Relatorio de estagio D (Acalanto) - COMPLETO

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ESTÁCIO/FATERN – UNIDADE PONTA NEGRA
CURSO DE PSICOLOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO ESPECÍFICO EM 
PSICOLOGIA E PROCESSOS CLÍNICOS.
PROFESSOR (A): Danilo de Freitas Araújo (CRP 17/1645)
ADRIANO DO NASCIMENTO MOURA DE LIMA / 201904043291
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO ESPECÍFICO EM PSICOLOGIA E PSICOLOGIA E PROCESSOS CLÍNICOS.
Natal / RN
2024
ADRIANO DO NASCIMENTO MOURA DE LIMA / 201904043291
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO ESPECÍFICO EM PSICOLOGIA E PSICOLOGIA E PROCESSOS CLÍNICOS.
Relatório do estágio supervisionado elaborado como requisito para obtenção de conhecimento na disciplina Estágio supervisionado específico em psicologia e prevenção e promoção da saúde, do curso de Psicologia da Estácio FATERN, sob a supervisão do Professor Danilo de Freitas Araújo (CRP 17/1645).
Natal / RN
2024
RESUMO
 O curso de Psicologia da Estácio oferece os Estágios Supervisionados conforme Resolução do CNE/CES nº 008 de 07 de maio de 2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia. Do ponto de vista acadêmico, o Estágio Curricular Supervisionado é uma atividade prática realizada pelo aluno, no decorrer do Curso, com a supervisão de um professor designado para essa atividade. São atividades obrigatórias do curso para consolidar as competências estabelecidas, permitindo assim que os conhecimentos, habilidades e atitudes se concretizem em ações, voltados às dimensões do ser, do saber, do saber fazer e do conviver No dia 23/08/2024 retornamos a disciplina de estagio supervisionado dirigida pelo professor/Supervisor Danilo de Freitas Araújo (CRP 17/1645) que foi acordado acontecer todas as quinta-feira das 18:30 horas até 20:00 horas inicialmente, local onde aconteceu todas as supervisões e o atendimentos clinico foi no Projeto Acalanto Natal todas as quartas-feiras das 14 horas as 17 horas, que fica localizado na R. Padre Pinto, 712 - Cidade Alta, Natal - RN, 59025-610.
 No encontro primeiro foi feito uma breve orientação sobre a retomada das atividades técnica e todas as mudanças que a instituição estava passando, de todas equipes responsáveis por nos orientar de como proceder as demandas administrativas e passado todo as orientações de como proceder ao entrar e sair do Projeto/clinica depois foi feito a sondagem de expectativas para o para o último semestre da carreira acadêmica no represente momento, apresentação da estrutura da Supervisão de Estágio D de forma superficial pois não tínhamos nada tão solido no primeiro momento, divisão dos grupos para atendimento feito de forma externa e interna e então adentramos ao ponto principal como funcionaria iria funcionar os atendimentos e como proceder mediante a retomada dos atendimentos e toda mudança no presente momento. Logo após apresentação foi passado o cronograma de toda essa trajetória, onde foi abordado incialmente sobre as regulamentações do estágio de como proceder das nossas atribuições e como proceder sobre o início, e como iriamos manejar todo esse percurso já escolhido por nós, em seguida também foi falado que nos respalda e nos ampara mediante lei de tal exercício da função, ao decorrer das supervisões. 
 Deu-se início no dia 23/08/2024 a pratica do estágio supervisionado no Serviço de Projeto Acalanto Natal, que funciona no seu horário das 8h às 11h. Os atendimentos acontecem todas as quarta-feira das 14 horas até as 17 horas, após o cumprindo de toda carga horário e cumprimento de todas as tarefas estávamos liberados. 
Palavras-chave: ESTAGIO. SUPERVISÃO. ORIENTAÇÃO. INSTITUIÇÃO.HORÁRIO. 
SUMÁRIO
1. INTRDUÇÃO ................................................................................
2. DESENVOLVIMENTO..................................................................
2.1 Caracterização da instituição ..............................................
2.2 Descrição das atividades realizadas .........................................
3. AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO ........................................................
4. AUTO AVALIAÇÃO ......................................................
5. AVALIAÇÃO DO PROFESSOR .............................................
6. REFERÊNCIAS 
1 INTRODUÇÃO 
 O Estágio Curricular Supervisionado Específico com ênfase em psicologia e na abordagem A terapia cognitivo-comportamental (TCC) é uma abordagem amplamente utilizada na psicologia clínica que se concentra em identificar e modificar padrões de pensamento disfuncionais e comportamentos inadequados. Como estagiário de psicologia, aprendi que a TCC se baseada na ideia de que nossos pensamentos, sentimentos e comportamentos estão interconectados, e que mudar nossos padrões de pensamento pode levar a mudanças positivas em nosso comportamento e emoções, na psicologia, a abordagem da clínica ampliada é uma perspectiva que vai além do tradicional modelo médico de diagnóstico e tratamento, buscando compreender o paciente de forma mais integral. Em vez de focar apenas nos sintomas e na patologia, a clínica ampliada tem o aspecto que diz respeito à urgente necessidade de compartilhamento com os usuários dos diagnósticos e condutas em saúde, tanto individual quanto coletivamente. Quanto mais longo for o seguimento do tratamento e maior a necessidade de participação e adesão do sujeito no seu projeto terapêutico, maior será o desafio de lidar com o usuário enquanto sujeito, buscando sua participação e autonomia em seu projeto terapêutico considerando o contexto social, cultural, econômico e político do paciente, bem como suas relações familiares e comunitárias. Essa abordagem reconhece que os problemas de saúde mental estão frequentemente enraizados em fatores sociais e ambientais, e não apenas em desequilíbrios bioquímicos individuais. Portanto, os profissionais de psicologia que adotam a clínica ampliada buscam entender a história de vida do paciente, suas experiências passadas, seus relacionamentos e o contexto em que vivem. As referências para a clínica ampliada são diversas e incluem teorias e conceitos de várias disciplinas, como psicologia social, sociologia, antropologia, epidemiologia, entre outras. Essa disciplina visa proporcionar ao estudante um contato mais solido com o exercício da profissão, diminuindo a distância entre o campo e a sala de aula e tornando continue a aprendizagem no cenário acadêmico, ofertando uma atividade prática realizada pelo aluno, no decorrer do curso, com a supervisão do professor (a) Danilo de Freitas Araújo (CRP 17/1645) com a finalidade de consolidar as competências estabelecidas no decorrer da disciplina, permitindo que os conhecimentos, habilidades e atitudes se concretizem em ações, voltados às dimensões do ser, do saber, do saber fazer e do conviver. As clínicas-escola, ou serviços-escola como são atualmente chamadas, exerce um papel social muito relevante e importante, já que oferecem à população acesso a serviços psicológicos. Como as demais instituições de saúde, recebem uma grande demanda que precisa ser atendida, o que tem início na triagem, psicoterapia, plantão psicológico. Considera-se que as clínicas-escola possibilitaram às camadas mais pobres da sociedade acesso à psicoterapia. Diante disso, diversos autores concordam quanto à necessidade de organizar essa instituição, melhorando não somente a recepção dos pacientes como também diminuindo as filas de espera que têm crescido consideravelmente. O processo de triagem é a “porta de entrada”, ou seja, o primeiro contato com o cliente que busca atendimento, portanto, é o momento de acolhê-lo procurar saber sobre suas angústias e de seus sofrimentos. É um processo que visa oferecer uma escuta, uma compreensão mais ampla e a profundada da demanda. É um espaço de fala e de escuta, que por si só, pode aliviar a angústia do paciente e ajudar o profissional a verificar de quem e qual realmente é a demanda. A triagem tem a função de realizar uma avaliação inicial do caso, buscar esclarecimento diagnóstico, para e as clínicas-escola, ouserviços-escola como são atualmente chamadas, exercem um papel social muito importante, já que oferecem à população a cesso a serviços psicológicos. Como as demais instituições de saúde, recebem uma grande demanda que precisa ser atendida, o que tem início na triagem. Consideram que as clínicas-escola possibilitaram às camadas mais pobres da sociedade acesso à psicoterapia. Diante disso, diversos autores concordam quanto à necessidade de organizar essa instituição, melhorando não somente a recepção dos pacientes como também diminuindo as filas de espera que têm crescido consideravelmente o processo de triagem é a “porta de entrada”, ou seja, o primeiro contato com o cliente que busca atendimento, portanto, é o momento de acolhê-lo procurar saber sobre suas angústias e de seus sofrimentos. É um processo que visa oferecer uma escuta, uma compreensão mais ampla e a profundada da demanda. É um espaço de fala e de escuta, que por si só, pode aliviar a angústia do paciente e ajudar o profissional a verificar de quem e qual realmente é a demanda. A triagem tem a função de realizar uma avaliação inicial do caso, buscar esclarecimento diagnóstico, para então, definir o encaminhamento a ser dado no estágio supervisionado. A pós a triagem acontece um processo chamado de anamnese é uma etapa quase universal a todo psicólogo clínico, independentemente da abordagem que você utiliza nas primeiras sessões. É necessário dominar uma metodologia para obter as informações mais importantes sobre o paciente, conhecer a sua história de vida, seus sintomas, queixas e demandas. Uma anamnese bem feita deve seguir alguns pré-requisitos, e requer pratica do Psicólogo, uma vez que é necessário discernir entre o que é relevante ou não, dentro de todo o conteúdo que o paciente traz. É necessário ter clareza de quais pontos são essenciais de serem abordados e que não podem ser deixados de lado, entre outros pontos. Após essas etapas iniciais temos um estrutura mais solida da psicoterapia adentramos na Identificação dos problemas que se dar após a leiteira da triagem + anamnese, após identificação de tais podemos Alencar estratégias para ajudar o paciente a enfrenta-los, já identificado iniciaremos o processo de psicoeducação sobre a hipótese diagnostica a forma como a Terapia Cognitivo Comportamental (TCC) faz uso da psicoeducação é uma das suas maiores vantagens frente às outras abordagens que existem, com base nas várias pesquisas que já comprovaram a sua eficácia. Na TCC, a psicoeducação aparece quando você ensina o cliente sobre o modelo cognitivo, as hipóteses diagnósticas, o processo terapêutico, as técnicas e estratégias que vocês irão criar juntos e muito mais.  Levando em conta que a TCC é uma abordagem com um foco claro e prático, fazer com que o cliente entenda o processo e o que ele precisa aplicar na sua vida é fundamental. Psicoeducação podem ser recomendados textos, livros, vídeos, filmes, sites, programas de computador e aplicativos de celular. Então adentramos as estabelecimento das metas terapêuticas as metas na terapia colaboram na orientação do psicólogo/estagiário sobre o processo terapêutica, para que ele possa incentivar o desenvolvimento de planos de ações para combater os problemas, tendo também uma melhor compreensão do crescimento do paciente durante as sessões. Após feito esses 5 primeiros passos iniciamos com o plano de ação todo baseado nas necessidades apresentada no ambiente clinico e sempre atendo as necessidades da demanda presente, sendo assim encorajando a engajar e tal plano de ação. Se faz essencial reunir todos os resumos colhidos ao decorrer da sessão para arquivamento do que for extremamente útil e as demais informações a serem dispensadas após analise com cautela e ficar visível que não irá agregar no psicoterapia, também se faz bastante pertinente a solicitação ao paciente de um feedback sobre como se sentiu durante a sessão na tentativa de estreitar o relacionamento e melhor a comunicação do mesmo nas demais sessões Entre os principais objetivos, pode-se destacar formação de vínculo, a construção da motivação do paciente no processo terapêutico e para a coleta de informações necessárias para fazer a avaliação e conceitualização cognitiva.
 O estágio se divide em atividade de supervisão feita cordialmente todas as sexta-feira as 18:30 começando no dia 23/08/2023 terminando no dia 28/11/2024 sendo professor e supervisor Danilo de Freitas Araújo (CRP 17/1645), que tem como competências verificar a capacitação técnica dos estagiários sob sua supervisão, sendo responsável direto pelo emprego adequado dos métodos e técnicas e cumprimentos à ética profissional; cumprir e garantir o cumprimento do Código de Ética Profissional pelos estagiários. Orientar, supervisionar, auxiliar e avaliar as atividades desenvolvidas pelo estagiário em todas as fases do estágio. Exigir a produção e o preenchimento dos documentos referentes às atividades desenvolvidas pelos estagiários dentre outras listada no REGULAMENTO DO SERVIÇO DE PSICOLOGIA APLICADA Art 6º. Dentre essas supervisões adentramos o campo da TCC que foram conceitualização cognitiva modelo de Judith Beck e Dobson e Dobson.
"A terapia cognitiva se baseia na ideia de que as pessoas não reagem diretamente aos eventos externos, mas sim às suas interpretações desses eventos. A forma como as pessoas percebem uma situação diretamente relacionada aos seus sentimentos e comportamentos." Judith Beck, *Terapeuta CognitivaTerapia cognitiva: fundamentos e além, 1995.
 A conceitualização cognitiva é uma parte essencial da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), e o modelo de Judith Beck é uma estrutura amplamente utilizada para entender e intervir nos problemas psicológicos. Na TCC, a conceitualização cognitiva refere-se à formulação de como os pensamentos, emoções e comportamentos de uma pessoa estão interligados e contribuem para seus problemas psicológicos. Este modelo fornece uma estrutura sistemática para compreender e tratar uma variedade de problemas psicológicos, incluindo depressão, ansiedade, transtornos de personalidade e muitos outros. Na TCC, a conceitualização cognitiva é um processo contínuo que guia o terapeuta e o cliente durante todo o curso do tratamento. A abordagem científica adotada pela terapia comportamental contribuiu com diversos procedimentos e estratégias terapêuticos, como a estrutura da sessão, a maior atividade do terapeuta, o estabelecimento de objetivos do tratamento para toda a terapia e de uma pauta para cada sessão, a formulação e teste de hipóteses, a obtenção de feedback, o uso de técnicas de solução de problemas e treinamento de habilidades sociais, a prescrição de tarefas de casa e experimentos entre as sessões, e a medição de variáveis medicinais e desfechos. Entretanto, de um ponto de vista filosófico, a TC pode ser considerada muito mais humanista, exploratória, uma vez que trabalha com construtos como a mente, e lida com sentimentos e pensamentos, ao passo que muitos considerariam a terapia comportamental mecanicista demais. O modelo cognitivo, os três níveis de cognição (pensamento automáticos, crenças intermediarias e crenças nucleares) a estrutura da sessão como já citado acima e as etapas do tratamento da TCC de forma superficial e alguns outros assuntos, sendo eles Discussão sobre o regulamento de estágio, legislação e ética Bases Teórico-Práticas da Psicologia Clínica, Clínica Ampliada e funcionamento da clínica-escola, Acolhimento, Apresentação da Ficha de Triagem, Anamnese, Diagnóstico, Evolução (Adulto) e (Infantil). As atividades práticas como já citado acima, é feito em conjunto e estritamente observado todo processo de sua execução proporcionando ao cliente/paciente uma melhor qualidade no atendimento e desenvolvimento.
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 Caracterização da instituição 
 O Projeto Acalanto Natal é uma Organização da Sociedade Civil, na modalidade de Grupo de Apoio à Adoção, sem fins econômicos, que atua há mais de 24 anos em Natal, através da colaboração de sócios e voluntários, em articulaçãocom o sistema de garantia dos direitos da criança e do adolescente e demais grupos de apoio à adoção do Brasil, contribuindo com o desenvolvimento e formação de famílias e a disseminação da nova cultura de adoção. Têm por finalidade atuar junto à sociedade e aos órgãos da rede de proteção na prevenção e retirada de crianças e adolescentes das situações de risco, buscando a garantia à convivência familiar e comunitária e o melhor interesse da criança e do adolescente, promovendo a cultura da adoção e do afeto. Os atendimentos psicológicos acontecem todas as quartas-feiras no horário das 13 horas às 17 horas, na faculdade os serviços fornecidos pela instituição são possibilitar a realização das aulas práticas de atendimento psicológico, também disponibiliza de atendimento psicoterapêutico além do plantão psicológico. 
2.2 Descrição das atividades realizadas
 As atividades realizadas são elas processos de psicoterapia e plantão psicológico, sendo o tempo de atendimento, em média de 50 minutos, não sendo autorizada a marcação de dois atendimentos seguidos para o mesmo paciente. No caso de atraso, o tempo de atendimento ficará reduzido e esta informação ficará clara para o paciente. Os estagiários deverão aguardar os pacientes no local destinado aos estagiários. Os estagiários deverão utilizar trajes formais, sendo proibido o uso de shorts, minissaias, roupas transparentes ou decotes exagerados. 
3 AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO
 Chegamos ao encerramento dos estágios proporcionado pela instituição Acalanto é sem sombra de dúvidas de extrema avalia para o desenvolvimento profissional e pessoal, os pontos positivos possibilitar a realização de colocar em práticas que foi aprendido durante esses 5 anos e 5 meses de curso como o total, construir e consolidar as bases necessárias para o aprimoramento profissional, capacidade de refletir sobre a realidade social, analisando de forma crítica para buscar a transformação de um todo, através de ações educativas e de pesquisa, visando à produção de novos conhecimentos e o bem estar social, pontos a serem melhorados com urgência, as questões de marcações dos atendimentos, por exemplo fui 3 vezes seguidas o paciente desmarcou por questões pessoas e fique à mercê de uma espera ou que surgisse outro paciente por falta de organização da instituição acarretando uma insatisfação pois o contexto do semestre não colaborou para satisfação como um todo. Semestre passado tudo flui bem, mas esse fica um ponto de melhoria para ser analisado.
4 AUTO AVALIAÇÃO
 Acredito que não tenha sido tão positiva quando faço comparação ao semestre passado do meu retorno adentrando mais o ambiente clinico no contexto de clinica ampliada com outro olhar um pouco mais crítico e comprometido, o estágio trouxe mais maturidade para lidar entender que de fato estamos trabalhando/estagiando com vidas então retorno a jornada mais consciente e convicto do curso que escolhi e da abordagem que escolhi como ferramenta dessa de jornada de 1 ano e 6 meses, deixando a bagagem mais vasta de experiencia e aprendendo mais com os veteranos, ouvindo, acredito que tenho desempenhado um bom papel no estágio de psicologia apesar de todo contexto de insatisfação passado pela universidade, mantive sempre tentar enxergar um luz no fim do túnel com suporta melhora para realização dos estágios, pois o tempo ia passando e as informações iam destoando do que esperamos para o semestre, sempre me atendando as normas e regras pré-estabelecida pela instituição e pela normal regulamentadora que rege o estágio. As habilidades adquiridas foram ouvir atentamente, aprender sondar de forma mais detalhada e precisa, aprender e se porta diante de traumas “reais” e ter mais compromisso com a futura profissão e entender qual a realidade da mesma, minha maior dificuldade foi conseguir conciliar os horários, que por sinal fiz isso de forma excepcional superando minhas expectativas, sendo pontual e mantendo uma boa assiduidade, apesar de todo contexto faço uma auto avalição e fico satisfeito com que proporcionei todas as oportunidades que me dispõe a ouvir e entrar nesse processo psicoterapêutico de forma verdadeira e plena.
											
5 AVALIAÇÃO DO SUPERVISOR
 Talvez falte palavras ou não tenha definição para quão inteligente o superviso se mostrou nesse percurso de 1 ano e 6 meses, sempre se disponibilizando e se mostrando real, entrando conosco na nossa empreitada e sofre nossas dores, afinal o ultimo semestre a instituição deixou a desejar, acarretando desanimo em todo grupo, mas mediante a isso o professor se mostrou muito solicito e parceiro em meios as milhares de hipótese que surgiu nesse caminho, só tenho a agradecer por ter sido supervisionado pelo senhor, que fazer parte da sua partilha de conhecimento, historias e vivencias. Encerro com uma bagagem indescritível e inimaginável, com orientações irão percorrer toda minha jornada na psicologia e vida pessoal, agradeço também por descomplicar alguns temas e sempre trazer a os conteúdos de forma leve e descontraída usando exemplos de fácil compreensão fazendo ligação com coisas reais. O supervisor se mostra bem competente e com bastante propriedade de que se passa ao decorrer das supervisões passando segurança e confiança no que está sendo orientado, no estágio D percebe e vejo ele muito sobrecarregado por problemas da instituição dando tarefas que não é de sua responsabilidade, porém o mesmo se prestou a fazer o que deixa aparentemente exausto, mas o que isso não impacta na sua produtividade, sendo assim se sinto muito acolhido e bem acompanhado nessa campo clinico apesar de todo o contexto já citado ao decorrer do relatório, toda supervisão e se monstra bem acolhedora e não mede esforços para ajudar e orientar no que é preciso, todos com currículo fora do comum e compatível com cargo que estão exercendo o que tranquila mais, todo conhecimento repassado, não tive nenhum problema de comunicação e nenhuma negativa de pedido de ajuda, sinto-me muito seguro e bem acompanhado pelo supervisor Danilo disponibilizado pela instituição. 
6 REFERÊNCIAS
A Terapia Cognitivo-Comportamental Baseada em Evidências / Dobosn e Dobson
https://iptc.net.br/modelo-cognitivo/
Wright, J.H., Basco, M.R., & Thase, M.E. (2008). Aprendendo a terapia cognitivo-comportamental: Um guia ilustrado. Porto Alegre: Artmed.
Beck AT. The current state of cognitive therapy: a 40year retrospective. Arch Gen Psychiatry.
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-085820120002000
 http://www.saude.gov.br/humanizasus
CUH, G. . A Construção da Clínica Ampliada na Atenção Básica. 2. ed. ão Paulo: Hucitec, 2005.
Curvo, D. R., Mattos, A. C. V., Sousa, W. de L., & Paz, A. C. A. (2018). Integralidade e clínica ampliada na promoção do direito à saúde das pessoas em situação de rua. Cadernos Brasileiros de Saúde 
Mental, 	10(25), 	58-82. 	Recuperado 	de 
https://periodicos.ufsc.br/index.php/cbsm/article/view/69614/41688 
Judith Beck , *Terapeuta CognitivaTerapia cognitiva: fundamentos e além , 1995.
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