Anhanguera - Av1 - Aprendizagem da Matemática

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Av1 - Aprendizagem da Matemática
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Período: 04/08/2025 00:00 à 01/09/2025 23:59
Situação: Cadastrado
Tentativas: 1 / 3
Pontuação: 1500
Protocolo: 1124797571
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1) Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a matemática desempenha um papel fundamental no desenvolvimento
das competências dos alunos. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a matemática deve ser
ensinada de forma contextualizada, utilizando situações da vida real para desenvolver habilidades como o pensamento
numérico, algébrico e geométrico, além de competências em grandezas, medidas, probabilidade e estatística. Esses
conteúdos buscam promover o uso da linguagem matemática como ferramenta para resolver problemas, interpretar
dados e compreender o mundo ao redor. A interdisciplinaridade, o uso de tecnologias e a conexão com a realidade dos
alunos são elementos centrais para tornar o ensino mais significativo.
Com base no texto, julgue as afirmativas abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(   ) A matemática nos anos iniciais deve ser ensinada apenas de forma abstrata, sem conexão com a vida real dos
alunos.
(   ) A BNCC organiza o ensino da matemática em cinco unidades temáticas, que incluem Números, Álgebra, Geometria,
Grandezas e Medidas, e Tratamento de Dados.
(   ) A unidade temática Álgebra tem como foco principal o desenvolvimento do pensamento algébrico para a análise de
relações quantitativas e estruturas matemáticas.
(   ) O ensino da matemática nos anos iniciais deve priorizar a interdisciplinaridade, integrando a matemática a outras
áreas do conhecimento, como Geografia e Ciências.
(   ) O uso de tecnologias não é relevante para o ensino de matemática nos anos iniciais, segundo a BNCC.
Assinale a alternativa correta:
https://www.colaboraread.com.br/index/index
https://www.colaboraread.com.br/
https://www.colaboraread.com.br/
https://www.colaboraread.com.br/aluno/dashboard/index/3678265905
https://www.colaboraread.com.br/aluno/dashboard/index/3678265905
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3678265905?ofertaDisciplinaId=2463213
https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/3678265905?ofertaDisciplinaId=2463213
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
https://www.colaboraread.com.br/index/index
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a)
b)
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
Alternativas:
V, V, V, V, F
F, V, V, V, V
F, V, V, V, F Alternativa assinalada
V, F, F, V, F
F, F, V, F, V
A palavra matemática vem do grego matemathike, que significa "aquilo que se pode aprender". Historicamente,
Platão via os objetos matemáticos como ideais e acessíveis apenas pelo conhecimento, enquanto Aristóteles acreditava
que a matemática era construída pelos seres humanos, acessada por meio dos sentidos. Essas concepções filosóficas
fundamentam discussões que permanecem relevantes, especialmente no campo da Educação Matemática, que busca
conectar o ensino ao contexto social dos alunos por meio de metodologias que favoreçam a criatividade, autonomia e o
desenvolvimento de competências. Entre suas tendências, destacam-se o uso de tecnologias, a etnomatemática e a
modelagem matemática.
Com base nos estudos realizados, analise as afirmativas abaixo:
I. Platão compreendia a matemática como uma construção humana, acessível pelos sentidos e dependente da
experiência cotidiana.
II. A Educação Matemática busca explorar metodologias que promovam criatividade, autonomia e competências
alinhadas à prática social.
III. Aristóteles acreditava que a matemática era composta por objetos ideais e perfeitos, acessíveis apenas pelo
conhecimento humano.
IV. Entre as tendências da Educação Matemática, destacam-se o uso de tecnologias, modelagem e história da
matemática.
V. A Educação Matemática assume que o ensino da matemática deve estar isolado da realidade social dos alunos.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
Apenas II e IV estão corretas. Alternativa assinalada
Apenas I, II e III estão corretas.
Apenas III, IV e V estão corretas.
Apenas II, III e IV estão corretas.
Todas estão incorretas.
A Educação Infantil tem como objetivo desenvolver a autonomia, identidade e conhecimento de mundo das crianças
por meio de experiências que incluem a matemática como uma das competências fundamentais. A Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) destaca a importância de abordar a matemática nas situações cotidianas das crianças,
promovendo atividades de contagem, ordenação, grandezas e medidas, e reconhecimento de figuras geométricas. Além
disso, busca-se ampliar o letramento matemático, favorecendo a comunicação de ideias e a curiosidade intelectual. As
aulas de matemática devem promover interações sociais e culturais, explorando as diversas linguagens, incluindo a
matemática, como ferramenta essencial para a resolução de problemas e para a participação ativa na sociedade.
Com base no texto, assinale a alternativa que melhor descreve a abordagem da matemática na Educação
Infantil:
a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
Alternativas:
A matemática deve ser abordada exclusivamente por meio de atividades lúdicas, desconsiderando sua aplicação
prática no cotidiano.
O objetivo principal da matemática na Educação Infantil é ensinar formalmente os conceitos de álgebra e geometria
avançada.
As práticas pedagógicas da Educação Infantil devem priorizar a comunicação de ideias
matemáticas e o uso de materiais manipuláveis para desenvolver o letramento matemático.
Alternativa assinalada
A BNCC não considera a matemática uma área prioritária na Educação Infantil, deixando sua abordagem opcional
para os professores.
Todas as anteriores estão incorretas.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a matemática é uma ciência hipotético-dedutiva, cujas
demonstrações se apoiam em um sistema de axiomas e postulados. Contudo, também se destaca o papel heurístico da
matemática, ou seja, sua utilização para descobrir e investigar fatos, promovendo a aprendizagem ativa do aluno. A
história da matemática, por sua vez, é uma ferramenta pedagógica que ajuda a despertar o interesse pela disciplina,
apresentando-a como uma construção cultural e humana que evoluiu ao longo do tempo para atender às necessidades
práticas e intelectuais da sociedade.
Com base no texto, assinale a alternativa que melhor explica o papel da história da matemática no processo de
ensino-aprendizagem:
Alternativas:
A história da matemática reforça a ideia de que os conceitos matemáticos são imutáveis e aplicáveis de maneira
uniforme em qualquer contexto.
A história da matemática é utilizada para abordar exclusivamente a evolução de fórmulas e teoremas.
A história da matemática contribui para que os alunos reconheçam a matemática como uma
criação humana, motivada por necessidades práticas e sociais.
Alternativa assinalada
A história da matemática é vista pela BNCC apenas como um complemento opcional, sem impacto direto no
desenvolvimento de competências matemáticas.
A história da matemática substitui as metodologias tradicionais de ensino, priorizando exclusivamente aspectos
culturais.
A educação matemática no Brasil teve início no final do século XIX e foi caracterizada inicialmente pelo ensino
tradicional, com rigor na memorização e avaliações rigorosas. Ao longo do tempo, avanços significativos foram feitos,
como a criação de grupos de pesquisa e a introdução de metodologias que integram a matemática ao contexto social,
como o uso da história da matemática e atividades interdisciplinares. Esses avanços evidenciam a necessidadede uma
prática docente mais dinâmica e reflexiva, na qual o professor assume o papel de mediador essencial no processo de
ensino-aprendizagem, considerando as motivações e dificuldades dos alunos. Nesse contexto, o conhecimento
matemático passa a ser entendido como resultado de interações sociais, ajustado constantemente à luz de novas
descobertas, conciliando intuição, experimentação e formalização.
Com base no texto, analise as alternativas abaixo sobre o desenvolvimento da educação matemática no Brasil e
sua natureza:
Alternativas:
a)
b)
c)
d)
e)
A educação matemática no Brasil começou com um modelo de ensino baseado em metodologias ativas e
interdisciplinares, voltadas para o desenvolvimento social.
As interações sociais têm papel central na construção do conhecimento matemático, que se ajusta
e evolui conforme novas contribuições são feitas.
Alternativa assinalada
O processo de ensino-aprendizagem de matemática no Brasil sempre priorizou o contexto social e as necessidades
individuais dos alunos.
A construção do conhecimento matemático ocorre exclusivamente por meio da experimentação, sem a necessidade
de formalização ou revisão teórica.
A educação matemática atual limita-se a reproduzir os modelos tradicionais do século XIX, sem inovações
metodológicas.