Metodologias Ativas na Educação

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Inovação 
Educacional
As Metodologias Ativas
Prof.ª Dr.ª Adriana Giarola Ferraz Figueiredo
• Unidade de Ensino: 2.
• Competência da Unidade: Reconhecer a importância da
flexibilização curricular e das culturas digitais, a fim de resgatar o
interesse do aluno pela escola.
• Resumo: Modelos centrados na aprendizagem ativa. Alguns
modelos de metodologias ativas. Aprendizagem ativa e
protagonismo.
• Palavras-chave: Inovação. Educação. Metodologias Ativas.
• Título da Teleaula: As Metodologias Ativas.
• Teleaula nº: 2.
Contextualização
O que são Metodologias Ativas?
Como se configuram as Metodologias Ativas?
Qual a relação das Metodologias Ativas com 
o protagonismo do aluno?
Qual é o papel do professor no contexto das 
Metodologias Ativas?
A Aprendizagem Ativa
Aprendizagem Ativa
• Metodologia Ativa: o aluno se sente desafiado.
• Metodologia ativa: desperta o interesse do aluno.
Motivação
Externa
Motivação
Interna 
Aprendizagem Ativa
Aprendizagem 
Ativa
Alunos
Protagonistas Construção
do 
Conhecimento
(Nova Escola. Disponível em: 
https://bityli.com/iPnuO.
Acesso em: 5 mar. 2022.)
Na prática...
Tornar a escola interessante para os alunos é,
certamente, um dos principais desafios atuais, e por
isso deve ser tema motivador para as atuais
inovações educacionais.
Pensando no que você aprendeu sobre a sala de aula
invertida, responda: Nesse tipo de aula, que papel o
aluno deve assumir?
www.wooclap.com/HLAGIN
Metodologias Ativas
• Problemas reais para os momentos de escolarização.
• Os conhecimentos devem ser construídos/ reconstruídos.
• Solução de problemas e construção do conhecimento.
• Proposta que vem sendo pensada há muito tempo.
Metodologias Ativas
• Jean-Jaques Rousseau.
• Deslocamento do centro do processo de aprendizagem.
• Repercussão: fins do séc. XIX e início do séc. XX: Escolanovista.
• Criação de novas escolas e métodos educacionais.
(Disponível em: 
https://url.gratis/wxiIaQ.
Acesso em: 2 mar. 2022.)
Metodologias Ativas
• John Dewey
1. Educação: consolidação da democracia.
2. Formação mais ampla do aluno.
3. Democracia: aprendida & praticada.
4. Escola: instituição social.
(Disponível em: 
https://bityli.com/IKHHL..
Acesso em: 2 mar. 2022.)
Metodologias Ativas
• Anísio Teixeira
1. Trouxe as ideias de Dewey para o Brasil.
2. Escola foi se separando da vida real.
3. Perda do sentido real da escola.
4. Necessidade de problematizar o contexto real.
(Disponível em: 
https://url.gratis/c6WMKz.
Acesso em: 2 mar. 2022.)
Por que Usar Metodologias Ativas?
1. As metodologias ativas trazem problemas reais para
os momentos de escolarização.
2. Na busca da solução, os conhecimentos são
construídos e reconstruídos.
3. O desenvolvimento das tarefas têm como propósito a
resolução de problemas.
(Disponível em: 
https://url.gratis/c6WMKz.
Acesso em: 2 mar. 2022.)
Ensino 
Híbrido
Ensino 
Híbrido
Espaços 
Diferentes
Espaços 
Diferentes
Sistemas 
de 
Interação 
Sistemas 
de 
Interação 
Construção 
do 
Conhecimento
Construção 
do 
Conhecimento
Autonomia 
dos Alunos
Autonomia 
dos Alunos
Design Thinking
• Abordagem coletiva e 
colaborativa para 
solucionar algum 
problema real.
• Forma de pensar ou de 
visualizar caminhos 
para solucionar 
problemas.
• Tendência cognitivista: 
descoberta, 
interpretação, ideação, 
experimentação e 
evolução.
Jogos Digitais e Gamificação na Educação 
• A abordagem metodológica com jogos digitais estimula
os alunos.
• Desenvolve as competências e as habilidades
socioemocionais.
• A gamificação traz uma nova roupagem para essas
mesmas potencialidades.
• E isso acontece, graças aos avanços dos recursos
tecnológicos digitais e ao advento dos jogos digitais.
Dicas para Gamificar(Disponível em: https://url.gratis/Wk9zjz. 
Acesso em: 5 mar. 2022.)
Cultura Maker
• Valorização da aprendizagem por meio da
experimentação concreta.
• Projetos: oficinas para construção de objetos e de
equipamentos.
• Desenvolvimento de tarefas, percepção dos erros=
construcionismo (Papert, 1986).
Analisando a Situação-Problema
A coordenação pedagógica da sua escola solicitou que os
planos de ensino contemplem o uso de recursos digitais.
Segundo ela, esse cuidado seria importante por conta dos
avanços tecnológicos digitais e da democratização do
acesso a esses recursos e, principalmente, por favorecerem
a ampliação dos limites da sala de aula.
Situação-Problema
Quais as potencialidades e as limitações da
implementação das metodologias ativas associadas
ao uso de recursos digitais no contexto escolar?
https://wordwall.net/pt/resource/31216666
Resolução da Situação-Problema
Potencialidades:
• inovação;
• flexibilização;
• experimentação;
• construção ativa;
• pensamento
computacional.
Limitações?!
• contexto;
• planejamento;
• organização;
• envolvimento.
As MAs na Sala de Aula: Gamificação
• Ao participar de uma ação gamificada que faz uso do
QR Code (Código QR), os estudantes têm a
oportunidade de decifrar pistas e missões contidas
nesses códigos.
• Esse caminho pode ser usado em qualquer componente
curricular e conteúdo.
• Auxilia no desenvolvimento da criatividade, da
autonomia, promovendo o diálogo e a resolução de
situações-problema.
(Fonte: Nova Escola.)
(Disponível em: https://url.gratis/NYGeWu.
Acesso em: 8 abr. 2022.)
As MAs na Sala de Aula: Cultura Maker
• Os recursos maker podem ser utilizados para criar
histórias e representar ambientes para tratar de algum
assunto específico.
• Uma abordagem possível é convidar os alunos a
criarem uma história relacionada à diversidade da vida
na Terra a partir do uso dos materiais de prototipagem.
• O objetivo da atividade é que os alunos aprendam a
realizar representações de seres vivos e elementos da
natureza a partir de seus materiais.
(Fonte: Uno Educação.)
(Disponível em: https://url.gratis/1g35LQ.
Acesso em: 8 abr. 2022.)
Metodologias Ativas e Recursos Digitais
Aprendizagem Ativa:
Aluno, Professor e 
Escola
Aprendizagem 
Ativa
Enraizamento Empreendedorismo Inovação 
Protagonismo
Estudantil
Foco no Aluno
• Desenvolvimento de competências, de habilidades e de
valores.
• Resolução de problemas e construção de conhecimentos.
Resolução de 
Problemas
Construção de 
Conhecimentos
Foco na Interação 
• A internet: troca de informações.
• Acesso, produção e compartilhamento de informações.
• Interação em tempo real e instantâneo.
• Processo dinâmico, altamente veloz e interativo.
• Produção de conhecimentos.
Internet
Produção do 
Conhecimento
Protagonismo Estudantil
Aluno
Criatividade Criticidade Colaboração
Aprendizagem (Disponível em: 
https://bityli.com/MbsGz.
Acesso em: 8 abr. 2022.)
O Professor
• Recursos tecnológicos: flexibilização do tempo escolar.
• Planejamento prévio, preliminar.
• Acompanhamento constante e individualizado.
• Avaliação e intervenção.
• Redefinição do papel dos envolvidos na Educação.
Aluno
MAProfessor
O Professor
• Nova relação com o tempo de trabalho da atuação
docente.
• “Desterritorialização” da escola, nova lógica.
• Ensino e a aprendizagem podem acontecer em espaços e
em tempos diferentes.
• É um educomunicador.
O Professor
• Metodologias distintas, características peculiares,
planejamento mais elaborado.
• Acesso à internet, ampliação das possibilidades de
interação.
• Disponibilização e acesso a equipamentos e a recursos
digitais.
Na Prática...
Diante do contexto apresentado, o que você 
acredita que o professor precisa fazer, na 
atualidade, para promover uma 
aprendizagem ativa?!
https://www.menti.com/9cf1hqtyak
Na Escola... O Aluno 
é o centro do processo de ensino/aprendizagem.
atribui significado aos dados e gera informações.
constrói o próprio conhecimento.
significa o conhecimento.
Na Escola... Ações
• Recursos digitais: pesquisa, comunicação, simulação da
realidade.
• Modelos híbridos de ensino: flexibilização dos conteúdos, dos
tempos e dos espaços escolares.• Personalização do ensino: o tempo de cada aluno é diferente e
precisa ser considerado.
Na Escola... As Práticas Escolares 
• Incorporar os conhecimentos necessários.
• Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
• Competências e habilidades.
• O contexto do aluno e da escola.
Resultados
Protagonismo Estudantil
Proatividade
Criatividade
Solução de Problemas
Analisando a Situação-Problema
Ao compararmos os processos de comunicação e de
pesquisa na sociedade fora da escola com aqueles dentro
dela em diferentes momentos do passado, constatamos que
fora da escola o ritmo das mudanças é bem mais célere do
que aquelas ocorridas dentro dela.
Nas escolas, mesmo com proibições do uso dos celulares
(tão comuns observadas nos ambientes escolares), os
alunos não estariam inserindo o uso das tecnologias nas
mais diversas perspectivas?
Situação-Problema
Será que, às vezes, mesmo não sendo de maneira
adequada, os alunos não utilizam os recursos
tecnológicos na escola da mesma forma que fora
dela?
Resolução da Situação-Problema
• Cada metodologia e cada recurso tem suas próprias
características.
• Por isso, o planejamento para o uso desses elementos
deve ser intenso e organizado.
• Nesse contexto, a orientação e a mediação são
elementos fundamentais.
Pensando no Assunto...
Qual é a sua opinião sobre o uso de celulares na sala 
de aula? 
Quais as potencialidades e as dificuldades do uso de
celulares na escola?
Vamos Revisar?
Revisando...
 Uso das metodologias ativas.
 Avanço teórico na didática e na psicologia educacional.
 Exemplos de metodologias ativas.
 Aprendizagem ativa & protagonismo estudantil.
 Visão empreendedora, criativa e colaborativa.
Referências
Referências
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação 
inovadora: uma abordagem teóricoprática. Penso Editora, 2018.
BOURDIEU, P.; CHAMPAGNE, P. Os excluídos do interior. In: BOURDIEU, P. 
Escritos em Educação. Petrópolis: Vozes, 2001.
BRANDÃO, C. R. O que é educação. São Paulo: Brasiliense, 2007.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF: 
Ministério da Educação, 2018. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal
_site.pdf. Acesso em: 5 mar. 2021.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e 
Bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, [2020]. 
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 
5 mar. 2019.
Referências
CASTELLS, M. Sociedade em Rede: a Era da Informação. São Paulo: Paz e 
Terra, 1999a.
DALBEN, Adilson. Inovação educacional. Londrina: Editora e Distribuidora 
Educacional S.A., 2020.
DEMO, P. Outro professor: alunos podem aprender bem com professores que 
aprendem bem. Paco Editorial, 2014.
DUSSEL, I.; CARUSO, M. A invenção da sala de aula: uma genealogia das 
formas de ensinar. São Paulo: Moderna, 2003.
LÉVY, P. Cibercultura. 2. ed. São Paulo: Editora 34, 2000.
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: 
Artes Médicas Sul, 1999.
SAVIANI, D. Escola e Democracia. São Paulo: Cortez, 1991.