1010 EF Anos Iniciais 4 - Pista pedagógica

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na Educação 
COMPUTAÇÃO
PLATAFORMA EAD
EF - Anos Iniciais
Desvendando o Espaço
com o Sputnik! 
Pista Pedagógica AULA 4 – Curso Relâmpago: Computação na Educação
Conteúdo: Dra. Luciana Espíndola Corrêa 
Diagramação: Gabrielle Wenningkamp dos Reis (Estagiária) 
Revisão: Bruna Maria Barbosa da Silva (Pedagoga) 
Nível de ensino: Ensino Fundamental – Anos Iniciais 
Habilidades do complemento à BNCC: 
> Conceituação de Algoritmos: 
EF01CO02: Identificar e seguir sequências de passos aplicados no
dia a dia para resolver problemas. 
EF01CO03: Reorganizar e criar sequências de passos em meios
físicos ou digitais, relacionando essas sequências à palavra
“Algoritmos”. 
 
Habilidades da BNCC: 
 Ciências: 
EF03CI07: Identificar características da Terra (como seu formato
esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação,
manipulação e comparação de diferentes formas de representação
do planeta (mapas, globos, fotografias etc.). 
EF05CI11: Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas
no céu ao movimento de rotação da Terra. 
 Língua Portuguesa: 
EF01LP17: Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos,
convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns,
fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/ finalidade do texto. 
EF03LP14: Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a
estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de
passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto do texto. 
FICHA TÉCNICA 
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Pré-requisitos (no caso de querer citar a Ada Lovelace): 
EF01CO05: Representar informação usando diferentes
codificações. 
EF04CO04: Entender que para guardar, manipular e transmitir
dados deve-se codificá-los de alguma forma que seja
compreendida pela máquina (formato digital). 
EF04CO05: Codificar diferentes informações para representação
em computador (binária, ASCII, atributos de pixel, como RGB
etc.). 
Estimativa de duração: 2 encontros (40 minutos cada). 
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FICHA TÉCNICA 
Folhas de papel A4; 
Lápis de cor; 
Canetas coloridas; 
Massinha de modelar; 
Palitos de dente; 
Folha de alumínio; 
Globo terrestre (opcional); 
Imagens impressas do Sputnik 1 e da Terra vista do espaço; 
Cartolina; 
Fita adesiva; 
Uma laranja (opcional); 
Uma esfera de massinha azul com detalhes verdes imitando a terra
levemente achatada nos polos (opcional); 
Um globo terrestre; 
Representações medievais da terra Plana (opcional). 
MATERIAIS
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1. Introdução: 
Comece dizendo: "Olá, astronautas! Hoje vamos viajar pelo espaço e
conhecer o Sputnik 1, o primeiro satélite artificial a orbitar a Terra!
Alguém aqui já ouviu falar do Sputnik? (deixe a crianças responderem). O
Sputnik foi o primeiro satélite lançado ao espaço, e ele nos ajudou a
descobrir muitas coisas legais sobre nosso planeta. Agora, olhem para
essas fotos (mostrar fotos da Terra vista do espaço). 
O que vocês acham dessas fotos? 
Como vocês descreveriam o formato da Terra? (deixe as crianças
responderem). 
A Terra é redonda, mas não é exatamente como uma bola de futebol ou
esse globo que está na minha mão (mostre o globo). Ela é um pouco
achatada nos polos, como se alguém tivesse dado uma apertadinha em
cima e embaixo. Nós chamamos isso de formato esférico. Imaginem uma
laranja. Se vocês olharem para uma laranja, ela é redonda, certo? Mas se
vocês apertarem um pouquinho em cima e embaixo, ela fica um pouco
achatada. A Terra é assim! Ela é redonda, mas um pouquinho achatada
nos polos (mostre a laranja ou a massinha preparada antes da aula). 
Vocês sabiam que, antigamente, algumas pessoas achavam que a Terra
era plana, como uma panqueca? Mas com o tempo e com a ajuda de
satélites como o Sputnik, aprendemos que ela é redonda. E é por isso que,
quando olhamos para o horizonte, parece que o céu e a Terra se
encontram em uma linha reta, mas na verdade estamos vendo uma
pequena parte da superfície esférica da Terra. Então, sempre que vocês
olharem para o céu ou para o mar, lembrem-se de que estamos em um
planeta redondo, viajando pelo espaço. Hoje vamos construir nosso
próprio satélite Spunik e aprender uma forma de resolver problemas
usadas por matemáticos, cientistas, pessoas comuns e computadores.
Vamos aprender a fazer um algoritmo!” 
Encontro 1: Construindo nosso Sputnik e
aprendendo sobre algoritmos! 
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2. Mãos à obra: construindo um Sputnik! 
Continue: “Vamos construir nosso próprio Sputnik? Para isso, precisamos
seguir um passo a passo, como uma receita de bolo. Essa receita se chama
algoritmo! Um algoritmo é um conjunto de instruções que nos diz
exatamente o que fazer, passo a passo, para alcançar um objetivo. Por
exemplo, se quisermos fazer um bolo, precisamos seguir uma receita que
nos diz quando misturar os ingredientes, quando colocar no forno e por
quanto tempo assar. Da mesma forma, para construir nosso Sputnik,
precisamos seguir um algoritmo que nos guiará em cada etapa do
processo. 
Para fazer a nossa Sputnik nós iremos usar os seguintes materiais: 
Folha de alumínio; 
Massinha de modelar e 
Palitos de dente. 
Esses materiais assim separados já conseguem montar o nosso satélite?
Não, pois precisamos das instruções para conseguir fazer isso. O nome
que damos a essas instruções é algoritmo. Os algoritmos são escritos na
forma de uma lista de tarefas pensadas para resolver um problema. Vamos
ver a nossa lista de tarefas e cumprir esse passo a passo:” 
 
Pegue um pouco de massinha de modelar e faça uma esfera. Não
faça uma bolinha muito graande pois ela vai ter que caber no
enquadramento de uma folha sulfite A4 como essa aqui (mostre a
folha onde as crianças vao desenhar a terra e colar a Sputinik). 
1.
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 2. Cubra a esfera com papel alumínio e retire o excesso.
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3. Pegue quatro palitos de dente e cubra-os com papel alumínio,
deixando apenas uma pontinha de fora. 
4. Espete os palitinhos na esfera.
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 5. Parabéns, o seu satélite Sputnik está pronto! 
> Caso seja necessário, CLIQUE AQUI para conferir o tutorial em
vídeo. 
Após a criação de todos os satélites, comente: "Vocês seguiram um
algoritmo, ou seja, uma sequência de passos, para criar seus próprios
Sputnik 1. Parabéns, foi um excelente trabalho! 
https://drive.google.com/file/d/1F2MXaaVNu1594s-UEBClF0KTzcgvSMZ2/view?usp=sharing
3. Explorando o algoritmo: 
Finalize esse encontro dizendo: "O que aconteceria se mudássemos a
ordem dos passos do nosso algoritmo? A Sputnik ficaria igual?" 
(faça as crianças perceberem que para cobrir a esfera de massinha, era
preciso primeiro seguir a etapa de fazer a bolinha, o mesmo ocorreu com
os palitinhos). 
No dia a dia, usamos algoritmos o tempo todo, como quando seguimos
uma receita, escovamos os dentes ou jogamos um jogo. Vocês conseguem
pensar em outros exemplos? 
(fale de receitas de bolo, montar um lego, chegar em um endereço seguindo
um mapa ou o GPS etc.). Na aula que vem nós vamos aprender sobre a
rotação da terra e como o satélite Sputnik observa a Terra e seus
movimentos.” 
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1. Desvendando a rotação e a translação da Terra: 
Comece a aula dizendo: "Astronautas, preparem-se para mais uma
missão espacial! Hoje vamos descobrir como o Sputnik nos ajuda a
entender os movimentos da Terra. Assim como o nosso Sputnik, os
satélites reais orbitam a Terra e nos enviam informações importantes.
Com essas informações, podemos entender melhor como a Terra se
movimenta. A Terra realiza dois movimentos principais: a rotação e a
translação. 
A rotação é como se a Terra girasse em torno de si mesma, como um
pião. Esse movimento causa o dia e a noite. (Demonstre a rotação da
Terra utilizando um globo terrestre e uma lanterna. Caso prefira, você
também poderá mostrar um vídeo). 
A Terra também faz um movimento ao redor do Sol, que chamamos de
translação. Esse movimento é responsávelpelas estações do ano.
Assim como o Sputnik orbita a Terra, a Terra orbita o Sol em um
caminho chamado órbita, completando uma volta em
aproximadamente 365 dias. Isso é o que chamamos de um ano!” 
2. Criando algoritmos para o Sputnik: 
Explique: "Vamos imaginar que somos cientistas espaciais e precisamos
programar o Sputnik para observar os movimentos da Terra. Para isso,
vamos criar um algoritmo para observar a rotação da Terra. Vamos fazer
isso juntos!" 
Neste momento, realizem uma escrita coletiva do algoritmo em um
cartaz, com o professor atuando como escriba e utilizando uma
linguagem clara e objetiva. Exemplo: 
Ajuste a câmera do satélite para apontar para a Terra. 
Tire fotos da mesma área da Terra a cada hora. 
Compare as fotos para ver como a posição das sombras muda. 
Registre as mudanças para entender como a Terra gira. 
Encontro 2: Decodificando os
movimentos da Terra com o Sputnik!
Continue: “Agora, vamos simular esse algoritmo usando o globo e a
lanterna. Escolha uma criança para segurar a lanterna (que representará o
Sol), gire o globo gradualmente e mostre às crianças como a sombra muda
conforme o globo se movimenta. Você pode pedir para as crianças
simularem que estão tirando fotos para “congelar essas imagens”, assim
como o satélite faz.” 
3. Registro da atividade e mural coletivo: 
Finalize a aula dizendo: "Agora, vamos fazer uma atividade criativa!
Dividam-se em dupla e colem seus modelos dos Sputnik em uma cartolina,
no tamanho de um papel A4. Em seguida, desenhem o movimento de
rotação da Terra que aprendemos hoje. Façam isso juntos e discutam o que
aprenderam."
Para os alunos do 1º e 2º ano, peça que escrevam uma legenda para
seus desenhos. Para os alunos a partir do 3º ano, solicite que escrevam
um pequeno texto explicativo sobre a rotação da Terra e o papel do
Sputnik na observação desse movimento. Ao final da aula, todos os
trabalhos serão reunidos para criar um grande mural coletivo. Esse
mural incluirá os cartazes com o algoritmo registrado durante a
explicação da rotação e o algoritmo utilizado na construção do Sputnik.
Conclua: “Vocês fizeram um trabalho incrível! Aprenderam sobre a rotação
da Terra, criaram algoritmos e trabalharam em equipe. Assim como a Ada
Lovelace, que vimos nos encontros anteriores, vocês também são capazes
de grandes descobertas! Continuem explorando e aprendendo sobre o
mundo ao seu redor." 
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na Educação 
COMPUTAÇÃO
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