Portfólio Prática Pedagógica

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PORTFÓLIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
	I. IDENTIFICAÇÃO DO GRUPO
	Curso: PEDAGOGIA
	Disciplina: Prática Pedagógica: Infância e suas Linguagens 
	Nome do acadêmico 1: 
	Matrícula:
	Nome do Acadêmico 2:
	Matrícula:
	Nome do Acadêmico 3:
	Matrícula:
	Nome do Acadêmico 4:
	Matrícula:
	Nome do Acadêmico 5: Leandro Costa Coelho 
	Matrícula:
	II. ATIVIDADES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO 4° MÓDULO (DESCRIÇÃO)
	Reunir em grupos de 3 a 5 integrantes. Elaborar Roteiro de Observação [em grupo]. Observar aulas na Educação Infantil e nos Anos Inciais do Ensino Fundamental e outros espaços do ambiente escolar [individual], elaborando um Texto Síntese de suas observações [individual]. Elaborar duas sequências didáticas com produtos educacionais (5h/a cada uma), que podem ser físicos (mapa, jogo etc) ou virtuais/digitais (e-book, game, quiz, podcast, vídeo etc.) [em grupo]. Elaborar um texto reflexivo com a síntese das atividades realizadas e impressões sobre a prática docente com foco no tema da prática [em grupo]. Organizar o Portfólio [em grupo]. Organizar e apresentar a Socialização das atividades realizadas [em grupo].
Este portfólio deve conter:
· Introdução (do grupo)
· Roteiro de Observação (do grupo)
· Sequências Didáticas com Produtos educacionais (do grupo)
· Texto Reflexivo da Prática Pedagógica (do grupo)
· Texto Síntese das observações ou Síntese da Experiência Docente (de cada integrante do grupo)
	III. INTRODUÇÃO (elaborado pelo grupo)
	Acadêmicos, aqui vocês deverão apresentar 1 parágrafo de relato/contextualização da experiência realizada por cada 1 dos integrantes do grupo (se tem 5 integrantes, serão 5 parágrafos). Apresentar 1 parágrafo final descrevendo/contextualizando as temáticas e foco das sequências didáticas elaboradas pelo grupo. Editem o texto, mantendo a formatação. 
VEJAM A SEGUIR A SUGESTÃO DE ESCRITA DOS PARÁGRAFOS.
Antes de entregar, lembrem-se de deletar essas orientações em vermelho.
Os relatos a seguir referem-se às atividades realizadas pelo grupo durante a observação das aulas e demais espaços escolares no contexto da disciplina de Prática Pedagógica: Infância e suas Linguagens.
A Prática Pedagógica desenvolvida pelo acadêmico (Nome do acadêmico 1) foi realizada na escola (nome da escola), disciplina de Prática Pedagógica Infância e suas Linguagens. Consistiu na observação de XX aulas na turma de Educação Infantil e de 1º Ano , além de outros espaços escolares incluindo pátio, biblioteca ...XXXXX, totalizando XX horas de observação. O item que mais chamou atenção nas observações foi XXXXx.
. A Prática Pedagógica desenvolvida pelo acadêmico (Nome do acadêmico 1) foi realizada na escola (nome da escola), disciplina de Prática Pedagógica Infância e suas Linguagens. Consistiu na observação de XX aulas na turma de Educação Infantil e de 1º Ano , além de outros espaços escolares incluindo pátio, biblioteca ...XXXXX, totalizando XX horas de observação. O item que mais chamou atenção nas observações foi XXXXx.
A Prática Pedagógica desenvolvida pelo acadêmico (Nome do acadêmico 1) foi realizada na escola (nome da escola), disciplina de Prática Pedagógica Infância e suas Linguagens. Consistiu na observação de XX aulas na turma de Educação Infantil e de 1º Ano , além de outros espaços escolares incluindo pátio, biblioteca ...XXXXX, totalizando XX horas de observação. O item que mais chamou atenção nas observações foi XXXXx.
A Prática Pedagógica desenvolvida pelo acadêmico (Nome do acadêmico 1) foi realizada na escola (nome da escola), disciplina de Prática Pedagógica Infância e suas Linguagens. Consistiu na observação de XX aulas na turma de Educação Infantil e de 1º Ano , além de outros espaços escolares incluindo pátio, biblioteca ...XXXXX, totalizando XX horas de observação. O item que mais chamou atenção nas observações foi XXXXx.
A Prática Pedagógica desenvolvida pelo acadêmico (Nome do acadêmico 1) foi realizada na escola (nome da escola), disciplina de Prática Pedagógica Infância e suas Linguagens. Consistiu na observação de XX aulas na turma de Educação Infantil e de 1º Ano , além de outros espaços escolares incluindo pátio, biblioteca ...XXXXX, totalizando XX horas de observação. O item que mais chamou atenção nas observações foi XXXXx.
A Prática Pedagógica desenvolvida pelo acadêmico Leonardo Costa foi realizada na Escola Municipal José da Luz e na Creche Lígia Maria, na disciplina de Prática Pedagógica: Infância e suas Linguagens. A prática consistiu na observação de um dia na turma de Educação Infantil e um dia na turma de Ensino Fundamental, totalizando 10 horas de observação. Durante a experiência, utilizei apenas a sala de aula como espaço de acompanhamento das atividades. O item que mais chamou atenção nas observações foi o engajamento das crianças durante as atividades, especialmente a atividade da "pizza matemática" para o Ensino Fundamental, que incentivou o aprendizado de forma lúdica, e as historinhas do folclore para a turma de Educação Infantil, que despertaram o interesse e a participação ativa das crianças, e suas curiosidades pelo assunto.
A partir das observações realizadas e considerando o tema da Prática Pedagógica, o grupo escolheu os seguintes temas para abordar no planejamento das sequências didáticas: “tema da sequência didática 1” e “tema da sequência didática 2”, propostas para serem aplicadas com turmas de XXº Ano e XXº Ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e educação Infantil.
	IV. ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO (elaborado pelo grupo)
	Aqui deve ser apresentado o Roteiro de Observação elaborado pelo grupo a partir do arquivo “Orientações para preparação e elaboração do Roteiro de Observação”, ou seja, as questões elaboradas/adaptadas por vocês para a observação da sala de aula e ambiente escolar.
Lembrem-se de contemplar todos os tópicos sugeridos para a observação: Clima e ambiente da sala de aula, Dinâmica de interação entre os estudantes, Dinâmica de interação entre os estudantes e o professor, Atividades realizadas em sala de aula, Oficina Maker no Ensino de Física na escola, Comportamentos e reações dos estudantes, além de atividades realizadas em outros ambientes escolares.
Antes de entregar, lembrem-se de deletar essas orientações em vermelho.
ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
ITENS A SEREM ANALISADOS:
1. Clima e ambiente da sala de aula
Questões sugeridas: 
· Como é o ambiente físico da sala de aula? 
· Qual o tipo de organização, decoração ou recursos pedagógicos disponíveis? 
· Como é organizado e distribuído o espaço da sala de aula (carteiras, mobiliário etc.)? 
· As salas de aula são adequadas (limpeza, barulho, estrutura, temperatura)?
2. Dinâmica de interação entre os estudantes
Questões sugeridas: 
· Quem e quantos são esses estudantes? 
· Qual o perfil etário, étnico e de gênero da turma?
· Como se organizam durante a aula? 
· Como é o comportamento deles? 
· Como se dá a interação entre os estudantes?
· Você notou alguma hierarquia entre eles? 
· Existem estudantes que são mais populares ou excluídos? 
· Você observou conflitos ou cooperação entre os estudantes?
3. Dinâmica de interação entre os estudantes e o professor
Questões sugeridas: 
· Como o professor organiza o tempo entre motivação, explanação, atividades práticas e avaliação dos objetivos propostos? 
· Como o professor apresenta o conteúdo? 
· O professor fomenta a participação dos estudantes? 
· Como os estudantes interagem com o professor?
· O professor usa diferentes estratégias de ensino?
· A comunicação do professor é clara e eficaz? 
4. Atividades realizadas em sala de aula
Questões sugeridas: 
· O professor propôs atividades em grupo? Quais atividades? 
· Como foram formadas as equipes? 
· As atividades promovidas pelo professor estavam estruturadas, apresentando uma sequência lógica e progressão gradual de complexidade? 
· Que recursos utilizou? 
· O professor possuía planejamento e estava preparado para a aula? 
· Observou diferentes tipos de participação e de motivação apresentados pelos estudantes? 
· Os estudantes tiveram dúvidas e elas foram sanadas? 
·Os estudantes comentaram sobre os assuntos estudados com o professor?
5. Infância e suas Linguagens na Educação Infantil e nos Anos Inciais do Ensino Fundamental
Questões sugeridas: 
· Em relação as linguagens o que você observou?
· Quais temáticas você observou ou abordou em suas aulas?
· A abordagem utilizada pelo professor estava mais relacionada com metodologias tradicionais ou inovadoras/ativas? E a sua proposta foi fundamentada em qual perspectiva de abordagem metodológica?
· A escola possui espaços para a relaização de atividades relaciondas as diversas linguagens?
· Quais são os conceitos que você identificou no planejamento do professor ou no currículo previsto pela escola quanot as linguagens?
· É utilizado livro didático durante as aulas? E, nesse livro possui abordagem de conceitos relacionados as linguagens como prevê a BNCC? E, possui sugestões de atividades relacionadas as linguagens?
· As interações dos estudantes trazem conceitos e curiosidades que envolvem as linguagens no seu cotidiano? Foi realizada alguma atividade relacionada as diferenets linguagens?
6. Comportamentos e reações dos estudantes
Questões sugeridas: 
· Como é o comportamento dos alunos em relação as propostas do professor? 
· São atentos ao professor e ao conteúdo? Existe alguma dificuldade de aprendizagem? 
· Você observou alunos que se destacam ou têm necessidades especiais? 
· Você percebeu alguma situação de conflito na aula (entre os próprios estudantes e entre os estudantes e o professor)? Como o docente tratou essas questões ou conflitos? 
· Ao longo da observação, houve alguma penalização? Foram impostas pelo professor, pela própria turma ou por outro agente pedagógico? 
7. Observação em outros espaços escolares
Questões sugeridas: 
· Quais as características do perfil da escola e dos estudantes atendidos?
· Quais atividades costumam ser realizadas?
· Quais são as metodologias propostas/utilizadas pelos docentes?
· Como são realizadas as práticas de inclusão de Pessoas com Deficiência (PcD)?
· O acesso à biblioteca e aos laboratórios é livre para os estudantes? E para os professores? Como ocorre o agendamento?
	V. SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1
	A atividade "Pizza Matemática" foi desenvolvida como uma estratégia lúdica e envolvente para ensinar operações matemáticas básicas, como adição e subtração, aos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Com uma duração de 60 minutos, esta sequência didática utiliza a temática da pizza para contextualizar o aprendizado de números e contas, facilitando a compreensão dos conceitos de forma divertida e prática. O objetivo principal da atividade é permitir que as crianças realizem operações matemáticas de forma leve e motivadora, despertando o interesse e o engajamento por meio de um tema cotidiano e familiar. Durante a atividade, os alunos são incentivados a resolver problemas de adição e subtração, fortalecendo habilidades de raciocínio lógico e pensamento crítico. 
	SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1
	
Tema Geral: A Pizza Matemática 
Componente Curricular: Matemática 
Unidade temática: Números e Contas 
Objeto de conhecimento: Operações matemáticas básicas (adição, subtração)
	Turma: 2º ano do ensino fundamental 
	Duração: 5 horas/aula 
	Período:
De: 
até:
 
	OBJETIVOS
	
O objetivo geral desta sequência didática é ensinar as crianças a realizar operações matemáticas básicas (adição, subtração ) de forma lúdica e contextualizada, utilizando como tema a "Pizza Matemática". A intenção é que os alunos desenvolvam habilidades numéricas e raciocínio lógico ao resolverem problemas.
	COMPETÊNCIAS
	
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os alunos devem desenvolver as seguintes competências:
- Compreender e utilizar os conceitos básicos de adição e subtração.
 - Resolver problemas do cotidiano utilizando as operações matemáticas de forma eficaz.
- Desenvolver raciocínio lógico-matemático e habilidades de pensamento crítico.
	HABILIDADES
	
De acordo com a BNCC, as habilidades a serem alcançadas pelos estudantes nesta sequência didática são:
- (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais, utilizando diferentes estratégias.
	AVALIAÇÃO GERAL
	
A avaliação será contínua e baseada na observação da participação dos alunos durante as atividades, além da verificação das estratégias utilizadas para resolver os problemas propostos. Serão utilizados instrumentos como:
- Registros das respostas e resoluções das atividades.
- Avaliação oral durante as discussões em grupo.
- Fichas de exercícios relacionadas ao tema.
	REFERÊNCIAS
	
- BRASIL.* Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
- MOURA, Marcos.* Matemática Divertida e Criativa. São Paulo: Editora XYZ, 2015.
- SITES: Portal de Educação Matemática www.educacaomatematica.org (http://www.educacaomatematica.org
OBS.: Os recursos/materiais didáticos e procedimentos metodológicos, são descritos em cada um dos planos de aula (total de 5h/a). 
	PLANO DE AULA 1
	Tempo Estimado (nº de aulas): A Pizza Matemática – Introdução às Operações Básicas.
1 aula de 1 hora
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
- Marcadores e lápis de cor
- Figuras de pizza impressas ou desenhadas (com fatias removíveis)
- Quadro branco e canetas
- Caderno e lápis para cada aluno
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Começar a aula perguntando aos alunos se eles gostam de pizza e quais são seus sabores favoritos, criando uma conexão com a vida cotidiana deles.
 - Explicar que hoje a matemática será ensinada de uma forma divertida usando o tema da "Pizza Matemática".
- Apresentar as figuras de pizza e explicar que cada fatia representará uma quantidade.
 - Iniciar com a operação de adição: pedir aos alunos para adicionar fatias de pizza e registrar a quantidade total no quadro.
 - Passar para a subtração: retirar fatias da pizza e pedir que os alunos façam os cálculos para descobrir quantas fatias sobraram.
 - Realizar uma atividade em grupo, onde os alunos formem pequenos times e resolvam desafios matemáticos simples, como "Se tínhamos 10 fatias e comemos 3, quantas sobram?".
Concluindo 
 - Revisar com os alunos as operações feitas e pedir que cada um compartilhe uma coisa nova que aprendeu.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
- Observação contínua da participação dos alunos durante a atividade.
- Análisar das respostas dadas durante as atividades em grupo e individuais.
- Registrar as estratégias usadas pelos alunos para resolver os problemas propostos.
	REFERÊNCIAS
	- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
- MOURA, Marcos. Matemática Divertida e Criativa. São Paulo: Editora XYZ, 2015
	ANEXOS PLANO DE AULA 1
	- Imagens de pizza dividida em fatias
- Modelos de exercícios para prática individual
(FOTOS NA SALA )
	PLANO DE AULA 2
	Tempo Estimado (nº de aulas): Adição e Subtração. 1 aulas 
	REURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
- Quadro branco e marcadores
- Caderno do aluno
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
 - Iniciar a aula perguntando aos alunos se eles já ouviram falar sobre adição e onde a utilizam no dia a dia 
 - Apresentar exemplos simples de adição no quadro.
 - Propor exercícios de adição no quadro.
 
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
 - Capacidade de resolver problemas de adição e subtração
 - Observação da participação e engajamento dos alunos
 - Correção dos exercícios realizados durante a aula
 
	REFERÊNCIAS
	
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
- LIMA, Maria de Fátima. Matemática para crianças. São Paulo: Editora do Brasil, 2015.
- VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
	ANEXOS PLANO DE AULA 2
	(FOTOS NA SALA )
	PLANO DE AULA 3
	Tempo Estimado (nº de aulas): Descrever nº de aulas que contempla este plano.
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Descrever todos os recursos/materiais necessários para a realização desta aula.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Descrever detalhadamente o passo a passo proposto para o desenvolvimento desta aula (abordagem, desenvolvimento e conclusão da aula).O grupo pode propor a utilização do Produto Educacional em qualquer uma das 5 aulas da Sequência Didática. No Plano da Aula em que se pretende utilizar, por exemplo, este aqui, deve ser inserido em anexo o roteiro descritivo do Produto Educacional.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 3
	
	ROTEIRO DESCRITIVO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	Título: Pizza Matemática: Aprendendo Números Naturais com Adição e Subtração
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais. 
	OBJETIVO DIDÁTICO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	- Reconhecer os números naturais.
- Ler um número natural.
- Utilizar adição e subtração em contextos práticos.
	DESCRIÇÃO DO PRODUTO EDUCACIONAL E FORMAS DE UTILIZAR
	O Produto Educacional indicado é um QUIZZ elaborado a partir do site Wordwall. É composto por 5 questões relacionadas aos números naturais e contas basicas, todas contextualizadas no tema "Pizza". Cada questão possui 4 alternativas, das quais apenas uma está correta.
LINK DE ACESSO: https://wordwall.net/resource/80248955/untitled2
	REFERÊNCIAS
	Wordwall - https://wordwall.net/
	ANOTAÇÕES, OBSERVAÇÕES E/OU ANEXOS
	1. Se você tem 5 fatias de pizza e come mais 3, quantas fatias você tem agora?
 (A) 8 
 (B) 7 
 (C) 6 
 (D) 9 
2. Você comprou 10 fatias de pizza e deu 4 para seus amigos. Quantas fatias sobraram? 
 (A) 5 
 (B) 6 
 (C) 7 
 (D) 4 
3. Se você tem 12 fatias de pizza e come 3, quantas você ainda tem?
 (A) 9 
 (B) 10 
 (C) 8 
 (D) 7 
4. Em uma festa, havia 15 fatias de pizza. Se 7 foram comidas, quantas sobram? 
 (A) 8 
 (B) 7 
 (C) 6 
 (D) 5 
5. Você encomendou 20 fatias de pizza e comeu 5. Quantas você ainda tem?
 (A) 14 
 (B) 15 
 (C) 16 
 (D) 13 
	PLANO DE AULA 4
	Tempo Estimado (nº de aulas): Descrever nº de aulas que contempla este plano.
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Descrever todos os recursos/materiais necessários para a realização desta aula.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Descrever detalhadamente o passo a passo proposto para o desenvolvimento desta aula (abordagem, desenvolvimento e conclusão da aula).
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 4
	
Materiais utilizados na aula.
	PLANO DE AULA 5
	Tempo Estimado (nº de aulas): Descrever nº de aulas que contempla este plano.
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Descrever todos os recursos/materiais necessários para a realização desta aula.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Descrever detalhadamente o passo a passo proposto para o desenvolvimento desta aula (abordagem, desenvolvimento e conclusão da aula).
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 5
	
Materiais utilizados na aula.
	VI. SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2
	(a sequência didática 2 pode ser editada diretamente aqui no modelo de portfólio, ou se necessário, basta excluir as tabelas abaixo e colar o conteúdo planejado a partir do modelo editável disponível na trilha de aprendizagem).
	SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2
	
Tema Geral: História do Folclore Brasileiro
Componente Curricular: Historia 
Unidade temática: Folclore 
Objeto de conhecimento: Conhecimento sobre o folclore brasileiro: lendas, mitos.
	Turma: Educação Infantil 
	Duração: 60 minutos 
	Período:
De: XX/XX/XXXX 
até: XX/XX/XXXX
 
	OBJETIVOS
	 
	COMPETÊNCIAS
	
	HABILIDADES
	
	AVALIAÇÃO GERAL
	
REFERÊNCIAS
	
- ALMEIDA, J. C. de. Folclore: a história e a magia das tradições populares. São Paulo: Editora do Brasil, 2017.
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
 Acesso em: 18 abr. 2023.
OBS.: Os recursos/materiais didáticos e procedimentos metodológicos, são descritos em cada um dos planos de aula (total de 5h/a). 
	PLANO DE AULA 1
	Tempo Estimado (nº de aulas): Folclore Brasileiro. 2 horas 
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
- Material ilustrativo sobre folclore brasileiro
- Folhetos com imagens de personagens do folclore
- Materiais de desenho: papel sulfite, lápis de cor, canetinhas, giz de cera.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
- Reunir as crianças em um círculo e iniciar a aula com uma contação de histórias sobre os personagens do folclore brasileiro, como o Saci Pererê ou a Iara..
 - Após a contação, promoverei uma discussão breve sobre os personagens: "Quem gostou mais de qual personagem? Por quê?"
 - Atividade de Desenho.
 - Orientar as crianças a escolherem o personagem do folclore que mais gostaram durante a contação e desenhá-lo. Incentivar a criatividade, permitindo que elas adicionem elementos da sua própria imaginação ao desenho.
 - Enquanto as crianças desenham, circularei pela sala, fazendo perguntas e incentivando a exploração dos detalhes dos personagens.
 - Pedir que as crianças compartilhem seus desenhos com a turma. Cada uma pode falar brevemente sobre o personagem que desenhou e o que mais gostou na história.
 - Exibir os desenhos na sala de aula, criando um mural do folclore brasileiro.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	- Participação na contação de histórias e na discussão em grupo.
- Criatividade e empenho na atividade de desenho.
- Capacidade de expressar o que aprenderam sobre o personagem escolhido.
	REFERÊNCIAS
	
- MACHADO, Ana Maria. Histórias do Folclore Brasileiro. São Paulo: Editora Moderna, 2005.
- ALMEIDA, J. C. de. Folclore: a história e a magia das tradições populares. São Paulo: Editora do Brasil, 2017.
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ . Acesso em: 18 abr. 2023
	ANEXOS PLANO DE AULA 1
	
( FOTOS NA SALA)
	PLANO DE AULA 2
	Tempo Estimado (nº de aulas): Pintura. 30 minutos 
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
- Folhas de papel com desenhos dos personagens do folclore brasileiro 
- Lápis de cor, giz de cera ou tintas
- Material ilustrativo sobre o folclore brasileiro
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Iniciar a aula com uma roda de conversa. Perguntar às crianças se conhecem histórias ou personagens do folclore brasileiro.
 - Apresentar os personagens que serão trabalhados: Saci, Curupira, Iara e Boitatá. Utilizar imagens para ilustrar cada um.
 - Ler uma breve história de cada personagem, enfatizando suas características e histórias. 
 - Explicar a atividade de pintura. Cada criança escolherá um personagem para pintar.
 -.
 - Enquanto as crianças pintam, circularei pela sala, fazendo perguntas sobre o que elas estão criando e incentivando a conversa sobre o folclore.
 - Para as crianças que terminarem antes, oferecerei a opção de desenhar seus próprios personagens folclóricos ou contar uma história que envolva os personagens.
 - Reservar um tempo para que cada criança mostre seu trabalho e explique por que escolheu aquele personagem.
 - Organizarei uma pequena "exposição" na sala de aula ou em um local visível.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Participação nas discussões e atividades
 - Criatividade e empenho nas pinturas
 - Compreensão dos personagens do folclore brasileiro
 - Observação direta durante as atividades
 - Exposição dos trabalhos pintados
 
	REFERÊNCIAS
	BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: História e Geografia. Brasília: MEC, 1997.
VASCONCELOS, João. Folclore Brasileiro: Um Mosaico de Cultura. São Paulo:Editora do Brasil, 2010. https://www.folclorebrasileiro.com
	ANEXOS PLANO DE AULA 2
	FOTOS NA SALA
	PLANO DE AULA 3
	Tempo Estimado (nº de aulas): Descrever nº de aulas que contempla este plano.
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Descrever todos os recursos/materiais necessários para a realização desta aula.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Descrever detalhadamente o passo a passo proposto para o desenvolvimento desta aula (abordagem, desenvolvimento e conclusão da aula).
O grupo pode propor a utilização do Produto Educacional em qualquer uma das 5 aulas da Sequência Didática. No Plano da Aula em que se pretende utilizar, por exemplo, este aqui, deve ser inserido em anexo o roteiro descritivo do Produto Educacional.
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 3
	
	ROTEIRO DESCRITIVO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	Título: Conhecendo o folclore brasileiro 
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	Personagens e histórias do folclore brasileiro: características, identificação e compreensão.
	OBJETIVO DIDÁTICO DO PRODUTO EDUCACIONAL
	- Reconhecer personagens do folclore brasileiro.
- Identificar características de cada personagem.
- Diferenciar os personagens do folclore 
- Compreender brevemente as histórias associadas a cada personagem.
	DESCRIÇÃO DO PRODUTO EDUCACIONAL E FORMAS DE UTILIZAR
	 O Produto Educacional indicado é um QUIZZ elaborado no site Wordwall. Ele é composto por 5 questões relacionadas ao folclore brasileiro, cada uma com 2 alternativas, das quais apenas uma está correta. As crianças poderão interagir com o quiz e aprender sobre diferentes personagens folclóricos. O quiz foi editado para incluir questões simples e lúdicas, adequadas à faixa etária .
LINK DE ACESSO : https://wordwall.net/resource/80250126/untitled3
	REFERÊNCIAS
	- Wordwall - https://wordwall.net/
- VASCONCELOS, João. Folclore Brasileiro: Um Mosaico de Cultura. São Paulo: Editora do Brasil, 2010
	ANOTAÇÕES, OBSERVAÇÕES E/OU ANEXOS
	1. Qual personagem do folclore brasileiro é conhecido por ter uma perna só e usar um chapéu vermelho? 
 (A) Curupira 
 (B) Saci 
 
2. Qual desses personagens é uma linda sereia que encanta os homens?
 (A) Iara 
 (B) Boitata 
 
3. Quem é o protetor das florestas e dos animais?
 (A) lobisomem
 (b) Curupira 
 4. Qual personagem é um lobo que se transforma em homem nas noites de lua cheia?
 (A) Lobisomem 
 (B) Saci 
5. Qual personagem é conhecido por se transformar em uma cobra?*
 
 (A) Iara 
 (B) Boitatá 
	PLANO DE AULA 4
	Tempo Estimado (nº de aulas): Descrever nº de aulas que contempla este plano.
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Descrever todos os recursos/materiais necessários para a realização desta aula.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Descrever detalhadamente o passo a passo proposto para o desenvolvimento desta aula (abordagem, desenvolvimento e conclusão da aula).
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 4
	
Materiais utilizados na aula.
	PLANO DE AULA 5
	Tempo Estimado (nº de aulas): Descrever nº de aulas que contempla este plano.
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	
Descrever todos os recursos/materiais necessários para a realização desta aula.
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	
Descrever detalhadamente o passo a passo proposto para o desenvolvimento desta aula (abordagem, desenvolvimento e conclusão da aula).
	AVALIAÇÃO DA AULA
	
Descrever critérios e instrumentos que serão utilizados nessa aula.
	REFERÊNCIAS
	
Listar nomes de sites, livros, e outros tipos de materiais utilizados para a construção dessa aula, de acordo com as normas da ABNT.
	ANEXOS PLANO DE AULA 5
	
Materiais utilizados na aula.
	VII. TEXTO REFLEXIVO ELABORADO PELO GRUPO ACERCA DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS AO LONGO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO 4° MÓDULO	Comment by Taíse Ceolin: Modificar orientações...
	Acadêmicos, após realizar as observações e a elaboração das sequências didáticas, o grupo deverá se reunir e elaborar em conjunto um texto reflexivo autoral, destacando os aprendizados, os desafios, as limitações, as potencialidades e demais impressões vividas ao longo do desenvolvimento da disciplina.
Este texto deverá contemplar as reflexões do grupo em relação as contribuições que esta experiência trouxe para sua constituição como docente e suas observações em relação a infância e suas linguagens.. Algumas questões que podem contribuir para pensar acerca da experiência: 
· Quais os desafios encontrados na realização das observações na escola? 
· Quais as situações que mais lhe chamaram atenção? 
· Como foi observar e experimentar o papel de docente (dialogando com professores da escola, observando aulas e/ou elaborando e organizando as sequências didáticas)? 
· Você se sentiu desafiado diante dessa experiência? 
· O que sua pesquisa de materiais para elaboração das sequências didáticas ajudou nas reflexões acerca das Práticas Pedagógicas?
· A abordagem utilizada pelo professor estava mais relacionada com metodologias tradicionais ou inovadoras/ativas? E a sua proposta foi fundamentada em qual perspectiva de abordagem metodológica?
· É utilizado livro didático durante as aulas? E, nesse livro possui abordagem de conceitos das linguagens? E, possui sugestões de atividades “mão-na-massa”?
· As interações dos estudantes trazem conceitos e curiosidades que envolvem as diversas linguagens no seu cotidiano? Foi realizada alguma atividade relacionada a algumas das linguagens previstas pela BNCC?
Apresentem uma postura crítica e reflexiva acerca dos resultados encontrados com a realização das atividades da Prática Pedagógica. Não é necessário utilizar citações. Escrevam de 4 a 6 parágrafos de síntese reflexiva do grupo. Editem o texto, mantendo a formatação. 
VEJAM A SEGUIR A SUGESTÃO DE ESCRITA DOS PARÁGRAFOS.
Antes de entregar, lembrem-se de deletar essas orientações em vermelho.
TÍTULO DO TEXTO REFLEXIVO RELACIONADO A PRÁTICA DOCENTE 
A partir das observações realizadas pelos integrantes do grupo, o tópico que mais chamou atenção está relacionado à XXXXX. Em relação à temática da Prática Pedagógica: Infância e suas Linguagens, observou-se que...XXXXX. XXXXX (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). 
(escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos).
(escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos).
(escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a6 parágrafos). (escrever as reflexões do grupo conforme orientações em vermelho. De 4 a 6 parágrafos).
	VIII. DOCUMENTOS, PRODUÇÃO E EVIDÊNCIAS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA (anexar o que está sendo solicitado)
	ANEXO 1:
1. Texto Síntese das Observações ou Síntese da Experiência Docente do Acadêmico 1
2. Declaração de Comparecimento ou Declaração de Experiência Docente do Acadêmico 1
	ANEXO 2:
1. Texto Síntese das Observações ou Síntese da Experiência Docente do Acadêmico 2
2. Declaração de Comparecimento ou Declaração de Experiência Docente do Acadêmico 2
	ANEXO 3:
1. Texto Síntese das Observações ou Síntese da Experiência Docente do Acadêmico 3
2. Declaração de Comparecimento ou Declaração de Experiência Docente do Acadêmico 3
	ANEXO 4:
1. Texto Síntese das Observações ou Síntese da Experiência Docente do Acadêmico 4
2. Declaração de Comparecimento ou Declaração de Experiência Docente do Acadêmico 4
	ANEXO 5:
 Durante minha experiência docente, tive a oportunidade de observar e desenvolver atividades em duas instituições de ensino: a Escola Municipal de Ensino Fundamental José da Luz e a Creche Lígia Maria, ambas oferecendo diferentes contextos e desafios pedagógicos. Na Escola José da Luz, com alunos do ensino fundamental, apliquei uma atividade chamada Pizza Matemática, esta atividade foi projetada para trabalhar conceitos matemáticos de forma lúdica e prática, estimulando o raciocínio lógico e a compreensão das operações básicas de matemática. 
 Na Creche Lígia Maria, desenvolvi uma atividade voltada para o ensino infantil, focada em histórias do folclore brasileiro. Essa abordagem buscou introduzir elementos da cultura nacional, incentivando o imaginário e a identidade cultural das crianças, através de contos populares, como o do Saci-Pererê e do Curupira,entre outros contos, as crianças foram estimuladas a interagir com as histórias, a atividade foi uma maneira divertida e educativa de engajar as crianças, despertando seu interesse por narrativas e personagens do folclore.
 Essas observações e atividades destacaram a importância de adaptar o ensino aos diferentes níveis de desenvolvimento dos alunos. No ensino fundamental, a aplicação de uma abordagem prática e contextualizada se mostrou eficaz, enquanto na educação infantil, o uso de histórias promoveu o envolvimento emocional e cultural, fundamentais para o desenvolvimento infantil. Essa experiência enriqueceu minha visão pedagógica e reforçou a importância de estratégias diferenciadas para atender às necessidades de cada faixa etária.
1. Declaração de Comparecimento ou Declaração de Experiência Docente do Acadêmico 5
ANEXO 1 – Registros do Acadêmico 1
1.1 Registro do texto Síntese das observações realizadas pelo Acadêmico 1
[Inserir texto síntese do Acadêmico 1].
1.2 Declaração de Comparecimento do Acadêmico 1 
[Inserir imagem da Declaração de Comparecimento do Acadêmico 1].
ANEXO 2 – Registros do Acadêmico 2
2.1 Registro do texto Síntese das observações realizadas pelo Acadêmico 2
[Inserir texto síntese do Acadêmico 2].
2.2 Declaração de Comparecimento do Acadêmico 2
[Inserir imagem da Declaração de Comparecimento do Acadêmico 2].
ANEXO 3 – Registros do Acadêmico 3
3.1 Registro do texto Síntese das observações realizadas pelo Acadêmico 3
[Inserir texto síntese do Acadêmico 3].
3.2 Declaração de Comparecimento do Acadêmico 3
[Inserir imagem da Declaração de Comparecimento do Acadêmico 3].
ANEXO 4 – Registros do Acadêmico 4
4.1 Registro do texto Síntese das observações realizadas pelo Acadêmico 4
[Inserir texto síntese do Acadêmico 4].
4.2 Declaração de Comparecimento do Acadêmico 4
[Inserir imagem da Declaração de Comparecimento do Acadêmico 4].
ANEXO 5 – Registros do Acadêmico 5
5.1 Registro do texto Síntese das observações realizadas pelo Acadêmico 5
[Inserir texto síntese do Acadêmico 5].
5.2 Declaração de Comparecimento do Acadêmico 5
[Inserir imagem da Declaração de Comparecimento do Acadêmico 5].
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