AD2 Filosofia 2024

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Matrícula: Polo: 
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA AD 02 – 2024.1
DISCIPLINA: FILOSOFIA E EDUCAÇÃO
Tutores a distância: Daniele Conceição, Fernanda Cupertino, 
Gustavo Velloso e Roberto Nunes
 Essa é a sua segunda avaliação a distância. Leia os enunciados com atenção e
procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas. 
 O objetivo das ADs de Filosofia e Educação é que você possa aprofundar aspectos
essenciais dos conteúdos apresentados nos materiais, fazendo com que este seja
um momento de reflexão e pesquisa. 
 Com base no material estudado (Aulas 09 a 13) apresentamos CINCO questões
para serem respondidas. Atenção: algumas questões são compostas por a) e b).
 * * * 
Questão 1 - 2,0 pontos
Na Aula 09 - O que é Ética? Começamos a investigar o conceito de Ética, como
disciplina filosófica, e sua relação com o conceito de moral. Com base no que foi
estudado:
a) Explique, de forma clara e concisa, a distinção fundamental entre moral e ética. 
Utilize exemplos concretos para ilustrar sua resposta e demonstre como a ética 
contribui para a análise crítica dos sistemas morais e da construção de uma 
sociedade mais justa e responsável.
Entendemos por Moral, aos hábitos e costumes de uma sociedade. Ela é adaptada pela
cultura, religião e valores vivenciados por um determinado grupo de pessoas em um local
em um tempo. A moral é mutável, pois evolui com o tempo e as mudanças sociais. O que
é visto como moralmente correto em uma sociedade, em outra pode não ser. Exemplo:
comportamento alimentar em algumas culturas, comer carne de porco é normal, enquanto
em outras, é proibido por razões religiosas.
A ética é o comportamento moral, porém por parte do indivíduo. Ela envolve a reflexão
consciente, sobre ações e decisões, baseada em princípios, regras, e valores. Ela surge
quando questionamos responder as perguntas como: “O que é o bem?”, “O que é a justi-
ça?” e “O que é a virtude?” 
Ao pensarmos sobre a moral, usamos princípios éticos para avaliar se uma ação é correta
ou errada. A ética contribui para a análise crítica da moral. Ela nos permite questionar e
avaliar as normas sociais e os costumes estabelecidos. A ética desempenha um papel na
criação de uma sociedade mais justa e responsável, pois nos incentiva a agir de acordo
com valores, como a igualdade e o respeito pelos direitos humanos.
Baseado na página 116 da aula -9
Questão 2 - 3,0 pontos
Seguindo na Aula 09 - O que é Ética? Nos aprofundamos na disciplina filosófica que tem 
por objetivo investigar os pressupostos das diversas morais elaboradas pelos homens. De
acordo com o que foi estudado,
a) Elabore um resumo sobre as diversas concepções éticas estudadas, que possa
servir para a sua própria releitura dessa aula. Portanto, caracterize cada uma das
posturas éticas apresentadas: sofistas, Sócrates, Platão e Aristóteles. Inclua
também as teorias éticas do cristianismo, de Kant e de Nietzsche. 
Baseado da aula -9
Os Sofistas eram mestres da retórica e da persuasão, ou seja, não buscavam o
conhecimento verdadeiro, ensinavam a convencer ou persuadir.
Sócrates acreditava que conhecendo a essência humana chegaríamos a moral
universal. Baseava-se no diálogo e no autoconhecimento, a base da moral é a
natureza humana. A ética socrática é considerada racionalista.
Platão desenvolveu o racionalismo ético, acreditava em um mundo das ideias,
onde as verdades eternas e imutáveis residiam. A ética estava ligada à busca pelo
bem e à formação do caráter virtuoso. O sujeito não podia aproximar-se sozinho da
perfeição, ele defendia a justiça social o Estado que garantia a harmonia entre
partes da alma e a sociedade.
 Aristóteles define o homem como ser social supõe a vida comum, esse homem
busca pela felicidade (eudaimonia) através da virtude. As virtudes possuem pontos
de equilíbrio. Para Aristóteles a ética devia ser aplicada a vida prática e política. A
ética aristotélica valoriza a busca pela felicidade, o desenvolvimento das virtudes e
sua aplicação na vida cotidiana e na sociedade 
 A ética cristã se baseia nos ensinamentos de Deus como criador do mundo, e
fonte de toda moral. Valores como amor ao próximo, perdão e caridade são
centrais. Condena a desigualdade social e promove a justiça e a igualdade entre as
pessoas. Virtudes consideradas supremas têm Deus como último fim, objetivo da
vida humana. Pela razão se atinge a perfeição, amor, boa vontade, estão
subordinados à fé e à revelação divina. O livre arbítrio permite que os seres
humanos escolham entre o bem e o mal, seguindo os princípios morais. 
 Kant propôs a ética do dever. A moralidade está na intenção por trás das ações,
não nos resultados. O imperativo categórico exige que ajamos de acordo com
princípios universais. Agir por dever, seguindo princípios morais, é mais valioso do
que agir apenas por interesse pessoal. Boa vontade acordo entre vontade e dever.
A ética kantiana valoriza a intenção moral, a universalidade dos princípios e a
razão como guia para a ação. 
 Friedrich Nietzsche criticou e contrapõe a moral tradicional e cristã, segundo ele via
a moralidade como uma forma de repressão que sufocava a individualidade e a
criatividade. Nietzsche desafiou as normas tradicionais, promovendo a busca pela
individualidade, a afirmação da vida e a superação de valores preestabelecidos. 
b) Relate um caso real (ou imaginário) de conduta antiética que você presenciou no
ambiente escolar (ex: bullying, plágio, desrespeito a colegas ou professores). Com
base em um dos conceitos abordados na questão a), proponha uma intervenção
ética para lidar com a situação escolhida.
Vou exemplificar um caso imaginário de um aluno, que realiza cópia de uma
pesquisa da internet e apresenta como se fosse seu. Evidentemente uma situa-
ção antiética, que envolve o plágio.
Incentivar os alunos a expressarem suas opiniões e ideias; a educação e a
conscientização estão envolvidas quando se fala em evitar ou corrigir o plágio
escolar, politicas claras e consequências justas.
Questão 3 - 2,5 pontos
Na Aula 10 - Ação moral e prática educativa continuamos a investigação sobre a
diferença entre ética e moral, lançando luz sob a importância desta distinção para a
prática educativa. Nessa aula, lemos o seguinte trecho:
“A sociedade espartana, na Antiguidade, excluía e eliminava aqueles considerados
‘anormais’; as crianças com deficiências eram jogadas do alto de um morro, numa
forma brutal de segregação.”
Diante do trecho acima e levando em conta a distinção que estabelecemos entre moral e
ética:
a) Analise criticamente em um texto de até 15 linhas, se essa norma da moral
espartana pode ser considerada de acordo com os princípios éticos conhecidos por
nós na atualidade. 
Baseado em leituras sobre Esparta - Educação Especial
As condutas da sociedade espartana, que envolviam a exclusão e eli-
minação de crianças com deficiências, são extremamente impactan-
tes e desumanas na perspectiva dos princípios éticos dos dias atuais.
A moral espartana antiga previa a exclusão de pessoas com deficiên-
cia, pois sua cultura, crenças e tradições permitiam tais atos, mas
hoje seriam consideradas antiéticas. 
Os princípios éticos universais promovem o bem-estar de todos, a
justiça, o respeito à dignidade humana, a igualdade de direitos e a
proteção dos mais vulneráveis. A prática espartana não se alinha com
os princípios éticos universais.
Excluir essas crianças com deficiência viola seus direitos fundamentais à vida, à igualda-
de e à dignidade. Essa atitude reflete uma visão utilitária, onde o valor de uma pessoa era
à sua capacidade de contribuir para a sociedade. Na moral de Esparta, não havia justiça,
compaixão, respeito pela diversidade humana. 
Ser ético, por sua vez, envolve a reflexão sobre o que é certo e justo.
Hoje, buscamos respeitar a diversidade e garantir que todos tenhamoportunidades iguais,
independentemente de suas habilidades físicas ou mentais. 
Questão 4 - 2,5 pontos 
Na Aula 11 - A Ética na Escola, seguimos nossos estudos sobre a importância da
reflexão ética para a promoção do diálogo e da convivência solidária e democrática entre
todos os seus participantes. Diante disso, leia o trecho abaixo e faça o que se pede:
“A escola democrática deve ser plural: todos devem ser ouvidos, todos os pontos
de vista devem ser respeitados; os que pensam de forma diferente não devem ser
excluídos”. 
a) Elabore um texto de até 15 linhas com base em sua experiência pedagógica (seja
como discente ou docente), desenvolvendo por que a aceitação do diferente e o
respeito aos diversos pontos de vista são essenciais para a construção de uma
comunidade escolar vibrante e engajada.
A escola é um lugar de encontros e reencontros, onde compartilhamos experiên-
cias, culturas e visões do mundo. Essa diversidade é o que torna o ambiente esco-
lar tão rico e estimulante. 
Quando respeitados todos os pontos de vista, acontece a troca de ideias e perspectivas
que enriquece a vivência escolar. O pensamento crítico é estimulado, pro movendo assim
a tolerância. A divergência de opiniões nos leva a questionar as nossas crenças e consi -
derar outros ângulos em algumas questões complexas.
Aceitar o diferente contribui para formar cidadãos preparados e empáticos para a diversi -
dade social. O mundo é plural, a escola precisa ser espelho do cenário a ser encontrado.
Aprender a respeitar e valorizar diferenças, é assim que se constrói uma sociedade mais
justa e pacífica.
Dar voz a todos, independente de origem, religião, classe social ou tendência política, é o
cerne da escola Democrática. Só assim formaremos cidadãos críticos, comprometidos e
conscientes com o bem comum. Nossa maior riqueza é a diversidade e é fundamental
cultivá-la na comunidade escolar de maneira engajada.