Neuropsicopedagogia - Estudo de Caso

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<p>Neuropsicopedagogia:</p><p>Estrutura Neurológica e</p><p>Aprendizagem</p><p>Estudo de</p><p>Caso</p><p>Professor Me. Luciene Celina Cristina Mochi</p><p>2</p><p>Unicesumar</p><p>estudo de</p><p>caso</p><p>Ana Luísa, aluna do 4º ano do Ensino Fundamental I, 10 anos, apresentava aprendizado sa-</p><p>tisfatório e comportamento dentro do esperado para sua idade cronológica, tinha bom</p><p>relacionamento interpessoal com os colegas e professores, durante todo o ano de 2015. A</p><p>partir do fim do primeiro bimestre de 2016, a aluna passou a faltar com constância e também</p><p>apresentou comportamento irritadiço, por vezes, agressivo, com seus colegas de sala. Durante</p><p>atividades coletivas, a professora de Ana Luísa observou que ela ficava muito sozinha, in-</p><p>trospectiva e já não apresentava mais interesse pelos estudos e, consequentemente, pelas</p><p>atividades da escola.</p><p>Com seu rendimento escolar ficando cada vez pior, a equipe pedagógica passou a buscar</p><p>instrumentos para compreender o que estaria acontecendo. Em conversa com a família de</p><p>Ana Luísa, descobriram que o irmão mais velho é usuário de drogas e contrabandista, e que</p><p>a mãe sempre teve uma atitude passiva diante da situação. O pai era ausente das situações</p><p>cotidianas da casa e, para que a situação não piorasse, a mãe repetidas vezes, alertava a filha</p><p>para não contar nada a ele sobre as brigas e até sobre pequenos furtos do irmão.</p><p>Como os conflitos com o irmão eram cada vez mais constan-</p><p>tes, Ana Luísa foi se fechando, à medida que não conseguia lidar com as</p><p>situações familiares. Esta complexidade levou-a a regredir educacional e emocionalmente.</p><p>A escola, então, passou a orientar a família, mostrando à mãe o quanto este desequilíbrio</p><p>havia afetado a filha mais nova. O pai passou a ser convocado e colocado a par de toda a</p><p>situação. Uma vez que Ana Luísa sentiu-se acolhida também em suas dificuldades, seu sen-</p><p>timento de confiança também aumentou.</p><p>Em sala de aula, os professores passaram a trabalhar o conteúdo, estimulando a partici-</p><p>pação da aluna ao realizarem jogos de tabuleiro, usarem músicas e outros tipos de estímulos,</p><p>sempre ao final da aula, fazendo com que o ambiente escolar não ficasse também um ambien-</p><p>te opressor. Tal iniciativa fez com que a aluna não se ausentasse mais das aulas e recuperou,</p><p>nela, os processos de aprendizagem satisfatórios.</p><p>Fonte: elaborado pelos autores, baseado em fatos reais.</p>