Questões 2 Ano Ensino Médio Canal Educacional

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Questões Biologia 2º. Ano Ensino Médio Canal Educacional
 As células são compostas quimicamente por substâncias orgânicas, como carboidratos, lipídios e proteínas, e inorgânicas, como água e sais minerais. Os carboidratos, por exemplo, além de conferir energia às células, também se destacam pela função estrutural:
na parede celular;
 
Considere as três afirmações:
I. Somos constituídos por células mais semelhantes às amebas do que às algas unicelulares.
II. Meiose é um processo de divisão celular que só ocorre em células diploides.
III. Procariontes possuem todas as organelas citoplasmáticas de um eucarionte, porém não apresentam núcleo.
Está correto o que se afirma em:
 I e II, apenas.
Considere as três cadeias alimentares a seguir.
I. vegetação → insetos → anfíbios v cobras → fungos.
II. vegetação → coelho → gavião.
III. fitoplâncton → zooplâncton → peixes → tubarão.
A maior quantidade de energia disponível para os níveis tróficos mais elevados estará
 apenas na cadeia II.
04. A mutação genética difere da recombinação gênica, pois:
	
A mutação ocorre, obrigatoriamente, em conjunto com a recombinação gênica.
Das alternativas a seguir, qual NÃO apresenta um tipo de seleção natural.
Seleção dimensional;
 
.
Questões de Filosofia 2º. Ano Ensino Médio Canal Educacional
01. "O ser é e o não ser não é; este é o caminho da convicção, pois conduz à verdade. (...) Pois pensar e ser é o mesmo."
Parmênides, Poema
O trecho do Poema de Parmênides revela um princípio fundamental de sua filosofia. Qual é esse princípio?
(a) centralidade em questões políticas.
 
(b) mobilidade.
 
(c)  desprezo da fé.
 
(d) imutabilidade e permanência.
 
(e) racionalidade e política. 
02. "É evidente que a cidade faz parte das coisas naturais, e que o homem é por natureza um animal político. (...) Como dizemos frequentemente, a natureza não faz nada em vão; ora, o homem é o único entre os animais a ter linguagem [logos]. (...) Trata-se de uma característica do homem ser ele o único que tem o senso do bom e do mau, do justo e do injusto, bem como de outras noções deste tipo. É a associação dos que têm em comum essas noções que constitui a família e o Estado."
Aristóteles, Política
Aristóteles afirma que o homem é um animal político dotado de logos. Assim, é incorreto dizer que:
(a) os seres humanos podem viver facilmente afastados da vida social.
 
(b) os seres humanos são capazes de julgar o que é bom e o que é mau.
 
(c) os seres humanos são naturalmente destinados à vida em sociedade.
 
(d) os seres humanos são capazes de deliberar sobre o governo da cidade.
 
(e) os seres humanos são capazes de deliberar sobre suas vontades.
03. "Se alguma coisa é verdadeira, então a verdade existe. Ora, Deus é a própria verdade, segundo São João, 14, 6: “Eu sou o caminho, a verdade e a vida.” Por conseguinte, a existência de Deus é evidente."
São Tomás de Aquino, As cinco vias da prova da existência de Deus
O trecho de São Tomás de Aquino é um exemplo claro da união da razão e da lógica com a fé. Essa característica marca qual período da Filosofia?
(a) Filosofia Pré-Socrática;
 
(b)  Filosofia Clássica;
 
(c)  Filosofia Medieval;
 
(d) Filosofia Moderna;
 
(e) Filosofia Contemporânea.
04. "O primeiro que, tendo cercado um terreno, ousou dizer Isto é meu e encontrou pessoas suficientemente simplórias para lhe dar crédito foi o verdadeiro fundador da sociedade civil. Quantos crimes, guerras, assassinatos, quantas misérias e horrores não teria poupado ao gênero humano aquele que, arrancando as estacas ou tampando o fosso, tivesse gritado a seus semelhantes: “Evitai escutar esse impostor; estareis perdidos se esquecerdes que os frutos são de todos e que a terra não é de ninguém!”"
Jean-Jacques Rousseau, Discurso sobre a Origem e os Fundamentos da Desigualdade entre os Homens
Para Rousseau, as desigualdades sociais surgem a partir do contrato social e do surgimento da sociedade civil. A concepção do filósofo sobre os seres humanos em estado de natureza, anterior ao contrato social era:
 (a) Os seres humanos em estado de natureza estariam em uma guerra de todos contra todos pela ausência de leis que regulem o convívio em sociedade.
 
(b) Os seres humanos são individualistas e os conflitos são inevitáveis. Para salvaguardar o direito natural à propriedade surge o contrato social. 
 
(c)  Os seres humanos são individualistas e os conflitos são inevitáveis. Para salvaguardar o direito natural à propriedade surge o contrato social.
 
(d) O ser humano em estado de natureza é o ser humano em estado de felicidade. A liberdade natural, faria dos seres humanos "bons selvagens", vivendo em harmonia com a natureza como os outros animais.
 
(e) Todas as alternativas estão corretas. 
05. “Deus está morto! Deus permanece morto! E quem o matou fomos nós! Como haveremos de nos consolar, nós os algozes dos algozes? O que o mundo possuiu, até agora, de mais sagrado e mais poderoso sucumbiu exangue aos golpes das nossas lâminas. Quem nos limpará desse sangue? Qual a água que nos lavará?”
Friedrich Nietzche, Gaia Ciência
Para lidar com a transvaloração dos valores no pensamento de Nietzsche, a anunciação da "morte de Deus" é essencial. Qual alternativa que reflete esse conceito?
(a) A morte de Deus desvaloriza o mundo.
 
(b) A morte de Deus gera necessariamente um ambiente de caos e anarquia.
 
(c)   A morte de Deus implica a perda das sanções sobrenaturais sobre os valores.
 
(d) A morte de Deus impossibilita a superação dos valores hoje aceitos.
 
(e) A morte de Deus é apenas uma metáfora apresentada pelo autor. 
Questões de Geografia 2º. Ano Ensino Médio Canal Educacional
01. Não podemos negar que a 'nova ordem' que está se desenhando começou a sua gestação dentro da guerra fria. Durante toda a sua evolução, de 1945-85, a guerra fria envolveu outros aspectos que para a época foram considerados secundários pelos analistas mas que acabaram aflorando à superfície após o colapso do Socialismo no Leste europeu. Talvez, o aspecto mais marcante das relações internacionais nos últimos anos tenha sido o deslocamento da preocupação essencial com a questão militar e a guerra nuclear que foi dando lugar a uma preocupação mais urgente com os movimentos da economia mundial”.
MARTINEZ, A., TANAKA, H. Sobre a Geopolítica Atual. Akrópolis: Rev. de Ciências Humanas da UNIPAR. v.4, n.13, 1996. p.15.
A geopolítica da Nova Ordem Mundial diferenciou-se do cenário configurado no âmbito da ordem da Guerra Fria por:
(a) multiplicação dos centros de disputa global;
(b) alteração dos núcleos de poder;
(c) proliferação dos conflitos armados de grande porte;;
(d) eliminação das intervenções imperialistas;
(e) bipartidarização do sistema econômico.
02. A partir da década de 1970, evidenciou-se uma nova configuração do mundo contemporâneo que já se encontrava em gestação há séculos, marcada pelas ininterruptas revoluções tecnológicas e pelo aprimoramento dos meios de comunicação e transporte. Esse fator gerou transformações no cenário comercial, intensificando não só as trocas econômicas entre os países, mas a interligação das redes do capital financeiro e do mercado de ações.
O processo acima descrito está associado ao conceito de:
(a) recrudescimento social,
(b) liberalização comercial,
(c) financeirização do mercado,
(d) virada sociocultural,
(e) globalização econômica.
03. O atual espaço geográfico mundial, nos últimos anos, tem passado por um acelerado processo de reestruturação, fruto da revolução tecnológica e da abertura dos mercados nacionais.
(a) Há uma crescente interdependência dos mercados, fruto da abertura das economias nacionais e do avanço tecnológico dos meios de transportes e comunicações, o que tornou a circulação mais rápida, intensificando os fluxos de mercadorias, capitais e informações.
(b) O novo espaço industrial se caracteriza por funcionar em rede e, embora a gestão empresarial seja mantida nas principais metrópoles globais, a produção está cada vez mais desconcentrada, direcionando-se às grandes cidades.
(c) A dimensão cultural da globalização provoca a padronizaçãodos costumes, tendo como referência os hábitos dos países centrais, sobretudo dos Estados Unidos. Essa tendência enfrenta resistência em algumas regiões do mundo, como o Oriente Médio, porque grande parte da população dessa região busca um modo de vida mais consumista.
(d) Há um fortalecimento das transnacionais, pois estas assumem várias funções que antes eram exercidas pelos Estados, como o controle dos meios de comunicações e energia. Além disso, essas corporações vêm expandindo suas áreas de influência, por meio de processos de fusões e aquisições, o que tem eliminado as fronteiras políticas e econômicas dos Estados Nacionais.
(e) Há uma crescente interdependência das transnacionais, pois estas assumem várias funções que antes eram exercidas pelos Estados, como o controle dos meios de comunicações e energia.
04. O que importa é que os geógrafos conceberam, na construção da Geografia, uma análise de conjunção do natural e do humano, transformando o ___________________ em um conceito que expressa a articulação natureza e sociedade, ou seja, constituíram um objeto de interface entre as ciências naturais e as ciências sociais.
SUERTEGARAY, Dirce Maria Antunes. Notas sobre epistemologia da Geografia. Cadernos Geográficos, n. 12. Florianópolis: GCN/CFH/UFSC, mai./2005.
O conceito que completa adequadamente a lacuna acima é:
(a) espaço geográfico.
(b) lugar.
(c) paisagem.
(d) região.
(e) território.
05. O estudo do espaço geográfico é fundamental para o entendimento do planeta e da sociedade em que vivemos. A partir dos seus conhecimentos sobre o tema, pode-se indicar que o espaço geográfico é formado por
(a) lugares sem a presença humana.
(b) cidades construídas pelo homem.
(c) paisagens preservadas pelo homem.
(d) regiões não urbanizadas do mundo.
(e) paisagens naturais e humanas.
Questões de História 2º. Ano Ensino Médio Canal Educacional
01. Sobre o período chamado Brasil Colônia, assinale a alternativa INCORRETA:
(a) A esquadra de Pedro Álvares Cabral saiu da Espanha.
(b) O monte que os portugueses avistaram foi chamado de Monte Pascoal.
(c) Quando chegaram nas terras brasileiras os portugueses rezaram uma missa.
(d) O escrivão da esquadra de Cabral era Pero Vaz de Caminha.
(e) A motivação dos portugueses era conquistar novos territórios.
02. Em 1534, a Coroa portuguesa dividiu o território em 15 partes que ficaram conhecidos como:
(a) governos gerais;
(b) Tratado de Tordesilhas;
(c) capitanias hereditárias;
(d) Tratado de donatários;
(e) Sesmarias.
03. Podemos afirmar sobre o período da mineração no Brasil que
(a) atraídos pelo ouro, vieram para o Brasil aventureiros de toda espécie, que inviabilizaram a mineração.
(b) a exploração das minas de ouro só trouxe benefícios para Portugal.
(c) a mineração deu origem a uma classe média urbana que teve papel decisivo na independência do Brasil.
(d) o ouro beneficiou apenas a Inglaterra, que financiou sua exploração.
(e) a mineração contribuiu para interligar as várias regiões do Brasil e foi fator de diferenciação da sociedade.
04. Após a restauração Portuguesa, ocorrida em 1640:
(a) as relações entre Portugal e o Brasil tornaram-se mais liberais;
(b) a autonomia administrativa do Brasil foi ampliada;
(c) o Pacto Colonial luso enrijeceu-se;
(d) os capitães-donatários forma substituídos pelos vice-reis;
(e) a justiça colonial passou a ser exercida pelos “homens novos”.
05. A constatação de que “Essa aliança refletiu-se numa política de terras que incorporou concepções rurais tanto feudais como mercantis” justifica-se, pois a política de terras desenvolvida por Portugal durante a colonização brasileira
(a) permitiu tanto o surgimento de uma ampla camada de pequenos proprietários, cuja produção se voltava para o mercado interno, quanto a implementação de sólidas parcerias comerciais com o restante da América.
(b) determinou tanto uma rigorosa hierarquia nobiliárquica nas terras coloniais, quanto o confisco total e imediato das terras comunais cultivadas por grupos indígenas ao longo do litoral brasileiro.
(c) envolveu tanto a cessão vitalícia do usufruto de terras que continuavam a ser propriedades da Coroa, quanto a orientação principal do uso da terra para a monocultura exportadora.
(d) garantiu tanto a prevalência da agricultura de subsistência, quanto a difusão, na região amazônica e nas áreas centrais da colônia, das práticas da pecuária e da agricultura de exportação.
(e) assegurou tanto o predomínio do minifúndio no Nordeste brasileiro, quanto uma regular distribuição de terras entre camponeses no Centro-Sul, com o objetivo de estimular a agricultura de exportação.
Questões de Sociologia 2º. Ano Ensino Médio Canal Educacional
01. A sociologia é uma ciência humana que estuda a sociedade. Das opções abaixo, a que não contempla um de seus objetivos é:
(a) Compreender e explicar as transformações e mudanças nas sociedades humanas.
(b) Entender o funcionamento das sociedades e das relações entre os seres humanos.
(c) Estudar os fatores sociais e culturais relacionados com os comportamentos humanos.
(d) Compreender a existência humana e o saber por meio da análise racional relacionada com a história.
(e) Compreender os interesses dos movimentos sociais, fruto de práticas sociais incoerentes com a ordem social.
02. Sobre a democracia no Brasil pode-se afirmar que:
(a) foi instituída na primeira república com o voto de cabresto.
(b) foi consolidada com a promulgação da constituição de 1988.
(c) surgiu na Era Vargas com a constituição de 1934.
(d) consolidou-se no período da ditadura militar no Brasil.
(e) foi garantida a todos no governo de FHC.
03. Segundo Émile Durkheim (1858-1917), as três principais características do Fato Social são:
(a) a coercitividade, a inferioridade e a individualidade.
(b) a coletividade, a superioridade e a universalidade.
(c) a generalidade, a exterioridade e a coercitividade.
(d) a convencionalidade, a generalidade e a substancialidade.
(e) a padronização, a universalidade e a superioridade.
04. Sobre o processo de socialização, o sociólogo brasileiro Gilberto Freyre afirma:
(...) É a condição do indivíduo (biológico) desenvolvido, dentro da organização social e da cultura, em pessoa ou homem social, pela aquisição de status ou situação, desenvolvidos como membro de um grupo ou de vários grupos.
Sobre isso, é incorreto afirmar:
(a) Existem diferentes formas de socialização que estão relacionadas com a cultura, o local e o contexto histórico dos indivíduos.
(b) O processo de socialização formal é conduzido, por exemplo, por instituições como a igreja e a escola.
(c) O processo de socialização informal é mais abrangente e acontece primeiramente no núcleo familiar.
(d) A socialização é determinada por uma rede complexa de relações sociais que vão se desenvolvendo durante a vida dos indivíduos.
(e) Os processos de socialização antigos e modernos não se modificaram ao longo do tempo, pois os indivíduos se socializam da mesma forma.
05. Art. 1.º Serão punidos, na forma desta Lei, os crimes resultantes de discriminação ou preconceito de raça, cor, etnia, religião ou procedência nacional.
(Lei n.º 7716 de 5 de janeiro de 1989)
O preconceito é um juízo de valor criado sem razão objetiva e que se manifesta por meio da intolerância. Sobre esse conceito, assinale a alternativa correta:
(a) a discriminação e o preconceito são termos sinônimos.
(b) a xenofobia é um exemplo de preconceito social que está intimamente ligado com o status social dos indivíduos.
(c) o racismo é um tipo de preconceito cultural, uma vez que só se desenvolve em algumas culturas.
(d) o etnocentrismo é um preconceito que está relacionado com as diferenças culturais.
(e) o machismo e o feminismo são dois tipos de preconceitos de gênero.
Questões de Espanhol 2º. Ano Ensino Médio Canal Educacional
01. Mayo
15
Que mañana no sea otro nombre de hoy
En el año 2011, miles de jóvenes, despojados de sus casas y de sus empleos, ocuparon las plazas y las calles de varias ciudades de España.
Y la indignación se difundió. La buena salud resultó más contagiosa que las pestes,y las voces de los indignados atravesaron las fronteras dibujadas en los mapas. Así resonaron en el mundo:
Nos dijeron "¡a la puta calle! y aquí estamos.
Apaga la tele y enciende la calle.
La llaman crisis, pero es estafa.
No falta dinero: sobran ladrones.
Los mercados gobiernan. Yo no los voté.
Ellos toman decisiones por nosotros, sin nosotros.
Se alquila esclavo económico.
Estoy buscando mis derechos. ¿Alguien los ha visto?
Si no nos dejan soñar, no los dejaremos dormir.
GALEANO, E. Los hijos de los dias. Buenos Aires: Siglo Ventiuno. 2012.
Ao elencar algumas frases proferidas durante protestos na Espanha, o enunciador transcreve, de forma direta, as reivindicações dos manifestantes para:
(a) provocá-los de forma velada
(b) dar voz ao movimento popular.
(c) fomentar o engajamento do leitor.
(d) favorecer o diálogo entre governo e sociedade.
(e) instaurar dúvidas sobre a legitimidade da causa.
02. Inestabilidad estable
Los que llevan toda la vida esforzándose por conseguir un pensamiento estable, con suficiente solidez como para evitar que la incertidumbre se apodere de sus habilidades, todas esas lecciones sobre cómo asegurarse el porvenir, aquellos que nos aconsejaban que nos dejáramos de bagatelas poéticas y encontráramos un trabajo fijo y etcétera, abuelos, padres, maestros, suegros, bancos y aseguradoras, nos estaban dando gato por liebre.
Y el mundo, este mundo que nos han creado, que al tocarlo en la pantalla creemos estar transformando a medida de nuestro deseo, nos está modelando según un coeficiente de rentabilidad, nos está licuando para integrarnos a su metabolismo reflejo.
FÉRNANDEZ ROJANO, G. Disponível em: http:// diariojaen.es. Acesso em: 23 maio 2012.
O título do texto antecipa a opinião do autor pelo uso de dois termos contraditórios que expressam o sentido de:
(a) competitividade e busca do lucro, que caracterizam a sociedade contemporânea.
(b) busca de estabilidade financeira e emocional, que marca o mundo atual.
(c) negação dos valores defendidos pelas gerações anteriores em relação ao trabalho.
(d) necessidade de realização pessoal e profissional no sistema vigente.
(e) permanência da inconstância em uma sociedade marcada por contínuas mudanças.
03. Emigrantes
En todo emigrante existen dos posibles actitudes vitales: una la de considerar su experiencia como aventura pasajera, vivir mental y emocionalmente en la patria de origen, cultivando su nostalgia, y definir la realidad presente por comparación con el mundo que se ha dejado; la otra es vivir el presente tal como viene dado, proyectarlo en el futuro, cortar raíces y dominar nostalgias, sumergirse en la nueva cultura, aprenderla y asimilarla. El drama personal del emigrante reside en el hecho de que casi nunca es posible esa elección en términos absolutos y, al igual que el mestizo, se siente parte de dos mundos sin integrarse por completo en uno de ellos con exclusión del otro.
DEL CASTILLO, G. C. América hispánica (1492- 1892). In: DE LARA, M. T. Historia de España. Barcelona: Labor, 1985.
O texto apresenta uma reflexão sobre a condição do imigrante, o qual, para o autor, tem de lidar com o dilema da:
(a) constatação de sua existência no entrelugar.
(b) instabilidade da vida em outro país.
(c) ausência de referências do passado.
(d) apropriação dos valores do outro.
(e) ruptura com o país de origem.
04. ¿Como gestionar la diversidad lingüística en el aula?
El aprendizaje de idiomas es una de las demandas de la sociedad en la escuela: los alumnos tienen que finalizar la escolarización con un buen conocimiento, por lo menos, de las tres lenguas curriculares: catalán, castellano e inglés (o francés, portugués...).
La metodología que promueve el aprendizaje integrado de idiomas en la escuela tiene en cuenta las relaciones entre las diferentes lenguas: la mejor enseñanza de una lengua incide en Ia mejora de todas las demás. Se trate de educar en y para la diversidad lingüística y cultural.
Por eso, la V Jornada de Buenas Prácticas de Gestión del Multilingüismo, que se celebrará en Barcelona, debatirá sobre la gestión del multilingüismo en el aula. El objetivo es difundir propuestas para el aprendizaje integrado de idiomas y presentar experiencias prácticas de gestión de la diversidad lingüística presente en las aulas.
Na região da Catalunha, Espanha, convivem duas línguas oficiais: o catalão e o espanhol. Além dessas, ensinam-se outras línguas nas escolas. De acordo com o texto, para administrar a variedade linguística nas aulas, é necessário:
(a) ampliar o número de línguas ofertadas para enriquecer o conteúdo.
(b) divulgar o estudo de diferentes idiomas e culturas para atrair os estudantes.
(c) privilegiar o estudo de línguas maternas para valorizar os aspectos regionais.
(d) explorar as relações entre as línguas estudadas para promover a diversidade.
(e) debater as práticas sobre multilinguismo para formar melhor os professores de línguas.
05. El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5:30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba el obispo. Había soñado que atravesaba un bosque de higuerones donde caía una llovizna tierna, y por un instante fue feliz en el sueño, pero al despertar se sintió por completo salpicado de cagada de pájaros. “Siempre soñaba con árboles”, me dijo Plácida Linero, su madre, evocando 27 años después los pormenores de aquel lunes ingrato. “La semana anterior había soñado que iba solo en un avión de papel de estaño que volaba sin tropezar por entre los almendros”, me dijo. Tenía una reputación muy bien ganada de intérprete certera de los sueños ajenos, siempre que se los contaran en ayunas, pero no había advertido ningún augurio aciago en esos dos sueños de su hijo, ni en los otros sueños con árboles que él le había contado en las mañanas que precedieron a su muerte.
MÁRQUEZ, G.G. Crónica de una muerte anunciada. Disponível em: http://biblio3.url.edu.gt. Acesso em. 2 jan. 2015.
Na introdução do romance, o narrador resgata lembranças de Plácida Linero relacionadas a seu filho Santiago Nasar. Nessa introdução, o uso da expressão augurio aciago remete ao (à)
(a) relação mística que se estabelece entre Plácida e seu filho Santiago.
(b) destino trágico de Santiago, que Plácida foi incapaz de prever nos sonhos.
(c) descompasso entre a felicidade de Santiago nos sonhos e seu azar na realidade.
(d) crença de Plácida na importância da interpretação dos sonhos para mudar o futuro.
(e) presença recorrente de elementos sombrios que se revelam nos sonhos de Santiago.
Questões de Inglês 2º. Ano Ensino Médio Canal Educacional
01. Leia os textos a seguir:
TEXTO I
A Free World-class Education for Anyone Anywhere
The Khan Academy is an organization on a mission.
We're a not-for-profit with the goal of changing education for the better by providing a free world-class education to anyone anywhere. All of the site's resources are available to anyone. The Khan Academy's materials and resources are available to you completely free of charge.
TEXTO II
I didn't have a problem with Khan Academy site until very recently. For me, the problem is the way Khan Academy is being promoted. The way the media sees it as “revolutionizing education”. The way people with power and Money view education as simply “sit-and-get”, i.e., teaching is telling and learning is listening, then Khan Academy is way more eficiente than classroom lecturing. Khan Academy does it better. But TRUE progressive educators, TRUE education visionaries and revolutionaries don't want to do these things better. We want to DO BETTER THINGS.
Com o impacto das tecnologias e a ampliação das redes sociais, consumidores encontram na internet possibilidades de opinar sobre serviços oferecidos. Nesse sentido, o segundo texto, que é um comentário sobre o site divulgado no primeiro, apresenta a intenção do autor de
(a) elogiar o trabalho proposto para a educação nessa
(b) era tecnológica. B reforçar como a mídia pode contribuir para revolucionar a educação.
(c) chamar a atenção das pessoas influentes para o significado da educação.
(d) destacarque o site tem melhores resultados do que a educação tradicional.
(e) criticar a concepção de educação em que se baseia a organização.
02. Israel Travel Guide
Israel has always been a standout destination. From the days of prophets to the modern day nomad this tiny slice of land on the eastern Mediteranean has long attracted visitors. While some arrive in the ‘Holy Land’ on a spiritual quest, many others are on cultural tours, beach holidays and eco-tourism trips. Weeding through Israel’s convoluted history is both exhilarating and exhausting. There are crumbling temples, ruined cities, abandoned forts and hundreds of places associated with the Bible. And while a sense of adventure is required, most sites are safe and easily accessible. Most of all, Israel is about its incredibly diverse population. Jews come from all over the world to live here, while about 20% of the population is Muslim. Politics are hard to get away from in Israel as everyone has an opinion on how to move the country forward — with a ready ear you’re sure to hear opinions from every side of the political spectrum.
Disponível em: www.worldtravelguide.net. Acesso em: 15 jun. 2012.
Antes de viajar, turistas geralmente buscam informações sobre o local para onde pretendem ir. O trecho do guia de viagens de Israel
(a) descreve a história desse local para que turistas valorizem seus costumes milenares.
(b) informa hábitos religiosos para auxiliar turistas a entenderem as diferenças culturais.
(c) divulga os principais pontos turísticos para ajudar turistas a planejarem sua viagem.
(d) recomenda medidas de segurança para alertar turistas sobre possíveis riscos locais.
(e) apresenta aspectos gerais da cultura do país para continuar a atrair turistas estrangeiros. 
03. 1984 (excerpt)
'Is it your opinion, Winston, that the past has real existence?' [...] O'Brien smiled faintly. 'I will put it more precisely. Does the past exist concretely, in space? Is there somewhere or other a place, a world of solid objects, where the past is still happening?'
'No.'
'Then where does the past exist, if at all?'
'In records. It is written down.'
'In records. And — —?'
'In the mind. In human memories.'
'In memory. Very well, then. We, the Party, control all records, and we control all memories. Then we control the past, do we not?'
ORWELL. G, Nineteen Eighty-Four. New York: Signet Classics, 1977
O romance 1984 descreve os perigos de um Estado totalitário. A ideia evidenciada nessa passagem é que o controle do Estado se dá por meio do(a)
(a) boicote a ideais libertários.
(b) veto ao culto das tradições.
(c) poder sobre memórias e registros.
(d) censura a produções orais e escritas.
(e) manipulação de pensamentos individuais.
04. Children and Guns
Published: May 7, 2013
To the Editor: Re “Girl’s Death by Gunshot Is Rejected as Symbol” (news article, May 6):
I find it abhorrent that the people of Burkesville, Ky., are not willing to learn a lesson from the tragic shooting of a 2-year-old girl by her 5-year-old brother. I am not judging their lifestyle of introducing guns to children at a young age, but I do feel that it’s irresponsible not to practice basic safety with anything potentially lethal — guns, knives, fire and so on. How can anyone justify leaving guns lying around, unlocked and possibly loaded, in a home with two young children? I wish the family of the victim comfort during this difficult time, but to dismiss this as a simple accident leaves open the potential for many more such “accidents” to occur. I hope this doesn’t have to happen several more times for legislators to realize that something needs to be changed.
EMILY LOUBATON
Brooklyn, May 6, 2013
Disponível em: www.nytimes.com. Acesso em: 10 maio 2013.
No que diz respeito à tragédia ocorrida em Burkesville, a autora da carta enviada ao The New York Times busca
(a) reconhecer o acidente noticiado como um fato isolado.
(b) responsabilizar o irmão da vítima pelo incidente ocorrido.
(c) apresentar versão diferente da notícia publicada pelo jornal.
(d) expor sua indignação com a negligência de portadores de armas.
(e) reforçar a necessidade de proibição do uso de armas por crianças.
05. One of the things that made an incredible impression on me in the film was Frida’s comfort in and celebration of her own unique beauty. She didn’t try to fit into conventional ideas or images about womanhood or what makes someone or something beautiful. Instead, she fully inhabited her own unique gifts, not particularly caring what other people thought. She was magnetic and beautiful in her own right. She painted for years, not to be a commercial success or to be discovered, but to express her own inner pain, joy, family, love and culture. She absolutely and resolutely was who she was. The trueness of her own unique vision and her ability to stand firmly in her own truth was what made her successful in the end.
HUTZLER, L. Disponível em: www.etbscreenwriting.com. Acesso em: 6 maio 2013
A autora desse comentário sobre o filme Frida mostra-se impressionada com o fato de a pintora
(a) ter uma aparência exótica.
(b) vender bem a sua imagem.
(c) ter grande poder de sedução.
(d) assumir sua beleza singular.
(e) recriar-se por meio da pintura.
Questões de Português 2º. Ano Ensino Médio Canal Educacional
02. “Ele era o inimigo do rei”, nas palavras de seu biógrafo, Lira Neto. Ou, ainda, “um romancista que colecionava desafetos, azucrinava D. Pedro II e acabou inventando o Brasil”. Assim era José de Alencar (1829-1877), o conhecido autor de O guarani e Iracema, tido como o pai do romance no Brasil.
Além de criar clássicos da literatura brasileira com temas nativistas, indianistas e históricos, ele foi também folhetinista, diretor de jornal, autor de peças de teatro, advogado, deputado federal e até ministro da Justiça. Para ajudar na descoberta das múltiplas facetas desse personagem do século XIX, parte de seu acervo inédito será digitalizada.
História Viva, n.° 99, 2011.
Com base no texto, que trata do papel do escritor José de Alencar e da futura digitalização de sua obra, depreende-se que
(a) a digitalização dos textos é importante para que os leitores possam compreender seus romances.
(b) o conhecido autor de O guarani e Iracema foi importante porque deixou uma vasta obra literária com temática atemporal.
(c) a divulgação das obras de José de Alencar, por meio da digitalização, demonstra sua importância para a história do Brasil Imperial.
(d) a digitalização dos textos de José de Alencar terá importante papel na preservação da memória linguística e da identidade nacional.
(e) o grande romancista José de Alencar é importante porque se destacou por sua temática indianista.
03. A substituição do haver por ter em construções existenciais, no português do Brasil, corresponde a um dos processos mais característicos da história da língua portuguesa, paralelo ao que já ocorrera em relação à aplicação do domínio de ter na área semântica de “posse”, no final da fase arcaica.
Mattos e Silva (2001:136) analisa as vitórias de ter sobre haver e discute a emergência de ter existencial, tomando por base a obra pedagógica de João de Barros. Em textos escritos nos anos quarenta e cinquenta do século XVI, encontram-se evidências, embora raras, tanto de ter “existencial”, não mencionado pelos clássicos estudos de sintaxe histórica, quanto de haver como verbo existencial com concordância, lembrado por Ivo Castro, e anotado como “novidade” no século XVIII por Said Ali.
Como se vê, nada é categórico e um purismo estreito só revela um conhecimento deficiente da língua. Há mais perguntas que respostas. Pode-se conceber uma norma única e prescritiva? É válido confundir o bom uso e a norma com a própria língua e dessa forma fazer uma avaliação crítica e hierarquizante de outros usos e, através deles, dos usuários? Substitui-se uma norma por outra?
CALLOU, D. A propósito de norma, correção e preconceito linguístico: do presente para o passado, In: Cadernos de Letras da UFF, n.° 36, 2018.(adaptado).
Para a autora, a substituição de “haver”por “ter” em diferentes contextos evidencia que:
(a) o estabelecimento de uma norma prescinde de uma pesquisa histórica.
(b) os estudo clássicos de sintaxe histórica enfatizam a variação e a mudança na língua.
(c) a avaliação crítica e hierarquizante dos usos da língua fundamenta a definição da norma.
(d) a adoção de uma única norma revela uma atitude adequada para os estudos linguísticos.
(e) os comportamentos puristas são prejudiciais à compreensão da constituição linguística.
03. "Em um mundo marcado por conflitos em diferentes regiões, as operações de manutenção da paz das Nações Unidas são a expressão mais visível do compromisso solidário da comunidade internacional com a promoção da paz e da segurança.
Embora não estejam expressamente mencionadas na Carta da ONU, elas funcionam como instrumento para assegurar a presença dessa organização em áreas conflagradas, de modo a incentivar as partes em conflito a superar suas disputas por meio pacífico – razão pela qual não devem ser vistas como forma de intervenção armada."
Historicamente, o Brasil envia soldados para participar de operações de paz. Em 2004, foi criada pelo Conselho de Segurança da ONU a Missão das Nações Unidas para Estabilização do Haiti (Minustah).
De acordo com o texto, essa missão foi criada para:
(a) restabelecer a segurança e normalidade institucional do Haiti após sucessivos episódios de turbulência política e de violência, que marcaram esse país no início do século XXI.
(b) atacar os garimpos ilegais de diamantes no interior do Haiti, que usavam mão de obra infantil nas minas onde esse minério é encontrado.
(c) combater o narcotráfico comandado pelo Cartel de Medelin, que a partir do Haiti distribuía drogas para todos os países da América Latina.
(d) acabar com os problemas ambientais crônicos no Haiti, pois esse país era o principal responsável pela poluição ambiental no Caribe.
(e) extinguir a rede de trabalho escravo existente no Haiti, que utilizava esse tipo de mão de obra nas plantações de soja e trigo.
04. Analise as afirmações abaixo e assinale a correta.
(a) Em – Há alguns meses, troquei meu celular. –, o verbo haver indica tempo decorrido e pode ser substituído, corretamente, por Fazem.
(b) Em – Fotografava, fazia vídeos, recebia e-mails e até servia para telefonar. –, o termo em destaque expressa a ideia de exclusão.
(c) Em – Virou um labirinto de instruções! –, o termo em destaque foi empregado em sentido figurado, indicando confusão, incompreensibilidade.
(d) Em – Fiz o que toda pessoa minuciosa faria. –, o termo em destaque pode ser substituído, corretamente e sem alteração do sentido do texto, por limitada.
(e) Em – Mas não posso me alimentar só de pipoca! –, a conjunção em destaque expressa a ideia de comparação.
05. A essência da teoria democrática é a supressão de qualquer imposição de classe, fundada no postulado ou na crença de que os conflitos e problemas humanos – econômicos, políticos, ou sociais – são solucionáveis pela educação, isto é, pela cooperação voluntária, mobilizada pela opinião pública esclarecida. Está claro que essa opinião pública terá de ser formada à luz dos melhores conhecimentos existentes e, assim, a pesquisa científica nos campos das ciências naturais e das chamadas ciências sociais deverá se fazer a mais ampla, a mais vigorosa, a mais livre, e a difusão desses conhecimentos, a mais completa, a mais imparcial e em termos que os tornem acessíveis a todos.
(Anísio Teixeira, Educação é um direito. Adaptado.)
No trecho “chamadas ciências sociais”, o emprego do termo “chamadas” indica que o autor:
(a) vê, nas “ciências sociais”, uma panaceia, não uma análise crítica da sociedade.
(b) considera utópicos os objetivos dessas ciências.
(c) prefere a denominação “teoria social” à denominação “ciências sociais”.
(d) discorda dos pressupostos teóricos dessas ciências.
(e) utiliza com reserva a denominação “ciências sociais”.
Questões de Química 2º. Ano Ensino Médio Canal Educacional
A reação que representa a formação do cromato de chumbo II, que é um pigmento amarelo usado em tintas, é representada pela equação:
Pb(CH3COO)2 + Na2CrO4 → PbCrO4 + 2 NaCH3COO
Que é uma reação de:
dupla troca;
 Aplicando os conceitos fundamentais da matéria e da energia, é correto afirmar que:
 as misturas água + sal e gasolina + álcool são homogêneas em quaisquer proporções.
  Na preparação do café, a água quente entra em contato com o pó e é separada no coador. As operações envolvidas nessa separação são, respectivamente:
 extração e filtração.
 Numa das etapas do tratamento da água que abastece uma cidade, a água é mantida durante um certo tempo em tanques para que os sólidos em suspensão se depositem no fundo. A essa operação denominamos:
 sedimentação.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do enunciado a seguir, na ordem em que aparecem.
A urbanização promove alterações no ciclo hidrológico por reduzir a infiltração no solo. O volume de água que deixa de infiltrar permanece na superfície, _____________ o escoamento superficial. As vazões máximas ______________. Com a redução da infiltração, ____________ o nível do lençol freático.
aumentando – aumentam – diminui;
Questões de Física 2º. Ano Ensino Médio Canal Educacional
01. Qual é a velocidade escalar média, em km/h, de uma pessoa que percorre a pé 1200 m em 20 min?
(a) 4,8;
(b) 3,6;
(c) 2,7;
(d) 2,1;
(e) 1,2.
02. Um carro mantém uma velocidade escalar constante de 72,0 km/h. Em uma hora e dez minutos ele percorre, em quilômetros, a distância de:
(a) 79,2
(b) 80,0
(c) 82,4
(d) 84,0
(e) 90,0
03. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o mecanismo pelo qual ocorre a transferência de calor conhecida como condução térmica:
(a) É a transferência de calor que ocorre nos fluidos, em que há deslocamento de matéria em razão das diferentes densidades do fluido.
(b) É uma forma de transferência de calor que ocorre principalmente em sólidos, pela transmissão de vibrações entre átomos.
(c) É a quantidade de calor necessária para aquecer, em 1 ºC, 1 g de água, em condições normais de temperatura e pressão.
(d) É a medida da capacidade térmica de um corpo, quanto maior for essa capacidade, maior é a necessidade de calor para que se produza uma variação de temperatura.
(e) É um fenômeno de transmissão de calor que ocorre sem que haja a necessidade da existência de um meio material.
04. Os cobertores térmicos são finas camadas de plástico revestidas por uma película de papel alumínio. Trata-se de cobertores muito eficientes na retenção de calor, além de serem leves e baratos. Esses cobertores funcionam graças à
(a) convecção.
(b) reflexão.
(c) transpiração.
(d) condução.
(e) radiação.
05. Marque a alternativa correta a respeito do ultrassom.
(a) Ultrassons são ondas sonoras, transversais, que possuem frequência superior ao limite máximo percebido pelo ouvido humano.
(b) Ultrassons são ondas sonoras de baixíssima intensidade e alta velocidade.
(c) Ultrassons são ondas sonoras que possuem frequência acima do limite máximo percebido pelo sistema auditivo humano.
(d) Todos os seres vivos percebem as mesmas frequências de ultrassom.
(e) O ultrassom é uma onda mecânica, longitudinal e bidimensional que possui frequência superior ao limite máximo percebido pelo ouvido humano.
Questões de Matemática 2º. Ano Ensino Médio Canal Educacional
Uma função f é uma regra que relaciona cada elemento do conjunto A a um único elemento do conjunto B. A respeito das definições de domínio, contradomínio e imagem de uma função, assinale a alternativa correta:
(a) Seja f(x) = y a função acima, o domínio dessa função é o conjunto de números que podem ser relacionados à variável y dependente.
(b) Seja f(x) = y a função acima, o domínio dessa função é o conjunto de números relacionados à variável independente x.
(c) O contradomínio de uma função é o conjunto de todos os resultados que se relacionam a algum elemento do domínio.
(d) A imagem de uma função é o conjunto numérico com todos os valores que podem ser relacionados a algum elemento do domínio.
(e) Umafunção jamais poderá ter domínio igual ao contradomínio.
02. Dada a função f(x) = 2x, com domínio igual ao conjunto dos números naturais, assinale a alternativa correta relativa a seu domínio, contradomínio e imagem.
(a) O domínio dessa função possui todos os números inteiros.
(b) Não é possível usar essa função para qualquer fim, pois o seu contradomínio não está bem definido.
(c) A imagem dessa função é igual ao conjunto dos números pares não negativos.
(d) O contradomínio dessa função não pode ser o conjunto dos números naturais.
(e) A imagem dessa função é igual ao seu domínio.
03. Sobre os números reais, podemos afirmar que:
I. Todo número racional é um número real.
II. Nem todo número irracional é um número real.
III. Todo número natural é um número real.
Marque a alternativa correta:
(a) Somente a afirmativa I é falsa.
(b) Somente a afirmativa II é falsa.
(c) Somente a afirmativa III é falsa.
(d) Todas as afirmativas são verdadeiras.
(e) Todas as afirmativas são falsas.
04. Ao longo da história, surgiram vários conjuntos numéricos, e cada um deles foi criado para atender aos anseios da humanidade naquele instante. Sobre os conjuntos numéricos, podemos afirmar que:
(a) o conjunto dos números reais está contido no conjunto dos números naturais.
(b) o conjunto dos números reais está contido no conjunto dos números racionais.
(c) o conjunto dos números reais contém o conjunto dos números complexos.
(d) o conjunto dos números reais é a união dos conjuntos dos números racionais e irracionais.
(e) o conjunto dos números reais é composto por todos os números que não podem ser representados como uma fração.
05. Leia o texto a seguir:
Segundo a história, o matemático Arquimedes de Saracusa, que viveu no século 3 a.C., teria sido o primeiro a calcular o π (pi). Depois dele, as ciências entraram em um período estranho e pouco ativo. Foi só por volta do ano 1.000 de nossa era que os árabes começaram novamente a estudar os cálculos matemáticos com mais afinco. Nessa época, os estudos indo-arábicos começaram a se espalhar por toda a Europa, causando impacto na Aritmética e na Trigonometria, por exemplo. O número π foi um dos afetados: em 1665, Sir Isaac Newton registrou 16 dígitos depois da vírgula — algo que até hoje não chegou a um fim.
Com base no texto e em seus conhecimentos, podemos dizer que o número π é:
(a) um número decimal, portanto racional.
(b) uma dízima periódica, portanto racional.
(c) uma dízima periódica, portanto real.
(d) irracional, portanto real.
(e) todas as alternativas estão corretas. 
Questões de Arte 2º. Ano Ensino Médio Canal Educacional
01. Qual foi a inovação arquitetônica renascentista desenvolvida por Filippo Brunelleschi, que permitiu a construção de grandes cúpulas autoportantes, como a cúpula da Catedral de Florença?
(a) O uso de arcos ogivais, característicos da arquitetura gótica, que permitiam a construção de estruturas mais altas e esbeltas.
 
(b) A técnica de arco de volta perfeita, que permitia distribuir melhor o peso da cúpula e garantir sua estabilidade.
 
(c) O emprego de pilastras e colunas coríntias, que forneciam suporte adicional à estrutura da cúpula.
 
(d) A utilização de abóbadas de berço, que facilitavam a construção de estruturas abobadadas de grandes dimensões.
 
(e) O uso da perspectiva, que permitia criar uma ilusão de profundidade e proporção na arquitetura, tornando as estruturas mais grandiosas e imponentes.
 02. "Sempre que se evoca o tema do Renascimento, a imagem que imediatamente nos vem à mente é a dos grandes artistas plásticos e de suas obras mais famosas, amplamente reproduzidas e difundidas até os nossos dias, como a Monalisa e a Ultima ceia, de Leonardo da Vinci, o Juízo final, a Pietá e o Moisés, de Michelangelo, assim como as inúmeras e suaves Madonas, de Rafael, que permanecem ainda como modelo mais frequente de representação da mãe de Cristo. Como veremos, de fato, as artes plásticas acabaram se convertendo num centro de convergência de todas as principais tendências da cultura renascentista."
SEVCENKO, N. O Renascimento. Campinas: Atual, 1988 (adaptado).
Esse movimento cultural, inserido no processo de transição da modernidade europeia, caracterizou-se pela:
(a) validação da teoria geocêntrica.
 
(b) valorização da integração religiosa.
 
(c) afirmação dos princípios humanistas.
 
(d) legitimação das tradições aristocráticas.
 
(e) incorporação das representações góticas.
03. O Renascimento, enquanto fenômeno cultural observado na Europa Ocidental no início da Idade Moderna, encontra-se inserido no processo de transição do feudalismo para o capitalismo, expressando o pensamento e a visão de mundos próprios de uma sociedade mercantil e, portanto, mais aberta e dinâmica. Manifestando-se principalmente através das artes e da filosofia, o movimento renascentista tinha como eixo:
(a) A sabedoria popular e o domínio da maioria, como mecanismo de combate ao poder aristocrático e de oposição aos novos segmentos sociais em ascensão.
 
(b) A oposição a todas as religiões organizadas, pois os princípios religiosos impediam a liberdade de opinião e tornavam o homem alienado. A igualdade jurídica de todos os indivíduos, suprimindo-se os privilégios de classe e equiparando os direitos e obrigações dos cidadãos.
 
(c) A liberdade de trabalho inerente a qualquer pessoa, como instrumento capaz de possibilitar a criação e o crescimento do ser humano, sendo necessário abolir as corporações de ofício.
 
(d) A valorização do homem por sua razão e por suas criações, difundindo a confiança nas potencialidades humanas e superando o misticismo dominante no período medieval.
 
(e) O Racionalismo e o Geocentrismo (convicção de que tudo pode ser explicado pela razão e pela ciência; concepção de que a Terra é o centro do universo).
04. O renascimento cultural e artístico do século XVI teve grandes nomes da pintura entre os seus protagonistas. Assinale a alternativa que indica o artista renascentista italiano que ficou conhecido como o Pintor das Madonas.
(a) Leonardo da Vinci;
(b) Rafael Sanzio;
(c) Giordano Bruno;
(d) Michelangelo;
(e) Vincent van Gogh. 
05. O mundo moderno está associado, na sua origem, à cultura renascentista. Invenções e descobertas só puderam ser realizadas porque os intelectuais renascentistas reuniram tradições clássicas ocidentais e orientais, a fim de dar novo sentido à ideia de HOMEM e NATUREZA. Assinale a afirmativa que pode ser corretamente associada ao Renascimento.
(a) O livro da natureza foi escrito em caracteres matemáticos. (Galileu);
(b) O homem é imagem e semelhança de Deus. (Jean Bodin);
(c) O mundo é perfeito porque é uma obra divina e, assim, só pode ser esférico. (Marsílio Ficino);
(d) A perspectiva é o fundamento da relação entre espaço humano e natureza divina. (Alberti);
(e) A proporção é a qualidade matemática inadequada à representação do mundo natural. (Leonardo da Vinci).