilares da educação propostos por Delors et al. 
(1998), no relatório feito para a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência 
e a Cultura (UNESCO), intitulado “Educação: Um futuro a descobrir”. São quatro pilares 
considerados, como a base para os processos educacionais no século XXI. 
( ) Aprender a conhecer 
( ) Aprender a fazer 
( ) Aprender a viver juntos 
( ) Aprender a ser 
São verdadeiras as afirmativas: 
Resposta Marcada : 
I, II, III e IV. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Remete à aquisição dos conhecimentos necessários ao seu uso na vida cotidiana, que 
servem para sua leitura de mundo e para alcançar uma condição de vida mais digna. Por 
meio dele, se garante melhores condições de desenvolvimento profissional, de 
comunicação e compreensão do ambiente em que se vive. 
O texto se refere ao: 
Resposta Marcada : 
Aprender a conhecer. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Remete ao desenvolvimento total da pessoa, o que envolve “espírito e corpo, inteligência, 
sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade.” Assim, a partir 
da educação que receberam em sua juventude, em que a escola tem papel primordial, os 
indivíduos podem estar preparados para exercer sua autonomia de pensamento e 
estabelecer juízos de valor necessários para que decidam sobre as questões que a vida 
impõe a todos. 
O texto se refere ao: 
Resposta Marcada : 
Aprender a ser. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
Total4 / 5 
ENADE – TEORIA E PRÁTICA DO CURRÍCULO 
Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual aescola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma 
sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva 
crítica da Educação, avalie as afirmações a seguir. 
I. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica 
expressa por determinações do contexto da escola. 
II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação 
entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente. 
III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o 
conteúdo é condição lógica do ensino. 
IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo 
educativo. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Marcada : 
II. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas 
coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a 
avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que 
convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, 
executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie 
quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor. 
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de 
abordá-los de modo contextualizado. 
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem 
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-
los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a 
serem trabalhados durante o ano letivo. 
 
Resposta Marcada : 
I e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
Entre os instrumentos utilizados no processo ensinoaprendizagem, a professora Cida, ao 
final de cada ciclo avaliativo, realiza uma “roda de conversa” com seus alunos para discutir 
as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a 
participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes 
conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por 
sua vez, avalia a turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre 
o grupo. 
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da 
aprendizagem. 
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de 
desempenho individual e comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Marcada : 
I e III. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar 
onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o 
professor profissional não é seu único praticante. (BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. 
ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9). 
A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois: 
Resposta Marcada : 
Tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores 
sociais. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA 5 
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