Práticas de Linguagem: Leitura e Escuta

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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' (EF35LP24) 
envolve a habilidade de ler e escutar textos dramáticos, promovendo a interpretação, a empatia e a 
apreciação das diferentes vozes e emoções presentes nas histórias. 
Objetivos: Os objetivos principais incluem desenvolver a capacidade de compreender textos dramáticos, 
estimular a expressão oral e a criatividade, e promover a interação e a colaboração entre os alunos 
durante as atividades de leitura e encenação. 
Eixo de integração: O eixo 'Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)' (código EF35LP24) destaca a 
importância da interação entre alunos e professores, enriquecendo o aprendizado através da prática da 
leitura e da encenação de textos dramáticos, o que favorece a construção de significados. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Textos dramáticos . 
 
O objeto de conhecimento 'Textos dramáticos' 
refere-se à habilidade de ler, interpretar e encenar 
textos escritos para o teatro. Isso envolve: 
• Compreensão da estrutura: Aprender 
sobre a estrutura dos textos dramáticos, 
como diálogos, cenas e personagens, e 
como esses elementos se articulam para 
contar uma história. 
• Interpretação e expressão: Desenvolver a 
capacidade de interpretar personagens e 
expressar emoções através da leitura e da 
encenação. 
Trabalho em grupo: Estimular a colaboração 
entre os alunos durante a leitura e a encenação, 
promovendo um senso de comunidade e respeito 
pelas ideias dos colegas. 
 
 
 
• Relação professor-aluno: A relação deve ser 
de apoio e mediação, essencial para facilitar a 
compreensão e a apreciação dos textos 
dramáticos, além de promover um ambiente 
de aprendizado colaborativo. 
• Contexto cultural: Conectar as leituras de 
textos dramáticos à realidade dos alunos 
promove identificação e reflexão sobre suas 
experiências, aumentando o interesse pela 
leitura e pelo teatro. 
• Metodologia ativa: A metodologia deve 
estimular a participação ativa dos alunos, 
incentivando atividades práticas que envolvam 
a leitura, a interpretação e a encenação de 
textos dramáticos. 
• Avaliação formativa: A avaliação deve ser 
contínua, permitindo acompanhar o progresso 
dos alunos na leitura e na interpretação de 
textos dramáticos, ajustando as práticas 
pedagógicas conforme necessário. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização por meio 
de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Textos: Ler um texto dramático curto, como uma fábula adaptada para teatro, e discutir 
os elementos da narrativa. 
• Identificação de Personagens: Identificar os personagens principais e suas características, 
explorando suas emoções e motivações. 
• Discussão sobre Ações: Conversar sobre as ações dos personagens e como elas afetam a 
história. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura Dramática: Realizar uma leitura encenada do texto, onde os alunos assumem os papéis 
dos personagens. 
• Criação de Personagens: Os alunos criam novos personagens e discutem como eles interagiriam 
na história. 
• Jogo de Improvisação: Propor uma situação e os alunos improvisam diálogos e ações dos 
personagens. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita de Diálogos: Os alunos escrevem diálogos para novas cenas com os personagens lidos. 
• Desenho de Personagens: Criar ilustrações dos personagens e cenários a partir do texto lido. 
• Apresentação em Grupo: Apresentar a cena para a turma, utilizando expressões e entonações. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Textos Teatrais: Utilizar livros que contenham peças curtas e adaptadas para crianças. 
• Materiais de Arte: Fornecer papel e materiais para criar cartazes de personagens. 
• Vídeos de Peças Teatrais: Usar gravações de encenações de histórias teatrais. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação: Avaliar a participação dos alunos nas leituras e discussões. 
• Produção Textual: Avaliar os diálogos escritos quanto à criatividade e à coerência. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar a criação de cenários e figurinos para a peça. 
• História: Estudar a origem do teatro e suas funções sociais. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo a leitura, discussão e atividades práticas 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Incluir textos de diferentes culturas e contextos. 
• Atividades em Grupo: Promover o trabalho em equipe e a colaboração. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar a leitura de textos dramáticos em família. 
• Feedback das Famílias: Pedir que as famílias comentem sobre as apresentações dos alunos. 
• Dia de Teatro: Organizar um evento onde os alunos apresentam suas cenas para as famílias. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução aos Textos Dramáticos: Familiarização com as 
características dos textos teatrais. 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Novos Textos: Ler uma peça de teatro infantil e discutir suas temáticas. 
• Análise de Gêneros: Comparar diferentes gêneros dramáticos e suas características. 
• Criação de Fichas de Personagens: Criar fichas que descrevam as características e motivações 
dos personagens. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Workshops de Teatro: Organizar oficinas para explorar a interpretação e a expressão corporal. 
• Reescrita de Cenas: Os alunos reescrevem cenas, mudando a perspectiva do narrador. 
• Grupos de Trabalho: Formar grupos para encenar diferentes partes da peça. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita Criativa: Os alunos escrevem uma cena a partir de uma nova perspectiva. 
• Criação de Cenários: Os alunos desenham e criam cenários para suas encenações. 
• Apresentação de Grupos: Cada grupo apresenta sua parte da peça para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Teatro: Utilizar livros que contenham várias peças de teatro para crianças. 
• Materiais para Cenários: Fornecer materiais recicláveis para a construção de cenários. 
• Gravações de Peças: Usar gravações de peças teatrais como referência. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Colaboração em Grupo: Avaliar a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe durante as 
encenações. 
• Criatividade nas Reescritas: Avaliar a originalidade e a coerência nas reescritas das cenas. 
• Apresentação Final: Avaliar a clareza e a expressividade nas apresentações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Literatura: Relacionar os textos dramáticos com a leitura de contos clássicos. 
• Ciências: Explorar as emoções e as reações humanas apresentadas nas peças. 
• Educação Física: Integrar atividades de expressão corporal e movimentos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leituras, discussões e práticas teatrais. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Representatividade: Incluir personagens de diferentes culturas nas leituras. 
• Apoio Personalizado: Fornecer suporte a alunos que necessitam de adaptações. 
• Envolvimento de Todos: Garantir que todos os alunos participem ativamente nassuas famílias. 
• Eventos de Leitura: Organizar eventos onde as famílias possam ouvir as histórias. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o desenvolvimento dos alunos. 
 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Estrutura da Narrativa 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Importância da Revisão: Discutir a importância da revisão na escrita. 
• Técnicas de Edição: Ensinar técnicas de edição e reescrita. 
• Revisão em Pares: Os alunos trocam seus textos e oferecem feedback. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades em Duplas: Realizar atividades em duplas para a revisão dos textos. 
• Feedback Construtivo: Promover um ambiente onde os alunos possam compartilhar feedback. 
• Dramatização: Os alunos encenam trechos revisados de suas narrativas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Edição de Narrativas: Os alunos reescrevem suas histórias com base no feedback recebido. 
• Apresentação das Versões Finais: Apresentar as versões finais das narrativas. 
• Reflexão sobre o Processo: Escrever uma reflexão sobre o que aprenderam durante o processo de 
revisão. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Guias de Revisão: Fornecer guias que ajudem na revisão dos textos. 
• Materiais de Escrita: Utilizar papel e canetas para a edição dos textos. 
• Tecnologia: Usar recursos digitais para ajudar na revisão. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade das Revisões: Avaliar a eficácia das edições realizadas. 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento dos alunos nas atividades de revisão. 
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a qualidade das apresentações das versões finais. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar elementos visuais que representem as narrativas. 
• História: Discutir a história e evolução das narrativas. 
• Educação Física: Trabalhar a expressão corporal nas dramatizações. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas manterão a duração de 50 minutos, permitindo tempo para prática e revisão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Selecionar narrativas que representem diversas culturas e experiências. 
• Atividades Inclusivas: Adaptar atividades para incluir todos os alunos. 
• Ambiente Acolhedor: Promover um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Família: Incentivar os alunos a lerem e revisarem textos em casa com suas famílias. 
• Eventos Literários: Organizar eventos onde as famílias possam ouvir as versões finais das 
narrativas. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso dos alunos nas atividades de escrita. 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Revisão e Edição de Narrativas 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Revisão dos Gêneros Narrativos: Revisitar todos os gêneros narrativos estudados durante o ano. 
• Leitura e Análise: Ler e discutir diferentes tipos de narrativas, refletindo sobre suas características. 
• Produção de Textos Finais: Orientar os alunos a escolherem um gênero para produzir um texto 
final. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Clubes de Leitura: Criar clubes de leitura onde os alunos discutem as narrativas lidas. 
• Debates sobre Gêneros: Realizar debates sobre as características dos gêneros narrativos. 
• Atividades Criativas: Realizar atividades em que os alunos representam cenas dos textos lidos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de um Texto Final: Cada aluno escolhe um gênero e produz um texto final. 
• Apresentação dos Textos: Apresentar os textos finais para a turma. 
• Reflexão Final: Escrever uma reflexão sobre o que aprenderam ao longo do ano sobre formas de 
composição de narrativas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Biblioteca Escolar: Utilizar a biblioteca para acesso a diferentes gêneros narrativos. 
• Materiais Audiovisuais: Usar vídeos e documentários sobre narrativas. 
• Tecnologia: Aplicativos que ajudem na organização de ideias e revisão. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade do Texto Final: Avaliar a clareza e a organização do texto final. 
• Participação nos Debates: Analisar a contribuição dos alunos durante os debates. 
• Apresentações: Avaliar a qualidade e a expressividade das apresentações feitas pelos alunos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar narrativas a contextos históricos relevantes. 
• Geografia: Explorar como diferentes culturas influenciam a narrativa. 
• Educação Artística: Criar elementos visuais que representem as narrativas estudadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas continuarão com duração de 50 minutos, permitindo tempo para discussão e prática. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Selecionar textos que abordem questões sociais e culturais relevantes. 
• Atividades Adaptativas: Adaptar as atividades para atender a todos os alunos. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Família: Incentivar os alunos a lerem narrativas em casa com suas famílias. 
• Eventos Literários: Organizar eventos onde as famílias possam participar de discussões literárias. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso dos alunos nas atividades de 
produção. 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Consolidação das Narrativas 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
 Análise linguística/semiótica (Ortografização) . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Análise linguística/semiótica (Ortografização)' (EF35LP30) 
envolve a compreensão e aplicação das normas ortográficas na escrita, além da análise das estruturas 
linguísticas que garantem a clareza e coesão dos textos. 
Objetivos: Os objetivos principais incluem desenvolver a habilidade de reconhecer e aplicar as regras de 
ortografia em diversos contextos, aprimorar a escrita e fortalecer a compreensão sobre a diferença entre 
discurso direto e indireto. 
Eixo de integração: O eixo 'Análise linguística/semiótica (Ortografização)' (código EF35LP30) enfatiza a 
importância da interação entre alunos e professores, promovendo discussões sobre a linguagem escrita e 
a prática da ortografização, o que favorece a construção de significados. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Discurso direto e indireto . 
 
O objeto de conhecimento 'Discurso direto e 
indireto' refere-se à habilidade de compreender e 
utilizar as diferentes formas de relatar falas. Isso 
envolve: 
• Compreensão das estruturas: Aprender a 
identificar e utilizar corretamente o 
discurso direto (citação literal das 
palavras) e o discurso indireto (paráfrase 
da fala). 
• Prática na escrita: Desenvolver a 
capacidade de escrever diálogos e 
narrativas que incluam ambas as formas, 
respeitando as normas de pontuação e 
estrutura gramatical. 
Análise crítica: Promover a análise de textos para 
entender como a escolha entre discurso direto e 
indireto pode afetar a interpretação e o impacto 
da mensagem. 
 
 
• Relação professor-aluno: A relação deve ser 
de apoio e mediação, essencial para facilitar a 
compreensão e aplicação das normas de 
escrita, além de criar um ambiente seguro para 
a prática da produção textual. 
• Contexto cultural: Conectar as práticas de 
ortografização à realidade dos alunos promove 
a identificação e reflexão sobre o uso da 
escrita em suas vidas cotidianas. 
• Metodologia ativa: A metodologia deve 
estimular a participação ativa dos alunos, 
incentivando práticas que envolvam a análise e 
a correção de textos, além de discussões 
sobre o discurso direto e indireto. 
• Avaliação formativa: A avaliação deve ser 
contínua, permitindo acompanhar o progresso 
dos alunos na produção textual e na aplicação 
das normas ortográficas, ajustando as práticas 
pedagógicas conforme necessário.HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de 
enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso. 
 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Definição e Exemplos: Explicar o que é discurso direto e apresentar exemplos em frases simples, 
como diálogos em histórias. 
• Leitura de Textos: Ler contos ou fábulas que contenham diálogos e discutir a forma como são 
apresentados. 
• Identificação do Discurso Direto: Propor atividades em que os alunos identifiquem e circulem o 
discurso direto nos textos lidos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Discussão em Duplas: Os alunos discutem em duplas sobre diálogos que ouviram em filmes ou 
livros. 
• Roda de Conversa: Realizar uma roda de conversa onde os alunos compartilham diálogos que 
mais gostaram de ler ou ouvir. 
• Teatro de Fantoches: Os alunos criam e representam pequenas cenas usando discurso direto. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Diálogos: Os alunos escrevem um diálogo entre dois personagens de um conto 
conhecido. 
• Jogo do Diálogo: Um jogo em que os alunos têm que completar diálogos em frases. 
• Ilustração de Diálogos: Criar uma história em quadrinhos que utilize discurso direto. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros Infantis: Fornecer livros que apresentem diálogos de forma clara. 
• Fichas de Atividades: Criar fichas para identificação de discurso direto em textos. 
• Materiais de Artesanato: Usar materiais para as atividades de teatro de fantoches. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Identificação Correta: Avaliar a capacidade dos alunos de identificar o discurso direto nos textos. 
• Criatividade nos Diálogos: Avaliar a criatividade e a clareza dos diálogos que os alunos 
escreveram. 
• Participação nas Atividades: Observar a participação nas discussões e jogos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Relacionar a ilustração de diálogos com atividades artísticas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Incluir textos de diferentes culturas e estilos. 
• Suporte a Alunos com Dificuldades: Oferecer apoio extra a alunos que necessitam. 
• Grupos de Trabalho: Formar grupos que incentivem a colaboração e a inclusão. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Contação de Histórias: Incentivar os alunos a contar histórias em casa utilizando diálogos. 
• Feedback dos Pais: Pedir aos pais que comentem sobre as histórias contadas em casa. 
• Eventos de Leitura: Organizar um evento onde os alunos podem compartilhar diálogos em público. 
 
 
 
1º BIMESTRE 
• TEMA DO BIMESTRE: Introdução ao Discurso Direto 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Definição e Exemplos: Explicar o que é discurso indireto e apresentar exemplos, como recontar 
diálogos. 
• Leitura de Histórias: Ler histórias e discutir como as falas dos personagens podem ser recontadas 
em discurso indireto. 
• Transformação de Diálogos: Propor exercícios onde os alunos transformam frases do discurso 
direto para o indireto. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Debate em Grupo: Os alunos discutem histórias que conheceram e recontam usando discurso 
indireto. 
• Criação de Roteiros: Criar pequenos roteiros onde os alunos devem usar os dois tipos de discurso. 
• Teatro de Fantoches: Continuar com o teatro, incorporando o uso de discurso indireto nas falas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Atividade de Transformação: Os alunos transformam diálogos em discursos indiretos. 
• Reescrita de Contos: Escolher um conto e reescrever utilizando discursos diretos e indiretos. 
• Criação de Histórias: Criar histórias em grupos usando os dois tipos de discurso. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Textos com Diálogos: Fornecer textos com diálogos claros para análise. 
• Materiais de Apoio: Criar cartazes com exemplos de discurso direto e indireto. 
• Fichas de Exercícios: Fichas para prática de transformação de diálogos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Transformação de Diálogos: Avaliar a precisão na transformação de discursos. 
• Participação em Grupo: Observar a participação em atividades em grupo. 
• Criatividade nas Histórias: Avaliar a originalidade e a clareza nas histórias criadas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar a narrativa histórica com o uso de discursos. 
• Artes: Criar artes visuais que representam diálogos e discursos. 
• Educação Física: Incorporar jogos de representação de diálogos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo prática e interação. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Inclusivos: Usar textos que representem diversas culturas e contextos. 
• Grupos Colaborativos: Incentivar a formação de grupos diversos. 
• Suporte Individualizado: Proporcionar suporte para alunos que precisarem. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Contação de Histórias em Casa: Incentivar os alunos a contar histórias em casa. 
• Feedback dos Pais: Solicitar que os pais comentem sobre as histórias. 
• Apresentação de Trabalhos: Organizar um dia de apresentação onde alunos e pais possam 
participar. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Discurso Indireto 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Análise de Diálogos: Analisar diálogos em histórias conhecidas, destacando a importância do 
contexto. 
• Leitura e Discussão: Ler e discutir textos que utilizam diálogos e a forma como impactam a 
narrativa. 
• Produção Escrita: Escrever textos que incluem diálogos, alternando entre discurso direto e 
indireto. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Círculo de Leitura: Organizar um círculo onde os alunos leem e analisam diálogos. 
• Atuação em Duplas: Trabalhar em duplas para criar diálogos e encená-los. 
• Estudo de Casos: Discutir situações em que o uso do discurso indireto é mais apropriado. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Diálogos em Grupo: Escrever diálogos em grupo e encená-los. 
• Jogo de Posições: Criar um jogo onde os alunos mudam a perspectiva do diálogo (direto para 
indireto). 
• Escrita Criativa: Produzir textos que incluam ambos os tipos de discurso. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologia de Contos: Fornecer uma antologia com diversos contos. 
• Materiais de Escrita: Papel e canetas para atividades de escrita. 
• Vídeos de Contação: Usar vídeos de contadores de histórias como inspiração. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Análise de Diálogos: Avaliar a capacidade de analisar diálogos em textos. 
• Criatividade nas Produções: Avaliar a criatividade nas histórias escritas. 
• Participação nas Atividades: Observar a participação nas atividades de grupo. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Criar representações artísticas de diálogos. 
• Música: Analisar letras de músicas que usam diálogos. 
• História: Relacionar a história com a narrativa e o discurso. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, proporcionando tempo para prática e reflexão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Incluir textos de diferentes culturas. 
• Suporte Personalizado: Oferecer apoio a alunos com dificuldades. 
• Grupos Diversos: Formar grupos colaborativos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Diálogo em Casa: Incentivar os alunos a dialogar sobre o que aprenderam em casa. 
• Feedback Familiar: Solicitar que os pais comentem sobre as atividades. 
• Encontro com Pais: Organizar um encontro para mostrar o trabalho dos alunos. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Diálogos em Contexto 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Recapitulando Conceitos: Revisar as diferençasentre discurso direto e indireto. 
• 
• Leitura de Textos Narrativos: Ler textos que incorporam diálogos e discutir suas funções. 
• Produção Final: Produzir um texto narrativo que inclua diálogos variados. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Oficina de Escrita: Realizar uma oficina de escrita criativa focada em diálogos. 
• Jogo de Roteiro: Criar um jogo onde os alunos escrevem um roteiro curto com diálogos. 
• Discussão de Grupos: Promover discussões em grupos sobre os textos produzidos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita de Narrativas: Criar narrativas curtas com diálogos. 
• Teatro de Sombras: Encenações usando teatro de sombras para representar diálogos. 
• Feedback entre Pares: Revisar as histórias em duplas e fornecer feedback. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Narrativas: Fornecer modelos de narrativas com diálogos. 
• Materiais de Escritura: Papel, canetas, e materiais de arte para atividades. 
• Vídeos de Narração: Usar vídeos de narradores para inspirar a produção. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade dos Diálogos: Avaliar a clareza e a expressividade dos diálogos. 
• Participação nas Atividades: Observar a participação e colaboração em grupo. 
• Criatividade nas Produções: Avaliar a originalidade das histórias escritas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes Visuais: Relacionar a criação de personagens com o uso de diálogos. 
• Educação Física: Criar encenações que envolvem diálogo e movimento. 
• História: Discutir a narrativa histórica usando diálogos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, com foco na prática da escrita. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Inclusivos: Usar textos que representem diferentes vozes e culturas. 
• Suporte para Alunos: Proporcionar suporte adicional para alunos com dificuldades. 
• Grupos Colaborativos: Formar grupos que promovam a inclusão. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Produção de Narrativas em Casa: Incentivar a prática em casa. 
• Apresentação de Trabalhos: Organizar um evento onde os alunos apresentam suas narrativas. 
• Feedback das Famílias: Pedir que os pais comentem sobre as apresentações. 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Produção de Textos Narrativos com Diálogos 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
 Análise linguística/semiótica (Ortografização) 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Análise linguística/semiótica (Ortografização)’ aborda a 
compreensão das regras ortográficas e a aplicação adequada na escrita. Envolve a análise de como a 
ortografia impacta a clareza e a compreensão dos textos. 
Objetivos: Os objetivos incluem desenvolver a habilidade de escrever corretamente, promover a reflexão 
crítica sobre a escrita e incentivar o uso consciente da ortografia para melhorar a comunicação escrita dos 
alunos. 
Eixo de integração: O eixo "Análise linguística/semiótica (Ortografização)" (EF35LP31) destaca a 
importância da ortografia na produção de textos, integrando a análise das formas de escrita ao significado 
e ao estilo textual. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Forma de composição de textos poéticos 
 
O objeto de conhecimento "Forma de 
composição de textos poéticos" refere-se à 
compreensão e produção de textos poéticos, 
abrangendo: 
• Estrutura poética: Compreender os 
elementos que caracterizam a poesia, 
como versos, estrofes e rimas. 
• Ortografização: Reconhecer a 
importância da ortografia correta na 
construção e apreciação de poemas. 
Criatividade e expressão: Incentivar os alunos a 
explorar diferentes formas de expressão e estilo 
na produção de poesias. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para mediar o aprendizado da 
ortografia, criando um ambiente seguro para 
que os alunos pratiquem e tirem dúvidas sobre 
a escrita. 
• O contexto cultural: Relacionar as regras de 
ortografia às experiências e contextos de vida 
dos alunos, mostrando sua relevância na 
comunicação cotidiana. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas, 
como jogos de ortografia e oficinas de escrita, 
que reforçam o aprendizado das regras. 
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o 
desenvolvimento dos alunos na ortografia, 
ajustando práticas pedagógicas e enfatizando 
a importância do feedback contínuo. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos 
e sonoros e de metáforas. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• O que é Poesia: Explicar o conceito de poesia e suas características. 
• Identificação de Rimas: Ensinar os alunos a identificar rimas em poemas. 
• Leitura de Poemas: Ler poemas infantis e discutir seus elementos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura em Voz Alta: Ler poemas em voz alta, enfatizando o ritmo e a sonoridade. 
• Discussão em Grupo: Discutir as emoções e imagens evocadas pelos poemas. 
• Criação de Rimas: Os alunos criam rimas simples em grupos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Poemas: Os alunos escrevem um poema curto utilizando rimas. 
• Ilustração do Poema: Criar ilustrações para acompanhar o poema. 
• Apresentação: Apresentar os poemas e as ilustrações para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologia de Poemas: Utilizar livros com poemas infantis. 
• Materiais de Desenho: Fornecer papel e lápis de cor para ilustrações. 
• Quadro Branco: Para anotar rimas e discutir os poemas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a contribuição dos alunos nas discussões em grupo. 
• Qualidade do Poema: Avaliar a criatividade e a clareza dos poemas escritos. 
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a expressividade durante a apresentação dos poemas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar a ilustração dos poemas. 
• Educação Física: Realizar dramatizações de trechos dos poemas. 
• História: Explorar a origem e a evolução da poesia. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão duração de 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e produção de 
texto. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Selecionar poemas que representem diferentes culturas. 
• Atividades Inclusivas: Adaptar atividades para atender a diferentes estilos de aprendizagem. 
• Ambiente Acolhedor: Promover um espaço onde todos se sintam confortáveis para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem poemas com suas famílias. 
• Eventos de Poesia: Organizar apresentações onde as famílias possam ouvir os poemas dos 
alunos. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre a participação dos alunos nas atividades de 
poesia. 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: O Mundo da Poesia 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Estruturas Poéticas: Introduzir diferentes formas de poesia, como haicais e poemas rimados. 
• Análise de Poemas: Ler e analisar poemas que usam diferentes estruturas. 
• Prática de Escrita: Orientar os alunos a escreverem poemas em diferentes formatos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades em Duplas: Trabalhar em duplas para criar poemas, incentivando a troca de ideias. 
• Oficina de Poesia: Realizar oficinas para praticar a escrita de diferentes formas poéticas. 
• Recitação de Poemas: Incentivar a recitação de poemas em voz alta. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de Diferentes Poemas: Escrever um haicai e um poema rimado. 
• Apresentação: Apresentar os poemas em sala. 
• Criação de um Livro de Poesias: Compilar os poemas em um livro coletivo. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poesias: Usar livros com diferentes estilos poéticos. 
• Materiais de Escrita: Fornecer papel e canetas para a produção de textos.• Tecnologia: Usar aplicativos para criar poemas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade dos Poemas: Avaliar a criatividade e a estrutura dos poemas produzidos. 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento dos alunos nas oficinas. 
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a expressividade durante as apresentações dos 
poemas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar ilustrações que representem os temas dos poemas. 
• Educação Física: Integrar dança e movimento nas apresentações. 
• História: Explorar a história da poesia em diferentes culturas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas manterão a duração de 50 minutos, permitindo tempo para prática e discussão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Selecionar poemas que representem diversas culturas e experiências. 
• Atividades Adaptativas: Adaptar as atividades para incluir todos os alunos. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Poemas em Casa: Incentivar os alunos a lerem poemas em casa com suas famílias. 
• Eventos de Leitura: Organizar eventos onde as famílias possam ouvir as produções dos alunos. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o desenvolvimento dos alunos. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Criando Poesias 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Figuras de Linguagem: Introduzir e explicar figuras de linguagem comuns na poesia (metáfora, 
aliteração, etc.). 
• Análise de Poemas: Ler e analisar poemas que utilizam diferentes figuras de linguagem. 
• Produção de Poemas com Figuras: Orientar os alunos a incluir figuras de linguagem em seus 
poemas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades em Grupos: Discutir e analisar figuras de linguagem em grupos. 
• Oficina de Escrita Criativa: Criar oficinas para experimentar com a linguagem poética. 
• Recitação: Os alunos recitam poemas, enfatizando a sonoridade e a expressividade. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Poemas com Figuras de Linguagem: Escrever poemas que utilizem diversas figuras de 
linguagem. 
• Apresentação: Apresentar os poemas enfatizando as figuras utilizadas. 
• Reflexão sobre a Escrita: Escrever uma breve reflexão sobre como as figuras de linguagem mudam 
a percepção do poema. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Guias de Figuras de Linguagem: Fornecer material de apoio sobre figuras de linguagem. 
• Livros de Poesia: Utilizar livros que contenham exemplos ricos de figuras de linguagem. 
• Materiais para Escrita: Fornecer papel e canetas para a produção de poemas. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade dos Poemas: Avaliar a criatividade e a utilização adequada das figuras de linguagem. 
• Participação nas Análises: Analisar o envolvimento dos alunos nas discussões em grupo. 
• Desempenho nas Recitações: Avaliar a expressividade nas apresentações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar a criação de ilustrações que representem os poemas. 
• Educação Física: Realizar dramatizações dos poemas. 
• História: Estudar a evolução da poesia ao longo do tempo. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas continuarão com duração de 50 minutos, permitindo tempo para discussão e prática. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Selecionar poemas que abordem questões sociais e culturais relevantes. 
• Atividades Adaptativas: Adaptar as atividades para atender a todos os alunos. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço seguro para a expressão criativa. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Poesias em Casa: Incentivar os alunos a lerem poesias em casa com suas famílias. 
• Eventos Literários: Organizar eventos onde as famílias possam participar das recitações. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso dos alunos nas atividades de poesia. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Explorando a Poesia 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Revisão das Técnicas: Revisitar todas as técnicas de escrita poética abordadas durante o ano. 
• Leitura de Diversos Gêneros Poéticos: Ler e discutir diferentes tipos de poesia (haicais, sonetos, 
etc.). 
• Produção de Textos Finais: Orientar os alunos a escolherem um gênero para produzir um texto 
final. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Clubes de Poesia: Criar clubes de poesia onde os alunos discutem suas produções. 
• Atividades Criativas: Realizar atividades em que os alunos criam painéis poéticos. 
• Apresentações em Grupo: Organizar apresentações em que os alunos compartilham seus textos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Produção de um Texto Poético Final: Cada aluno escolhe um gênero poético e produz um texto 
final. 
• Apresentação dos Textos: Apresentar os textos finais para a turma. 
• Reflexão Final: Escrever uma reflexão sobre o que aprenderam ao longo do ano sobre a poesia. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Biblioteca Escolar: Utilizar a biblioteca para acessar diferentes gêneros poéticos. 
• Materiais Audiovisuais: Usar vídeos e documentários sobre a poesia. 
• Tecnologia: Aplicativos que ajudem na organização de ideias e produção. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade do Texto Final: Avaliar a clareza e a criatividade do texto final. 
• Participação nas Discussões: Analisar a contribuição dos alunos durante as discussões. 
• Apresentações: Avaliar a expressividade durante as apresentações dos poemas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Relacionar poemas a contextos históricos relevantes. 
• Geografia: Explorar como diferentes culturas influenciam a poesia. 
• Educação Artística: Criar elementos visuais que representem as poesias estudadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas manterão a duração de 50 minutos, permitindo tempo para discussão e prática. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Selecionar textos que abordem questões sociais e culturais relevantes. 
• Atividades Adaptativas: Adaptar as atividades para atender a todos os alunos. 
• Ambiente Acolhedor: Criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Família: Incentivar os alunos a lerem poesias em casa com suas famílias. 
• Eventos Literários: Organizar eventos onde as famílias possam participar das recitações. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre o progresso dos alunos nas atividades de poesia. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Consolidando a Escrita Poética 
 
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INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Envolvimento nas Apresentações: Convidar famílias para assistirem às encenações. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre as atividades de teatro realizadas em sala. 
• Eventos em Família: Criar eventos de teatro onde as famílias possam participar. 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Exploração de Diferentes Gêneros Dramáticos: Focar em 
contos adaptados e peças de teatro. 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Clássicos: Ler adaptações de clássicos do teatro infantil e discutir seus contextos. 
• Estudo dos Elementos Dramatúrgicos: Identificar os elementos que compõem uma peça (ato, 
cena, personagens). 
• Discussão sobre Mensagens: Debater as mensagens sociais e morais das peças. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Cenário Teatral: Criar um cenário de teatro em sala para ensaios e apresentações. 
• Atuação em Cenas: Os alunos atuam em cenas de peças clássicas, explorando diferentes 
interpretações. 
• Debates: Organizar debates sobre os temas e a moral das peças lidas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Peças: Os alunos criam uma peça curta em grupos. 
• Análise Crítica: Escrever uma análise crítica de uma peça lida. 
• Apresentação Dramática: Apresentar as peças criadas para a turma. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Coleções de Peças Teatrais: Usar antologias que reúnem textos clássicos adaptados. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para cenários e figurinos. 
• Vídeos de Encenações: Exibir gravações de encenações teatrais. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação Ativa: Avaliar a participação e o envolvimento nas atividades teatrais. 
• Análise das Criações: Avaliar a originalidade e a clareza nas criações das peças. 
• Habilidade de Interpretação: Avaliar a expressividade e a habilidade de atuação dos alunos. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Integrar as atividades de teatro com artes visuais. 
• História: Discutir o contexto histórico das peças teatrais lidas. 
• Literatura: Relacionar os textos dramáticos com obras literárias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, adequadas para leitura, discussão e práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos de Diversas Culturas: Incluir peças que representem diversas culturas e tradições. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Adaptar atividades para atender a todos os alunos. 
• Trabalho em Grupo: Incentivar a inclusão e a colaboração entre os alunos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Textos de Diversas Culturas: Incluir peças que representem diversas culturas e tradições. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Adaptar atividades para atender a todos os alunos. 
• Trabalho em Grupo: Incentivar a inclusão e a colaboração entre os alunos. 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Interpretação de Clássicos do Teatro Infantil: Ler e analisar 
peças conhecidas 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Elaboração do Texto: Os alunos escrevem uma peça original em grupos. 
• Divisão de Papéis: Cada aluno assume um papel na produção da peça. 
• Ensaio e Apresentação: Ensaiar e apresentar a peça para a turma ou outras turmas. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Oficina de Roteiro: Ensinar os alunos a criar um roteiro para a peça. 
• Atividades de Improvisação: Realizar exercícios de improvisação para fortalecer a atuação. 
• Feedback Colaborativo: Criar um espaço para os alunos darem feedback uns aos outros. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Figurinos: Criar figurinos e cenários para a apresentação. 
• Revisão do Texto: Revisar e editar o texto da peça antes da apresentação. 
• Apresentação Final: Apresentar a peça para a turma e para outras turmas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Teatro: Fornecer livros sobre dramaturgia e técnicas de escrita. 
• Materiais de Arte: Usar materiais para criar cenários e figurinos. 
• Equipamento de Áudio e Vídeo: Utilizar tecnologia para gravar a apresentação. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Criatividade e Originalidade: Avaliar a criatividade nas peças apresentadas. 
• Colaboração em Grupo: Avaliar como os alunos trabalharam em equipe. 
• Qualidade da Apresentação: Avaliar a expressividade e a clareza da apresentação final. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar a criação de cenários e figurinos nas aulas de artes. 
• Música: Incorporar elementos musicais na apresentação das peças. 
• História: Relacionar o conteúdo das peças com eventos históricos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, para leitura, criação e ensaio. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Apoio para Alunos com Dificuldades: Fornecer suporte individualizado. 
• Representatividade: Garantir que as peças incluam personagens diversos. 
• Trabalho em Equipe: Incentivar o trabalho colaborativo entre os alunos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Apresentação para as Famílias: Convidar as famílias para assistir às apresentações. 
• Feedback das Famílias: Pedir que as famílias compartilhem suas opiniões sobre as 
apresentações. 
• Relato de Experiências: Incentivar os alunos a compartilhar a experiência com suas famílias. 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Criação e Apresentação de Peças Originais: Escrever e encenar 
uma peça original 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
 Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)’ 
envolve a elaboração de textos em colaboração e de forma individual, promovendo a expressão criativa e o 
desenvolvimento da escrita. 
Objetivos: Os objetivos são aprimorar a habilidade de organização e estruturação de ideias em textos, 
incentivar a criatividade e a originalidade, além de promover a reflexão sobre o processo de escrita, 
incluindo a revisão e a edição. 
Eixo de integração: O eixo "Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)" (EF35LP25, 
EF35LP26) destaca a importância do trabalho colaborativo na produção textual, enriquecendo a 
experiência de escrita por meio da troca de feedback e ideias entre os alunos. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Escrita autônoma e compartilhada 
 
O objeto de conhecimento "Escrita autônoma e 
compartilhada" refere-se ao processo de criação 
de textos, englobando: 
• Colaboração: Desenvolver a habilidade de 
trabalhar em grupo para criar textos, 
valorizando a contribuição de cada 
participante. 
• Autonomia: Fomentar a capacidade de 
escrever de forma independente, 
organizando ideias e expressando-se com 
clareza. 
Revisão e edição: Reconhecer a importância da 
revisão dos textos para aprimorar a clareza, a 
coerência e a correção ortográfica. 
 
 
• A relação entre professor e aluno: 
Fundamental para mediar o aprendizado da 
escrita e criar um ambiente de confiança que 
estimule a participação dos alunos. 
• O contexto cultural: Conectar a produção de 
textos às experiências e interesses dos alunos, 
aumentando a relevância das atividades de 
escrita. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos através de atividades práticas, 
como oficinas de escrita e discussões em 
grupo, que reforçam as habilidades de 
produção textual. 
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o 
progresso dos alunos na produção de textos, 
ajustando as práticas pedagógicas e 
ressaltando a importância do feedback 
contínuo. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
• (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, 
sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de 
tempo, espaço e de fala de personagens. 
• (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem 
cenáriose personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, 
personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. 
 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Cartas e Bilhetes: Os alunos leem diferentes tipos de cartas e bilhetes, discutindo as 
características e finalidades. 
• Produção de Cartas: Os alunos escrevem uma carta para um colega ou membro da família, 
usando a estrutura apropriada (saudação, corpo e despedida). 
• Revisão em Duplas: Após a escrita, os alunos trocam suas cartas com um colega para revisar e 
sugerir melhorias. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades de Grupo: Criar grupos onde os alunos discutem as cartas que leram e o que mais 
gostaram nelas. 
• Oficina de Escrita: Organizar uma oficina em que os alunos podem praticar a escrita de cartas, 
recebendo feedback instantâneo do professor. 
• Leitura Compartilhada: Fazer uma leitura compartilhada de uma carta famosa, analisando seus 
elementos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrevendo uma Carta: Produzir uma carta para um amigo contando sobre suas férias. 
• Cartas para a Escola: Escrever uma carta para a diretoria sugerindo melhorias na escola. 
• Cartas de Agradecimento: Criar cartas de agradecimento para professores ou funcionários da 
escola. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Cartas: Fornecer modelos de cartas e bilhetes para os alunos. 
• Materiais de Escritório: Papéis, canetas e envelopes para a escrita das cartas. 
• Quadro Branco: Utilizar o quadro para explicar a estrutura das cartas e bilhetes. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Avaliação das Cartas: Avaliar a clareza e a estrutura das cartas escritas. 
• Feedback entre Pares: Observar como os alunos colaboram na revisão das cartas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• História: Ler cartas históricas e discutir seu contexto. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, com tempo para leitura, escrita e revisão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Cartas Diversificadas: Incentivar o uso de diferentes estilos de escrita nas cartas. 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte individualizado durante as atividades de 
escrita. 
• Atividades em Grupo: Formar grupos com alunos de diferentes níveis de habilidade. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Cartas para os Pais: Pedir que os alunos escrevam cartas para seus pais e as tragam para a escola. 
• Apresentação de Cartas: Organizar uma apresentação onde os alunos compartilham suas cartas 
com os familiares. 
• Feedback dos Pais: Solicitar que os alunos tragam feedback dos pais sobre suas cartas. 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Cartas e Bilhetes 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Quadrinhos: Analisar diferentes histórias em quadrinhos, discutindo como a narrativa é 
construída através de imagens e texto. 
• Produção de Quadrinhos: Os alunos devem criar suas próprias histórias em quadrinhos, 
trabalhando em grupos para desenvolver enredos e personagens. 
• Revisão e Apresentação: Após a produção, os alunos revisam suas histórias e apresentam para a 
turma. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades em Duplas: Trabalhar em duplas para discutir e elaborar as histórias em quadrinhos. 
• Debate sobre Quadrinhos: Organizar um debate sobre os temas abordados nos quadrinhos lidos. 
• Oficina de Criação: Realizar uma oficina para ensinar técnicas de desenho e narrativa. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Personagens: Os alunos desenham e descrevem seus personagens. 
• Histórias em Quadrinhos: Produzir uma história em quadrinhos em grupo. 
• Apresentação: Organizar uma apresentação de histórias em quadrinhos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Revistas em Quadrinhos: Usar uma variedade de quadrinhos como referência. 
• Materiais de Arte: Papéis, lápis, canetas e tintas para criação. 
• Software de Quadrinhos: Se disponível, usar ferramentas digitais para criar quadrinhos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade dos Quadrinhos: Avaliar a clareza e a criatividade das histórias em quadrinhos. 
• Participação nas Atividades: Avaliar o engajamento dos alunos durante as atividades de grupo. 
• Apresentações: Avaliar as apresentações em relação à expressividade e clareza. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Artística: Integrar a criação de quadrinhos com técnicas de arte visual. 
• Geografia: Explorar os locais onde as histórias se passam e discutir suas características. 
• Educação Física: Criar atividades físicas baseadas em histórias de quadrinhos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias Diversificadas: Escolher quadrinhos que representem diferentes culturas e experiências. 
• Suporte para Alunos com Dificuldades: Oferecer apoio individual para aqueles que precisam de 
assistência. 
• Grupos Inclusivos: Criar grupos de trabalho que incluam alunos com diferentes habilidades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura Compartilhada: Incentivar os alunos a lerem quadrinhos com suas famílias. 
• Exposição de Quadrinhos: Organizar uma exposição para que os alunos apresentem suas 
criações. 
• Feedback dos Pais: Solicitar que os alunos tragam comentários dos pais sobre as histórias lidas 
em casa. 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Criação de Histórias em Quadrinhos 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos de Fadas: Ler e analisar diferentes contos de fadas, discutindo os elementos 
comuns e as estruturas narrativas. 
• Produção de Novos Contos de Fadas: Os alunos devem criar suas próprias versões de contos de 
fadas, mantendo a estrutura tradicional. 
• Revisão e Apresentação: Após a escrita, os alunos revisam suas histórias e apresentam para a 
turma. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades em Grupos: Trabalhar em grupos para discutir e elaborar os contos de fadas. 
• Debate sobre Temas: Realizar um debate sobre os temas abordados nos contos lidos. 
• Oficina de Criatividade: Organizar uma oficina para incentivar a criatividade na escrita. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Novos Personagens: Os alunos desenham e descrevem novos personagens para suas 
histórias. 
• Produção de Contos: Criar um novo conto de fadas em grupo. 
• Teatro de Fantoches: Organizar apresentações de fantoches baseadas nos contos criados. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos de Fadas: Utilizar uma variedade de contos de fadas clássicos e modernos. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para a criação de fantoches e cenários. 
• Gravadores: Para registrar as narrações das histórias pelos alunos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade dos Contos: Avaliar a clareza e a criatividade das histórias produzidas. 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e atividades. 
• Apresentações: Avaliar as apresentações das histórias em relação à expressividade e clareza. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes Visuais: Integrar a criação de fantoches e cenários com as aulas de arte. 
• Educação Física: Criar atividades e jogos inspirados nos contos de fadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Contos Diversificados: Escolher contos que representem diversas culturas e experiências. 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional para aqueles que precisam de 
assistência. 
• Grupos Inclusivos: Formar grupos que misturem alunos com diferentes habilidades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura Compartilhada: Incentivar os alunos a lerem contos de fadas com suas famílias. 
• Evento Literário: Organizar umevento onde os alunos possam apresentar suas histórias para as 
famílias. 
• Feedback dos Pais: Pedir que os alunos tragam comentários dos pais sobre os contos lidos em 
casa. 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Criação de Histórias de Fadas 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poemas: Ler diferentes tipos de poemas, discutindo as rimas, ritmos e temas. 
• Produção de Poemas: Os alunos devem escrever seus próprios poemas, explorando diferentes 
estilos (haicais, líricos, etc.). 
• Revisão e Apresentação: Após a produção, os alunos revisam seus poemas e apresentam para a 
turma. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades em Grupos: Trabalhar em grupos para discutir e elaborar poemas. 
• Debate sobre Temas: Realizar um debate sobre os temas abordados nos poemas lidos. 
• Oficina de Poesia: Organizar uma oficina para incentivar a criatividade na escrita poética. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrevendo Haicais: Os alunos produzem haicais sobre a natureza. 
• Poemas em Parede: Criar um mural com poemas escritos pelos alunos. 
• Apresentação de Poesias: Organizar um recital onde os alunos apresentam seus poemas. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poemas: Utilizar uma variedade de poemas de diferentes autores. 
• Materiais de Arte: Fornecer materiais para ilustrar os poemas. 
• Gravadores: Para registrar as narrações dos poemas pelos alunos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade dos Poemas: Avaliar a criatividade e a expressividade dos poemas escritos. 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e atividades. 
• Apresentações: Avaliar as apresentações dos poemas em relação à expressividade e clareza. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Música: Integrar a criação de letras de músicas com a poesia. 
• Artes Visuais: Integrar a ilustração dos poemas com as aulas de arte. 
• Educação Física: Criar movimentos que expressem os sentimentos dos poemas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e atividades práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Poemas Diversificados: Escolher poemas que representem diversas culturas e experiências. 
• Apoio a Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional para aqueles que precisam de 
assistência. 
• Grupos Inclusivos: Formar grupos que misturem alunos com diferentes habilidades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura Compartilhada: Incentivar os alunos a lerem poemas com suas famílias. 
• Evento Literário: Organizar um evento onde os alunos possam apresentar seus poemas para as 
famílias. 
• Feedback dos Pais: Pedir que os alunos tragam comentários dos pais sobre os poemas lidos em 
casa. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Criação de Poemas 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) . 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)' 
(EF35LP27) envolve a capacidade de escrever textos de forma colaborativa e individual, enfatizando a 
organização de ideias, a clareza na expressão e a aplicação de normas da língua. 
Objetivos: Os objetivos principais incluem desenvolver a habilidade de produzir diferentes gêneros 
textuais, fomentar a autonomia na escrita e estimular a revisão crítica, tanto individual quanto em grupo. 
Eixo de integração: O eixo 'Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)' (código EF35LP27) 
destaca a importância da interação entre alunos e professores, promovendo um ambiente de aprendizado 
que valoriza a troca de ideias e a construção conjunta do conhecimento. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Escrita autônoma . 
 
O objeto de conhecimento 'Escrita autônoma' 
refere-se à habilidade de produzir textos de forma 
independente, respeitando as normas da língua e 
a estrutura dos gêneros textuais. Isso envolve: 
• Planejamento da escrita: Compreender a 
importância de organizar as ideias antes 
de iniciar a escrita, definindo o tema e a 
estrutura do texto. 
• Autonomia na escrita: Estimular a 
capacidade dos alunos de escrever sem 
assistência constante, aplicando as regras 
gramaticais e de ortografia. 
Revisão e edição: Promover a prática de revisar e 
editar os próprios textos, desenvolvendo um olhar 
crítico sobre sua escrita. 
 
 
 
• Relação professor-aluno: A relação deve ser 
de apoio e mediação, essencial para facilitar a 
compreensão e a aplicação das normas de 
escrita, além de criar um ambiente seguro para 
a prática da produção textual. 
• Contexto cultural: Conectar a produção 
textual à realidade dos alunos promove 
identificação e reflexão sobre suas 
experiências, aumentando o interesse pela 
escrita. 
• Metodologia ativa: A metodologia deve 
estimular a participação ativa dos alunos, 
incentivando atividades práticas que envolvam 
a escrita colaborativa, debates e revisões. 
• Avaliação formativa: A avaliação deve ser 
contínua, permitindo acompanhar o progresso 
dos alunos na produção textual e ajustar as 
práticas pedagógicas conforme necessário. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de 
palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Exemplos: Ler histórias curtas para entender a estrutura narrativa (introdução, 
desenvolvimento e conclusão). 
• Discussão em Grupo: Conversar sobre os elementos que compõem uma boa história 
(personagens, enredo, cenário). 
• Planejamento da História: Os alunos criarão um esboço da sua história, decidindo sobre os 
personagens e o enredo. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Brainstorming: Realizar uma sessão de brainstorming onde os alunos podem compartilhar ideias 
para suas histórias. 
• Trabalho em Duplas: Formar duplas para que os alunos compartilhem e ajudem a desenvolver as 
ideias um do outro. 
• Leitura Compartilhada: Fazer leituras em voz alta de fragmentos das histórias criadas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita da História: Os alunos escrevem a primeira versão de sua história. 
• Revisão em Parceria: Trocar textos com um colega para revisar e dar feedback. 
• Ilustração: Os alunos criam ilustrações que acompanham suas histórias. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Histórias Curtas: Usar antologias com histórias para servir de modelo. 
• Fichas de Planejamento: Fornecer fichas para os alunos planejarem suas histórias. 
• Materiais de Arte: Usar papel, lápis de cor e outros materiais para ilustrar as histórias. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo. 
• Produção Textual: Avaliar a história escrita em termos de criatividade e estrutura. 
• Ilustração: Avaliar a criatividade e a relação entre a ilustração e o texto. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Integrar a ilustração das histórias nas aulas de arte. 
• Educação Física: Criar uma dramatização das histórias em uma apresentação. 
• Ciências: Incluir histórias que envolvam conceitos científicos. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e escrita. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Incluir histórias de diferentes culturas. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Oferecer suporte para alunos que necessitam de adaptações. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem suas histórias para suas famílias. 
• Feedback das Famílias: Pedir que as famílias comentem sobre as histórias escritas. 
• Evento de Leitura: Organizar um eventoonde os alunos apresentam suas histórias para as 
famílias. 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Criação de Histórias Curtas: Os alunos aprenderão a escrever 
pequenas narrativa 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poemas: Ler poemas diversos para entender as características do gênero. 
• Discussão sobre Temas: Conversar sobre temas e sentimentos expressos nos poemas. 
• Planejamento do Poema: Os alunos escolherão um tema e planejarão seu poema. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Escrita Criativa: Incentivar a escrita de rimas e versos em atividades criativas. 
• Grupos de Criação: Trabalhar em pequenos grupos para criar um poema coletivo. 
• Leitura Compartilhada: Fazer uma leitura em voz alta dos poemas criados. 
 
ATIVIDADES 
 
• Composição do Poema: Os alunos escrevem seu poema, considerando o tema escolhido. 
• Apresentação: Apresentar os poemas em um “sarau” na sala de aula. 
• Ilustração do Poema: Criar uma ilustração que represente o tema do poema. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poemas: Utilizar livros que apresentem poemas infantis. 
• Materiais de Arte: Fornecer papel colorido e canetinhas para as ilustrações. 
• Gravadores: Usar gravações de poemas para inspirar os alunos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e atividades. 
• Criatividade na Composição: Avaliar a originalidade e a expressividade do poema. 
• Apresentação Oral: Avaliar a clareza e a expressividade na apresentação do poema. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Música: Relacionar os poemas com canções e músicas que tenham rimas. 
• Educação Física: Incorporar movimentos que representem as emoções dos poemas. 
• História: Explorar a história da poesia e seus principais autores. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, adequadas para leitura, criação e apresentação. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Poemas de Diversas Culturas: Incluir poemas de diferentes tradições e culturas. 
• Apoio para Todos: Garantir que todos os alunos possam participar nas atividades de escrita e 
apresentação. 
• Colaboração em Grupo: Incentivar o trabalho em grupo, promovendo a inclusão de todos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Envolvimento nas Apresentações: Convidar as famílias para assistir ao sarau de poesia. 
• Feedback: Pedir que as famílias comentem sobre os poemas apresentados. 
• Atividade em Família: Incentivar os alunos a criar poemas com a ajuda de seus familiares. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Criação de Poemas: Os alunos aprenderão a compor poemas. 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Cartas: Ler exemplos de cartas, tanto formais quanto informais. 
• Discussão sobre Estruturas: Discutir a estrutura da carta (destinatário, saudação, corpo e 
despedida). 
• Planejamento da Carta: Os alunos escolherão para quem escrever e o que querem comunicar. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividade de Simulação: Criar uma situação onde os alunos precisam escrever cartas para 
personagens fictícios. 
• Troca de Cartas: Promover uma troca de cartas entre os alunos para prática de escrita. 
• Leitura em Voz Alta: Ler as cartas em voz alta em duplas para promover feedback. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita da Carta: Os alunos escrevem sua carta, seguindo a estrutura discutida. 
• Revisão em Duplas: Trocar cartas com um colega para revisão e sugestões. 
• Apresentação: Apresentar as cartas para a turma, explicando o tema escolhido. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Modelos de Cartas: Fornecer exemplos de diferentes tipos de cartas. 
• Materiais de Escrita: Disponibilizar papel e canetas para a escrita. 
• Quadro Branco: Usar o quadro para mostrar a estrutura da carta. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Estrutura da Carta: Avaliar se a carta segue a estrutura adequada. 
• Criatividade: Avaliar a originalidade e a clareza na mensagem. 
• Participação na Troca: Avaliar a participação e o envolvimento nas atividades de revisão. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Geografia: Falar sobre a geografia dos lugares para os quais as cartas estão sendo escritas. 
• História: Estudar a história das cartas e sua importância na comunicação. 
• Arte: Criar envelopes decorativos para as cartas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, proporcionando tempo para discussão, escrita e revisão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Cartas para Diferentes Contextos: Incluir cartas que representem diversas culturas. 
• Suporte Individualizado: Oferecer ajuda para alunos que necessitam. 
• Colaboração: Incentivar a colaboração entre alunos com diferentes habilidades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Troca de Cartas em Casa: Incentivar os alunos a escreverem cartas para membros da família. 
• Apresentação de Cartas: Convidar as famílias para uma apresentação das cartas escritas. 
• Relato de Experiências: Pedir que os alunos compartilhem suas experiências de escrita com a 
família. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Criação de Cartas: Os alunos aprenderão a escrever cartas. 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Relatos: Ler relatos de experiências de outras pessoas. 
• Discussão sobre Estruturas: Conversar sobre a estrutura de um relato (introdução, 
• desenvolvimento e conclusão). 
• Planejamento do Relato: Os alunos pensarão sobre uma experiência que querem compartilhar. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividades de Grupo: Formar grupos para discutir suas experiências e como relatá-las. 
• Escrita Colaborativa: Trabalhar em grupos para elaborar um esboço do relato. 
• Feedback Coletivo: Realizar uma sessão de feedback coletivo sobre as ideias. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita do Relato: Os alunos escrevem seu relato individualmente. 
• Troca e Revisão: Trocar relatos com um colega para revisar e sugerir melhorias. 
• Apresentação dos Relatos: Compartilhar relatos em grupos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Relatos: Fornecer livros que contenham relatos inspiradores. 
• Material de Escrita: Disponibilizar papel e canetas. 
• Quadro Branco: Utilizar o quadro para organizar a estrutura do relato. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Estrutura do Relato: Avaliar se o relato segue a estrutura adequada. 
• Clareza e Criatividade: Avaliar a clareza e a expressividade do relato. 
• Participação em Grupos: Avaliar a colaboração e a participação nas atividades em grupo. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Física: Relatar experiências de atividades físicas ou esportes. 
• Ciências: Relatar experiências de experimentos realizados. 
• História: Relatar eventos históricos que tiveram impacto pessoal. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, adequadas para leitura, escrita e discussão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Relatos Diversificados: Incentivar relatos que reflitam a diversidade cultural e experiências 
variadas. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Garantir que todos tenham as ferramentas necessárias para 
participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Compartilhamento de Relatos em Casa: Pedir que os alunos compartilhem seus relatos com a 
família. 
• Convidar Famílias para Apresentações: Realizar um evento onde os alunos possam apresentar 
seus relatos. 
• Feedback Familiar: Incentivar as famílias a comentarem sobre as experiências relatadas. 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Elaboração de Relatos: Os alunos aprenderão a escrever relatos 
sobre experiências pessoais. 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Oralidade 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Oralidade’ envolve a habilidade de se comunicar 
verbalmente de maneira clara e eficaz,utilizando a voz e a expressividade, e inclui a prática de ouvir e 
interpretar discursos orais. 
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a capacidade de expressar ideias oralmente, aprimorar a escuta 
ativa e estimular a participação dos alunos em interações orais, como debates e apresentações. 
Eixo de integração: O eixo "Oralidade" (EF35LP28) destaca a importância da comunicação oral no 
contexto escolar, promovendo a troca de experiências e conhecimentos entre os alunos. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Declamação 
 
O objeto de conhecimento "Declamação" refere-
se à apresentação de textos orais de forma 
expressiva e com interpretação, englobando: 
• Expressividade: Compreender a 
importância de utilizar a entonação, ritmo 
e pausas adequadas para transmitir 
emoções e significados. 
• Preparação e prática: Fomentar a 
preparação e a prática da declamação, 
desenvolvendo a confiança dos alunos ao 
se expressarem oralmente. 
Análise crítica: Estimular os alunos a analisarem 
e comentarem sobre a eficácia das 
apresentações orais, promovendo a reflexão 
sobre o processo comunicativo. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: Essencial 
para criar um ambiente que encoraje a prática 
da oralidade, onde os alunos se sintam à 
vontade para se expressar. 
• O contexto cultural: Conectar a oralidade às 
vivências e interesses dos alunos, valorizando 
as diferentes formas de expressão e 
comunicação. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos através de atividades práticas, 
como debates, contação de histórias e 
dramatizações, que reforçam a oralidade. 
• A avaliação formativa: Permite acompanhar o 
desenvolvimento das habilidades de 
comunicação oral dos alunos, ajustando as 
práticas pedagógicas e enfatizando a 
importância do feedback contínuo. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poesias: Introduzir diferentes poetas brasileiros, como Cecília Meireles e Carlos 
Drummond de Andrade, e ler algumas de suas obras em voz alta para os alunos, destacando a 
musicalidade e as emoções. 
• Análise de Poemas: Discutir com os alunos as temáticas e as emoções presentes nas poesias 
lidas, incentivando a interpretação e a expressão dos sentimentos. 
• Declamação em Duplas: Organizar os alunos em duplas para que escolham um poema para 
declamar, praticando a entonação e a expressividade. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Discussões em Grupo: Promover discussões sobre os sentimentos evocados pelas poesias, 
incentivando a participação de todos os alunos. 
• Teatro de Sombras: Criar um teatro de sombras que represente a temática do poema escolhido 
pelos alunos. 
• Atividade Interativa: Utilizar jogos de rimas e sonoridades para explorar a musicalidade da língua. 
 
ATIVIDADES 
 
• Declamação Individual: Cada aluno escolhe um poema para declamar para a turma, trabalhando 
a expressão corporal e a entonação. 
• Gravação de Vídeos: Gravar a declamação dos alunos e assisti-los em sala para feedback coletivo. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Poesias: Usar antologias que contenham poesias de diversos autores brasileiros. 
• Materiais de Arte: Papéis, canetas, e materiais para a criação de pôsteres. 
• Gravadores ou Câmeras: Para registrar as declamações. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Observação da Declamação: Avaliar a clareza, a expressividade e a entonação durante as 
apresentações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Trabalhar com ilustrações e representações artísticas do poema. 
• História: Contextualizar a vida dos poetas e as épocas em que viveram. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Poemas Diversificados: Selecionar poemas que representem diversas culturas e experiências. 
• Suporte para Alunos com Dificuldades: Oferecer apoio durante a preparação das declamações. 
• Grupos Inclusivos: Formar grupos que incentivem a colaboração entre alunos com diferentes 
habilidades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem poesias em casa com seus familiares. 
• Evento de Declamação: Organizar um evento no final do bimestre onde os alunos possam 
apresentar suas declamações para os pais. 
• Feedback dos Pais: Pedir que os alunos tragam opiniões dos pais sobre as poesias lidas em casa. 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Poesias de Autores Brasileiros 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Contos: Ler e analisar diferentes contos, explorando a estrutura narrativa e os 
personagens. 
• Criação de Histórias: Os alunos escrevem suas próprias histórias, depois praticam a declamação 
de trechos delas. 
• Contação de Histórias: Os alunos apresentam suas histórias, utilizando recursos de voz e 
expressões corporais. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Rodinhas de Contação: Realizar rodas de contação onde cada aluno compartilha sua história. 
• Uso de Fantoches: Utilizar fantoches para dramatizar as histórias contadas. 
• Oficina de Narrativas: Criar uma oficina onde os alunos aprendem técnicas de narração. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita Criativa: Criar e ilustrar um conto que será contado para os colegas. 
• Contação de Histórias com Fantoches: Apresentar as histórias usando fantoches feitos por eles. 
• Registro de Histórias: Gravar as histórias contadas em vídeo. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos: Utilizar uma variedade de contos para inspirar os alunos. 
• Materiais para Fantoches: Fornecer materiais para a construção de fantoches. 
• Câmera de Vídeo: Para registrar as contações de histórias. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Atividades: Avaliar o envolvimento dos alunos nas contações e nas oficinas. 
• Observação da Apresentação: Avaliar a expressividade e a clareza na narração. 
• Feedback em Grupo: Criar um momento para que os alunos comentem sobre a performance dos 
colegas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Trabalhar com a criação de ilustrações para os contos. 
• História: Discutir o contexto histórico das histórias lidas. 
• Música: Integrar músicas que complementem as histórias narradas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, proporcionando tempo adequado para leitura, discussão e prática. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Contos Diversificados: Escolher contos que representem várias culturas. 
• Suporte para Alunos com Dificuldades: Oferecer suporte adicional para alunos com dificuldades 
de expressão. 
• Trabalho em Grupo: Incentivar a colaboração entre alunos com diferentes habilidades. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Contação de Histórias em Casa: Incentivar os alunos a contarem histórias para seus familiares. 
• Evento de Contação: Organizar um evento onde as famílias possam ouvir as histórias contadas 
pelos alunos. 
• Feedback dos Pais: Pedir aos alunos que tragam comentários dos pais sobre as histórias que 
ouviram em casa. 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Contos e Histórias 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Poesias: Explorar diferentes poesias, analisando rimas e ritmos. 
• Criação de Poesias: Os alunos escrevem suas próprias poesias e praticam declamações. 
• Apresentação de Poesias: Organizar um recital onde os alunos declamam suas poesias para a 
turma. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Oficina de Poesia: Criar uma oficina onde os alunos aprendem diferentes estilos poéticos. 
• Leitura Compartilhada: Fazer uma leitura compartilhada de poesias com ênfase na sonoridade. 
• Discussões sobre Temas: Realizar discussões sobre os temas das poesias lidas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrevendo Haicais:Produzir haicais sobre temas variados. 
• Recital de Poesias: Organizar um recital onde os alunos apresentam suas poesias. 
• Poesias Ilustradas: Criar ilustrações para acompanhar suas poesias. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Poesias: Usar antologias com poesias de vários autores. 
• Materiais de Arte: Oferecer materiais para a criação de ilustrações. 
• Gravadores: Para gravar as declamações. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Observação da Apresentação: Avaliar a clareza e expressividade na declamação das poesias. 
• Participação nas Atividades: Avaliar o engajamento dos alunos nas discussões. 
• Qualidade das Poesias: Avaliar a criatividade e a originalidade das poesias produzidas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Musical: Integrar canções que utilizem rimas e poéticas. 
• Artes Visuais: Criar ilustrações que expressem o conteúdo das poesias. 
• História: Contextualizar as poesias e os autores em suas épocas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e práticas. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Poemas Diversificados: Escolher poemas que reflitam a diversidade cultural. 
• Suporte para Alunos com Dificuldades: Acompanhamento extra para alunos que necessitem. 
• Atividades em Grupo: Formar grupos que promovam a inclusão. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem poesias em casa. 
• Evento de Poesia: Organizar um evento para que os alunos apresentem suas poesias para as 
famílias. 
• Feedback dos Pais: Solicitar que os alunos tragam comentários dos pais sobre as poesias que 
leram. 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Poesias e Rimas 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Histórias: Ler e discutir diferentes histórias, analisando a estrutura narrativa. 
• Criação de Histórias: Os alunos escrevem suas próprias histórias e praticam a contação. 
• Contação de Histórias: Organizar uma apresentação onde os alunos contam suas histórias. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Rodas de Contação: Promover rodas onde os alunos podem contar suas histórias em pequenos 
grupos. 
• Teatro de Fantoches: Usar fantoches para dramatizar as histórias. 
• Discussões sobre Narrativa: Discutir elementos como enredo, personagens e ambiente. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrevendo Histórias: Os alunos escrevem uma história e a ilustram. 
• Apresentação com Fantoches: Apresentar histórias utilizando fantoches. 
• Gravação de Contações: Gravar a contação das histórias em vídeo. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Histórias: Utilizar uma variedade de livros que contemplem diferentes histórias. 
• Materiais para Fantoches: Fornecer materiais para a confecção de fantoches. 
• Gravadores: Para registrar as apresentações dos alunos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade das Contações: Avaliar a clareza, expressividade e envolvimento na contação. 
• Participação nas Atividades: Avaliar a participação dos alunos nas discussões e contações. 
• Feedback em Grupo: Criar um momento de feedback para que os alunos comentem sobre as 
apresentações dos colegas. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Trabalhar na criação de ilustrações para as histórias. 
• História: Contextualizar as histórias lidas em suas épocas. 
• Educação Física: Criar atividades que representem a ação das histórias. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas devem ter 50 minutos, permitindo tempo suficiente para leitura, prática e apresentações. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias Diversificadas: Selecionar histórias que reflitam a diversidade cultural. 
• Suporte para Alunos com Dificuldades: Oferecer apoio a alunos que necessitem. 
• Trabalho em Grupo: Incentivar a colaboração e inclusão entre os alunos. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Histórias Diversificadas: Selecionar histórias que reflitam a diversidade cultural. 
• Suporte para Alunos com Dificuldades: Oferecer apoio a alunos que necessitem. 
• Trabalho em Grupo: Incentivar a colaboração e inclusão entre os alunos. 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Contação de Histórias 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
Oralidade 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Oralidade' (EF03LP27) envolve a habilidade de se 
comunicar verbalmente de maneira clara e eficaz, utilizando a fala para expressar ideias, relatar 
informações e participar de diálogos. 
Objetivos: Os objetivos principais incluem desenvolver a capacidade de planejar e realizar apresentações 
orais, estimular a escuta ativa e promover a interação entre os alunos, reforçando a importância da 
comunicação verbal no dia a dia. 
Eixo de integração: O eixo 'Oralidade' (código EF03LP27) destaca a importância da interação entre alunos 
e professores, favorecendo discussões e atividades que enriqueçam a experiência de comunicação oral, 
como debates e apresentações. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
 Performances orais. 
 
O objeto de conhecimento 'Performances orais' 
refere-se à habilidade de planejar e realizar 
apresentações orais de forma estruturada e 
expressiva. Isso envolve: 
• Compreensão da estrutura: Aprender a 
organizar as ideias antes de falar, 
utilizando introdução, desenvolvimento e 
conclusão em uma apresentação. 
• Expressão vocal e corporal: Desenvolver 
a capacidade de utilizar a voz e a 
linguagem corporal para transmitir 
emoções e captar a atenção do público. 
Interação com o público: Praticar a escuta ativa 
e a capacidade de responder a perguntas, 
promovendo um diálogo construtivo durante as 
apresentações. 
 
 
 
• Relação professor-aluno: A relação deve ser 
de apoio e mediação, essencial para facilitar o 
desenvolvimento das habilidades de 
comunicação oral e promover um ambiente de 
aprendizado colaborativo. 
• Contexto cultural: Conectar as práticas de 
oralidade à realidade dos alunos promove 
identificação e reflexão sobre suas 
experiências, aumentando o interesse pela 
comunicação. 
• Metodologia ativa: A metodologia deve 
estimular a participação ativa dos alunos, 
incentivando atividades práticas que envolvam 
a apresentação oral e o debate sobre temas 
relevantes. 
• Avaliação formativa: A avaliação deve ser 
contínua, permitindo acompanhar o progresso 
dos alunos na expressão oral e ajustar as 
práticas pedagógicas conforme necessário. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e obedecendo ao ritmo e 
à melodia. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 3º ANO 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Leitura de Histórias: Ler histórias curtas em sala para analisar como as narrativas são contadas. 
• Discussão sobre Elementos: Conversar sobre os elementos que tornam uma boa história 
(personagens, enredo, moral). 
• Criação de Histórias: Os alunos criarão suas próprias histórias para contar. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Roda de Leitura: Fazer uma roda de leitura onde cada aluno compartilha uma parte da história. 
• Atividade em Duplas: Trabalhar em duplas para ensaiar a contação de suas histórias. 
• Uso de Fantasias: Incentivar o uso de fantasias ou acessórios para deixar a contação mais 
dinâmica. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita da História: Os alunos escrevem suas histórias, considerando a estrutura narrativa. 
• Apresentação Oral: Apresentar as histórias em grupos, praticando a entonação e a expressividade. 
• Feedback Coletivo: Após cada apresentação, o grupo pode oferecer feedback construtivo. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos: Usar livros de histórias curtas como referência. 
• Materiais de Arte: Disponibilizar papel e materiais para ilustrar as histórias. 
• Gravadores: Usar gravadores para que os alunos ouçam suas apresentaçõese identifiquem áreas 
de melhoria. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação: Avaliar a participação dos alunos nas atividades de leitura e contação. 
• Clareza na Apresentação: Avaliar a clareza e expressividade durante a contação das histórias. 
• Feedback dos Colegas: Considerar o feedback recebido dos colegas como parte da avaliação. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Arte: Criar ilustrações das histórias contadas. 
• Educação Física: Incorporar movimentos para dramatizar as histórias. 
• Música: Utilizar músicas que se relacionem com as histórias contadas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, permitindo tempo para leitura, ensaio e apresentações. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Histórias de Diversas Culturas: Incluir contos de diferentes culturas e tradições. 
• Suporte a Necessidades Especiais: Oferecer adaptações para alunos que precisem de apoio. 
• Apoio em Duplas: Incentivar o trabalho em duplas, promovendo a colaboração. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Contação em Casa: Incentivar os alunos a contarem suas histórias para suas famílias. 
• Feedback das Famílias: Pedir que as famílias comentem sobre a experiência. 
• Apresentação para a Família: Organizar um dia de apresentação onde as famílias possam assistir. 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Contação de Histórias: Os alunos aprenderão a contar 
histórias, desenvolvendo a expressividade e a entonação 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Criação de Personagens: Os alunos criarão fantoches e personagens para suas histórias. 
• Ensaio das Apresentações: Ensaiar as falas e interações entre os personagens. 
• Discussão sobre Performances: Analisar performances de teatro para inspirar suas criações. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Atividade em Grupo: Formar grupos para desenvolver a história e os personagens. 
• Uso de Fantoches: Praticar a apresentação utilizando fantoches, estimulando a expressividade. 
• Criação de Cenários: Criar cenários para as apresentações, envolvendo artes visuais. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita do Roteiro: Os alunos escrevem um roteiro para a apresentação. 
• Apresentação do Teatro: Apresentar a peça para a turma ou em um evento escolar. 
• Feedback da Plateia: Receber feedback dos colegas após a apresentação. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Materiais para Fantoches: Papel, cartolina, tesoura e materiais diversos para a confecção dos 
fantoches. 
• Livros de Teatro: Utilizar livros que apresentam peças infantis como referência. 
• Espaço de Apresentação: Um espaço adequado para a apresentação das peças. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Criatividade: Avaliar a originalidade dos personagens e histórias criadas. 
• Trabalho em Equipe: Avaliar a colaboração entre os membros do grupo. 
• Expressividade na Apresentação: Avaliar a expressividade e a clareza nas apresentações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar os fantoches e cenários. 
• História: Explorar a origem do teatro e sua evolução. 
• Música: Usar trilhas sonoras que complementem a apresentação. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, para que os alunos tenham tempo para criar e ensaiar. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Fantoches Diversificados: Incentivar a criação de fantoches que representem diferentes culturas. 
• Apoio Individualizado: Oferecer suporte para alunos com necessidades especiais. 
• Trabalho Colaborativo: Incentivar todos a participar, valorizando a contribuição de cada um. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Apresentação para as Famílias: Convidar as famílias para assistir à apresentação. 
• Relato de Experiência: Pedir que os alunos compartilhem a experiência com suas famílias. 
• Feedback Familiar: Pedir que as famílias comentem sobre a peça apresentada. 
 
 
 
2º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Teatro de Fantoches: Os alunos criarão e apresentarão histórias 
utilizando fantoches. 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Introdução aos Debates: Explicar o que é um debate e suas regras básicas. 
• Escolha de Temas: Os alunos escolhem temas relevantes e interessantes para debater. 
• Preparação dos Argumentos: Cada aluno prepara argumentos a favor ou contra o tema escolhido. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Formação de Grupos: Dividir a turma em grupos para preparar os argumentos. 
• Ensaios de Debate: Praticar a apresentação dos argumentos em ensaios. 
• Discussão em Classe: Fazer discussões sobre as diferentes opiniões apresentadas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Realização do Debate: Realizar um debate formal na sala de aula. 
• Feedback dos Colegas: Após o debate, os alunos oferecem feedback uns aos outros. 
• Reflexão Escrita: Escrever uma reflexão sobre a experiência do debate. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Materiais de Pesquisa: Fornecer livros e recursos digitais sobre os temas debatidos. 
• Quadro para Anotações: Usar o quadro para anotar os principais pontos do debate. 
• Gravadores: Gravar os debates para análise posterior. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação no Debate: Avaliar a participação e a clareza dos argumentos apresentados. 
• Respeito às Opiniões: Avaliar a habilidade de respeitar as opiniões dos colegas. 
• Reflexão Escrita: Avaliar a profundidade da reflexão escrita após o debate. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Ciências: Debater temas científicos relevantes. 
• História: Explorar temas históricos e suas repercussões atuais. 
• Geografia: Discutir questões geográficas e ambientais. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, para que os alunos possam debater e refletir sobre o tema. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Temas Diversos: Escolher temas que reflitam a diversidade cultural. 
• Participação Equitativa: Garantir que todos tenham a oportunidade de participar. 
• Suporte Personalizado: Oferecer apoio a alunos que possam ter dificuldades na argumentação. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Debate Aberto: Convidar as famílias para um debate aberto sobre temas relevantes. 
• Relato de Debates em Casa: Incentivar os alunos a discutir os temas debatidos em casa. 
• Feedback das Famílias: Pedir que as famílias comentem sobre a experiência do debate. 
 
 
 
3º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Debates Simples: Os alunos aprenderão a participar de debates 
sobre temas variados. 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Escolha de Fatos Reais: Os alunos escolherão um fato real que consideram interessante. 
• Pesquisa sobre o Fato: Pesquisar sobre o fato escolhido para entender melhor a história. 
• Preparação da Contação: Preparar a narrativa do fato real de forma envolvente. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Grupos de Pesquisa: Formar grupos para pesquisar diferentes fatos. 
• Ensaios de Contação: Ensaiar a contação em pequenos grupos. 
• Apresentação em Classe: Compartilhar as histórias com toda a classe. 
 
ATIVIDADES 
 
• Escrita da Narrativa: Escrever uma narrativa do fato real escolhido. 
• Apresentação Oral: Apresentar a narrativa para a turma. 
• Feedback Coletivo: Receber feedback sobre a apresentação. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de História: Utilizar livros que relatam fatos históricos. 
• Materiais de Escrita: Fornecer materiais para escrever as narrativas. 
• Espaço para Apresentações: Criar um espaço apropriado para as apresentações. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Narrativa Clara: Avaliar a clareza e a organização da narrativa. 
• Expressividade na Apresentação: Avaliar a expressividade e a habilidade de prender a atenção do 
público. 
• Participação no Feedback: Avaliar como os alunos interagem e oferecem feedback construtivo. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Educação Física: Relatar fatos sobre esportes e atletas. 
• Ciências: Discutir descobertas científicas importantes. 
• Geografia: Falar sobre eventos que impactaram diferentes regiões. 
 
DURAÇÃO DASAULAS 
 
• As aulas terão 50 minutos, para que haja tempo suficiente para pesquisa, preparação e 
apresentação. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Fatos Diversificados: Incentivar a escolha de fatos que representem diversas culturas. 
• Apoio a Necessidades Especiais: Garantir que todos tenham acesso aos recursos necessários. 
• Colaboração em Grupos: Fomentar um ambiente colaborativo onde todos possam contribuir. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Apresentações para as Famílias: Organizar um dia em que as famílias possam assistir às 
apresentações. 
• Compartilhamento de Fatos em Casa: Incentivar os alunos a compartilhar o fato real escolhido 
com suas famílias. 
• Feedback Familiar: Pedir que as famílias comentem sobre as histórias apresentadas. 
 
 
 
4º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução às Narrativas 
 
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PROFESSOR(a): 
ESCOLA: 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM 
 
 Análise linguística/semiótica (Ortografização) 
 
Principais conceitos: A prática de linguagem ‘Análise linguística/semiótica (Ortografização)’ envolve a 
compreensão das regras de escrita e a aplicação correta da ortografia, além de analisar como os 
elementos linguísticos contribuem para a construção do sentido nos textos. 
Objetivos: Os objetivos são desenvolver a habilidade de escrever corretamente, reconhecer e aplicar as 
regras ortográficas e promover a reflexão sobre a linguagem escrita, contribuindo para uma comunicação 
mais clara e eficaz. 
Eixo de integração: O eixo "Análise linguística/semiótica (Ortografização)" (EF35LP29) destaca a 
importância de entender a relação entre escrita e significado, promovendo a análise crítica dos textos e a 
reflexão sobre a produção escrita. 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO BASES DO PROCESSO EDUCATIVO 
 
Formas de composição de narrativas 
 
O objeto de conhecimento "Formas de 
composição de narrativas" refere-se à 
compreensão e produção de textos narrativos, 
englobando: 
• Estrutura narrativa: Compreender os 
elementos que compõem uma narrativa, 
como enredo, personagens e cenários. 
• Ortografização: Reconhecer a 
importância da ortografia correta na 
clareza e na qualidade da narrativa escrita. 
Estilo e voz: Incentivar os alunos a explorarem 
diferentes estilos de escrita, desenvolvendo sua 
própria voz narrativa. 
 
 
 
• A relação entre professor e aluno: Essencial 
para mediar a aprendizagem da ortografia, 
criando um ambiente onde os alunos se 
sintam seguros para praticar a escrita. 
• O contexto cultural: Conectar a 
ortografização às vivências e experiências dos 
alunos, mostrando a relevância das regras de 
escrita em diferentes contextos 
comunicativos. 
• A metodologia ativa: Estimula a participação 
dos alunos por meio de atividades práticas, 
como jogos e oficinas de escrita, que reforçam 
a aprendizagem das regras ortográficas. 
• A avaliação formativa: Permite monitorar o 
progresso dos alunos na ortografia, ajustando 
as práticas pedagógicas e enfatizando a 
importância do feedback contínuo. 
 
HABILIDADES BNCC 2025 
 
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto 
de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. 
 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• O que é uma Narrativa: Definição e características de narrativas. 
• Elementos da Narrativa: Explorar personagens, enredo, e cenários. 
• Leitura de Contos: Ler e discutir contos curtos, identificando os elementos narrativos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura Compartilhada: Realizar a leitura em voz alta, estimulando a participação dos alunos. 
• Discussão em Grupo: Discutir os personagens e enredos das histórias lidas. 
• Dramatização: Os alunos encenam trechos das narrativas lidas. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Personagens: Os alunos criam e desenham personagens para suas próprias narrativas. 
• Escrita de Pequenas Histórias: Produzir uma narrativa curta utilizando os personagens criados. 
• Apresentação: Compartilhar as histórias em pequenos grupos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Livros de Contos: Utilizar uma antologia de contos infantis. 
• Materiais de Desenho: Fornecer papel e lápis de cor para ilustrações. 
• Quadro Branco: Para anotações sobre os elementos da narrativa. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Participação nas Discussões: Avaliar a contribuição dos alunos nas discussões em grupo. 
• Qualidade das Histórias: Avaliar a clareza e a criatividade nas narrativas escritas. 
• Desempenho nas Dramatizações: Avaliar a participação e o envolvimento nas encenações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar ilustrações para as narrativas. 
• Educação Física: Atividades de dramatização para explorar as ações dos personagens. 
• História: Discutir a história do conto e suas tradições. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas terão duração de 50 minutos, permitindo tempo para leitura, discussão e produção de 
texto. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Selecionar contos que representem diferentes culturas. 
• Atividades Inclusivas: Adaptar atividades para atender a diferentes estilos de aprendizagem. 
• Ambiente Acolhedor: Promover um espaço onde todos se sintam confortáveis para participar. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura em Casa: Incentivar os alunos a lerem contos com suas famílias. 
• Eventos de Dramatização: Organizar apresentações onde as famílias possam ver as encenações. 
• Relatórios de Progresso: Enviar relatórios sobre a participação dos alunos nas atividades de 
leitura. 
 
 
1º BIMESTRE 
TEMA DO BIMESTRE: Introdução às Narrativas 
 
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DESENVOLVIMENTOS 
 
• Diálogos na Narrativa: Ensinar como escrever diálogos e sua importância na construção da 
narrativa. 
• Leitura de Histórias: Ler histórias que utilizem diálogos de maneira eficaz. 
• Prática de Escrita: Orientar os alunos a escreverem uma história curta com diálogos. 
 
METODOLOGIAS ATIVA 
 
• Leitura em Duplas: Os alunos leem histórias em pares, focando nos diálogos. 
• Discussão em Grupo: Analisar como os diálogos ajudam a desenvolver a história. 
• Oficina de Escrita: Ajudar os alunos a praticar a escrita de diálogos. 
 
ATIVIDADES 
 
• Criação de Diálogos: Os alunos criam diálogos para suas histórias. 
• Produção de Narrativas: Escrever uma narrativa que inclua diálogos e descrições. 
• Apresentação: Apresentar as narrativas com ênfase nos diálogos. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
• Antologias de Histórias: Utilizar livros que apresentem boas práticas de diálogo. 
• Materiais para Escrita: Fornecer papel e canetas para a produção de textos. 
• Quadro Branco: Para anotar dicas sobre como escrever diálogos. 
 
AVALIAÇÃO 
 
• Qualidade dos Diálogos: Avaliar a criatividade e a clareza dos diálogos escritos. 
• Participação nas Oficinas: Analisar o envolvimento dos alunos nas oficinas de escrita. 
• Desempenho nas Apresentações: Avaliar a expressividade durante as apresentações. 
 
INTERDISCIPLINARIDADE 
 
• Artes: Criar ilustrações que representem cenas das histórias. 
• Educação Física: Integrar atividades de movimento relacionadas às histórias. 
• História: Explorar o contexto histórico de algumas narrativas. 
 
DURAÇÃO DAS AULAS 
 
• As aulas manterão a duração de 50 minutos, permitindo tempo para prática e discussão. 
 
DIVERSIDADE E INCLUSÃO 
 
• Textos Diversificados: Selecionar histórias que incluam diversas perspectivas. 
• Atividades Adaptativas: Adaptar atividades para atender a todos os alunos. 
• Ambiente Acolhedor: Promover um espaço seguro para a expressão criativa. 
 
INTERAÇÃO COM AS FAMÍLIAS 
 
• Leitura de Histórias em Casa: Incentivar os alunos a lerem com