E de que maneira práticas pedagógicas e políticas públicas podem ser reformuladas para superar a discrepância entre o direito formal e a vivência cotidiana nas instituições escolares

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RESPOSTA- (44) 99162-8928 
 MAPA - LIBRAS - 54_2025 
 A Constituição Federal (1988), em consonância com tratados e convenções 
 internacionais, assegura a educação como um direito humano universal e 
 inalienável. Contudo, a realidade escolar evidencia uma distância significativa entre 
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 os dispositivos legais e sua efetivação prática. Barreiras arquitetônicas, 
 metodologias pedagógicas excludentes, carência de recursos acessíveis e lacunas 
 na formação docente continuam a restringir o acesso e o pleno desenvolvimento 
 dos estudantes com deficiência. Diante desse quadro, torna-se necessário 
 questionar: até que ponto a educação inclusiva tem se concretizado como 
 expressão dos direitos humanos? E de que maneira práticas pedagógicas e 
 políticas públicas podem ser reformuladas para superar a discrepância entre o 
 direito formal e a vivência cotidiana nas instituições escolares? 
 Partindo dessas indagações, você é convidado(a) a aprofundar essa reflexão por 
 meio da leitura dos textos a seguir: 
 Artigo 1: “Direitos Humanos e Educação Inclusiva: pelo direito à educação e à 
 diferença”. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/teias/article/view/22862 
 Artigo 2: “Educação em Direitos Humanos, Educação Inclusiva e Educação 
 Especial: aproximações e especificidades”. Disponível em: 
 https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/72179 
 Com base na análise dos artigos e nos estudos do livro didático, acesse o formulário 
 padrão, disponível no Material da Disciplina, e responda separadamente as 
 questões que seguem: 
 a) Elabore um texto dissertativo explicando de que maneira o artigo 1 estabelece a 
 relação entre direitos humanos e educação inclusiva, destacando os pilares que 
 sustentam essa articulação e os desafios apontados para sua efetivação nas 
 escolas (entre 10 e 15 linhas). 
 b) Produza uma análise crítica do artigo 2, evidenciando as aproximações e 
 particularidades propostas entre os conceitos de educação em direitos humanos, 
 educação inclusiva e educação especial, e discuta como essa distinção conceitual 
 pode impactar políticas e práticas educacionais inclusivas (entre 10 e 15 linhas). 
 c) Imagine que você é professor(a) em uma escola pública e recebe em sua turma 
 um aluno surdo. Com base nos textos estudados e nas reflexões sobre direitos 
 humanos e educação inclusiva, apresente uma ação pedagógica simples, que você 
 poderia adotar para garantir a participação desse aluno nas atividades escolares 
 (pode ser algo relacionado à adaptação do material didático, à organização da sala 
 de aula ou à forma de explicar o conteúdo) - entre 10 e 15 linhas. 
 Orientações: 
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 - Apresente as referências utilizadas, siga as normas da ABNT. 
 - Assista ao vídeo de orientação sobre esta atividade na Sala de Café. 
 - Em caso de dúvidas, entre em contato com os professores mediador