AULA 4 PROCESSOS AVALIATIVOS

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Processos Avaliativos 
 
Profa. Ma. Stéfanny Barranco do Nascimento 
 
 
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA 
EDUCAÇÃO NACIONAL (LDB) 
 
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), 
promulgada em 20 de dezembro de 1996, regulamenta os 
princípios e normas que orientam a organização e o 
funcionamento da educação brasileira em todos os níveis e 
modalidades. 
 
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA 
EDUCAÇÃO NACIONAL (LDB) 
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A lei estabelece alguns princípios fundamentais que devem orientar a educação, 
tais como: Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a 
arte e o saber; pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; respeito à 
liberdade e apreço à tolerância; garantia de padrão de qualidade. 
A LDB também estabelece as competências e responsabilidades dos entes 
federados (União, Estados, Distrito Federal e Municípios) na gestão do sistema 
educacional brasileiro. A União, por exemplo, tem a responsabilidade de 
estabelecer as diretrizes e bases da educação nacional, enquanto os Estados e 
Municípios têm a competência de gerir a educação básica em suas respectivas 
regiões. 
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA 
EDUCAÇÃO NACIONAL (LDB) 
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Na LDB a avaliação é contemplada, diretamente, no item V, 
do art. 24, a seguir transcrito: 
 
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA 
EDUCAÇÃO NACIONAL (LDB) 
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V – a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: 
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período 
sobre os de eventuais provas finais; 
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar; 
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado; 
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; 
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período 
letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições 
de ensino em seus regimentos; (BRASIL, 1996, p. 18, grifos nossos). 
 
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA 
EDUCAÇÃO NACIONAL (LDB) 
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De acordo com a LDB, a avaliação deve ser contínua e 
cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre 
os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os 
de eventuais provas finais. 
 
 
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS 
(PCNs) 
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são um 
conjunto de orientações para a educação básica no Brasil, 
elaborados pelo Ministério da Educação (MEC) em 1997. Eles 
têm como objetivo estabelecer um padrão mínimo de qualidade 
do ensino nas escolas públicas e privadas do país, além de 
orientar a elaboração dos currículos escolares. 
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS 
(PCNs) 
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Os PCNs estão organizados em dez volumes, que 
contemplam as áreas de Linguagens, Matemática, Ciências da 
Natureza e Ciências Humanas, além de temas transversais 
como ética, meio ambiente, saúde, pluralidade cultural e 
orientação sexual. 
 
 
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS 
(PCNs) 
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Os PCNs enfatizam a importância da avaliação escolar como 
um instrumento de acompanhamento e aperfeiçoamento do 
processo de ensino e aprendizagem. Segundo o documento, a 
avaliação deve ser contínua, sistemática e integrada ao processo 
educacional como um todo, de forma a orientar a tomada de 
decisões pedagógicas e garantir a progressão dos estudantes 
em seus estudos, o documento traz que: 
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS 
(PCNs) 
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam Critérios de 
Avaliação das aprendizagens fundamentais a serem realizadas 
em cada ciclo e se constituem em indicadores para a 
reorganização do processo de ensino e aprendizagem. Tais 
critérios, porém, não devem ser confundidos com critérios de 
aprovação e reprovação de alunos. (BRASIL, 1997, p. 53). 
 
 
 
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 
(BNCC) 
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento 
normativo que estabelece os objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento que todos os estudantes brasileiros devem alcançar 
ao longo da educação básica, que compreende a Educação Infantil, o 
Ensino Fundamental e o Ensino Médio. Foi aprovada em 2017 pelo 
Conselho Nacional de Educação (CNE), após um amplo processo de 
discussão e consulta pública. Ela se baseia em princípios como a 
promoção da igualdade, a valorização da diversidade, o respeito aos 
direitos humanos e à sustentabilidade socioambiental. 
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 
(BNCC) 
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A avaliação deve ser compreendida como um processo 
formativo, que tem como objetivo acompanhar e orientar o 
processo de aprendizagem dos estudantes, identificar as suas 
dificuldades e potencialidades e oferecer feedbacks que 
possam ajudá-los a avançar em seus estudos. 
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 
(BNCC) 
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A avaliação deve ser contínua e sistemática, acompanhando o 
processo de aprendizagem dos estudantes ao longo de todo o 
ano letivo, e não apenas em momentos pontuais. Além disso, 
deve ser diversificada, considerando diferentes formas de 
avaliação, como provas, trabalhos, projetos, atividades em grupo 
entre outras, deve considerar as competências e habilidades 
previstas e ser justa e equitativa, levando em conta as 
diferenças individuais dos estudantes e suas condições 
socioeconômicas e culturais. 
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Os três documentos destacam a importância da valorização 
dos professores e da sua formação continuada como elementos 
fundamentais para a melhoria da qualidade da educação. Têm 
em comum a preocupação com a formação integral dos 
estudantes, não apenas no que se refere aos aspectos 
cognitivos, mas também aos aspectos socioemocionais e 
culturais. Todos os documentos defendem uma educação 
que leve em conta as diversidades e especificidades 
regionais e culturais do país, buscando promover a 
equidade e a inclusão. 
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BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 
9.394, de 24 de dezembro de 1996. 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília-DF: MEC, 2018. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares 
nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 
REFERÊNCIAS 
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Obrigada! 
Stéfanny Barranco do Nascimento