CÓD 2021 - TAE 2021 Prova

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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA 
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ 
 
 
(Transcrever a frase acima para a folha de resposta) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUA PROVA 
 
INFORMAÇÕES GERAIS 
 
TEMPO 
 
NÃO SERÁ PERMITIDO, DENTRE 
OUTRAS DISPOSIÇÕES EM EDITAL: 
 
 4 (quatro) horas é o tempo disponível para a realização da prova, 
já incluído o tempo para a marcação da folha de respostas. 
 2 (duas) horas após o início da prova será possível retirar-se do 
local de realização das provas. 
 60 (sessenta) minutos após o início da prova será possível 
retirar-se da sala de aplicação de prova. 
 Além deste caderno de prova contendo 60 (sessenta) questões 
do tipo objetiva, você receberá uma folha de resposta 
destinada às questões objetivas. 
 
 
 
 não utilizar máscaras de proteção facial sobre o nariz e boca 
durante toda a permanência no local de aplicação, devendo 
cumprir, obrigatoriamente, com todos os cuidados individuais 
de higiene recomendados para a prevenção do contágio da 
Covid-19, sob pena de ser eliminado do Concurso. 
 durante a realização das provas, a comunicação entre os 
candidatos nem a utilização de calculadoras e/ou similares, 
livros, anotações, impressos ou qualquer outro material de 
consulta, protetor auricular, lápis, borracha ou corretivo. 
 portar durante a realização das provas equipamentos como bip, 
telefone celular, walkman, agenda eletrônica, notebook, 
palmtop, Ipod, Ipad, tablets, smartphones, MP3, MP4, 
receptor, gravador, câmera fotográfica, controle de alarme de 
carro, relógio de qualquer modelo, etc. 
 ao candidato levar consigo seu caderno de prova, em hipótese alguma. 
 levantar da cadeira sem a devida autorização do fiscal de sala. 
 usar o término da prova, deixar a sala. 
 
 Verifique se o cargo deste caderno de prova coincide com o registrado no 
cabeçalho de cada página e com o cargo para qual você está inscrito. 
Caso contrário, notifique imediatamente o fiscal da sala, para que sejam 
tomadas as devidas providências. 
 Caso tenha recebido o caderno de prova com cargo diferente do impresso em 
sua folha de respostas, o fiscal deve ser obrigatoriamente informado para o 
devido registro na ata da sala, sendo de inteira responsabilidade do candidato 
a omissão ou a não conferência de seus dados no caderno de prova, na folha 
de respostas. 
 Confira seus dados pessoais, especialmente nome, número de inscrição e 
documento de identidade e leia atentamente as instruções para preencher a 
folha de respostas. 
 Assine seu nome, nos espaços reservados, com caneta esferográfica de tinta 
cor azul ou preta, confeccionada em material transparente. 
 Marque seu tipo de prova em sua folha de respostas. A ausência dessa marcação 
acarretará a atribuição de nota igual a zero ao candidato, conforme rege o edital 
do concurso. 
 Em hipótese alguma haverá substituição da folha de respostas por erro do 
candidato. 
 Reserve tempo suficiente para o preenchimento da sua folha de respostas. Para 
fins de avaliação, serão levadas em consideração apenas as marcações realizadas 
nesse documento. 
 O IDECAN realizará identificação datiloscópica de todos os candidatos. 
A identificação datiloscópica compreenderá a coleta das impressões digitais dos 
candidatos. 
 Ao terminar a prova, você deverá, obrigatoriamente, entregar sua folha de 
respostas, devidamente preenchida e assinada, bem como este caderno de 
prova, ao fiscal da sala. 
 Durante a realização das provas, o envelope de segurança com os 
equipamentos e materiais não permitidos deverá ser acomodado 
embaixo ou ao lado da carteira/cadeira utilizada pelo candidato, 
devendo permanecer lacrado durante toda a realização das provas e 
somente poderá ser aberto no ambiente externo do local de provas. 
 Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala só poderão sair juntos, após entregarem 
ao fiscal de aplicação suas folhas de respostas, e seus cadernos de provas. 
 
 
 
 
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NOME COMPLETO 
 
INSCRIÇÃO 
TI
PO
 B
 
CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
FRASE: BOAS OPORTUNIDADES NUNCA DEVEM SER PERDIDAS.
*2021bMDOM1*
2 CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS - TIPO B
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Texto para as questões 1 a 9
 
Grupo encontra sistema que reflete futuro do Sistema Solar após a morte do Sol 
 
 
 
 
1 
2 
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24 
25 
26 
27 
 
 
Usando um telescópio no Havaí, um grupo internacional de astrônomos encontrou um planeta similar a Júpiter que é 
um sobrevivente da morte de sua estrela mãe, compondo um retrato similar ao que tende a ser o destino do Sistema Solar em 
mais uns 6 bilhões de anos. 
Tudo começou com o registro de um evento de microlente gravitacional, em 2 de agosto de 2010. Trata-se de um 
efeito que surge quando um objeto com massa, ainda que discreto, transita à frente de outro mais distante e luminoso. A 
gravidade então distorce os raios de luz que vêm do fundo, como uma lente. Ao analisarem o padrão, os pesquisadores podem 
estimar o objeto que causou o efeito. No caso em questão, dois objetos: uma estrela com massa um pouco menor que a do 
Sol acompanhada por um planeta do porte de Júpiter. 
Após o registro do evento, catalogado como MOA-2010-BLG-477Lb, o grupo liderado por Joshua Blackman, da 
Universidade da Tasmânia, na Austrália, fez observações subsequentes no Observatório Keck, em 2015, 2016 e 2018. O 
objetivo: encontrar a estrela responsável pela microlente. O planeta, muito menos brilhante, não seria visível. Mas a estrela sim 
– se fosse um astro ativo, como o Sol. 
As imagens colhidas no infravermelho próximo de início indicaram uma possível candidata, mas com o passar do 
tempo ela mostrou ter movimento inconsistente com o visto na microlente. Em suma, não era ela. Nem havia qualquer outra 
possível candidata. Aí o grupo aplicou o clássico raciocínio sherlockiano, segundo o qual quando se elimina tudo que é 
impossível, o que quer que reste, por improvável que seja, tem de ser a verdade. 
Já que não era possível que fosse uma estrela viva e ativa (inconsistente com as imagens), nem um cadáver de 
estrela de alta massa, como uma estrela de nêutrons ou um buraco negro (inconsistente com as imagens e a microlente), 
restou apenas uma alternativa: era uma anã branca, com um planeta joviano ao seu redor. 
É o destino final do Sol: quando seu combustível nuclear se esgotar, ele inchará como uma gigante vermelha, depois 
perderá suas camadas superiores e tudo que restará é um núcleo em processo de resfriamento. Quando o Sistema Solar 
passar por essa fase, será um barata-voa danado nas regiões mais internas. Mercúrio, Vênus e possivelmente a Terra serão 
engolidos pela fase gigante vermelha do Sol. Porém, simulações sugerem que Júpiter, em sua órbita mais afastada, tem boa 
chance de resistir ao cataclismo. Só que um sistema análogo com sobreviventes nunca havia sido observado. Até agora. 
Esse parece ter aberto a porteira, trazendo um retrato triste e sombrio do futuro longínquo de nosso pequeno quintal 
na vastidão do cosmos. A anã branca deve ter cerca de 53% da massa do Sol, e o planeta aproximadamente 40% mais massa 
que Júpiter. A descoberta foi divulgada em artigo publicado na revista Nature. 
 
(Salvador Nogueira. Folha de S.Paulo, 24.out.2021) 
 
1. O objetivo: encontrar a estrela responsável pela microlente. 
(linhas 10 e 11) 
 
Assinale a alternativa em que, reescrevendo-se o período 
acima, tenha-se mantido a correção gramatical. 
 
A) Eles queriam ao encontro da estrela responsável pela 
microlente. 
B) Eles ansiavam no encontro da estrela responsável pela 
microlente. 
C) Eles almejavam ao encontro da estrela responsável pela 
microlente. 
D) Eles visavamao encontro da estrela responsável pela 
microlente. 
 
2. Assinale a alternativa em que a palavra indicada NÃO 
apresente papel adverbial. 
 
A) pouco (linha 7) 
B) menos (linha 11) 
C) mais (linha 22) 
D) mais (linha 26) 
3. A respeito das ideias do texto e suas corretas inferências, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I. A inferência de que o planeta similar a Júpiter era uma anã 
branca se deu segundo o clássico raciocínio sherlokiano. 
II. Proporcionalmente, o evento descoberto, similar ao que 
pode acontecer com a Terra e com Júpiter daqui a bilhões 
de anos, mantém as dimensões e as razões que a nossa 
estrela e o nosso astro estabelecem entre si no Sistema 
Solar. 
III. O futuro do nosso Sol é previsto por haver um aumento de 
tamanho, com posterior diminuição, reduzindo-se a seu 
núcleo em resfriamento. 
 
Assinale 
 
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
D) se nenhuma afirmativa estiver correta. 
 
 
 
 
 
*2021BMDOM2*
3CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS - TIPO B
4. Quando o Sistema Solar passar por essa fase, será um 
barata-voa danado nas regiões mais internas. (linhas 21 e 
22) 
 
A respeito do uso de “barata-voa”, é correto afirmar que se 
trata de 
 
A) prosopopeia. 
B) metonímia. 
C) metáfora. 
D) hipérbole. 
 
 
5. Na linha 19, a palavra “joviano" significa 
 
A) jovem. 
B) relativo a Júpiter. 
C) recém-nascido. 
D) desgarrado. 
 
 
6. O objetivo: encontrar a estrela responsável pela microlente. 
(linhas 10 e 11) 
 
No período acima, os dois-pontos são usados para introduzir 
uma 
 
A) explicação. 
B) explicitação. 
C) especificação. 
D) exemplificação. 
 
 
7. Aí o grupo aplicou o clássico raciocínio sherlockiano, segundo 
o qual quando se elimina tudo que é impossível, o que quer 
que reste, por improvável que seja, tem de ser a verdade. 
(linhas 15 e 16) 
 
Assinale a alternativa que apresente pontuação correta para o 
período acima. 
 
A) Aí o grupo aplicou o clássico raciocínio sherlockiano, segundo 
o qual, quando se elimina tudo que é impossível, o que quer 
que reste por improvável que seja, tem de ser a verdade. 
B) Aí o grupo, aplicou o clássico raciocínio sherlockiano, segundo 
o qual, quando se elimina tudo que é impossível – o que quer 
que reste – por improvável que seja, tem de ser a verdade. 
C) Aí o grupo aplicou o clássico raciocínio sherlockiano, segundo 
o qual – quando se elimina tudo que é impossível – o que quer 
que reste, por improvável que seja tem de ser a verdade. 
D) Aí o grupo aplicou o clássico raciocínio sherlockiano, segundo 
o qual, quando se elimina tudo que é impossível, o que quer 
que reste – por improvável que seja – tem de ser a verdade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. Quando o Sistema Solar passar por essa fase, será um barata-
voa danado nas regiões mais internas. (linhas 21 e 22) 
 
O pronome demonstrativo sublinhado no período acima exerce 
papel 
 
A) dêitico. 
B) anafórico. 
C) exofórico. 
D) epanafórico. 
 
 
9. Assinale a alternativa em que um segmento do texto tenha 
sido transposto erroneamente para o plural. 
 
A) Trata-se de um efeito que surge (linhas 4 e 5) – Tratam-se 
de efeitos que surgem 
B) um objeto com massa, ainda que discreto, transita à frente 
de outro mais distante e luminoso (linha 5) – objetos com 
massa, ainda que discretos, transitam à frente de outros 
mais distantes e luminosos 
C) O planeta, muito menos brilhante, não seria visível. (linha 11) 
– Os planetas, muito menos brilhantes, não seriam visíveis. 
D) Nem havia qualquer outra possível candidata. (linhas 14 e 
15) – Nem havia quaisquer outras possíveis candidatas. 
 
 
10. Em relação à redação de correspondências oficiais, assinale a 
afirmativa INCORRETA. 
 
A) É necessário que se busque clareza e precisão na escolha 
vocabular. 
B) O uso de jargões profissionais se revela adequado para 
garantir que a comunicação seja institucional. 
C) Os atos administrativos devem ser redigidos obedecendo à 
legalidade. 
D) A linguagem prolixa e rebuscada deve ser evitada hoje, em 
nome de se alcançar objetividade e concisão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
*2021BMDOM3*
4 CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS - TIPO B
*sbdaaz* 
 
 
 
 
- 2 - 
 
CARGO: MÉDIO DIA 12/12 
 
 
 
 LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA 
 
11. Conforme o que reza a Lei 8,112/90, a vacância de cargo 
público decorrerá do listado nas alternativas a seguir, 
À EXCEÇÃO DE UMA. Assinale-a. 
 
A) exoneração 
B) demissão 
C) readaptação 
D) transferência 
 
 
12. De acordo com a Lei 9.784/99, são deveres do administrado 
perante a Administração, sem prejuízo de outros previstos em 
ato normativo, o listado nas alternativas a seguir, À EXCEÇÃO 
DE UMA. Assinale-a. 
 
A) expor os fatos conforme a verdade 
B) proceder com lealdade, urbanidade e boa-fé 
C) não agir de modo temerário 
D) formular alegações e apresentar documentos antes da 
decisão, os quais serão objeto de consideração pelo órgão 
competente 
 
 
13. Em relação ao que reza a Lei 9.784/99, analise as afirmativas 
a seguir: 
 
I. A abertura da consulta pública será objeto de divulgação 
pelos meios oficiais, a fim de que pessoas físicas ou jurídicas 
possam examinar os autos, fixando-se prazo para 
oferecimento de alegações escritas. 
II. Somente poderão ser recusadas, mediante decisão 
fundamentada, as provas propostas pelos interessados 
quando sejam ilícitas, impertinentes, desnecessárias ou 
protelatórias. 
III. Encerrada a instrução, o interessado terá o direito de 
manifestar-se no prazo máximo de quinze dias, salvo se 
outro prazo for legalmente fixado. 
 
Assinale 
 
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
D) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14. De acordo com a Lei 11.892/2008, é objetivo dos Institutos 
Federais 
 
A) ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os 
seus níveis e modalidades, formando e qualificando 
cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos 
setores da economia, com ênfase no desenvolvimento 
socioeconômico local, regional e nacional. 
B) desenvolver a educação profissional e tecnológica como 
processo educativo e investigativo de geração e adaptação 
de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e 
peculiaridades regionais. 
C) estimular e apoiar processos educativos que levem à 
geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na 
perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e 
regional. 
D) promover a integração e a verticalização da educação básica 
à educação profissional e educação superior, otimizando a 
infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de 
gestão 
 
 
15. Com base na Lei 11.091/2005, assinale a afirmativa 
INCORRETA em relação aos conceitos nela elencados. 
 
A) Plano de carreira: conjunto de princípios, diretrizes e normas 
que regulam o desenvolvimento profissional dos servidores 
titulares de cargos que integram determinada carreira, 
constituindo-se em instrumento de gestão do órgão ou 
entidade. 
B) Nível de classificação: conjunto de cargos de mesma 
hierarquia, classificados a partir do requisito de escolaridade, 
nível de responsabilidade, conhecimentos, habilidades 
específicas, formação especializada, experiência, risco e 
esforço físico para o desempenho de suas atribuições. 
C) Nível de capacitação: posição do servidor na escala de 
vencimento da carreira em função do nível de capacitação, 
cargo e nível de classificação. 
D) Cargo: conjunto de atribuições e responsabilidades previstas 
na estrutura organizacional que são cometidas a um 
servidor. 
 
 
 
*2021BMDOM4*
5CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS - TIPO B
*sbdaaz* 
 
 
 
 
- 3 - 
 
CARGO: MÉDIO DIA 12/12 
 
 
 
 16. De acordo com o Regime Jurídico Únicodos servidores civis 
da União, o retorno do servidor estável ao cargo 
anteriormente ocupado é chamado de 
 
A) recondução. 
B) reintegração. 
C) redistribuição. 
D) renomeação. 
 
 
17. Segundo o Código de Ética do Servidor Público (Decreto 
Federal 1.171/94), são deveres fundamentais do servidor 
público, de acordo com o expresso textualmente no inciso XIV, 
o listado nas alternativas a seguir, À EXCEÇÃO DE UMA. 
Assinale-a. 
 
A) ser probo, reto, leal e justo, demonstrando toda a integridade 
do seu caráter, escolhendo sempre, quando estiver diante de 
duas opções, a melhor e a mais vantajosa para o bem comum 
B) zelar, no exercício do direito de greve, pelas exigências 
específicas da defesa da vida e da segurança coletiva 
C) exercer com estrita moderação as prerrogativas funcionais que 
lhe sejam atribuídas, abstendo-se de fazê-lo contrariamente 
aos legítimos interesses dos usuários do serviço público e dos 
jurisdicionados administrativos 
D) utilizar os avanços técnicos e científicos ao seu alcance ou do 
seu conhecimento para atendimento do seu mister 
 
 
18. Com base na Lei 8.112/90, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Os servidores investidos em cargo ou função de direção ou 
chefia e os ocupantes de cargo de Natureza Especial terão 
substitutos indicados no regimento interno ou, no caso de 
omissão, previamente designados pelo dirigente máximo do 
órgão ou entidade. 
II. O vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens de 
caráter permanente, é irredutível. 
III. A ajuda de custo destina-se a compensar as despesas de 
instalação do servidor que, no interesse do serviço, passar a 
ter exercício em nova sede, com mudança de domicílio em 
caráter permanente, vedado o duplo pagamento de 
indenização, a qualquer tempo, no caso de o cônjuge ou 
companheiro que detenha também a condição de servidor, vier 
a ter exercício na mesma sede. 
 
Assinale 
 
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
D) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19. Em relação às Comissões de Ética, conforme o que reza o 
Código de Ética do Servidor Público (Decreto Federal 
1.171/94), analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Em todos os órgãos e entidades da Administração Pública 
Federal direta, indireta autárquica e fundacional, ou em 
qualquer órgão ou entidade que exerça atribuições 
delegadas pelo poder público, deverá ser criada uma 
Comissão de Ética, encarregada de orientar e aconselhar 
sobre a ética profissional do servidor, no tratamento com as 
pessoas e com o patrimônio público, competindo-lhe 
conhecer concretamente de imputação ou de procedimento 
suscetível de censura. 
II. A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética 
é a de censura, e sua fundamentação constará do respectivo 
parecer, assinado por todos os seus integrantes, sem 
necessidade de dar ciência aos faltosos. 
III. Para fins de apuração do comprometimento ético, entende-
se por servidor público todo aquele que, por força de lei, 
contrato ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de 
natureza permanente, temporária ou excepcional, ainda que 
sem retribuição financeira, desde que ligado direta ou 
indiretamente a qualquer órgão do poder estatal, como as 
autarquias, as fundações públicas, as entidades 
paraestatais, as empresas públicas e as sociedades de 
economia mista, ou em qualquer setor onde prevaleça o 
interesse do Estado. 
 
Assinale 
 
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
D) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 
 
20. Com base na Lei 11.892/2008, analise as afirmativas a seguir: 
 
I. As presidências do Colégio de Dirigentes e do Conselho 
Superior serão exercidas pelo Reitor do Instituto Federal. 
II. O Colégio de Dirigentes, de caráter consultivo, será 
composto pelo Reitor, pelos Pró-Reitores e pelo Diretor-
Geral de cada um dos campi que integram o Instituto 
Federal. 
III. O Conselho Superior, de caráter consultivo e deliberativo, 
será composto por representantes dos docentes, dos 
estudantes, dos servidores técnico-administrativos, dos 
egressos da instituição, da sociedade civil, do Ministério da 
Educação e do Colégio de Dirigentes do Instituto Federal, 
assegurando-se a representação paritária dos segmentos 
que compõem a comunidade acadêmica. 
 
Assinale 
 
A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. 
B) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas. 
C) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. 
D) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 
*2021BMDOM5*
6 CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS - TIPO B
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21. Na escola, a sala de aula se caracteriza num espaço de 
desenvolvimento da grande parte das atividades planejadas 
pelo professor para o desenvolvimento do processo de 
ensino e aprendizagem. É nela que acontecem várias 
relações sociais entre professor/aluno e aluno/aluno, e onde 
se refletem as relações com os demais agentes educativos 
da escola, que favorecem – ou não – o desenvolvimento 
do processo educativo de construção e produção de 
conhecimento. No momento da aula, devemos compreender 
que há um conjunto de procedimentos e recursos associados 
aos conteúdos que o professor utiliza para propiciar o 
desenvolvimento de habilidades cognitivas no aluno, afirma 
Libâneo (1994, p. 178), tendo em vista que “a aula é toda 
situação didática na qual se põem objetivos, conhecimentos, 
problemas, desafios, com fins instrutivos e formativos, que 
incitam as crianças e jovens a aprender”.
Com base nessas reflexões, apresentam-se algumas 
afirmativas sobre a organização do trabalho pedagógico em 
sala de aula. Marque V para a afirmativa verdadeira e F para 
a falsa.
( ) Não depende exclusivamente do planejamento das 
aulas em si e dos conteúdos curriculares, passando 
pela rotina, os materiais e recursos pedagógicos 
utilizados pelo docente e, ainda, o tempo previsto para 
as atividades.
( ) O professor precisa estar atento à organização do 
espaço físico e ao tempo para o desenvolvimento da 
sua aula.
( ) Deve promover a interação entre professor e aluno, 
favorecendo a intervenção pedagógica.
( ) Esta organização requer a participação somente do 
professor, e não da gestão e coordenação pedagógica 
da escola.
As afirmativas são, respectivamente,
A) V – F – V – V.
B) F – V – V – V. 
C) V – V – F – V. 
D) V – V – V – F. 
22. Os instrumentos de avaliação possibilitam o acompanhamento 
da aprendizagem do aluno, pois expressam o que o aluno 
aprendeu, deixou de aprender ou ainda precisa aprender. Os 
instrumentos apresentam registros de diferentes naturezas: 
expresso pelo próprio aluno (provas, cadernos, textos e 
outros) ou expresso pelo professor (pareceres, registro de 
observação, fichas e outros). Há instrumentos de avaliação 
que são mais utilizados, porém precisam ser refletidos 
quanto a sua elaboração; adequação aos objetivos, conteúdo 
e metodologia; aplicabilidade; correção e devolução dos 
resultados. Entre todos os instrumentos de avaliação que, 
igualmente, são importantes de serem considerados no 
processo educativo, seguem alguns e suas definições para 
serem relacionados corretamente:
1. prova
2. observação
3. portfólio
4. relatório
( ) constituído por uma coletânea de registros sobre 
aprendizagens organizado pelo aluno, sob orientação 
do professor, que favoreçam ao professor, aos próprios 
alunos e às famílias uma visão evolutiva do processo
( ) utilizado na escola com fim informal; nem sempre é 
reconhecida pelo professor e outros envolvidos como 
parte do processo avaliativo ou como instrumento com 
resultados significativos
( ) mais comumente utilizado na escola; em algumas 
escolas, todo o seu processo avaliativo é centrado 
neste instrumento,visando à devolução dos resultados 
à comunidade escolar
( ) documento escrito pelo aluno, em forma de narrativa, 
a fim de expressar um estudo ou uma atividade 
desenvolvida; a estrutura pode ser predefinida pelo 
professor ou definida em conjunto com os alunos.
Assinale a alternativa que apresente a sequência correta, de 
cima para baixo.
A) 3 – 2 – 1 – 4 
B) 3 – 4 – 2 – 1 
C) 4 – 3 – 1 – 2 
D) 4 – 2 – 1 – 3
23. De acordo com a LDB, o ensino médio, atendida a formação 
geral do educando, poderá prepará-lo para o exercício de 
profissões técnicas. A preparação geral para o trabalho 
e, facultativamente, a habilitação profissional poderão ser 
desenvolvidas nos próprios estabelecimentos de ensino 
médio ou em cooperação com instituições especializadas em 
A) inserção no mercado de trabalho.
B) orientação vocacional.
C) educação profissional.
D) orientação pedagógica.
*2021BMDOM6*
7CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS - TIPO B
24. De acordo com a LDB, são princípios norteadores da 
Educação Profissional e Tecnológica: 
( ) a observância da condição das pessoas em regime de 
acolhimento ou internação e em regime de privação de 
liberdade, de maneira que possam ter acesso às ofertas 
educacionais, para o desenvolvimento de competências 
profissionais para o trabalho;
( ) a centralidade do trabalho assumido como princípio 
educativo e base para a organização curricular, visando 
à construção de competências profissionais, em 
seus objetivos, conteúdos e estratégias de ensino e 
aprendizagem, na perspectiva de sua integração com a 
ciência, a cultura e a tecnologia;
( ) a identidade dos perfis informais de trabalho, que 
contemplem as competências da cada área de atuação, 
pelo desenvolvimento humano e pelas demandas 
sociais e do mercado de trabalho; 
( ) a promoção da inovação em todas as suas vertentes, 
especialmente a tecnológica, a social e a de processos, 
de maneira incremental e operativa. 
Analise os itens acima e assinale
A) se apenas os itens I, II e III estiverem corretos.
B) se apenas os itens I, II e IV estiverem corretos.
C) se apenas os itens II, III e IV estiverem corretos.
D) se apenas os itens III e IV estiverem corretos.
25. Com relação aos pressupostos históricos da Educação 
Profissional no Brasil, assinale V para afirmativa verdadeira 
e F para a falsa.
( ) Em 1930, o Decreto 5.241, de 27 de agosto de 1925, 
definiu que “o ensino profissional é obrigatório nas 
escolas primárias subvencionadas ou mantidas pelos 
estados”.
( ) Foi criado o Senai (Serviço Nacional de Aprendizagem 
Industrial) pelo Decreto-Lei 4.048, de 22 de janeiro de 
1942.
( ) Foi criado o Serviço Nacional de Aprendizagem 
Comercial – Senac, pelo Decreto-Lei 8.621, de 10 
de janeiro de 1946, bem como a aprendizagem dos 
comerciários foi regulamentada pelo mesmo decreto. 
( ) Em 1959, foram instituídas as escolas técnicas federais 
como autarquias, a partir das escolas industriais e 
técnicas mantidas pelo Governo Federal.
As afirmativas são, respectivamente,
A) V – V – V – F.
B) F – F – V – V.
C) F – V – V – V.
D) V – V – F – V.
26. De acordo com Art. 36-B da Lei 9.394, entre outras formas, 
a educação profissional técnica de nível médio será 
desenvolvida 
A) em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino 
fundamental. 
B) com base em políticas de inserção no mercado de trabalho.
C) em articulação com o ensino superior.
D) articulada com o ensino médio.
27. As instituições de Educação Profissional e Tecnológica 
podem, respeitadas as condições de cada instituição e 
rede de ensino, oferecer oportunidades de nivelamento de 
estudos, visando a suprir eventuais
A) constatações de insuficiência no conteúdo do material 
didático.
B) incompatibilidades no planejamento curricular de programa 
ou curso.
C) insuficiências formativas constatadas na avaliação da 
aprendizagem. 
D) falhas no acompanhamento pedagógico do aluno. 
*2021BMDOM7*
8 CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS - TIPO B
28. A respeito do tema da formação inicial para a docência 
na Educação Profissional Técnica de Nível Médio, aos 
professores graduados, não licenciados, em efetivo exercício 
docente em unidades curriculares da parte profissional, é 
assegurado o direito de 
I. participar de programas de licenciatura e de 
complementação ou formação pedagógica;
II. participar de curso de pós-graduação lato sensu 
de especialização, de caráter pedagógico, 
voltado especificamente para a docência na 
educação profissional, devendo o TCC contemplar, 
preferencialmente, projeto de intervenção relativo à 
prática docente em cursos e programas de educação 
profissional;
III. ter o mínimo reconhecimento dos saberes profissionais 
de docentes, mediante processo comprovado de vivência 
profissional, tendo como pré-requisito para submissão a 
esse processo, no mínimo, três anos de efetivo exercício 
como professor de educação profissional.
Analise os itens acima e assinale
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e III estiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.
29. A formação do docente da Educação Profissional e 
Tecnológica, além do bom domínio dos saberes pedagógicos 
necessários para conduzir o processo de aprendizagem 
de estudantes, requer o desenvolvimento de saberes e 
competências profissionais, associados ao adequado 
domínio dos 
A) meios condizentes com a organização e planejamento 
pedagógico.
B) diferentes saberes disciplinares referentes ao campo 
específico de sua área.
C) recursos tecnológicos para comunicação e produção de 
conteúdo de aula.
D) materiais didáticos condizentes com o planejamento 
curricular. 
30. De acordo com resolução do CNE/CP 2, de 2019, a política 
de formação de professores para a Educação Básica tem 
como princípios relevantes os listados nas alternativas a 
seguir, À EXCEÇÃO DE UMA. Assinale-a.
A) a colaboração constante entre os entes federados para o 
desenvolvimento de políticas públicas de progressão de 
carreira da categoria e incentivo à formação continuada de 
acordo com objetivos previstos na legislação de cada estado 
federativo 
B) a compreensão dos docentes como agentes formadores de 
conhecimento e cultura e, como tal, da necessidade de seu 
acesso permanente a conhecimentos, informações, vivência 
e atualização cultural
C) a formação continuada, que deve ser entendida como 
componente essencial para a profissionalização docente, 
devendo integrar-se ao cotidiano da instituição educativa e 
considerar os diferentes saberes e a experiência docente, 
bem como o projeto pedagógico da instituição de Educação 
Básica na qual atua o docente 
D) a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a 
cultura, o pensamento, a arte, o saber e o pluralismo de 
ideias e de concepções pedagógicas 
31. A respeito do direito à educação, garantido pela legislação 
Brasileira, estabelece-se que, nos processos seletivos 
para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas 
instituições de ensino superior e de educação profissional 
e tecnológica, públicas e privadas, devem ser adotadas as 
medidas listadas nas alternativas a seguir, À EXCEÇÃO DE 
UMA. Assinale-a.
A) adoção de critérios de avaliação das provas escritas, 
discursivas ou de redação que considerem a singularidade 
linguística da pessoa com deficiência, no domínio da 
modalidade escrita da língua portuguesa 
B) disponibilização de recursos de acessibilidade e de tecnologia 
assistiva adequados, previamente solicitados e escolhidos 
pelo candidato com deficiência 
C) disponibilização de ambiente separado e adaptado para 
realização de provas e exames com isolamento acústico, 
entrada e saída acessíveis e condizentes com o que for 
recomendado e solicitado previamente pelo candidato
D) atendimento preferencial à pessoa com deficiência nas 
dependências das Instituições de Ensino Superior (IES) e 
nos serviços
*2021BMDOM8*
9CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS- TIPO B
32. Entende-se por itinerário formativo na Educação Profissional 
e Tecnológica o conjunto de unidades curriculares, etapas 
ou módulos que compõem a sua organização em eixos 
tecnológicos e respectiva área tecnológica, podendo ser:
( ) propiciado internamente em um mesmo curso, mediante 
sucessão de unidades curriculares, etapas ou módulos 
com terminalidade ocupacional;
( ) propiciado pela instituição educacional, mas construído 
horizontalmente pelo estudante, mediante unidades 
curriculares, etapas ou módulos de cursos diferentes 
de um mesmo eixo tecnológico e respectiva área 
tecnológica;
( ) construído verticalmente pelo estudante, propiciado ou 
não por instituição educacional, mediante sucessão 
progressiva de cursos ou certificações obtidas por 
avaliação e por reconhecimento de competências, desde 
a formação inicial até a pós-graduação tecnológica.
Analise os itens acima e marque V para os itens verdadeiros 
e F para os falsos.
Os itens são, respectivamente,
A) V – F – V.
B) F – V – V.
C) V – V – V.
D) E – V – V.
33. De acordo com o artigo 79 da LDB, a União apoiará técnica 
e financeiramente os sistemas de ensino no provimento 
da educação intercultural às comunidades indígenas, 
desenvolvendo programas integrados de ensino e pesquisa. 
Os programas a que se refere esse artigo, incluídos nos 
Planos Nacionais de Educação, terão os objetivos listados 
nas alternativas a seguir, À EXCEÇÃO DE UMA. Assinale-a. 
A) manter programas de formação de pessoal especializado, 
destinado à educação escolar nas comunidades indígenas
B) construir planejamento curricular para formação profissional 
com conteúdo específico em respeito à cultura e voltado para 
geração de emprego
C) desenvolver currículos e programas específicos, neles 
incluindo os conteúdos culturais correspondentes às 
respectivas comunidades
D) fortalecer as práticas socioculturais e a língua materna de 
cada comunidade indígena.
34. A Educação Profissional e Tecnológica, com base no §2º. 
do art. 39 da LDB, também é desenvolvida por meio de 
cursos e programas de Educação Profissional Tecnológica, 
de graduação e de pós-graduação, incluindo saídas 
intermediárias de qualificação profissional tecnológica, cursos 
de especialização profissional tecnológica e programas de 
A) educação a distância.
B) incentivo à educação.
C) orientação pedagógica.
D) mestrado e doutorado profissional. 
35. Segundo a BNCC, no ensino médio, uma escola que 
acolhe, por meio da articulação entre diferentes áreas do 
conhecimento, deve possibilitar ao estudante apropriar-se 
das linguagens científicas e das linguagens 
A) das redes sociais.
B) de diferentes áreas do conhecimento.
C) das tecnologias digitais.
D) das diferentes culturas.
36. De acordo com a BNCC, no Ensino Médio, NÃO é correto 
afirmar que o foco da área de Linguagens e suas Tecnologias 
está
A) na ampliação da autonomia, do protagonismo e da autoria 
nas práticas de diferentes linguagens. 
B) na compreensão, na exploração, na análise e na utilização das 
diferentes linguagens (visuais, sonoras, verbais, corporais).
C) na identificação e na crítica aos diferentes usos das 
linguagens, explicitando seu poder no estabelecimento de 
relações.
D) na apreciação e na participação em diversas manifestações 
artísticas e culturais. 
*2021BMDOM9*
10 CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS - TIPO B
37. Relacione as diferentes dimensões que, segundo a BNCC, 
caracterizam a computação e as tecnologias digitais 
tematizadas, tanto no que diz respeito a conhecimentos e 
habilidades quanto a atitudes e valores:
1. mundo digital
2. cultura digital
3. pensamento computacional
( ) envolve as capacidades de compreender, analisar, 
definir, modelar, resolver, comparar e automatizar 
problemas e suas soluções, de forma metódica e 
sistemática, por meio do desenvolvimento de algoritmos
( ) envolve as aprendizagens relativas às formas de 
processar, transmitir e distribuir a informação de 
maneira segura e confiável em diferentes artefatos 
digitais – tanto físicos como virtuais, compreendendo a 
importância contemporânea de codificar, armazenar e 
proteger a informação
( ) envolve aprendizagens voltadas a uma participação 
mais consciente e democrática por meio das tecnologias 
digitais, o que supõe a compreensão dos impactos da 
revolução digital e dos avanços do mundo digital na 
sociedade contemporânea, a construção de uma atitude 
crítica, ética e responsável em relação à multiplicidade 
de ofertas midiáticas e digitais, aos usos possíveis 
das diferentes tecnologias e aos conteúdos por elas 
veiculados, e, também, à fluência no uso da tecnologia 
digital para expressão de soluções e manifestações 
culturais de forma contextualizada e crítica
Assinale a alternativa que apresente a sequência correta, de 
cima para baixo.
A) 3 – 1 – 2
B) 3 – 2 – 1
C) 2 – 1 – 3
D) 2 – 3 – 1
38. A Educação Profissional e Tecnológica pode se desenvolver 
em articulação com as etapas e as modalidades da Educação 
Básica, bem como: 
I. da Educação Superior;
II. por diferentes estratégias de formação continuada, em 
instituições devidamente credenciadas para sua oferta;
III. no ambiente de trabalho. 
Analise os itens acima e assinale
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e III estiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.
39. No referente ao que trata a LDB sobre o Ensino Médio, na 
área das ciências humanas e sociais aplicadas, os currículos 
do ensino médio deverão considerar a formação integral 
do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a 
construção de seu projeto de vida e para sua formação nos 
aspectos 
A) físicos, cognitivos e socioemocionais. 
B) da dimensão humana, social e profissional. 
C) humanos, sociais e emancipatórios.
D) da igualdade e respeito à diversidade.
40. De acordo com a LDB, dentro da área do conhecimento das 
ciências humanas e sociais aplicadas, no ensino médio, 
os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação 
processual e formativa serão organizados nas redes de 
ensino por meio de atividades teóricas e práticas, provas orais 
e escritas, seminários, projetos e atividades on-line, de tal 
forma que, ao final do ensino médio, o educando demonstre:
I. domínio dos princípios científicos;
II. domínio dos princípios tecnológicos que presidem a 
produção moderna;
III. conhecimento das formas contemporâneas de 
linguagem.
Analise os itens acima e assinale 
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e III estiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.
41. Seguindo o contexto de uso das tecnologias no trabalho 
pedagógico, assinale a alternativa que apresente corretamente 
o conjunto de ações de ensino-aprendizagem, ou atos de 
currículo mediados por interfaces digitais que potencializam 
práticas comunicacionais interativas, hipertextuais e em 
mobilidade.
A) educação online
B) ensino remoto
C) ensino híbrido
D) educação semipresencial
*2021BMDOM10*
11CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS - TIPO B
42. Estão entre os critérios para o planejamento e a organização 
de cursos de Educação Profissional e Tecnológica:
I. a conciliação das demandas identificadas com a 
vocação e a capacidade da instituição ou rede de 
ensino, considerando as reais condições de viabilização 
da proposta pedagógica;
II. o incentivo a parcerias entre instituições públicas e 
privadas em projetos que envolvam desenvolvimento 
tecnológico e potencial para inserção em programas de 
estágio e consequentemente no mercado de trabalho.
III. a aproximação entre empresas e instituições de 
Educação Profissional e Tecnológica, com vista a 
viabilizar estratégias de aprendizagem que insiram os 
estudantes na realidade do mundo do trabalho.
Analise os itens acima e assinale
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e IIIestiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.
43. O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), elaborado 
para um período de 5 (cinco) anos, é um documento que 
identifica a Instituição de Ensino Superior (IES) no que diz 
respeito a: 
I. sua filosofia de trabalho, à missão a que se propõe, às 
diretrizes pedagógicas que orientam suas ações;
II. detalhar as disciplinas dos currículos acadêmicos 
específicos de cada curso de graduação e pós-
graduação oferecidos pela Instituição;
III. sua estrutura organizacional e às atividades acadêmicas 
que desenvolve e/ou que pretende desenvolver.
Analise os itens acima e assinale
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e III estiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.
44. Segundo Luckesi (2013), “o nosso exercício pedagógico 
escolar é atravessado mais por uma pedagogia do exame 
que por uma pedagogia de ensino-aprendizagem”. Para 
o autor, a “pedagogia do exame” centra-se nos elementos 
listados nas alternativas a seguir, À EXCEÇÃO DE UMA. 
Assinale-a.
A) atenção na promoção
B) atenção nas provas
C) o estabelecimento de ensino centrado nos resultados das 
provas e exames
D) os acontecimentos, para analisá-los criticamente
45. Segundo Saviani (2016). “se o currículo diz respeito ao 
conteúdo da educação, para se saber o sentido do currículo 
escolar importa tentar responder à pergunta: qual é o 
conteúdo da educação escolar? A esse respeito parece não 
haver muitas dúvidas. O conteúdo fundamental da escola 
se liga à questão do saber, do conhecimento.” A que tipo de 
saber o autor está se referindo?
A) O saber espontâneo.
B) O saber sobre a natureza.
C) O saber elaborado, sistematizado.
D) O saber sobre a cultura.
46. O processo de elaboração do Plano de Desenvolvimento 
Institucional – PDI pode ser composto por três grandes 
grupos de atividades: preparação, diagnóstico (situação 
atual) e planejamento (situação desejada). Relacione qual 
objetivo se relaciona com cada grupo de atividade.
1. Preparação
2. Diagnóstico
3. Planejamento
( ) compreender a situação atual da IES para identificar 
as oportunidades e ameaças presentes no ambiente 
externo, bem como as forças e fraquezas presentes no 
ambiente interno, e, a partir desse resultado, estruturar 
as ações futuras
( ) priorizar as necessidades, bem como traçar as 
metas e ações para cada uma delas, contemplando 
aspectos relacionados a recursos humanos, recursos 
orçamentários, infraestrutura física e outros aspectos 
que se julgarem necessários para abarcar as 
especificidades da IES e as demandas da legislação
( ) divulgar o processo de criação do PDI para os diversos 
públicos, que pode ser feito por meio do site da instituição, 
e-mails para os docentes, discentes e servidores, 
exposição de cartazes nos murais das faculdades, entre 
outras ações que se julgarem eficientes, de acordo com 
o perfil de cada instituição
Assinale a alternativa que apresente a sequência correta, de 
cima para baixo.
A) 2 – 3 – 1 
B) 1 – 2 – 3 
C) 1 – 3 – 2 
D) 2 – 1 – 3
*2021BMDOM11*
12 CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS - TIPO B
47. À palavra currículo associam-se distintas concepções, 
que derivam dos diversos modos de como a educação 
é concebida historicamente, bem como das influências 
teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado 
momento. Diferentes fatores socioeconômicos, políticos e 
culturais contribuem, assim, para que currículo NÃO venha 
a ser entendido como
A) os conteúdos a serem ensinados e aprendidos e as 
experiências de aprendizagem escolares a serem vividas 
pelos alunos.
B) os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas 
e sistemas educacionais.
C) os objetivos a serem alcançados por meio do processo de 
ensino.
D) a quantidade de dias letivos disponibilizados para a realização 
das aulas.
48. O Projeto Político-Pedagógico – PPP, principal documento 
direcionador da escola, tem como características principais:
I. orientar o trabalho desenvolvido em todas as instâncias 
que nela estão inseridas ou associadas;
II. envolver questões administrativas, pedagógicas e 
políticas;
III. após construído, ser bem arquivado e eventualmente 
reavaliado e discutido.
Analise os itens acima e assinale
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e III estiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.
49. Tendo em vista que a escola é uma instituição social 
ativa e única como um espaço de troca, de interação, 
o Projeto Político-Pedagógico – PPP é um instrumento 
de planejamento capaz de indicar as intenções político-
pedagógicas fundamentadas na realidade individual de cada 
escola; portanto, esse elemento trabalha diretamente com o 
exercício de uma concepção de gestão democrática, porque 
proporciona:
I. planejamento participativo;
II. diagnóstico da realidade;
III. aprovação automática.
Analise os itens acima e assinale
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e III estiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.
50. É na interação com o outro que a percepção da realidade e 
das suas variáveis serão introjetadas, pois “educa-se através 
do trabalho, através da convivialidade, do relacionamento 
informal das pessoas entre si” (Saviani, 1994, p.158). A 
educação não formal no ambiente de trabalho pode servir 
para promover
I. o desenvolvimento interpessoal dos sujeitos no próprio 
local de trabalho;
II. uma possibilidade viável através de um espaço coletivo 
de discussão acerca das variáveis e dos conteúdos 
presentes nas relações intra e extragrupo;
III. a relação indivíduo-indivíduo e as relações indivíduo-
grupo(s), englobando atitudes individuais e coletivas 
que jamais são indissociáveis.
Analise os itens acima e assinale
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e III estiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.
51. A avaliação como controle permanentemente exercido 
sobre o aluno para que ele demonstre comportamentos 
definidos como ideias pelo professor, em que dialogar é 
como perguntar e ouvir respostas e que acompanhar é como 
estar sempre junto para observar e registrar resultados. Gera 
aprendizagem como modificação de comportamento, que 
alguém que ensina produz em alguém que aprende (visão 
behaviorista). As definições acima referem-se à avaliação
A) processual.
B) mediadora.
C) classificatória.
D) em grupo.
52. Consideradas nas suas linhas gerais, as principais 
concepções de educação podem ser agrupadas em cinco 
grandes tendências (Saviani, 2013): concepção humanista 
tradicional, desdobrada em duas vertentes, a religiosa e a 
leiga; concepção humanista moderna; concepção analítica, 
que cabe considerar paralelamente à concepção produtivista; 
concepção crítico-reprodutivista; e concepção dialética ou 
histórico-crítica. Cada uma dessas concepções comporta 
geralmente três níveis distintos, mas articulados entre si. São 
eles: 
A) nível de ensino fundamental, nível de ensino médio e nível 
ensino superior.
B) nível de aprendizagem, nível de avaliação e nível de 
conhecimento.
C) nível da filosofia da educação, nível da teoria da educação e 
nível de prática pedagógica.
D) nível dos conteúdos ensinados, nível das abordagens e nível 
de dificuldade.
*2021BMDOM12*
13CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS - TIPO B
53. O educador Paulo Freire é reconhecido, mundialmente, 
pela experiência inovadora de alfabetização de jovens e 
adultos na cidade de Angicos (RN) na década de 60. Para 
essa experiência, foi um método ativo de alfabetização que 
consistia em fases de elaboração e prática:
I. levantamento do universo vocabular dos grupos e 
seleção de um conjunto deaté 18 palavras;
II. criação de situações existenciais e elaboração de fichas-
roteiro, para coordenação dos debates;
III. leitura das fichas com a palavra trabalhada e 
decomposição silábica dela.
Analise os itens acima e assinale
A) se apenas os itens I e II estiverem corretos.
B) se apenas os itens I e III estiverem corretos.
C) se apenas os itens II e III estiverem corretos.
D) se todos os itens estiverem corretos.
54. Na LDB, no artigo 52, “as universidades são instituições 
pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais 
de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e 
cultivo do saber humano, que se caracterizam por: 
I. produção intelectual institucionalizada mediante o 
estudo sistemático dos temas e problemas mais 
relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural, 
quanto regional e nacional;
II. um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação 
acadêmica de mestrado ou doutorado;
III. um terço do corpo docente em regime de tempo integral.
Parágrafo único. É facultada a criação de universidades 
especializadas por campo do saber.”
A seguir, o artigo 53 dessa lei assegura que, no exercício 
de sua autonomia, as universidades, sem prejuízo de 
outras, assume algumas atribuições, como as listadas nas 
alternativas a seguir, À EXCEÇÃO DE UMA. Assinale-a.
A) fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas 
as diretrizes gerais pertinentes
B) criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas 
de educação superior previstos nesta lei, obedecendo às 
normas gerais da união e, quando for o caso, do respectivo 
sistema de ensino
C) fixar o número de vagas de acordo com a capacidade 
institucional e as exigências do seu meio.
D) não poderá firmar contratos, acordos e convênios
55. Para Hernández (1998, p. 61), o trabalho com projetos 
“aproxima-se da identidade dos alunos e favorece a construção 
da subjetividade, longe de um prisma paternalista, gerencial 
ou psicologista, o que implica considerar que a função da 
escola não é apenas ensinar conteúdos nem vincular a 
instrução com a aprendizagem. Revisar a organização do 
currículo por disciplinas e a maneira de situá-lo no tempo e no 
espaço escolares, o que torna necessária a proposta de um 
currículo que não seja uma representação do conhecimento 
fragmentada, distanciada dos problemas que os alunos vivem 
e necessitam responder em suas vidas, mas, sim, solução 
de continuidade. Levar em conta o que acontece fora da 
escola, nas transformações sociais e nos saberes, a enorme 
produção de informação que caracteriza a sociedade atual, e 
aprender a dialogar de uma maneira crítica com todos esses 
fenômenos.” 
Para tanto, podemos recorrer a Kilpatrick (1978) para 
pensar de forma simplificada em como desenvolver um 
projeto pedagógico, guiados por três momentos distintos. 
Nesse sentido, relacione a definição dos momentos a suas 
nomenclaturas correspondentes:
1. Problematização
2. Desenvolvimento
3. Síntese
( ) Momento de criar estratégias para buscar respostas 
às questões. A ação dos estudantes é fundamental; 
por isso, a necessidade de vivenciarem situações que 
os obriguem a confrontar pontos de vista, rever suas 
hipóteses, pontuar novas questões, conhecer novos 
elementos da Ciência.
( ) Momento em que os alunos irão expressar suas ideias, 
crenças, conhecimentos sobre o problema em questão, 
no inventário das hipóteses de que a intervenção 
pedagógica precisa partir.
( ) Momento do processo em que as convicções iniciais 
vão sendo superadas e outras mais complexas vão 
sendo substituídas. Novas aprendizagens passam a 
fazer parte dos esquemas de conhecimento dos alunos 
e servirão de conhecimento prévio para outras situações 
de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresente a sequência correta, de 
cima para baixo.
A) 1 – 2 – 3 
B) 2 – 1 – 3
C) 1 – 3 – 2 
D) 2 – 3 – 1 
*2021BMDOM13*
14 CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS - TIPO B
56. Apresentam-se, a seguir, quatro técnicas e metodologias, 
que ajudam a organizar e planejar o trabalho pedagógico, 
em qualquer nível de ensino e suas respectivas definições. 
Relacione-as corretamente.
1. aula expositiva dialogada
2. estudo de texto 
3. discussão e debate
4. seminário
( ) Os professores levam os alunos a questionarem, 
interpretarem e discutirem o conteúdo a partir do 
reconhecimento e da identificação com a realidade e 
com conteúdos prévios. Deve propor a superação da 
passividade intelectual dos alunos.
( ) Organização de ensino tipo reunião, em que todos 
devem participar a partir de um tema ou problema 
determinado. Operações do pensamento: busca de 
suposições/hipóteses; organização e interpretação dos 
dados; análise; crítica e resumo. 
( ) Estudo em grupo menor sob a orientação do professor, 
em que diversos temas são investigados e problemas 
são resolvidos; os resultados são apresentados 
formalmente ao grupo maior para o debate, a discussão 
e a crítica.
( ) Exploração de ideias a partir do estudo crítico, busca de 
informações e exploração. Operações do pensamento: 
investigação, obtenção e organização das informações; 
identificação; interpretação; análise; comparação; e 
reelaboração.
Assinale a alternativa que apresente a sequência correta, de 
cima para baixo.
A) 1 – 2 – 3 – 4 
B) 1 – 3 – 4 – 2 
C) 2 – 4 – 1 – 3 
D) 2 – 4 – 3 – 1 
57. Na obra Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire, no 
primeiro capítulo, ele nos traz lições de que “não há docência 
sem discência”. Entre as tantas lições que ele nos apresenta, 
destacamos que “ensinar exige rigorosidade metódica”. Em 
sua obra, o autor nos ensina com essa lição que 
A) ensinar, aprender e pesquisar lidam com esses dois 
momentos do ciclo gnosiológico: o em que se ensina e se 
aprende o conhecimento já existente e o em que se trabalha 
a produção do conhecimento ainda não existente.
B) pensar certo coloca o professor ou, mais amplamente, a 
escola, o dever de não só respeitar os saberes com que os 
educandos, sobretudo os das classes populares, chegam a 
ela, saberes socialmente construídos na prática comunitária.
C) não há pensar certo à margem de princípios éticos; se mudar 
é uma possibilidade e um direito, cabe a quem muda – exige 
o pensar certo – que assuma a mudança operada. Do ponto 
de vista do pensar certo, não é possível mudar e fazer de 
conta que não mudou.
D) é próprio do pensar certo a disponibilidade ao risco, a 
aceitação do novo que não pode ser negado ou acolhido só 
porque é novo, assim como o critério de recusa ao velho não 
é apenas o cronológico; o velho que preserva sua validade ou 
que encarna uma tradição ou marca uma presença no tempo 
continua novo.
58. A interdisciplinaridade é muito mais do que a compatibilização 
de métodos e técnicas de ensino. É, como defende Frigotto 
(1995a): “a interdisciplinaridade se apresenta como problema 
pelos limites do sujeito que busca construir o conhecimento 
de uma determinada realidade e, de outro lado, pela 
complexidade desta realidade e seu caráter histórico. Todavia 
esta dificuldade é potencializada pela forma específica que 
os homens produzem a vida de forma cindida, alienada, no 
interior da sociedade de classes.” (Frigotto, 1995a, p.31). 
As definições e orientações a seguir refletem o processo de 
interdisciplinaridade, À EXCEÇÃO DE UMA. Assinale-a.
A) possibilidade de quebrar a rigidez em que se encontram as 
disciplinas isoladas dos currículos escolares
B) integração para além da troca de informação sobre objetivos, 
conteúdos, procedimentos e compatibilização de bibliografia 
entre os professores
C) impossibilidade de adaptar os currículos a uma organização 
interdisciplinar em todos os níveis
D) tentativa de maior integração dos caminhos epistemológicos, 
da metodologia e da organização do ensino nas escolas
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15CÓD. 2021 - TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS - TIPO B
59. Os Estudos Culturais (EC) vão surgir em meio às 
movimentações de certos grupos sociais que buscam se 
apropriar de instrumentais, de ferramentasconceituais, 
de saberes que emergem de suas leituras do mundo, 
repudiando aqueles que se interpõem, ao longo dos séculos, 
aos anseios por uma cultura pautada por oportunidades 
democráticas, assentada na educação de livre acesso. 
(COSTA; SILVEIRA; SOMMER, 2003). Os Estudos Culturais 
disseminaram-se nas artes, nas humanidades, nas ciências 
sociais e inclusive nas ciências naturais e na tecnologia. Eles 
prosseguem ancorando nos mais variados campos, e têm 
se apropriado de teorias e metodologias da antropologia, 
psicologia, linguística, teoria da arte, crítica literária, filosofia, 
ciência política, musicologia. Suas pesquisas utilizam-se da 
etnografia, da análise textual e do discurso, da psicanálise e 
de tantos outros caminhos investigativos que são inventados 
para poder compor seus objetos de estudo e corresponder 
a seus propósitos. Das contribuições de importantes 
pensadores sociais dos meados do século XX, estão alguns 
que serão listados abaixo, À EXCEÇÃO DE UM. Assinale-o.
A) Jean Piaget
B) Louis Althusser e Antonio Gramsci
C) Raymond Williams
D) Richard Hoggarte e Edward P. Thompson
60. Segundo Libâneo (2004, p. 303), o conselho de classe “é a 
instância que permite acompanhamento dos alunos, visando 
a um conhecimento mais minucioso da turma e de cada 
um e análise do desempenho do professor com base nos 
resultados alcançados. Tem a responsabilidade de formular 
propostas referentes à ação educativa, facilitar e ampliar 
as relações mútuas entre os professores, pais e alunos, e 
incentivar projetos de investigação”.
Nesse sentido, Sant’anna (1995) aponta, também, alguns 
cuidados que devem ser tomados durante a realização dos 
conselhos de classe; entre eles, há alguns relevantes, como 
os listados nas alternativas a seguir, À EXCEÇÃO DE UMA. 
Assinale-a.
A) não rotular o aluno, eliminando padrões preestabelecidos
B) discutir o aproveitamento do aluno individualmente e de toda 
a turma.
C) permitir a presença e a participação dos responsáveis dos 
alunos que encontram maior dificuldade de aprendizagem
D) propor ações para estabelecer o tipo de assistência que 
será dispensado ao aluno que não apresenta rendimento 
satisfatório
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