Arte

2o Bimestre – Aula 2

Ensino Médio

Arte e espectador

● O artista e o espectador. ● Compreender as relações

entre as produções

artísticas e o espectador.

● Apropriar-se criticamente de

processos de pesquisa e

busca de informação.

3 MINUTOS

Puxe mais

Com certeza, você já apreciou produções artísticas.

Quadros, filmes, espetáculos de dança e teatro, músicas…

Provavelmente, algumas delas provocaram sensações mais ou

menos intensas, mas, de alguma forma, você foi afetado por

elas.

• Cite alguma experiência de apreciação muito marcante.

• Como você se sentiu naquele momento?

• Relate o motivo pelo qual a obra te tocou.

15 MINUTOS

Observe a imagem e descreva o

que você vê. Depois, responda:

Ao apreciar a obra, o que você

sente? Em que a obra te faz

pensar?

Na sua opinião, como uma obra

de arte pode influenciar nosso

cotidiano?

Comedian (2019), Maurizio Cattelan.

A obra Comedian, de Maurizio Catellan, questiona o efêmero e a

questão do que é a arte, assim como Duchamp já havia abordado com

o Dadaísmo no início do século XX.

A proposta dessa obra não se limita ao simples fato da fruta presa à

parede, mas em toda discussão que gira em torno dessa temática – o

que é arte, valor da obra, efemeridade, estilo do artista, contexto social

etc.

Arte e apreciação

No dia a dia, somos afetados por tudo o que nos cerca. Ainda que

muitas situações, objetos, lugares e pessoas passem por nós sem que

percebamos, todas essas coisas influenciam nosso estado.

Quando apuramos o olhar para os detalhes do cotidiano, percebendo

elementos nunca antes observados, alteramos também nossa

percepção sobre o objeto e o mundo.

Em arte, não é diferente!

A apreciação de uma

produção artística nos oferece

experiências que ampliam

nosso olhar sobre a própria

obra e sobre o mundo. Assim,

somos transformados por

meio do olhar e aumentamos

significativamente nosso

potencial de transformar o

mundo!

Mulher apreciando obras.

Arte e apreciação

Apreciar uma obra de arte é uma experiência que mobiliza ao menos

quatro dimensões do conhecimento da arte:

Nesta e na próxima aula, estudaremos cada uma dessas dimensões e

como elas contribuem para a experiência artística e para nossa

formação como indivíduos.

FRUIÇÃO

ESTESIA

CRÍTICA

REFLEXÃO

A palavra fruição está relacionada ao ato de desfrutar, de usufruir de algo.

Em arte, fruição corresponde às relações que o espectador estabelece com

a produção artística.

Refere-se ao contato que se estabelece com o objeto de apreciação (um

quadro, uma escultura, um espetáculo de dança ou teatro, uma música,

uma performance, um filme…). Ou seja, a fruição diz respeito a como esse

objeto é percebido e quais sentimentos e sensações ele desperta no

espectador.

Assim, é importante notar que ela está relacionada com os

sentidos do espectador (visão, audição, tato, olfato) e até

mesmo com a percepção cinestésica (a percepção do

movimento).

Todas as informações que se tem sobre a obra apreciada influenciam na

fruição, uma vez que cada informação modifica a percepção a respeito

dessa obra. Para compreender a experiência da fruição, pode-se realizar

as seguintes questões:

Em que essa obra me faz pensar?

Como a obra me faz sentir?

O que essa obra mobiliza em mim?

Importante lembrar que, ainda que os sentimentos não sejam agradáveis,

reconheçamos a dimensão da fruição. Portanto, é por meio da fruição que

a obra artística nos desperta: alegria, tristeza, inconformidade, surpresa,

nojo ou qualquer outro sentimento.

A experiência de estesia está relacionada aos conhecimentos

que desenvolvemos sobre nós mesmos e sobre o mundo a partir da

percepção sensível da obra. Ela articula a percepção à sensibilidade

como forma de conhecer a si mesmo, ao outro e ao mundo.

A estesia permite a ampliação de repertório sobre os contextos em que a

obra foi produzida e sobre os quais ela discursa. Por isso, é importante

que a obra seja desprovida de julgamentos, ou seja, exige do espectador

abertura e disponibilidade para a obra.

Assim como na fruição, cada informação que se tem sobre a obra

influencia a experiência estésica, pois altera a compreensão e a

percepção sobre a produção artística.

Para compreender a experiência estésica, pode-se realizar as

seguintes questões:

Como eu sinto aquilo que estou apreciando?

O que este sentimento me leva a conhecer sobre mim?

O que este sentimento me leva a conhecer sobre o outro?

O que este sentimento me leva a conhecer sobre o mundo?

Puxe mais10 MINUTOS

Observe a obra

Leitura (1892), de

Almeida Júnior.

Responda às questões para compreender sua experiência de fruição e

estesia:

● Em que essa obra me faz pensar?

● Como a obra me faz sentir?

● O que essa obra mobiliza em mim?

● Como eu sinto aquilo que estou apreciando?

● O que este sentimento me leva a conhecer sobre mim?

● O que este sentimento me leva a conhecer sobre o outro?

● O que este sentimento me leva a conhecer sobre o mundo?

Agora, leia os textos a seguir e responda às questões novamente,

refletindo sobre como as informações sobre a obra alteram as

experiências de fruição e estesia.

Texto I

O Realismo é um movimento artístico literário que surgiu em resposta ao

Romantismo. As obras do movimento romântico prezavam pela perfeição

das formas e, portanto, retratavam um mundo idealizado. A corrente

realista, ao contrário, defendia a representação do mundo exatamente como

era. Este movimento foi marcado por um forte caráter político, de denúncias

sociais e de demonstrações de insatisfação do povo.

No Brasil, o movimento começa a ganhar força em um momento de crise da

monarquia e do sistema escravagista. Naquele momento, a mão de obra

escrava começou a dar lugar à mão de obra assalariada, deixando claro, na

literatura e nas artes, as diferenças sociais.

Texto II

No início da carreira, Almeida Júnior (1850-1899) dedicou-se a temas

religiosos e históricos, no entanto foi o precursor da pintura realista no

Brasil, trazendo a simplicidade do homem do campo como sua

representação mais autêntica. A vertente regionalista faz parte da última

fase do pintor, que traz a imagem do caipira paulista como central em

suas obras do período, apresentando uma paleta de cores mais iluminada

e com traços mais livres, retratando o trabalho e o comportamento

simples do homem do campo. Além dessa temática, aborda o início da

vida citadina, retratando o cotidiano burguês, como em Leitura, originada

com o crescimento da cidade de São Paulo a partir do cultivo do café.

Texto de Michel Grellet produzido para o Currículo em Ação - Linguagens e suas Tecnologias

2ª série do Ensino Médio, Volume 4 – 4o bimestre.

10 MINUTOS

Retomando a pesquisa feita na aula anterior, o próximo passo é

comunicar as conclusões.

Reúnam-se nos grupos de trabalho para definir como será a

comunicação da pesquisa que vocês realizaram. Muitas vezes, em arte,

essa comunicação pode ser realizada por meio de uma produção

artística.

Este é o momento de planejar como vocês realizarão essa

comunicação.

Vocês devem retomar a linguagem escolhida (dança, teatro, música ou

artes visuais) e refletir sobre o conteúdo da produção, ou seja, em como

comunicar os resultados dessa pesquisa.

No planejamento, considerem as relações entre a obra e o espectador:

reflitam sobre como o discurso da obra deve ser construído,

considerando as dimensões da fruição e da estesia por parte de quem

vai assistir a ela.

Para elaborar a produção, levem em conta as questões apresentadas

para cada dimensão ao longo desta aula.

● Compreendemos as relações entre as

produções artísticas e o espectador.

● Apropriamo-nos criticamente de

processos de pesquisa e busca de

informação.

BARBOSA, K. M. A apreciação artística como experiência estética: entre os nós da sacralização da

arte e do artista. Revista Entreideias: Educação,

art 2 bi 2

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