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1/3 Material Teórico Formação do Historiador Bacharelado e Licenciatura Vamos considerar com atenção a formação do historiador, isso nos ajudará a aprender mais a respeito da carreira e do campo de possibilidades que a História oferece. Vamos lá? A escolha da faculdade já nos mostra a modalidade de formação desejada e a carreira pretendida, não é mesmo? Vamos cursar bacharelado ou licenciatura? Mas qual é mesmo a diferença entre as duas formações? Importante: bacharelado e licenciatura são, de fato, complementares, porém, não são cursos diferentes. o primeiro, o chamado bacharelado, reúne as disciplinas temáticas e as escolas de historiografia; são, a rigor, o que podemos nomear de a preparação do historiador no que se refere aos seus temas, por exemplo, Brasil (Período Imperial), ou Brasil Republicano. No bacharelado, estudamos os períodos históricos do Brasil e de outras sociedades e nações, e aprendemos a reconhecer as metodologias e os conceitos das escolas de História. Aprendizado, que, ao final, nos leva a elaborar as nossas próprias pesquisas, quando escolhemos as metodologias e os conceitos necessários para os trabalhos que planejamos realizar. E a licenciatura? Qual a diferença oferecida ao historiador? o que ela oferece para ampliar e complementar as disciplinas oferecidas pelo bacharelado? A licenciatura habilita estudante a compreender os desafios colocados pela dinâmica ensino e aprendizagem; estuda as escolas de pedagogia e reflete a respeito de professores e alunos, currículos e dinâmicas; falamos aqui das disciplinas do campo da educação, da pedagogia, estão em causa as disciplinas que tratam do ensino e da aprendizagem. A licenciatura prepara, de forma efetiva, os interessados em dar aulas, em formar alunos e alunas em temas historiográficos.Figura 1 - Estante de livros Fonte: Getty Images #ParaTodosVerem: fotografia. Vê-se imagem de prateleira de livros, observamos as lombadas. A imagem sugere biblioteca na qual estudamos e aprendemos. Fim da descrição. Assim, o interessado em História pode cursar o bacharelado que lhe garantirá formação para atuar como pesquisador, autor de relatórios e pareceres de análise historiográfica; por exemplo, considere que precisamos de parecer técnico a respeito de imóvel que está em processo de tombamento, e, para tanto, precisamos de um relatório que pesquise e analise as características do imóvel e o interesse de preservação. Em síntese, podemos afirmar que ao interessado em atuar no campo da pesquisa, cabe o bacharelado; já, ao cursar licenciatura, você complementa a sua formação em História, o(a) nosso(a) estudante habilita-se a um campo maior: pode atuar como pesquisador(a) e, de igual maneira, atuar no ensino. A escolha entre uma formação ou outra define os aspectos das carreiras possíveis e, dessa forma, a nossa entrada na carreira. Acertado campo, sabemos o que os chamados bacharelado e licenciatura podem oferecer aos nossos futuros profissionais. Um e outro campo, pesquisa e ensino, precisam de profissionais com especializações e formações específicas. Vejamos com atenção:Quando nos referimos à formação em temas da educação, de fato, consideramos diferentes profissionais professores, gestores, coordenadores, diretores, etc. que, cada qual de acordo com a sua formação, atende às necessidades das relações educacionais. Cada função demanda especialização e preparação adequadas. que significa preparação adequada? A rigor, todos partem da mesma formação inicial, e, ao longo de seus cursos, procuram dar maior ênfase aos seus interesses, especializando-se em determinadas demandas. Dentro do que chamamos de formação em temas da educação, verificamos que há particularidades e especificidades que pedem adequações especiais cursos e especializações que preparam os nossos profissionais para a execução de atividades determinadas. Desde os anos iniciais de nossos jovens estudantes em suas faculdades, há, portanto, caminhos a serem escolhidos. As instituições de ensino nos oferecem o currículo básico para a nossa formação profissional, formação que deverá ser redefinida para atender nossos projetos profissionais. À formação básica e fundamental de professores, escolhemos cursos e especializações que nos capacitem e nos permitam concorrer, por exemplo, a vagas de diretores de instituições de ensino. Quando conhecemos as normas e as legislações que organizam a educação no país, aprendemos o quanto a composição de ações e de profissionais na área de educação é diversa, para tanto, cada campo de atuação demanda estudo e formação adequados. Assim, será preciso acumular experiência em certas áreas para nos habilitarmos aos concursos e aos exames de seleção. Concursos? Exames de seleção? Sim, a área escolhida por você faz uso de concursos públicos e exames de seleção para a admissão de profissionais. As especializações cursos e 0 seu empenho em disciplinas específicas para a carreira que deseja trilhar farão a diferença. Ao fazer escolhas, o (a) profissional será capaz de preparar a sua formação e carreira. exemplo escolhido diz respeito a profissionais que desejam trabalhar na educação - ensino, gestão, etc. mas e aquele que deseja ser pesquisador? Há formação específica? Sim, vamos considerar o caso. que interessa ao nosso historiador? Qual campo lhe interesse pesquisar? Voltemos ao exemplo que empregamos anteriormente, isto é, Brasil Império e Brasil Republicano. Falamos aqui de dois períodos diferentes da nossa História, o primeiro, cobre os anos de 1822 e 1889, o segundo, 1889 até os dias atuais. Durante o período de formação inicial, ou seja, a faculdade, ambos os períodos serão objeto de estudo e de atividades, passo seguinte, imaginemos que você deseja se especializar em suas pesquisas no Brasil Império.À formação básica, você acrescentará dedicação e especializações, bibliografias adicionais e visitas a arquivos (virtuais e presenciais). aprendizado dos anos de faculdade no que se refere ao Brasil Império foi ampliado por meio de formações, 0 propósito de fazer daquele período da sociedade brasileira a sua especialidade norteou a sua preparação. Importante: oferecemos aqui um exemplo temático amplo, falamos de períodos históricos de décadas, é possível, especializar-se em outros tantos temas, por exemplo: Governo Juscelino Kubitschek em seu esforço político e econômico de realizar 50 anos em 5, ou Casas rurais paulistas da economia do café na década de 1880. Figura 2 - Brasília, a capital construída por Juscelino Kutischek Fonte: Wikimedia Commons #ParaTodosVerem: fotografia. Na imagem vemos a Catedral da cidade de Brasília, projeto de Oscar Niemeyer. Fim da descrição.Notou algo nos dois últimos temas propostos? Podemos trabalhar, também, temas. Sim, temas, como casas rurais ou periodismo (jornais e revistas), malhas ferroviárias, etc. Necessário observar que o tema deve necessariamente estar circunscrito em determinado período cronológico e área geográfica, por exemplo, desejo pesquisar a malha ferroviária na região do Paranapanema (Oeste do Estado de São Paulo) na virada dos séculos XIX para o XX. Observe que definimos a área geográfica e o período cronológico para tema da ferrovia. A razão do tema, isto é, a justificativa é a relevância, no caso, a região do Paranapanema, no período indicado, é das mais ativas em termos econômicos no país graças à produção de café. Sabemos graças aos trabalhos de historiadores que nos antecederam gerações anteriores que a criação entre os séculos XIX e XX de ferrovias na região Sudeste do Brasil estão estreitamente ligadas aos desafios de transportar grandes volumes de café em direção aos portos de exportação. Observe com atenção que possibilidades sugeridas Governo Juscelino Kubitschek em seu esforço político e econômico de realizar 50 anos em 5, ou Casas rurais paulistas da economia do café na década de 1880 são recortes. Recorte? Vamos explicar melhor: a primeira sugestão é recorte do Brasil República e fala de um governo, de forma particular; a segunda, sugere o peso que a economia do café assumiu no Estado de São Paulo na segunda metade do século XIX e de como a arquitetura é impactada. Esta segunda é muito específica, não é? Por que ela foi sugerida? Entre as carreiras possíveis para os profissionais de História, já sabemos, está a de pesquisador de instituições que zelam pelo patrimônio e são responsáveis pelos processos de tombamento. Você terá oportunidade, nesta mesma Unidade de estudos, no tópico A profissionalização do historiador, de conhecer os campos oficialmente reconhecidos como de alçada do historiador, adiantamos que no artigo 4° você pode ler o artigo na íntegra adiante encontramos: (Cabe ao historiador a) "Elaboração de pareceres, relatórios, planos, projetos, laudos e trabalhos sobre temas históricos". Em tais circunstâncias, considere que há uma casa de fazenda na região da cidade de Itu, e há dúvidas a respeito da relevância do imóvel para possível preservação. Caso você seja o responsável pela instituição, para dar andamento ao processo, você realizará um trabalho de campo ao visitar e avaliar a construção em questão. Você precisará ter conhecimentos históricos e arquitetônicos (técnicas de construção) para que possa redigir relatório que ofereça argumentos e embasamentos para a continuidade do processo. A sua vida profissional, junto ao organismo de tombamento, aliás, o levará de uma pesquisa a outra. Considere, por exemplo, que a próxima é sobre a cozinha caipira paulista.Entendemos o que são os tais dos recortes? Tema, tempo e território. Dessa forma, estamos em condições de propor pesquisa, de elaborar o nosso projeto. Caso não estabeleçamos parâmetros tema, tempo e território corremos risco de propor algo que não pode ser feito. Historiadores trabalham com prazos e, portanto, devemos nos ater ao tempo disponível para a realização de nosso projeto. Saiba Mais Patrimônio Material e Imaterial. Atualmente, os organismos responsáveis por assuntos de patrimônio trabalham com os conceitos de patrimônio material e imaterial. primeiro, material, diz respeito a imóveis, móveis, objetos de época, dentre outros; já imaterial trata de aspectos culturais, por exemplo, uma dança folclórica, canções e culinária. Trocando Ideias Considere que você deve realizar um relatório sobre a receita da cozinha paulista. Escolha a receita e prato que desejar, deixo aqui uma sugestão que é comum a várias regiões do país, variando a receita e os ingredientes. Trata-se do Afogado, receita, a rigor, de ensopado decarnes, os legumes ou as carnes variam de lugar para lugar, mas, no final, é mesmo ensopado, mesmo afogado. Faça pesquisas sobre a cozinha e prato em particular, identifique a cidade ou a região na qual prato é ligado a festas. Adianto que Afogado é parte, por exemplo, de festas em Mogi das Cruzes. Elaborem relatórios que apresentam e justificam a sua adoção como patrimônio imaterial. Da compreensão de como trabalham os historiadores, ou melhor, de como trabalharam ao longo de gerações e segundo as escolas da Ciência da História, forma-se profissional ciente do seu campo profissional, bem como, a certeza de que, para a correta realização de seu ofício, é necessário estar atento às demandas de sua época, entender e responder satisfatoriamente aos anseios dos estudantes e da sociedade à qual pertence. Conhecer as escolas, ao mesmo tempo, lhe oferece um conjunto de teorias, metodologias, conceitos e análises que colocam ao seu alcance conhecimento que o ajudará a escolher e tomar decisões: quais autores utilizar como referência para meu trabalho? Quais conceitos, quais escolas de História servem ao que desejo realizar? Ao mesmo tempo, responder adequadamente pede que escolha e planeje a sua carreira; defina o seu processo de formação (matérias cursadas, especializações) e o percurso a ser observado para que obtenha sucesso em suas escolhas profissionais e de carreira (exames de seleções e concursos). Significa dizer que, durante o processo de formação, há escolhas de disciplinas e de aplicação que reforçam e capacitam o(a) aluno(a) no caminho preferido. A ênfase em determinados aprendizados em detrimento de outros, ajuda a compor o perfil de nosso futuro profissional. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação BásicaAs Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) oferecem as referências necessárias para a formação de nossos professores, indicam os currículos a serem cumpridos para que nossos profissionais estejam habilitados e aptos aos trabalhos da docência. Tal como a BNCC oferece referências curriculares para os anos da educação básica e do ensino médio de nossos estudantes, as DCN oferecem referências para os estudantes universitários que desejam trabalhar na educação básica. Falamos aqui, ao tratar das DCN, da formação de todos os anos e ciclos escolares e de todos os campos de conhecimento do ensino superior, da Química à Biologia, da Filosofia à História. Importante, as Diretrizes têm força de lei, isto é, elas normatizam a formação dos profissionais da educação básica. Aprendemos anteriormente que a LDB (Lei de Diretrizes e Bases) é a legislação que deu origem ao aparato jurídico para dar andamento à educação, tal é caso da DCN, legislação que tem a sua origem na LDB. Decreto 3.276/1999, assinado pelo então Presidente Fernando Henrique Cardoso, definia, no artigo "Art Conselho Nacional de Educação, mediante proposta do Ministério de Estado da Educação, definirá as diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores da educação básica. Inciso As diretrizes curriculares nacionais observarão, além do disposto nos artigos anteriores, as seguintes competências a serem desenvolvidas pelos professores que atuarão na educação básica I Comprometimento com os valores estéticos, políticos e éticos inspiradores da sociedade democrática; II Compreensão do papel social da escola;III Domínio dos conteúdos a serem socializados, de seus significados em diferentes contextos e de sua articulação interdisciplinar; IV Domínio do conhecimento pedagógico, incluindo as novas linguagens e tecnologias, considerando os âmbitos do ensino e da gestão, de forma a promover a efetiva aprendizagem dos alunos; V Conhecimento de processos de investigação que possibilitem o aperfeiçoamento da prática pedagógica; VI Gerenciamento do próprio desenvolvimento profissional. Inciso As Diretrizes Curriculares nacionais para a formação de professores devem assegurar formação básica comum, distribuída ao longo do curso, atendidas as diretrizes curriculares nacionais definidas para a educação básica e tendo como referência os parâmetros curriculares nacionais, sem prejuízo de adaptações às peculiaridades regionais, estabelecidas pelos sistemas de ensino." Ao lermos a legislação, compreendemos 0 lugar que a DCN (Diretrizes Curriculares Nacionais) ocupa na formação de profissionais de educação básica, bem como o compromisso com os valores da sociedade democrática e propósito de educar para a cidadania. De fato, como aprendemos, a Constituição de 1988, conhecida como Cidadã, é a referência por excelência da sociedade, isto é, ela define o que há de ser a sociedade desejada por todos nós. Os compromissos éticos e democráticos hão de ser alcançados por professores aptos a empregar (tópico IV) novas linguagens e tecnologias. Lembra-se da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) e das TDICs (Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação)? As tecnologias digitais são de enorme importância para o estudo e ensino nos nossos tempos, há que se aprender, há que expandi-la para que possamos criar situações e dinâmicas que as tecnologias ainda não previram. Vivemos na era digital, nossos alunos nascem em meio a linguagenseletrônicas de todo tipo, há que se capacitar, há que ser alfabetizado em tais linguagens para bem empregá-las. Leitura Homologação das Diretrizes Curriculares Nacionais pelo Ministro Começa a Mudar Ensino Médio Clique no botão para conferir conteúdo. ACESSE A Profissionalização da Profissão de Historiador A profissionalização do historiador, regulamentada pela Lei 14.038/ 2020 foi, e é, tema de discussões extensas. No box de Leitura, você pode acompanhar aspectos favoráveis e contrários à regulamentação. Havia pessoas contrárias à regulamentação? Sim, de fato, houve discussão longa e controversa, inclusive, historiadores de ofício defenderam que não deveria haver profissionalização. Entre outros pontos da polêmica travada, estava a afirmação de que seria nomeado historiador apenas quem tivesse diplomação em curso superior de História. Mas por que a exigência do diploma causou polêmica? Vamos, de forma breve, expor aspectos da discussão. Entendiam, os opositores, que tal situação restringiria o campo de atuação apenas aos diplomados. o texto aprovado, ou melhor, a lei sancionada, afirma que, além de diplomados,reconhecem-se profissionais de formações outras, que não a de historiador, que comprovem conhecimentos e contribuições. Falamos de pessoas, que, por vezes, não têm formação em faculdades de História, mas tem uma vida dedicada à leitura e ao esforço de organização. Todos nós, em algum momento, tivemos a oportunidade de conhecer pessoas assim; levam a vida dedicadas ao tema e recolhem com paciência registros e objetos que dizem respeito ao assunto. Considere, por exemplo, um morador de uma cidade na qual funcionou estação ferroviária; imagine que era ex-funcionário da rede ferroviária e que se tornou abnegado colecionador de sua memória e de sua história, colecionador de objetos que dão origem a museus particulares. De fato, funcionário da rede ferroviária tornou-se ótimo conhecedor da estação e das histórias de equipamentos, situações e casos de passageiros. Podemos afirmar e reconhecê-lo como historiador não profissional, isto é, não formalmente formado, mas é alguém de reconhecido valor e conhecimento. Ele não tem diploma, mas a vida e a dedicação lhe conferem reconhecimento. Sugerimos que acompanhe os lances da polêmica, a leitura do artigo indicado o (a) ajudará a entender que estava em pauta. A propósito, a página da ANPUH (Associação Nacional dos Professores Universitários de História) reúne os projetos de lei apresentados ao longo dos anos para a profissionalização. Do primeiro, nos anos 1960, aos seguintes, assim, é possível recriar discussão ao longo de meio século. Desde 2020, a profissão de historiador foi regulamentada, vamos ler a seguir artigos da Lei 14.038/2020 para sabermos mais a respeito e acompanhar o que é a carreira de nosso profissional. No artigo 4°, sabemos das atribuições definidas pela lei como sendo de alçada do historiador, a saber: "I Magistério da disciplina de história nos estabelecimentos de ensino fundamental (...); II Organização de informações para publicações, exposições e eventos de história;III - Planejamento, organização, implantação e direção de serviços de pesquisa histórica; IV - Assessoramento, organização, implantação e direção de serviços de documentação e de informação histórica; V - Assessoramento voltado à avaliação e seleção de documentos para fins de preservação; VI - Elaboração de pareceres, relatórios, planos, projetos, laudos e trabalhos sobre temas históricos." As atividades anotadas na legislação nos permitem conhecer melhor campo de atuação dos diplomados em História. Vamos da sala de aula, aos trabalhos junto a exposições, arquivos e relatórios; das escolas às instituições públicas e privadas que se ocupam de temas históricos ou afins. Como vimos no tópico anterior, licenciatura e bacharelado definirão os campos de atuação possíveis. Necessário lembrar que as Ciências, os campos de conhecimento e as profissões são frutos dos seus respectivos contextos, dito de outra forma, estão sempre a mudar para atender ao ciclo da vida e das gerações, desse modo, é possível que surjam papéis e atribuições aos historiadores que modernamente não estão cogitadas ou esboçadas. Quando estudou as escolas de pensamento historiográfico, você aprendeu que as escolas respondem aos contextos nos quais nasceram e se desenvolveram, aprendeu o quanto os conceitos e as ações dos historiadores são frutos do tempo e do lugar.Figura 3 Círio da cidade de Belém (Pará) Fonte: Reprodução #ParaTodosVerem: fotografia. Do lado direito da imagem vê-se a Catedral e do lado esquerdo multidão de pessoas. Círio é procissão religiosa que foi tombada como patrimônio imaterial pelo IPHAN. As indicações de atividades foram, ao longo desta unidade, apresentadas, exceção aos tópicos IV e V que falam de "Assessoramento, organização, implantação e direção de serviços de documentação e de informação histórica", e "Assessoramento voltado à avaliação e seleção de documentos para fins de preservação". que representam? De que atividades estão falando? Aprendemos que os documentos são fundamentais nas pesquisas dos historiadores, sabemos que, desde o século XIX, o nome passou a ser empregado para registros de vários suportes e linguagens. Os tópicos IV e V tratam das políticas dos arquivos para documentos - escritos, sonoros, fotográficos, etc. que temos à nossa disposição. Historiadores e profissionais da arquivologia, trabalhando e cooperando, são os responsáveis pela organização dos registros, a classificação, criação de séries e de índices, e da parametrização para a criação de registros eletrônicos. Se é de sua alçada zelar e organizar arquivos, ao mesmo tempo, cabe ao historiadoravaliar peça a peça, documento a documento, e encaminhar os que devem passar por processos de restauração limpeza, eliminação de insetos e recuperação de registros e aqueles que podem ser descartados. Para tanto, há metodologias e protocolos de preparação e de definição do valor histórico de uma peça. Está em questão, nos nossos arquivos, decidir o que preservamos e 0 que descartamos. Por que isso é necessário? Guardar significa preservar para que as próximas gerações possam fazer uso dos registros, assim, é necessário saber quais são relevantes e quais não, ao mesmo tempo, preservar é cuidar para que suporte sobreviva ao tempo. Suporte? Do que estamos falando? Por exemplo, se o meu suporte é papel, isto é, se o documento é folha de papel, ou se é documento sonoro e está em fita cassete, precisamos garantir que os registros papel e fita possam ser utilizados nos próximos anos. papel será avaliado, materiais feitos de celulose têm durações variáveis, tudo depende do processo de fabricação e da qualidade dos produtos utilizados na fabricação. Podemos cogitar digitalizar e preservar o papel sob condições de temperatura controlada para desacelerar a degradação. A fita cassete, por outro lado, oferece questões técnicas para a reprodução, e, por ora, a melhor solução é a adoção de formatos eletrônicos para a sua preservação. Neste caso, dizemos que a solução está na troca do suporte de memória. Suporte de memória? Sim, no caso da fita cassete significa transferir os registros para formatos eletrônicos; são duradouros e permitem a edição para melhorar a qualidade do registro sonoro, isto é, conseguimos eliminar ruídos presentes na reprodução. Saiba Mais Parametrização é nome que damos ao mapa de documentos de umarquivo, ou seja, a classificação e a ordenação com objetivo de tornar acervo inteligível e consultado.RICS RICS MA HA HATMA MA GA GANDHFigura 4 Estátua de Mahatma Gandhi Fonte: Wikimedia Commons #ParaTodosVerem: fotografia. Vemos a estátua de Mahatma Gandhi, líder responsável pela Independência da Índia. A posição da estátua sugere movimento, ele está caminhando. Fim da descrição. Reflita imagem permite análises e leituras. Nos dias de hoje, estátuas ao redor do mundo são questionadas em razão da biografia dos homenageados, em muitos casos, ser a de personagens ligados aos crimes dos impérios coloniais. No caso da estátua de Gandhi, verificamos algo diferente, ele foi, nos anos 30 e 40 do século passado, alvo de perseguições e de prisões por parte de administradores coloniais. Manteve-se certo do que entendia justo e verdadeiro: direito da Índia de ser independente, de sua sociedade ser senhora de si e do seu destino. Desde 2015, Gandhi está de volta a Londres, agora, homenageado e lembrado pelo seu empenho em tornar a Índia uma nação livre e independente. As estátuas podem trazer boas lembranças e nos ensinar lições a respeito do direito à vida.Site ANPUH A página da ANPUH oferece indicações de encontros (seminários e congressos), publicações e questões que são de interesse de professores de história e interessados. Clique no botão para conferir o conteúdo. ACESSE Leitura Lei 14.038, de 17 de Agosto de 2020 Clique no botão para conferir o conteúdo. ACESSE Regulamentação da Profissão de Historiador no Brasil: Muitas Oportunidades e um Risco Considerável Clique no botão para conferir o conteúdo.ACESSE As Diretrizes Curriculares Nacionais e a lei de profissionalização de historiador estão entre as principais legislações que ordenam e regulamentam a carreira que você escolheu. Oferecem indicações a respeito da formação necessária e definem quais os campos de trabalho são oferecidos para a sua escolha. Há páginas na rede que (a) auxiliarão em sua formação. A seguir, apresentaremos páginas que, no caso de historiadores, são indispensáveis. Preparado? Vamos lá: a primeira que apresentamos é a da ANPUH (Associação Nacional dos Professores Universitários de História), já citada. A ANPUH é a mais importante associação de professores de História de nosso país. A página traz notícias de encontros de pesquisadores em todos os Estados da Federação, chamadas de publicações de periódicos, concursos, além disso, carrega documentos necessários para o debate a respeito da profissão. Ela funciona como mural de comunicação e de divulgação da profissão e de profissionais de História no Brasil. Trata-se de página que servirá aos que se interessam pelo ensino e pela pesquisa. IPHAN (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional) é o órgão federal que cuida de patrimônios materiais e imateriais. A página do IPHAN permite que você conheça os bens tombados e as informações a respeito dos processos, ao mesmo tempo, há extensa documentação que lhe permite familiarizar-se com as questões patrimoniais em nossa sociedade. Mas, afinal, o que é um bem tombado? processo de tombamento atribui ao patrimônio material ou imaterial o reconhecimento de que tem valor, guarda importância para aquela sociedade e, portanto, deve ser preservado, deve ser salvo da destruição e do desaparecimento. Por exemplo, o patrimônio material pode ser imóvel construído ao tempo do Brasil Império que, pelo seu significado e importância, deve ser preservado; já o imaterial pode ser dança folclórica, por exemplo, o frevo, ou a receita de prato tradicional, por exemplo, o acarajé. No IPHAN, órgão federal, alguns Estados dispõem órgão similar, caso do Estado de São Paulo, que conta com o Condephaat (Conselho de Defesa do Patrimônio Artístico, Arqueológico, Artístico e Turístico). Importante: tombamentos exigem processos complexos, a colaboração de instituições e profissionais para a sua conclusão. É preciso realizar pesquisas para compreendermos do que estamos tratando, quais contextos levaram à construção daquele beme, ao mesmo tempo, elaborar justificativa para o seu tombamento. Familiarizar-se com a dinâmica dos processos desde já nos ajuda a compreender as questões envolvidas nos processos e as possibilidades de carreira para o historiador. Os grandes arquivos dispõem de páginas nas redes que permitem pesquisas e navegações. A concepção de arquivo está além da de depositário de registros, modernamente, os arquivos propõem aos seus usuários navegações criativas, visitas imersivas, consulta de documentos eletrônicos, digitalizações, etc. Indicamos apenas dois: o Arquivo Nacional, o mais importante do país, e a Torre do Tombo, maior arquivo português. Os dois primeiros estão aqui por serem fundamentais para estudioso de História do Brasil e de Portugal, se você deseja estudar a nossa história terá de conhecê-los; importante, não são os únicos, apesar de guardarem os maiores acervos há que se encontrar outros igualmente importantes. Há na rede, acervos diversos e, felizmente, a cada ano as facilidades aumentam em razão da digitalização de registros colocar ao alcance de consultas e de leituras obras que poderiam ser consultadas apenas pessoalmente. Já imaginou realizar uma viagem de mais de 20 horas de avião para ter em mãos folha de papel com apenas 6 linhas; hoje, formato eletrônico coloca o documento que busca em nuvem que está ao seu alcance, bastando que tenha em suas mãos os meios tecnológicos, que, hoje, podem estar na sua bolsa, no seu celular. As Bibliotecas do século XXI oferecem coleções de livros e de periódicos em formatos eletrônicos, oportunidade que coloca ao nosso alcance volumes crescentes de publicações. Indicarei aqui três bibliotecas, duas brasileiras, uma norte-americana e uma espanhola. As duas brasileiras são a Nacional e a Brasiliana. A Fundação Biblioteca Nacional é o nosso maior acervo, nossas coleções de periódicos, iconografias do Brasil Império, dentre outros itens, estão aí bem representados. A Brasiliana Guita e José Mindlin é a mais importante coleção de livros sobre o Brasil. Fruto de uma vida dedicada à bibliofilia, o acervo foi digitalizado e está à nossa espera. A Nacional de España é referência para estudos em língua espanhola, eu a indico para que possamos diminuir a distância que a sociedade brasileira guarda em relação à América Ibérica e a Espanha. Não somos apenas vizinhos, mas partilhamos cultura e história ibéricas. A Biblioteca do Congresso dos Estados Unidos da América é referência aos estudiosos e pesquisadores de todo o mundo, falamos aqui da maior biblioteca do mundo, biblioteca que reúne coleções em todas as línguas e de todas as sociedades. De fato, há bibliotecas que aqui podemos acrescentar, aventurem-se. conhecimento é criado, diariamente, nos espaços das instituições de ensino, e,também, nos territórios pessoais e compartilhados criados por vocês. Há, portanto, dimensões de sua formação de historiador que acontecerão graças às suas escolhas pessoais. Ao oferecer páginas da rede e bibliotecas virtuais, ampliamos cenário e lhes damos meios de navegar e de aprender, de ensaiar os seus próprios passos em direção à carreira de historiador, de historiadora.2/3 Material Complementar Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta Unidade: Sites IPHAN - - Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional Clique no botão para conferir conteúdo. ACESSE CONDEPHAAT Conselho de Defesa do Patrimônio Histórico, Arqueológico, Artístico e Turístico do Estado de São Paulo Clique no botão para conferir o conteúdo.