GEOGRAFIA 6 ANO 4 CORTE PROFESSOR

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<p>GEOGRAFIA</p><p>6º ANO</p><p>4º Corte Temporal</p><p>MATERIAL DO PROFESSOR</p><p>2023</p><p>SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO</p><p>Governador do Estado de Goiás</p><p>Ronaldo Ramos Caiado</p><p>Vice-Governador do Estado de Goiás</p><p>Daniel Vilela</p><p>Secretária de Estado da Educação</p><p>Aparecida de Fátima Gavioli Soares Pereira</p><p>Secretária-Adjunta</p><p>Helena Da Costa Bezerra</p><p>Diretora de Política Educacional</p><p>Patrícia Morais Coutinho</p><p>Superintendente de Apoio ao Desenvolvimento Curricular</p><p>Nayra Claudinne Guedes Menezes Colombo</p><p>Chefe do Núcleo de Recursos Didáticos</p><p>Alessandra Oliveira de Almeida</p><p>Coordenador de Recursos Didáticos para o Ensino Fundamental</p><p>Evandro de Moura Rios</p><p>Coordenadora de Recursos Didáticos para o Ensino Médio</p><p>Edinalva Soares de Carvalho Oliveira</p><p>Linguagens</p><p>Fagner Barbosa Ribeiro</p><p>Katiuscia Neves Almeida</p><p>Maria Magda Ribeiro</p><p>Mileidy Pereira Morais</p><p>Sandra de Mesquita</p><p>Matemática</p><p>Alan Alves Ferreira</p><p>Tayssa Tieni Vieira de Souza</p><p>Fábio Rodrigues Lucena</p><p>Luiz Felipe Ferreira de Morais</p><p>Ciências Humanas</p><p>Wanessa Santos Silva</p><p>Declyê Rezende de Faria Sodré</p><p>Jéssyka Priscilla Rodrigues Cruvinel</p><p>Ciências da Natureza</p><p>Bruno Nóbrega</p><p>Lívio de Castro Pereira</p><p>Revisão</p><p>Alessandra Oliveira de Almeida</p><p>Ceciliana de Rose Cintra Lagares</p><p>Katiuscia Neves Almeida</p><p>Colega Professor (a),</p><p>Este material didático é um conjunto de aulas elaboradas a partir de</p><p>habilidades do Documento Curricular para Goiás – DCGO Ampliado, organizadas</p><p>por turma e corte temporal.</p><p>Seu objetivo é subsidiar o seu planejamento quinzenal e possibilitar</p><p>a ampliação da aprendizagem. De forma alguma, este material pretende</p><p>substituir sua organização o planejamento. Nesse sentido, o material pedagógico</p><p>não tem caráter de livro didático, e sim, de instrumento de apoio ao trabalho</p><p>pedagógico em sala de aula.</p><p>A partir destas aulas, você pode inserir outras habilidades complementares</p><p>de modo que os objetos de conhecimento sejam desenvolvidos e a aprendizagem</p><p>aconteça efetivamente.</p><p>Um excelente trabalho para você!</p><p>Núcleo de Recursos Didáticos – NUREDI/Seduc GO</p><p>SUMÁRIO</p><p>AULA 16: Revisão ................................................................................................................ 4</p><p>AULA 17: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras:</p><p>coordenadas geográficas. ................................................................................................ 08</p><p>AULA 18: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras: rosa</p><p>dos ventos .......................................................................................................................... 12</p><p>AULA 19: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras:</p><p>escalas gráficas e númericas............................................................................................ 17</p><p>AULA 20: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras:</p><p>elementos gráficos e tabelas. ........................................................................................... 21</p><p>RESPOSTA AULA 16 ......................................................................................................... 26</p><p>RESPOSTA AULA 17 ......................................................................................................... 28</p><p>RESPOSTA AULA 18 ......................................................................................................... 29</p><p>RESPOSTA AULA 19 ......................................................................................................... 29</p><p>RESPOSTA AULA 20 ......................................................................................................... 30</p><p>4</p><p>GEOGRAFIA TURMA: 6º ANO</p><p>AULA 16 - REVISÃO</p><p>1. Por que o ser humano modifica a paisagem?</p><p>Quais ambientes costumam ser modificados?</p><p>Explique.</p><p>https://brainly.com.br/tarefa/30583055</p><p>2. Explique como a paisagem costuma ser alterada</p><p>3. Como são percebidas as alterações na paisagem dos centros urbanos?</p><p>4. A paisagem em que predominam os aspectos originais da natureza como a vegetação, o</p><p>relevo e a hidrografia é chamada de paisagem natural. Assinale a alternativa abaixo que</p><p>contenha apenas paisagens naturais.</p><p>(A) Rodovia, edifícios e represa.</p><p>(B) Geleira, floresta e conjunto de montanhas.</p><p>(C) Hidrelétrica, cidade e lago.</p><p>(D) Cachoeira, lago e loteamento.</p><p>5. “Os espaços onde as ações humanas são evidentes, são chamados espaços humanizados.”</p><p>Essa frase nos demonstra que</p><p>A) o ambiente humanizado nunca foi mexido.</p><p>B) o ambiente humanizado (também conhecido como ambiente cultural) é transformado pela</p><p>ação humana.</p><p>C) o ambiente humanizado é o que busca imitar a natureza.</p><p>D) o ambiente natural é aquele que foi transformado pelo homem.</p><p>6. O ser humano, ao longo de sua história, foi se adaptando ao ambiente em que vivia e</p><p>transformando assim as paisagens. Neste sentido assinale a resposta correta.</p><p>5</p><p>A) Os seres humanos alteram e transformam a paisagem para preservar a beleza das praias e</p><p>florestas.</p><p>B) Os seres humanos alteram e transformam a paisagem para adquirirem conhecimento.</p><p>C) Os seres humanos alteram e transformam a paisagem por razões puramente psicológicas,</p><p>étnicas e sociais.</p><p>D) Os seres humanos alteram e transformam a paisagem para suprir suas necessidades de</p><p>moradia e alimentação, bem como para terem uma melhor qualidade de vida e conforto.</p><p>7. O processo de urbanização ocorre a partir de fatores atrativos e repulsivos. Preencha a</p><p>segunda coluna com base na primeira, identificando quais fenômenos enquadram-se nessas</p><p>duas categorias mencionadas.</p><p>(1) Fatores repulsivos</p><p>( ) Concentração fundiária.</p><p>( ) Industrialização.</p><p>(2) Fatores atrativos</p><p>( ) Oferta de empregos urbanos.</p><p>( ) Modernização do meio rural</p><p>8. Conforme informações divulgadas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística</p><p>(IBGE), o Brasil já ultrapassou a marca de onze milhões de pessoas morando em favelas, o</p><p>que é equivalente a cerca de 6% da população total. Onde está concentrada a maioria das</p><p>favelas no Brasil?</p><p>A) Nas regiões rurais das cidades médias, que mais tarde se integram às cidades próximas,</p><p>ampliando a extensão da cidade.</p><p>B) Em todas as capitais brasileiras, que, sem exceção, possuem favelas com expressivo</p><p>contingente populacional.</p><p>C) Em cidades médias e pequenas que receberam, pela proximidade, as pessoas que saíram do</p><p>campo.</p><p>D) Nas regiões metropolitanas dos grandes centros, onde ocorre a urbanização acelerada e</p><p>foram as pioneiras da industrialização.</p><p>9. A industrialização é um dos principais agentes de</p><p>transformação do meio e de construção das bases da</p><p>sociedade. Entre os efeitos desse processo sobre o</p><p>espaço geográfico, podemos assinalar:</p><p>A) a ruralização das sociedades.</p><p>B) a contenção da migração pendular.</p><p>C) o recuo na oferta de matérias-primas.</p><p>D) o aumento da migração campo-cidade.</p><p>https://www.suno.com.br/artigos/industrializacao/</p><p>6</p><p>10. Tanto se analisarmos o território brasileiro quanto se levarmos em conta as configurações</p><p>espaciais do mundo, podemos perceber que a industrialização não se distribui de forma</p><p>homogênea. Os fatores locacionais, que direcionam e redirecionam a atividade industrial pelas</p><p>diferentes localidades, são os principais responsáveis por essa dinâmica.</p><p>Responda em verdadeiro ou falso, entre esses fatores, podemos considerar:</p><p>a) ( ) Proximidade dos grandes centros administrativos globais;</p><p>b) ( ) Presença de mão de obra barata;</p><p>c) ( ) Existência de infraestruturas e meios de transporte;</p><p>d) ( ) Fornecimento de incentivos fiscais por parte do governo.</p><p>11. Quais são os problemas sociais e ambientais</p><p>gerados pelo crescimento</p><p>desordenado das</p><p>cidades?</p><p>Disponível em: https://www.preparaenem.com/historia/urbanizacao.htm</p><p>12. É possível que exista uma relação harmoniosa entre a natureza e a sociedade? De que</p><p>maneira?</p><p>Leia o texto a seguir:</p><p>3º do plural</p><p>Corrida contra o relógio</p><p>silicone contra a gravidade</p><p>dedo no gatilho, velocidade</p><p>Quem mente antes diz a verdade</p><p>Satisfação garantida</p><p>Obsolescência programada</p><p>Eles ganham a corrida antes mesmo da</p><p>largada</p><p>Querem te matar, à sede... eles querem te</p><p>sedar</p><p>Quem são eles?</p><p>Quem eles pensam que são?</p><p>Vender... Comprar... Vedar os olhos</p><p>Jogar a rede contra a parede</p><p>Querem te deixar com a sede</p><p>Não queremos nos deixar pensar</p><p>Quem são eles?</p><p>Quem eles pensam que são?</p><p>7</p><p>Eles querem te vender, eles querem te</p><p>comprar</p><p>Disponível em: http://www.vagalume.com.br/engenheirosdohavwaii/3-do-plural.html</p><p>O texto chama a atenção para a obsolescência programada, um fato que ocorre no mundo desde</p><p>o início do século passado, com impactos cada vez mais significativos nos últimos 30 anos.</p><p>13. Explique obsolescência e o porquê de ser definida como programada.</p><p>14. Cite um exemplo da obsolescência programada, apontando sua consequência sobre o</p><p>cidadão e o meio ambiente.</p><p>15. A agricultura foi responsável por mudanças significativas nos padrões de fixação e</p><p>distribuição das populações humanas. Que alteração nos fluxos de pessoas ocorreu com o</p><p>advento da atividade agrícola?</p><p>A) As pessoas passaram a migrar mais em busca de melhores solos para o cultivo.</p><p>B) Deixaram de ser nômades e passaram a ser sedentários (fixar-se em um determinado local).</p><p>C) A caça, pesca e coleta garantiam o pleno sustento, estímulo para o aumento das migrações.</p><p>D) Intensificaram o nomadismo, uma vez que precisavam de sementes variadas.</p><p>16. Quando ocorre uma menção de (novos) instrumentos e técnicas de trabalho em relação a</p><p>evolução da sociedade, em Geografia significa que</p><p>A) as comunidades rurais melhoraram a produtividade no ambiente agropastoril somente.</p><p>B) obras de construção civil dependem muito pouco de instrumentos e técnicas para sua</p><p>execução.</p><p>C) independente dos instrumentos empregados no espaço, este dificilmente será alterado.</p><p>D) o espaço e sua paisagem serão intensamente transformados e adaptados pela sociedade ali</p><p>residente.</p><p>17. O que motivou a perda de vegetação no Cerrado entre 2001 e 2013?</p><p>18. Qual é o bioma brasileiro mais preservado?</p><p>http://www.vagalume.com.br/engenheirosdohavwaii/3-do-plural.html</p><p>8</p><p>19. Com base na imagem, dê exemplos de</p><p>impactos sociais que resultariam do</p><p>desmatamento.</p><p>Disponível em: https://www.climatepolicyinitiative.org/pt-br/apagao-de-dados-de-desmatamento-no-cerrado-seria-grave-retrocesso/</p><p>20. No município onde você vive, também ocorre desmatamento? Em caso afirmativo, cite o</p><p>motivo e explique se ele causa algum impacto ambiental.</p><p>AULA 17</p><p>Objeto de conhecimento: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras: Coordenadas geográficas</p><p>Habilidade: (EF06GE08-A) Compreender a importância da leitura de diferentes tipos de mapas, para a sua melhor</p><p>localização espacial.</p><p>COORDENADAS GEOGRÁFICAS</p><p>As coordenadas geográficas são importantes meios de localização</p><p>As coordenadas geográficas são linhas imaginárias que cortam o planeta Terra nos</p><p>sentidos horizontal e vertical, traçadas paralelamente entre si nos sentidos Norte-Sul e Leste-</p><p>Oeste, medidas em graus, minutos e segundos. Onde um grau corresponde a 60 minutos, e um</p><p>minuto corresponde a 60 segundos.</p><p>Essas linhas ganham nomes de</p><p>paralelos e meridianos. Os paralelos</p><p>cortam a Terra horizontalmente, no</p><p>sentido Leste-Oeste, enquanto os</p><p>meridianos cortam a Terra</p><p>verticalmente no sentido Norte-Sul. A</p><p>medida em graus dos paralelos resulta</p><p>na latitude e as linhas dos meridianos</p><p>resulta na longitude.</p><p>https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/geografia/latitude-e-longitude</p><p>9</p><p>Latitude: São as linhas que tracejam a Terra no sentido horizontal, também conhecidas como</p><p>paralelas. O círculo máximo da esfera terrestre, na horizontal, é chamado de Equador. O</p><p>Equador corresponde à latitude 0°, dividindo o planeta em hemisférios Norte e Sul. As latitudes</p><p>variam de 0 a 90°, tanto ao Norte quanto ao Sul. A latitude, além de servir para localização</p><p>geográfica, é uma variável importante para estudar os tipos de clima da Terra, pois a incidência</p><p>de raios solares no planeta é maior nos</p><p>lugares com latitudes menores, isto é,</p><p>mais próximas à linha do Equador.</p><p>Curiosidade: o principal paralelo é a</p><p>Linha do Equador. Representa a faixa da</p><p>Terra que se encontra a uma igual</p><p>distância dos polos norte e sul.</p><p>Longitude: São as coordenadas</p><p>geográficas que cortam a Terra no</p><p>sentido vertical, também conhecidas como</p><p>Meridianos. A distância das longitudes</p><p>varia de 0° a 180°, nos sentidos Leste e Oeste. Como padronização internacional, adotou-se o</p><p>Meridiano de Greenwich como ponto de partida, a longitude de 0°. Assim, tal meridiano divide</p><p>a Terra em Ocidental (a Oeste) e Oriental (a leste). Foi a partir das longitudes que se criaram</p><p>os fusos horários. Todos os meridianos se encontram e se cruzam nos polos Norte e Sul.</p><p>Curiosidade: o principal meridiano é o de Greenwich.</p><p>A combinação entre as latitudes e as longitudes ajuda-nos a localizar qualquer ponto da</p><p>Terra.</p><p>ATIVIDADES</p><p>1. A latitude varia de 0º a 90º para _________ ou para _______. Já a longitude varia de 0º a</p><p>180º para _________ ou para __________.</p><p>2. Qual das alternativas a seguir completa a frase acima?</p><p>A) nordeste – noroeste – leste – oeste. C) sudeste – sudoeste – nordeste – noroeste.</p><p>B) sul – norte – leste – oeste. D) leste – oeste – sul – norte.</p><p>3. Sabemos que os paralelos cortam a Terra horizontalmente e a medida de suas linhas em</p><p>graus resulta na latitude. O principal paralelo existente é:</p><p>A) Meridiano Polar. C) a Linha do Equador.</p><p>B) o Círculo Polar Ártico. D) o Meridiano de Greenwich.</p><p>4. O Meridiano de Greenwich é o ponto de partida, tem a longitude 0° e divide a Terra em:</p><p>https://www.estudokids.com.br/linha-do-equador/</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/fusos-horarios.htm</p><p>10</p><p>A) Ocidental e Oriental. C) Dois Continentes.</p><p>B) Norte e Sul. D) Superior e Inferior.</p><p>5. As coordenadas geográficas são extremamente importantes no sentido de apontar a</p><p>localização precisa de qualquer ponto existente sobre a superfície terrestre. Elas constituem-se</p><p>a partir da combinação de uma série de elementos que envolvem linhas imaginárias e sistemas</p><p>de medidas. Assinale, a seguir, a alternativa que NÃO apresenta um desses elementos.</p><p>A) Latitude. 01. B) Meridianos. C) Longitude D) Amplitude.</p><p>6. De acordo com sua leitura do texto defina Latitude.</p><p>7. De acordo com sua leitura do texto defina Longitude.</p><p>O mapa a seguir fornece as coordenadas geográficas globais estabelecidas a partir da</p><p>combinação das latitudes e das longitudes. Observe:</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/meridiano-greenwich.htm</p><p>Acima, temos a representação de cinco pontos diferentes. Observando as suas latitudes e</p><p>longitudes, podemos, então, descrever as coordenadas geográficas de cada um deles, indicando</p><p>os seus hemisférios (Norte: N. Sul: S. Leste: E. Oeste: W).</p><p>Como exemplo?</p><p>Ponto A:</p><p>Latitude: -20º ou 20ºS</p><p>Longitude: -60º ou 60ºW</p><p>8. Com a análise do mapa, leitura e exemplo acima, responda as questões a seguir, descrevendo</p><p>a latitude e longitude dos pontos:</p><p>11</p><p>a) Ponto B:</p><p>Latitude:</p><p>Longitude:</p><p>c) Ponto D:</p><p>Latitude:</p><p>Longitude:</p><p>b) Ponto C:</p><p>Latitude:</p><p>Longitude:</p><p>d) Ponto E:</p><p>Latitude:</p><p>Longitude</p><p>9. Os meios de orientação existentes são diversos: o Sol,</p><p>a constelação do Cruzeiro do Sul (no</p><p>hemisfério sul), a bússola. Entretanto, para utilizar qualquer um deles, é preciso conhecer os</p><p>pontos cardeais, que são a base desses meios de orientação. Os pontos cardeais são quatro:</p><p>norte, sul, leste e oeste.</p><p>Sobre os meios de orientações artificiais. o que é um instrumento com formato de relógio,</p><p>possuindo uma rosa dos ventos no interior e uma agulha imantada, no lugar dos ponteiros, que</p><p>aponta sempre para o norte, é chamado de</p><p>A) mapa.</p><p>B) GPS.</p><p>C) bússola.</p><p>D) estrela polar.</p><p>Você sabia?</p><p>O GPS (Sistema de Posicionamento Global), é um aparelho que utiliza as informações</p><p>referentes às coordenadas geográficas para nos dizer a localização exata de um determinado</p><p>ponto. Esse aparelho conecta-se a um sistema composto por 24 satélites e, através deles, nos</p><p>fornece informações não só sobre a nossa localização, mas também a velocidade do</p><p>deslocamento, a altitude, além de nos indicar os melhores caminhos para se chegar a um</p><p>determinado destino.</p><p>10. Como o GPS (Sistema de Posicionamento Global), é um aparelho que utiliza as</p><p>informações referentes às coordenadas geográficas para mostrar a localização exata de um</p><p>determinado ponto, descreva de que maneira esse aparelho funciona.</p><p>12</p><p>11. A utilização do GPS aumentou muito com</p><p>os avanços tecnológicos, podendo ser</p><p>acessados através de celulares, tablets,</p><p>computadores e afins. Você ou seu</p><p>responsável já utilizou o GPS?</p><p>Agora é momento de criar. Em seu</p><p>caderno produza/desenhe uma rota de GPS,</p><p>podendo ser de casa até a escola ou de casa</p><p>até um lugar que você goste muito de ir. Não</p><p>se esqueça de colocar os elementos existentes</p><p>ao longo do percurso. Socialize com a turma</p><p>a rota traçada por você.</p><p>AULA 18</p><p>Objeto de conhecimento: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras: Rosa dos ventos.</p><p>Habilidade: (EF06GE08-B) Conhecer e utilizar a rosa dos ventos e as coordenadas geográficas.</p><p>ROSA DOS VENTOS</p><p>Rosa dos Ventos é um instrumento utilizado para a orientação espacial. Foi criada no</p><p>século XIV para auxiliar nas navegações, e posteriormente, utilizada como instrumento para</p><p>localização espacial e na cartografia (construção e estudo de mapas). Tendo como base a</p><p>direção dos principais ventos sentidos no</p><p>Mar Mediterrâneo. Na Idade Média, os</p><p>ventos tinham nomes geralmente iguais</p><p>aos dos países mediterrâneos por onde</p><p>eles passavam como Tramontana (N),</p><p>Greco (NE), Levante (E), Siroco (SE),</p><p>Ostro (S), Libeccio (SW), Ponente (W) e</p><p>Maestro (NW). Na rosa dos ventos pode-</p><p>se ver as iniciais destes ventos na ponta</p><p>das “pétalas”.</p><p>Em inglês, oeste é traduzido por</p><p>west, sendo comum que em algumas</p><p>rosas dos ventos a letra "O" seja</p><p>substituída por "W".</p><p>Rosa dos ventos. Fonte: https://www.dicionariodesimbolos.com.br/rosa-ventos/</p><p>Acesso em 07 de out. de 2021.</p><p>https://www.dicionariodesimbolos.com.br/rosa-ventos/</p><p>13</p><p>Curiosidade: O termo “rosa” vem da aparência dos pontos cardeais da bússola que lembram</p><p>as pétalas desta flor.</p><p>Pontos Cardeais: Os pontos cardeais são os pontos principais de uma rosa dos ventos.</p><p>Representados por: Norte (N); Sul (S); Leste (E ou L); Oeste (O ou W). Se utilizarmos o corpo</p><p>como rosa dos ventos, o nariz apontará para o Norte, as costas se voltarão para o Sul. Ao</p><p>apontarmos o braço direito para o nascer do sol (Leste) e o braço esquerdo para o Oeste;</p><p>Pontos colaterais: Os pontos colaterais encontram-se entre os pontos cardeais. Representados</p><p>por NE: nordeste - entre o norte (N) e o leste (E); SE: sudeste - entre o sul (S) e o leste (E);</p><p>SO: sudoeste - entre o sul (S) e oeste (O); NO: noroeste - entre o norte (N) e o (O) oeste.</p><p>Pontos subcolaterais: Os pontos subcolaterais cumprem a função de aumentar a precisão da</p><p>rosa dos ventos. Para isso, são situados entre os pontos cardeais e os colaterais. NNE: nor-</p><p>nordeste - entre o norte (N) e o nordeste (NE); ENE: lés-nordeste - entre o leste (E) e o nordeste</p><p>(NE); ESE: lés-sudeste - entre o leste (E) e o sudeste (SE); SSE: sul-sudeste - entre o sul (S) e</p><p>o sudeste (SE); SSO: sul-sudoeste - entre o sul (S) e o sudoeste (SO); OSO: oés-sudoeste -</p><p>entre o oeste (O) e o sudoeste (SO); ONO: oés-noroeste - entre o oeste (O) e o noroeste (NO);</p><p>NNO: nor-noroeste - entre o norte (N) e o noroeste (NO).</p><p>Onde encontro a Rosa dos Ventos?</p><p>A Rosa dos Ventos pode ser encontrada nas bússolas e nos mapas.</p><p>A bússola magnética é um</p><p>instrumento utilizado para a orientação</p><p>geográfica, foi inventada pelos chineses</p><p>antigos e popularizada pelos árabes, por</p><p>volta do século XIII. Nela, existe uma</p><p>rosa dos ventos e um ponteiro, chamado</p><p>de agulha. Essa agulha aponta a direção</p><p>para a qual a bússola está voltada, e é</p><p>orientada por um ímã que indica o norte</p><p>magnético da Terra.</p><p>E como utilizar?</p><p>Bússola. Fonte: https://trilhas.diogenesjunior.com.br/b%C3%BAssola Acesso em</p><p>07 de out. de 2021.</p><p>https://trilhas.diogenesjunior.com.br/b%C3%BAssola</p><p>14</p><p>Para utilizar uma bússola, algumas referências são necessárias: o ponto em que você se</p><p>encontra; o Norte magnético, que é o ponto para onde a bússola apontará e a direção que você</p><p>deseja determinar.</p><p>Para conhecer o local em que você se encontra, há uma técnica simples de localização</p><p>que consiste em localizar o local em que o sol nasce (Leste), apontando seu braço direito para</p><p>lá. Logo, o braço esquerdo deve ser apontado para a direção contrária, onde o sol se põe</p><p>(Oeste). Assim, olhando em frente estará o Norte, e olhando para trás estará o Sul. Com esse</p><p>conhecimento básico, é mais fácil conseguir utilizar adequadamente a bússola.</p><p>A bússola permite que o utilizador se localize e estabeleça rotas de forma precisa em</p><p>relação aos pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.</p><p>Nos mapas...</p><p>Quando pensamos nos elementos principais de um mapa, temos o título, legenda,</p><p>orientação e escala cartográfica. A rosa dos ventos é um dos elementos principais de um mapa,</p><p>ela é responsável pela orientação geográfica.</p><p>Na divisão regional do</p><p>Brasil, que foi elaborada pelo</p><p>Instituto Brasileiro de Geografia e</p><p>Estatística (IBGE), resultou em</p><p>cinco regiões: Norte, Nordeste,</p><p>Centro-oeste, Sudeste e Sul. Sua</p><p>representação segue a orientação</p><p>dos polos globais.</p><p>Essa divisão é representada</p><p>por:</p><p> Dois pontos cardeais (regiões</p><p>Norte e Sul);</p><p> Dois pontos colaterais (regiões</p><p>Nordeste e Sudeste);</p><p> O Centro-oeste, em referência</p><p>ao centro do país e o ponto</p><p>cardinal Oeste.</p><p>ATIVIDADES</p><p>1. Assinale, a seguir, a alternativa que NÃO representa um ponto da Rosa dos Ventos.</p><p>A) Cardeais. B) Meridianos. C) Colaterais. D) Subcolaterais.</p><p>2. Complete as lacunas:</p><p>Mapa: Brasil Político. Fonte:</p><p>https://br.pinterest.com/anarussano/mapa/ Acesso em 08 de out. de 2021.</p><p>https://br.pinterest.com/anarussano/mapa/</p><p>15</p><p>Se utilizarmos o corpo como_________, o nariz apontará para o ________, as __________ se</p><p>voltarão para o Sul. Ao apontarmos o braço direito para o nascer do ________ teremos o leste</p><p>e o ______ esquerdo aponta para o Oeste.</p><p>Qual das alternativas a seguir completa a frase acima?</p><p>A) Rosa dos Ventos – norte – costas – sol –</p><p>braço.</p><p>C) braço – sudoeste – sol – noroeste - costas.</p><p>B) Rosa dos Ventos – norte – leste – sol –</p><p>braço.</p><p>D) leste – sol – braço – norte – costas.</p><p>3. De acordo com a leitura do texto e seus conhecimentos, responda as questões abaixo entre</p><p>verdadeiro e falso:</p><p>a) ( ) A Rosa dos Ventos é um instrumento utilizado para a orientação espacial. E pode ser</p><p>encontrada nas bússolas e nos mapas.</p><p>b) ( ) A bússola magnética é um instrumento utilizado para a orientação geográfica.</p><p>c) ( ) A Rosa dos Ventos é um instrumento encontrado em todos</p><p>os carros, ela auxilia na busca</p><p>por endereços.</p><p>d) ( ) Para nos localizarmos podemos usar nosso corpo para definir os pontos cardeais, basta</p><p>que saibamos que o sol nasce ao leste e esse se representa pelo nosso braço direito</p><p>e) ( ) Em inglês, oeste é traduzido por west, sendo comum que em algumas rosas dos ventos a</p><p>letra "O" seja substituída por "W".</p><p>4. De acordo com a leitura do texto, o termo “rosa” dos ventos surge por qual motivo? Em</p><p>quais locais à encontramos?</p><p>5. Analise a tirinha:</p><p>Disponível em: https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/28cf2d9b-be Acesso em 08 de out. de 2021.</p><p>Assinale a alternativa que mostra a geotecnologia referenciada na tirinha.</p><p>A) Sistema de Posicionamento Global (GPS).</p><p>B) Sensoriamento Remoto.</p><p>C) Aerofotogrametria.</p><p>D) Bússola.</p><p>https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/28cf2d9b-be</p><p>16</p><p>6. Relacione os elementos do mapa às suas respectivas definições e marque a alternativa</p><p>correta:</p><p>(1) Título ( ) Relação matemática entre o espaço real e a representação do espaço</p><p>no mapa.</p><p>( ) Indica a direção e a localização por meio da Rosa dos Ventos ou de</p><p>um elemento que indica o norte.</p><p>( ) Indica o tema que será retratado no mapa.</p><p>( ) Representa o significado dos símbolos que aparecem no mapa.</p><p>(2) Escala</p><p>(3) Legenda</p><p>(4) Orientação</p><p>A) 2,1,4,3.</p><p>B) 2,4,1,3.</p><p>C) 4,2,1,3.</p><p>D) 2,3,4,1.</p><p>7. A Rosa dos Ventos corresponde à volta completa do horizonte e surgiu da necessidade de</p><p>indicar exatamente uma direção. A utilização da Rosa dos Ventos é comum em todos os</p><p>sistemas de navegação antigos e atuais.</p><p>Seu desenho em formato de estrela tem a finalidade única de facilitar a visualização.</p><p>Disponível em: https://www.monolitonimbus.com.br/rosa-dos-ventos-e-os-deuses/ Acesso em 08 de out. de 2021</p><p>Considerando o texto e a imagem, identifique a resposta correta:</p><p>A) Todos os pontos mostrados são chamados de cardeais.</p><p>B) Os pontos subcolaterais são: leste, oeste, norte e sul.</p><p>C) A rosa dos ventos possui 4 pontos cardeais, 4 pontos colaterais e 8 pontos subcolaterais.</p><p>D) Os pontos colaterais são chamados de direita, esquerda, frente e costa.</p><p>8. A Rosa dos Ventos é formada por pontos cardeais, colaterais e subcolaterais. Qual é o</p><p>significado do ponto subcolateral NNO?</p><p>https://www.monolitonimbus.com.br/rosa-dos-ventos-e-os-deuses/</p><p>17</p><p>A) Nordeste</p><p>B) Nor-Nordeste</p><p>C) Nor-Noroeste</p><p>D) Lés-nordeste</p><p>9. Agora é sua vez, faça o teste e utilize seu corpo como sendo a Rosa dos Ventos. Escreva</p><p>qual elemento ou lugar está em cada um dos pontos cardeais (norte, sul, leste e oeste). Por</p><p>exemplo: o banheiro da escola está ao sul.</p><p>10. Vamos produzir? É hora de colocar a criatividade para funcionar, em seu caderno desenhe</p><p>uma rosa dos ventos, apontando seus elementos principais.</p><p>AULA 19</p><p>Objeto de conhecimento: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras: Escalas gráficas e</p><p>numéricas</p><p>Habilidade: (EF06GE08-C) Compreender, interpretar e medir as distâncias na superfície pelas escalas gráficas e</p><p>numéricas dos mapas.</p><p>ESCALAS GRÁFICAS E NUMÉRICAS</p><p>Entendemos os mapas por representações visuais e</p><p>bidimensionais de uma determinada região. São a mais</p><p>antiga forma de representação do pensamento geográfico, e</p><p>existia em diferentes civilizações da antiguidade, como os</p><p>povos da Grécia antiga, do império romano que utilizavam</p><p>essa linguagem. Suas primeiras representações foram</p><p>produzidas através de pinturas, desenhos e esculturas feitos</p><p>em madeira, argila, pele de animais e paredes rochosas.</p><p>Essas representações foram fundamentais para a expansão</p><p>das civilizações — ajudaram na definição de estratégias e na</p><p>conquista de outros povos.</p><p>Em um primeiro momento não existia critérios</p><p>específicos para a criação desses mapas e ao longo do tempo</p><p>e da história, as produções, as formas e representações foram</p><p>sendo modificadas e transformadas. Desde a antiguidade, os</p><p>mapas cumprem funções de localização e orientação, mas</p><p>possuem ainda uma função social. Neles encontramos elementos naturais e sociais, como</p><p>mares, montanhas, rios, fronteiras, populações, culturas e visão de mundo de cada povo.</p><p>https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/201</p><p>7/04/como-os-mapas-dos-gregos-romanos-e-</p><p>babilonicos-mudaram-o-mundo.html</p><p>18</p><p>A partir das modificações e</p><p>transformações na produção das</p><p>representações cartográficas, ou seja, na</p><p>elaboração dos mapas, alguns elementos</p><p>foram definidos como sendo os principais de</p><p>um mapa, aqueles que devem sempre</p><p>aparecer. Esses elementos são título, legenda,</p><p>orientação cartográfica, escala e fonte. Tais</p><p>elementos auxiliam na leitura dos mapas, no</p><p>entendimento daquilo que está representado.</p><p>Cada um desses elementos possui sua função, o</p><p>título nos ajuda a saber o assunto do mapa e deve ser a</p><p>primeira coisa a ser lida. A legenda auxilia na</p><p>compreensão do que está representado, é nela que</p><p>encontramos o significado das cores, as formas e</p><p>linhas. A orientação cartográfica é representada por</p><p>uma Rosa dos Ventos ou por uma seta indicando o</p><p>Norte, e auxilia na localização. Já a escala, trata das</p><p>proporções.</p><p>Escala Cartográfica</p><p>A escala cartográfica é usada para saber a correta proporção entre o espaço real e o espaço</p><p>que está representado no mapa. A escala nos diz quantas vezes foi necessário reduzir o tamanho</p><p>real para caber dentro de um mapa, um papel. Pode ser representada em dois modelos, escala</p><p>gráfica e escala numérica.</p><p>https://suportegeografico77.blogspot.com/2020/06/plano-de-aula-entendendo-o-uso-de_4.html?m=1</p><p>A escala numérica é representada em formato de fração, onde o numerador representa a</p><p>área do mapa e o denominador representa a área real. Dessa maneira a leitura da escala</p><p>https://revistagalileu.globo.com/Sociedade/noticia/2017/04/como-os-mapas-</p><p>dos-gregos-romanos-e-babilonicos-mudaram-o-mundo.html</p><p>https://www.coladaweb.com/geografia/elementos-de-um-mapa</p><p>19</p><p>numérica que aparece na imagem acima ficaria assim: um para cinquenta mil. Ou seja, cada</p><p>centímetro (cm) no mapa, corresponde a cinquenta mil quilômetros (km) do real.</p><p>Na escala gráfica da imagem, o intervalo de um número para o outro, vai de 0 a 3, de 3 a</p><p>6 e de 6 a 9. Se você pegar uma régua e medir de um número ao outro vai perceber que a</p><p>distância é de 1cm, ou seja, cada 1cm no mapa é igual a 3 km do real.</p><p>Tipos de escalas</p><p>Escala natural: quando o tamanho real é igual ao representado no plano gráfico (o mapa).</p><p>Essa escala é representada numericamente como 1:1. Essa é a maior escala possível.</p><p>Escala reduzida: quando o tamanho real é maior do que a área representada. A mais usada</p><p>nos mapas existentes. Apresentadas numericamente por exemplo: 1:1000 ou 1:3000000.</p><p>Escala ampliada: quando o tamanho gráfico (mapa) é maior do que o real. Usado para mostrar</p><p>detalhes mínimos de determinada área, principalmente de espaços de tamanho reduzido.</p><p>Apresentadas numericamente por exemplo: 50:1 ou 400:1.</p><p>OBS: quanto maior for a escala, menor será a área</p><p>representada e maior será o nível de detalhamento.</p><p>Quanto menor for a escala, maior será a área</p><p>representada e menor será o nível de detalhamento.</p><p>Escala grande</p><p>Menor denominador</p><p>Menor área</p><p>Mais detalhes</p><p>Escala pequena</p><p>Maior denominador</p><p>Maior área</p><p>Menos detalhes</p><p>Ou seja:</p><p>Exemplos:</p><p>1:100 – Escala grande</p><p>400:1 – Escala grande</p><p>1:1000 000 – Escala pequena</p><p>1:5000 000 – Escala pequena</p><p>ATIVIDADES</p><p>1. Quais são as funções de um mapa desde a antiguidade?</p><p>2. Quais os elementos definidos como os principais de um mapa? No que eles contribuem?</p><p>3. Assinale a seguir a alternativa que NÃO representa um tipo de escala cartográfica.</p><p>A) Escala natural.</p><p>B) Escala ampliada.</p><p>https://blog.machinecult.com.br/o-que-sao-miniaturas-em-escala/</p><p>20</p><p>C) Escala horizontal.</p><p>D) Escala reduzida</p><p>4. Quais são os modelos de escala cartográfica existentes? Desenhe-as.</p><p>5.Observe o mapa “Mulheres na população economicamente ativas (2014)” que aparece ao</p><p>longo do texto. Esse mapa possui qual tipo de escala?</p><p>6. De acordo com a leitura do texto, responda aos itens entre verdadeiro e falso:</p><p>a) ( ) A escala reduzida é a mais utilizada nos mapas existentes. Nela o tamanho real é maior</p><p>do que a área representada.</p><p>b) ( ) Existem três modelos de escala cartográfica existente, são elas: escala ambiental, escala</p><p>natural, escala tecnológica. E todas elas aparecem nos mapas produzidos na atualidade.</p><p>c) ( ) A escala cartográfica é usada para saber a correta proporção entre o espaço real e o</p><p>espaço no mapa.</p><p>d) ( ) Na escala grande, o denominador é menor, a área é maior e possui maior detalhe.</p><p>7. Sabemos que quanto maior for a escala, menor será a área representada e maior será o nível</p><p>de detalhamento. Quanto menor for a escala, maior será a área representada e menor será o</p><p>nível de detalhamento. Diferencie as escalas abaixo entre grandes e pequenas.</p><p>a) 50:1 –</p><p>b) 1:1000 000 –</p><p>c) 1:5000 000 –</p><p>d) 1:100 –</p><p>e) 400:1 –</p><p>f) 1:300 000-</p><p>8. Analise a escala gráfica da imagem a baixo. Descubra qual o intervalo de um número ao</p><p>outro e complete as lacunas:</p><p>Na escala gráfica da imagem, o intervalo de um</p><p>número para o outro, vai de ___ a ___, de ___ a</p><p>____ e assim por diante. Se você pegar uma régua</p><p>e medir de um número ao outro vai perceber que</p><p>a distância é de ______, ou seja, cada 1cm no</p><p>mapa é igual a _____ km do real.</p><p>21</p><p>9. Qual a finalidade das escalas que aparecem nos mapas?</p><p>10. Agora feche seus olhos e imagine o trajeto que você faz todos os dias para ir à escola.</p><p>Mentalize todos os pontos de referência que encontra nesse trajeto, podendo ser desde</p><p>estabelecimentos até objetos ou elementos naturais encontrados na rua. Ao mentalizar esse</p><p>percurso e destacar esses pontos de referência, você realiza um processo de elaboração de um</p><p>mapa mental.</p><p>Agora é o momento de registrar em papel o seu mapa mental, o trajeto realizado em forma</p><p>de desenho, colocando os símbolos, os elementos e referenciais que mentalizou para ir de sua</p><p>casa até a escola. O seu mapa deve conter, título, legenda, escala e orientação cartográfica.</p><p>Apresente seu mapa mental para a turma.</p><p>AULA 20</p><p>Objeto de conhecimento: Fenômenos naturais e sociais representados de diferentes maneiras: Elementos de gráficos e</p><p>tabelas</p><p>Habilidade: (EF06GE09-B) Analisar e elaborar gráficos e tabelas com diferentes temáticas.</p><p>ELEMENTOS DE GRÁFICOS E TABELAS</p><p>Os gráficos e tabelas são representações visuais utilizadas para exibir dados, demonstrar</p><p>padrões, tendências e ainda comparar informações qualitativas e quantitativas num</p><p>determinado espaço de tempo. São ferramentas utilizadas em diversas áreas de estudo</p><p>(matemática, estatística, geografia, economia, história, etc.) para facilitar a visualização de</p><p>alguns dados, tornando-os mais claros e informativos. Dessa forma, o uso de gráficos e tabelas</p><p>torna a interpretação e/ou análise mais rápida e objetiva.</p><p>Gráficos e Tabelas: As tabelas são usadas para organizar algumas informações ou dados.</p><p>Da mesma forma que os gráficos, elas facilitam o entendimento, por meio de linhas e colunas</p><p>que separam os dados. E são usadas em diversas áreas do conhecimento.</p><p>22</p><p>Exemplo: Em uma turma, foi feito uma pesquisa para saber quais esportes os alunos preferiam</p><p>nas aulas de educação física. Esses dados foram colocados em uma tabela. Veja como facilitou</p><p>a análise.</p><p>Nas aulas de educação física eu prefiro...</p><p>Esportes Número de estudantes</p><p>Futebol 10</p><p>Queimada 8</p><p>Vôlei 5</p><p>Basquete 2</p><p>As tabelas são organizadas por linhas e colunas, tem sempre o título que indica o assunto da</p><p>tabela e as informações. Com os dados da pesquisa realizada, colocados na tabela, podemos</p><p>construir gráficos de setores (pizza), de barras ou colunas, ou até mesmo o gráfico de linhas.</p><p>Com um mesmo dado posso fazer diferentes gráficos.</p><p>Os gráficos incluem as diversas formas de</p><p>representar algumas informações e dados,</p><p>sendo que os mais importantes são: coluna,</p><p>linha, pizza e área.</p><p>Compreender os gráficos hoje em dia é uma</p><p>tarefa essencial, pois eles estão muito presentes</p><p>em nosso cotidiano, seja nos jornais, revistas,</p><p>internet, textos, ou em atividades e provas que</p><p>contém diversas questões em que os gráficos</p><p>estão presentes. Assim, nada mais importante</p><p>do que conhecer seus tipos e saber interpretá-los.</p><p>Os elementos dos gráficos</p><p>Os gráficos possuem alguns elementos importantes que devem ser incluídos em sua produção.</p><p>Título: geralmente possuem um título a respeito da informação que será apresentada.</p><p>Fonte: muitos gráficos, sobretudo os da área de estatística, apresentam a fonte, ou seja, de</p><p>onde as informações foram retiradas. Também podem apresentar o ano de publicação da fonte.</p><p>Números: estes são essenciais para comparar as informações dadas pelos gráficos. A maior</p><p>parte deles utilizam números, seja para indicar quantidade ou tempo (mês, ano, trimestre).</p><p>40%</p><p>32%</p><p>20%</p><p>8%</p><p>NAS AULAS DE EDUCAÇÃO</p><p>FÍSICA EU PREFIRO...</p><p>Futebol Queimada Vôlei Basquete</p><p>0</p><p>2</p><p>4</p><p>6</p><p>8</p><p>10</p><p>12</p><p>Futebol Queimada Vôlei Basquete</p><p>Nas aulas de educação física</p><p>eu prefiro...</p><p>0</p><p>2</p><p>4</p><p>6</p><p>8</p><p>10</p><p>12</p><p>Futebol Queimada Vôlei Basquete</p><p>Nas aulas de educação física eu</p><p>prefiro...</p><p>23</p><p>Legendas: grande parte dos gráficos apresentam legendas que auxiliam na leitura das</p><p>informações apresentadas. Junto a ela, cores que destacam diferentes informações, dados ou</p><p>períodos, são utilizadas.</p><p>Vamos analisar juntos?</p><p>Variação mensal de área desmatada na Amazônia nos meses que vão de agosto a julho</p><p>Fonte: https://jornal.usp.br/ciencias/desmatamento-da-amazonia-dispara-de-novo-em-2020</p><p>Esses dados são do projeto DETER que tem como objetivo o suporte à fiscalização e</p><p>controle de desmatamento e da degradação florestal.</p><p>O gráfico de linhas nos mostra áreas em km² desmatadas comparadas ano a ano de 2015</p><p>a 2020. Ao analisarmos os dados contidos no gráfico, percebemos que nos anos de 2017 e 2018</p><p>o desmatamento foi menor em área indo de 200 km² a 600 km² e o ano de maior área desmatada</p><p>foi de 2018 a 2019 indo de 600 km² ultrapassando 2.200 km².</p><p>ATIVIDADES</p><p>1. Assinale, a seguir, a alternativa que NÃO representa um tipo de gráfico existente.</p><p>A) Gráfico de barras. C) Gráfico de setores (pizza).</p><p>B) Gráfico de linhas. D) Gráfico escalar.</p><p>2. Analise o gráfico abaixo e responda as questões a seguir:</p><p>https://jornal.usp.br/ciencias/desmatamento-da-amazonia-dispara-de-novo-em-2020</p><p>24</p><p>Taxas oficiais de desmatamento na Amazônia</p><p>Fonte: https://jornal.usp.br/ciencias/desmatamento-da-amazonia-dispara-de-novo-em-2020</p><p>a) Qual foi o ano de maior taxa de desmatamento? E qual a sua taxa em km²?</p><p>b) Qual foi o ano de menor taxa de desmatamento? E qual a sua taxa em km²?</p><p>c) Entre 2009 e 2019, qual foi o ano de maior taxa de desmatamento?</p><p>d) Entre 2009 e 2019, quais foram os dois anos de menor taxa de desmatamento?</p><p>3. O que são os gráficos e tabelas?</p><p>A) São paisagens bonitas.</p><p>B) São representações visuais.</p><p>C) São um tipo de pinturas.</p><p>D) São imagens aéreas.</p><p>4. As tabelas são usadas para organizar algumas informações ou dados. Elas são construídas</p><p>por meio de</p><p>A) círculos e barras.</p><p>B) apenas linhas.</p><p>C) linhas e colunas.</p><p>D) apenas colunas.</p><p>5. Com dados de uma tabela podemos também criar gráficos. Um gráfico de setor é conhecido</p><p>ainda como gráfico de</p><p>25</p><p>A) linhas.</p><p>B) círculos.</p><p>C) colunas.</p><p>D) pizza.</p><p>6. Analise o gráfico do texto cujo título é “Variação mensal de área desmatada da Amazônia</p><p>nos meses que vão de agosto a julho”, qual foi o ano de maior área desmatada?</p><p>7. Os gráficos possuem</p><p>alguns elementos importantes que devem ser incluídos em sua</p><p>produção. Quais são esses elementos?</p><p>8. Após a leitura do texto responda à questão a seguir. O que são os gráficos e tabelas? Em</p><p>quais áreas do conhecimento conseguimos encontrá-los?</p><p>9. Agora é sua vez. Faça uma pesquisa na sua turma, você pode pensar em sabores de sorvete</p><p>que os alunos mais gostam ou times de futebol que torcem.</p><p>Monte uma tabela com esses dados.</p><p>10. Agora que você já tem os dados da tabela, produza gráficos representando esses dados.</p><p>Não se esqueça de colocar os elementos principais desses gráficos (título, legenda e números).</p><p>26</p><p>Respostas Aula 16</p><p>1. Os seres humanos modificam as paisagens naturais ao longo de sua existência. As mais favoráveis à vida</p><p>e, por esse motivo, mais habitadas, acabam sendo as mais transformadas: matas são substituídas por</p><p>lavouras e pastagens, originando paisagens agrárias; surgem cidades, que constituem as paisagens urbanas;</p><p>instalam-se fábricas, que formam as paisagens industriais; constroem-se estradas, pontes, aeroportos,</p><p>túneis; minérios são explorados em minas.</p><p>2. Na produção agropecuária se faz necessário transformar o meio, pois retira-se toda cobertura vegetal</p><p>original que é substituída por pastagens e lavouras. Dessas derivam outros impactos como erosão, poluição</p><p>e contaminação do solo e dos mananciais. Na extração mineral, o espaço geográfico é bastante atingido,</p><p>sofrendo profundos impactos e mudando de forma drástica todo arranjo espacial do lugar que está sendo</p><p>explorado.</p><p>3. Nos centros urbanos, as alterações são percebidas nas construções presentes, essas transformações ocorrem</p><p>em loteamentos que em um período era somente uma área desabitada e passou a abrigar construções</p><p>residenciais, além de áreas destinadas ao comércio e indústria. Desse modo, nas cidades de todo mundo</p><p>sempre ocorrem modificações no espaço, são identificadas nas novas construções, nas reformas de</p><p>residências, lojas e todas as formas de edificações.</p><p>4. Alternativa B.</p><p>5. Alternativa B.</p><p>6. Alternativa D.</p><p>7. (1) – A concentração fundiária é um dos elementos responsáveis pela emigração forçada da população do</p><p>campo para as cidades, pois uma maior área passa a ser ocupada por um grupo menor de pessoas ao longo</p><p>do tempo.</p><p>(2) – A industrialização aumenta o número de vagas disponíveis para o exercício de atividades, atraindo</p><p>em grande medida a população residente no meio rural.</p><p>(2) – O aumento da oferta de empregos nas cidades, sobretudo vinculados aos setores secundários e</p><p>terciários da economia, atrai a população do campo.</p><p>(1) – A modernização do meio rural contribui para a substituição do homem pela máquina nesse meio</p><p>geográfico, proporcionando a “expulsão” dos trabalhadores rurais para as cidades.</p><p>8. Alternativa D) - Das mais de 11 milhões de pessoas que residem nas favelas, 80% delas são de regiões</p><p>metropolitanas, o que nos ajuda a perceber como a urbanização está diretamente associada ao surgimento</p><p>das favelas. Não por acaso, as maiores cidades do Brasil são aquelas que apresentam o maior número de</p><p>favelas, como São Paulo, Rio de Janeiro, Belém, Salvador, Recife e Belo Horizonte. Nem todas as</p><p>capitais possuem favelas.</p><p>9. Alternativa D) - A industrialização quase sempre provoca um efeito de urbanização, sobretudo quando a</p><p>demanda por emprego se eleva com o aumento da migração da população rural para as cidades, fenômeno</p><p>chamado de êxodo rural.</p><p>10. a) (F) – Atualmente, as indústrias não necessitam estar próximas dos centros administrativos, pois o</p><p>processo de globalização vem facilitando a sua descentralização produtiva.</p><p>b) (V) – A presença de mão de obra farta, barata e qualificada é um dos objetivos das indústrias, que</p><p>visam à maximização dos lucros.</p><p>c) (V) – É necessário, para a instalação de indústrias em uma determinada área, a presença de uma rede</p><p>de infraestruturas adequada para a produção e o escoamento das mercadorias.</p><p>d) (V) – Geralmente, as empresas buscam por lugares onde os impostos e os custos são menores,</p><p>recebendo, assim, muitos incentivos nesse sentido por parte dos governos, que visam industrializar suas</p><p>respectivas regiões.</p><p>27</p><p>11. O crescimento desordenado das cidades trouxe uma série de problemas sociais e ambientais, entre eles se</p><p>destacam a poluição sonora, poluição do ar, do solo, poluição visual, dos rios e mananciais, além de</p><p>inundações, causando uma maior ocorrência de desabamentos. O lixo descartado de maneira incorreta</p><p>também configura um problema social e ambiental, além da criminalização crescente na área urbana.</p><p>12. Sim, para isso é importante ter o controle das regiões mais afetadas a fim de procurar recuperar essas áreas.</p><p>As indústrias antes de sua instalação em um ambiente devem levar em consideração fatores como áreas</p><p>de preservação, nascentes, recarga de aquíferos e demais recursos hídricos, topografia, solos e</p><p>características geológicas. Ter uma melhor atenção aos descartes de lixo pensando ainda no consumo</p><p>consciente. Saneamento básico, arborização e a adoção de manejo ecológico das áreas paisagísticas dentro</p><p>das cidades.</p><p>13. Obsolescência programada é a decisão do produtor de, propositadamente, desenvolver, fabricar e distribuir</p><p>um produto para consumo, de forma que se torne obsoleto ou não funcional, especificamente para forçar</p><p>o consumidor a comprar uma nova geração do produto. É programada pela indução contínua de compra e</p><p>de consumo. A partir do início do século passado, a indústria automobilística procurou atrair e motivar os</p><p>compradores de automóveis a trocarem de carro, anualmente, tendo como apelo a melhora dos modelos e</p><p>de seus acessórios, criando, assim, uma dinâmica contínua de compra e consumo para os novos produtos,</p><p>acarretando a “descartalização” dos produtos usados, fato que ocorre até os dias atuais. Isso garante à</p><p>indústria uma demanda contínua de consumo. Outro fato que, associado à produção, também induziu o</p><p>consumidor a optar pela compra de novos produtos, em comparação ao conserto de aparelhos usados, fo i</p><p>o elevado custo de manutenção pela reposição de peças e do custo da mão de obra para o seu conserto.</p><p>Fazer a manutenção da maioria dos reparos era menos vantajoso do que comprar um aparelho novo,</p><p>descartando, assim, o usado.</p><p>14. Coador de papel para café e chá, lenços de papel, guardanapos de papel, toalhas de papel, fraldas</p><p>descartáveis, copos plásticos, pratos plásticos e de alumínio, talheres plásticos, carros, hardware e</p><p>software, celulares, computadores e monitores, moda, entre outros, são exemplos de materiais que</p><p>passaram a ser produzidos pela indústria como materiais descartáveis, em substituição aos tradicionais</p><p>materiais de panos, entre outros, a fim de promover maior comodidade, higiene, rapidez aos serviços</p><p>domésticos, mas que também promoveram uma geração maior de resíduos (lixo) pela sociedade, criando</p><p>uma cultura de descarte. Bill Gates, da Microsoft, adotou esta estratégia de negócio nas atualizações do</p><p>Windows, entre outros.</p><p>15. Alternativa B – Com a agricultura se tornou possível a estocagem de alimentos e a possibilidade se</p><p>afixarem em uma área durante grandes períodos. Inaugurava-se o modo de vida sedentário em função</p><p>destes fatos.</p><p>16. Alternativa D – O descobrimento de materiais e a construção de instrumentos possibilitou descobertas de</p><p>novas técnicas de trabalho, como a moagem de grãos para fazerem farinhas e por conseguintes alimentos</p><p>como pães e bebidas fermentadas. Técnicas para o alcance de níveis mais profundos e férteis do solo para</p><p>uma melhor colheita etc. Desse modo, quanto mais técnicas e instrumentos era descoberto e desenvolvido,</p><p>mais o espaço e sua paisagem eram alterados.</p><p>17. Se espera que os estudantes façam comentários e reflexões acerca da expansão da agropecuária.</p><p>18. O Pantanal, bioma mais preservado do país.</p><p>19. O desmatamento</p><p>nas áreas florestais do Cerrado pode causar impacto no abastecimento de água.</p><p>20. Depende do município. Se o aluno não souber, oriente-o sobre a realidade do município em que vive e</p><p>quanto aos meios de obter informações confiáveis a respeito, para que possa construir argumentos com</p><p>base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência</p><p>socioambiental, como também propor ações para questões relacionadas ao seu espaço de vivência.</p><p>28</p><p>Respostas Aula 17</p><p>1. Alternativa B. A latitude varia de 0º a 90º para sul ou para norte. Já a longitude varia de 0º a 180º para leste</p><p>ou para oeste.</p><p>A latitude é a medida entre um determinado ponto da superfície terrestre e a Linha do Equador. Ela varia</p><p>de 0º a 90º, para o sul e ou para o norte. Já a longitude é a medida entre um determinado ponto da superfície</p><p>terrestre e o Meridiano de Greenwich. Ela varia de 0º a 180º, para leste ou para oeste.</p><p>2. Os paralelos cortam a Terra horizontalmente e a medida de suas linhas em graus resulta na latitude. O</p><p>principal paralelo existente é a Linha do Equador. Representa a faixa da Terra que se encontra a uma igual</p><p>distância dos polos norte e sul.</p><p>3. O Meridiano de Greenwich considerado ponto de partida, tem longitude de 0° e divide a Terra em Ocidental</p><p>(a Oeste) e Oriental (a leste).</p><p>4, Alternativa D.</p><p>O sistema de coordenadas geográficas é constituído a partir da combinação de uma rede de linhas</p><p>imaginárias, os paralelos (que são traçados paralelamente ao plano equatorial da Terra) e os meridianos</p><p>(traçados perpendicularmente ao plano equatorial). Assim, elas são medidas em latitudes (para norte ou</p><p>para sul) e longitudes (para leste e oeste), tomando sempre como referência a distância em graus para a</p><p>Linha do Equador e para o Meridiano de Greenwich. Portanto, as chamadas “amplitudes” não fazem parte</p><p>desse sistema.</p><p>5. Latitude são as linhas que tracejam a Terra no sentido horizontal, também conhecidas como paralelas. O</p><p>círculo máximo da esfera terrestre, na horizontal, é chamado de Equador. O Equador corresponde à latitude</p><p>0°, dividindo o planeta em hemisférios Norte e Sul. As latitudes variam de 0 a 90°, tanto ao Norte quanto</p><p>ao Sul. A latitude, além de servir para localização geográfica, é uma variável importante para estudar os</p><p>tipos de clima da Terra, pois a incidência de raios solares no planeta é maior nos lugares com latitudes</p><p>menores, isto é, mais próximas à linha do Equador.</p><p>6. Longitude: São as coordenadas geográficas que cortam a Terra no sentido vertical, também conhecidas</p><p>como Meridianos. A distância das longitudes varia de 0° a 180°, nos sentidos Leste e Oeste.</p><p>7.</p><p>a) Ponto B:</p><p>Latitude: -40º ou 40ºS</p><p>Longitude: 0º</p><p>c) Ponto D:</p><p>Latitude: 0º</p><p>Longitude: 0º</p><p>b) Ponto C:</p><p>Latitude: -20º ou 20ºS</p><p>Longitude: 90º ou 90ºE</p><p>d) Ponto E:</p><p>Latitude: 40º ou 40ºN</p><p>Longitude: 120º ou 120ºE</p><p>8. Alternativa C. A bússola é um instrumento com formato de relógio, possuindo uma rosa dos ventos no</p><p>interior e uma agulha imantada, no lugar dos ponteiros, que aponta sempre para o norte.</p><p>9. O GPS (Sistema de Posicionamento Global) funciona através de um sistema composto por 24 satélites, que</p><p>ao se conectar, nos fornece informações não só sobre a nossa localização, mas também a velocidade do</p><p>deslocamento, a altitude, além de nos indicar os melhores caminhos para se chegar a um determinado</p><p>destino.</p><p>10. Resposta pessoal. Momento de desenvolver a criatividade e a interação com a turma.</p><p>29</p><p>Respostas Aula 18</p><p>1. Alternativa B. Dos elementos representados apenas o meridiano não faz parte da Rosa dos Ventos, sendo</p><p>esse responsável pelas coordenadas geográficas.</p><p>2. Alternativa correta: A. Se utilizarmos o corpo como Rosa dos Ventos, o nariz apontará para o norte. As</p><p>costas se voltarão para o Sul. Ao apontarmos o braço direito para o nascer do sol teremos o leste e o braço</p><p>esquerdo aponta para o Oeste.</p><p>3. a) (V) A Rosa dos Ventos é um instrumento utilizado para a orientação espacial. E pode ser encontrada nas</p><p>bússolas e nos mapas.</p><p>3. b) (V) A bússola magnética é um instrumento utilizado para a orientação geográfica.</p><p>4. c) (F) A Rosa dos Ventos é um instrumento encontrado em todos os carros, ela auxilia na busca por</p><p>endereços.</p><p>5. d) (V) Para nos localizarmos podemos usar nosso corpo para definir os pontos cardeais, basta que saibamos</p><p>que o sol nasce ao leste e esse se representa pelo nosso braço direito</p><p>6. e) (V) Em inglês, oeste é traduzido por west, sendo comum que em algumas rosas dos ventos a letra "O"</p><p>seja substituída por "W".</p><p>4. O termo “rosa” vem da aparência dos pontos cardeais da bússola que lembram as pétalas desta flor. Podendo</p><p>ser encontrada nas bússolas, nos mapas, entre outros.</p><p>5. Alternativa D. A charge em questão se refere ao sistema de geotecnologia mais antigo existente, a bússola.</p><p>6. Alternativa C) 4,2,1,3.</p><p>(4 Orientação) Relação matemática entre o espaço real e a representação do espaço no mapa.</p><p>(2 Escala) Indica a direção e a localização por meio da Rosa dos Ventos ou de um elemento que indica o</p><p>Norte.</p><p>(1 Título) indica o tema que será retratado no mapa.</p><p>(3 Legenda) Representa o significado dos símbolos que aparecem no mapa.</p><p>7. Alternativa C) A Rosa dos Ventos possui 4 pontos cardeais, 4 pontos colaterais e 8 pontos subcolaterais.</p><p>8. Alternativa C). O significado do ponto subcolateral NNO é nor-noroeste, conforme demonstrado na</p><p>listagem de pontos subcolaterais acima.</p><p>9. Resposta pessoal. Momento de desenvolver a o raciocínio geográfico junto aos colegas da turma com o</p><p>auxílio do professor.</p><p>10. Resposta pessoal. Pretende-se explorar a criatividade dos estudantes.</p><p>Respostas Aula 19</p><p>1. Desde a antiguidade, os mapas cumprem funções de localização e orientação, mas possuem ainda uma</p><p>função social. Neles encontramos elementos naturais e sociais, como mares, montanhas, rios, fronteiras,</p><p>populações, culturas e visão de mundo de cada povo</p><p>2. Os elementos principais de um mapa são, título, legenda, orientação cartográfica, escala e fonte. Tais</p><p>elementos auxiliam na leitura dos mapas, no entendimento daquilo que está representado.</p><p>3. Alternativa C. Os tipos de escalas cartográficas existentes são reduzida, ampliada e natural.</p><p>4. Existem as escalas gráficas e as escalas numéricas:</p><p>30</p><p>5. A escala apresentada no mapa “mulheres na população economicamente ativa (2014) é uma escala gráfica.</p><p>6. a) (V) A escala reduzida é a mais utilizada nos mapas existentes. Nela o tamanho real é maior do que a área</p><p>representada.</p><p>b) (F) Existem três modelos de escala cartográfica existente, são elas: escala ambiental, escala natural,</p><p>escala tecnológica. E todas elas aparecem nos mapas produzidos na atualidade.</p><p>c) (V) A escala cartográfica é usada para saber a correta proporção entre o espaço real e o espaço no mapa.</p><p>d) (V) Na escala grande, o denominador é menor, a área é maior e possui maior detalhe.</p><p>7. a) 50:1 – escala grande</p><p>b) 1:1000 000 – escala pequena</p><p>c) 1:5000 000 – escala pequena</p><p>d) 1:100 – escala grande</p><p>e) 400:1 – escala grande</p><p>f) 1:300 000 – escala pequena</p><p>8. Na escala gráfica da imagem, o intervalo de um número para o outro, vai de 0 a 2, de 2 a 4 e assim por</p><p>diante. Se você pegar uma régua e medir de um número ao outro</p><p>vai perceber que a distância é de 1cm, ou seja, cada 1cm no mapa</p><p>é igual a 2 km do real.</p><p>9. A escala cartográfica é usada para saber a correta proporção entre o espaço real e o espaço que está</p><p>representado no mapa. A escala nos diz quantas vezes foi necessário reduzir o tamanho real para caber</p><p>dentro de um mapa, um papel.</p><p>10. Resposta pessoal. Momento de mobilizar o pensamento geográfico, os elementos do espaço geográfico. E</p><p>socializar com a turma esses elementos encontrados no trajeto do cotidiano.</p><p>Respostas Aula 20</p><p>1. Alternativa D. Gráfico escalar.</p><p>Os tipos</p><p>de gráficos existentes são: coluna, linha, setores (pizza) e área.</p><p>2. a) O ano de maior taxa de desmatamento foi em 1995, atingindo a taxa de 29,1 km².</p><p>b) O ano de menor taxa de desmatamento foi em 2012, atingindo a taxa de 4,6 km².</p><p>c) Entre 2009 e 2019 o maior ano de desmatamento foi 2019 atingindo 10,1 km².</p><p>d) Entre 2009 e 2019 os dois meses de menor taxa de desmatamento foram 2012 e 2014.</p><p>3. Alternativa B.</p><p>4. Alternativa C.</p><p>5. Alternativa D.</p><p>6. O ano de maior área desmatada foi de 2018 a 2019 indo de 600 km² ultrapassando 2.200 km².</p><p>7. Os elementos principais de um gráfico são: título, fonte, números e legenda.</p><p>8. Os Gráficos e tabelas são representações visuais utilizadas para exibir dados, demonstrar padrões, tendências</p><p>e ainda comparar informações qualitativas e quantitativas num determinado espaço de tempo.</p><p>São ferramentas utilizadas em diversas áreas de estudo (matemática, estatística, geografia, economia,</p><p>história etc.) para facilitar a visualização de alguns dados, tornando-os mais claros e informativos. Dessa</p><p>forma, o uso de gráficos e tabelas torna a interpretação e/ou análise mais rápida e objetiva.</p><p>9 e 10. Resposta pessoal. Essas questões têm como objetivo despertar nos alunos a elaboração de gráficos e</p><p>tabelas, a fim de compreenderem o processo de elaboração e seus elementos principais. O aluno pode usar</p><p>a imaginação no momento de fazer a pesquisa, podendo escolher diversos temas.</p><p>31</p><p>SUMÁRIO</p><p>Taxas oficiais de desmatamento na Amazônia</p>