Radiação Solar e UV

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1o bimestre
Aula 2
Biologia
Radiação solar
2a
Ensino
Médio
Série
2026_EM_V1
Radiação ultravioleta;
Efeitos da radiação no DNA;
Cuidados com a exposição à radiação solar.
Empregar o conhecimento sobre radiação ultravioleta para avaliar as potencialidades e os riscos à saúde.
Conteúdos
Objetivos
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Para começar
Leia atentamente as manchetes publicadas em sites de notícias: 
Como podemos relacionar as manchetes acima? 
‘A radiação solar é o fator principal do envelhecimento da pele’, diz dermatologista”
(Record News, 2024)
‘Este sol não é normal’: radiação ultravioleta extrema preocupa bolivianos”
(Reuters, 2021)
Radiação ultravioleta: perigo invisível traz riscos à saúde; saiba como se proteger”
(Jornal Nacional, 2023)
Ribeirão Preto atinge nível extremo de radiação ultravioleta; veja como se proteger”
(EPTV, 2023)
VIREM E CONVERSEM
5 minutos
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O Sol emite radiação eletromagnética composta por um conjunto de ondas.
Fazem parte do espectro solar:
Radiação ultravioleta (UV);
Luz visível (VIS);
Radiação infravermelha.
Radiação solar
Espectro eletromagnético solar mostrando os diferentes comprimentos de onda.
Foco no conteúdo
Fonte: FRIGOLI, 2021
Produzido pela SEDUC-SP com imagem © Getty Images
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Radiação ultravioleta e camada de ozônio
Foco no conteúdo
Existem três tipos de raios UV que se diferem pelo tamanho do comprimento de onda e pela quantidade de energia.
Os raios UV-A têm as ondas mais longas, e os raios 
UV-C, as ondas mais curtas.
A radiação UV-C é quase totalmente retida pela camada de ozônio. Já os raios UV-A e UV-B conseguem passar por ela.
A camada de ozônio (O3) está localizada na estratosfera e é responsável por filtrar parte da radiação ultravioleta emitida pelo Sol, protegendo todos os seres vivos.
Camada de ozônio e os três tipos de radiação ultravioleta.
Reprodução – VOUKER, [s.d.]. Disponível em: https://voukebr.com/storage/app/uploads/public/5e4/15d/b56/5e415db56c53c858448924.jpg. Acesso em: 29 ago. 2024.
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Explore:
Na prática
Visualização do índice de radiação ultravioleta no Brasil em tempo real.
CPTEC/ INPE
Captura de tela feita da página no dia 4 de março de 2025, às 15h. As cores no mapa demonstram que, nesse dia, no estado de São Paulo, a região apresentou, predominantemente, níveis muito altos e extremos de radiação ultravioleta.
Reprodução – INPE, [s.d.]. Disponível em: https://satelite.cptec.inpe.br/uv/ . Acesso em: 9 jul. 2025.
8 minutos
As imagens de satélite do Centro de Previsão do Tempo e Estudos Climáticos (CPTE/IMPE) para saber como estão os índices de radiação ultravioleta no Brasil e na sua região.
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Quanto mais altos forem os índices de UV, maior poderá ser o risco para desenvolvimento de câncer de pele, se não houver cuidado com a exposição ao sol.
Segundo os dados de satélite, quais tipos de proteção deveriam ser usados nesse momento na sua cidade?
Analise os níveis de radiação UV em tempo real no estado de São Paulo e relacione-os com o risco de câncer de pele.
Na prática
Infográfico relacionando os índices de radiação UV com os cuidados a serem tomados.
Reprodução – MERLIM MALACOSKI/COTIDIANO UFSC, 2013. Disponível em: https://cotidiano.sites.ufsc.br/radiacao-ultravioleta/. Acesso em: 29 ago. 2024.
COM SUAS PALAVRAS
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Entre o conjunto de ondas a seguir, qual delas não compõe o espectro da radiação solar?
Mostre-me
1. Raio ultravioleta
3. Micro-ondas
2. Luz visível
4. Infravermelho
2 minutos
Pause e responda
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Entre o conjunto de ondas a seguir, qual delas não compõe o espectro da radiação solar?
Mostre-me
1. Raio ultravioleta
3. Micro-ondas
2. Luz visível
4. Infravermelho
Pause e responda
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Em humanos, a radiação do tipo UV-A é menos nociva comparada com a UV-B. Pode causar envelhecimento precoce e vermelhidão na pele.
Já a radiação do tipo UV-B pode ser mais danosa e estar associada a queimaduras, alterações do sistema imunológico e ocorrência de câncer de pele.
Efeitos causados pela radiação UV-A e UV-B
Foco no conteúdo
Diferença na penetração dos diferentes comprimentos de onda UV na pele.
Fonte: FRIGOLI, 2021
Produzido pela SEDUC-SP
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Os efeitos nocivos da radiação ultravioleta acontecem porque esse comprimento de onda pode causar quebras na molécula de DNA, resultando em mutações e deformações nas células da pele, que podem aumentar o risco de desenvolvimento de câncer de pele.
Efeitos da radiação no DNA
Imagem ilustrando a quebra da molécula de DNA quando é atingida pela radiação UV.
Fonte: OLIVEIRA, 2022
Produzido pela SEDUC-SP
Foco no conteúdo
Mutação é qualquer alteração produzida aleatoriamente na molécula de DNA.
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Como você faria para se proteger dos efeitos da radiação solar?
Na prática
© Freepik
Veja no livro!
Atividade 1
2 minutos
TODO MUNDO ESCREVE
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O filtro solar contra raios UV-A e UV-B deve ser aplicado diariamente, com reforço ao longo do dia.
Filtro solar
Roupas, bonés, óculos escuros e guarda-sóis ajudam a bloquear a luz visível e os raios UV.
Bloqueios físicos
Evitar exposição prolongada ao sol, especialmente entre 10h e 16h.
Hora de exposição ao sol
Abrigar-se em locais sombreados (árvores ou edificações) ajuda a diminuir a incidência de radiação.
Proteções físicas
Imagens: © Getty Images
Formas de proteção contra a radiação solar
Foco no conteúdo
Independentemente da cor da pele, TODOS devem usar filtro solar!
FICA A DICA
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Como funciona o protetor solar?
Assista até a minutagem 13’58”
Trecho do vídeo que conta sobre o funcionamento dos protetores solares e fator de proteção.
NUNCA VI 1 CIENTISTA. Como funciona o protetor solar e o FPS? YouTube, 21 nov. 2023. Disponível em: https://youtu.be/4N-K-n2o4vg?si=rPkb7NorUDAGhwXg&t=690. Acesso em: 12 set. 2024.
A cientista Laura Marise explica quais são os tipos de protetor solar e como é calculado o fator de proteção (FPS) que vemos nas embalagens.
Filtro solar
Foco no conteúdo
Os filtros solares são grandes aliados na proteção contra a radiação UV. 
Mas como será que eles funcionam?
(O vídeo/link já inicia na minutagem 11’30”)
Link para vídeo
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Benefícios da radiação solar
Nem tudo o que está relacionado com a radiação solar é prejudicial:
A radiação solar e a luminosidade são importantes para a manutenção da vida na Terra e para os seres humanos, pois é fundamental para a saúde dos ossos.
Foco no conteúdo
Apesar do nome, vitamina D é um hormônio capaz de regular alguns nutrientes do corpo, principalmente o cálcio, que faz parte dos nossos ossos. 
“[...] quando nos expomos ao sol, os raios UVB penetram na camada mais superficial da pele, produzindo uma reação química e térmica que resulta em vitamina D. Uma vez formada, a vitamina D vai para a corrente sanguínea, passando pelo fígado e rim; e só então aumenta a absorção de cálcio e fósforo no intestino, o que estimula a mineralização dos ossos e a função muscular.”
(ABRASSO, [s.d.])
FICA A DICA
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De acordo com o que estudamos hoje: 
Quais danos a radiação ultravioleta pode causar aos humanos?
Quais são os principais benefícios da radiação solar?
© Getty Images
Encerramento
2 minutos
COM SUAS PALAVRAS
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ALVES, P. V. et al. A importância do conceito da radiação solar na educação básica: a percepção de alunos do Ensino Médio sobre a temática. Revista Brasileira de Ensino de Física, n. 43, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbef/a/7vL9qqr5SGfHL7k9gLSRyyk/#. Acesso em: 29 ago. 2024.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE AVALIAÇÃO ÓSSEA E OSTEOMETABOLISMO (ABRASSO). Vitamina D: outono e inverno podem afetar a síntese deste hormônio, [s.d.]. Disponível em: https://abrasso.org.br/noticias-cientificas/vitamina-d-outono-e-inverno-podem-afetar-a-sintese-deste-hormonio/. Acesso em: 29 ago. 2024.
EPTV. Ribeirão Preto atinge nível extremo de radiação ultravioleta; veja como se proteger. G1, 19 dez. 2023. Disponível em: https://g1.globo.com/sp/ribeirao-preto-franca/noticia/2023/12/19/ribeirao-preto-atinge-nivel-extremo-de-radiacao-ultravioleta-veja-como-se-proteger.ghtml.Acesso em: 29 ago. 2024.
FRIGOLI, G. F. Figura 6. ResearchGate, nov. 2021. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Giovanna-Fachetti-Frigoli/publication/355899248/figure/fig2/AS:1086227944083456@1635988331146/Figura-6-Espectro-eletromagnetico-Adaptado-TUCHIN-2015.ppm. Acesso em: 29 ago. 2024.
Referências
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FRIGOLI, G. F. Figura 7. ResearchGate, nov. 2021. Disponível em: https://www.researchgate.net/figure/Figura-7-Absorcao-dos-diferentes-comprimentos-de-onda-da-radiacao-UV-na-pele-Adaptado_fig3_355899248. Acesso em: 29 ago. 2024.
INSTITUTO NACIONAL DE CÂNCER (INCA). Radiações não ionizantes, 15 ago. 2023. Disponível em: https://www.gov.br/inca/pt-br/assuntos/causas-e-prevencao-do-cancer/exposicao-no-trabalho-e-no-ambiente/radiacoes/radiacoes-nao-ionizantes. Acesso em: 29 ago. 2024.
INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS ESPACIAIS (INPE). Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos (CPTEC). Índice ultravioleta, [s.d.]. Disponível em: https://satelite.cptec.inpe.br/uv/. Acesso em: 29 ago. 2024.
JORNAL DA USP. Mesmo usando filtro, exposição ao Sol pode ser perigosa, 22 nov. 2018. Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-da-saude/mesmo-usando-filtro-exposicao-ao-sol-pode-ser-perigosa/. Acesso em: 13 ago. 2025.
JORNAL NACIONAL. Radiação ultravioleta: perigo invisível traz riscos à saúde; saiba como se proteger. G1, 30 dez. 2023. Disponível em: https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2023/12/30/radiacao-ultravioleta-perigo-invisivel-traz-riscos-a-saude-saiba-como-se-proteger.ghtml. Acesso em: 29 ago. 2024.
Referências
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LEMOV, D. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
OLIVEIRA, L. G. et al. Como a genética contribuiu para compreender os efeitos biológicos da exposição humana à radiação ionizante de Césio-137? Genética na Escola, v. 17, n. 2, 2022. Disponível em: https://geneticanaescola.emnuvens.com.br/revista/article/view/437. Acesso em: 29 ago. 2024.
RECORD NEWS. ‘A radiação solar é o fator principal do envelhecimento da pele’, diz dermatologista. R7, 24 abr. 2024. Disponível em: https://noticias.r7.com/record-news/video/a-radiacao-solar-e-o-fator-principal-do-envelhecimento-da-pele-diz-dermatologista-24042024/. Acesso em: 29 ago. 2024.
REUTERS. ‘Este sol não é normal’: radiação ultravioleta extrema preocupa bolivianos. CNN Brasil, 4 nov. 2021. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/internacional/este-sol-nao-e-normal-radiacao-ultravioleta-extrema-preocupa-bolivianos/. Acesso em: 29 ago. 2024.
ROSENSHINE, B. Principles of instruction: research-based strategies that all teachers should know. American Educator, v. 36, n.1, Washington, 2012. pp.12-19. Disponível em: https://www.aft.org/ae/spring2012. Acesso em: 29 ago. 2024.
Referências
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SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação, 2023. Caderno do Professor, Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Ensino Médio, 1a série – 1o semestre. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/1s%C3%A9rie-Professor-CNT-1Sem.pdf. Acesso em: 29 ago. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf. Acesso em: 29 ago. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf. Acesso em: 29 ago. 2024.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE DERMATOLOGIA (SBD). Como prevenir, 14 nov. 2014. Disponível em: https://www.sbd.org.br/como-prevenir/. Acesso em: 29 ago. 2024.
Referências
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WORLD WILDLIFE FUND BRASIL (WWF-BRASIL). Camada de ozônio, [s.d.]. Disponível em: https://www.wwf.org.br/nossosconteudos/conceitos_/camadadeozonio/. Acesso em: 29 ago. 2024.
Identidade visual: imagens © Getty Images.
Referências
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Para professores
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Slide 2
Habilidade: (EM13CNT103) Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
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Slide 3
Dinâmica de condução: além da relação entre as manchetes, os estudantes podem ser instruídos a conversar sobre quais outras informações poderiam existir no restante das notícias.  
 
Expectativas de respostas: espera-se que os estudantes reconheçam que todas as notícias estão ligadas à radiação solar, especialmente à radiação ultravioleta, os danos que podem ser causados por esse tipo de radiação e estratégias de proteção. Além disso, três delas foram publicadas em meses do verão no Hemisfério Sul.
Tempo: os 5 minutos da atividade podem ser divididos: 3 minutos para que os estudantes conversem; e o tempo restante pode ser usado para o compartilhamento de ideias.
 
Depois da conversa, o professor pode sugerir que um ou dois estudantes compartilhem o que conversaram, fazendo perguntas como: “As notícias dizem respeito a uma região específica?”; “Será que elas estão relacionadas com uma estação do ano específica?”.
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Slide 4
Dinâmica de condução: a imagem pode ser usada para mostrar os diferentes comprimentos de onda, a luz ultravioleta, a luz visível e o infravermelho, com destaque para a radiação ultravioleta (UV), que será mais explorada nesta aula. Os valores abaixo do espectro representam o tamanho do comprimento de onda em nanômetros (nm).
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Slide 5
Dinâmica de condução: o professor pode conduzir essa etapa perguntando aos estudantes sobre o que se lembram da camada de ozônio. Retomar que a camada de ozônio protege a superfície terrestre, atuando como um filtro para a radiação ultravioleta; no entanto, parte dessa radiação ainda consegue chegar na superfície, como pode ser observado na figura.
 
 
Aprofundamento: para obter mais informações sobre a importância da camada de ozônio e outras questões ambientais relacionadas com esse tema, você pode acessar:
WORLD WILDLIFE FUND BRASIL (WWF-BRASIL). O que é a camada de ozônio?, [s.d.]. Disponível em: https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/camada_ozonio/. Acesso em: 29 ago. 2024.
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Slide 6
Dinâmica de condução: ao acessar o site, o professor pode explorar as principais informações contidas na página, como título, legendas laterais e ferramenta de zoom no mapa.  
Tempo: a exploração das imagens pode ser feita pelo professor por cerca de 3 minutos, deixando mais 5 minutos para que os estudantes explorem as imagens livremente, se eles tiverem acesso ao site. Se não tiverem, o professor pode fazer a exploração coletivamente por cerca de 8 minutos.
 
Ao clicar na caixa de seleção “IUV Atenuado”, uma caixa de diálogo se abrirá sobre o mapa, com informações de data e hora de acesso. Na barra de deslize dessa caixa, é possível escolher a opacidade da camada colorida. Com a ferramenta de zoom, é possível visualizar regiões específicas, estados e até mesmo algumas cidades. Ao selecionar a data no painel da esquerda, é possível analisar o registro dos índices em dias anteriores. A exploração coletiva pode ser feita nas principais regiões do Brasil, principalmente no estado de São Paulo. O professor pode perguntar aos estudantes que região eles gostariam de explorar, se eles percebem diferenças marcantes entre as regiões e se percebem diferenças em relação à imagem capturada no slide. Podem ser feitas buscas de diferentes datas (diferentes estações do ano) para perceber as diferenças.  
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Slide 6
Aprofundamento: clicando no box “INFORMAÇÕES” no canto inferior esquerdo da página, você pode encontrar mais informações sobre radiação ultravioleta, como o índice e o que causa alteraçãodos valores.
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Slide 7
Dinâmica de condução: a finalização da exploração pode trazer a abordagem sobre a importância de estar atento aos índices de radiação, para poder se proteger da maneira adequada.  
Tempo: 5 minutos para avaliar o índice de radiação em tempo real e relacionar com as informações da figura.
 
 
Com base no infográfico, os estudantes conseguem relacionar o índice com a necessidade de proteção e, portanto, o risco aumentado para câncer de pele se não forem tomados os cuidados necessários. Lembrando que esses índices mudam de acordo com as horas do dia; então, sempre que for se expor à radiação solar por períodos mais prolongados, o ideal será usar algum tipo de proteção.  
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Tempo: 2 minutos para lerem as instruções coletivamente, 1 minuto para os estudantes lerem as alternativas e indicarem com o dedo a resposta correta. 
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Slide 10
Dinâmica de condução: a figura apresentada mostra as três camadas da pele e o grau de penetração das diferentes ondas UV. O foco da imagem é ilustrar o grau de penetração dos raios ultravioleta, chamando a atenção para o fato de que mesmo não penetrando nas camadas mais internas da pele, a radiação UV-B é a mais nociva.
 
 
Aprofundamento: a epiderme, a derme e a hipoderme representam as três camadas principais da pele, sendo a epiderme a camada mais externa. Para saber mais sobre os danos causados pela radiação UV, você pode consultar:
SOCIEDADE BRASILEIRA DE DERMATOLOGIA (SBD). Como prevenir, 14 nov. 2014. Disponível em: https://www.sbd.org.br/como-prevenir/. Acesso em: 29 ago. 2024.
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Slide 11
Dinâmica de condução: a figura apresentada corresponde a uma simplificação do processo de dano físico que a radiação UV pode causar na molécula de DNA. As mutações acontecem como consequência dessa alteração e podem ser responsáveis pelo aparecimento de alguns tipos de câncer, especialmente o câncer de pele.
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Slide 12
Dinâmica de condução:  Essa pergunta pode ser usada como disparadora para os próximos slides que tratam dos modos de proteção contra a radiação solar. Os estudantes devem registrar suas respostas no livro e complementá-las no decorrer da aula.
Expectativas de respostas: Espera-se que citem o uso de bloqueadores físicos (chapéus, roupas, óculos de sol) e o uso de protetor solar, evitar períodos longos de exposição ao sol e, se for necessário, evitar exposição ao sol entre 10h e 16h.
Tempo: 2 minutos 
 
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Slide 13
Dinâmica de condução: Um ponto importante em relação às formas de proteção é que as barreiras físicas auxiliam na proteção contra a radiação da luz visível, que também pode causar danos. Além disso, as proteções funcionam melhor quando são combinadas.
Aprofundamento: O Jornal da USP traz uma reportagem bastante completa sobre os riscos e as formas de proteção para radiação solar. JORNAL DA USP. Mesmo usando filtro, exposição ao Sol pode ser perigosa, 26 set, 2017. Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-da-saude/mesmo-usando-filtro-exposicao-ao-sol-pode-ser-perigosa/. Acesso em: 13 ago. 2025.
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Slide 14
Tempo: As informações importantes para essa etapa da aula estão entre os 11’30” e vão até 13’58”, portanto são necessários cerca de 3 minutos para a exibição do vídeo. (O link já inicia na minutagem 11’30”)
 
Dinâmica de condução: A exibição do vídeo pode ser conduzida a partir das seguintes perguntas disparadoras: “O que significa o número encontrado nas embalagens de protetor solar? Como os filtros solares funcionam?”    
Como funciona o protetor solar?
Assista até a minutagem 13’58”
NUNCA VI 1 CIENTISTA. Como funciona o protetor solar e o FPS? Disponível em: https://youtu.be/4N-K-n2o4vg?si=rPkb7NorUDAGhwXg&t=690 . Acesso em: 12 set. 2024
Trecho do vídeo que conta sobre o funcionamento dos protetores solares e fator de proteção.
(O link já inicia na minutagem 11’30”)
Link para vídeo
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Slide 15
Dinâmica de condução: a condução dessa etapa pode ser feita a partir da pergunta disparadora: “Será que devemos evitar completamente qualquer exposição à radiação solar?”. Podemos relembrar que, além da importância da radiação solar para a fotossíntese e, portanto, para a vida na Terra, a radiação solar também é importante para a absorção do cálcio e do fósforo, ingeridos por meio da alimentação. O professor pode relembrar que, tomando os cuidados já discutidos, a exposição pode acontecer com segurança.
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Slide 16
Dinâmica de condução: os estudantes podem responder às questões oralmente. O professor pode escolher estudantes diferentes para citar os itens que compõem as respostas.
 
 
Expectativas de respostas: para a primeira pergunta, espera-se que os estudantes respondam: queimaduras na pele, enfraquecimento do sistema imunológico, envelhecimento precoce e câncer de pele. Para a segunda pergunta, espera-se que os estudantes citem que, além da importância da radiação solar para a fotossíntese e, portanto, para a vida na Terra, ela também é importante para a absorção do cálcio e do fósforo, ingeridos por meio da alimentação.
Tempo: 2 minutos.
 
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Reprodução/Moderna
Veja no livro do PNLD!
De olho no PNLD
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