ESTÁGIO - GESTÃO ESCOLAR - AJUSTADO

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<p>13</p><p>CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIDOMBOSCO</p><p>POLO GUAÍRA</p><p>KATELLEN KARLA RODRIGUES TEIXEIRA DE LIMA</p><p>RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO</p><p>GESTÃO ESCOLAR</p><p>CURITIBA</p><p>2024</p><p>KATELLEN KARLA RODRIGUES TEIXEIRA DE LIMA</p><p>RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO</p><p>GESTÃO ESCOLAR</p><p>Relatório final de Estágio Supervisionado em Gestão escolar apresentado como requisito parcial para a Conclusão do Estágio Curricular Obrigatório do curso de Pedagogia EaD Polo Guaíra do Centro Universitário UniDomBosco.</p><p>Tutor:</p><p>CURITIBA</p><p>2024</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>O presente trabalho apresentará as vivências realizadas dos dias 02 de setembro de 2024 a 17 de setembro de 2024, aplicação de projeto e respostas de questionário na Escola Municipal Luiz Nichele, referente ao estágio obrigatório de gestão escolar, proposto em grade curricular do curso de pedagogia da UniDomBosco, totalizando 100 horas, sendo 20 horas de pesquisa, 50 horas de observação e participação colaborativa realizada da seguinte forma, um (1) dia de observação das instalações e doze (12) dias de acompanhamento e 30 horas de pesquisa teórica, no período matutino das 07:30 às 12:00.</p><p>Tratando-se de um descritivo das atividades de gestão escolar os doze (12) dias serão realizados com a diretora da instituição, equipe pedagógica e demais funcionários.</p><p>O objetivo principal deste trabalho é vivenciar o cotidiano do processo interno da instituição, como são realizadas as abordagens, qual a metodologia de gestão aplicada, os espaços utilizados, estrutura escolar, quadro de funcionários, estrutura familiar e como é realizada essa troca entre gestão e funcionários.</p><p>2 CARACTERIZAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR</p><p>A Escola Municipal Luiz Nichele, atua com a gestão democrática escolar, sendo uma forma de gerenciar a escola de modo que permita a participação, transparência e democracia no âmbito escolar. De acordo com Vieira (2005) este tipo de gestão representa um importante desafio nos aspectos operacionais das políticas educacionais e no dia a dia da escola.</p><p>Ao longo dos anos, a educação passou por diversas mudanças, visando uma educação de alta qualidade. Por longo período a educação era autoritária e hierárquica, tonando-se democrática, sendo fundamental e necessária a participação da comunidade escolar na escolha de decisões.</p><p>A gestão democrática implica na participação efetivas das diversas áreas da comunidade escolar, como professores, pais, alunos e funcionários, atuando em todos os aspectos da organização escolar.</p><p>É de suma importância que a gestão democrática seja compreendida além das suas perspectivas conceituais. Não diz respeito apenas a uma concepção de sociedade democrática como principio fundamental, mas do entendimento de que a democratização da gestão é condição necessária e estrutural para a qualidade e eficácia da educação, pois, permite que a escola estabeleça vínculos com a comunidade que pertence e fundamentar o currículo na realidade local, dando sentido a proposta pedagógica.</p><p>No momento em que passamos a pensar em como ocorre o funcionamento de uma instituição e a forma como a mesma é conduzida, percebemos como é de suma importância a preparação do gestor escolar, equipe pedagógica e funcionários.</p><p>Existem diversas maneiras de preparo para que essa interação ocorra de forma efetiva dentro do âmbito escolar. Para que essa capacitação seja realizada, são ofertados pelo munícipio cursos de formação continuada para os colaboradores da instituição, visto que quanto maior o preparo, melhor conduzirá as situações diárias que possam surgir.</p><p>É muito importante que a equipe pedagógica consiga manter esse acesso livre e possa manter um bom relacionamento com as famílias também. Fala-se muito sobre inclusão dentro e fora da escola, porém pensando em gestão, essa inclusão vai além dos alunos, pois, um corpo docente precisa possuir abertura para que a família demonstre suas inseguranças e dúvidas, utilizando a escola como meio para buscar soluções efetivas para a educação dos discentes.</p><p>É papel fundamental de o gestor criar espaço seguro e estreitar o laço com o corpo docente, isso pode dizer que não se trata somente de escola, já que o pedagogo atua em outras áreas além da escolar. Hoje temos pedagogos na área da educação que é o nosso maior volume, porém, temos na área empresarial aplicando treinamentos, no RH da empresa realizando recrutamento e seleção, na área hospitalar, recreação, comunicação social e assim abre-se um leque muito grande de possibilidades, mais independente de não atuar somente na área de educação, esse pedagogo é sempre o gestor, pois em todas as áreas de atuação tem um papel fundamental de formação e precisa estar preparado para agir de forma ética e democrática.</p><p>Voltando então a mencionar a gestão escolar, podemos dizer que e é o fator principal para que o ensino seja de qualidade, e ainda de acordo com Paro (2009), um bom gestor deve ter habilidades de liderança e tomada de decisão, nos dizendo que a gestão escolar tem um papel crucial na garantia de qualidade do ensino, na melhoria do desempenho dos alunos e no sucesso da escola”.(p.29).</p><p>Se voltarmos ao pensamento de escolar autoritário e hierárquico, já notamos a grande evolução que obtivemos no que diz respeito ao direito da criança e do adolescente (ECA) e normas para aplicação de conteúdos condizentes a cada faixa etária, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).</p><p>Pensando em estrutura de gestão escolar, o diretor é o pilar central da escola, com base nas informações coletadas no decorrer do estágio nota-se que se trata de um profissional dedicado e competente, que busca ao máximo manter o bom funcionamento da instituição escolar a fim de identificar e resolver possíveis problemas. Seu modo de gerir é baseado nos princípios da gestão democrática, respeitando e ouvindo a opinião de todos.</p><p>A coordenação pedagógica da instituição trabalha com diversos desafios, sempre buscando construir uma educação de qual idade. Ela atua em conjunto com o diretor, de modo que favoreça a aprendizagem dos alunos, ela também é responsável pelos processos educacionais, sempre buscando mobilizar a todos, para que esteja sempre motivada a oferecer uma educação de qualidade e aos seus estudantes.</p><p>O planejamento escolar da instituição é realizado antes do início das aulas, nesse período a instituição agenda uma semana pedagógica, onde será discutido o que irá acontecer durante todo ano letivo. O ponto principal do planejamento são as metas e objetivos no qual a escola deseja alcançar durante o ano. Além dos objetivos, durante essa reunião são discutidas e abordadas várias questões. São apresentados os professores e funcionários novatos, é feita a troca de experiência entre os docentes e gestores, apresentada as disciplinas, onde e como os professores novatos irão atuar, o calendário escolar é apresentado, definida a grade horária das disciplinas, é realizada a divisão de turmas, as salas e os materiais são organizados.</p><p>3. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO</p><p>A Escola Municipal Luiz Nichele, localizada na rua: Eritréia, 171, Jd. Santarém município de Fazenda Rio Grande - PR, CEP 83823-257. Código INEP: 41607899; telefone para contato: (41)3608-7668 e e-mail: escolaluiznichele@gmail.com. As vivências foram realizadas dos dias 02 de setembro de 2024 a 17 de setembro de 2024,</p><p>O funcionamento do local é em horário integral das 07h30min às 17h00min e a mantenedora é a Prefeitura Municipal de Fazenda Rio Grande. A quantidade de alunos atendidos pela instituição é de 73 alunos de Educação Infantil, 493 alunos de Ensino Fundamental e 11 alunos de inclusão, entre os períodos da manhã e tarde.</p><p>Composta de 12 turmas: Manhã 12 Tarde 12, funcionários: 10 Serviços Gerais, 02 Documentadores Escolares e 04 Estagiários, 23 professores. Níveis atendidos: Educação Infantil e Ensino Fundamental (anos iniciais).</p><p>A principal filosofia da Escola Municipal Luiz Nichele, é o cuidado e</p><p>o amor para com as crianças, a forma como todos zelam pelas crianças é algo notável. .A diretora a qual foi realizado o estágio é Vanessa Damasceno da Silva.</p><p>3.1 DESCRIÇÕES DA CLIENTELA ESCOLAR</p><p>Nome do/a Diretor/a: Anita Rosane De Oliveira</p><p>Nome do/a Coordenador/a Pedagógica da Escola: Eronita Jardim Gomes, Evellyn Thais Prado da Silva e Regiane de Almeida Rocha Mattos</p><p>Número de alunos no turno no qual irá estagiar: média de 25 alunos por sala</p><p>Número de professores/as da Escola: 23 professores</p><p>Número de funcionários da Escola: 10 Serviços Gerais, 02 Documentadores Escolares e 04 Estagiários.</p><p>Modelo de Gestão adotado na Escola: Democrática</p><p>A grande parte dos alunos é de famílias de baixa renda, o que acaba impactando diretamente no desenvolvimento e necessitando de mais apoio escolar, o núcleo familiar dos discentes variam de morar com pai e mãe, mães solo e avós.</p><p>Tratando-se de uma gestão democrática a escola, portanto, tem o compromisso de ir além da simples transmissão do conhecimento sistematizado, preocupando-se em dotar o aluno da capacidade de buscar informações segundo as exigências de seu campo profissional ou de acordo com as necessidades de desenvolvimento individual e social. Precisa preparar o aluno para aprendizagem permanente, que tenha continuidade mesmo após a sua vida escolar.</p><p>3.2 DESCRIÇÕES DOS AMBIENTES ESCOLARES</p><p>A Escola Municipal Luiz Nichele possui estrutura de doze (12) salas de aula, quatro (4) banheiros para os alunos, uma (1) sala de direção, uma (1) secretária, uma (1) sala de coordenação pedagógica, uma (1) sala para professores, uma (1) cozinha com dispensa, um (1) refeitório, um (1) pátio externo com gramado que contém um (1) parquinho e um (1) bosque.</p><p>A estrutura escola Municipal Luiz Nichele, sendo propriedade da prefeitura se encontra dentro dos padrões exigidos.</p><p>O quadro de funcionários é composto por: uma (1) diretora, uma (1) vice-diretora, três (3) pedagogas, vinte e três (23) professores, dez (10) Serviços Gerais, duas (02) Documentadores Escolares e quatro (04) Estagiários.</p><p>4. OBSERVAÇÃO</p><p>OBSERVÇÃO n°01</p><p>Data: 02 de Setembro de 2024</p><p>A primeira visita teve duração de 02h na Escola Municipal Luiz Nichele, conversei a equipe pedagógica e a diretora da instituição, me foram passadas informações gerais da instituição, apresentação do PPP e a metodologia aplicada na gestão.</p><p>Acompanhada pela diretora a mesma apresentou toda a salas e os ambientes da escola, quais as faixas etárias atendidas e a forma que são conduzidas as aulas e as atividades, durante a alimentação e permanência na instituição.</p><p>A mesma me explicou um pouco sobre a realidade e o cotidiano e as dificuldades que a gestão enfrenta, sendo uma delas a escassez de professoras e estagiárias. Finalizada a apresentação, recebi a autorização para que pudesse realizar o estágio obrigatório em Gestão Escolar.</p><p>OBSERVÇÃO n°02</p><p>Data: 03 de Setembro de 2024</p><p>A segunda observação com carga horária de 04h me foi apresentada a rotina da entrada que tem início as 07h30min que é realizada a abertura do portão a diretora e equipe pedagógica acompanham a entrada dos discentes para observar a condição dos alunos e ter uma troca significativa com os pais e responsáveis. O portão fica aberto até às 08h devido a atrasos que ocorrem.</p><p>Questionei sobre esses atrasos e ela me informou que, devido a dificuldade de locomoção dos alunos, que muitas vezes vêm com outras pessoas.</p><p>Após todos os alunos já estarem alocados em suas respectivas salas, a diretora e sua equipe passam a prosseguir com os seus afazeres diários.</p><p>Realizando o acompanhamento da gestão, a diretora dispõe de um horário diário para acompanhar a refeição dos alunos, ela reforça que: “gosto de acompanhar de perto o preparo dos alimentos que são feitos na cozinha, para ter a certeza que estão sendo preparados conforme o orientado pela nutrição”.</p><p>A mesma neste dia explicou mais sobre o dia-a-dia da direção que basicamente é ser o apoio para professores e alunos. O papel de um gestor vai muito além de apenas gerir a parte burocrática do local, o que na verdade é muito importante também, mais precisa estar atentos aos alunos, professores, equipe pedagógica e aos pais da comunidade escolar.</p><p>Outro ponto muito importante é a preparação psicológica e acadêmica que a mesma precisa ter.</p><p>No município de Fazenda Rio Grande, todos os diretores e professores têm cursos de formação continuada durante o ano letivo, o que é de suma importância, para que os gestores que estão a frente da instituição estejam preparados para todos os problemas que possam acontecer aos alunos.</p><p>Fui orientada de como é realizada a abordagem com os pais, como os professores possuem liberdade de intervir nas situações e o dia caminhou com tranquilidade e sem situações adversas.</p><p>OBSERVÇÃO n°03</p><p>Data: 04 de Setembro de 2024</p><p>A rotina da manhã permanece a mesma descrita anteriormente, pude notar que há uma auxiliar que passa em todas as salas para confirmar presença, para que o lanche seja realizado em quantidade certa.</p><p>Algo que me chamou atenção é o fato do lanche ser servido em buffet para que as crianças se sirvam daquilo que comem e sentem vontade, além de estimular a coordenação motora, o aluno possuir sentimento de pertencimento e comer com autonomia, evita desperdícios que muitas vezes ocorrem durante este período. A aplicação deste projeto foi durante o mandato da ex-diretora Vanessa, que implantou com êxito na escola.</p><p>Hoje houve uma intercorrência com um aluno do 3° ano, o qual o mesmo saiu correndo da sala para ir ao banheiro e acabou escorregando e bateu a boca. A forma como foi conduzida a situação, foi impecável!</p><p>O aluno foi socorrido pela professora que notou que o mesmo estava realizando um comportamento incorreto ao sair da sala correndo e já lhe prestou os primeiro socorros, notando não haver cortes, somente um pequeno inchaço nos lábios. A diretora acionou a família para informar do ocorrido e não havendo necessidade o aluno não dirigido a uma Unidade de Atendimento, mas foi colocado compressa de gelo para aliviar o inchaço, foi orientado a professora enviar bilhete na agenda documentando também por escrito o ocorrido.</p><p>OBSERVÇÃO n°04</p><p>Data: 05 de Setembro de 2024</p><p>A rotina da manhã permanece a mesma descrita anteriormente, mas nesta data a diretora teria uma reunião fora do âmbito escolar com a equipe pedagógica e fui orientada acompanhar a rotina da secretaria, pois não haveria tempo hábil de acompanha-las.</p><p>Durante o período da secretaria, notei que as estagiárias acionam a família a respeito de documentação, medicação e situações de saúde da criança. Alguns pais foram até a instituição buscando por informações e declarações de matrícula.</p><p>Ajudei de maneira ativa na separação de documentos correspondente aos alunos para também compreender o lado burocrático.</p><p>OBSERVÇÃO n°05</p><p>Data: 06 de Setembro de 2024</p><p>A rotina da manhã permanece a mesma descrita anteriormente, após a acolhida dos alunos fomos até a sala da direção para que a mesma pudesse resolver assinaturas de documentos que estavam pendentes e precisavam ser entregues.</p><p>Ela me informou que a reunião do dia anterior foi de suma importância para novos projetos de segurança dentro da instituição. Infelizmente o município apesar de estar em expansão é muito carente ainda quando se trata de segurança, saúde e educação. A mesma me explicou que recorre sempre ao órgão competente solicitando mais segurança para a escola, pois a mesma fica no final de uma rua com uma grande área de mata, devido a localização da escola sempre há preocupação por parte da escola e comunidade pelo fato de várias vezes professores, pais e alunos verem pessoas adentrando a mata, o que causa um pouco de receio à todos da comunidade escolar.</p><p>Após seguimos para visitas nas salas de aula, ela me disse que tem essa preocupação em saber se está sendo seguido o PPP (Plano Político Pedagógico), por isso sempre que possível</p><p>procura esse contato com as salas, além das reuniões pedagógicas que são de rotina.</p><p>OBSERVÇÃO n°06</p><p>Data: 09 de Setembro de 2024</p><p>A rotina da manhã permanece a mesma descrita anteriormente com a diretora e a equipe pedagógica. Hoje as crianças do 1° ano receberam alguns kit’s para iniciação de robótica, foi muito interessante acompanhar em sala, junto com a diretora que quis acompanhar um pouco da aula para ver a reação dos alunos.</p><p>Desde o ano passado, os professores estão recebendo formação em robótica, pois está sendo implantada essa nova forma de aprendizado em toda a rede municipal de ensino, a princípio para as turmas iniciais, mais com a intenção de que se propague para todas as turmas.</p><p>Os discentes ficaram encantados com tudo, já que as peças são todas de montagem e torna tudo muito lúdico e fascinante.</p><p>A professora nos mostrou todos os itens que vêm no kit e realmente é algo que será muito enriquecedor para todos, inclusive os professores.</p><p>Questionei a diretora e vice se elas já haviam participado dessa formação em especifico e elas disseram que a principio somente as professoras regentes, e que o projeto é realmente para toda a rede municipal.</p><p>OBSERVÇÃO n°07</p><p>Data: 10 de Setembro de 2024</p><p>A rotina da manhã permanece a mesma descrita anteriormente com a diretora e a equipe pedagógica. Na terça-feira a rotina é afetada um pouco, todos sobem até o saguão e cantam o hino nacional e o hino da cidade de Fazenda Rio Grande, depois voltam para a sala para suas atividades normais, comumente realizado nas sextas-feiras houve essa alteração.</p><p>Somente as séries iniciais, até o 3° ano permanecem no refeitório, pois há um projeto em andamento de contação de histórias. As professoras entre si escolhem uma para cada momento de contação e a mesma escolhe uma história que é contada de forma bem lúdica.</p><p>Após estes momentos retornamos para a sala da direção e recebemos o comunicado de que uma mãe gostaria de agendar uma reunião com a direção e quipe pedagógica.</p><p>OBSERVÇÃO n°08</p><p>Data: 11 de Setembro de 2024</p><p>A rotina da manhã permanece a mesma descrita anteriormente com a diretora e a equipe pedagógica. Novamente a diretora precisou se ausentar devido à uma reunião pedagógica, neste momento fiquei acompanhando a pedagoga que estava realizando uma plano de ação para a intervenção de alguns alunos que possuem dificuldades correlação a aprendizagem.</p><p>A Pedagoga me explicou que todo aluno que possuí qualquer tipo de dificuldade são acompanhados de forma mais incisiva por toda a equipe pedagógica e avaliados regularmente e somente quando há suspeitas de algum tipo de transtorno a instituição solicita uma reunião com a família e realiza o encaminhamento para os órgãos responsáveis.</p><p>OBSERVÇÃO n°09</p><p>Data: 12 de Setembro de 2024</p><p>A rotina da manhã permanece a mesma descrita anteriormente com a diretora e a equipe pedagógica. Estava marcada hoje uma reunião com os pais de alguns alunos que apresentam problemas comportamentais, porém, fui orientada que essas reuniões são agendadas com antecedência para que os pais possam comparecer e acontecem dentro do período de aula.</p><p>Duas reuniões estavam marcadas para este dias, porém, somente uma família compareceu e ela reforçou sobre essa dificuldade de contato produtivo com pais, pois, os pais só são chamados quando já tentaram realizar todas as abordagens dentro de sala de aula e precisam que os pais compareçam.</p><p>OBSERVÇÃO n°10</p><p>Data: 13 de Setembro de 2024</p><p>A rotina da manhã permanece a mesma descrita anteriormente com a diretora e a equipe pedagógica. Neste dia a diretora recebeu uma mãe que veio até a escola para reclamar de uma professora, pois, a mesma diz que seu filho está sendo maltratado pela mesma.</p><p>A maneira com que a diretora conduziu essa conversa foi muito além do que eu imaginava, somente dessa forma podemos perceber como um gestor bem preparado pode não somente conduzir uma equipe, mas cuidar para que essa se mantenha alinhada e com segurança de um bom trabalho desenvolvido.</p><p>Após conversar com essa mãe que estava muito nervosa e chorando acabou que identificamos que não tratava-se apenas de um problema restrito com o filho e a escola, mais sim um problema familiar que estava deixando a mãe tão aflita que durante a conversa ela relatou estar com problemas conjugais, muitas brigas e uma possível separação.</p><p>A equipe pedagógica deu todo o suporte necessário para esta mãe e se dispôs a ajuda-la no que fosse necessário, a mesma, saiu mais tranquila sabendo que seu filho está sendo sem assistido e que possuí apoio.</p><p>OBSERVÇÃO n°11</p><p>Data: 16 de Setembro de 2024</p><p>A rotina da manhã permanece a mesma descrita anteriormente com a diretora e a equipe pedagógica. Teriam algumas reuniões para assegurar a segurança das crianças e a pedagoga partilhou um relato de um aluno que tem problemas correlação ao material escolar.</p><p>Ela me informou que em Fazenda Rio Grandes todos os alunos da rede municipal de ensino recebem um kit escolar, que consiste em: uniforme completo, tênis padronizado, cadernos, lápis, borracha, apontador e etc...</p><p>No caso deste aluno a escola tem grande dificuldade em relação a este aluno, pois todas as vezes que é enviado o material para casa, não retornam para a escola, não utiliza o uniforme de maneira correta, incluindo o tênis e muitas vezes sem blusa em dias frios.</p><p>Em contanto com a mãe deste aluno, conseguiram fazer que a mesma viesse até a instituição para uma conversa, a mesma reportou uma história de vida muito triste, que possuí cinco filhos e é mãe solo e deixou claro que não possuí condições. Além, de falar abertamente sobre a falta de controle do filho e que ela não consegue ser voz ativa, com suas palavras ela informa que o filho faz o que quer, prefere ficar na rua e não tem zelo por seus pertences.</p><p>A equipe se compadeceu com a mãe e optaram em deixar os materiais na escola e pediram o apoio dela nos demais campos a serem melhorados, para que ele possa ter um bom desempenho daqui para frente.</p><p>OBSERVÇÃO n°12</p><p>Data: 17 de Setembro de 2024</p><p>A rotina da manhã permanece a mesma descrita anteriormente com a diretora e a equipe pedagógica. Após alguns bem conturbados com vários pais vindos até a escola para tratar de diversos assuntos, hoje se tornou um dia mais fácil e a diretora pode realizar sua rotina normal, acompanhar a preparação dos alimentos e as atividades diárias e como está a produção dos trabalhos da feira de conhecimentos.</p><p>Uma vez ao ano a escola municipal realiza a feira do conhecimento, onde os alunos realizam trabalhos de temas variados, onde são apresentados tanto trabalhos científicos, os quais são realizados com a ajuda dos professores em sala e em conjunto com os pais em casa, são realizados também peças de teatro, dança, entre outros.</p><p>A feira é realizada em conjunto com a comunidade e fica aberta para o público durante a execução e os pais e responsáveis podem vir prestigiar seus filhos.</p><p>OBSERVÇÃO n°13</p><p>Data: 18 de Setembro de 2024</p><p>A rotina da manhã permanece a mesma descrita anteriormente com a diretora e a equipe pedagógica. Tratava-se do último dia das observações e a diretora optou pelas respostas do questionário e avaliações que eram necessárias.</p><p>4.1 ANÁLISES DO QUESTIONÁRIO APRESENTADO</p><p>Durante o período de observação e com as respostas do questionário (APENDICÊS) foi possível notar que a maior dificuldade é estreitar o laço da escola com a comunidade e demonstrar a importância de caminharem juntos.</p><p>É necessário que a comunidade e a escola se encarem responsavelmente como parceiras de caminhada, pois, ambas são responsáveis pelo que produz, podendo reforçar ou contrariar a influência uma da outra. Comunidade e escola precisam criar através da educação, uma força para superar as suas dificuldades, construindo uma identidade própria e coletiva, atuando juntas como agentes facilitadores do desenvolvimento pleno do educando. É impossível colocar à parte escola, família e comunidade, pois, se o indivíduo é aluno, filho e cidadão ao mesmo tempo, a tarefa de ensinar não compete apenas</p><p>à escola, porque o aluno aprende também através da família, dos amigos, das pessoas que ele considera significativas, dos meios de comunicação, do cotidiano.</p><p>Sendo assim, é preciso que professores, família e sociedade tenham claro que a escola precisa contar com o envolvimento de todos. Essa preposição tem sido posta em prática nas escolas do município, vários exemplos podem ser citados, entre eles, a comemoração especifica dessa época. A escola sabiamente busca aliar o útil ao agradável. Promove dentro do espaço escolar as festividades juninas, contribuindo para fomentar a participação dos pais e da comunidade nas gincanas propostas e, ao mesmo tempo, consegue recursos financeiros para agilizar pequenos projetos. Conforme Silva (2003, p.151), outra questão importante é referente à participação da comunidade.</p><p>A forma institucionalizada de participação da comunidade, através dos setores locais, assemelha-se às Associações de Pais e Mestres (APM‟s), não caracterizando, portanto, o comunitarismo. Por esse raciocínio, toda a escola que tivesse uma APM com funcionamento efetivo não seria uma escola pública ou particular com participação da comunidade (usuária), mas uma escola comunitária. Em quase toda comunidade atualmente é possível encontrar uma escola, então é correto falarmos que a escola faz parte da comunidade como também os membros participantes da equipe desta instituição de ensino fazem parte da comunidade escolar, porém, há a necessidade de estimular os pais no tocante à participação mais efetiva na vida escolar de seus filhos enquanto componentes da comunidade. Sabem-se da dificuldade de alguns genitores em participar ativamente, contudo, a criança tem seu início de aprendizado por meio da família e da própria comunidade a que pertence.</p><p>5. PLANO DE INTERVENÇÃO</p><p>ESTAGIÁRIA/O: Katellen Karla Rodrigues Teixeira de Lima</p><p>ESCOLA: Escola Municipal Luiz Nichele</p><p>GESTOR/A: Anita Rosane De Oliveira</p><p>PROBLEMÁTICA DO PLANO DE INTERVENÇÃO: Falta de participação da comunidade nas atividades escolares</p><p>OBJETIVO GERAL: Fomentar a participação da comunidade escolar para o desenvolvimento de uma aprendizagem mais eficiente.</p><p>TEMA: Participação ativa da comunidade nas escolas</p><p>AÇÕES E RECURSOS PROGRAMADOS PARA A IMPLANTAÇÃO DO PROJETO:</p><p>O conceito de aprendizagem dialógica, desenvolvida a partir da Teoria da Ação Comunicativa, de Habermas, e no conceito de dialogicidade, de Freire acontecem em consequência das interações que se estabelecem entre as pessoas e da reflexão gerada a partir do diálogo entre os sujeitos. Nesse sentido, a aprendizagem dialógica apresenta sete princípios:</p><p>· Diálogo Igualitário;</p><p>· Inteligência Cultural;</p><p>· Tranformação;</p><p>· Dimensão Instrumental;</p><p>· Criação de Sentido;</p><p>· Solidariedade;</p><p>· Igualdade de Diferenças.</p><p>Por meio da aprendizagem dialógica, a transformação de uma escola em Comunidades de Aprendizagem é pensada diante da participação de todos e todas, buscando construir uma educação de qualidade para todas as pessoas que respondam às necessidades da sociedade atual.</p><p>AÇÕES PROGRAMADAS PARA O ACOMPANHAMENTO DO PROJETO:</p><p>· Mostrar como podem utilizar os portais disponíveis para a busca de informações;</p><p>· Reuniões programadas com todos os pais e responsáveis;</p><p>· Realizar consulta prévia à comunidade escolar sobre ações a serem executadas pela escola;</p><p>· Realizar consulta sobre a implantação da metodologia Comunidade de Aprendizagem;</p><p>· Participar da autoavaliação geral da escola;</p><p>· Realizar, junto com os participantes das atividades desenvolvidas na escola, monitoramento e avaliação contínua da formação.</p><p>AÇÕES PROGRAMADAS PARA A AVALIÇÃO DA EFICÁCIA DO PROJETO</p><p>Para avaliar a relação entre a escola e a comunidade, é possível considerar alguns aspectos, como:</p><p>· Comunicação: A escola deve ter uma comunicação eficaz com a comunidade, ouvindo com atenção e sendo transparente.</p><p>· Reuniões: As reuniões com a comunidade devem ser frequentes e pontuais, para garantir a participação de todos.</p><p>· Eventos: A escola pode convidar a comunidade para eventos comemorativos, seminários e outras atividades educacionais.</p><p>· Integração: A escola pode integrar a família na rotina do aluno e envolver a comunidade em atividades pedagógicas.</p><p>· Parcerias: A escola pode estabelecer parcerias com empresas e outras instituições.</p><p>· Temas locais: A escola pode considerar temas locais no planejamento das aulas e projetos.</p><p>· Tecnologia: A escola pode usar ferramentas online para tornar a comunidade escolar mais conectada.</p><p>CONCLUSÃO</p><p>Após as 100h de observações e vivências do estágio obrigatório em gestão escolar, foi possível compreender a importância da formação continuada dos docentes da instituição, do papel ativos nas atividades diárias e como é fundamental a participação na vida dos docentes.</p><p>Os dias que pude compartilhar as experiências foram de grande importância para meu desenvolvimento como profissional na área da educação, visto que a parte burocrática acaba ficando em stand by quando se trata de olhar o papel docente.</p><p>Fui muito bem acolhida por toda a equipe da instituição que me forneceram todo o suporte e insumo para que a minha experiência fosse significativa, as horas passavam que não eram nem possíveis de perceber, me sinto imensamente privilegiada por ter passado esses dias na instituição, com certeza muito do que vivi e aprendi que colocarei em prática na minha jornada como educadora. O olhar atento e cuidados as pequenas situações do dia, o respeito e empatia pelos familiares e a gratidão de dever cumprido todos os dias, fazendo o que ama.</p><p>BIBLIOGRAFIA</p><p>AUBERT, A.; FLECHA, A.; GARCÍA, C.; FLECHA, R.; RACIONEIRO, S. Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Barcelona: Hipatia, 2008.</p><p>HABERMAS, J. Teoría de la acción comunicativa. Madri: Taurus, 1981.</p><p>INCLUD-ED. (2006-2011). Strategies for inclusion and social cohesion from education in Europe. Proyecto integrado, prioridad 7 del VI Programa Marco. Bruxelas: Comisión Europea. Instituto Natura.</p><p>Comunidade de Aprendizagem. (Caderno adaptado do material de formação produzido pelo CREA, Centro de Investigação em Teorias e Práticas de Superação de Desigualdades da Universidade de Barcelona).</p><p>image1.jpeg</p>