Artes 3 ano

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PRFEITURA MUNICIPAL DE CORINTO/MG 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
RUA: João de Deus Nery, nº 135 – Centro – Corinto/MG CEP: 39.200-000 
Telefone: (38) 3463-0665 - Email:educacaocorinto@yahoo.com 
 
PLANEJAMENTO DE ENSINO 1º BIMESTRE DE 2.025 
Professores Regentes da rede Municipal de Corinto 
 
 
 
Área de Conhecimento: Linguagens 
 
Componente Curricular: Artes 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGENS 
 
HABILIDADES 
OBJETOS DO 
CONHECIMENTO 
 
CONTEÚDOS 
RELACIONADOS 
 
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS 
 
 
 
 
 
Artes Visuais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(EF15AR27MGP3) Conhecer a história da 
Arte e os diversos artistas locais, se 
expressando através linguagens artísticas 
(Artes Visuais, Música, Dança e Teatro), 
resgatando as tradições culturais de cada 
município. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Contextos e práticas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
História da Arte. Artistas 
locais (artes visuais, 
música, dança e teatro). 
A arte no município: 
artesanato, dança, 
música e festas 
populares. 
 
 
 
 
 
 
 
O Campo artístico encontra-se em 
constante movimento, constitui-se e 
modifica-se em diferentes tempos 
históricos, a partir da diversidade de 
manifestações presentes nos diferentes 
contextos sociais e culturais. Nesse 
sentido, é fundamental que os estudantes 
conheçam a história da Arte e os seus 
diferentes contextos de produção. Deve-se 
trabalhar de forma significativa, por meio 
do reconhecimento, pelos estudantes, das 
diferentes linguagens pelas quais a arte se 
manifesta (Artes Visuais, Música, Dança e 
Teatro). É importante oportunizar o 
contato com produções artísticas variadas 
individuais ou coletivas, de circulação local, 
regional, nacional e/ou internacional, além 
de conhecer os artistas que as produziram. 
 
 
 
 
 
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Música 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(EF15AR14P3) Perceber e explorar os 
elementos constitutivos da música 
(altura, intensidade, timbre, melodia, 
ritmo etc.), por meio de jogos, 
brincadeiras, canções e práticas diversas 
de composição/criação, execução e 
apreciação musical, através de fontes 
sonoras diversas na exploração de 
elementos da música e do som no 
cotidiano. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elementos da 
linguagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Instrumentos musicais 
pulso e ritmo. 
Elementos constitutivos 
da música (altura, 
intensidade, timbre, 
melodia, ritmo e 
duração) em 
brincadeiras, canções e 
composições das 
crianças. Elementos 
constitutivos da música 
no esporte, na cozinha 
etc., utilizando 
diferentes fontes 
sonoras. 
 
 
 
 
 
 
 
Na habilidade, perceber e explorar supõe 
identificar características e testar 
elementos básicos do som — altura (sons 
agudos e graves), duração (longos e 
curtos), intensidade (fortes e fracos) e 
timbres (voz do instrumento ou pessoa) — 
e os elementos da música — o ritmo, a 
melodia e a harmonia. Observa-se a 
importância de o estudante começar a 
identificar e explorar os elementos do som 
por meio do exercício da escuta. É com 
múltiplas apreciações sonoras que o 
estudante identifica sua preferência 
musical, muitas vezes diferenciada das 
apreciadas pela família e/ou comunidade, 
incluindo fontes sonoras diversas na 
exploração de elementos da música e do 
som no cotidiano. Por exemplo, os 
elementos do som na cozinha, como 
timbre, intensidade, altura e duração de 
colheres batendo em diferentes panelas e 
copos; ou os elementos da música em um 
jogo de basquete, como o ritmo da bola 
quicando no chão. 
 
 
 
 
 
 
 
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Artes 
Integradas 
 
 
 
 
(EF15AR24P3) Caracterizar e 
experimentar, brinquedos, brincadeiras, 
jogos e danças no contexto da cultura 
local e mineira, de diferentes matrizes 
estéticas e culturais. 
Matrizes e estéticas 
culturais. 
Brincadeiras, jogos, dan-
ças, canções e histórias 
típicas da região, de 
diferentes matrizes 
estéticas e culturais 
(povos). Brinquedos, 
brincadeiras, jogos e 
danças de diferentes 
lugares e tempos. 
Música e capoeira. 
Esta habilidade pressupõe a identificação 
das características das diferentes matrizes 
estéticas e culturais pelo experimentar as 
formas de expressão de cada cultura, 
desde os seus brinquedos e brincadeiras. 
Pode-se indicar brincadeiras, jogos, danças, 
canções e histórias mais típicas da região, 
de diferentes matrizes estéticas e culturais. 
Com isso, é possível ao estudante ampliar 
o seu repertório. O acesso a essas 
diferentes manifestações lúdicas e 
artísticas pode se dar por meio de vídeos 
ou outras formas de pesquisa.