QUESTIONARIO FACULDADE - RESPOSTA

1) Barreiras e a realidade da instituição de ensino:

O artigo IV da LBI descreve uma série de barreiras que podem limitar a participação

social das pessoas com deficiência. N o contexto da minha instituição de ensino, já

conseguimos superar algumas barreiras, como a implementação de rampas de acesso e a

disponibilização de materiais pedagógicos em Braille para alunos com deficiência

visual. No entanto, ainda existem desafios a serem enfrentados, como a falta de

treinamentos para professores sobre o uso de Libras, dificultando a inclusão de alunos

surdos. Acredito que a transformação dessa realidade passa por investimentos em

formação contínua para os docentes, incluindo Libras como parte do currículo

pedagógico, além de uma maior conscientização sobre as barreiras atitudinais e

tecnológicas, promovendo um ambiente mais acessível e inclusivo para todos.

2) Concordância com a proposta de educação bilíngue:

Sim, concordo plenamente com a proposta de educação bilíngue apresentada pela LBI.

A língua de sinais, como Libras, deve ser reconhecid a como a primeira língua da pessoa

surda, enquanto o português escrito deve ser ensinado como segunda língua. Isso

garante que os alunos surdos possam se comunicar de forma eficiente e, ao mesmo

tempo, adquirir as habilidades necessárias para interagir em uma sociedade

majoritariamente falante de português. A educação bilíngue respeita a identidade e a

cultura surda, ao mesmo tempo que proporciona acesso ao conteúdo educacional e à

inclusão social, algo que não s eria plenamente possível com o ensino exclusivamente

oralista.

3) Profissional para o atendimento educacional especializado:

Na minha instituição, acredito que uma equipe multiprofissional seria a melhor solução

para garantir o atendimento educacional especializado. Isso incluiria profissionais como

psicopedagogos, fonoaudiólogos, assistentes s ociais, e, claro, intérpretes de Libras.

Além disso, é fundamental que todos os professores recebam formação contínua sobre

práticas inclusivas e o atendimento especializado, pois todos têm um papel no processo

de inclusão. Não apenas os profissionais da educação especializada, mas todos os

docentes devem estar preparados para lidar com a diversidade e garantir que todos os

alunos, independentemente de suas necessidades, tenham o apoio adequado para

aprender.

4) Análise de um artigo do capítulo IV “Do Direito à Educação”:

Escolhi o artigo IV, que destaca a importância da oferta da educação bilíngue, com

Libras como primeira língua e o português escrito como s egunda língua. A análise desse

artigo revela um compromisso com a inclusão, ao garantir que as pessoas surdas possam

aprender na sua língua natural (Libras) e, ao mesmo tempo, desenvolver a escrita e

leitura em português. Esse modelo de educação respeita a identidade cultural dos surdos

e oferece uma base sólida para sua integração social. N o entanto, a implementação

desse modelo ainda enfrenta desafios, como a escassez de profissionais qualificados em

Libras e a falta de estrutura nas escolas. Para que a educação bilíngue seja uma

realidade, é fundamental que as escolas sejam preparadas para atender a essa demanda,

tanto em termos de infraestrutura quanto de formação de educadores.

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