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SISTEMA DE ENSINO EAD 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – 5° SEMESTRE 
 
 
 
 
KARINE MARIA LOPES DE FREITAS 
 
 
 
 
 
 
PORTFOLIO INDIVIDUAL – PRATICAS PEDAGOGICAS: BNCC E A ARTE DE 
EDUCAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MARIANA / MG 
2025 
 
KARINE MARIA LOPES DE FREITAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: BNCC E A ARTE DE EDUCAR 
 
 
 
Trabalho apresentado a Universidade 
 UNOPAR Anhanguera Pitágoras como 
requisito parcial para a obtenção de 
média semestral na Disciplina: Práticas 
 Pedagógicas: BNCC e a Arte de Educar 
do Curso de Pedagogia - Licenciatura. 
 
Tutora à Distância: Andreia Mendonça Oliveira 
 
 
 
 
 
 
 
MARIANA / MG 
2025 
 
 
Projeto de Ensino 
 
Título do Projeto: Desafios da Educação Especial - A inclusão e a aprendizagem. 
 
Justificativa: Para que ocorra uma educação inclusiva é preciso pensar no aluno como um 
todo e nesse ponto, a garantia da aprendizagem das competências cognitivas e 
socioemocionais podem ser um ganho importante para o estudante. O interesse pelo 
projeto originou-se devido a necessidade de reconhecer os desafios e encontrar estratégias 
pedagógicas que permitam um sistema educacional inclusivo, promovendo um projeto 
pedagógico que garanta a integração e proporcione oportunidades iguais. 
Objetivos: O projeto tem como objetivo analisar a política de inclusão e os seus reflexos 
nos processos de socialização e de aprendizagem dos alunos com necessidades especiais 
e a formação de pessoas que saibam valorizar e respeitar as diferenças individuais, 
reconhecendo a diversidade cultural e convivendo em harmonia com ela. 
Conteúdos: A Base Comum Curricular (BNCC) reconhece a diversidade e a necessidade 
de uma educação inclusiva, estabelecendo competências que devem ser desenvolvidas 
pelos alunos, como a comunicação, autoconhecimento, empatia e cooperação. A educação 
especial está inserida nos diferentes níveis da educação, no projeto iremos trabalhar o 
processo de aprendizagem e inclusão na Educação Básica: Educação Infantil. 
 Experiências afetivas na relação com o outro 
 Explorar os movimentos através das atividades lúdicas 
 Uso da linguagem oral e sinalizada 
 Uso da linguagem oral ou sinalizada para comunicação 
 Escrita de palavras por meio de atividades e brincadeiras lúdica 
 Formas de comunicação por meio de escrita manual e uso das tecnologias digitais 
 Atividades lúdicas que envolvam práticas de convivência respeitando os espaços e 
singularidades 
 Resolver problemas em contextos lúdicos 
 Explorar quantidades de objetos, construindo noções de acrescentar, retirar e dividir. 
 
Metodologias: As estratégias pedagógicas para trabalhar a indusão e aprendizagem 
incluem: 
Curso de formação continuada para que os professores possam identificar as necessidades 
de cada um dos alunos. 
Cursos online com parcerias em algumas universidades ou organização da sociedade civil. 
Acessibilidade universal e Campanhas de inclusão escolar. 
Criação de um ambiente físico e emocional inclusivo. 
Considerar o estilo de aprendizagem de cada aluno. 
Recursos Didáticos: Para trabalhar a educação inclusiva e a aprendizagem são 
necessários materiais e ferramentas que promovam a acessibilidade e a participação de 
todos. 
 
 Materiais: 
Livros didáticos, jogos educativos, brinquedos pedagógicos, mapas, gráficos, Vídeos com 
tradução em libras, Software de leitura e os métodos de ensino e as estratégias 
pedagógicas. 
 
Cronograma: Planejamento Bimestral: Educação Infantil - Educação Especial 
1° Bimestre 
HABILIDADE BNCC: Desenvolvimento de habilidades sociais. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS : Desenvolver habilidades sociais. Promover a participação em 
atividades grupais. 
ATIVIDADES: Atividades de cooperação, jogos em grupo, interação social. 
RECURSOS: Atividades estruturadas, apoio profissional de psicologia, recursos visuais. 
DESENVOLVIMENTO: Desenvolvimento social. 
2° Bimestre 
HABILIDADE BNCC: Pensamento 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desenvolver a concentração. Incentivar a resolução de 
problemas simples. 
ATIVIDADES: Jogos educativos de níveis variados de dificuldade, atividades de 
classificação e ordenação. 
RECURSOS: Material didático adaptado, jogos educativos. 
DESENVOLVIMENTO: Desenvolvimento da concentração e resolução de problemas. 
3° Bimestre 
HABILIDADE BNCC: Desenvolvimento da comunicação verbal e não-verbal. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Estimular a comunicação verbal e não-verbal 
ATIVIDADES: Atividades de contar histórias, expressão corporal, jogos de interação. 
RECURSOS: Jogos adaptados, materiais visuais, recursos táteis. recursos tecnológicos 
DESENVOLVIMENTO:Desenvolvimento da comunicação. 
4° Bimestre 
HABILIDADE BNCC: Desenvolver habilidades de comunicação social. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS : Estimular habilidades de comunicação social. 
ATIVIDADES: Atividades práticas que promovam a comunicação social, respeitando as 
limitações individuais 
RECURSOS: Jogos sociais adaptados, recursos táteis, recursos visuais e expressões 
faciais. 
DESENVOLVIMENTO: Estímulo a habilidades de comunicação social. 
Avaliação 
As avaliações flexíveis devem ser adaptadas às necessidades dos alunos, que permitam 
que todos tenha uma oportunidade de demonstrar suas habilidades e seus aprendizado. 
A avaliação deve ser feita de acordo com a capacidade e o conhecimento que foram 
adquiridos pelos alunos, ao descobrir quais são suas habilidades e dificuldades, 
considerando as aquisições do aluno e o quanto ele consegue avançar nas disciplinas, 
como ele manifesta com os cálculos, desenhos, escrita, a produção escolar, os cadernos e 
exercícios também serão analisados e avaliados. 
A eficiência do projeto pode ser avaliada primeiramente a partir do papel que foi empenhado 
pelo professor solicitado, levando em conta a sua didática e sua competência pedagógica, 
por meio de seus critérios, está claro os objetivos dos indicadores do desempenho. 
 
Conclusão: 
 A inclusão do fato só ocorre quando a escola e o todos que estejam no local aprendem a 
conviver com as diferenças, respeitando as dificuldades que o próximo tenha. O 
desenvolvimento de para uma Base Comum na educação brasileira é um grande avanço, 
que possa está possibilitando uma educação mais inclusiva que olhe para o estudante com 
deficiência e suas singularidades, ampliando as possibilidades para que as escolas possa 
buscar novas soluções e inovações no ensino, somente assim estaremos construindo uma 
sociedade inclusiva. 
Nesse contexto, o papel do educador é poder intervir nas atividades que o aluno ainda não 
possui a autonomia de desenvolver sozinho, para que possamos ajuda-los a sentir que seja 
capaz de realizá-las. É a partir dessa dinâmica que o professor seleciona as estratégias do 
ensino e apoio, podendo facilitar a aprendizagem e a inclusão. 
 
 
 
Referências: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 
Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/