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MODELO DE PEI CLÍNICO 
PSICOPEDAGOGIA 
 
 
Nome: João Pedro Pazeto 
Data de Nascimento: 29/04/2016 
Ano escolar: 2 ano Tipo de escola: ☐ Pública ☒ Particular 
Data da elaboração do PEI: 25/05/2024 Duração: ☒ 3meses ☐6 meses 
Diagnóstico: TEA nível I de Suporte 
Atendimento semanal direto: 2 sessões por semana de 50 minutos 
Reunião com a família:1 sessão por mês 
Reunião com a escola: 1 sessão a cada 2 meses 
 
Principais Dificuldades Principais Potencialidades 
Coordenação Motora Fina 
Organização Visuoespacial 
Escrita e Leitura de pequenas frases 
Cálculo de adição e subtração 
Comportamento 
 
Boa Comunicação 
Criativo 
Bom raciocínio com jogos 
 
Objetivo de Aprendizagem 1: Desenvolver habilidades motoras finas para 
melhorar a qualidade e legibilidade da escrita, focando no traçado, preensão e 
movimento correto das letras. 
• Repertório atual: A criança apresenta escrita desorganizada, com 
inversão de letras, traçado fraco e, muitas vezes, ilegível. 
• Repertório que queremos conquistar: Desenvolver uma escrita bastão 
adequada, visualmente organizada, com letras na posição correta e 
legíveis. 
• Materiais: Jogos diversos; Cruzadinhas; Atividades manuais que exijam 
coordenação motora fina (como recorte e colagem); Cadernos de 
caligrafia; Massinha de modelar e Lápis de diferentes espessuras e 
texturas. 
• Como será estimulado na clínica: Sessões regulares com atividades de 
escrita e manuais. Uso de jogos e materiais que incentivem a 
coordenação motora fina. Observação e correção da preensão e traçado 
durante as atividades. 
• Como a família pode estimular em casa: Incentivar a criança a brincar 
de desenhar e pintar. Utilizar massinha de modelar para fortalecer os 
músculos das mãos. Pedir para a criança escrever recados, listas de 
tarefas ou diários sobre o que gostaria de fazer. Realizar cruzadinhas e 
outros jogos de palavras que envolvam escrita. 
• Como pode ser estimulado na escola: Professores devem fornecer 
feedback positivo e imediato sobre a escrita da criança. Incorporar 
atividades de escrita no cotidiano escolar, como frases curtas e exercícios 
de caligrafia. Ajustar a pressão e o traçado da escrita através de 
 
supervisão e orientação constante. Promover o uso de cadernos de 
caligrafia e exercícios específicos de coordenação motora fina. 
 
Objetivo de Aprendizagem 2: Melhorar a Organização Visuoespacial das 
Letras na Escrita de Palavras e Pequenas Frases, e dos Números na Montagem 
de Contas de Adição e Subtração. 
• Repertório atual: A criança apresenta dificuldades na organização 
visuoespacial, resultando em letras e números desorganizados, palavras 
mal alinhadas e problemas na montagem correta de contas matemáticas 
simples. 
• Repertório que queremos conquistar: Desenvolver a habilidade de 
organizar letras e números de forma alinhada e espaçada 
adequadamente, permitindo uma escrita clara e contas matemáticas bem 
montadas. 
• Materiais: Jogos de completar figuras, labirintos, atividades de escrita em 
linhas espaçadas (que gradualmente diminuem), folhas de exercícios de 
adição e subtração, folha quadriculada, material dourado, e materiais de 
desenho. 
• Como será estimulado na clínica: Sessões regulares com atividades 
que envolvem completar figuras e labirintos para melhorar a percepção 
espacial. Exercícios de escrita com linhas espaçadas, que serão 
gradualmente diminuídas para promover uma escrita mais organizada. 
Utilização de folhas de exercícios para montagem de contas de adição e 
subtração, com orientação constante. 
• Como a família pode estimular em casa: Incentivar a criança a 
participar de atividades como completar figuras e labirintos. Em casa, 
fornecer folhas de exercícios de escrita com linhas espaçadas conforme 
modelo que estiver sendo usado na clínica e escola. Praticar contas de 
adição e subtração no dia a dia de forma lúdica, contando carros, 
ajudando no mercado. No parque, desenhar com giz no chão, criar 
labirintos e formas para que a criança complete, ou desenhar figuras na 
areia, incentivando a organização espacial em um ambiente lúdico e 
descontraído. 
• Como pode ser estimulado na escola: Professores devem incluir 
atividades de completar figuras e labirintos no currículo. Oferecer 
exercícios de escrita com linhas espaçadas e reduzir o espaçamento 
conforme a criança progride. Proporcionar exercícios de adição e 
subtração com foco na organização visuoespacial. Oferecer feedback 
positivo e orientação constante para melhorar a percepção e organização 
espacial da criança. 
 
Objetivo de Aprendizagem 3: Leitura e Escrita de Palavras e de Pequenas 
Frases de Até 5 Palavras, com foco na organização espacial, escrita correta, 
legível e com compreensão 
• Repertório atual: A criança apresenta dificuldades na leitura e escrita 
de palavras e pequenas frases, com problemas de organização espacial, 
 
escrita ilegível e falta de compreensão do conteúdo lido e de capacidade 
de produção autônoma da escrita. 
• Repertório que queremos conquistar: Desenvolver a habilidade de ler 
e escrever palavras e pequenas frases de até 5 palavras, de forma 
organizada, correta, legível e com compreensão adequada do conteúdo. 
• Materiais: Livros de histórias curtas, cartões de palavras e de pequenas 
frases, jogos de leitura, folhas com linhas adaptadas e cadernos de 
caligrafia, fichas de frases curtas com opções de imagens para escolher 
a correta e utilizar de base para a escrita e aplicativos educativos. 
• Como será estimulado na clínica: Sessões regulares de leitura guiada 
e atividades de escrita, utilizando livros de histórias curtas e cartões de 
palavras. Exercícios de escrita em cadernos de caligrafia para melhorar 
a legibilidade e a organização espacial. Jogos de leitura que incentivem 
a formação de palavras e frases. Discussão sobre o conteúdo lido para 
garantir a compreensão. 
• Como a família pode estimular em casa: Em casa, ler histórias curtas 
diariamente, ou sempre que puderem e pedir para a criança recontar a 
história com suas palavras. Utilizar cartões de palavras para formar 
frases curtas e incentivá-la a escrever pequenas mensagens ou listas de 
tarefas. No parque, criar jogos que envolvam a leitura de sinais, placas 
ou etiquetas, e escrever sobre as atividades realizadas no local. Outras 
atividades incluem jogos de palavras cruzadas e caça-palavras que 
promovam a leitura e escrita. 
• Como pode ser estimulado na escola: Professores devem incorporar 
exercícios de leitura e escrita de frases curtas no currículo diário. Utilizar 
fichas de frases curtas para práticas de leitura e escrita. Organizar 
atividades em grupo onde os alunos leiam e escrevam juntos, 
promovendo a interação e o aprendizado colaborativo. Fornecer 
feedback positivo e construtivo para melhorar a organização espacial e 
a legibilidade da escrita. Implementar projetos de leitura, onde as 
crianças leiam histórias curtas e escrevam resumos ou opiniões sobre o 
conteúdo lido. 
 
Objetivo de Aprendizagem 4: Desenvolver o Cálculo de Adição e Subtração 
com foco na Unidade e Dezena, chegando na Centena. 
• Repertório atual: A criança apresenta dificuldades no cálculo de adição 
e subtração, especialmente ao trabalhar com unidades e dezenas, e tem 
pouca familiaridade com centenas. 
• Repertório que queremos conquistar: Desenvolver a habilidade de 
calcular adições e subtrações com precisão, e organização visual 
começando com unidades e dezenas e progredindo para centenas. 
• Materiais: Material dourado, técnica da casinha, folhas quadriculadas, 
jogos que estimulem as funções executivas e aplicativo Matific. 
• Como será estimulado na clínica: Sessões regulares utilizando material 
dourado para visualização e manipulação dos conceitos de unidade, 
dezena e centena. Aplicação da técnica da casinha para organizar 
 
visualmente os cálculos. Uso de folhas quadriculadaspara praticar a 
organização espacial dos números e operações. Utilização do aplicativo 
Matific para práticas interativas e jogos matemáticos que reforcem os 
conceitos aprendidos e jogos como rumikub, uno, o quarto, jogo da vida, 
banco imobiliário para estimular as funções executivas. 
• Como a família pode estimular em casa: integrar a matemática em 
atividades cotidianas, como contar passos ou objetos. Envolver em 
pagamentos de compras diversas; jogar e brincar em família para 
estimular as funções executivas com os jogos acima e com almanaques 
de desafios diversos. 
• Como pode ser estimulado na escola: Professores devem incorporar o 
uso de material dourado nas aulas de matemática para ensinar conceitos 
de unidade, dezena e centena de forma prática. Aplicar a técnica da 
casinha em exercícios de adição e subtração para organizar os cálculos. 
Utilizar folhas quadriculadas para ajudar na organização visual dos 
números. Realizar atividades em grupo onde os alunos resolvam 
problemas matemáticos juntos, promovendo a colaboração e o 
compartilhamento de estratégias. 
 
Objetivo de Aprendizagem 5: Melhorar o comportamento inadequado atual: 
responder o que quer; escrever o que quer; fazer de qualquer jeito; recusas; 
comportamento opositor. 
• Repertório atual: A criança apresenta comportamentos inadequados 
como responder de maneira impulsiva, escrever de forma desorganizada 
e realizar tarefas sem cuidado ou atenção. 
• Repertório que queremos conquistar: Desenvolver habilidades de 
controle inibitório, flexibilidade cognitiva e regulação socioemocional, 
promovendo comportamentos adequados, respostas controladas, escrita 
organizada e realização cuidadosa das tarefas. 
• Materiais: Jogos e atividades que promovam controle inibitório e 
flexibilidade cognitiva, exercícios de mindfulness, histórias sociais, 
aplicativos de regulação emocional e tarefas estruturadas. 
• Como será estimulado na clínica: Sessões regulares focadas em jogos 
e atividades que desenvolvam controle inibitório, como jogos de tabuleiro 
que exijam espera e turnos. Atividades que promovam flexibilidade 
cognitiva, como resolver quebra-cabeças de diferentes maneiras. 
Exercícios de mindfulness e práticas de atenção plena para melhorar a 
regulação emocional. Utilização de histórias sociais para ensinar 
respostas e comportamentos adequados em diferentes situações. 
• Como a família pode estimular em casa: incentivar o uso de jogos que 
exijam controle inibitório e espera, como jogos de cartas ou tabuleiro. 
Promover a flexibilidade cognitiva através de atividades variadas, como 
construir diferentes figuras com blocos de montar. Praticar exercícios de 
mindfulness em um ambiente tranquilo. Nos parques, utilizar brincadeiras 
que envolvam regras e turnos para desenvolver o controle inibitório, e 
explorar diferentes formas de brincar com os mesmos brinquedos para 
 
incentivar a flexibilidade cognitiva. Incentivar conversas sobre emoções e 
maneiras adequadas de expressá-las. 
• Como pode ser estimulado na escola: Professores devem incluir jogos 
e atividades que promovam o controle inibitório e a flexibilidade cognitiva 
no currículo. Utilizar exercícios estruturados de mindfulness para 
promover a regulação emocional dos alunos. Implementar o uso de 
histórias sociais e discussões em grupo sobre comportamentos 
adequados e regulação emocional. Criar um ambiente de sala de aula que 
promova a prática de esperar a vez e seguir regras. Oferecer feedback 
positivo e orientações constantes para melhorar a autorregularão e a 
flexibilidade na abordagem de tarefas e problemas. 
 
 
 
 
 
 
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Nome do Profissional Responsável pelo Caso 
Formação 
Assinatura do Profissional 
Conselho de classe 
e-mail