O ensino de literatura não pode se restringir à transmissão de obras canônicas ou à memorização de escolas literárias -stamped

Prévia do material em texto

(99) 99119-3171 
 (99) 99119-3171 
 
Olá!!! Somos da Assessoria Excellence Educacional e iremos te ajudar 
com este trabalho! Entre em contato conosco! 
 
MAPA - LET - PRÁTICAS DISCURSIVAS DA LÍNGUA 
INGLESA - 54_2025 
 
 
 
MAPA - LET - PRÁTICAS DISCURSIVAS DA LÍNGUA INGLESA - 54_2025 
 
Swales (1990) explica que os gêneros surgem a partir das necessidades de uma 
comunidade discursiva, tornando-se elos entre aspectos sociais, linguísticos e 
políticos. Na visão bakhtiniana, os gêneros são comumente caracterizados pelo: a) 
oiuj
 
 
 
 
conteúdo temático (objetos dos discurso); b) pelo estilo (tipo de registro, escolhas 
gramaticais em razão de onde circula) e c) pela construção composicional (estrutura 
formal, elementos que compõem o gênero) dos quais se utilizam. 
 
Fonte: KIMINAMI, Aline Yuri. Práticas discursivas da língua inglesa. Maringá - 
PR: Unicesumar, 2018. 160 p. Reimpresso em 2024. 
 
Sabemos que os gêneros textuais desempenham um papel essencial no ensino de 
línguas ao promoverem o uso real e contextualizado da linguagem. Pensando nisso, 
imagine-se no papel de professor(a) de Língua Inglesa em uma turma de 1º ano do 
Ensino Médio. 
 
Sua tarefa é elaborar um plano de aula com foco no trabalho com um gênero 
textual e o conteúdo gramatical Simple Present, incluindo: 
 
- Apresentação e exploração do gênero escolhido. 
 
- Análise linguística do Simple Present a partir do gênero textual. 
 
- Produção escrita final com base no gênero estudado. 
 
 
 
O plano de aula deve conter: 
 
1. Ao menos um objetivo da aula (relacionado ao uso do gênero e ao conteúdo 
gramatical); 
 
2. Gênero textual escolhido (ex: e-mail formal, resenha de filme, notícia, receita, vlog 
script, carta, etc.); 
 
3. Texto-base para exemplificar o gênero com a fonte (pode ser um trecho de um 
oiuj
 
 
 
 
texto real ou adaptado); 
 
4. Apresentação do Simple Present (descrição do conjunto de regras básicas que 
compõe a formação desse tempo verbal); 
 
5. Etapas da aula, indicando o que e como serão feitas em cada uma delas (ex: 
leitura e compreensão e como essa atividade seria feita em sala; análise linguística 
e como ela seria apresentada em sala - slides, exercícios, jogos, etc.; prática guiada 
e/ou produção escrita e como elas seriam realizadas em sala - dupla, individual, 
jogos, quais atividades etc.); 
 
6. Proposta de produção escrita final, com base no gênero trabalhado (você deve 
escrever de fato qual seria a proposta de produção requistada nesta aula). 
 
 
 
Sua atividade poderá ser escrita em língua portuguesa ou inglesa, e deverá 
ser realizada no formulário do mapa, disponível no Studeo. 
 
Além disso, para uma boa execução da atividade: 
 
a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e 
mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo). 
 
b) Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está 
disponível no Material da Disciplina. 
 
c) A atividade deve ser apresentada no formulário padrão que está disponível na 
pasta Material da Disciplina, em formato Word. 
 
d) A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias 
indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de 
oiuj
 
 
 
 
textos disponíveis na web. 
 
e) Atenção ao uso coeso e coerente na exposição das informações e no uso da 
língua portuguesa ou inglesa. 
 
 
 
oiuj