Brasil

pt-br

Avaliação Educacional

A disciplina de Avaliação Educacional tem como objetivo estudar os processos de avaliação do ensino e da aprendizagem. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes técnicas e instrumentos de avaliação, como provas, testes, trabalhos e projetos. A disciplina também aborda a importância da avaliação para o planejamento e a melhoria do processo educativo, além de discutir questões éticas e políticas relacionadas à avaliação. O conhecimento em Avaliação Educacional é fundamental para professores, gestores educacionais e pesquisadores que desejam compreender e aprimorar os processos de avaliação na educação.

Exam

Text

Dificuldades no Processo de Aprendizagem

RESTRICTED

Em Sao Jose

Humanas

Pedagogia

Educação

High School

Cristina Milano

Outros

Administração

Administração é a disciplina que estuda as práticas de gestão de empresas e organizações. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre planejamento estratégico, gestão de recursos humanos, finanças, marketing, logística, entre outros temas. A disciplina é importante para formar profissionais capazes de gerenciar negócios de forma eficiente e sustentável, buscando sempre a maximização dos resultados. O conhecimento em Administração é fundamental para empreendedores, gestores de empresas e organizações, consultores e outros profissionais que atuam na área de gestão.

Other

As experiências e os interesses diferentes provocam um desequilíbrio e, neste processo cognitivo de sistematizar as situações vivenciadas em estrut...

As experiências e os interesses diferentes provocam um desequilíbrio e, neste processo cognitivo de sistematizar as situações vivenciadas em estruturas coerentes, o indivíduo age sobre o que o afetou buscando se reequilibrar. Analise as seguintes asserções: I- Ao processo de equilíbrio constante entre a acomodação e a assimilação, atribui-se o nome de equilibração, fundamental ao desenvolvimento intelectual. PORQUE II- Uma vez que a equilibração ocorre, sobretudo, em uma tendência de recuperação do equilíbrio em um nível superior ao que era permitido pela organização dos esquemas que precedeu à perda do equilíbrio. Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta: a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da I. b. Ambas as asserções são proposições falsas. c. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. d. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II, uma proposição falsa. e. A asserção I é uma proposição falsa, e a II, uma proposição verdadeira.

Graduate

General Studies

AdmComigo: Compartilhando dicas, ideias e reflexões sobre administração e gestão de negócios.

AdmComigo

De acordo com Piaget (1978), o conhecimento lógico-matemático infantil, resulta na construção da atividade mental que a criança possui perante o me...

De acordo com Piaget (1978), o conhecimento lógico-matemático infantil, resulta na construção da atividade mental que a criança possui perante o meio em que está inserida, ou seja, perante o mundo. Diante das infinitas possibilidades de aprendizagens, quando acontece a construção de novas descobertas matemáticas? Assinale a alternativa correta: a. Durante a infância. b. Durante o processo escolar. c. Durante a Educação Infantil. d. Durante todas as etapas da vida do ser humano. e. Durante as aulas de matemática.

Segundo Kamii (1990) o número é uma síntese de dois tipos de relações que a criança estabelece entre os objetos, uma é a ordem e a outra a inclusão...

Segundo Kamii (1990) o número é uma síntese de dois tipos de relações que a criança estabelece entre os objetos, uma é a ordem e a outra a inclusão hierárquica, ou seja, o conceito de número deve ser resultado da construção de um conhecimento lógico-matemático produzido pela própria criança e adquirido a partir da abstração reflexiva. Sobre a capacidade da criança de contar objetos. Analise as alternativas abaixo e assinale a correta: a. Ao ser capaz de contar os objetos, a criança amplia o campo de relações, regularidades e coerências que despertam a curiosidade favorecendo a estruturação do pensamento lógico e do raciocínio matemático. b. Ao ser capaz de contar os objetos, a criança passa a resolver os problemas cotidianos por meio do conhecimento adquirido em sala de aula, valorizando assim o processo de aprendizagem e o resultado final. c. Ao ser capaz de contar os objetos, a criança está apta a viver no meio social, cumprindo seus direitos e deveres e atuando de forma eficiente no processo educativo e na aquisição de novos conhecimentos. d. Ao ser capaz de contar os objetos, a criança passa pela aprendizagem sistematizada e intencional, compreendendo que todo indivíduo é capaz de construir seu próprio conhecimento matemático. e. Ao ser capaz de contar os objetos sem saltar ou repetir os números, a criança está adquirindo a noção de ordem, fazendo isso independentemente de como os objetos estejam disponíveis para ela.

Para Chauí (2000), a linguagem nada mais é do que um sistema de signos ou sinais usados para indicar coisas, para comunicação entre as pessoas e pa...

Para Chauí (2000), a linguagem nada mais é do que um sistema de signos ou sinais usados para indicar coisas, para comunicação entre as pessoas e para expressão de ideias e sentimentos. Diante do exposto, pode-se dizer então que: Analise e assinale a alternativa correta: a. A linguagem matemática é expressa por meio de símbolos. b. A linguagem matemática é expressa por meio de operações. c. A linguagem matemática é expressa por meio de experiências diárias. d. A linguagem matemática é expressa por meio de ideias e sentimentos. e. A linguagem matemática é expressa por meio de cálculos.

De acordo com Piaget, o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado pelas estruturas internas do sujeito e nem pelas característic...

De acordo com Piaget, o conhecimento não pode ser concebido como algo predeterminado pelas estruturas internas do sujeito e nem pelas características do objeto. Sendo assim, o conhecimento é: Assinale a alternativa correta: a. Uma influência das relações existentes entre o desenvolvimento, aprendizagem, ou seja, organizar o seu conhecimento. b. Uma perspectiva de treinar as habilidades e as estruturas internas do sujeito, ou seja, executar os conhecimentos anteriores. c. Uma maneira do sujeito construir e organizar o seu conhecimento, ou seja, uma exploração das atividades lógico-matemáticas. d. Uma construção, uma interação, ou seja, uma ação recíproca entre o sujeito e o objeto, contendo um aspecto de elaboração do novo. e. Uma ferramenta que influencia na aprendizagem, ou seja, uma elaboração de novos raciocínios matemáticos.

De acordo com Ávila (2010), o ensino da Matemática se justifica ainda pelos elementos enriquecedores do pensamento matemático na formação intelectu...

De acordo com Ávila (2010), o ensino da Matemática se justifica ainda pelos elementos enriquecedores do pensamento matemático na formação intelectual do aluno, seja pela exatidão do pensamento lógico-demonstrativo que ela exibe, seja pelo exercício criativo da intuição, da imaginação e dos raciocínios por indução e analogia. Sobre o desenvolvimento das aulas matemáticas pelo(a) professor(a). Analise as alternativas abaixo e assinale a correta: a. Realizar aulas mais dinâmicas, fazendo com que o(a) aluno(a) tenha prazer em aprender e que essa aprendizagem se torne significante para ele(a) e utilizar os conhecimentos adquiridos nas situações-problemas que possam aparecer em seu dia a dia. b. Relacionar os conteúdos matemáticos adquiridos dentro de sala de aula com os conhecimentos diários, de forma que a criança tenha gravado as regras e fórmulas matemáticas. c. Compreender as regras e os processos matemáticos, para estimular o raciocínio do sujeito e a manifestação mediante as possibilidades matemáticas existentes apenas nos livros didáticos. d. Possibilitar que a aprendizagem matemática e a troca de experiências se construam de formas diferenciadas, resolvendo assim as situações-problemas dentro do espaço escolar. e. Proporcionar que todos os conhecimentos matemáticos sejam trabalhados apenas nas aulas matemáticas e que utilizem de algumas técnicas que facilitam a memorização.

Comunicação

A disciplina de Comunicação aborda os processos de comunicação humana, desde a sua origem até as formas mais modernas de comunicação. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre a linguagem, a cultura, a mídia e as tecnologias de comunicação. A disciplina é importante para profissionais de diversas áreas, que precisam se comunicar de forma clara e eficiente com seus públicos, sejam eles clientes, colegas de trabalho ou a sociedade em geral. O conhecimento em Comunicação é fundamental para jornalistas, publicitários, relações públicas, profissionais de marketing, entre outros, que devem criar estratégias de comunicação eficazes para atingir seus objetivos.

De acordo com Bastos (2008), Henschen, em 1925, introduziu o termo acalculia, que tem como significado a perda da capacidade de realizar cálculos e...

De acordo com Bastos (2008), Henschen, em 1925, introduziu o termo acalculia, que tem como significado a perda da capacidade de realizar cálculos e desenvolver o raciocínio aritmético. Diante do exposto, analise as afirmativas abaixo: I - A acalculia consiste na lesão do hemisfério direito e está relacionada à dificuldade de realização dos cálculos aritméticos. II - As acalculias são alterações intrínsecas ao ser humano, causadas por uma disfunção no sistema nervoso central. III - A acalculia está relacionada a problemas de leitura e reconhecimento dos símbolos numéricos, a criança não compreende por meio da leitura. IV - A acalculia é dividida em dois grupos e essa divisão dependerá das capacidades alteradas e das áreas danificadas no cérebro do sujeito. V - Para um diagnóstico e um tratamento adequado das acalculias, há a necessidade do auxílio de profissionais especializados na área médica. É correto o que se afirma em: a. Apenas I, II e III estão corretas. b. Apenas I, II e V estão corretas. c. Apenas II, IV e V estão corretas. d. Apenas III, IV e V estão corretas. e. Apenas II, III e IV estão corretas.

Desenvolvendo com Questões: Compartilhando questões para auxiliar no desenvolvimento de habilidades e conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos aprimorar nossas habilidades através de questões desafiadoras!

Desenvolvendo com Questões

V - Para um diagnóstico e um tratamento adequado das acalculias, há a necessidade do auxílio de profissionais especializados na área médica. É corr...

V - Para um diagnóstico e um tratamento adequado das acalculias, há a necessidade do auxílio de profissionais especializados na área médica. É correto o que se afirma em: a. Apenas II, III e IV estão corretas. b. Apenas I, II e V estão corretas. c. Apenas I, II e III estão corretas. d. Apenas III, IV e V estão corretas. e. Apenas II, IV e V estão corretas.

A educação básica é definida pelo Art. 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/96, que traz a composição dos níveis escolare...

A educação básica é definida pelo Art. 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/96, que traz a composição dos níveis escolares. Sobre o ensino da matemática na educação básica, a BNCC (BRASIL, 2018) traz que o conhecimento matemático é fundamental para a: a. Formação social e crítica do indivíduo. b. A aquisição de novas aprendizagens. c. A ligação com as diferentes áreas e conhecimentos. d. A elaboração de diferentes ações matemáticas. e. A aprendizagem da leitura matemática.

Considera-se que a inteligência do homem não é inata, mas que o sujeito também não é passivo diante da influência do meio, isto é, ele responde aos...

Considera-se que a inteligência do homem não é inata, mas que o sujeito também não é passivo diante da influência do meio, isto é, ele responde aos estímulos externos, agindo sobre eles para construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada. Na perspectiva construtivista, o sujeito é considerado: a. Um ser que compreende a aprendizagem da leitura matemática, entendendo que ela servirá de apoio para significar a aprendizagem da escrita matemática e da organização das atividades. Dessa maneira, irá organizar o seu pensamento por meio das adaptações e experiências que acontecem entre o meio e o conhecimento. b. Um ser que se organiza para alcançar o melhor nível de qualidade na aquisição de conhecimentos, aprimorando o processo e tornando-se mais capaz de responder ao novo tempo. c. Um sujeito comunicativo, que faz a ligação com as diferentes áreas e conhecimentos adquiridos e acumulados durante todo o decorrer do processo de aprendizagem. d. Um ser ativo na construção do seu conhecimento, organizando o pensamento por intermédio de adaptações e experiências, em uma constante interação entre o objeto do conhecimento e o meio. e. Um sujeito passivo na aquisição de novas aprendizagens, constituindo a partir das necessidades humanas uma nova história social da matemática.

MaterialAggregator/Subjects/Materials/Recent

MaterialAggregator/Subjects/Questions/New

Dificuldades no Processo de Aprendizagem

Conteudo restrito apenas para assinantes