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<p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>PROFESSOR(A): VICTOR ALAN</p><p>ASSUNTO: CLASSES DE PALAVRAS VARIÁVEIS E INVARIÁVEIS</p><p>FRENTE: PORTUGUÊS III – GRAMÁTICA</p><p>OSG.: 000.537 - 126843/18</p><p>AULA 01</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Introdução</p><p>Defi nições</p><p>Substantivos</p><p>Nesta classe fi cam apenas as palavras que dão nome às coisas.</p><p>Por exemplo: caderno, mesa, lápis etc.</p><p>Adjetivos</p><p>São as palavras que dão uma característica, qualidade ou um</p><p>defeito ao substantivo. Por exemplo: bonita, gordo, alto, pequeno,</p><p>quente etc.</p><p>Numerais</p><p>São palavras que expressam uma ideia de quantidade.</p><p>Por exemplo: dois, primeira, triplo, meio etc.</p><p>Artigos</p><p>Esta classe é formada por palavras que ficam antes dos</p><p>substantivos e determinam a eles um gênero e uma quantidade plural</p><p>ou singular. São eles: o, a, os, as, um, uma, uns, umas.</p><p>Verbos</p><p>É a classe das palavras que indicam uma ação, estado,</p><p>fenômeno ou fato, e podem variar em conjugações de acordo com o</p><p>tempo, número, pessoa, modo e voz. Exemplo: fi car, fazer, estar, ser,</p><p>comer, fugir, chover, queimar etc.</p><p>Pronomes</p><p>São palavras que substituem o nome ou a que ele se refere.</p><p>Exemplo: eu, ela, aquele, minha etc.</p><p>Preposições</p><p>Esta classe possui palavras que ligam duas outras palavras ou</p><p>termos. Exemplo: até, após, portanto etc.</p><p>Advérbios</p><p>São palavras que podem indicar circunstâncias diversas, como</p><p>tempo, lugar, modo, dúvida, negação, entre outros. Exemplo: hoje,</p><p>aqui, muito, não etc.</p><p>Conjunções</p><p>Utilizada para ligar nomes ou orações estabelecendo-lhes</p><p>relação de sentido.</p><p>Interjeições</p><p>Expressam sentimentos e emoções.</p><p>Classes de palavras variáveis e invariáveis</p><p>As dez classes gramaticais, também chamadas de classes</p><p>morfológicas ou classes de palavras, ainda são divididas em dois grupos:</p><p>variáveis e invariáveis.</p><p>As classes variáveis podem ser fl exionadas, ou seja, as palavras</p><p>destas classes aceitam sofrer alterações de acordo com plural e singular,</p><p>masculino e feminino, superlativo… São elas artigo, adjetivo, pronome,</p><p>numeral, substantivo e verbo.</p><p>Já as classes advérbio, conjunção, interjeição e preposição</p><p>são classes invariáveis, pois elas não aceitam nenhuma alteração,</p><p>permanecem iguais, independente se estão sendo usadas no plural,</p><p>singular, masculino ou feminino.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>OSG.: 000.537 - 126843/18</p><p>Exercícios</p><p>01. (Ufes) O único item cuja palavra em destaque pertence à mesma</p><p>classe da assinalada em “(…) apareceu um bem-te-vi caprichoso,</p><p>muito moderno (…)” é:</p><p>A) O homem gasta muito dinheiro para exterminar os pássaros.</p><p>B) Há muito passarinho para uma só árvore.</p><p>C) Passado muito tempo, ouvi o bem-te-vi cantar.</p><p>D) O bem-te-vi devia estar numa gaiola muito atraente.</p><p>E) As crianças responderam com muito acerto.</p><p>02. (PUC-MG) O nome destacado funciona, respectivamente, como</p><p>substantivo, adjetivo e advérbio em:</p><p>A) A rapidez de seu discurso me confundiu.</p><p>No seu discurso, ele pronunciava rápido as palavras.</p><p>Confundiu-se porque seu discurso parecia rápido.</p><p>B) A futilidade caracteriza-se pelo zelo demasiado ao pouco</p><p>importante.</p><p>O demasiado não nos pertence.</p><p>Preocupa-se demasiado com questões difíceis.</p><p>C) A monotonia marcava a paisagem.</p><p>O cenário monótono nos entediava.</p><p>Naquela paisagem, eu os ouvia falar monótono.</p><p>D) O barato nos pode sair caro.</p><p>Pagou barato pelo objeto, mas se arrependeu.</p><p>O preço barato pode ser ilusório.</p><p>E) O homem só não encontra companhia em si mesmo.</p><p>O só é aquele que não se encontrou.</p><p>O homem encontra companhia só em si mesmo.</p><p>03. (PUC-SP) No trecho:</p><p>“É uma espécie... nova... completamente nova! Mas já tem</p><p>nome... Batizei-a logo... Vou-lhe mostrar...”</p><p>Sob o ponto de vista morfológico, as palavras destacadas</p><p>correspondem, pela ordem, a</p><p>A) conjunção, preposição, artigo, pronome.</p><p>B) advérbio, advérbio, pronome, pronome.</p><p>C) conjunção, interjeição, artigo, advérbio.</p><p>D) advérbio, advérbio, substantivo, pronome.</p><p>E) conjunção, advérbio, pronome, pronome.</p><p>04. (ITA-SP)</p><p>“Beber é mal, mas é muito bom.”</p><p>FERNANDES, Millôr. Mais! Folha de S. Paulo, 5 ago. 2001, p. 28.</p><p>A palavra “mal”, no caso específi co da frase de Millôr, é</p><p>A) adjetivo.</p><p>B) substantivo.</p><p>C) pronome.</p><p>D) advérbio.</p><p>E) preposição.</p><p>05. (PUC-Camp-SP) O desagradável da questão era vê-lo de mau</p><p>humor depois da troca de turno.</p><p>Na frase anterior, as palavras destacadas comportam-se,</p><p>respectivamente, como</p><p>A) substantivo, adjetivo, substantivo.</p><p>B) adjetivo, advérbio, verbo.</p><p>C) substantivo, adjetivo, verbo.</p><p>D) substantivo, advérbio, substantivo.</p><p>E) adjetivo, adjetivo, verbo.</p><p>06. (ITA-SP) Durante uma Copa do Mundo, foi veiculada, em programa</p><p>esportivo de uma emissora de TV, a notícia de que um apostador</p><p>inglês acertou o resultado de uma partida, porque seguiu os</p><p>prognósticos de seu burro de estimação. Um dos comentaristas</p><p>fez, então, a seguinte observação: “Já vi muito comentarista burro,</p><p>mas burro comentarista é a primeira vez.” Percebe-se que a classe</p><p>gramatical das palavras se altera em função da ordem que elas</p><p>assumem na expressão. Assinale a alternativa em que isso não</p><p>ocorre:</p><p>A) obra grandiosa</p><p>B) jovem estudante</p><p>C) brasileiro trabalhador</p><p>D) velho chinês</p><p>E) fanático religioso</p><p>07. (Cesgranrio-RJ) Assinale a alternativa em que o termo cego(s) é</p><p>um adjetivo.</p><p>A) “Os cegos, habitantes de um mundo esquemático, sabem</p><p>aonde ir...”</p><p>B) “O cego de Ipanema representava naquele momento todas as</p><p>alegorias da noite escura da alma...”</p><p>C) “Todos os cálculos do cego se desfaziam na turbulência do</p><p>álcool.”</p><p>D) “Naquele instante era só um pobre cego.”</p><p>E) “... da Terra que é um globo cego girando no caos.”</p><p>08. (ITA-SP) Dadas as sentenças:</p><p>1. Ela comprou um livro para mim ler.</p><p>2. Nada há entre mim e ti.</p><p>3. Alvimar, gostaria de falar consigo.</p><p>Verifi camos que está(ão) correta(s)</p><p>A) apenas a sentença n.º 1.</p><p>B) apenas a sentença n.º 2.</p><p>C) apenas a sentença n.º 3.</p><p>D) apenas as sentenças n.os 1 e 2.</p><p>E) todas as sentenças.</p><p>09. (Cesgranrio-RJ) Brandura e grosseria alternam-se em seu</p><p>comportamento: já não o suporto, pois ___ é o traço dominante;</p><p>___, o esporádico.</p><p>A) esse, este.</p><p>B) essa, esta.</p><p>C) aquele, esse.</p><p>D) esta, aquela.</p><p>E) esta, essa.</p><p>• Leia o poema de Mario Quintana para responder à questão 10.</p><p>OUTRA ESTATÍSTICA</p><p>Leio que certa cidade,</p><p>E olhe que não das maiores,</p><p>Tem quatro milhões de almas...</p><p>Mas isso deve ser para atenuar a situação.</p><p>O que a cidade tem, no duro,</p><p>São quatro milhões de bocas!</p><p>Mario Quintana. Da preguiça como método de trabalho.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>OSG.: 000.537 - 126843/18</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>10. (Vunesp) Com base no verso “O que a cidade tem, no duro...”,</p><p>assinale a alternativa que traz, correta e respectivamente, a relação</p><p>de sentido estabelecida pela locução adverbial destacada e o</p><p>advérbio que pode substituí-la neste contexto.</p><p>A) Intensidade/excessivamente.</p><p>B) Tempo/hodiernamente.</p><p>C) Afi rmação/certamente.</p><p>D) Modo/rigorosamente.</p><p>E) Dúvida/provavelmente.</p><p>11. (ITA) Determine o caso em que o artigo tem valor qualifi cativo</p><p>A) Estes são os candidatos que lhe falei.</p><p>B) Procure-o, ele é o médico! Ninguém o supera.</p><p>C) Certeza e exatidão, estas qualidades não as tenho.</p><p>D) Os problemas que o afl igem não me deixam descuidado.</p><p>E) Muito é a procura; pouca é a oferta.</p><p>• Texto para responder à questão 12.</p><p>Há uma pobre mancha</p><p>Você olha e ninguém vê</p><p>Coitadinha, é uma mancha</p><p>De azeite-de-dendê.</p><p>12. (IME) Fora da ideia de tamanho, as formas aumentativas e</p><p>diminutivas podem traduzir desprezo, crítica, pouco caso, dentre</p><p>outras características. Indique a opção em que o substantivo</p><p>fl exionado quanto ao seu grau, transmite-nos a mesma ideia da</p><p>palavra “Coitadinha”, encontrada no texto de Moraes Moreira.</p><p>A) Aquela mulherzinha irresponsável apareceu aqui ontem.</p><p>B) Separe aquele banquinho para eu comprar.</p><p>C) O meu coraçãozinho bate descompassadamente quando lhe vê.</p><p>D) Pule o portãozinho da minha casa, mas cuidado com o cachorro.</p><p>E) Que doutorzinho incompetente!</p><p>13. “Eram pintadas nas portas</p><p>– 126848/18</p><p>Circunstância de companhia:</p><p>Saí com meus amigos.</p><p>Adj. Adverbial</p><p>Circunstância de instrumento:</p><p>Com a pá, retirou toda a areia do buraco.</p><p>Adj. Adverbial</p><p>Circunstância de dúvida:</p><p>Talvez viajaremos amanhã.</p><p>Adj. Adverbial</p><p>Circunstância de finalidade:</p><p>Estudo para o vestibular.</p><p>Adj. Adverbial</p><p>Circunstância de meio:</p><p>Viajarei de navio.</p><p>Adj. Adverbial</p><p>Circunstância de assunto:</p><p>Conversamos sobre economia.</p><p>Adj. Adverbial</p><p>Circunstância de negação:</p><p>Não irei à festa de meu sobrinho.</p><p>Adj. Adverbial</p><p>Circunstância de afirmação:</p><p>Com certeza, comprarei uma nova casa.</p><p>Adj. Adverbial.</p><p>Aposto</p><p>É o termo que tem por objetivo explicar, esclarecer, resumir</p><p>ou comentar algo sobre outro termo da oração.</p><p>Fortaleza, terra do sol, sofre durante o período chuvoso.</p><p>Aposto</p><p>Paulo, aluno do segundo ano, passou no concurso.</p><p>Aposto</p><p>Observações:</p><p>O aposto pode aparecer anteposto ao termo a que se refere.</p><p>Exemplo:</p><p>Terra do sol, Fortaleza está sofrendo com o começo do inverno.</p><p>Aposto</p><p>Vocativo – Termo independente</p><p>É considerado um termo independente da oração porque não</p><p>faz parte de sua estrutura. É usado para expressar o sentimento do</p><p>falante; sentimento esse usado para invocar, chamar, interpelar ou</p><p>apelar a quem o falante se dirige.</p><p>Exemplo:</p><p>Paulo, chegue mais cedo hoje!</p><p>Vocativo</p><p>Meus amados, sentirei saudades de vocês.</p><p>Vocativo</p><p>Exercícios</p><p>01. (UFSC) Observe os períodos a seguir e assinale a alternativa em</p><p>que o lhe funciona como adjunto adnominal:</p><p>A) “… anunciou-lhe: Filho, amanhã vais comigo.”</p><p>B) O peixe cai-lhe na rede.</p><p>C) Ao traidor, não lhe perdoaremos jamais.</p><p>D) Comuniquei-lhe o fato ontem pela manhã.</p><p>E) Sim, alguém lhe propôs emprego.</p><p>02. (Copeve-Ufal) No período “A terapia ajuda a reduzir os sintomas</p><p>da menopausa e o ritmo das mudanças relacionadas ao</p><p>envelhecimento, mas há riscos que precisam ser avaliados.”,</p><p>os termos grifados são, respectivamente,</p><p>A) adjunto adnominal e adjunto adnominal.</p><p>B) adjunto adnominal e complemento nominal.</p><p>C) complemento nominal e complemento nominal.</p><p>D) objeto indireto e adjunto adverbial.</p><p>E) objeto indireto e adjunto adnominal.</p><p>• Texto para questão 03.</p><p>Ô CRIDE</p><p>DEIXA QUE</p><p>COM O PAI</p><p>FALO EU!</p><p>Disponível em: <www.chargeonline.com.br>.</p><p>03. (Vunesp) O termo Cride, considerado o seu emprego na frase,</p><p>deve ser classificado como</p><p>A) aposto. B) sujeito indeterminado.</p><p>C) vocativo. D) predicativo.</p><p>E) complemento verbal.</p><p>04. (U.E. Maringá) O Brasil jovem está “curtindo” o vestibular.</p><p>Os termos destacados no período anterior são, respectivamente,</p><p>A) adjunto adverbial e objeto direto.</p><p>B) predicativo do sujeito e objeto direto.</p><p>C) adjunto adnominal e complemento nominal.</p><p>D) adjunto adnominal e objeto direto.</p><p>E) adjunto adverbial e predicativo do sujeito.</p><p>05. (Mackenzie) “Há uma gota de sangue em cada poema.”</p><p>Assinale a alternativa que contém uma observação correta sobre</p><p>a sintaxe dessa frase.</p><p>A) Sujeito: uma gota de sangue.</p><p>B) Verbo intransitivo.</p><p>C) Adjuntos adverbiais: uma e de sangue.</p><p>D) Complemento nominal: em cada poema.</p><p>E) Predicado verbal: toda a oração.</p><p>06. (UFPE) Sobre a história do arquipélago, explicou que fora doado pelo</p><p>Rei de Portugal, em 1504, a Fernão de Noronha. O primeiro nome</p><p>fora ilha de São João. Naqueles tempos era comum batizar os lugares</p><p>com o nome da festa religiosa do dia da descoberta. Pode-se dizer,</p><p>então, que ela foi vista pela primeira vez por olhos de navegantes</p><p>europeus num dia 24 de junho, entre 1500 e 1503.</p><p>Abdias Moura, em O Segredo da Ilha de Pedra.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>000.543 – 126848/18</p><p>Módulo de estudo</p><p>Em qual alternativa a expressão não exerce, no texto, a função</p><p>de adjunto adverbial?</p><p>A) “... em 1504 ...”</p><p>B) “Naqueles tempos ...”</p><p>C) “... pela primeira vez ...”</p><p>D) “... pelo Rei de Portugal ...”</p><p>E) “... num dia 24 de junho ...”</p><p>07. (PUC-SP) Nos trechos “... numa homenagem também aos</p><p>salgueirenses que, no Carnaval de 1967, entraram pelo cano/...</p><p>deslumbram, saboreiam, de Madureira à Gávea, na unidade do</p><p>prazer desencadeado”, assinale a alternativa que indica função</p><p>sintática de adjunto adverbial dos termos que, entre vírgulas,</p><p>exprimem circunstâncias de</p><p>A) tempo/lugar.</p><p>B) tempo/modo.</p><p>C) lugar/assunto.</p><p>D) companhia/tempo.</p><p>E) intensidade/lugar.</p><p>08. (UFPA) Concordei, para dizer alguma coisa, para sair da espécie de</p><p>sono magnético, ou o que quer que era que me tolhia a língua e os</p><p>sentidos. Queria e não queria acabar a conversação: fazia esforço</p><p>para arredar os olhos dela, e arredava-os por um sentimento de</p><p>respeito; mas a ideia de parecer que era aborrecimento, quando</p><p>não era, levava-me os olhos outra vez para Conceição. A conversa</p><p>ia morrendo. Na rua, o silêncio era completo.</p><p>Missa do Galo – Machado de Assis</p><p>Em “... levava-me os olhos outra vez para Conceição.” a função</p><p>sintática de me é</p><p>A) objeto direto.</p><p>B) adjunto adverbial.</p><p>C) objeto indireto.</p><p>D) adjunto adnominal.</p><p>E) agente da passiva.</p><p>09. (FMIt-MG) Em todas as orações, o termo em destaque está</p><p>corretamente analisado, exceto em:</p><p>A) Existe, nesta cidade, um carpinteiro. (objeto direto)</p><p>B) É importante o apoio dos operários. (sujeito)</p><p>C) Já tínhamos certeza da derrota. (complemento nominal)</p><p>D) O estudante permaneceu inalterável. (predicativo)</p><p>E) Renato, o engenheiro, logo protestou. (aposto)</p><p>10. (FCMSC-SP) Examine as três frases a seguir:</p><p>I. Comumente a ira se acende em sentimentos desumanos;</p><p>II. No campo reina a paz;</p><p>III. Ao sétimo dia, quando bateu, por volta da meia-noite, à porta</p><p>da residência, ouviu um rebuliço extraordinário.</p><p>Assinale a alternativa correta quanto à existência de adjunto adverbial.</p><p>A) Não existe em nenhuma.</p><p>B) Existe nas três.</p><p>C) Existe apenas na I.</p><p>D) Existe na II e na III.</p><p>E) Existe apenas na III.</p><p>11. (Unesp-SP)</p><p>“De resto não é bem uma greve, é um lock-out, greve dos</p><p>patrões, que suspenderam o trabalho noturno”.</p><p>“Muitas vezes lhe acontecera bater à campainha de uma casa</p><p>e ser atendido por uma empregada ou por uma outra pessoa</p><p>qualquer”.</p><p>“E, às vezes, me julgava importante”.</p><p>Assinale a alternativa em que os termos em destaque aparecem</p><p>corretamente analisados quanto à função sintática.</p><p>A) predicativo, sujeito, objeto direto.</p><p>B) aposto, agente da passiva, predicativo.</p><p>C) objeto direto, objeto indireto, adjunto adverbial.</p><p>D) complemento nominal, adjunto adverbial, aposto.</p><p>E) vocativo, adjunto adnominal, predicativo.</p><p>12. (Univ. Católica-MG) Em: “Ajeitou-lhe as cobertas”, o pronome lhe</p><p>exerce a mesma função que em:</p><p>A) Cada vez que lhe negava uma resposta, o bolo crescia.</p><p>B) Luz sempre lhe afugenta o sono.</p><p>C) O irmão dizia-lhe para ser coisa séria.</p><p>D) Olhava para o irmão que lhe estava de costas.</p><p>E) Vinha-lhe, então, raiva e vontade de sair correndo.</p><p>13. (PUC-SP) Indique a alternativa que apresenta, respectivamente,</p><p>as funções sintáticas das expressões destacadas nos versos:</p><p>“Amo-te, ó rude e doloroso idioma”. “És, a um tempo,</p><p>esplendor e sepultura”.</p><p>A) Objeto direto e objeto direto.</p><p>B) Sujeito, vocativo.</p><p>C) Aposto, sujeito.</p><p>D) Vocativo, predicativo do sujeito.</p><p>E) Predicativo do objeto, predicativo do sujeito.</p><p>14. (Fuel-PR) “Ainda que surgissem poucos recursos para o projeto,</p><p>todos mostravam-se satisfeitos com a boa vontade do chefe”.</p><p>As palavras em destaque no período exercem, respectivamente,</p><p>a função sintática de</p><p>A) objeto direto, complemento nominal.</p><p>B) sujeito, objeto indireto.</p><p>C) objeto direto, adjunto adnominal.</p><p>D) objeto direto, objeto indireto.</p><p>E) sujeito, adjunto adnominal.</p><p>15. (Unimep-SP-Adaptada) Em “... as empregadas das casas saem</p><p>apressadas, de latas e garrafas na mão, para a pequena fila do</p><p>leite”, os termos destacados são, respectivamente,</p><p>A) adjunto adverbial e adjunto adverbial.</p><p>B) predicativo do sujeito e adjunto adnominal.</p><p>C) adjunto adnominal e complemento nominal.</p><p>D) adjunto adnominal e adjunto adnominal.</p><p>E) predicativo do objeto e complemento nominal.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>B B C D E</p><p>06 07 08 09 10</p><p>D A D A B</p><p>11 12 13 14 15</p><p>B B D E D</p><p>4F B O N L I N E . C O M .</p><p>B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>000.543 – 126848/18</p><p>Anotações</p><p>Resolução</p><p>01. O pronome está no sentido possessivo, comportando-se como</p><p>um pronome adjetivo.</p><p>Resposta: A</p><p>02. A locução “da menopausa” está sendo usada como um</p><p>determinante, isto é, como adjetivo, e “ao envelhecimento” como</p><p>um complemento do nome “relacionadas”.</p><p>Resposta: B</p><p>03. O termo é um chamamento, por isso se classifica como vocativo.</p><p>Resposta: C</p><p>04. “Jovem” é um determinante ligado ao núcleo do sintagma</p><p>“Brasil”, e “vestibular” é um sintagma nominal que exerce função</p><p>do núcleo do complemento verbal.</p><p>Resposta: D</p><p>05. A oração é sem sujeito, por isso ela é todo o predicado.</p><p>Resposta: E</p><p>06. A expressão “pelo Rei de Portugal” exerce função de agente da</p><p>passiva.</p><p>Resposta: D</p><p>07. Os termos “no Carnaval de 1967” indica tempo e “de Madureira</p><p>à Gávea” indicam lugar.</p><p>Resposta: A</p><p>08. O pronome tem sentido possessivo, atuando como pronome</p><p>adjetivo.</p><p>Resposta: D</p><p>09. “Um carpinteiro” é sujeito do verbo “Existe”.</p><p>Resposta: A</p><p>10. “Comumente” (I) “No campo”(II) “Ao sétimo dia” e “por volta</p><p>da meia-noite” (III).</p><p>Resposta: B</p><p>11. “Greve dos patrões” explica o termo anterior, lock-out; “por uma</p><p>empregada” é o agente da ação expressa pela locução verbal “ser</p><p>atendido” e “importante” é uma qualidade dada ao objeto direto</p><p>“me”.</p><p>Resposta: B</p><p>12. O pronome lhe no enunciado exerce função sintática de</p><p>adjunto adnominal, pois denota ideia de posse. Esse mesmo</p><p>comportamento é percebido na oração do item A.</p><p>Resposta: A</p><p>13. “Ó rude e doloroso idioma” comporta-se como um chamamento</p><p>e “esplendor e sepultura” é uma qualidade do sujeito elíptico tu.</p><p>Resposta: D</p><p>14. “Poucos recursos” é sujeito do verbo “surgissem” e “do chefe”</p><p>é um determinante do nome “vontade”.</p><p>Resposta: E</p><p>15. Ambos os termos determinam sintagmas nominais, respectivamente,</p><p>“empregadas” e “fila”.</p><p>Resposta: D</p><p>SUPERVISOR(A)/DIRETOR(A): DAWISON SAMPAIO – AUTOR(A): VICTOR ALAN</p><p>naldo/REV.: Camilla</p><p>Resposta: B</p><p>Resposta: B</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>PROFESSOR(A): VICTOR ALAN</p><p>ASSUNTO: CONJUNÇÃO E PREPOSIÇÃO</p><p>FRENTE: PORTUGUÊS III – GRAMÁTICA</p><p>000.544 – 126849/18</p><p>AULA 07</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Conjunções Coordenativas:</p><p>A palavra que une duas ou mais orações.</p><p>– Aditivas: e, nem, também, não só.. mas também.</p><p>– Adversativas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no</p><p>entanto..</p><p>– Alternativas: ou... ou, ora... ora, já... já, quer...quer...</p><p>– Conclusivas: logo, pois, portanto, por conseguinte, por</p><p>consequência.</p><p>– Explicativas: que, porque, pois...</p><p>Conjunções Subordinativas</p><p>– Condicionais: se, caso, salvo se, contanto que...</p><p>– Causais: porque, já que, visto que, uma vez que porquanto... na</p><p>medida em que..</p><p>– Comparativas: como, assim como, tal qual, tal como, mais... que...</p><p>– Conformativas: segundo, conforme, consoante, como...</p><p>– Concessivas: embora, ainda que, mesmo que, posto que, se bem</p><p>que...</p><p>– Integrantes: que, se.</p><p>– Finais: para que, a fi m de que, que...</p><p>– Consecutivas: tal...qual, tão...que, tamanho...que, de sorte que,</p><p>de forma que, de modo que...</p><p>– Proporcionais: à proporção que, à medida que, quanto... tanto</p><p>mais ...</p><p>– Temporais: quando, enquanto, logo que, depois que, assim que..</p><p>Preposição</p><p>1. Preposições essenciais: palavras que atuam exclusivamente como</p><p>preposições.</p><p>A, ante, perante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre,</p><p>para, por, sem, sob, sobre, trás, atrás de, dentro de, para com.</p><p>2. Preposições acidentais: palavras de outras classes gramaticais</p><p>que podem atuar como preposições.</p><p>Como, durante, exceto, fora, mediante, salvo, segundo, senão,</p><p>visto.</p><p>Exercícios</p><p>01. (Fuvest-SP) O segmento em que a preposição destacada</p><p>estabelece uma relação de causa é:</p><p>A) A carruagem parou ao pé de uma casa amarelada.</p><p>B) A escada, de degraus gastos, subia ingrememente.</p><p>C) No patamar da sobreloja, uma janela com um gradeadozinho</p><p>de arame […]</p><p>D) […] uma janela com gradeadozinho de arame, parda do pó</p><p>acumulado...</p><p>E) […] coava a luz suja do saguão.</p><p>02. (Inatel) Assinale a alternativa em que a norma culta não aceita</p><p>a contração da preposição de:</p><p>A) Aos prantos, despedi-me dela.</p><p>B) Está na hora da criança dormir.</p><p>C) Falava das colegas em público.</p><p>D) Retirei os livros das prateleiras para limpá-los.</p><p>E) O local da chacina estava interditado.</p><p>03. (Cesgranrio) Assinale a opção em que a preposição com traduz</p><p>uma relação de instrumento:</p><p>A) “Teria sorte nos outros lugares, com gente estranha.”</p><p>B) “Com o meu avô cada vez mais perto de mim, o Santa Rosa</p><p>seria um inferno.”</p><p>C) “Não fumava, e nenhum livro com força de me prender.”</p><p>D) “Trancava-me no quarto fugindo do aperreio, matando-as</p><p>com jornais.”</p><p>E) “Andavam por cima do papel estendido com outras já</p><p>pregadas no breu.”</p><p>04. (FAU-Santos) “O policial recebeu o ladrão a bala. Foi necessário</p><p>apenas um disparo; o assaltante recebeu a bala na cabeça e</p><p>morreu na hora.”</p><p>No texto, os vocábulos em destaque são, respectivamente,</p><p>A) preposição e artigo.</p><p>B) preposição e preposição.</p><p>C) artigo e artigo.</p><p>D) artigo e preposição.</p><p>E) artigo e pronome indefi nido.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>000.544 – 126849/18</p><p>05. (UFPA) No trecho “(O Rio) não se industrializou, deixou explodir a</p><p>questão social, fermentada por mais de dois milhões de favelados,</p><p>e inchou, à exaustão, uma máquina administrativa que não</p><p>funciona...”, a preposição a (que está contraída com o artigo a)</p><p>traduz uma relação de</p><p>A) fi m.</p><p>B) causa.</p><p>C) concessão.</p><p>D) limite.</p><p>E) modo.</p><p>06. (PUC-SP) Em “... ouviam-se amplos bocejos, fortes como o</p><p>marulhar das ondas...” a partícula como expressa uma ideia de</p><p>A) causa.</p><p>B) explicação.</p><p>C) conclusão.</p><p>D) proporção.</p><p>E) comparação.</p><p>07. (UFSM-RS) Assinale a sequência de conjunções que estabelecem,</p><p>entre as orações de cada item, uma correta relação de sentido.</p><p>I. Correu demais, ... caiu.</p><p>II. Dormiu mal, ... os sonhos não o deixaram em paz.</p><p>III. A matéria perece, ... a alma é imortal.</p><p>IV. Leu o livro, ... é capaz de descrever as personagens com</p><p>detalhes.</p><p>V. Guarde seus pertences, ... podem servir mais tarde.</p><p>A) porque, todavia, portanto, logo, entretanto</p><p>B) por isso, porque, mas, portanto, que</p><p>C) logo, porém, pois, porque, mas</p><p>D) porém, pois, logo, todavia, porque</p><p>E) entretanto, que, porque, pois, portanto</p><p>08. (AFR-Vunesp) A alternativa que substitui, correta e respectivamente,</p><p>as conjunções ou locuções destacadas nos períodos seguintes é:</p><p>I. Visto que pretende deixar-nos, preparamos uma festa de</p><p>despedida.</p><p>II. Terá sucesso, contanto que tenha amigos infl uentes.</p><p>III. Casaram-se e viveram felizes, tudo como estava escrito nas</p><p>estrelas.</p><p>IV. Foi transferido, portanto não nos veremos com muita</p><p>frequência.</p><p>A) porque, mesmo que, segundo, ainda que</p><p>B) como, desde que, conforme, logo</p><p>C) quando, caso, segundo, tão logo</p><p>D) salvo se, a menos que, conforme, pois</p><p>E) pois, mesmo que, segundo, entretanto</p><p>09. (PUC-RIO) Assinale a alternativa em que o termo colocado entre</p><p>parênteses não substitui com o mesmo sentido o termo destacado</p><p>da frase.</p><p>A) Não merecemos nenhum castigo, dado que nada fi zemos.</p><p>(pois que)</p><p>B) Ele chegará cedo ao trabalho, salvo se o trânsito o impedir.</p><p>(a não ser que)</p><p>C) Eu não quis ofendê-lo; depois, nem o conhecia direito.</p><p>(ademais)</p><p>D) Resolvemos partir, conquanto tivesse chovido muito à noite.</p><p>(embora)</p><p>E) Você participou da festa; diga-me, pois, o que aconteceu.</p><p>(contudo)</p><p>10. (Cesgranrio) Considere a sentença a seguir.</p><p>Mariza saiu de casa atrasada e perdeu o ônibus.</p><p>As duas orações do período estão unidas pela palavra e, que,</p><p>além de indicar adição, introduz a ideia de</p><p>A) oposição.</p><p>B) condição.</p><p>C) consequência.</p><p>D) comparação.</p><p>E) união.</p><p>11. “Dicas para acelerar sem perder o ritmo”. Nessa frase, os dois</p><p>conectivos destacados indicam, respectivamente,</p><p>A) direção e negação.</p><p>B) comparação e ausência.</p><p>C) fi nalidade e concessão.</p><p>D) modo e condição.</p><p>E) movimento e modo.</p><p>12. (FGV – adaptada) “… e eu sou acaso um deles, conquanto a</p><p>prova de ter a memória fraca…”; o conectivo</p><p>destacado traz</p><p>uma ideia de</p><p>A) causa.</p><p>B) consequência.</p><p>C) condição.</p><p>D) conformidade.</p><p>E) concessão.</p><p>13. (Fuvest/2001) Considerando-se a relação lógica existente entre</p><p>os dois segmentos dos provérbios adiante citados, o espaço</p><p>pontilhado não poderá ser corretamente preenchido pela</p><p>conjunção mas, apenas em:</p><p>A) Morre o homem, (…) fi ca a fama.</p><p>B) Reino com novo rei (…) povo com nova lei.</p><p>C) Por fora bela viola, (…) por dentro pão bolorento.</p><p>D) Amigos, amigos! (…) negócios à parte.</p><p>E) A palavra é de prata, (…) o silêncio é de ouro.</p><p>14. (Fuvest-SP) “Podem acusar-me: estou com a consciência</p><p>tranquila.” Os dois pontos (:) do período anterior poderiam ser</p><p>substituídos por vírgula, explicitando-se o nexo entre as duas</p><p>orações pela conjunção</p><p>A) portanto.</p><p>B) e.</p><p>C) como.</p><p>D) pois.</p><p>E) embora.</p><p>15. No período “Os banqueiros já puderam comemorar o investimento,</p><p>pois o índice de risco e de instabilidade do Brasil caiu”, a conjunção</p><p>pois estabelece uma relação de</p><p>A) explicação.</p><p>B) oposição.</p><p>C) condição.</p><p>D) causa.</p><p>E) comparação.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>000.544 – 126849/18</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>D B D A D</p><p>06 07 08 09 10</p><p>E B B E C</p><p>11 12 13 14 15</p><p>C E B D A</p><p>Resolução</p><p>01. A preposição explicita o motivo da qualidade “parda” do</p><p>gradeadozinho.</p><p>Resposta: D</p><p>02. “criança” é o sujeito do verbo “dormir”, e núcleo do sujeito não</p><p>pode ser antecedido de preposição.</p><p>Resposta: B</p><p>03. A preposição explicita o instrumento utilizado, no caso, “jornais”.</p><p>Resposta: D</p><p>04. Na primeira ocorrência, o a inicia uma locução adverbial de modo;</p><p>na segunda, é um artigo ligado ao nome “bala”.</p><p>Resposta: A</p><p>05. “a exaustão” indica o limite da ação ocorrida na oração.</p><p>Resposta: D</p><p>06. O “como” se comporta como uma conjunção que indica</p><p>comparação entre termos.</p><p>Resposta: E</p><p>07. As conjunções estabelecem, respectivamente, relação de causa,</p><p>explicação, oposição, conclusão e explicação.</p><p>Resposta: B</p><p>08. As conjunções estabelecem, respectivamente, relação de causa,</p><p>condição, conformidade e conclusão.</p><p>Resposta: B</p><p>09. O termo sugerido estabeleceria relação de oposição e, na oração,</p><p>a conjunção em destaque estabelece sentido de explicação.</p><p>Resposta: E</p><p>10. A conjunção denota o resultado da ação praticada na oração</p><p>anterior.</p><p>Resposta: C</p><p>11. A preposição “para” indica a fi nalidade das “dicas” e “sem”</p><p>apresenta uma concessão em relação ao que foi exposto.</p><p>Resposta: C</p><p>12. A relação estabelecida é de concessão, pois há uma quebra de</p><p>expectativa entre as ideias expressas nas orações.</p><p>Resposta: E</p><p>13. A conjunção mas não pode ser empregada, pois entre as orações</p><p>deve-se empregar um conectivo que estabeleça ideia de conclusão.</p><p>Resposta: B</p><p>14. A conjunção “pois” estabelecerá uma ideia de explicação.</p><p>Resposta: D</p><p>15. O conectivo explica o motivo de os banqueiros poderem comemorar</p><p>o investimento.</p><p>Resposta: A</p><p>Anotações</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: Marcelo Pena – AUTOR: Victor Alan</p><p>DIG.: Cl@udi@: 05/05/18 – REV.: Camilla</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>PROFESSOR(A): VICTOR ALAN</p><p>ASSUNTO: DIFERENÇAS ENTRE TERMOS SINTÁTICOS</p><p>FRENTE: PORTUGUÊS III – GRAMÁTICA</p><p>000.545 – 126850/18</p><p>AULA 08</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Diferenças entre termos sintáticos</p><p>Dependendo do contexto em que estão inseridos, os termos</p><p>sintáticos podem mudar sua classificação. Para classificá-los, é</p><p>necessário atentar para a estrutura e para a relação estabelecida entre</p><p>os vocábulos.</p><p>Diferença entre Adjunto Adnominal e</p><p>Predicativo do Objeto</p><p>Haverá dúvidas quanto a essa classifi cação quando um adjetivo</p><p>estiver ligado ao núcleo do objeto direto, pois, dependendo do sentido</p><p>estabelecido, ele pode ser um adjunto adnominal ou um predicativo</p><p>do objeto. Observe como se pode diferenciá-los</p><p>Adjunto adnominal x Predicativo do objeto</p><p>Quando um adjetivo está ligado a um núcleo do objeto direto</p><p>e denota ideia de característica fi xa, ele se classifi ca como adjunto</p><p>adnominal.</p><p>Ex.: Encontramos a garota simpática no mercado.</p><p>Perceba que “simpática” é uma característica fi xa do objeto</p><p>“garota”.</p><p>Quando um adjetivo está ligado a um núcleo do objeto direto</p><p>e denota ideia de qualidade transitória ou característica atribuída a</p><p>esse objeto, ele se classifi ca como predicativo do objeto.</p><p>Ex.: Considero essa garota simpática.</p><p>Perceba que “simpática” é uma qualidade questionável do</p><p>objeto, pois nem todos podem achar que ela tem essa característica.</p><p>Adjunto adnominal x Complemento nominal</p><p>Como ambos podem vir preposicionados e ligados a</p><p>substantivos abstratos, pode-se confundir o adjunto nominal com</p><p>o complemento nominal ou vice-versa. Dá para diferenciá-los pela</p><p>seguinte regra:</p><p>O adjunto adnominal indica posse ou comete a ação do</p><p>abstrato.</p><p>Ex.: O amor de meu pai é importante para mim.</p><p>Observe que a locução adjetiva “de meu pai” indica posse (o</p><p>amor é do pai) e comete a ação do abstrato (o pai ama)</p><p>O complemento nominal sofre a ação do abstrato.</p><p>Ex.: O amor a meu pai alimenta a minha alma.</p><p>Observe que a expressão preposicionada “a meu pai” sofre a</p><p>ação do abstrato (o pai é amado)</p><p>Exercícios</p><p>01. (Mack-SP) Em: “ – Perdi a mala! – um diz de cara acabrunhada”,</p><p>um tem a função sintática de</p><p>A) adjunto adnominal.</p><p>B) sujeito simples.</p><p>C) adjunto adverbial.</p><p>D) aposto.</p><p>E) numeral.</p><p>02. (PUC-SP) Dê a função sintática do termo destacado em:</p><p>“Depressa esqueci o Quincas Borba”.</p><p>A) Objeto direto.</p><p>B) Sujeito.</p><p>C) Agente da passiva.</p><p>D) Adjunto adverbial.</p><p>E) Aposto.</p><p>03. (Mack-SP) Aponte a alternativa que expressa a função sintática</p><p>do termo destacado: “Parece enfermo, seu irmão”.</p><p>A) Sujeito.</p><p>B) Objeto direto.</p><p>C) Predicativo do sujeito.</p><p>D) Adjunto adverbial.</p><p>E) Adjunto adnominal.</p><p>04. (Mack-SP) “Não se fazem motocicletas como antigamente”.</p><p>O termo destacado funciona como</p><p>A) Objeto indireto.</p><p>B) Objeto direto.</p><p>C) Adjunto adnominal</p><p>D) Vocativo.</p><p>E) Sujeito.</p><p>05. (Osec-SP) “Ninguém parecia disposto ao trabalho naquela manhã</p><p>de segunda-feira”. O termo em destaque classifi ca-se como</p><p>A) predicativo.</p><p>B) complemento nominal.</p><p>C) objeto indireto.</p><p>D) adjunto adverbial.</p><p>E) adjunto adnominal.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>000.545 – 126850/18</p><p>06. (Ufal) “A infi delidade às promessas feitas tornou-o desacreditado</p><p>perante os amigos”.</p><p>Identifi que a alternativa em que o termo destacado exerce a</p><p>mesma função sintática do termo destacado no período anterior.</p><p>A) Convém convidá-lo à participação nos festejos comemorativos</p><p>do “Dia da Criança”.</p><p>B) Os professores entregaram, satisfeitos, os prêmios aos alunos.</p><p>C) Todos se admiraram da coragem do menino.</p><p>D) Ele sentiu necessidade do apoio do grupo.</p><p>E) A felicidade dos colegas contagiava o ambiente escolar.</p><p>07. (ESPM-SP) Em “esta lhe deu cem mil contos”, o termo destacado é</p><p>A) pronome possessivo.</p><p>B) complemento nominal.</p><p>C) objeto indireto.</p><p>D) adjunto adnominal.</p><p>E) objeto direto.</p><p>08. “Em homenagem aos pais, ele executou uma bonita canção”.</p><p>O termo em destaque exerce a mesma função de qual dessas</p><p>opções?</p><p>A) O doutor assistiu o paciente até o último suspiro.</p><p>B) O estranho homem deu dinheiro às crianças aos montes.</p><p>C) Jorge mostrava-se atencioso para com os idosos.</p><p>D) O cofre foi arrombado pelos bandidos.</p><p>E) A casa foi a leilão no mês passado.</p><p>09. (Cescea)</p><p>I. Tenha-me respeito.</p><p>II. Respeite-me as cãs.</p><p>As funções dos termos destacados nas duas orações são,</p><p>respectivamente,</p><p>A) complemento nominal, adjunto adnominal.</p><p>B) objeto direto, objeto direto.</p><p>C) complemento nominal, objeto indireto.</p><p>D) objeto indireto, objeto indireto.</p><p>E) objeto indireto, adjunto adnominal.</p><p>10. (FMU) Leia as expressões destacadas na seguinte passagem:</p><p>“E comecei a sentir falta das pequenas brigas por causa do</p><p>tempero na salada – o meu jeito de querer bem.</p><p>Tais expressões exercem, respectivamente, a função sintática de</p><p>A) objeto indireto e aposto.</p><p>B) objeto indireto e predicativo do sujeito.</p><p>C) complemento nominal e adjunto adverbial de modo.</p><p>D) complemento nominal e aposto.</p><p>E) adjunto adnominal e adjunto adverbial</p><p>de modo.</p><p>11. (UEPG-PR) A oração que apresenta complemento nominal é:</p><p>A) Os pobres necessitam de ajuda.</p><p>B) Sejamos úteis à sociedade.</p><p>C) Os homens aspiram à paz.</p><p>D) Os pedidos foram feitos por nós.</p><p>E) A leitura amplia nossos conhecimentos.</p><p>12. (PUC) Em: “Os sururus em família têm por testemunha a</p><p>Gioconda”, as expressões destacadas são:</p><p>A) complemento nominal – objeto direto</p><p>B) predicativo do objeto – objeto direto</p><p>C) objeto indireto – complemento nominal</p><p>D) objeto indireto – objeto indireto</p><p>E) complemento nominal – objeto direto preposicionado</p><p>13. (Mack) Na oração “Esboroou-se o balsâmico indianismo de Alencar</p><p>ao advento dos Romanos”, a classifi cação do sujeito é</p><p>A) oculto</p><p>B) inexistente</p><p>C) simples</p><p>D) composto</p><p>E) indeterminado</p><p>14. (UF-Uberlândia) “Ele observou-a e achou aquele gesto feio,</p><p>grosseiro, masculinizado.” Os termos destacados são</p><p>A) predicativos do objeto.</p><p>B) predicativos do sujeito.</p><p>C) adjuntos adnominais.</p><p>D) objetos diretos.</p><p>E) adjuntos adverbiais de modo.</p><p>15. (Mack) Nas frases a seguir, o pronome oblíquo está corretamente</p><p>classifi cado, exceto em:</p><p>A) “Fugia-lhe é certo, metia o papel no bolso …” (objeto indireto)</p><p>B) “… ou pedir-me à noite a bênção do costume” (objeto indireto)</p><p>C) “Todas essas ações eram repulsivas: eu tolerava-as …” (objeto</p><p>direto)</p><p>D) “… que vivia mais perto de mim que ninguém” (objeto</p><p>indireto)</p><p>E) “… eu jurava matá-los a ambos …” (objeto direto)</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>B D C E B</p><p>06 07 08 09 10</p><p>D C C A D</p><p>11 12 13 14 15</p><p>B B C A D</p><p>Resolução</p><p>01. Nesse caso, temos “um” exercendo papel de numeral substantivo,</p><p>no caso, exercendo função do sujeito do verbo “diz”.</p><p>Resposta: B</p><p>02. A expressão denota o modo como ocorreu o esquecimento.</p><p>Resposta: D</p><p>03. O termo é uma qualidade do sujeito que se encontra no predicado.</p><p>Resposta: C</p><p>04. O verbo se encontra na voz passiva sintética, nesse sentido, o</p><p>termo exerce função de sujeito.</p><p>Resposta: E</p><p>05. O termo completa o sentido do adjetivo “disposto”.</p><p>Resposta: B</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>000.545 – 126850/18</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: Marcelo Pena – AUTOR: Victor Alan</p><p>DIG.: Cl@udi@: 05/05/18 – REV.: Camilla</p><p>06. O termo no enunciado é um complemento nominal e essa mesma</p><p>função é percebida pelo termo que completa o sentido do nome</p><p>“necessidade”.</p><p>Resposta: D</p><p>07. O pronome completa o sentido do verbo “deu”.</p><p>Resposta: C</p><p>08. O termo completa o sentido do nome “homenagem”. Tal</p><p>ocorrência aparece com o termo “para com os idosos”</p><p>completando o sentido de “atencioso”.</p><p>Resposta: C</p><p>09. No item I, o pronome está ligado ao nome “respeito”,</p><p>completando o sentido dele. No item II, o pronome tem sentido</p><p>possessivo, exercendo função de adjunto.</p><p>Resposta: A</p><p>10. O primeiro termo completa o sentido do nome “falta”, e o</p><p>segundo termo explica a expressão anterior.</p><p>Resposta: D</p><p>11. O termo completa o sentido do adjetivo “úteis”.</p><p>Resposta: B</p><p>12. “Por testemunha” é uma qualidade ao nome “Gioconda” que,</p><p>por sua vez, exerce função de objeto direto.</p><p>Resposta: B</p><p>13. Pois o sujeito é “o balsâmico indianismo de Alencar”, o qual tem</p><p>como núcleo “balsâmico”.</p><p>Resposta: B</p><p>14. Esses nomes são qualidades atribuídas ao objeto direto “aquele</p><p>gesto”.</p><p>Resposta: A</p><p>15. O pronome “mim” está ligado a um nome “perto” e não a um</p><p>verbo. Nesse sentido, ele dever ser classifi cado como complemento</p><p>nominal.</p><p>Resposta: D</p><p>Anotações</p><p>Anotações</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>PROFESSOR(A): VICTOR ALAN</p><p>ASSUNTO: PERÍODO SIMPLES E COMPOSTO</p><p>FRENTE: PORTUGUÊS III – GRAMÁTICA</p><p>000.546 – 126851/18</p><p>AULA 09</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Período</p><p>Período é a frase constituída de uma ou mais orações,</p><p>formando um todo, com sentido completo. O período pode ser</p><p>simples ou composto.</p><p>Período simples: é aquele constituído por apenas uma oração,</p><p>que recebe o nome de oração absoluta.</p><p>Exemplos:</p><p>A paz é necessária no mundo.</p><p>As pessoas acreditam em dias melhores.</p><p>Desejo aquelas casas de campo.</p><p>Período composto: é aquele constituído por duas ou mais orações.</p><p>Exemplos:</p><p>Assim que você chegar, procure-me.</p><p>Estuda a fi m de que seja aprovado.</p><p>Vim, vi, venci.</p><p>O período composto é formado por dois tipos de orações que</p><p>são estruturadas de formas diferentes: ou por coordenação ou por</p><p>subordinação.</p><p>O período composto por coordenação é formado por</p><p>orações sintaticamente autônomas e com sentido próprio, ou seja,</p><p>morfologicamente independentes. Exemplo:</p><p>Os alunos estudaram bastante o conteúdo, logo tiraram ótimas</p><p>notas.</p><p>A primeira oração, “Os alunos estudaram bastante o</p><p>conteúdo”, tem sentido completo e forma um enunciado com sentido,</p><p>assim também é a segunda oração “logo tiraram ótimas notas”.</p><p>Já o período composto por subordinação é constituído de uma</p><p>oração principal acrescida de oração subordinada para que haja sentido</p><p>completo. Então, há uma dependência mútua tanto sintaticamente</p><p>(estrutura) quanto morfologicamente (signifi cado). Veja:</p><p>Comunicou ao chefe que iria faltar na outra semana.</p><p>A oração subordinada “que iria faltar na outra semana” exerce</p><p>uma função sintática em relação à oração principal “Comunicou ao</p><p>chefe”. Observe que a oração subordinada relaciona-se com o verbo</p><p>da oração principal “comunicou” e equivale a um complemento</p><p>quando exerce a função de objeto direto, ausente na oração principal.</p><p>Pode ocorrer ainda o período misto ou período composto por</p><p>orações coordenadas e subordinadas no mesmo período. Veja:</p><p>O governo mandou ajuda para as vítimas que se encontravam</p><p>em maior difi culdade, porém essa ação não foi sufi ciente para sanar</p><p>os problemas.</p><p>A oração “O governo mandou ajuda para as vítimas” é uma</p><p>oração principal em relação à segunda, mas é coordenada em relação</p><p>à terceira.</p><p>Exercícios</p><p>01. (EsPCEx) No período “… no fundo eu não estava triste com a</p><p>viagem de meu pai, era a primeira vez que ele ia fi car longe de</p><p>nós por algum tempo …”, a oração destacada é</p><p>A) subordinada substantiva predicativa.</p><p>B) subordinada adjetiva restritiva.</p><p>C) subordinada adverbial de lugar.</p><p>D) subordinada substantiva subjetiva.</p><p>2. (EsFAO – adaptada) Somando os números correspondentes às</p><p>orações corretas quanto à classifi cação delas, você encontrará a</p><p>resposta da questão.</p><p>“Garantiram-me que, depois de preenchido o formulário, que me</p><p>enviaram pelo correio na segunda-feira sem falta e pagar a minha</p><p>taxa de inscrição, eu seria atendido em menos de quarenta e oito</p><p>horas.”</p><p>F. Sabino.</p><p>(02) 1º oração: principal.</p><p>(08) 2º oração: subordinada substantiva objetiva direta.</p><p>(14) 3º oração: subordinada adjetiva restritiva.</p><p>(20) 4º oração: subordinada adjetiva restritiva.</p><p>(26) 5º oração: substantiva objetiva direta.</p><p>A) 24</p><p>B) 36</p><p>C) 48</p><p>D) 28</p><p>E) 70</p><p>03. (AFA) Em que alternativa a oração subordinada não é da mesma</p><p>natureza da que existe em “Quero que vocês escrevam uma</p><p>composição”?</p><p>A) “E anunciou que não nos faria cantar.”</p><p>B) “Esperava um irmão que vinha buscá-la.”</p><p>C) “Vamos fazer de conta que estamos na aula de Português.”</p><p>D) “Circulava a história de que ela dormia no sótão do colégio.”</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>000.546 – 126851/18</p><p>04. (EFOMM) Assinale o par de orações grifadas cuja classifi cação está</p><p>trocada:</p><p>A) Vi onde ela estuda. (subordinada substantiva objetiva direta)</p><p>É sabido onde ela estuda. (subordinada substantiva subjetiva)</p><p>B) Não chores, porque amanhã será um novo dia. (coordenada</p><p>sindética explicativa)</p><p>Não chores porque erraste o problema. (subordinada</p><p>adverbial causal)</p><p>C) Descobriu-se por quem o carro foi consertado. (subordinada</p><p>adjetiva restritiva)</p><p>Descobriu-se a pessoa por quem o carro foi consertado.</p><p>(subordinada substantiva subjetiva)</p><p>D) “Quando você foi embora,</p><p>Fez-se noite em meu viver (…)” (subordinada adverbial</p><p>temporal)</p><p>Perguntei ao professor quando faríamos a prova.</p><p>(subordinada substantiva objetiva direta)</p><p>E) “Estêvão fi cou ainda algum tempo encostado à cerca na</p><p>esperança de que ela olhasse (…)” (subordinada substantiva</p><p>completiva nominal)</p><p>“A ambição e o egoísmo se opõem a que a paz reine sobre</p><p>a Terra.” (subordinada substantiva objetiva indireta)</p><p>05. (Colégio Naval)</p><p>Vamos até a Matriz de Antônio Dias</p><p>onde repousa, pó sem esperança, pó sem lembrança, o Aleijadinho.</p><p>Vamos subindo em procissão a lenta ladeira.</p><p>Padres e anjos, santos e bispos nos acompanham</p><p>e tornam mais rica, tornam mais grave a romaria de assombração.</p><p>Mas já não há fantasmas no dia claro,</p><p>tudo é tão simples, tudo tão nu,</p><p>as cores e cheiros do presente são tão fortes e tão urgentes</p><p>que nem se percebem catingas e rouges, boduns e ouros do</p><p>século 18.</p><p>ANDRADE, Carlos Drummond de. O voo sobre as igrejas.</p><p>O que do verso 9 apresenta o valor semântico de</p><p>A) explicação.</p><p>B) condição.</p><p>C) conformidade.</p><p>D) consequência.</p><p>E) lugar.</p><p>06. (Colégio Naval) No trecho “Todos diziam que ela era orgulhosa,</p><p>mas afi nal descobri que não”, a última oração se classifi ca</p><p>como</p><p>A) coordenada sindética adversativa.</p><p>B) principal.</p><p>C) subordinada substantiva objetiva direta.</p><p>D) subordinada adverbial comparativa.</p><p>E) subordinada substantiva subjetiva.</p><p>07. AFA (adaptada)</p><p>Se o penhor dessa igualdade</p><p>Conseguimos conquistar com braço forte,</p><p>Em teu seio, ó Liberdade,</p><p>Desafi a o nosso peito a própria morte!</p><p>– Mas, se ergues da justiça a clava forte,</p><p>Verás que um fi lho teu não foge à luta,</p><p>Nem teme, quem te adora, a própria morte,</p><p>5</p><p>10</p><p>As orações “Desafi a o nosso peito a própria morte” e “que um</p><p>fi lho teu não foge à luta” classifi cam-se, respectivamente, como</p><p>A) principal e subordinada substantiva subjetiva.</p><p>B) principal e subordinada adverbial temporal.</p><p>C) principal e subordinada substantiva objetiva direta.</p><p>D) coordenada assindética e subordinada substantiva objetiva</p><p>direta.</p><p>08. (EPCAR) Marque a alternativa que contém oração subordinada</p><p>substantiva completiva nominal.</p><p>A) “Como fazem os pelintras de hoje para não molhar os pés nos</p><p>dias de chuva?”</p><p>B) “Veio-me a desagradável impressão de que todo mundo</p><p>reparava nas minhas galochas.”</p><p>C) “Um dia as galochas me serão úteis, quando eu for</p><p>sufi cientemente velho para merecê-las.”</p><p>D) “No restaurante, onde entrei arrastando os cascos como um</p><p>dromedário, resolvi me ver livre das galochas.”</p><p>E) “No centro da cidade um sol radioso varava as nuvens e caía</p><p>sobre a rua, enchendo tudo de luz, fazendo evaporar as últimas</p><p>poças de água que ainda pudessem justifi car minhas galochas.”</p><p>09. (EFOMM) Assinale o único exemplo em que não ocorre oração</p><p>subordinada substantiva subjetiva:</p><p>A) “Cansativo que seja, urge atravessarmos o campo que banha</p><p>o Rio Negro antes de anoitecer.”</p><p>B) “Todo escritor que surge reage contra os mais velhos, mesmo</p><p>que o não perceba, e ainda que os admire.”</p><p>C) “Dormiram naquilo, tinham-se acostumado, mas seria mais</p><p>agradável dormirem numa cama de lastro de couro.”</p><p>D) “É preciso que o pecador reconheça ao menos isto: que a Moral</p><p>católica está certa e é irrepreensível.”</p><p>E) “Sobre a multiplicidade informe e confusa dos bens da matéria</p><p>é mister que paire a força ordenadora do espírito.”</p><p>10. (Colégio Naval) Somos uma pequena parte do elo, o miolo de</p><p>envoltórios descomunais que desconhecemos, arrogantes embora,</p><p>na suposição de que é conosco que Deus se preocupa.</p><p>A última oração do texto deve ser classifi cada como subordinada</p><p>A) adverbial concessiva.</p><p>B) substantiva completiva nominal.</p><p>C) adjetiva restritiva.</p><p>D) substantiva predicativa.</p><p>E) substantiva subjetiva.</p><p>11. (EsFAO) Em “Dentro dela se abrigava a multidão de bárbaros e de</p><p>estranhos ali recebidos com brandura e carinho” e “Tudo o que</p><p>era natureza tinha o aspecto sinistro, trágico, desolador (…)”,</p><p>temos, respectivamente,</p><p>A) uma oração com sujeito simples. / duas orações com sujeito</p><p>representado por pronomes (respectivamente, demonstrativo</p><p>e relativo).</p><p>B) duas orações, uma com sujeito claro, outra, oculto. / duas</p><p>orações, tendo a primeira o sujeito simples representado por</p><p>pronome relativo, a segunda, por um substantivo.</p><p>C) uma oração com sujeito composto cujos núcleos são bárbaros</p><p>e estranhos. / duas orações, estando a subordinada com sujeito</p><p>oculto.</p><p>D) uma oração com sujeito simples. / uma oração com sujeito</p><p>representado por pronome indefi nido.</p><p>E) uma oração com sujeito pronominal. / uma oração com sujeito</p><p>oracional.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>000.546 – 126851/18</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>12. (EFOMM) “Não sei de onde te conheço.”</p><p>A classifi cação correta da oração grifada está na opção:</p><p>A) substantiva predicativa.</p><p>B) adjetiva restritiva.</p><p>C) substantiva subjetiva.</p><p>D) substantiva objetiva indireta.</p><p>E) substantiva objetiva direta.</p><p>13. (Fuvest-SP) Dentre os períodos transcritos, um é composto</p><p>por coordenação e contém uma oração coordenada sindética</p><p>adversativa. Assinale a alternativa que corresponde a esse</p><p>período:</p><p>A) A frustração cresce e a desesperança não cede.</p><p>B) O que dizer sem resvalar para o pessimismo, a crítica pungente</p><p>ou a autoabsolvição?</p><p>C) É também ocioso pensar que nós, da tal elite, temos riqueza</p><p>sufi ciente para distribuir.</p><p>D) Sejamos francos.</p><p>14. (Unimep-SP)</p><p>I. Mário estudou muito e foi reprovado.</p><p>II. Mário estudou muito e foi aprovado.</p><p>Em I e II a conjunção “e” tem, respectivamente, valor</p><p>A) aditivo e conclusivo.</p><p>B) adversativo e aditivo.</p><p>C) aditivo e aditivo</p><p>D) adversativo e conclusivo.</p><p>15. (PUCC-SP) A conjunção e tem valor adversativo na frase:</p><p>A) Cheguei, vi e venci.</p><p>B) Arrumou as malas e despediu-se.</p><p>C) Deitei exausto e não consegui dormir.</p><p>D) Siga meu conselho e não se arrependerá.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>D D B C D</p><p>06 07 08 09 10</p><p>C C B B C</p><p>11 12 13 14 15</p><p>A E A B C</p><p>Resolução</p><p>01. A oração destacada exerce a função de sujeito da oração “era a</p><p>primeira vez”.</p><p>Resposta: D</p><p>02. A primeira oração é a principal, que tem como objeto direto</p><p>a quinta oração. A segunda oração é uma adverbial temporal</p><p>reduzida de particípio, a terceira é uma adjetiva restritiva, a quarta</p><p>é uma adverbial temporal reduzida de infi nitivo.</p><p>Resposta: D</p><p>03. A oração presente no enunciado é uma substantiva, nesse</p><p>sentido, nos itens, aquele que destoa dessa classifi cação é “que</p><p>vinha buscá-la” porque se encaixa na defi nição das subordinadas</p><p>adjetivas.</p><p>Resposta: B</p><p>04. A classificação correta das orações é, respectivamente,</p><p>subordinada substantiva subjetiva e subordinada adjetiva restritiva.</p><p>Resposta: C</p><p>05. A relação estabelecida por esse conectivo é de consequência,</p><p>pois denota o resultado da intensidade dos termos presentes na</p><p>oração anterior.</p><p>Resposta: D</p><p>06. A oração completa o sentido do verbo descobrir da oração anterior,</p><p>fazendo o papel de objeto direto.</p><p>Resposta: C</p><p>07. A primeira oração é principal em relação à anterior, e a segunda</p><p>completa o sentido do verbo “verás”.</p><p>Resposta: C</p><p>08. A oração “de que todo mundo reparava nas minhas galochas”</p><p>completa o sentido do nome “impressão”.</p><p>Resposta: B</p><p>09. Há, no período, oração principal, oração adjetiva e orações</p><p>adverbiais concessivas.</p><p>Resposta: B</p><p>10. A última oração retoma, por meio de um pronome relativo, o</p><p>termo “conosco”, dando ideia de restrição à preocupação a qual</p><p>Deus tem.</p><p>Resposta: C</p><p>11. Na primeira oração, o sujeito é multidão; na segunda, é o pronome</p><p>indefi nido “Tudo”, e na terceira, o pronome relativo “que”.</p><p>Resposta: A</p><p>12. A oração está completando o sentido do verbo saber, o qual está</p><p>empregado no sentido de “ter conhecimento”, por isso pede</p><p>uma preposição. Nesse sentido, a oração exerce função de objeto</p><p>indireto.</p><p>Resposta: D</p><p>13. Temos, no período, uma oração assindética e outra sindética</p><p>adversativa, respectivamente.</p><p>Resposta: A</p><p>14. Em I, a ideia denotada pela conjunção é de oposição, pois não se</p><p>espera esse resultado de quem tenha estudado. Em II, é o resultado</p><p>da ação praticada na oração anterior.</p><p>Resposta: D</p><p>15. Percebe-se ideia de oposição, porque o que se espera de pessoa</p><p>cansada é que esta durma de exaustão, caso que não ocorreu.</p><p>Resposta: C</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: Marcelo Pena – AUTOR: Victor Alan</p><p>DIG.: Cl@udi@: 07/05/18 – REV.: Camilla</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M</p><p>. B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: Período comPosto Por coordenAção</p><p>frente: Português iii – grAmáticA</p><p>000.547 – 126852/18</p><p>AULA 10</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Orações coordenadas</p><p>No período composto por coordenação, as orações se ligam</p><p>pelo sentido, mas não existe dependência sintática entre elas.</p><p>As orações coordenadas se subdividem em:</p><p>Assindéticas</p><p>Não são introduzidas por conjunção.</p><p>Ex.: Vim, vi e venci.</p><p>Sindéticas</p><p>São introduzidas por conjunção. Esse tipo de oração se subdivide em:</p><p>1. Aditiva: ideia de adição, acréscimo. Principais conjunções usadas:</p><p>e, nem, (não somente)... como também.</p><p>Ex.: Esse rapaz não só trabalha o dia todo exercícios como também</p><p>estuda à noite.</p><p>2. Adversativa: ideia de contraste, oposição. Principais conjunções</p><p>usadas: mas, contudo, entretanto, porém...</p><p>Ex.: O patrão exigiu um relatório, mas o funcionário não o fez.</p><p>3. Alternativa: ideia de alternativa, exclusão. Principais conjunções</p><p>usadas: quer...quer, ora...ora, ou...ou.</p><p>Ex.: Ou você virá hoje ou desista da viagem.</p><p>4. Conclusiva: ideia de dedução, conclusão. Principais conjunções</p><p>usadas: portanto, pois, logo...</p><p>Ex.: O professor não elaborou a prova, logo não poderá aplicá-la</p><p>na data planejada.</p><p>5. Explicativa: ideia de explicação, motivo. Principais conjunções</p><p>usadas: pois, porque.</p><p>Ex.: O professor não elaborou a prova, porque ficou doente.</p><p>Exercícios</p><p>01. (Fuvest-SP) Dentre os períodos transcritos a seguir, um é composto</p><p>por coordenação e contém uma oração coordenada sindética</p><p>adversativa. Assinale a alternativa correspondente a esse período.</p><p>A) A frustração cresce e a desesperança não cede.</p><p>B) O que dizer sem resvalar para o pessimismo, a crítica pungente</p><p>ou a autoabsolvição?</p><p>C) É também ocioso pensar que nós, da tal elite, temos riqueza</p><p>suficiente para distribuir.</p><p>D) Sejamos francos.</p><p>E) Em termos mundiais somos irrelevantes como potência econômica,</p><p>mas ao mesmo tempo extremamente representativos como</p><p>população.</p><p>02. (PUCC-SP) Assinale a alternativa correspondente à frase em que</p><p>ocorre uso incorreto de conjunção.</p><p>A) O homem criou a máquina para facilitar sua vida, e contudo</p><p>ela correspondeu a essa expectativa.</p><p>B) Diga-lhe que abra logo a porta, que eu estou com pressa.</p><p>C) Ele tinha todas as condições para representar bem os colegas;</p><p>nem todos lhe reconheciam os méritos, porém.</p><p>D) O problema é que ainda não se sabe se ele agiu conforme as</p><p>normas da empresa.</p><p>E) Ao perceber o que tinham feito com seus livros, gritou que</p><p>parecia um louco.</p><p>03. (UNLMEP-SP) “Mauro não estudou nada e foi aprovado”. Apesar</p><p>do e, normalmente aditivo, a oração destacada é</p><p>A) adversativa.</p><p>B) conclusiva.</p><p>C) explicativa.</p><p>D) alternativa.</p><p>E) causal.</p><p>04. (Unimep-SP)</p><p>I. Fui às Olimpíadas, mas perdi o ano na escola;</p><p>II. Perdeu o emprego, mas passou três meses na Europa;</p><p>III. Todos ficaram apreensivos, mas a responsabilidade era grande.</p><p>A conjunção “mas” introduz orações coordenadas adversativas</p><p>que podem apresentar, no entanto, ideias ou valores diferentes.</p><p>Em I, II e III há, respectivamente, ideia ou valor de</p><p>A) compensação, justificativa, contraste.</p><p>B) compensação, compensação, justificativa.</p><p>C) não compensação, não compensação, objeção.</p><p>D) não compensação, compensação, justificativa.</p><p>E) comparação, objeção, compensação.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>000.547 – 126852/18</p><p>05. (Fuvest-SP) Assinalar a alternativa que apresenta orações de mesma</p><p>classificação que as deste período: “Não se descobriu o erro, e</p><p>Fabiano perdeu os estribos”.</p><p>A) Pouco a pouco o ferro do proprietário queimava os bichos de</p><p>Fabiano.</p><p>B) Foi até a esquina, parou, tomou fôlego.</p><p>C) Depois que aconteceu aquela miséria, temia passar ali.</p><p>D) Tomavam-lhe o gado quase de graça ainda inventavam juro.</p><p>E) Não podia dizer em voz alta que aquilo era um furto, mas era.</p><p>06. (FEl-SP) “Sem dúvida as árvores se despojaram e enegreceram,</p><p>o açude estancou, as porteiras dos currais se abriram, inúteis.”</p><p>(Graciliano Ramos)</p><p>Classifique sintaticamente a oração destacada</p><p>A) coordenada sindética aditiva.</p><p>B) coordenada sindética adversativa.</p><p>C) coordenada sindética conclusiva.</p><p>D) coordenada assindética.</p><p>07. (FCMSC-SP) Por definição, oração coordenada que seja desprovida</p><p>de conectivo é denominada assindética. Observando os períodos</p><p>seguintes:</p><p>I. Não caía um galho, não balançava uma folha;</p><p>II. O filho chegou, a filha saiu, mas a mãe nem notou;</p><p>III. O fiscal deu o sinal, os candidatos entregaram a prova. Acabara</p><p>o exame.</p><p>Nota-se que existe coordenação assindética</p><p>A) apenas em 1.</p><p>B) apenas em 2.</p><p>C) apenas em 3.</p><p>D) em 1, 2, 3.</p><p>E) em nenhum deles.</p><p>08. (UFV-MG) No seguinte período: “Choveu durante a noite, porque</p><p>as ruas estão molhadas.”, a oração destacada é</p><p>A) subordinada adverbial consecutiva.</p><p>B) coordenada sindética explicativa.</p><p>C) subordinada adverbial causal.</p><p>D) coordenada sindética conclusiva.</p><p>E) subordinada adverbial concessiva.</p><p>09. (FCMSCSP) Por definição, “oração coordenada que se prende a</p><p>anterior por conectivo é denominada sindética e classificada pelo</p><p>nome da conjunção que a encabeça”. Assinale a alternativa em</p><p>que aparece uma coordenada sindética explicativa, conforme a</p><p>definição.</p><p>A) A casaca dele estava remendada, mas estava limpa.</p><p>B) Ambos se amavam, contudo não se falavam.</p><p>C) Todo mundo trabalhando: ou varrendo o chão ou lavando as</p><p>vidraças.</p><p>D) Chora, que lágrimas lavam a dor.</p><p>E) O time ora atacava, ora defendia e no placar aparecia o</p><p>resultado favorável.</p><p>10. (UFJF-MG) Só há orações coordenadas em:</p><p>A) “Faltou vinho em um casamento, e deu à água que corre a cor</p><p>e o gosto do vinho.”</p><p>B) “As ondas aplacavam-se a um gesto seu; os peixes, que se</p><p>recusavam a Pedro, enchiam a rede que Jesus mandara lançar.”</p><p>C) “Uma noite, perante os discípulos turbados, caminhou</p><p>lisamente sobre o mar, como nós outros pisamos o chão.”</p><p>D) “Acalmou possessos. Fez andar paralíticos. A leprosos secava</p><p>as feridas.”</p><p>E) “Todas essas respostas seriam impressionantes, e os evangelistas</p><p>as consignariam respeitosamente em suas crônicas.”</p><p>11. (Cesgranrio-RJ) Assinale a opção em que a conjunção e está</p><p>empregada com valor adversativo.</p><p>A) “Deixou viúva e órfãos miúdos.”</p><p>B) “Para diminuir a mortalidade e aumentar a produção proibi a</p><p>aguardente.”</p><p>C) “Tenho visto criaturas que trabalham demais e não progridem.”</p><p>D) “Iniciei a pomicultura e a avicultura.”</p><p>E) “Perdi dois caboclos e levei um tiro de emboscada.”</p><p>12. (PUC-PR) Em “Ele esteve na festa; sabe, pois, o que lá aconteceu”,</p><p>o vocábulo pois encerra ideia de</p><p>A) causa.</p><p>B) conclusão.</p><p>C) concessão.</p><p>D) finalidade.</p><p>E) condição.</p><p>13. (Marília) Assinale a alternativa que contém uma coordenativa</p><p>conclusiva:</p><p>A) Sérgio foi bom filho; logo será um bom pai.</p><p>B) Os meninos ora brigavam, ora brincavam.</p><p>C) Jaime trabalha depressa, contudo produz pouco.</p><p>D) Os cães mordem, não por maldade, mas por precisarem viver.</p><p>E) Adão comeu a maçã, e nossos dentes até hoje doem.</p><p>14. Por definição, oração coordenada que seja desprovida de conectivo</p><p>é denominada assindética. Observando os períodos seguintes:</p><p>I. Não trabalha, mas dá trabalho;</p><p>II. O professor pediu o silêncio, a sala obedeceu;</p><p>III. O guarda multou o motorista, logo este ficou chateado.</p><p>Nota-se que existe apenas coordenação assindética em</p><p>A) I apenas.</p><p>B) II apenas.</p><p>C) III apenas.</p><p>D) I e III.</p><p>E) nenhum deles.</p><p>15 (Fuvest) Dentre os períodos abaixo, um é composto por</p><p>coordenação e contém uma oração coordenada sindética</p><p>explicativa. Assinalar a alternativa correspondente a esse período:</p><p>A) A frustração cresce porque somos frágeis.</p><p>B) Ou nos concentramos nas ações ou nos desesperamos.</p><p>C) É bom sonhar, mas devemos estar ciente disso.</p><p>D) Nada muda por acaso.</p><p>E) Tenho dinheiro, logo posso viajar.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>A A A D D</p><p>06 07 08 09 10</p><p>D D B D E</p><p>11 12 13 14 15</p><p>C B A B A</p><p>3F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>000.547 – 126852/18</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: Marcelo Pena – AUTOR: Victor Alan</p><p>DIG.: Cl@udi@: 07/05/18 – REV.: Licia</p><p>Resolução</p><p>01. A conjunção “e”</p><p>denota ideia de oposição ao que é exposto na</p><p>oração anterior.</p><p>Resposta: A</p><p>02 A conjunção contudo não combina com a relação estabelecida</p><p>pelas orações, pois não houve oposição de uma a outra.</p><p>Resposta: A</p><p>03. A conjunção em evidência denota ideia de oposição, pois não se</p><p>espera aprovação de quem não estudou determinado conteúdo.</p><p>Resposta: A</p><p>04. Em I, o fato de ter ido às Olimpíadas não compensa ter perdido</p><p>o ano; em II, o fato de perder o emprego não apaga o prazer</p><p>de viajar pela Europa e em III, está se explicando o motivo da</p><p>apreensão de todos.</p><p>Resposta: D</p><p>05. Este período é formado apenas por orações coordenadas, assim</p><p>como o do enunciado.</p><p>Resposta: D</p><p>06. O período é coordenado, e a oração evidenciada não foi iniciada</p><p>por um conectivo coordenativo.</p><p>Resposta: D</p><p>07. Em todos os períodos são encontradas orações assindéticas,</p><p>no caso, orações que não são iniciadas por conjunções</p><p>coordenativas.</p><p>Resposta: D</p><p>08. O fato de as ruas estarem molhadas, não significa que tenha</p><p>chovido durante toda a noite.</p><p>Resposta: B</p><p>09. A oração denota ideia de explicar porque o ato de chorar.</p><p>Resposta: D</p><p>10. As orações, neste item, são independentes sintaticamente e se</p><p>agrupam por meio da coordenação.</p><p>Resposta: E</p><p>11. A ação de diminuir a mortalidade é feita em oposição a aumentar</p><p>a produção.</p><p>Resposta: B</p><p>12. Quando colocada depois do verbo da oração da qual faz parte,</p><p>a conjunção pois assume valor conclusivo.</p><p>Resposta: B</p><p>13. O fato de Sérgio ter sido um bom filho, leva à conclusão que ele</p><p>será também um bom pai.</p><p>Resposta: A</p><p>14. As duas orações do período se juntam sem auxílio de conectivos</p><p>coordenativos e não dependem sintaticamente uma da outra.</p><p>Resposta: B</p><p>15. Na oração iniciada pela conjunção porque percebe-se a explicação</p><p>do que é afirmado na oração anterior.</p><p>Resposta: A</p><p>Anotações</p><p>Resposta: C</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: Período comPosto Por subordinAção ii: orAções substAntiVAs</p><p>frente: Português iV</p><p>009.387 - 135228/19</p><p>AULA 11</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Orações Subordinadas substantivas</p><p>As orações subordinadas substantivas podem ser subjetivas,</p><p>objetivas diretas, objetivas indiretas, predicativas, completivas nominais</p><p>ou apositivas. Geralmente, elas são iniciadas pelas conjunções que e se.</p><p>Orações subjetivas</p><p>Têm função de sujeito da oração principal. O verbo da oração</p><p>principal apresenta-se sempre na 3.ª pessoa do singular.</p><p>Exemplo:</p><p>• Sua presença é imprescindível.</p><p>• É imprescindível/ que você venha.</p><p>Orações objetivas diretas</p><p>Têm função de objeto direto da oração principal.</p><p>Exemplo:</p><p>• Não sei o meu destino.</p><p>• Não sei/ se vou.</p><p>Na primeira oração (período simples), “o meu destino” é objeto</p><p>direto. Na segunda oração (período composto), o objeto direto “o meu</p><p>destino” foi modificado para “se vou”, de modo que passou a ter a</p><p>função de objeto direto da oração principal. Logo, estamos diante de</p><p>uma oração subordinada objetiva direta.</p><p>Orações objetivas indiretas</p><p>Têm função de objeto indireto da oração principal.</p><p>Exemplo:</p><p>• Gosto de aventuras.</p><p>• Gosto/ de me aventurar.</p><p>Na primeira oração (período simples), “de aventuras” é objeto</p><p>indireto. Na segunda oração (período composto), o objeto indireto “de</p><p>aventuras” foi modificado para o verbo “aventurar”, de modo que a</p><p>oração “de me aventurar” passa a ter a função de objeto indireto da</p><p>oração principal. Logo, estamos diante de uma oração subordinada</p><p>objetiva indireta.</p><p>Orações Predicativas</p><p>Têm função de predicativo do sujeito da oração principal.</p><p>Exemplo:</p><p>• Seja cantor!</p><p>• Meu desejo era/ que ele cantasse</p><p>Na primeira oração (período simples), “cantor” é predicativo.</p><p>Na segunda oração (período composto), o predicativo “cantor” foi</p><p>modificado para “que ele cantasse”, o qual passou a ter a função de</p><p>predicativo do sujeito da oração principal. Logo, estamos diante de</p><p>uma oração subordinada predicativa.</p><p>Orações completivas nominaiss</p><p>Têm função de complemento nominal da oração principal.</p><p>Exemplo:</p><p>• Tenho medo de escuro.</p><p>• Tenho medo/ que escureça.</p><p>Na primeira oração (período simples), “de escuro” é</p><p>complemento nominal. Na segunda oração (período composto),</p><p>o complemento nominal “de escuro” foi modificado para “que</p><p>escureça”, de modo que passou a ter a função de complemento</p><p>nominal da oração principal. Logo, estamos diante de uma oração</p><p>completiva nominal.</p><p>Orações apositivas</p><p>Têm função de aposto da oração principal.</p><p>Exemplo:</p><p>• Meu desejo: a felicidade dos meus filhos.</p><p>• Desejo/ que meus filhos sejam felizes.</p><p>Na primeira oração (período simples), “a felicidade dos</p><p>meus filhos” é complemento nominal. Na segunda oração (período</p><p>composto), o complemento nominal “a felicidade dos meus filhos” foi</p><p>modificado para “que meus filhos sejam felizes”, de modo que este</p><p>tem função de complemento nominal da oração principal, ou seja, é</p><p>uma oração apositiva.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>009.387 - 135228/19</p><p>Exercícios</p><p>01. Em “A velha disse-lhe que descansasse”, do conto Noite</p><p>de Almirante, de Machado de Assis, a oração grifada é uma</p><p>subordinada</p><p>A) substantiva objetiva indireta.</p><p>B) adverbial final.</p><p>C) adverbial conformativa.</p><p>D) adjetiva restritiva.</p><p>E) substantiva objetiva direta.</p><p>02. Assinale a alternativa em que a oração destacada é subordinada</p><p>substantiva predicativa:</p><p>A) A comida é preparada pelos próprios detentos, que podem</p><p>comprar alimentos no mercado interno.</p><p>B) Ele é fundamentado na ideia de que a prisão é a privação</p><p>da liberdade.</p><p>C) Se o indivíduo não comprovar que está totalmente</p><p>reabilitado, a pena será prorrogada.</p><p>D) A diferença do sistema de execução penal norueguês em</p><p>relação ao brasileiro é que ele é pautado na reabilitação.</p><p>E) Uma sinistra cultura de que bandido bom é bandido morto.</p><p>03. Assinale a alternativa correta quanto à classificação sintática das</p><p>orações destacadas abaixo, respectivamente.</p><p>– Afirma-se que a banana faz bem à saúde.</p><p>– Ofereceram a viagem a quem venceu o concurso.</p><p>– Impediram o fiscal de que recebesse a propina combinada.</p><p>– Os patrocinadores tinham a convicção de que os lucros seriam</p><p>compensadores.</p><p>A) subjetiva – objetiva indireta – objetiva indireta – completiva</p><p>nominal</p><p>B) subjetiva – objetiva indireta – completiva nominal – completiva</p><p>nominal</p><p>C) adjetiva – completiva nominal – objetiva indireta – objetiva</p><p>indireta</p><p>D) objetiva direta – objetiva indireta – objetiva indireta – completiva</p><p>nominal</p><p>E) subjetiva - completiva nominal - objetiva indireta - objetiva</p><p>indireta</p><p>04. “... respondeu que, mesmo de carro, não poderíamos sair.”</p><p>A oração destacada é subordinada:</p><p>A) adverbial de lugar.</p><p>B) adjetiva explicativa.</p><p>C) adverbial concessiva.</p><p>D) substantiva subjetiva.</p><p>E) substantiva objetiva direta.</p><p>05. No período “Lembro-me de ter visto naquela janela uma jovem</p><p>mulata de vermelho, sempre a cantarolar e a espiar a rua”,</p><p>ocorrem as seguintes orações subordinadas reduzidas:</p><p>A) Uma substantiva objetiva indireta e duas adjetivas.</p><p>B) Uma substantiva objetiva direta e duas adverbiais.</p><p>C) Uma substantiva completiva nominal e duas adverbiais.</p><p>D) Uma substantiva completiva nominal e duas objetivas indiretas.</p><p>E) Uma substantiva objetiva indireta e duas adverbiais.</p><p>06. No período: “Espero que ele venha a São Paulo.”, a oração em</p><p>destaque classifica-se sintaticamente como:</p><p>A) subordinada substantiva objetiva direta.</p><p>B) subordinada substantiva objetiva indireta.</p><p>C) subordinada substantiva subjetiva.</p><p>D) subordinada adjetiva restritiva.</p><p>E) subordinada adjetiva explicativa.</p><p>07. Assinale a alternativa em que a oração destacada é subordinada</p><p>substantiva subjetiva:</p><p>A) Dizem que ele não era muito feliz no Brasil.</p><p>B) Necessitou-se de que todos ajudassem.</p><p>C) Crê-se que dias melhores virão.</p><p>D) Soube-se que ele voltaria ao trabalho no mês seguinte.</p><p>E) A novidade é que ele voltará no mês seguinte.</p><p>08. No período “O essencial é o seguinte: //nunca antes neste país</p><p>houve um governo tão imbuído da ideia // de que veio // para</p><p>recomeçar a história.”,</p><p>a oração destacada é classificada como:</p><p>A) coordenada assindética.</p><p>B) subordinada substantiva completiva nominal.</p><p>C) subordinada substantiva objetiva indireta.</p><p>D) subordinada substantiva apositiva.</p><p>09. A oração destacada em: “…e até mesmo em locais ao ar livre,</p><p>caso se comprove que a fumaça não se dispersa com facilidade.”,</p><p>classifica-se como subordinada:</p><p>A) substantiva subjetiva.</p><p>B) substantiva objetiva direta.</p><p>C) substantiva completiva nominal.</p><p>D) adjetiva restritiva.</p><p>E) adjetiva explicativa.</p><p>10. “Não implica, tampouco, autoconsciência crítica ou consciência</p><p>histórica, nem a necessidade de identificar se existe uma</p><p>tendência”</p><p>No fragmento anterior, as orações de identificar e se existe</p><p>uma tendência são, respectivamente:</p><p>A) oração subordinada substantiva objetiva direta e oração</p><p>subordinada substantiva objetiva direta.</p><p>B) oração subordinada substantiva completiva nominal e oração</p><p>subordinada substantiva objetiva direta.</p><p>C) oração subordinada substantiva objetiva indireta e oração</p><p>subordinada adverbial condicional.</p><p>D) oração subordinada substantiva completiva nominal e oração</p><p>subordinada adverbial condicional.</p><p>E) oração subordinada substantiva objetiva indireta e oração</p><p>subordinada substantiva objetiva direta.</p><p>11. No período: “... no fundo eu não estava triste com a viagem de</p><p>meu pai, era a primeira vez que ele ia ficar longe de nós por</p><p>algum tempo ...”, a oração destacada é:</p><p>A) subordinada substantiva predicativa.</p><p>B) subordinada adjetiva restritiva.</p><p>C) subordinada adverbial de lugar.</p><p>D) subordinada substantiva subjetiva.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>009.387 - 135228/19</p><p>Módulo de estudo</p><p>12. Marque a alternativa que contém oração subordinada substantiva</p><p>completiva nominal.</p><p>A) “Como fazem os pelintras de hoje para não molhar os pés nos</p><p>dias de chuva?”</p><p>B) “Veio-me a desagradável impressão de que todo mundo</p><p>reparava nas minhas galochas.”</p><p>C) “Um dia as galochas me serão úteis, quando eu for</p><p>suficientemente velho para merecê-las.”</p><p>D) “No restaurante, onde entrei arrastando os cascos como um</p><p>dromedário, resolvi me ver livre das galochas.”</p><p>E) “No centro da cidade um sol radioso varava as nuvens e caía</p><p>sobre a rua, enchendo tudo de luz, fazendo evaporar as últimas</p><p>poças de água que ainda pudessem justificar minhas galochas.”</p><p>13. Assinale o único exemplo em que não ocorre oração subordinada</p><p>substantiva subjetiva:</p><p>A) “Cansativo que seja, urge atravessarmos o campo que banha</p><p>o Rio Negro antes de anoitecer.”</p><p>B) “Todo escritor que surge reage contra os mais velhos, mesmo</p><p>que o não perceba, e ainda que os admire.”</p><p>C) “Dormiram naquilo, tinham-se acostumado, mas seria mais</p><p>agradável dormirem numa cama de lastro de couro.”</p><p>D) “É preciso que o pecador reconheça ao menos isto: que a Moral</p><p>católica está certa e é irrepreensível.”</p><p>E) “Sobre a multiplicidade informe e confusa dos bens da matéria</p><p>é mister que paire a força ordenadora do espírito.”</p><p>14. Nada sei, afinal, da tua aparência no tempo, a não ser o que me</p><p>contavam em casa, desde menino: que eras ruivo como eu, que</p><p>vieste em vinte e quatro, com os primeiros colonos, e abandonaste</p><p>logo a tua pobre lavoura, encravada nos matos de Sapucaia, para</p><p>alistar-te entre os Farroupilhas.</p><p>Pudesse eu, armado de vidência, acompanhar-te o passo, Maria</p><p>Klinger; ver claramente vistas as tuas andanças de colona; como</p><p>venceste as veredas e picadas; como tomaste o caminho que ia</p><p>dar nos arredores da cidade; como paraste, cansada, à sombra</p><p>das árvores, ou foste pedir, na tua língua de trapos, um pouco</p><p>de água para a tua sede (...)</p><p>Assinale o único item que não apresenta uma oração subordinada</p><p>substantiva objetiva direta.</p><p>A) “(...) a não ser o que me contavam em casa (...)”</p><p>B) “(...) que eras ruivo como eu.”</p><p>C) “(...) e abandonaste logo a tua pobre lavoura (...)”</p><p>D) “(...) como venceste as veredas e picadas (...)”</p><p>E) “(...) ou foste pedir (...) um pouco de água para a tua sede”</p><p>15. Que oração subordinada substantiva em destaque é completiva</p><p>nominal?</p><p>A) desejo que um dia me restitua uma parte de sua estima.</p><p>B) habituei-me a considerar a riqueza primeira força.</p><p>C) pensando que os poderia refazer mais tarde.</p><p>D) e os exemplos ensinavam-me que o casamento era meio</p><p>legítimo.</p><p>E) o casamento era meio legítimo de adquiri-la.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>E D A E A</p><p>06 07 08 09 10</p><p>A D B A B</p><p>11 12 13 14 15</p><p>D B B A E</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: MARCELO PENA – AUTOR: VICTOR ALAN</p><p>DIG.: VICENTINA – REV.: AMÉLIA</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: Período comPosto Por subordinAção iii: orAções AdjetiVAs</p><p>frente: Português iii</p><p>009.388 - 135225/19</p><p>AULA 12</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Orações Subordinadas Adjetivas</p><p>As Orações Subordinadas Adjetivas são aquelas que exercem</p><p>a função sintática de adjetivo e, geralmente, são introduzidas por</p><p>pronomes relativos (que, quem, qual, quanto, onde, cujo, dentre</p><p>outros) os quais exercem a função de adjunto adnominal do termo</p><p>antecedente.</p><p>A fim de exemplificar observe as orações equivalentes: “Admiro</p><p>alunos estudiosos” (adjetivo) e “Admiro alunos que estudam”</p><p>(oração subordinada adjetiva, posto que possui a função sintática de</p><p>um adjetivo, atribuindo qualidade ao nome).</p><p>Não obstante, as orações subordinadas recebem esse nome,</p><p>uma vez que estabelecem relação de dependência ou subordinação,</p><p>donde uma oração dependerá da outra, ao contrário das orações</p><p>coordenadas, as quais não possuem dependência entre si.</p><p>Classificação</p><p>As orações subordinadas adjetivas podem ser desenvolvidas</p><p>ou reduzidas, sendo que as reduzidas são formadas por verbos no</p><p>infinitivo, gerúndio ou particípio. As orações subordinadas adjetivas</p><p>desenvolvidas, de acordo com o significado que expressam na frase,</p><p>são classificadas em:</p><p>Explicativas</p><p>Separada por vírgulas, as orações subordinadas explicativas,</p><p>como o próprio nome já indica, explicam melhor ou esclarecem o</p><p>termo ao qual se referem, por exemplo:</p><p>O exame final, que estava muito difícil, deixou todos</p><p>apreensivos.</p><p>Donde,</p><p>Oração Principal: O exame final deixou todos apreensivos.</p><p>Oração Subordinada Adjetiva Explicativa: que estava</p><p>muito difícil.</p><p>Restritiva</p><p>Ao contrário das orações explicativas, as orações restritivas,</p><p>como o nome já indica, são orações que restringem ou delimitam o</p><p>significado de seu antecedente, de forma que não são separadas por</p><p>vírgulas, por exemplo:</p><p>As pessoas que são racistas merecem ser punidas.</p><p>Oração Principal: As pessoas merecem ser punidas</p><p>Oração Subordinada Adjetiva Restritiva: que são racistas</p><p>Note que no exemplo anterior, as pessoas que merecem ser</p><p>punidas compõem um grupo restrito, ou seja, os racistas.</p><p>Exercícios</p><p>01. Assinale a alternativa em que está incorreta a análise sintática do</p><p>termo destacado.</p><p>A) “O velho estava tão furioso que o dedo dele, espetado no</p><p>ar, tremia.” (oração subordinada adverbial consecutiva)</p><p>B) “O Augusto veio olhar também e ficou danado...”</p><p>(oração coordenada sindética aditiva)</p><p>C) “Chico Luís, veja aí de quem é o sinal...”</p><p>(oração subordinada adjetiva restritiva)</p><p>D) “Aí o velho se vendo garantido, começou a gritar...”</p><p>(objeto direto)</p><p>E) “O loureba é que virava a cara de um lado para outro,</p><p>procurando saída...” (oração principal)</p><p>02. Assinale a alternativa em que a oração destacada tem a mesma</p><p>natureza sintática (substantiva, adjetiva ou adverbial) da que foi</p><p>destacada em</p><p>“Dividir os profissionais por grupos etários é útil para as</p><p>“consultorias de recursos humanos...”</p><p>A) “.. .como uma forma de perceber mudanças no</p><p>comportamento e nos interesses das pessoas e ajudar as</p><p>empresas a atrair e manter trabalhadores...”</p><p>B) “...formam a Geração X, assim chamada porque parecia ser</p><p>uma incógnita em termos de comportamento...”</p><p>C) “Se o jovem não estiver satisfeito com o trabalho ou quiser</p><p>outras oportunidades, não fica na empresa...”</p><p>D) “Apesar disso, os Xs brasileiros cresceram ouvindo falar</p><p>em inflação, dívida externa e planos econômicos</p><p>fracassados.”</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>009.388 - 135225/19</p><p>03. Observe o trecho: “E passou a adorar o Gaudêncio, que a</p><p>encantava com sua palestra,com seu bom-humor, com as</p><p>suas gaiatices, nas quais não figuravam, jamais, nem Garcia</p><p>de Rezende, nem Gomes Eanes de Azurara...”. As orações</p><p>destacadas são, respectivamente,</p><p>A) subordinada adjetiva explicativa e subordinada adjetiva restritiva</p><p>B) subordinada adjetiva explicativa e subordinada adjetiva</p><p>explicativa</p><p>C) subordinada substantiva objetiva direta e subordinada</p><p>substantiva completiva nominal</p><p>D) subordinada substantiva subjetiva e subordinada adjetiva</p><p>explicativa</p><p>E) coordenada sindética explicativa e subordinada substantiva</p><p>objetiva indireta</p><p>04. Considere as palavras destacadas no período a seguir:</p><p>“Começou a fatigar-se com a importância que o reumatismo</p><p>assumira na vida do marido. E não se amolou muito quando ele</p><p>anunciou que ia internar-se no hospital Gaffré e Guinle...”</p><p>Elas introduzem, respectivamente, orações</p><p>A) subordinada adjetiva restritiva e subordinada substantiva</p><p>objetiva direta.</p><p>B) subordinada adjetiva explicativa e subordinada substantiva</p><p>subjetiva.</p><p>C) subordinada adverbial causal e subordinada adjetiva explicativa.</p><p>D) subordinada substantiva subjetiva e subordinada adverbial</p><p>consecutiva.</p><p>E) subordinada adjetiva restritiva e subordinada substantiva</p><p>completiva nominal.</p><p>05. Considere o trecho a seguir:</p><p>“Após a passagem do fogo, as folhas e gemas (aglomerados de</p><p>células que dão origem a novos galhos) sofrem necrose e morrem.</p><p>As gemas que ficam nas extremidades dos galhos são substituídas</p><p>por gemas internas, que nascem em outros locais, quebrando a</p><p>linearidade do crescimento.”</p><p>Nesse trecho, as orações adjetivas permitem afirmar que</p><p>I. nem todas as células produzem novos galhos;</p><p>II. algumas gemas se localizam nas extremidades dos galhos;</p><p>III. todas as gemas internas nascem em outros pontos do galho.</p><p>Está(ão) correta(s)</p><p>A) apenas a I.</p><p>B) apenas I e II.</p><p>C) apenas a II.</p><p>D) apenas a III.</p><p>E) todas.</p><p>06. Em “Dentro dela se abrigava a multidão de bárbaros e de</p><p>estranhos ali recebidos com brandura e carinho” e “Tudo o que</p><p>era natureza tinha o aspecto sinistro, trágico, desolador (...)”,</p><p>temos, respectivamente:</p><p>A) uma oração com sujeito simples; / duas orações com sujeito</p><p>representado por pronomes (respectivamente, demonstrativo</p><p>e relativo).</p><p>B) duas orações, uma com sujeito claro, outra, oculto; / duas</p><p>orações, tendo a primeira o sujeito simples representado por</p><p>pronome relativo, a segunda, por um substantivo.</p><p>C) uma oração com sujeito composto cujos núcleos são bárbaros</p><p>e estranhos; / duas orações, estando a subordinada com</p><p>sujeito oculto.</p><p>D) uma oração com sujeito simples; / uma oração com sujeito</p><p>representado por pronome indefinido;</p><p>E) uma oração com sujeito pronominal; / uma oração com sujeito</p><p>oracional.</p><p>07. Assinale o item em que há uma oração adjetiva.</p><p>A) Perdão, por Deus, perdão - respondeu o pombo.</p><p>B) A pombinha, que era branca sem exagero, arrulhava, humilhada</p><p>e ofendida com o atraso.</p><p>C) Perdeste a noção do tempo?</p><p>D) A tarde era tão bonita que eu tinha de vir andando.</p><p>E) O pombo caminhava pelo beiral mais alto, do outro lado. Um</p><p>pouco além, gritavam as gaivotas.</p><p>08. Os dois vocábulos em destaque nos enunciados a seguir possuem</p><p>função morfológica e sintática idênticas. Assinale a alternativa que</p><p>apresenta corretamente essas funções.</p><p>“Há pai que nunca viu o próprio filho. Marido que nunca viu a</p><p>própria mulher.”</p><p>A) pronome relativo; objeto direto.</p><p>B) conjunção subordinativa integrante; objeto direto.</p><p>C) pronome relativo; sujeito.</p><p>D) conjunção coordenativa explicativa; adjunto adnominal.</p><p>E) preposição; sujeito.</p><p>09. (ITA) Tem gente que junta os trapos, outros juntam os pedaços.</p><p>O que, empregado como conectivo, introduz uma oração:</p><p>A) substantiva.</p><p>B) adverbial causal.</p><p>C) adverbial consecutiva.</p><p>D) adjetiva explicativa.</p><p>E) adjetiva restritiva.</p><p>10. “Observo nas minhas próprias crônicas a insistência com algumas</p><p>palavrinhas da moda que se tornaram chatas.”</p><p>A oração destacada no período da questão anterior é</p><p>A) subordinada adjetiva.</p><p>B) principal.</p><p>C) coordenada sindética.</p><p>D) subordinada adverbial.</p><p>E) subordinada substantiva.</p><p>11. Assinale a alternativa em que aparece uma oração subordinada</p><p>adjetiva explicativa:</p><p>A) Há, em nossas vidas, momentos que parecem eternos.</p><p>B) Ela se formou no mês em que ele aniversariou.</p><p>C) Ganhou um cavalo que se chamava Sun Set.</p><p>D) Moro na casa em que meus avós moravam.</p><p>E) A perseverança, que é a marca dos fortes, leva a sucessos na</p><p>vida.</p><p>12. “(...), lacunas constitucionais a serem preenchidas, (...)”</p><p>Aponte a opção que apresenta a classificação sintática correta da</p><p>oração em destaque:</p><p>A) oração subordinada substantiva completiva nominal.</p><p>B) oração subordinada adjetiva restritiva.</p><p>C) oração subordinada adverbial final.</p><p>D) oração subordinada substantiva objetiva indireta.</p><p>E) oração subordinada adverbial conformativa.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>009.388 - 135225/19</p><p>Módulo de estudo</p><p>13. Em todas as opções a seguir há uma oração subordinada adjetiva,</p><p>exceto em:</p><p>A) esse rio, hoje secreto, que corre como um malfeitor debaixo</p><p>de ruas.</p><p>B) ... então reeditado pela José Olympio, um artigo que é um</p><p>verdadeiro poema em prosa.</p><p>C) ... diz que cada casa do vale, como a sua, tinha sua ponte sobre</p><p>o rio ...</p><p>D) A tromba d’água que descia do Corcovado ...</p><p>E) com exceção do rio Tietê, que é praticamente do tamanho do</p><p>reno...</p><p>14. “Aquela é a luz que dos olhos desfez a última chama”. Oração</p><p>subordinada</p><p>A) substantiva subjetiva</p><p>B) substantiva objetiva direta</p><p>C) substantiva objetiva indireta</p><p>D) substantiva completiva nominal</p><p>E) adjetiva</p><p>15. Em “(…) Garanto: naquela região se operam, de fato, milagres</p><p>que salvam vidas diariamente. (…)”, a oração em destaque</p><p>classifica-se como</p><p>A) subordinada substantiva subjetiva;</p><p>B) subordinada substantiva predicativa;</p><p>C) coordenada sindética explicativa;</p><p>D) subordinada adjetiva restritiva;</p><p>E) subordinada adjetiva explicativa.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>E A B A E</p><p>06 07 08 09 10</p><p>A B C E A</p><p>11 12 13 14 15</p><p>E B C E D</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: MARCELO PENA – AUTOR: VICTOR ALAN</p><p>DIG.: VICENTINA – REV.: LÍCIA</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: Função sintáticA do pronome relAtiVo em orAções AdjetiVA</p><p>frente: português iii</p><p>009.389 – 135224/19</p><p>AULA 13</p><p>EAD – ITA</p><p>Resumo Teórico</p><p>Funções sintáticas</p><p>dos pronomes relativos</p><p>Para compreendermos as características que norteiam o assunto</p><p>em questão, façamos uma breve retomada ao conceito de pronomes</p><p>relativos. Estes, estando na oração seguinte, retomam um termo já</p><p>expresso na oração anterior, de forma a evitar “possíveis repetições”</p><p>que possam interferir na qualidade do discurso proferido. Nesse</p><p>sentido, analisemos os enunciados a seguir:</p><p>• Os alunos prepararam-se bem. Os alunos foram classificados.</p><p>Unindo as orações por meio de um pronome relativo, o</p><p>resultado seria:</p><p>• Os alunos que se prepararam bem foram classificados.</p><p>Temos que o pronome relativo “que” substitui seu antecedente,</p><p>representado pelo vocábulo “alunos”. Nesse caso, ele exerce a função</p><p>de sujeito da oração.</p><p>Dessa forma, além de ter servido como conectivo entre as</p><p>orações, o pronome relativo "que" exerceu também uma função</p><p>sintática – a de sujeito.</p><p>Ideias preliminares enfatizadas, partamos agora para conhecer</p><p>outras das muitas funções que eles representam. Comecemos então</p><p>pelo pronome “que”, uma vez se referindo a coisas ou pessoas:</p><p>* Sujeito</p><p>Os alunos que se prepararam bem foram classificados.</p><p>(Os alunos preparam-se bem)</p><p>* Objeto direto</p><p>Chegaram as pessoas que convidei para o evento.</p><p>(Convidei as pessoas para o evento)</p><p>* Objeto indireto</p><p>Aquelas são as referências bibliográficas de que você precisa.</p><p>(Você precisa das referências bibliográficas)</p><p>Ob. Indireto</p><p>Complemento nominal</p><p>São muitas as travessuras de que o garoto é capaz.</p><p>(O garoto é capaz de muitas travessuras)</p><p>Complemento nominal, uma vez que completa o sentido do adjetivo</p><p>“capaz”.</p><p>* Predicativo do sujeito</p><p>Admiro o grande homem que você é.</p><p>(Você é um grande homem)</p><p>Predicativo do sujeito</p><p>* Agente da passiva</p><p>Este é o jornal por que fui homenageado.</p><p>(Fui homenageado pelo jornal)</p><p>(agente da passiva)</p><p>* Adjunto adverbial</p><p>Esta é a casa em que vivi durante algum tempo.</p><p>(Vivi na casa durante algum tempo)</p><p>Adjunto adverbial de lugar</p><p>Quem – esse pronome somente deverá ser empregado em relação</p><p>a pessoas e sempre estará acompanhado de uma preposição.</p><p>Ex.: Aquelas são as pessoas a quem devemos muito respeito.</p><p>(devemos muito respeito às pessoas). O. indireto</p><p>Cujo – o pronome “cujo” tem valor possessivo, uma vez que</p><p>ele concorda em gênero e número com o ser a que se refere,</p><p>exercendo a função de adjunto adnominal.</p><p>Ex.: O aluno, cuja famí l ia desconhecemos, é bastante</p><p>problemático.</p><p>(Desconhecemos a família do aluno)</p><p>Onde - Esse pronome indica sempre a ideia referente a lugar,</p><p>exercendo, portanto, a função de ajunto adverbial de lugar.</p><p>Ex.: Visitamos a cidade onde moram meus pais.</p><p>(Meus pais moram na cidade)</p><p>Quanto – Tal pronome tem por antecedentes os pronomes</p><p>indefinidos “tudo, todo, todos e todas”.</p><p>Ex.: Tudo quanto aprendemos brevemente colocaremos em</p><p>prática.</p><p>(aprendemos tudo – objeto direto)</p><p>Como – Exerce a função de pronome pelo fato de anteceder uma</p><p>expressão que indica modo – motivo pelo qual ocupa o posto de</p><p>adjunto adverbial de modo.</p><p>Ex.: Não gostamos da maneira como somos tratados.</p><p>(Somos tratados dessa maneira)</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>009.389 – 135224/19</p><p>Quando – Na função de pronome relativo, representa o papel de</p><p>adjunto adverbial de tempo.</p><p>Ex.: Avisarão o momento quando deveremos nos apresentar.</p><p>(Deveremos nos apresentar em algum momento)</p><p>Exercícios</p><p>01. A partir da análise da função que os mecanismos coesivos</p><p>exercem na construção do texto, ass ina le a opção</p><p>INCORRETA.</p><p>A) Assim, eles se tornaram cientistas, especialistas, cada</p><p>um na sua (...). O termo destacado caracteriza-se como</p><p>uma coesão sequencial, indicando conclusão em relação</p><p>ao que foi dito na oração anterior.</p><p>B) Perguntados sobre o porto de sua escolha, disseram que</p><p>não entendiam a pergunta (...). A palavra destacada é um</p><p>pronome relativo que dá sequência ao texto.</p><p>C) Primeiro vem o impreciso desejo (...). Só depois vem a</p><p>precisa ciência de navegar. Os termos destacados assinalam</p><p>sequências temporais relacionadas à organização textual.</p><p>D) Sugiro aos educadores que pensem menos nas tecnologias</p><p>do ensino – psicologias e quinquilharias – (...). Os</p><p>termos destacados estabelecem uma coesão referencial,</p><p>ou melhor, ele retorna a expressão tecnologias do ensino.</p><p>E) Resolveram mudar de vida: um sonho louco: navegar.</p><p>Há um termo elíptico no fragmento que estabelece uma</p><p>coesão referencial, isto é, o termo elíptico retorna aos</p><p>integrantes da família.</p><p>02. Dá-se o nome de coesão à conexão interna entre os vários</p><p>enunciados de um texto, a qual é fruto das relações de</p><p>sentido entre eles. Essas relações são manifestas por certa</p><p>categoria de palavras as quais chamamos elementos de</p><p>coesão.</p><p>A partir dessa definição e da leitura atenta do texto,</p><p>considere os fragmentos abaixo e as análises apresentadas.</p><p>I. “Orientar ações (.. . ) mesmo quando a informação</p><p>científica for incompleta...” – a expressão coesiva mesmo</p><p>quando serve para evidenciar uma exceção em relação</p><p>à prática de as ações serem pautadas em conhecimentos</p><p>científicos conclusivos;</p><p>II. “Prevenir o dano ao ambiente como o melhor método</p><p>de proteção ambiental...” – a palavra como introduz um</p><p>termo com função adverbial e estabelece um sentido de</p><p>conformidade;</p><p>III. “... quando o conhecimento for limitado, assumir uma</p><p>postura de precaução.” – É possível afirmar que a</p><p>conjunção quando além de veicular uma ideia de tempo,</p><p>sugere também uma condição;</p><p>IV. “Manejar o uso de recursos renováveis (...) de forma que</p><p>não excedam as taxas de regeneração...” o pronome</p><p>relativo que introduz uma oração adjetiva que está</p><p>subordinada ao substantivo “forma”, especificando-o.</p><p>Está correto o que se afirma nos enunciados</p><p>A) I, II, III e IV.</p><p>B) II e IV, apenas.</p><p>C) I, II e III, apenas.</p><p>D) I e III, apenas.</p><p>03. A palavra QUE constitui pronome relativo, em</p><p>A) Afirmaram que é uma coalizão necessária.</p><p>B) Disseram que se especializam em novas artes.</p><p>C) Essa questão que é parte do problema será resolvida.</p><p>D) É necessário que publique em plataformas públicas.</p><p>E) Tem certeza de que são atingidas por uma organização</p><p>jornalística.</p><p>04. Na frase “Linguistas preveem que metade das mais de 6</p><p>mil línguas faladas no mundo desaparecerá em um século”,</p><p>o vocábulo “que” funciona como</p><p>A) conjunção integrante e introduz uma nova oração com</p><p>valor de predicativo do sujeito.</p><p>B) pronome relativo e estabelece uma ligação entre o verbo</p><p>e a palavra “metade”.</p><p>C) conjunção integrante e introduz uma nova oração com</p><p>valor de sujeito.</p><p>D) pronome e estabelece uma relação entre “linguistas” e o</p><p>que sucede o pronome.</p><p>E) conjunção integrante e introduz uma oração com valor</p><p>de objeto direto.</p><p>05. Na frase “Não sabes tu que já tirei leite de pedra...”, a</p><p>oração destacada</p><p>A) contribui apenas para complementar gramaticalmente a</p><p>oração anterior.</p><p>B) apresenta-se no sentido denotativo através da expressão</p><p>“leite de pedra”.</p><p>C) é marcada pelo verbo no pretérito, enfatizando o esforço,</p><p>vivenciado no passado, pelo eu lírico em favor da pessoa</p><p>amada.</p><p>D) classifica-se em subordinada adjetiva por conta de a</p><p>conjunção “que” exercer função de pronome relativo.</p><p>E) mostra um sujeito implícito, por já ter sido expresso na</p><p>oração principal, evitando, assim, sua repetição.</p><p>06. O pronome relativo é um conectivo muito importante na</p><p>coesão textual, visto que evita a repetição desnecessária</p><p>de palavras num texto. No trecho “(...) o peso da herança</p><p>deixada pelo longo período de escravidão no país, que</p><p>influencia o racismo a que os negros ainda são submetidos.”,</p><p>os termos representados pelos pronomes relativos destacados</p><p>são, respectivamente:</p><p>A) escravidão no país/ racismo.</p><p>B) herança / país.</p><p>C) o peso da herança / racismo.</p><p>D) herança / escravidão.</p><p>07. A respeito do conectivo que, em: “... esclareceu que os</p><p>direitos infantis precisam ser recordados...”, podemos dizer</p><p>que o termo em evidência é classificado como:</p><p>A) pronome relativo e introduz uma oração subordinada</p><p>adjetiva.</p><p>B) pronome re lat ivo e introduz oração subordinada</p><p>substantiva.</p><p>C) conjunção integrante e encabeça oração subordinada</p><p>adverbial.</p><p>D) conjunção integrante e encabeça oração subordinada</p><p>substantiva.</p><p>E) conjunção explicativa e introduz oração coordenada.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>009.389-135224/19</p><p>Módulo de estudo</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: Marcelo Pena – AUTOR: Victor Alan</p><p>DIG.: Kelly Moura – REV.: RITA</p><p>08. O termo em destaque pode ser classificado como pronome</p><p>relativo em todas as orações a seguir, exceto em:</p><p>A) "(...) eles derramam um líquido amarelo QUE pode até</p><p>ser manteiga, (...)"</p><p>B) "Quando a prudência ensina que se deve olhar os</p><p>americanos do ponto de vista das pipocas."</p><p>C) "(...) mas a maioria dos que compram as armas e as</p><p>munições só quer ter os brinquedos em casa."</p><p>D) "(...) tudo naquela sociedade é feito para saciar apetites</p><p>infantis, que se caracterizam por serem simples mas</p><p>vorazes."</p><p>09. O termo em destaque funciona como pronome relativo,</p><p>exceto em:</p><p>A) "Acho que o camaleão está em moda hoje!"</p><p>B) "Era um lagarto diferente dos que já tinha visto."</p><p>C) "Pensei nas vezes em que, por medo, (...) mudei de</p><p>cor..."</p><p>D) "... impossível não pensar na situação polít ica que</p><p>estamos vivendo..."</p><p>10. "em seguida retornaram à patrulha que faziam".</p><p>O pronome relativo que desempenha a mesma função</p><p>sintática a ele atribuída</p><p>das casas requisitadas para a Corte as</p><p>iniciais ‘PR’, de Príncipe Regente, que viraram ‘prédio roubado’</p><p>ou ‘ponha-se na rua’.”</p><p>A palavra que sublinhada no período anterior tem a mesma função</p><p>em:</p><p>A) Tanto perseguiram o sonho que conseguiram realizá-lo.</p><p>B) A verdade é que a situação do imigrante piorou muito nos</p><p>últimos tempos.</p><p>C) Os imigrantes almejam o sucesso que não possuem em sua</p><p>terra natal.</p><p>D) Estudiosos afi rmam que ainda há espaço no mercado japonês</p><p>para os brasileiros.</p><p>E) Ficou resolvido que todos participariam das comemorações.</p><p>14. Assinale a alternativa em que o elemento destacado pertence a</p><p>uma classe gramatical diferente em relação aos demais:</p><p>A) “atribuir tal importância a um número”. (2º parágrafo)</p><p>B) “Aplica-se a uma pessoa solitária” (4º parágrafo)</p><p>C) “O termo descreve um sentimento de ausência, a falta de</p><p>algo...” (4 º parágrafo)</p><p>D) “A partir deles, outros grupos, como os astecas...”</p><p>(4º parágrafo)</p><p>E) “... atribuir a cada número um sinal diferente” (8º parágrafo)</p><p>15. (EsPCEx/2001) Assinale, dentre os períodos dados, a alternativa</p><p>em que as palavras destacadas correspondam, respectivamente,</p><p>à sequência: advérbio, preposição, pronome demonstrativo,</p><p>substantivo e conjunção.</p><p>A) “É noite de Natal, e estou só na casa de um amigo, que foi</p><p>para a fazenda.”</p><p>B) “Essas poucas vozes... que respondem alegremente à minha,</p><p>são quentes, e me fazem bem.”</p><p>C) “Ele movimenta com violência seu grande carro negro e</p><p>sujo; parte com ruído.”</p><p>D) “É certamente a ela quem procura o motorista retardatário;</p><p>mas a janela que permanece fechada.”</p><p>E) ”Bebo silenciosamente a essas imagens da morte e da vida;”</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>D C E</p><p>A</p><p>A</p><p>06 07 08 09 10</p><p>E B C C</p><p>11 12 13 14 15</p><p>C C C E</p><p>Resolução</p><p>B</p><p>01. A palavra evidenciada comporta-se como um advérbio</p><p>que intensifica o adjetivo “atraente”. Da mesma forma,</p><p>comporta-se o “muito” na oração existente no enunciado.</p><p>Resposta: D</p><p>02. A palavra “monotonia” é um substantivo; “monótono”,</p><p>na segunda frase, é um adjetivo, pois caracteriza a palavra</p><p>“cenário”; “monótono”, no contexto da terceira frase,</p><p>exerce função de advérbio, uma vez que denota o modo</p><p>como se falava.</p><p>Resposta: C</p><p>03. “Mas” é uma conjunção coordenativa, denotando ideia de</p><p>oposição; “já” é um advérbio de tempo; “a” e “lhe” são</p><p>pronomes oblíquos.</p><p>Resposta: E</p><p>04. No contexto apresentado, a palavra exerce função de</p><p>adjetivo, qualificando o ato de beber.</p><p>Resposta: A</p><p>05. A palavra “desagradável” não está qualificando um</p><p>substantivo, mas, sim, assumindo o lugar deste; o vocábulo</p><p>“mau” qualifica a palavra “humor”, comportando-se como</p><p>adjetivo e “troca” não é o verbo trocar conjugado, e sim um</p><p>substantivo.</p><p>Resposta: A</p><p>06. Tanto em “obra grandiosa” quanto em “grandiosa obra”</p><p>a classe gramatical das palavras é a mesma. “obra” tem</p><p>função de substantivo e “grandiosa” tem função de adjetivo,</p><p>que atribui qualidade à obra, caracterizando-a como algo</p><p>magnífico, esplêndido.</p><p>Resposta: A</p><p>A</p><p>4F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>OSG.: 000.537 - 126843/18</p><p>07. As palavra “cego” ou “cegos”, nas outras alternativas, exercem</p><p>função de substantivo, porém, no item E, “cego” é qualifi cador</p><p>da palavra “globo”.</p><p>Resposta: E</p><p>08. Na sentença 1, o pronome oblíquo tônico “mim” foi empregado</p><p>de forma incorreta, pois este não pode ser agente do verbo “ler”,</p><p>no caso, ter-se-ia de trocar pelo pronome reto “eu”. Na sentença 2,</p><p>os pronomes “mim” e “ti” estão empregados corretamente, pois</p><p>são tônicos e devem ser precedidos de preposição. Na sentença 3,</p><p>o pronome “consigo” não está concordando com a pessoa</p><p>do discurso, no caso, para haver a correção, seria o pronome</p><p>“contigo”, da 2ª pessoa do singular.</p><p>Resposta: B</p><p>09. Os pronomes, nesse item, exercem a função anafórica e o emprego</p><p>correto é “esta” retomando o termo mais próximo “grosseria” e</p><p>“aquela” retomando o mais distante, no caso “brandura”. Além</p><p>disso, concordam em número e gênero com os termos retomados.</p><p>Resposta: C</p><p>10. A expressão denota ideia de afi rmação e pode ser substituída</p><p>pelo advérbio “certamente”.</p><p>Resposta: C</p><p>11. O artigo, neste contexto, destaca o substantivo “médico”, dando-lhe</p><p>destaque entre os demais indivíduos que exercem esse ofício.</p><p>Resposta: B</p><p>12. “Coitadinha”, nos versos, denota ideia de carinho, cuidado, da</p><p>mesma forma que percebemos que “coraçãozinho” expressa esse</p><p>mesmo sentido.</p><p>Resposta: C</p><p>13. No trecho presente no enunciado, a palavra “que” comporta-se</p><p>como um pronome relativo, pois retoma a expressão “as iniciais ‘PR’”.</p><p>Da mesma forma o “que” no item C retoma a palavra “sucesso”.</p><p>Resposta: C</p><p>14. Em todas as outras alternativas, o termo em destaque exerce</p><p>função de preposição, mas, no item C, ele exerce função de artigo</p><p>defi nido.</p><p>Resposta: C</p><p>15. As palavras “silenciosamente” é um advérbio de modo; “a” é uma</p><p>preposição ligada ao verbo “beber”; “morte” é um substantivo;</p><p>“essas“ é pronome demonstrativo; “e” é uma conjunção</p><p>coordenativa aditiva.</p><p>Resposta: E</p><p>Anotações</p><p>SU</p><p>PE</p><p>RV</p><p>IS</p><p>O</p><p>R/</p><p>D</p><p>IR</p><p>ET</p><p>O</p><p>R:</p><p>D</p><p>A</p><p>W</p><p>IS</p><p>O</p><p>N</p><p>S</p><p>A</p><p>M</p><p>PA</p><p>IO</p><p>–</p><p>A</p><p>U</p><p>TO</p><p>R:</p><p>V</p><p>IC</p><p>TO</p><p>R</p><p>A</p><p>LA</p><p>N</p><p>D</p><p>IG</p><p>.:</p><p>Sa</p><p>m</p><p>ue</p><p>l</p><p>–</p><p>RE</p><p>V.</p><p>:</p><p>K</p><p>el</p><p>ly</p><p>M</p><p>ou</p><p>ra</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>PROFESSOR(A): VICTOR ALAN</p><p>ASSUNTO: FORMAÇÃO DE PALAVRAS</p><p>FRENTE: PORTUGUÊS III – GRAMÁTICA</p><p>OSG.: 000.539 - 126844/18</p><p>AULA 02</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>FORMAÇÃO DE PALAVRAS</p><p>Palavras primitivas: são palavras que servem como base para a</p><p>formação de outra e que não foram formadas a partir de outro radical</p><p>da língua.</p><p>Exemplos: mesa, fl or, carro.</p><p>Palavras derivadas: são palavras formadas a partir de outros radicais.</p><p>Exemplos: mesinha, fl oricultura, carroça.</p><p>Os principais processos para formar palavras novas são dois: derivação</p><p>e composição.</p><p>DERIVAÇÃO</p><p>É a formação de palavras a partir da agregação de afi xos à palavra</p><p>primitiva.</p><p>Exemplos: infeliz = prefi xo in + radical feliz.</p><p>O processo de derivação pode ser prefi xal, sufi xal, parassintético,</p><p>regressivo e impróprio.</p><p>Derivação Prefi xal</p><p>Faz-se pela agregação de prefi xo à palavra primitiva.</p><p>Exemplos: refazer, desmentir.</p><p>Derivação Sufi xal</p><p>Faz-se pela agregação de sufi xo à palavra primitiva.</p><p>Exemplos: felizmente, mentiroso.</p><p>Os sufi xos são divididos em nominais, verbais e adverbiais.</p><p>Sufi xos nominais são os que derivam substantivos e adjetivos;</p><p>Sufi xos verbais são os que derivam verbos;</p><p>Sufi xo adverbial é o que deriva advérbio, esse existe apenas um: -mente</p><p>Derivação Parassintética</p><p>Faz-se pela agregação simultânea de prefi xo e sufi xo à palavra primitiva.</p><p>Exemplos: anoitecer, entristecer.</p><p>A derivação parassintética só acontece quando prefi xo e</p><p>sufi xo se unem ao radical simultaneamente. Por exemplo, na palavra</p><p>“anoitecer” houve parassíntese. É fácil perceber, pois não existe a</p><p>palavra “anoite”, da qual teria vindo “anoitecer”, da mesma forma</p><p>não existe a palavra “noitecer”, da qual também teria vindo anoitecer.</p><p>Portanto, ocorreu agregação de prefi xo e sufi xo ao mesmo tempo.</p><p>Derivação Regressiva</p><p>Faz-se pela redução da palavra primitiva.</p><p>Exemplos: trabalho (trabalhar), choro (chorar).</p><p>O processo de derivação regressiva produz os substantivos deverbais,</p><p>que são substantivos derivados a partir de verbos.</p><p>Derivação Imprópria</p><p>Forma-se quando uma palavra muda de classe gramatical sem que a</p><p>forma da primitiva seja alterada.</p><p>Exemplos: O tímido não consegue se relacionar. (adjetivo torna-se</p><p>substantivo).</p><p>Ele falou alto na sala. (adjetivo torna-se advérbio)</p><p>Composição</p><p>O processo de composição forma palavras por meio da junção de dois</p><p>ou mais radicais.</p><p>Exemplos: guarda-chuva, girassol.</p><p>Há dois tipos de composição: aglutinação e justaposição.</p><p>Composição por Aglutinação</p><p>Ocorre quando um dos radicais, ao se unirem, sofre alterações.</p><p>Exemplos: aguardente (água + ardente), embora (em + boa + hora).</p><p>Composição por Justaposição</p><p>Ocorre quando os radicais, ao se unirem, não sofrem alterações.</p><p>Exemplos: gasômetro, passatempo, cachorro-quente, girassol.</p><p>Exercícios</p><p>01. (ITA-SP) Assinale</p><p>em:</p><p>A) "baratas como a tripa de porco que sobrava na casa</p><p>do compadre maneiro"</p><p>B) "um pedaço de sebo de boi achado no lixo e que</p><p>aumentaria o volume da sopa,"</p><p>C) "Pequeno aproveitou para perguntar pelos amigos que</p><p>fizera no morro,"</p><p>D) "pelas t ias que faz iam um mocotó saboroso nos</p><p>sábados à tarde,"</p><p>11. "Melhor é que seja menina"</p><p>A palavra em maiúsculo introduz uma oração substantiva,</p><p>não podendo ser analisada como pronome relativo. Um</p><p>dos trechos a seguir, porém, contém exemplo de um "que"</p><p>relativo. Esse exemplo está indicado em:</p><p>A) "dum cismar tão puro, que sorrias por noites de vigília"</p><p>B) "Sempre que se agita esta questão das reivindicações</p><p>femininas"</p><p>C) "a única razão séria que podemos apresentar contra</p><p>as pretensões"</p><p>D) "Até parece que já não sou capaz" )</p><p>12. Leia com atenção as afirmações a seguir.</p><p>I. Em "Há cerca de quatro meses...", se empregássemos</p><p>o verbo HAVER por FAZER, teríamos: "Fazem cerca de</p><p>quatro meses";</p><p>II. Em "fumando cachimbo e bebendo café", há paralelismo</p><p>sintático e ambas as orações são subordinadas adverbiais</p><p>temporais, reduzidas de gerúndio;</p><p>III. A oração "que me apareceu" é subordinada adjetiva,</p><p>iniciada pejo conectivo "que", pronome relativo, cuja</p><p>função sintática é sujeito.</p><p>Podemos considerar corretas as informações:</p><p>A) I e II, apenas.</p><p>B) II e III apenas.</p><p>C) I e III, apenas.</p><p>D) todas.</p><p>E) nenhuma.</p><p>13. No período:</p><p>"Cada paulistano produz diariamente um quilo de lixo, que</p><p>na sua totalidade transforma-se em uma montanha de 12 mil</p><p>toneladas..." a palavra que e a oração iniciada por ela são,</p><p>respectivamente:</p><p>A) pronome relativo – oração adverbial.</p><p>B) pronome relativo – oração adjetiva.</p><p>C) conjunção integrante – oração adjetiva.</p><p>D) conjunção integrante – oração substantiva.</p><p>E) pronome relativo – oração adverbial.</p><p>14. (ITA) Com relação aos segmentos do texto em destaque:</p><p>A. "....o essencial é QUE LUTES"</p><p>B. " as criaturas humanas é QUE DISPUTAM AOS CÃES"</p><p>C. " com todo o acúmulo de sagacidade que LHE DERAM"</p><p>é correto afirmar que:</p><p>A) são orações substantivas, introduzidas por conjunção</p><p>integrante.</p><p>B) apenas em "A" e "B" o "que" funciona como conjunção</p><p>integrante.</p><p>C) apenas em "B" e "C" o "que" funciona como pronome</p><p>relativo.</p><p>D) apenas em "A" temos oração substantiva.</p><p>E) a palavra "que" funciona respectivamente como conjunção</p><p>integrante, pronome relativo e pronome relativo.</p><p>15. Em "O casal de índios levou-os à sua aldeia, que estava deserta,</p><p>onde ofereceu frutas aos convidados", temos:</p><p>A) dois pronomes possessivos e dois pronomes pessoais.</p><p>B) um pronome pessoal, um pronome possessivo e dois pronomes</p><p>relativos.</p><p>C) dois pronomes pessoais e dois pronomes relativos.</p><p>D) um pronome pessoal, um pronome possessivo, um pronome</p><p>relativo e um pronome interrogativo.</p><p>E) dois pronomes possessivos e dois pronomes relativos.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>B D C E C</p><p>06 07 08 09 10</p><p>C D B A C</p><p>11 12 13 14 15</p><p>C B B D B</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: Período comPosto iV: orAções AdVerbiAis</p><p>frente: Português iii</p><p>AULA 14</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>009.390-135223/19</p><p>Resumo Teórico</p><p>Orações Subordinadas Adverbiais</p><p>Uma oração é subordinada quando exerce função sintática</p><p>sobre outras, ou seja, depende de outra para que a frase estabeleça</p><p>seu sentido completo. As orações subordinadas são classificadas em</p><p>adverbiais, adjetivas e substantivas dependendo da função sintática</p><p>exercida na frase.</p><p>Assim, as orações subordinadas adverbiais exercem a</p><p>função do advérbio e funcionam como adjunto adverbial sendo</p><p>classificadas em: causais, comparativas, concessivas, condicionais,</p><p>conformativas, consecutivas, finais, temporais, proporcionais.</p><p>Classificação das Orações Subordinadas</p><p>Adverbiais</p><p>As orações subordinadas adverbiais são iniciadas com uma</p><p>conjunção subordinativa (ou locução), isto é, aquelas que ligam as</p><p>frases (principal e a subordinada). São classificadas em nove tipos, de</p><p>acordo com a circunstância que exprimem na frase:</p><p>Causais</p><p>As orações subordinadas adverbiais causais, exprimem causa ou o</p><p>motivo sendo as conjunções integrantes adverbiais: porque, que,</p><p>como, pois que, porquanto, visto que, uma vez que, já que, desde que.</p><p>Ex.: Não fomos à festa visto que estava chovendo muito.</p><p>Comparativas</p><p>As orações subordinadas adverbiais comparativas exprimem</p><p>comparação sendo as conjunções integrantes adverbiais: como, assim</p><p>como, tal como, tanto como, tanto quanto, como se, do que, quanto,</p><p>tal, qual, tal qual, que nem, que (combinado com menos ou mais).</p><p>Ex.: Paula é estudiosa tanto quanto seu irmão.</p><p>Concessivas</p><p>As orações subordinadas adverbiais concessivas exprimem permissão</p><p>sendo as conjunções integrantes adverbiais: embora, conquanto, por</p><p>mais que, posto que, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo</p><p>que, em que pese.</p><p>Ex.: Luciana gosta muito de dançar embora esteja com o pé quebrado.</p><p>Condicionais</p><p>As orações subordinadas adverbiais condicionais exprimem condição sendo</p><p>as conjunções integrantes adverbiais: se, caso, contanto que, salvo se, a não</p><p>ser que, desde que, a menos que, sem que.</p><p>Ex.: Iremos à festa desde que não chova.</p><p>Conformativas</p><p>As orações subordinadas adverbiais conformativas exprimem conformidade</p><p>sendo as conjunções integrantes adverbiais: conforme, segundo, como,</p><p>consoante, de acordo.</p><p>Ex.: Consoante às regras de conduta, Antenor preferiu alertar seus colegas</p><p>de trabalho.</p><p>Consecutivas</p><p>As orações subordinadas adverbiais consecutivas exprimem consequência</p><p>sendo as conjunções integrantes adverbiais: de modo que, de sorte que, sem</p><p>que, de forma que, de jeito que.</p><p>Ex.: O palestrante falou tão baixo, de forma que não conseguimos ouvir a</p><p>apresentação.</p><p>Finais</p><p>As orações subordinadas adverbiais finais exprimem finalidade sendo as</p><p>conjunções integrantes adverbiais: a fim de que, para que, que, porque.</p><p>Ex.: Estamos aqui para trabalhar.</p><p>Temporais</p><p>As orações subordinadas adverbiais temporais exprimem circunstância de</p><p>tempo sendo as conjunções integrantes adverbiais: enquanto, quando, desde</p><p>que, sempre que, assim que, agora que, antes que, depois que, logo que.</p><p>Ex.: Enquanto eles se divertem, nós trabalhamos.</p><p>Proporcionais</p><p>As orações subordinadas adverbiais proporcionais exprimem proporção sendo</p><p>as conjunções integrantes adverbiais: à proporção que, à medida que, ao</p><p>passo que, tanto mais, tanto menos, quanto mais, quanto menos.</p><p>Exemplo: À medida que o tempo passa, estamos mais distante.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>009.390-135223/19</p><p>Exercícios</p><p>01. (IME) Assinale a alternativa em que está correta a classificação</p><p>morfológica das palavras “mesmo” e “até” que iniciam as orações</p><p>subordinadas adverbiais nos versos: “Mesmo quando tudo pede</p><p>um pouco mais de calma” e “até quando o corpo pede um pouco</p><p>mais de alma”, pode-se considerar que o poema é</p><p>A) A palavra “até” é uma preposição com sentido de lugar e a</p><p>palavra “mesmo” é um pronome.</p><p>B) Ambas são palavras denotativas de retificação.</p><p>C) Ambas são palavras denotativas de inclusão.</p><p>D) Ambas são preposições que se unem à conjunção quando para</p><p>dar sentido ao elemento coesivo.</p><p>E) Ambas são preposições denotativas de realce.</p><p>02. Um dos períodos abaixo foi erroneamente classificado. Assinale</p><p>a opção em que esse erro ocorre.</p><p>A) “José Luíz da Cunha Fernandes, morador no Saco de São</p><p>Francisco, uma tarde dessas, teve um encontro singular.”</p><p>(período simples)</p><p>B) “Sua intenção era pegar o pôr - do - sol no Rio de</p><p>Janeiro dentro da barca.” (oração subordinada substantiva</p><p>predicativa)</p><p>C) “Percebeu logo que a esperança cumpria delicada tarefa.”</p><p>(oração subordinada adverbial temporal)</p><p>D) “Depois é que ela se espalha pela cidade e pela vida dos</p><p>outros.” (oração absoluta)</p><p>E) “Talvez as cartas dissessem o contrário disso, mas a esperança</p><p>concentrava seu princípio influente nas próximas</p><p>correspondências, as definitivas.” (oração coordenada</p><p>sindética adversativa)</p><p>03. Assinale a opção em que se analisou inadequadamente a oração</p><p>destacada.</p><p>A) Agora sei por que não vieste (...) – Oração subordinada</p><p>adverbial causal.</p><p>B) Todas as manhãs te aguardava. – Oração absoluta.</p><p>C) Ao meio-dia já era certo que não vinhas. – Oração subordinada</p><p>substantiva subjetiva.</p><p>D) Cheguei a supor que não existisses – Oração principal.</p><p>E) Eu não escolhia nem hesitava. – Oração coordenada sindética.</p><p>04. A oração destacada em “ Conquanto não tivesse autorização</p><p>dos pais, os garotos viajaram” denota ideia de</p><p>A) tempo.</p><p>B) concessiva.</p><p>C) condição.</p><p>D) causa.</p><p>E) oposição.</p><p>05. Sobre o fragmento “O que ocorre, com frequência, é o jogador,</p><p>no impulso, sem pensar, soltar o braço na cara do outro.”, é</p><p>correto afirmar que:</p><p>A) todas as locuções adverbiais do período acima possuem um</p><p>advérbio correspondente.</p><p>B) encontram-se, nesse período, pronomes demonstrativo,</p><p>relativo e indefinido.</p><p>C) há, no período, três circunstâncias adverbiais.</p><p>D) o período possui somente orações substantiva e adverbial.</p><p>06. No período, “Para controlar o ócio, oferecer muitas atividades,</p><p>de educação, de trabalho e de lazer, é a estratégia”, as duas orações</p><p>destacadas são subordinadas reduzidas de infinitivo e classificam-se,</p><p>respectivamente, como:</p><p>A) substantiva apositiva e substantiva subjetiva.</p><p>B) adverbial final e substantiva subjetiva.</p><p>C) adverbial final e substantiva completiva nominal.</p><p>D) substantiva objetiva indireta e adverbial consecutiva.</p><p>E) adverbial consecutiva e substantiva apositiva.</p><p>07. A oração “... estando em uma roda...” do trecho lido é:</p><p>A) adverbial temporal.</p><p>B) adverbial proporcional.</p><p>C) substantiva subjetiva.</p><p>D) adjetiva restritiva.</p><p>E) coordenada explicativa.</p><p>08. “De sorte que os jagunços os assaltaram, de surpresa, antes da</p><p>chegada, ao meio-dia, no Angico. Foi mais sério o ataque, ainda</p><p>que não valesse o nome de combate, que mais tarde lhe</p><p>deram.”</p><p>(Euclides da Cunha, Os Sertões)</p><p>No trecho acima, a oração adverbial destacada expressa</p><p>A) causa.</p><p>B) consequência.</p><p>C) proporção.</p><p>D) finalidade.</p><p>E) concessão.</p><p>09. “Ao aparecerem nele as primeiras dores, D. Laurinha penalizou-se,</p><p>mas esse interesse não beneficiou as relações do casal.” Assinale a</p><p>alternativa que contém a classificação sintática correta das orações</p><p>do período transcrito acima.</p><p>A) oração subordinada adverbial temporal reduzida de infinitivo</p><p>/ oração principal / oração coordenada sindética adversativa</p><p>B) oração subordinada adverbial causal reduzida de infinitivo</p><p>/ oração coordenada sindética aditiva / oração principal</p><p>C) oração subordinada adverbial consecutiva reduzida de</p><p>infinitivo / oração principal / oração coordenada sindética</p><p>adversativa</p><p>D) oração principal / oração subordinada adverbial modal</p><p>reduzida de infinitivo / oração coordenada sindética aditiva</p><p>E) oração subordinada adverbial conformativa reduzida de</p><p>infinitivo / oração principal / oração coordenada sindética</p><p>adversativa</p><p>10. :“Sempre abafando os passos, dirigi-me novamente ao</p><p>fundo do quintal, com medo daquela gente que nem me</p><p>havia mandado buscar à escola para assistir à morte de</p><p>meu pai.”</p><p>As orações grifadas acima são, respectivamente:</p><p>A) oração subordinada adverbial temporal, oração subordinada</p><p>substantiva objetiva direta, oração subordinada adverbial</p><p>consecutiva</p><p>B) oração subordinada adverbial temporal, oração subordinada</p><p>adjetiva explicativa, oração subordinada adverbial causal</p><p>C) oração subordinada adverbial modal, oração subordinada</p><p>adjetiva restritiva e oração subordinada adverbial final</p><p>D) oração subordinada adverbial modal, oração subordinada</p><p>substantiva subjetiva, oração subordinada adjetiva explicativa</p><p>E) oração subordinada adverbial causal, oração subordinada</p><p>adjetiva explicativa, oração subordinada substantiva objetiva</p><p>indireta</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>009.390-135223/19</p><p>11. Assinale a alternativa em que a oração destacada é uma</p><p>subordinada adverbial causal.</p><p>A) “Se o via derrubado, rosto no pó, nem por isso o respeitava</p><p>menos.”</p><p>B) “Se não fosse a perícia do guia, talvez teríamos perecido</p><p>todos.”</p><p>C) “Se tudo estava em ordem, eu não o sei.”</p><p>D) “Se os homens são por natureza imperfeitos, as sociedades</p><p>humanas não podem ser perfeitas.”</p><p>E) “Se Deus não guarda a cidade, em vão a sentinela vigia.”</p><p>12. 1. Escrevia tanto que os dedos adormeciam.</p><p>2. Não precisa correr que não estamos atrasados.</p><p>3. Como não me atendessem, repreendi-os severamente.</p><p>Os termos destacados dão ideia de:</p><p>A) concessão – causa – conformidade</p><p>B) consequência – causa – causa</p><p>C) proporção – explicação – concessão</p><p>D) tempo – causa – consequência</p><p>E) consequência – explicação – causa</p><p>13. “... deitou-a abaixo para substituí-la por outra.” A oração</p><p>destacada é</p><p>A) subordinada substantiva objetiva indireta.</p><p>B) subordinada substantiva reduzida de particípio.</p><p>C) subordinada adverbial reduzida de infinitivo.</p><p>D) subordinada adjetiva reduzida.</p><p>E) subordinada adverbiaI causal.</p><p>14. As orações subordinadas adverbiais, exercem função de adjunto</p><p>adverbial. Analise os períodos abaixo identificando a circunstância</p><p>de cada um. Em seguida assinale a opção correta:</p><p>I. Só fui ter consciência disso, quando mais tarde percebi que</p><p>poderia perder outro filho.</p><p>II. A reação da mãe foi tamanha que procurou recuperar o</p><p>tempo perdido.</p><p>As orações em destaque são respectivamente:</p><p>A) Subordinada adverbial temporal e conformativa.</p><p>B) Subordinada adverbial causal e concessiva.</p><p>C) Subordinada adverbial temporal e consecutiva.</p><p>D) Subordinada adverbial causal e proporcional</p><p>15. Em todas as alternativas, há Orações Subordinadas Adverbiais,</p><p>exceto:</p><p>A) Estude bastante, porque amanhã haverá uma prova.</p><p>B) Estudou tanto que teve um ótimo desempenho na prova.</p><p>C) Você terá um excelente desempenho desde que estude.</p><p>D) Os alunos realizaram a prova assim que chegaram na escola.</p><p>E) Não compareceu à aula ontem porque viajou.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>C C A – B</p><p>06 07 08 09 10</p><p>B A E A C</p><p>11 12 13 14 15</p><p>D E C C A</p><p>– Demonstração</p><p>Anotações</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: MARCELO PENA – AUTOR: Victor Allan</p><p>DIG.: Kelly Moura – REV.: RITA</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: orAções reduzidAs</p><p>frente: Português iii</p><p>009.392 - 135222/19</p><p>AULA 15</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Orações reduzidas</p><p>Orações reduzidas são aquelas que não são introduzidas por</p><p>conjunções e que possuem verbos nas suas formas nominais: infinitivo,</p><p>gerúndio e particípio.</p><p>São, assim, diferentes das orações desenvolvidas, que são</p><p>introduzidas por um pronome ou conjunção e que são formadas por</p><p>um verbo no indicativo ou no subjuntivo.</p><p>Orações reduzidas de infinitivo</p><p>No infinitivo impessoal, os verbos da 1.ª conjugação terminam</p><p>em -ar, os da 2.ª conjugação terminam em -er e os da 3.ª conjugação</p><p>terminam em -ir. Nas orações reduzidas, os verbos podem aparecer</p><p>também no infinitivo pessoal, sendo flexionados em número e pessoa.</p><p>As orações reduzidas de infinitivo podem ser ou não iniciadas</p><p>por uma preposição.</p><p>Oração subordinada substantiva subjetiva</p><p>Reduzida: É essencial comparecer no evento.</p><p>Desenvolvida: É essencial que você compareça no evento.</p><p>Oração subordinada substantiva objetiva direta</p><p>Reduzida: Os alunos não sabiam ser dia de prova.</p><p>Desenvolvida: Os alunos não sabiam que era dia de prova.</p><p>Oração subordinada substantiva objetiva indireta</p><p>Reduzida: O médico insistiu em fazermos uma dieta.</p><p>Desenvolvida: O médico insistiu em que nós fizéssemos uma dieta.</p><p>Oração subordinada substantiva completiva nominal</p><p>Reduzida: Eu tenho esperança de conseguirem o emprego.</p><p>Desenvolvida: Eu tenho esperança de que consigam o emprego.</p><p>Oração subordinada substantiva predicativa</p><p>Reduzida: O melhor é ser sempre feliz!</p><p>Desenvolvida: O melhor é que eu seja sempre feliz!</p><p>Oração subordinada substantiva apositiva</p><p>Reduzida: Apenas quero uma coisa: encontrar o meu próprio</p><p>caminho.</p><p>Desenvolvida: Apenas quero uma coisa: que eu encontre o meu</p><p>próprio caminho.</p><p>Oração subordinada adverbial causal</p><p>Reduzida: Por ser sempre assim, já ninguém dá atenção!</p><p>Desenvolvida:</p><p>Porque é sempre assim, já ninguém dá atenção!</p><p>Oração subordinada adverbial condicional</p><p>Reduzida: Sem arrumarem o quarto, não iremos ao cinema.</p><p>Desenvolvida: Caso não arrumem o quarto, não iremos ao cinema.</p><p>Oração subordinada adverbial concessiva</p><p>Reduzida: Sem saber nada sobre você, eu acredito na sua</p><p>honestidade.</p><p>Desenvolvida: Embora eu não saiba nada sobre você, eu acredito</p><p>na sua honestidade.</p><p>Oração subordinada adverbial temporal</p><p>Reduzida: Ao entrar em casa, vi que tinha sido assaltada.</p><p>Desenvolvida: Quando entrei em casa, vi que tinha sido assaltada.</p><p>Oração subordinada adverbial final</p><p>Reduzida: Para poder descansar, decidi ceder e esquecer o assunto.</p><p>Desenvolvida: Para que eu pudesse descansar, decidi ceder e esquecer</p><p>o assunto.</p><p>Oração subordinada adverbial consecutiva</p><p>Reduzida: Ela comeu tanto, ao ponto de vomitar tudo.</p><p>Desenvolvida: Ela comeu tanto, ao ponto que vomitou tudo.</p><p>Oração subordinada adjetiva</p><p>Reduzida: A patinadora, a rodopiar no meio do palco, era a minha</p><p>filha.</p><p>Desenvolvida: A patinadora, que rodopiava no meio do palco, era</p><p>a minha filha.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>009.392 - 135222/19</p><p>Orações reduzidas de gerúndio</p><p>No gerúndio, os verbos da 1.ª conjugação terminam em -ando,</p><p>os da 2.ª conjugação terminam em -endo e os da 3.ª conjugação</p><p>terminam em -indo.</p><p>Oração subordinada adverbial causal</p><p>Reduzida: Não sendo honesta, só arrumou confusão.</p><p>Desenvolvida: Como não foi honesta, só arrumou confusão.</p><p>Oração subordinada adverbial condicional</p><p>Reduzida: Precisando de ajuda, fale comigo.</p><p>Desenvolvida: Caso precise de ajuda, fale comigo.</p><p>Oração subordinada adverbial concessiva</p><p>Reduzida: Respeitando o combinado, outros acordos serão</p><p>necessários.</p><p>Desenvolvida: Ainda que respeitem o combinado, outros acordos</p><p>serão necessários.</p><p>Oração subordinada adverbial temporal</p><p>Reduzida: Chegando à entrada do prédio, ele ligou-me.</p><p>Desenvolvida: Quando chegou à entrada do prédio, ele ligou-me.</p><p>Oração subordinada adjetiva</p><p>Reduzida: Vi cinco atletas da seleção correndo no calçadão.</p><p>Desenvolvida: Vi cinco atletas da seleção que corriam no calçadão.</p><p>Orações reduzidas de particípio</p><p>No particípio regular, os verbos da 1.ª conjugação terminam em</p><p>-ado e os verbos da 2.ª e da 3.ª conjugação terminam em -ido. Caso</p><p>os verbos possuam particípio irregular, estes terminam habitualmente</p><p>em -to ou -do.</p><p>Oração subordinada adverbial causal</p><p>Reduzida: Arrependido, tentou resolver a situação.</p><p>Desenvolvida: Uma vez que se arrependeu, tentou resolver a situação.</p><p>Oração subordinada adverbial condicional</p><p>Reduzida: Cumprida a sua promessa, poderá fazer como entender</p><p>Desenvolvida: Desde que cumpra a sua promessa, poderá fazer</p><p>como entender</p><p>Oração subordinada adverbial concessiva</p><p>Reduzida: Resolvido este problema, outras dificuldades virão.</p><p>Desenvolvida: Mesmo que resolvam este problema, outras</p><p>dificuldades virão.</p><p>Oração subordinada adverbial temporal</p><p>Reduzida: Chegada a casa, o telefone tocou.</p><p>Desenvolvida: Assim que cheguei a casa, o telefone tocou.</p><p>Oração subordinada adjetiva</p><p>Reduzida: Já foi usado o material comprado por mim.</p><p>Desenvolvida: Já foi usado o material que eu comprei.</p><p>Como reconhecer orações reduzidas?</p><p>A forma mais fácil de reconhecer uma oração reduzida é</p><p>pelo seu desenvolvimento. Introduz-se na frase uma conjunção ou</p><p>um pronome adequado ao sentido da frase e substitui-se o verbo</p><p>na forma nominal por um tempo verbal do modo indicativo ou do</p><p>modo subjuntivo.</p><p>As orações reduzidas mantêm as mesmas características</p><p>sintáticas das orações desenvolvidas. Podem também possibilitar mais</p><p>do que uma forma de desenvolvimento.</p><p>Exercícios</p><p>01. Nos períodos que se seguem aparecem orações destacadas</p><p>reduzidas. A única exceção está na opção:</p><p>A) Entretanto, dias atrás, conversando com uma paciente, ela</p><p>mencionou a pipoca.</p><p>B) Poético porque, ao pensar nelas, as pipocas, meu pensamento</p><p>se pôs a dar estouros e pulos como aqueles das pipocas (...)</p><p>C) Cheguei a ser forçado a me valer do Aurélio para confirmar</p><p>o meu conhecimento da língua.</p><p>D) Ignoram o dito de Jesus: ‘Quem preservar a sua vida</p><p>perde-la-á.’</p><p>E) Terminado o estouro alegre da pipoca, no fundo da panela</p><p>ficam os piruás.</p><p>02. No período “Lembro-me de ter visto naquela janela uma jovem</p><p>mulata de vermelho, sempre a cantarolar e a espiar a rua”,</p><p>ocorrem as seguintes orações subordinadas reduzidas:</p><p>A) Uma substantiva objetiva indireta e duas adjetivas.</p><p>B) Uma substantiva objetiva direta e duas adverbiais.</p><p>C) Uma substantiva completiva nominal e duas adverbiais.</p><p>D) Uma substantiva completiva nominal e duas objetivas indiretas.</p><p>E) Uma substantiva objetiva indireta e duas adverbiais.</p><p>03. “... deitou-a abaixo para substituí-la por outra.” A oração</p><p>destacada é:</p><p>A) subordinada substantiva objetiva indireta.</p><p>B) subordinada substantiva reduzida de particípio.</p><p>C) subordinada adverbiaI reduzida de infinitivo.</p><p>D) subordinada adjetiva reduzida.</p><p>E) subordinada adverbiaI causaI.</p><p>04. No período, “Para controlar o ócio, oferecer muitas atividades,</p><p>de educação, de trabalho e de lazer, é a estratégia”, as duas</p><p>orações destacadas são subordinadas reduzidas de infinitivo e</p><p>classificam-se, respectivamente, como</p><p>A) substantiva apositiva e substantiva subjetiva.</p><p>B) adverbial final e substantiva subjetiva.</p><p>C) adverbial final e substantiva completiva nominal.</p><p>D) substantiva objetiva indireta e adverbial consecutiva.</p><p>E) adverbial consecutiva e substantiva apositiva.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>009.392 - 135222/19</p><p>Módulo de estudo</p><p>05. Assinale a opção correta quanto à análise das orações do período</p><p>a seguir:</p><p>“É possível que os homens tenham reivindicado a liderança há</p><p>muito tempo, e a tenham mantido através dos tempos para</p><p>compensar a sua incapacidade de gerar filhos.”</p><p>A) A segunda oração é subordinada substantiva objetiva direta.</p><p>B) As orações das locuções verbais “tenham reivindicado” e</p><p>“tenham mantido” estão coordenadas entre si.</p><p>C) A oração do verbo “compensar” expressa ideia de consequência.</p><p>D) A última oração é subordinada substantiva objetiva indireta.</p><p>E) Todas as orações subordinadas são reduzidas de infinitivo.</p><p>06. Assinale a alternativa correta.</p><p>A) A oração “que os seus olhos sejam mantidos abertos” é</p><p>subordinada substantiva objetiva direta.</p><p>B) No primeiro período há duas orações reduzidas, cuja função é</p><p>caracterizar o sujeito da oração anterior, a qual é, por sua vez,</p><p>subordinada adverbial temporal.</p><p>C) A conjunção “pois” que inicia o segundo período dá ideia de</p><p>conclusão.</p><p>D) A terceira pessoa do plural de “sejam mantidos abertos” indica</p><p>a indeterminação do sujeito.</p><p>E) Quanto à predicação, o verbo “encontrar”, da última oração,</p><p>é transitivo direto e indireto.</p><p>07. Leia com atenção as afirmações a seguir.</p><p>I. Em “Há cerca de quatro meses...”, se empregássemos o verbo</p><p>HAVER por FAZER, teríamos: “Fazem cerca de quatro meses”;</p><p>II. Em “fumando cachimbo e bebendo café”, há paralelismo</p><p>sintático e ambas as orações são subordinadas adverbiais</p><p>temporais, reduzidas de gerúndio;</p><p>III. A oração “que me apareceu” é subordinada adjetiva, iniciada</p><p>pejo conectivo “que”, pronome relativo, cuja função sintática</p><p>é sujeito.</p><p>Podemos considerar corretas as informações:</p><p>A) I e II, apenas.</p><p>B) II e III, apenas.</p><p>C) I e III, apenas.</p><p>D) todas.</p><p>E) nenhuma.</p><p>08. As orações reduzidas “Ao romper com a noiva” e “mesmo tendo-o</p><p>iniciado” podem ser substituídas adequadamente por:</p><p>A) Porque rompeu com a noiva; se bem que o tenha iniciado.</p><p>B) Quando rompeu com a noiva; desde que o tenha iniciado.</p><p>C) Porque rompeu com a noiva; desde que o tinha iniciado.</p><p>D) Desde que rompeu com a noiva; ainda que o tenha iniciado.</p><p>E) Quando rompeu com a noiva; se bem que o tenha iniciado.</p><p>09. Há no texto orações reduzidas de gerúndio e de infinitivo. Assinale</p><p>a alternativa em que a forma verbal da oração reduzida está</p><p>desenvolvida corretamente, entre parênteses.</p><p>A) ... protegendo a família (que protegiam</p><p>a família).</p><p>B) ... para apoiar o pé... (porque apoiaria o pé).</p><p>C) ... e subir pelo cajueiro acima... (e que subiria pelo cajueiro</p><p>acima).</p><p>D) ... ver de lá o telhado das casas do outro lado e os morros</p><p>além... (para que veja de lá o telhado das casas do outro lado</p><p>e os morros além).</p><p>E) ... sentir o leve balanceio da brisa da tarde (quando sentisse o</p><p>leve balanceio da brisa da tarde).</p><p>10. Há o lado policial, ou de guerra, com os Estados Unidos</p><p>construindo muros e fortalecendo a repressão em suas linhas de</p><p>junção com o território mexicano. E há o lado político e econômico:</p><p>o da imigração. Um homem mexicano de 35 anos, com nove de</p><p>instrução, pode ganhar 132% a mais trabalhando nos Estados</p><p>Unidos.</p><p>As orações em cujo interior estão os verbos construindo e</p><p>fortalecendo, destacados no trecho do texto, equivalem a</p><p>orações subordinadas adjetivas (reduzidas de gerúndio). Assinale</p><p>a alternativa em que essas orações encontram-se desenvolvidas</p><p>adequadamente.</p><p>A) ... Estados Unidos ainda que construam muros e que fortaleçam</p><p>a repressão...</p><p>B) ... Estados Unidos, onde se constroem muros e se fortalecem</p><p>a repressão...</p><p>C) ... Estados Unidos, que constroem muros e que fortalecem a</p><p>repressão...</p><p>D) ... Estados Unidos logo que constroem muros e fortalecem a</p><p>repressão...</p><p>E) ... Estados Unidos no qual constroem muros que fortalecem a</p><p>repressão...</p><p>11. A persistirem os sintomas, deve-se consultar o médico.</p><p>A expressão destacada na frase acima tem o mesmo sentido que:</p><p>A) ainda que persistam.</p><p>B) tão logo persistam.</p><p>C) a menos que persistam.</p><p>D) caso venham a persistir.</p><p>E) mesmo se vierem a persistir.</p><p>12. A oração reduzida “Ela, ao tentar puxar a ponta de fio do</p><p>casulo, fez com que fino fio de seda se desenrolasse” transmite</p><p>uma ideia de:</p><p>A) finalidade.</p><p>B) concessão.</p><p>C) condição.</p><p>D) tempo.</p><p>E) consequência.</p><p>13. Desenvolvendo-se a oração reduzida “Para ser notado, o porteiro</p><p>teve que morrer”, tem-se:</p><p>A) para ter sido notado.</p><p>B) para que fosse notado.</p><p>C) para que tenha notado.</p><p>D) para que seja notado.</p><p>E) para que se note.</p><p>14. Vemos incontáveis estrelas, emitindo sua radiação eletromagnética,</p><p>perfeitamente indiferentes às atribulações humanas.”</p><p>No período acima, encontram-se uma oração:</p><p>A) principal e outra subordinada reduzida de infinitivo.</p><p>B) principal e outra subordinada adjetiva reduzida de gerúndio.</p><p>C) principal e outra subordinada adjetiva reduzida de particípio.</p><p>D) coordenada e outra subordinada adjetiva restritiva.</p><p>E) coordenada e outra subordinada reduzida de gerúndio.</p><p>4F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>009.392 - 135222/19</p><p>15. A oração reduzida de gerúndio no período “Batendo de quina</p><p>pode até matar” exprime, em relação à oração principal, a</p><p>circunstância de:</p><p>A) causa.</p><p>B) comparação.</p><p>C) condição.</p><p>D) consequência.</p><p>E) concessão.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>D A C B B</p><p>06 07 08 09 10</p><p>B B E A C</p><p>11 12 13 14 15</p><p>D D B B C</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: MARCELO PENA – AUTOR: VICTOR ALAN</p><p>DIG.: VICENTINA – REV.: RITA</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: EmprEgo dA VírgulA no pEríodo simplEs</p><p>frente: português iii</p><p>009.393 - 135243/19</p><p>AULA 16</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Emprego da Vírgula no período simples</p><p>Emprega-se a vírgula no período simples, para :</p><p>a) Separar, numa enumeração, os termos com a mesma função</p><p>sintática.</p><p>Ex. Sua observação foi agressiva, irônica, antipática.</p><p>b) Separar o aposto.</p><p>Ex. Fernanda, atriz talentosa, foi homenageada.</p><p>c) Separar o vocativo.</p><p>Ex. “Bom dia, Sr. Hagar ...”</p><p>d) Separar adjunto adverbial anteposto.</p><p>Ex. Durante o carnaval, na Bahia, não choveu.</p><p>e) Separar nomes de lugar, em datas e endereços.</p><p>Ex. Brasília, 10 de fevereiro de 2000.</p><p>Rua da Vírgula, 222.</p><p>f) Separar palavras ou expressões explicativas.</p><p>Ex. O aluno titubeou, isto é, não respondeu a pergunta do</p><p>professor.</p><p>g) Indicar a supressão do verbo</p><p>Ex. Nós preferimos café, e eles, chá.</p><p>Exercícios</p><p>01. Considerando-se a modalidade culta da língua escrita, não é</p><p>possível uma vírgula na opção:</p><p>A) Certamente já me haviam feito representar esse papel (...).</p><p>B) Certa vez minha mãe surrou-me com uma corda nodosa (...).</p><p>C) Nos quartos lúgubres minha irmãzinha engatinhava, começava</p><p>(...).</p><p>D) Agora esvaziava os pulmões (...).</p><p>E) Depois se afastou.</p><p>02. É possível a colocação de uma vírgula na alternativa:</p><p>A) “E, falando assim, compreendo que perco o tempo.”</p><p>B) “Às vezes as ideias não vêm, ou vêm muito numerosas...”</p><p>C) “Conheci que Madalena era boa em demasia, mas não conheci</p><p>tudo de uma vez.”</p><p>D) “Procuro recordar o que dizíamos.”</p><p>E) “As minhas palavras eram apenas palavras, reprodução</p><p>imperfeita de fatos exteriores...”</p><p>03. Nas passagens que se seguem poderia haver uma vírgula,</p><p>dependendo da ênfase ou do ritmo da frase, exceto em:</p><p>A) Até o dia seguinte eu me transformei na própria esperança da</p><p>alegria (...)</p><p>B) No dia seguinte fui à sua casa, literalmente correndo.</p><p>C) Ainda por cima era de paisagem do Recife mesmo, onde</p><p>morávamos, com suas pontes mais do que vistas.</p><p>D) Às vezes sentava-me na rede, balançando-me com o livro aberto</p><p>no colo, sem tocá-lo, em êxtase puríssimo.</p><p>E) Mas possuía o que qualquer criança devoradora de histórias</p><p>gostaria de ter: um pai dono de livraria.</p><p>04. Assinale a alternativa em que o uso da vírgula se dá pela mesma</p><p>razão da que se percebe no trecho a seguir.</p><p>“A Microsoft e a Apple vieram ao mundo praticamente ao mesmo</p><p>tempo, em meados dos anos 1970, criadas na garagem de jovens</p><p>estudantes.”</p><p>A) “A Marca, para além da disputa pessoal entre os maiores gênios</p><p>da economia, coroa a estratégia definida por Jobs.”</p><p>B) “Na sexta-feira, a empresa de Jobs tinha valor de mercado de</p><p>233 bilhões de dólares, contra 226 bilhões de dólares...”</p><p>C) “...Fazia produtos inovadores, mas que vendiam pouco.”</p><p>D) “Tornou-se a companhia de tecnologia mais valiosa do mundo,</p><p>superando a Microsoft.”</p><p>05. Assinale a alternativa em que o emprego da vírgula é opcional.</p><p>A) “Partem do pressuposto que, ao mostrarem respeito, os outros</p><p>também aprenderão a respeitar.”</p><p>B) “O detento é obrigado a mostrar progressos, para provar que</p><p>pode ser reincluído na sociedade.”</p><p>C) “Os EUA chegam a registrar 60% de reincidência, o Reino</p><p>Unido, 50%.”</p><p>D) “Para controlar o ócio, oferecer muitas atividades de educação</p><p>é a estratégia.”</p><p>E) “Cada bloco contém uma cozinha, comida fornecida pela</p><p>prisão e preparada pelos presos.”</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>009.393 - 135243/19</p><p>06. Marque a alternativa correta quanto ao emprego da vírgula, de</p><p>acordo com as normas gramaticais.</p><p>A) Ele pediu, ao motorista que parasse no hotel.</p><p>B) A vida como diz o ditado popular é breve.</p><p>C) Da sala eu vi sem ser visto todo o crime acontecendo.</p><p>D) Atletas de várias nacionalidades, participarão da maratona.</p><p>E) Meus olhos, devido à fumaça intensa, ardiam muito.</p><p>07. Leia os versos e assinale a alternativa que apresenta o mesmo</p><p>emprego das vírgulas no primeiro verso.</p><p>“Torce, aprimora, alteia, lima</p><p>A frase; e, enfim,”</p><p>Olavo Bilac</p><p>A) “E, ao vir do sol, saudoso e em pranto”</p><p>B) “O alvo cristal, a pedra rara,/ O ônix prefiro.”</p><p>C) “Acendeu um cigarro, cruzou as pernas, estalou as unhas,...”</p><p>D) “Uns diziam que se matou, outros, que fora para o Acre.”</p><p>E) “Mocidade ociosa, velhice vergonhosa.”</p><p>08. Em “Uns diziam que se matou, outros, que fora para o Acre.”,</p><p>a vírgula em destaque, colocada depois da palavra “outros”, foi</p><p>empregada do mesmo modo na alternativa:</p><p>A) “O amor, isto é, o mais forte e sublime dos sentimentos...”</p><p>B) “A História, diz Cícero, é a mestra da vida.”</p><p>C) “O dinheiro, Jaime o trazia escondido nas mangas do paletó.”</p><p>D) “Eis que, aos poucos, lá para as bandas do oriente, clareia um</p><p>cantinho do céu.”</p><p>E) “As mãos eram pequenas e os dedos, finos e delicados.”</p><p>09. ( IME)Assinale a opção em que o emprego da vírgula</p><p>justifica-se pelo mesmo motivo de sua ocorrência no trecho a</p><p>seguir:</p><p>“Se nenhuma força atua sobre o corpo em repouso,</p><p>ele continua</p><p>em repouso.”</p><p>A) “A resposta, embora simples...”</p><p>B) “Como não há força atuando sobre o corpo, a sua velocidade</p><p>não aumenta,”</p><p>C) “a sua velocidade não aumenta, nem diminui,”</p><p>D) “Em outras palavras, a Primeira Lei de Newton...”</p><p>E) “parado se estiver parado, em movimento se estiver em</p><p>movimento”</p><p>10. (ITA) Assinale a opção em que a ausência da vírgula não altera o</p><p>sentido da frase.</p><p>A) Não, espere.</p><p>B) Não, quero ler.</p><p>C) Aceito, obrigado.</p><p>D) Amanhã, pode ser.</p><p>E) Eu quero um, sim.</p><p>11. Mas as dores morais, as dores alheias, as dores do mundo, acima</p><p>de tudo estas, sempre me vulneraram.</p><p>Ao mudar a posição da última vírgula, no trecho anterior,</p><p>consequentemente, o significado da oração</p><p>A) não foi alterado, pois se trata de uma enumeração.</p><p>B) não se alterou – mas a vírgula naquela posição está incorreta.</p><p>C) foi alterado – estas não mais se refere a toda a enumeração</p><p>anterior.</p><p>D) não mudou, estas continua se referindo às dores do mundo.</p><p>E) sofreu alteração mínima, já que os termos enumerados são</p><p>sinônimos.</p><p>12. Assinale a sequência que indica as frases corretamente pontuadas:</p><p>I. A criança impaciente espera no consultório médico;</p><p>II. A criança, impaciente, espera no consultório médico;</p><p>III. A criança, impaciente espera, no consultório médico;</p><p>IV. Impaciente, a criança espera no consultório médico;</p><p>V. A criança espera impaciente, no consultório médico.</p><p>A) III e IV.</p><p>B) I, III e IV.</p><p>C) I, II e IV.</p><p>D) II e IV.</p><p>13. Escolha a alternativa em que a oração está pontuada</p><p>adequadamente:</p><p>A) Os amigos conversando sobre futebol lembraram-se de Marcos</p><p>o melhor jogador que já conheceram.</p><p>B) Os amigos, conversando sobre futebol, lembraram-se de</p><p>Marcos, o melhor jogador que já conheceram.</p><p>C) Os amigos conversando sobre futebol, lembraram-se de Marcos</p><p>o melhor jogador que já conheceram.</p><p>D) Os amigos conversando sobre futebol lembraram-se, de</p><p>Marcos, o melhor jogador que já conheceram.</p><p>14. Assinale o item em que as vírgulas estão empregadas corretamente:</p><p>I. Foi ao fundo da farmácia, abriu um vidro, fez um pequeno</p><p>embrulho e entregou ao homem;</p><p>II. A sua fisionomia estava serena, o seu aspecto tranquilo;</p><p>III. E o farmacêutico, sentindo-se aliviado do seu gesto, sentira-se</p><p>feliz diante de suas lembranças;</p><p>IV. Quando, vi que não servia, dei às formigas, e nenhuma morreu.</p><p>A) I e IV.</p><p>B) II e III.</p><p>C) II e IV.</p><p>D) I e II.</p><p>E) I e III.</p><p>15. Assinale o trecho sem erro de pontuação:</p><p>A) Vimos pela presente solicitar de V.Sas., que nos informe a</p><p>situação econômica da firma em questão.</p><p>B) Cientificamo-lo de que na marcha do processo de restituição</p><p>de suas contribuições, verificou-se a ausência da declaração</p><p>de beneficiários.</p><p>C) O Instituto de Previdência do Estado, vem solicitar de V.Sa. o</p><p>preenchimento da declaração.</p><p>D) Encaminhamos a V.Sa., para o devido preenchimento, o</p><p>formulário em anexo.</p><p>E) Estamos remetendo em anexo, o formulário.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>E B E B B</p><p>06 07 08 09 10</p><p>E C E B D</p><p>11 12 13 14 15</p><p>B C B E D</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: MARCELO PENA – AUTOR: VICTOR ALAN</p><p>DIG.: VICENTINA – REV.: FELIPE</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: EmprEgo dA VírgulA no pEríodo composto</p><p>frente: português iii</p><p>009.397 - 135218/19</p><p>AULA 17</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Emprego da vírgula no período composto</p><p>Emprega-se a vírgula, no período composto, para:</p><p>a) Separar orações coordenadas aditivas não ligadas pelo</p><p>conector e.</p><p>Ex. Viajou no final de semana, foi visitar os pais.</p><p>(or. coordenadas assindéticas)</p><p>b) Separar orações, coordenadas pela conjunção e, que</p><p>apresentam sujeitos diferentes.</p><p>Ex. Desfiz as malas, e saímos juntos.</p><p>c) Separar orações subordinadas adjetivas explicativas.</p><p>Ex. Seus olhos, que eram negros, brilhavam muito.</p><p>d) Separar orações subordinadas adverbiais, sobretudo quando</p><p>antepostas à principal.</p><p>Ex. Embora vivesse no interior, vinha muito à capital.</p><p>e) Separar orações intercaladas ou interferentes.</p><p>Ex. As ofensas, disse ela, foram graves.</p><p>Exercícios</p><p>01. Em todos os períodos que se seguem há a possibilidade de</p><p>colocação de vírgula, exceto em:</p><p>A) A sua presunção e o seu medo são a dura casca do milho que</p><p>não estoura.</p><p>B) Repentinamente os grãos começaram a estourar, saltavam da</p><p>panela com uma enorme barulheira.</p><p>C) Na simbologia cristã o milagre do milho de pipoca está</p><p>representado pela morte e ressurreição de Cristo (...)</p><p>D) Com certeza ele tem uma explicação científica para os piruás.</p><p>E) De vez em quando eu até me até atrevo a cozinhar.</p><p>02. Assinale a opção em que se poderia colocar uma vírgula.</p><p>A) Todas as manhãs te aguardava.</p><p>B) Ao meio-dia já era certo que não vinhas.</p><p>C) Cheguei a supor que não existisses.</p><p>D) Nunca imaginei ao certo o que de grande me reservavas.</p><p>E) E dizer que todos os dias passei por tuas proximidades (...).</p><p>03. De acordo com a pontuação do texto, é incorreto afirmar que as</p><p>vírgulas do trecho</p><p>A) “O grupo cruzava um rio, provavelmente, o rio Macaé,</p><p>conduzido por um negro, quando...” separam, respectivamente,</p><p>circunstância adverbial e oração reduzida.</p><p>B) “Num desses movimentos, conta ele, suas mãos passaram</p><p>próximo ao rosto do homem...” separam uma oração</p><p>intercalada.</p><p>C) “... Darwin relata um desencontro, que não detalha, e que...”</p><p>separam uma oração adjetiva explicativa.</p><p>D) “Insetos luminosos, provavelmente vaga-lumes, segundo o</p><p>relato, voam em torno...” separam, respectivamente, aposto</p><p>e oração intercalada.</p><p>04. O período a seguir foi escrito por Machado de Assis em seu Conto</p><p>de Escola. A alternativa que apresenta a pontuação de acordo</p><p>com a norma culta é:</p><p>A) Compreende-se que o ponto da lição era difícil e que o</p><p>Raimundo, não o tendo aprendido, recorria a um meio que</p><p>lhe pareceu útil: para escapar ao castigo do pai.</p><p>B) Compreende-se que o ponto da lição era difícil, e que o</p><p>Raimundo, não o tendo aprendido, recorria a um meio que</p><p>lhe pareceu útil para escapar ao castigo do pai.</p><p>C) Compreende-se que o ponto da lição era difícil e que o</p><p>Raimundo não o tendo aprendido, recorria a um meio que lhe</p><p>pareceu útil: para escapar ao castigo do pai.</p><p>D) Compreende-se que o ponto da lição era difícil e que, o</p><p>Raimundo, não o tendo aprendido, recorria; a um meio que,</p><p>lhe pareceu útil, para escapar ao castigo do pai.</p><p>E) Compreende-se que: o ponto da lição era difícil e que o</p><p>Raimundo, não o tendo aprendido, recorria; a um meio que</p><p>lhe pareceu útil: para escapar ao castigo do pai.</p><p>05. (IME- 2014) Assinale a opção na qual a vírgula foi empregada</p><p>pelo mesmo motivo de sua ocorrência no trecho:</p><p>“Quando menino, a poesia me assustava.”</p><p>A) “... casas mal-assombradas, onde monstros tentaram evocar</p><p>uma reação de rejeição...”</p><p>B) “Quem quase passou ainda estuda, quem quase morreu ainda</p><p>está vivo...”</p><p>C) “A paixão queima, o amor enlouquece, o desejo trai.”</p><p>D) “ Não queria aprender a contar sílabas, queria ser verso livre.”</p><p>E) “Para descobrir, os pesquisadores deram vários questionários</p><p>padronizados à paciente ...”</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>009.397 - 135218/19</p><p>06. (IME-2015) Marque a opção em que o uso de vírgulas segue uma</p><p>regra diversa da que foi aplicada aos demais casos.</p><p>A) “A água, substância com a fórmula molecular H</p><p>2</p><p>O, foi a</p><p>substância química responsável por muitas mortes nas nossas</p><p>praias” (…)</p><p>B) “Ricardo Cavallini, consultor corporativo e autor do livro</p><p>O marketing depois de amanhã (Universo dos Livros, 2007),</p><p>afirma” (…)</p><p>C) “Há o hábito de utilizar a expressão “substância química”</p><p>para designar substâncias sintetizadas, imprimindo-lhes um</p><p>ar perverso, de substância maldita.”</p><p>D) “Eu, filho do carbono e do amoníaco,”</p><p>E) “Silvania Sousa do Nascimento, doutora em didática da</p><p>ciência e tecnologia pela Universidade Paris VI e professora</p><p>da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas</p><p>Gerais (UFMG), enxerga” (...)</p><p>07. (ITA- 2013) . O emprego da vírgula no trecho,</p><p>“A década era a de 1870 e o aparelho que ele usava para mandar</p><p>e receber mensagens,</p><p>um telégrafo.”, é semelhante em:</p><p>A) Para quem busca uma diversão na tarde de domingo, este filme</p><p>é o mais recomendado.</p><p>B) Ainda que não sejam os de menor custo, os alimentos orgânicos</p><p>são os mais indicados pelos nutricionistas.</p><p>C) O professor de desenho prefere os alunos criativos e o de lógica,</p><p>os ousados na teoria.</p><p>D) Os testes de QI (Quociente de Inteligência), atualmente, são</p><p>desacreditados por diversas correntes teóricas da Psicologia.</p><p>E) Pôr circuitos eletrônicos em envoltórios é uma prática comum,</p><p>conhecida como encapsulamento.</p><p>08. Assinale a alternativa em que há erro no emprego da vírgula:</p><p>A) Carla, leia o primeiro parágrafo para nós.</p><p>B) Isabel, aluna aplicada do terceiro ano, faltou à aula de Cálculo.</p><p>C) Belo Horizonte, 13 de abril de 2015.</p><p>D) Márcia trouxe para a sala de aula seus cadernos, livros, réguas,</p><p>lápis e borracha.</p><p>E) Márcia, comprou, os últimos livros da Livraria Virtual.</p><p>09. Assinale a alternativa cujo emprego da vírgula está de acordo com</p><p>a norma padrão.</p><p>A) Os espectadores, inquietos, aguardavam o início do espetáculo.</p><p>B) Os espectadores inquietos, aguardavam o início do espetáculo.</p><p>C) Os espectadores, inquietos aguardavam o início do espetáculo.</p><p>D) Os espectadores inquietos aguardavam, o início do espetáculo.</p><p>E) Os espectadores inquietos, aguardavam, o início do espetáculo.</p><p>10. No período: “Se ele trouxer a tarefa, pensei comigo, não irei</p><p>castigá-lo.”, as vírgulas foram empregadas</p><p>A) corretamente, para isolar uma oração intercalada.</p><p>B) incorretamente, por se tratar de um período simples.</p><p>C) adequadamente, porque apresenta mais de um verbo.</p><p>D) indevidamente, por se tratar de um período composto por</p><p>coordenação.</p><p>E) corretamente, para isolar uma oração adjetiva explicativa.</p><p>11. Adjunto adverbial deslocado e oração subordinada adjetiva</p><p>explicativa são as justificativas para as vírgulas, respectivamente,</p><p>em:</p><p>A) “É noite de Natal, e estou só na casa de um amigo...”/ “... tem</p><p>a vida misteriosa das moitas perdidas, um gosto de roça...”</p><p>B) “...vou lá dentro, abro a geladeira...” / “...evoco-a neste</p><p>momento, sozinho...”</p><p>C) “Há também, no fundo da paisagem escura e desarrumada</p><p>desse ano, uma clara mancha de sol.” / “...e estou só na casa</p><p>de um amigo, que foi para a fazenda.”</p><p>D) “Sinto-me bem, oferecendo-me este copo...” / “É um pequeno</p><p>espaço folhudo e florido de cores, que parece respirar...”</p><p>E) “Dou alguns telefonemas, abraço à distância alguns amigos.”</p><p>/ “Mas vou me deixando ficar sozinho, numa confortável</p><p>melancolia...”</p><p>12. Aponte a alternativa que justifica corretamente o emprego das</p><p>vírgulas na seguinte frase:</p><p>“Guri que finta banco, escritório, repartição, fila, balcão, pedido</p><p>de certidão, imposto a pagar.”</p><p>Lourenço Diaféria</p><p>A) Separar o aposto.</p><p>B) Separar o vocativo.</p><p>C) Separar orações coordenadas assindéticas.</p><p>D) Separar oração subordinada adverbial da oração principal.</p><p>E) Separar palavras com a mesma função sintática.</p><p>13. Na frase: “Como anoitecesse, recolhi-me pouco depois e deitei-</p><p>me” (Monteiro Lobato). A oração destacada é, tendo em vista</p><p>que ela se encontra demarcada por vírgula:</p><p>A) oração coordenada sindética explicativa.</p><p>B) oração subordinada adverbial causal.</p><p>C) oração subordinada adverbial conformativa.</p><p>D) oração subordinada adjetiva explicativa.</p><p>E) oração subordinada adverbial final.</p><p>14. “Um vírus, para sobreviver, tem de se instalar numa célula”.</p><p>A expressão destacada no período anterior, partindo do princípio</p><p>de que a vírgula se encontra presente entre a subordinada</p><p>adverbial e a oração principal, indica a ideia de</p><p>A) comparação</p><p>B) finalidade</p><p>C) condição</p><p>D) causa</p><p>E) modo</p><p>15. Qual o período em que a vírgula está separando uma oração com</p><p>ideia de explicação?</p><p>A) “Não se preocupe, que breve estarei de volta.”</p><p>B) “Não poderei comparecer; portanto, não contem com a minha</p><p>presença.”</p><p>C) “O animal tinha descido com o senhor, ou tinha ficado na</p><p>ribanceira.”</p><p>D) “Encontrei a gaveta trancada; logo, não pude pegar os</p><p>documentos.”</p><p>E) “Já estamos sem dinheiro; devemos, pois, retornar logo.”</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>009.397 - 135218/19</p><p>Módulo de estudo</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>A B D B E</p><p>06 07 08 09 10</p><p>C C E A A</p><p>11 12 13 14 15</p><p>C E B B A</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: MARCELO PENA – AUTOR: VICTOR ALAN</p><p>DIG.: VICENTINA – REV.: LÍCIA</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>PROFESSOR(A): VICTOR ALAN</p><p>ASSUNTO: CONCORDÂNCIA NOMINAL I</p><p>FRENTE: PORTUGUÊS III</p><p>009.396 - 135219/19</p><p>AULA 18</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Concordância Nominal I</p><p>Concordância nominal é a relação que se estabelece entre as</p><p>classes de palavras (nomes) e faz com que substantivos concordem</p><p>com pronomes, numerais e adjetivos, entre outros.</p><p>Exemplo:</p><p>Estas três obras maravilhosas estavam esquecidas na</p><p>biblioteca.</p><p>Neste caso, pronome, numeral e adjetivo concordam com o</p><p>substantivo “obras”. “Estas” e não “estes” obras, pronome que está</p><p>no plural, já que a oração refere que são três e não apenas uma obra</p><p>maravilhosa.</p><p>E por que “maravilhosas” e não “maravilhoso”? Porque o</p><p>substantivo está no plural e é feminino, ou seja, tudo muito bem</p><p>combinado.</p><p>Regras</p><p>1. Adjetivo e um substantivo</p><p>O adjetivo deve concordar em gênero e número com o</p><p>substantivo. Exemplo: Que pintura bonita!</p><p>1.1. Quando há mais de um substantivo, o adjetivo deve</p><p>concordar com aquele que está mais próximo. Exemplo: Que bonita</p><p>pintura e poema!</p><p>1.2. Quando há mais de um substantivo, e o adjetivo vem</p><p>depois dos substantivos, deve concordar com aquele que está mais</p><p>próximo ou com todos eles.</p><p>Exemplos:</p><p>Que pintura e poema bonito!</p><p>Que poema e pintura bonita!</p><p>Que pintura e poema bonitos!</p><p>Que poema e pintura bonitos!</p><p>2. Substantivo e mais de um adjetivo</p><p>Quando um substantivo é caracterizado por mais do que um</p><p>adjetivo, a concordância pode ser feita das seguintes formas:</p><p>2.1. Colocando o artigo antes do último adjetivo.</p><p>Exemplo: Adoro a comida italiana e a chinesa.</p><p>2.2. Colocando o substantivo e o artigo que o antecede no</p><p>plural.</p><p>Exemplo: Adoro as comidas italiana e chinesa.</p><p>3. Números ordinais</p><p>3.1. Nos casos em que há números ordinais antes do</p><p>substantivo, o substantivo pode ser usado tanto no singular como</p><p>no plural.</p><p>Exemplos:</p><p>A segunda e a terceira casa.</p><p>A segunda e a terceira casas.</p><p>3.2. Nos casos em que há números ordinais depois do</p><p>substantivo, o substantivo deve ser usado no plural.</p><p>Exemplo:</p><p>As casas segunda e terceira.</p><p>4. Verbo “ser” e adjetivo</p><p>4.1. Quando o verbo “ser” vem acompanhado de um adjetivo</p><p>(desacompanhado de artigo), esse adjetivo deve ser usado sempre no</p><p>masculino.</p><p>Exemplo: Paciência é necessário.</p><p>4.2. Mas, se o substantivo vem acompanhado de um artigo</p><p>ou outra palavra que o modifique, o adjetivo deve concordar com</p><p>esse modificador.</p><p>Exemplo: A paciência é necessária.</p><p>5. “Um e outro”ou “Nem um nem outro”</p><p>5.1. Quando um substantivo é antecedido pelas expressões</p><p>“um e outro”, “nem um nem outro”, o substantivo fica no singular.</p><p>Exemplo: Nem um nem outro problema foi resolvido.</p><p>Mas, se o substantivo estiver acompanhado de adjetivo, esse</p><p>sim vai para o plural.</p><p>Exemplo: Nem um nem outro problema difíceis foram</p><p>resolvidos.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>009.396 - 135219/19</p><p>Exercícios</p><p>01. Releia o trecho.</p><p>Meu amigo Hélio [...] fica indignado quando peço na padaria</p><p>duzentas gramas de presunto – quando a forma correta, insiste</p><p>ele, é “duzentos” gramas.</p><p>Hélio aponta um desvio da norma-padrão na expressão “duzentas</p><p>gramas”, utilizada pelo autor no seu dia a dia. No entanto, ele</p><p>não aponta o motivo dessa expressão não estar correta.</p><p>Assinale a alternativa que contenha o tipo de problema identificado</p><p>por Hélio.</p><p>A) Concordância nominal, pois o numeral deveria concordar em</p><p>gênero com o substantivo.</p><p>B) Concordância verbal, pois deveria haver concordância com o</p><p>verbo que sucede o pedido.</p><p>C) Regência nominal, pois o numeral deveria concordar em</p><p>número com o substantivo.</p><p>D) Regência verbal, pois deveria haver concordância</p><p>com o verbo</p><p>que está anteposto ao pedido.</p><p>E) Complemento nominal, pois deveria haver concordância de</p><p>número com o numeral.</p><p>02. Há concordância nominal inadequada em:</p><p>A) É proibida entrada em bueiros.</p><p>B) O menino achou bastantes moedas no bueiro.</p><p>C) Ele escolheu mau lugar e hora para fazer a expedição.</p><p>D) A primeira e a segunda expedições da tarde eram bem</p><p>sucedidas.</p><p>03. Escolha a frase cuja concordância nominal está correta.</p><p>A) Alguns pseudos-sociólogos se opõem ao Bolsa Família.</p><p>B) Há partes da floresta que estão menas devastadas que outras.</p><p>C) Visto a grande destruição, alguma atitude deve ser tomada.</p><p>D) Seguem anexo os documentos do processo.</p><p>E) Todos devem ficar alerta para a questão do desmatamento.</p><p>04. A forma adjetiva “... atualizadas...”concorda com os substantivos</p><p>“fatos e notícias”. Não se observa a concordância nominal em</p><p>A) As mulheres disseram muito obrigadas.</p><p>B) Não somos nenhuns coitados.</p><p>C) Bastantes pessoas vão usar o papel do futuro.</p><p>D) As novidades da informática custam caro.</p><p>E) É proibido a entrada de pessoas estranhas.</p><p>05. Marque as alternativas em que a frase está inteiramente correta</p><p>quanto à concordância nominal.</p><p>A) É necessário a conservação daquelas lembranças para que ele</p><p>se sinta vivo.</p><p>B) Por mais que tentem mudar seus hábitos, os filhos são tais</p><p>quais os pais.</p><p>C) As crianças estavam meio alvoroçadas no domingo.</p><p>D) Ágil e delicada, na tarde de domingo, as mãos maternas</p><p>tocavam piano.</p><p>06. Considerando-se que há palavras variáveis e palavras invariáveis</p><p>na língua portuguesa, qual é a frase que está em desacordo com</p><p>a norma-padrão, no que diz respeito à concordância?</p><p>A) Estamos todos alerta em relação ao problema dos menores de</p><p>rua.</p><p>B) A população está meio descrente em relação a soluções de</p><p>curto prazo.</p><p>C) As organizações que cuidam das crianças receberam bastantes</p><p>recursos este ano.</p><p>D) A partir de hoje, é proibido a adoção de crianças que tenham</p><p>pais biológicos vivos.</p><p>E) No caso de crianças sob maus tratos, muitas vezes, elas próprias</p><p>fogem para as ruas.</p><p>07. Nas frases a seguir, a concordância da palavra destacada está de</p><p>acordo com a norma-padrão, exceto em:</p><p>A) A demanda econômica está gerando montanhas de lixo cada</p><p>vez maiores nas grandes cidades.</p><p>B) A ampliação das pesquisas médicas realizadas nas últimas</p><p>décadas reduziu a mortalidade infantil.</p><p>C) As pesquisas de todo o mundo preveem situações de</p><p>aglomeração calamitosas nos grandes centros.</p><p>D) O controle dos nascimentos prematuros efetuados pelo</p><p>governo é imprescindível para as políticas de saúde pública.</p><p>E) O acesso a empregos formais conquistado pela população</p><p>contribui para melhor qualidade de vida</p><p>08. Em que opção a concordância nominal está correta?</p><p>A) Pais e professores estão alertas para a notória diminuição do</p><p>hábito de leitura entre os jovens.</p><p>B) Infelizmente, tornaram-se tirana as mães e os educadores que</p><p>não refletiram sobre a palestra.</p><p>C) Algumas pessoas ficaram todo felizes quando acertaram muitas</p><p>questões na prova de seleção.</p><p>D) O profissional inexperiente traduziu errada uma das frases,</p><p>confundindo muitos leitores.</p><p>E) Muitos sabem que é proibida entrada de animais em</p><p>supermercados e hortifrútis.</p><p>09. Escolha a frase cuja concordância nominal está correta.</p><p>A) É proibida entrada de estranhos.</p><p>B) Há pessoas meias nervosas.</p><p>C) Comprovado a sua eficácia, contrataram a moça.</p><p>D) Seguem incluso os nossos projetos.</p><p>E) Todos devem ficar meio preocupados.</p><p>10. Na frase: “Analfabetismo, saneamento básico e pobreza</p><p>combinados explicam 62% da taxa de mortalidade das crianças</p><p>com até cinco anos no Brasil” (O Estadão). O termo em negrito</p><p>A) transgride as normas de concordância nominal.</p><p>B) concorda em gênero e número com o elemento mais próximo.</p><p>C) faz uma concordância ideológica, num caso de silepse de</p><p>número.</p><p>D) poderia ser substituído pelo termo “combinadas”.</p><p>E) concorda com todos os termos a que se refere, prevalecendo</p><p>o masculino plural.</p><p>11. A concordância nominal está de acordo com a norma-padrão em:</p><p>A) As hortaliças estão meio amareladas, mas temos de</p><p>consumi-las.</p><p>B) Ela mesmo confeccionou lindíssimas fantasias para o baile das</p><p>bruxas.</p><p>C) Aqueles casos de febre nas aves asiáticas ficaram bastantes</p><p>complicados.</p><p>D) É proibida entrada de pessoas estranhas naquele recinto, depois</p><p>das 14 horas.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>009.396 - 135219/19</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>12. Segundo a norma-padrão da língua portuguesa, a alternativa em</p><p>que as regras da concordância nominal e verbal foram respeitadas</p><p>é:</p><p>A) O resultado das mais recentes pesquisas, em anexo, mostraram</p><p>índices preocupantes. Faltou soluções mais decisivas.</p><p>B) Fiquem alerta: nenhum dos programas apresentados</p><p>concederam prioridade à produção do texto escrito.</p><p>C) Minas Gerais desenvolve pesquisas de ponta na área da</p><p>alfabetização. Um novo grupo assumiram, eles mesmo, a</p><p>coordenação dessas pesquisas.</p><p>D) Foi passada uma série de informações infundadas: a maioria dos</p><p>alunos lê literatura brasileira. Qual das pesquisas já enfatizou</p><p>isso?</p><p>E) Os pesquisadores, eles mesmo, em quase sua totalidade, está</p><p>de acordo em relação à urgência do incentivo à leitura.</p><p>13. A frase em que a concordância nominal está incorreta é:</p><p>A) As ferramentas que julgo necessárias para você consertar o</p><p>motor, ei-las nesta caixa; deixo anexa, para seu próprio controle,</p><p>uma relação delas.</p><p>B) É realmente louvável os esforços que vocês empreenderam</p><p>para nos ajudar, portanto, qualquer que sejam os resultados,</p><p>agradecemos muito.</p><p>C) Questões político-econômicas envolvem amplo debate, logo</p><p>não considere inaceitáveis algumas indefinições referentes a</p><p>esses pontos.</p><p>D) Muitas pesquisas recentes tornaram superadas algumas</p><p>afirmações sobre a língua e a literatura portuguesas.</p><p>E) Passadas cerca de duas semanas, foram conhecidos os</p><p>resultados do concurso que premiou o artista mais destacado</p><p>do carnaval e de outras folias cariocas.</p><p>14. Qual a única concordância nominal indicada entre parênteses</p><p>aceita pela norma culta?</p><p>A) Essa entidade beneficente está aceitando qualquer tipo de</p><p>roupa usada e até de óculos_______ (velho)</p><p>B) Esses diretores não costumam aceitar nossas reivindicações,</p><p>_______ que sejam elas. (qualquer)</p><p>C) Pode-se ver do alto daquele prédio as bandeiras_______</p><p>(brasileira e portuguesa)</p><p>D) _______ reclamações foram feitas sobre o descaso das</p><p>autoridades. (bastante)</p><p>E) Veio_______ ao requerimento a planta da casa a ser reformada.</p><p>(anexo)</p><p>15. Assinale a opção em que a concordância nominal indicada entre</p><p>parênteses não é aceita pela norma culta:</p><p>A) Aprecio a cultura e a história .......... . (europeia)</p><p>B) Procure sempre comprar jornais e revistas .......... . (brasileiros)</p><p>C) Esses meninos estão com os pés e as mãos .......... . (sujas)</p><p>D) Encontrei ........... as cadeiras e o sofá. (reformadas)</p><p>E) Essa professora contou-nos .......... lendas e contos. (antigos)</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>A A E E C</p><p>06 07 08 09 10</p><p>D D C E E</p><p>11 12 13 14 15</p><p>A D B C E</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: MARCELO PENA – AUTOR: VICTOR ALAN</p><p>DIG.: VICENTINA – REV.: CAMILLA</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>PROFESSOR(A): VICTOR ALAN</p><p>ASSUNTO: CONCORDÂNCIA NOMINAL II</p><p>FRENTE: PORTUGUÊS IV</p><p>AULA 19</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>009.398 – 135235/19</p><p>Resumo Teórico</p><p>Concordância Nominal</p><p>Concordâncias especiais</p><p>Ocorrem quando algumas palavras variam sua classe</p><p>gramatical, ora se comportando como um adjetivo (variável), ora como</p><p>um advérbio (invariável).</p><p>Mais de um vocábulo determinado</p><p>•	 Pode ser feita a concordância gramatical ou a atrativa.</p><p>Exemplos:</p><p>Comprei um sapato e um vestido pretos. (gramatical – o adjetivo</p><p>concorda com os dois substantivos)</p><p>Comprei um sapato e um vestido preto. (atrativa, apesar de o adjetivo</p><p>se referir aos dois substantivos, ele concordará apenas com o núcleo</p><p>mais</p><p>próximo)</p><p>Um só vocábulo determinado</p><p>•	 Um substantivo acompanhado (determinado) por mais de</p><p>um adjetivo: os adjetivos concordam com o substantivo.</p><p>Exemplo: Seus lábios eram doces e macios.</p><p>•	 Bastante – bastantes</p><p>Quando adjetivo, será variável, e quando advérbio, será</p><p>invariável.</p><p>Exemplos:</p><p>Há bastantes motivos para sua ausência. (bastantes será adjetivo</p><p>de motivos)</p><p>Os alunos falam bastante. (bastante será advérbio de intensidade,</p><p>referindo-se ao verbo)</p><p>•	 Anexo, incluso, obrigado, mesmo, próprio</p><p>São adjetivos que devem concordar com o substantivo a que</p><p>se referem.</p><p>– Anexo</p><p>Exemplos:</p><p>A fotografia vai anexa ao curriculum.</p><p>Os documentos irão anexos ao relatório.</p><p>Dica: Quando precedido da preposição em, fica invariável.</p><p>Exemplo: A fotografia vai em anexo.</p><p>– Incluso</p><p>Exemplos:</p><p>Envio-lhes, inclusas, as certidões. / Incluso segue o documento.</p><p>– Obrigado</p><p>Exemplos:</p><p>A professora disse: muito obrigada. / O professor disse: muito obrigado.</p><p>– Mesmo</p><p>Exemplos:</p><p>Ele mesmo fará o trabalho. / Ela mesma fará o trabalho.</p><p>Dica:	Mesmo pode ser advérbio quando significa “realmente”,</p><p>“de fato”. Será, portanto, invariável.</p><p>Exemplo:</p><p>Maria viajará mesmo para os EUA.</p><p>– Próprio</p><p>Exemplos:</p><p>Ele próprio fará o pedido ao diretor. / Ela própria fará o pedido ao diretor.</p><p>•	 Alto, pouco, caro, barato, longe, sério, muito, meio</p><p>São palavras que variam seu comportamento, funcionando</p><p>ora como advérbios (sendo assim invariáveis), ora como adjetivos</p><p>(variáveis).</p><p>– Alto</p><p>Exemplos:</p><p>Os homens eram altos. / Os homens falavam alto.</p><p>– Pouco</p><p>Exemplos:</p><p>Poucas pessoas acreditavam nele. / Eu ganho pouco pelo meu</p><p>trabalho.</p><p>– Caro</p><p>Exemplos:</p><p>Os sapatos custam caro. / Os sapatos estão caros.</p><p>– Barato</p><p>Exemplos:</p><p>A água é barata. / A água custa barato.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>009.398 – 135235/19</p><p>– Longe</p><p>Exemplos:</p><p>Viajaram por longes terras. / Eles vivem longe.</p><p>– Sério</p><p>Exemplos:</p><p>Eles são homens sérios. / Eles falavam sério.</p><p>– Muito</p><p>Exemplos:</p><p>Muitos homens morreram na guerra. / João fala muito.</p><p>– Meio</p><p>Exemplos:</p><p>Ele não usa meias palavras. / Estou meio gorda.</p><p>•	 É bom, é proibido, é necessário</p><p>Só variam se o sujeito vier precedido de artigo ou outro</p><p>determinante.</p><p>– É Bom</p><p>Exemplos:</p><p>– É proibido</p><p>Exemplos:</p><p>É proibido entrada de estranhos. / É proibida a entrada de estranhos.</p><p>– É necessário</p><p>Exemplos:</p><p>É necessário chegar cedo. / É necessária sua chegada.</p><p>•	 Menos, alerta, pseudo</p><p>São sempre invariáveis.</p><p>– Menos</p><p>Exemplos:</p><p>Havia menos professores na reunião. / Havia menos professoras na</p><p>reunião.</p><p>– Alerta</p><p>Exemplos:</p><p>O aluno ficou alerta. / Os alunos ficaram alerta.</p><p>– Pseudo</p><p>Exemplos:</p><p>Era um pseudomédico. / Era uma pseudomédica.</p><p>•	 Só, sós</p><p>Quando adjetivos, serão variáveis, quando advérbios, serão</p><p>invariáveis.</p><p>Exemplos:</p><p>A criança ficou só. / As crianças ficaram sós. (adjetivo)</p><p>Depois da briga, só restaram copos e garrafas quebrados. (advérbio)</p><p>Dica: A locução adverbial a sós é invariável.</p><p>Exemplo: Preciso falar a sós com ele.</p><p>•	 Concordância dos particípios</p><p>Os particípios concordarão com o substantivo a que se</p><p>referirem.</p><p>Exemplos:</p><p>Os livros foram comprados a prazo. / As mercadorias foram</p><p>compradas a prazo.</p><p>Dica: Se o particípio pertencer a um tempo composto, será invariável.</p><p>Exemplos:</p><p>O juiz tinha iniciado o jogo de vôlei. / A juíza tinha iniciado o jogo</p><p>de vôlei.</p><p>Exercícios</p><p>01. Em que opção a concordância nominal está correta?</p><p>A) Governo e Estado estão alertas aos problemas da comunidade.</p><p>B) Errada estão as pessoas que não se ajudam.</p><p>C) Algumas pessoas ficaram meio triste com a situação.</p><p>D) O menino achou errada o comportamento do colega.</p><p>E) Muitos sabem que cerveja é boa para refrescar.</p><p>02. Em qual das opções foi estabelecida a concordância nominal</p><p>correta no trecho destacado?</p><p>A) Em casos de dependência em internet, a avaliação</p><p>psicológica é necessária.</p><p>B) Um e outro internautas precisa de limites quanto ao uso da rede.</p><p>C) Haja visto o grande número de viciados em internet,</p><p>alguma providência deve ser tomada.</p><p>D) Dado a dependência na web, muitos jovens estão</p><p>comprometendo o convívio social.</p><p>E) A juventude tem ficado meia prejudicada por causa do</p><p>uso indevido da Rede.</p><p>03. A concordância nominal está de acordo com a norma-padrão em:</p><p>A) Elas ficaram só no quarto.</p><p>B) Os meninos mesmo fizeram o trabalho.</p><p>C) Eles são bastantes bonitos.</p><p>D) É necessário paciência nesse caso.</p><p>04. No fragmento “(...) tenho preservados os movimentos de braços,</p><p>mãos e dedos (...).” , o ajuste de flexões em “preservados” se</p><p>explica por um processo de:</p><p>A) concordância nominal com “braços”.</p><p>B) concordância verbal com “movimentos”.</p><p>C) concordância nominal com “movimentos”.</p><p>D) concordância verbal com “braços, mãos e dedos”.</p><p>E) concordância nominal com “dedos”.</p><p>05. A frase em que a concordância nominal está incorreta é:</p><p>A) As ferramentas que julgo necessárias para você consertar o</p><p>motor, ei-las nesta caixa; deixo anexa, para seu próprio controle,</p><p>uma relação delas.</p><p>B) É realmente louvável os esforços que vocês empreenderam</p><p>para nos ajudar, portanto, qualquer que sejam os resultados,</p><p>agradecemos muito.</p><p>C) Questões político-econômicas envolvem amplo debate, logo</p><p>não considere inaceitáveis algumas indefinições referentes a</p><p>esses pontos.</p><p>D) Muitas pesquisas recentes tornaram superadas algumas</p><p>afirmações sobre a língua e a literatura portuguesas.</p><p>E) Passadas cerca de duas semanas, foram conhecidos os</p><p>resultados do concurso que premiou o artista mais destacado</p><p>do carnaval e de outras folias cariocas.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>009.398 – 135235/19</p><p>06. Qual a única concordância nominal indicada entre parênteses</p><p>aceita pela norma culta?</p><p>A) Ele vem comprar sapato e roupa_______ (velho)</p><p>B) Esses vestidos são _______ bonitos. (bastante)</p><p>C) Estudamos as literaturas_______ (brasileiras e portuguesas)</p><p>D) _______pessoas vieram ao evento. (Bastante)</p><p>E) Veio_______ ao envelope, a declaração. (incluso)</p><p>07. Assinale a opção em que a concordância nominal indicada entre</p><p>parênteses não é aceita pela norma culta:</p><p>A) Aprecio a força e a coragem .......... . (brasileira)</p><p>B) Sempre vejo filmes e peças .......... . (americanos)</p><p>C) Esses meninos estão com os cadernos e as agendas.......... .</p><p>(atrasadas)</p><p>D) Encontrei ........... as cadeiras e o sofá. (reformadas)</p><p>E) Essa professora contou-nos .......... lendas e contos. (antigos)</p><p>08. Assinale a alternativa em que a palavra em destaque está</p><p>empregada de forma correta na frase considerando-se a</p><p>norma-padrão escrita.</p><p>A) Frederico recebeu uma carta com as fotos anexa.</p><p>B) Elas mesmas assumiram a culpa e pagaram o prejuízo.</p><p>C) Os alunos mesmo disseram à professora que queriam ler mais</p><p>um livro.</p><p>D) Todos os formandos estavam quite com a mensalidade da</p><p>formatura.</p><p>E) O acidente foi grave. O motorista ficou com o braço e a perna</p><p>quebradas.</p><p>09. O adjetivo não está corretamente empregado na concordância</p><p>em:</p><p>A) Eis teu romance: fantástico enredo e personagens, mas estilo</p><p>pobre e imaturo.</p><p>B) No porto, vimos com espanto as esquadras inglesas e soviéticas</p><p>unidas.</p><p>C) Precisa-se de moça e rapaz devidamente habilitados.</p><p>D) Fiel aos deveres paternal e fraternal, ambos silenciavam.</p><p>E) A flor e o fruto saboroso não existem.</p><p>10. Assinale a frase incorreta considerando que o adjetivo em função</p><p>de predicativo deve concordar no plural:</p><p>A) O caipira e sua mulher ficam desconfiados.</p><p>B) Tenho o réu e seu comparsa como mentiroso.</p><p>C) Lúcio e Vera caminhavam amuados, lado a lado.</p><p>D) Tenho por mentirosos o réu e seu cúmplice.</p><p>E) Julguei-os capacitados, o aluno e a aluna.</p><p>11. Quanto à concordância nominal, preencha as lacunas das frases:</p><p>I. Era talvez meio-dia e ....................... quando fora preso.</p><p>II. Decepção é .............................. para fortalecer o sentimento</p><p>patriótico.</p><p>III. Apesar da superpopulação do alojamento, havia acomodações</p><p>.............................</p><p>para os homens.</p><p>IV. Os documentos dos candidatos seguiram ...........................</p><p>às fichas de inscrição.</p><p>V. As fisionomias dos homens eram as mais desoladas ..............</p><p>.................. naquele cortejo.</p><p>A) meia – bom – bastantes – anexos – possíveis</p><p>B) meio – bom – bastantes – anexo – possíveis</p><p>C) meia – boa – bastante – anexo – possível</p><p>D) meio – boa – bastante – anexos – possível</p><p>E) meia – bom – bastantes – anexo – possível</p><p>12. Observando a concordância nominal nas frases:</p><p>I. É necessário compreensão;</p><p>II. A compreensão é necessária;</p><p>III. Compreensão é necessário;</p><p>IV. Para quem a compreensão é necessário?</p><p>Verificamos que</p><p>A) apenas a I e a IV estão erradas.</p><p>B) apenas a II e a III estão erradas.</p><p>C) apenas a IV está errada.</p><p>D) apenas a II está certa.</p><p>E) todas estão certas.</p><p>13. Quanto ............................. interferências ................................ ,</p><p>melhor .............................</p><p>A) menas, existirem, serão</p><p>B) menas, existirem, será</p><p>C) menas, existir, será</p><p>D) menos, existir, serão</p><p>E) menos, existirem, será</p><p>14. Qual alternativa preenche as lacunas abaixo corretamente?</p><p>Segue _____ uma cópia do soneto composto pela ______ -poetisa,</p><p>no qual a autora tenta imitar o grande Bilac, usando as ______</p><p>imagens.</p><p>A) anexo, pseudo, mesmas</p><p>B) anexa, pseuda, mesmas</p><p>C) anexa, pseudo, mesma</p><p>D) anexa, pseudo, mesmas</p><p>E) anexo, pseuda, mesmas</p><p>15. (ITA) Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do</p><p>texto a seguir:</p><p>“Todas as amigas estavam _______________ ansiosas _______________</p><p>ler os jornais, pois foram informadas de que as críticas foram</p><p>______________ indulgentes ______________ rapaz, o qual,</p><p>embora tivesse mais aptidão _______________ ciências exatas,</p><p>demonstrava uma certa propensão _______________ arte.”</p><p>A) meio – para – bastante – para com o – para – para a</p><p>B) muito – em – bastante – com o – nas – em</p><p>C) bastante – por – meias – ao – a – à</p><p>D) meias – para – muito – pelo – em – por</p><p>E) bem – por – meio – para o – pelas – na</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>C A A C B</p><p>06 07 08 09 10</p><p>B E B D B</p><p>11 12 13 14 15</p><p>A C E D A</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: MARCELO PENA – AUTOR: VICTOR ALAN</p><p>DIG.: NAILTON – REV.: CAMILLA</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: concordânciA VerbAl i</p><p>frente: Português iii</p><p>AULA 20</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>009.399 – 135217/18</p><p>Resumo Teórico</p><p>Concordância Verbal</p><p>Concordância verbal é a relação estabelecida de forma</p><p>harmônica entre sujeito (número e pessoa) e verbo.</p><p>Exemplos:</p><p>Eu adoro quando as flores desabrocham na Primavera.</p><p>Elas adoram quando as flores desabrocham na Primavera.</p><p>Cristina e Eva entraram no hospital.</p><p>Parece simples, mas há várias situações que provocam dúvidas</p><p>não só nos alunos, mas em qualquer falante da língua portuguesa.</p><p>Vamos a elas!</p><p>Sujeitos formados por sinônimos</p><p>Neste caso, o verbo tanto pode ir para o plural, como pode</p><p>ficar no singular e concordar com o núcleo mais próximo.</p><p>Exemplos:</p><p>Preguiça e lentidão destacaram aquela gerência.</p><p>Preguiça e lentidão destacou aquela gerência.</p><p>Sujeito formado por palavras em graduação e</p><p>enumeração</p><p>Este é mais um caso em que tanto o verbo pode flexionar para</p><p>o plural, como também pode concordar com o núcleo mais próximo.</p><p>Exemplos:</p><p>Um mês, um ano, uma década de poder não supriu a saúde.</p><p>Um mês, um ano, uma década de poder não supriram a saúde.</p><p>Sujeito formado por pessoas gramaticais</p><p>diferentes</p><p>Neste caso, o verbo vai para o plural e concorda com a pessoa,</p><p>por ordem de prioridade.</p><p>Exemplos:</p><p>Eu, tu e Cássio só chegaremos ao fim da noite. (eu, 1ª pessoa + tu,</p><p>2ª pessoa + ele, 3ª pessoa), ou seja, a 1ª pessoa do singular tem</p><p>prioridade e, no plural, ela equivale a nós, ou seja, “nós chegaremos”.</p><p>Jair e eu conseguimos comprar um apartamento</p><p>(eu, 1ª pessoa + Jair, 3ª pessoa). Aqui também é a 1ª pessoa do</p><p>singular que tem prioridade. No plural, ela equivale a nós, ou seja,</p><p>“nós conseguimos”.</p><p>Sujeito seguido por “tudo”, “nada”, “ninguém”,</p><p>“nenhum”, “cada um”</p><p>Neste caso, o verbo fica no singular.</p><p>Exemplo:</p><p>Amélia, Camila, Pedro, ninguém o convenceu de mudar a opinião.</p><p>Sujeitos ligados por “com”</p><p>Quando semelhante à ligação “e”, o verbo vai para o plural.</p><p>Exemplo:</p><p>O ator com seus convidados chegaram às 6 horas.</p><p>Mas, quando “com” representar “em companhia de”,</p><p>o verbo concorda com o antecedente e o segmento “com” é grafado</p><p>entre vírgulas:</p><p>Exemplo:</p><p>O pintor, com todos os auxiliares, resolveu mudar a data</p><p>da exposição.</p><p>Sujeitos ligados por “nem”</p><p>Neste caso, o verbo vai para o plural.</p><p>Exemplo:</p><p>Nem chuva nem frio são bem recebidos.</p><p>Sujeitos ligados por “ou”</p><p>Os verbos ligados pela partícula “ou” vão para o plural quando</p><p>a ação verbal estiver se referindo a todos os elementos do sujeito:</p><p>Exemplo:</p><p>Doces ou chocolate desagradam ao menino.</p><p>Quando a partícula “ou” é utilizada como retificação, o verbo</p><p>concorda com o último elemento.</p><p>Exemplo:</p><p>A menina ou as meninas esqueceram muitos acessórios.</p><p>Mas, quando a ação verbal é aplicada a apenas um dos</p><p>elementos, o verbo permanece no singular.</p><p>Exemplo:</p><p>Laís ou Elisa ganhará mais tempo.</p><p>Sujeitos ligados por “não só, mas também”,</p><p>“tanto, quanto”, “não só, como”</p><p>Nesses casos, o verbo vai para o plural ou concorda com o</p><p>núcleo mais próximo.</p><p>Exemplos:</p><p>Tanto Rafael como Marina participaram da mostra.</p><p>Tanto Rafael como Marina participou da mostra.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>009.399 – 135217/18</p><p>Sujeitos ligados por “como”; “assim como”;</p><p>“bem como”</p><p>O verbo é conjugado no plural.</p><p>Exemplo:</p><p>O trabalho, assim como a confiança, fizeram dela uma</p><p>mulher forte.</p><p>Pronome relativo “quem”</p><p>Neste caso, o verbo pode ser conjugado na terceira pessoa do</p><p>singular ou pode concordar com o antecedente do pronome “quem”.</p><p>Exemplos:</p><p>Fui eu quem afirmou.</p><p>Fui eu quem afirmei.</p><p>Pronome relativo “que”</p><p>Neste caso, o verbo concorda com o antecedente do pronome</p><p>“que”.</p><p>Exemplos:</p><p>Fui eu que levou.</p><p>Foste tu que levaste.</p><p>Foi ele que levou.</p><p>Sujeito coletivo</p><p>Nesta situação, o verbo fica sempre no singular.</p><p>Exemplo:</p><p>A multidão ultrapassou o limite.</p><p>Por outro lado, se o coletivo estiver especificado, o verbo pode</p><p>ser conjugado no singular ou no plural.</p><p>Exemplos:</p><p>A multidão de fãs ultrapassou o limite.</p><p>A multidão de fãs ultrapassaram o limite.</p><p>Expressão “um dos que”</p><p>Este é mais um dos casos em que tanto o verbo pode ser</p><p>conjugado no singular como no plural.</p><p>Exemplos:</p><p>Ele foi um dos que mais contribuiu.</p><p>Ele foi um dos que mais contribuíram.</p><p>Coletivos partitivos</p><p>O verbo pode ser usado no singular ou no plural em</p><p>coletivos partitivos, tais como “a maioria de”, “a maior parte de”,</p><p>“grande número de”.</p><p>Exemplos:</p><p>Grande número dos presentes se retirou.</p><p>Grande número dos presentes se retiraram.</p><p>Expressões “mais de”, “menos de”, “cerca de”</p><p>Nestes casos o verbo concorda com o numeral.</p><p>Exemplos:</p><p>Mais de uma mulher quis trocar as mercadorias.</p><p>Mais de duas pessoas chegaram antes do horário.</p><p>Nos casos em que “mais de” é repetido indicando reciprocidade,</p><p>o verbo vai para o plural.</p><p>Exemplo:</p><p>Mais de uma professora se abraçaram.</p><p>Partícula “se”</p><p>No caso em que a palavra “se” é índice de indeterminação do</p><p>sujeito, o verbo deve ser conjugado na 3ª pessoa do singular.</p><p>Exemplo:</p><p>Confia-se em todos.</p><p>No caso em que a palavra “se” é partícula apassivadora, o verbo</p><p>deve ser conjugado concordando com o sujeito da oração.</p><p>Exemplo:</p><p>Construiu-se uma igreja.</p><p>Construíram-se novas igrejas.</p><p>Verbos impessoais</p><p>Nestes casos, o verbo sempre é conjugado na 3ª pessoa do</p><p>singular.</p><p>Exemplo:</p><p>Havia muitos copos naquela mesa.</p><p>Houve dois meses sem mudanças.</p><p>Verbos “dar”, “soar” e “bater” + hora (s)</p><p>Nestes casos, o verbo sempre concorda com o sujeito.</p><p>Exemplos:</p><p>Deu uma hora que espero.</p><p>Soaram duas horas.</p><p>Locuções “é muito”, “é pouco”, “é mais de”,</p><p>“é menos de”</p><p>Nestes casos, em que as locuções indicam preço, peso e</p><p>quantidade, o verbo fica sempre no singular.</p><p>Exemplo:</p><p>Três vezes é muito.</p><p>Indicações de datas</p><p>Há duas variações: uma</p><p>na qual o verbo concorda com a</p><p>palavra dia.</p><p>Exemplos:</p><p>Hoje são 2 de maio.</p><p>Hoje é dia 2 de maio.</p><p>Exercícios</p><p>01. Assinale a alternativa em que o verbo destacado deve ser pluralizado,</p><p>a fim de que a concordância verbal fique correta:</p><p>A) Em fevereiro deverá fazer dias melhores.</p><p>B) Espero que haja sobrado algumas cervejas.</p><p>C) Já começa a haver esperanças.</p><p>D) Aqui nunca havia feito verões tão rigorosos.</p><p>E) Não pode haver hesitações</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>009.399 – 135217/18</p><p>02. Assinale a concordância verbal errada:</p><p>A) Já é uma hora da tarde, e ele ainda não chegou.</p><p>B) Fazia três anos que ele viajara para Belém.</p><p>C) Na reunião só havia cinco representantes do Sindicato.</p><p>D) Deve existir pelo menos mais de três documentos guardados.</p><p>E) Qual dos três cientistas ganhará o prêmio este ano?</p><p>03. Quanto ao uso dos verbos “haver” e “existir”, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>A) Mas devem haver aqueles que a enxergam com otimismo.</p><p>B) Mas deve haver aqueles que a enxergam com otimismo.</p><p>C) Mas deve existir aqueles que a enxergam com otimismo.</p><p>D) Mas devem existirem aqueles que a enxergam com otimismo.</p><p>E) Mas devem haverem aqueles que a enxergam com otimismo.</p><p>04. Assinale a opção em que há erro de conjugação verbal em relação</p><p>à norma culta da língua:</p><p>A) Se ele vir o nosso trabalho, ficará muito doente.</p><p>B) Não desanimes; continua batalhando.</p><p>C) Meu pai interveio na discussão.</p><p>D) Se ele reouvesse o que havia perdido.</p><p>E) Quando eu requiser a segunda via do documento…</p><p>05. A única frase que não apresenta desvio em relação à concordância</p><p>verbal recomendada pela norma culta é:</p><p>A) A lista brasileira de sítios arqueológicos, uma vez aceita pela</p><p>Unesco, aumenta as chances de preservação e sustentação por</p><p>meio do ecoturismo.</p><p>B) Nenhum dos parlamentares que vinham defendendo o colega</p><p>nos últimos dias inscreveram-se para falar durante os trabalhos</p><p>de ontem.</p><p>C) Segundo a assessoria, o problema do atraso foi resolvido em</p><p>pouco mais de uma hora, e quem faria conexão para outros</p><p>Estados foram alojados em hotéis de Campinas.</p><p>D) Eles aprendem a andar com bengala longa, o equipamento</p><p>que os auxilia a ir e vir de onde estiver para onde entender.</p><p>E) Mas foram nas montagens do Kirov que ele conquistou fama,</p><p>especialmente na cena “Reino das Sombras”, o ponto mais</p><p>alto desse trabalho.</p><p>06. Indique a opção correta, no que se refere à concordância verbal,</p><p>de acordo com a norma culta:</p><p>A) Haviam muitos candidatos esperando a hora da prova.</p><p>B) Choveu pedaços de granizo na serra gaúcha.</p><p>C) Faz muitos anos que a equipe do IBGE não vem aqui.</p><p>D) Bateu três horas quando o entrevistador chegou.</p><p>E) Fui eu que abriu a porta para o agente do censo.</p><p>07. Indique a alternativa correta:</p><p>A) Filmes, novelas, boas conversas, nada o tiravam da apatia.</p><p>B) A pátria não é ninguém: são todos.</p><p>C) Se não vier, as chuvas, como faremos?</p><p>D) É precaríssima as condições do prédio.</p><p>E) Vossa Senhoria vos preocupais demasiadamente com a vossa</p><p>imagem.</p><p>08. Assinale a alternativa em que a concordância verbal está correta.</p><p>A) Haviam cooperativas de catadores na cidade de São Paulo.</p><p>B) O lixo de casas e condomínios vão para aterros.</p><p>C) O tratamento e a destinação corretos do lixo evitaria que 35%</p><p>deles fosse despejado em aterros.</p><p>D) Fazem dois anos que a prefeitura adia a questão do lixo.</p><p>E) Somos nós quem paga a conta pelo descaso com a coleta de lixo.</p><p>09. Estão plenamente observadas as normas de concordância verbal</p><p>na frase:</p><p>A) Dentro da elite nunca se criticou, diante da rotina do sistema</p><p>penitenciário brasileiro, os horrores a que os presos são</p><p>submetidos.</p><p>B) Reserva-se ao pobre, tantas vezes identificado como</p><p>potencialmente perigoso, as opções da resignação ou da</p><p>marginalidade social.</p><p>C) Sem altos investimentos não haverão como minimizar os</p><p>horrores que vêm caracterizando as nossas penitenciárias.</p><p>D) A nenhum dos intérpretes de um fato faltarão argumentos</p><p>para considerá-lo segundo seu interesse e sua conveniência.</p><p>E) Ainda que não lhes convenham fazer altos investimentos,</p><p>as elites terão que calcular os custos de tanta violência.</p><p>10. Estão plenamente observadas as normas de concordância</p><p>verbal em:</p><p>A) À noite, davam-se aos trabalhos de poucos e à diversão de</p><p>muitos uma trégua oportuna, para tudo recomeçar na manhã</p><p>seguinte.</p><p>B) Aos esforços brutais da jubarte não correspondiam qualquer</p><p>efeito prático, nenhum avanço obtinha o gigante encalhado</p><p>na areia.</p><p>C) Sempre haverá de aparecer aqueles que, diante de um</p><p>espetáculo trágico, logram explorá-lo como oportunidade de</p><p>comércio.</p><p>D) Como se vê, cabe aos bons princípios ecológicos estimular a</p><p>salvação das baleias, seja no altomar, seja na areia da praia.</p><p>E) Da baleia encalhada em 1966 não restou, lembra-nos o autor,</p><p>senão as postas em que a cruel voracidade dos presentes</p><p>retalhou o animal.</p><p>11. A concordância verbal está plenamente observada na frase:</p><p>A) Provocam muitas polêmicas, entre crentes e materialistas,</p><p>o posicionamento de alguns religiosos e parlamentares acerca</p><p>da educação religiosa nas escolas públicas.</p><p>B) Sempre deverão haver bons motivos, junto àqueles que são</p><p>contra a obrigatoriedade do ensino religioso, para se reservar</p><p>essa prática a setores da iniciativa privada.</p><p>C) Um dos argumentos trazidos pelo autor do texto, contra os que</p><p>votam a favor do ensino religioso na escola pública, consistem</p><p>nos altos custos econômicos que acarretarão tal medida.</p><p>D) O número de templos em atividade na cidade de São Paulo</p><p>vêm gradativamente aumentando, em proporção maior do</p><p>que ocorrem com o número de escolas públicas.</p><p>E) Tanto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação como a regulação</p><p>natural do mercado sinalizam para as inconveniências que</p><p>adviriam da adoção do ensino religioso nas escolas públicas.</p><p>12. As normas de concordância verbal encontram-se plenamente</p><p>observadas em:</p><p>A) A utilidade dos dicionários, mormente quando se trata de</p><p>palavras polissêmicas, manifestam-se nas argumentações</p><p>ideológicas.</p><p>B) Não se notam, entre os preconceituosos, qualquer disposição</p><p>para discutir o sentido de um juízo e as consequências de sua</p><p>difusão.</p><p>C) Não convém aos injustiçados reclamar por igualdade de</p><p>tratamento quando esta pode levá-los a permanecer na</p><p>situação de desigualdade.</p><p>D) Como discernimento e preconceito são duas acepções de</p><p>discriminação, hão que se esclarecer o sentido pretendido.</p><p>E) Uma das maneiras mais odiosas de refutar os argumentos de</p><p>alguém surgem na utilização de preconceitos já cristalizados.</p><p>4F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>009.399 – 135217/18</p><p>13. O verbo que se mantém corretamente no singular, apesar das</p><p>alterações propostas entre parênteses para o segmento grifado,</p><p>está na frase:</p><p>A) É o desafio do nosso tempo. (os desafios)</p><p>B) E isso quando a própria FAO alerta… (os especialistas da</p><p>própria FAO)</p><p>C) E que a produção precisará crescer 70% até 2050…</p><p>(a produção de alimentos)</p><p>D) Tudo acontece num cenário paradoxal. (Todos os problemas)</p><p>E) Um relatório da própria FAO assegura… (Os dados de um relatório)</p><p>14. O trecho “O declínio, a decadência alcança maior nitidez na</p><p>Europa” apresenta um exemplo de um dos casos de concordância</p><p>verbal vigentes na norma-padrão do Português.</p><p>Outro exemplo em que a concordância se justifica pelo mesmo</p><p>motivo é o seguinte:</p><p>A) A conciliação, a contenda entre os participantes do bloco do</p><p>euro tem provocado grande insegurança entre os países do</p><p>mundo inteiro.</p><p>B) A predisposição, a incapacidade de recuperar a decadência</p><p>econômica tem provocado crises dos países da zona do euro.</p><p>C) A redistribuição, a concentração de poder entre as grandes</p><p>potências tem mantido o mundo refém de decisões arbitrárias.</p><p>D) O privilégio, a necessidade de compartilhar decisões com outros</p><p>países gerou um projeto de integração bem-sucedido.</p><p>E) O recrudescimento, a exacerbação da crise econômica provocou</p><p>uma reação de protecionismo entre as potências tradicionais.</p><p>15. Na abordagem da concordância verbal, as gramáticas apresentam</p><p>a opção que apresenta somente palavras</p><p>formadas por derivação parassintética.</p><p>A) Desvalorização, avistar, resfriado, reintegração, infelizmente.</p><p>B) Expropriar, entortar, amanhecer, desalmado, ensurdecer.</p><p>C) Escolarização, anti-infl ação, retrospectivo, comilão, corpanzil.</p><p>D) Desigualdade, endurecer, alfabetizar, abençoar, chuviscar.</p><p>E) Administração, entretela, contrabalançar, semicondutor,</p><p>relembrar.</p><p>02. (Vunesp) Em “... gordos irlandeses de rosto vermelho...” e</p><p>“... deixa entrever o princípio de uma tatuagem.”, os termos</p><p>destacados são formados, respectivamente, a partir de processos de</p><p>A) derivação prefi xal e derivação sufi xal.</p><p>B) composição por aglutinação e derivação prefi xal.</p><p>C) derivação sufi xal e composição por justaposição.</p><p>D) derivação sufi xal e derivação prefi xal.</p><p>E) derivação parassintética e derivação sufi xal.</p><p>03. (Furg-RS) A alternativa em que todas as palavras são formadas</p><p>pelo mesmo processo de composição é:</p><p>A) Passatempo – destemido – subnutrido.</p><p>B) Pernilongo – pontiagudo – embora.</p><p>C) Leiteiro – histórico – desgraçado.</p><p>D) Cabisbaixo – pernalta – vaivém.</p><p>E) Planalto – aguardente – passatempo.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>OSG.: 000.539 - 126844/18</p><p>04. (Cesgranrio) Os vocábulos aprimorar e encerrar classifi cam-se,</p><p>quanto ao processo de formação de palavras, respectivamente,</p><p>em</p><p>A) parassíntese – prefi xação.</p><p>B) parassíntese – parassíntese.</p><p>C) prefi xação – parassíntese.</p><p>D) sufi xação – prefi xação e sufi xação.</p><p>E) prefi xação e sufi xação – prefi xação.</p><p>05. (IME) No trecho “é o quase que me sufoca...” a palavra “quase”</p><p>aparece precedida do artigo “o”. Nesse contexto, o artigo tem a</p><p>função de</p><p>A) particularizar um substantivo.</p><p>B) atribuir intensidade à palavra “quase”.</p><p>C) mudar a classe sintática da palavra “quase” de adjunto</p><p>adnominal para adjunto adverbial.</p><p>D) mudar a classe gramatical da palavra “quase” de advérbio para</p><p>substantivo.</p><p>E) mudar o campo semântico da palavra “quase”.</p><p>06. (Unifenas-MG) Assinale a alternativa que contém, pela ordem, o</p><p>nome do processo de formação das seguintes palavras: ataque,</p><p>tributária e expatriar:</p><p>A) Prefi xação, sufi xação, derivação imprópria.</p><p>B) Derivação imprópria, sufi xação, parassíntese.</p><p>C) Prefi xação, derivação imprópria, parassíntese.</p><p>D) Derivação regressiva, sufi xação, prefi xação e sufi xação.</p><p>E) Derivação regressiva, sufi xação, parassíntese.</p><p>07. (Cefet-PR) Em qual das alternativas não há relação entre as duas</p><p>colunas quanto ao processo de formação das seguintes palavras?</p><p>A) magoado – derivação sufi xal</p><p>B) obscuro – derivação prefi xal</p><p>C) infernal – derivação prefi xal e sufi xal</p><p>D) aterrador – derivação prefi xal e sufi xal</p><p>E) descampado – derivação parassintética</p><p>08. (Vunesp) As palavras perda, corredor e saca-rolha são formadas,</p><p>respectivamente, por</p><p>A) derivação regressiva, derivação sufixal, composição por</p><p>justaposição.</p><p>B) derivação regressiva, derivação sufi xal, derivação parassintética</p><p>C) composição por aglutinação, derivação parassintética,</p><p>derivação regressiva.</p><p>D) derivação parassintética, composição por justaposição,</p><p>composição por aglutinação.</p><p>E) composição por justaposição, composição por aglutinação,</p><p>derivação prefi xal.</p><p>09. (PUC-SP – Adaptada) Considerando o processo de formação de</p><p>palavras, relacione a coluna da direita com a da esquerda:</p><p>1. derivação imprópria ( ) desenredo</p><p>2. prefi xação ( ) narrador</p><p>3. prefi xação e sufi xação ( ) infi nitamente</p><p>4. sufi xação ( ) o voar</p><p>5. composição por justaposição ( ) pé-de-moleque</p><p>Identifi que a alternativa que apresenta a numeração em sequência</p><p>correta:</p><p>A) 3, 4, 2, 5, 1</p><p>B) 2, 4, 3, 1, 5</p><p>C) 4, 1, 5, 3, 2</p><p>D) 2, 4, 3, 5, 1</p><p>E) 4, 1, 5, 2, 3</p><p>10. (Unifesp) Pneumotórax, palavra que dá título ao famoso poema</p><p>de Manuel Bandeira, é vocábulo constituído de dois radicais</p><p>gregos (pneum[o]- + -tórax). Signifi ca o procedimento médico</p><p>que consiste na introdução de ar na cavidade pleural, como</p><p>forma de tratamento de moléstias pulmonares, particularmente</p><p>a tuberculose. Tal enfermidade é referida no diálogo entre</p><p>médico e paciente, quando o primeiro explica a seu cliente que</p><p>ele tem “uma escavação no pulmão esquerdo e o pulmão direito</p><p>infi ltrado”. Esta última palavra é formada com base em um</p><p>radical: fi ltro. Quanto à formação vocabular, o título do poema e</p><p>o vocábulo infi ltrado são constituídos, respectivamente, por</p><p>A) composição e derivação prefi xal e sufi xal</p><p>B) derivação prefi xal e sufi xal e composição</p><p>C) composição por hibridismo e composição prefi xal e sufi xal</p><p>D) simples fl exão e derivação prefi xal e sufi xal</p><p>E) simples derivação e composição sufi xal e prefi xal</p><p>11. (UFPI) (...) “Esses monstros atuais, não os cativa Orfeu, a vagar,</p><p>taciturno, entre o talvez e o se.” (...)</p><p>Legado, Carlos Drummond de Andrade</p><p>As palavras talvez e se são formadas por</p><p>A) derivação sufi xal. B) derivação prefi xal.</p><p>C) derivação parassintética. D) derivação imprópria.</p><p>E) composição.</p><p>12. (ETF-SP) Assinale a alternativa que indique corretamente o</p><p>processo de formação das palavras sem-terra, sertanista e</p><p>desconhecido.</p><p>A) composição por justaposição, derivação por sufixação,</p><p>derivação por prefi xação e sufi xação.</p><p>B) composição por aglutinação, derivação por sufixação e</p><p>derivação por parassíntese.</p><p>C) composição por aglutinação, derivação por sufixação e</p><p>derivação por sufi xação.</p><p>D) composição por justaposição, derivação por sufixação e</p><p>composição por aglutinação.</p><p>E) composição por aglutinação, derivação por sufixação e</p><p>derivação por prefi xação.</p><p>13. (UFPR) A formação do vocábulo destacado na expressão “o canto</p><p>das sereias” é</p><p>A) derivação prefi xal.</p><p>B) palavra primitiva.</p><p>C) composição por justaposição.</p><p>D) derivação sufi xal.</p><p>E) derivação regressiva.</p><p>14. (Fuvest-SP) Leia os versos abaixo, pertencentes a uma cantiga de</p><p>amigo, do Trovadorismo português.</p><p>Ai, fl ores, ai fl ores do verde ramo</p><p>se sabedes novas do meu amado?</p><p>Ai, Deus, e u é</p><p>*(sabedes = sabeis; u = onde)</p><p>Encontre no trecho anterior um exemplo de derivação imprópria.</p><p>A) “novas” (um adjetivo empregado com valor de substantivo).</p><p>“amado” (particípio do verbo amar empregado com valor de</p><p>substantivo).</p><p>B) “novas” (um adjetivo empregado com valor de substantivo).</p><p>“amado” (verbo intransitivo de amar empregado com valor</p><p>de substantivo).</p><p>C) “novas” (um adjunto empregado com valor de substantivo).</p><p>“amado” (verbo intransitivo de amar empregado com valor de</p><p>substantivo).</p><p>D) “novas” (um adjunto empregado com valor de substantivo).</p><p>“amado” (particípio do verbo amar empregado com valor de</p><p>substantivo).</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>OSG.: 000.539 - 126844/18</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>15. (UFPE) Observe.</p><p>I. “Enquanto eu invento e desinvento moda.” (Caetano Veloso)</p><p>II. “Esse alguém me diria: Desiste, essa busca é inútil.” (Paulo</p><p>Vanzolini)</p><p>III. “E que essa vida entre assim (...) Desvirginando a madrugada.”</p><p>(Gonzaguinha)</p><p>IV. “Você se chama grã-fi no e eu afi no tanto quanto desafi no</p><p>do seu tom.” (Caetano Veloso)</p><p>Quanto ao processo de formação das palavras em negrito, assinale</p><p>a alternativa incorreta.</p><p>A) “Desinvento”, item I, é formada por prefi xação.</p><p>B) “Desiste”, item II, é formada por prefi xação.</p><p>C) “Inútil”, item II, é formada por prefi xação.</p><p>D) “Desvirginando”, item III, é formada por prefi xação e sufi xação.</p><p>E) “Desafi no”, item IV, é formada por prefi xação.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>B B B A D</p><p>06 07 08 09 10</p><p>E A A B A</p><p>11 12 13 14 15</p><p>D A E A B</p><p>Resolução</p><p>01. A formação dos nomes só pode ser feita se acrescentados ao</p><p>mesmo tempo ao radical prefi xo e sufi xo. Ao tirar um deles,</p><p>a palavra não existirá.</p><p>Resposta: B</p><p>02. Foi acrescentado ao radical “irland-“ o sufi xo –eses, e ao verbo</p><p>“ver” o prefi xo “entre”.</p><p>Resposta: B</p><p>03. Os radicais das palavras foram unidos por meio da composição</p><p>por justaposição, pois houve cortes das raízes: perna + longo;</p><p>ponta+agudo, em+ boa + hora.</p><p>Resposta: B</p><p>04. A palavra “aprimorar” vem de primor e a esse radical foram</p><p>acrescidos prefi xo e sufi xo</p><p>casos em que o verbo fica invariável, por ser considerado</p><p>“impessoal”. O exemplo do texto em que o verbo destacado</p><p>encontra-se no singular por ser impessoal é:</p><p>A) “Será árduo garimpar os números da família, amigos, contatos</p><p>profissionais.”</p><p>B) “Eu os buscarei, é óbvio.”</p><p>C) “Há alguns anos…”</p><p>D) “Vejo motoristas de táxi…”</p><p>E) “A maioria dos chefes sente-se no direito…”</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>B D B E A</p><p>06 07 08 09 10</p><p>C A E D D</p><p>11 12 13 14 15</p><p>E C C E C</p><p>Anotações</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: MARCELO PENA – AUTOR: VICTOR ALAN</p><p>DIG.: NAILTON – REV.: RITA</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: concordânciA VerbAl ii</p><p>frente: Português iV</p><p>011.797 – 137453/19</p><p>AULA 21</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Casos Especiais de Concordância Verbal</p><p>I. Concordância do Infinitivo</p><p>1. Quando o sujeito for claro.</p><p>– Nós lutaremos até vós serdes bem tratados pela sociedade.</p><p>2. Mesmo não sendo explícito o sujeito, é possível a</p><p>flexão do infinitivo (favorece muitas vezes a clareza)</p><p>– Está na hora de começarmos o trabalho. (se fosse “começar”, não</p><p>haveria clareza de quem praticaria a ação; eu?, você?, ele?)</p><p>3. Frase contendo verbos com sujeitos diferentes</p><p>1 Falei sobre o desejo de 2 aprontarmos o site logo. (1eu, 2nós )</p><p>4. Quando iniciarem oração com preposição</p><p>(preferencialmente).</p><p>– Até me encontrarem, vocês terão de procurar muito.</p><p>5. Com verbos pronominais ou acompanhados de</p><p>pronome reflexivo ou apassivador.</p><p>– Para nós nos precavermos, precisaremos de víveres.</p><p>– Eles ficaram sem se cumprimentarem durante anos.</p><p>– Por se reunirem os familiares, tudo ficou bem.</p><p>6. Verbo ser indicando tempo, concorda com o numeral.</p><p>Visto serem dez horas, deixei o local.</p><p>7. Querendo-se indeterminar o sujeito (3a pessoa do</p><p>plural).</p><p>– Estudo para não me considerarem um inútil.</p><p>8. Infinitivo pessoal composto: locução verbal formada</p><p>por verbo auxiliar ter ou haver no infinitivo pessoal simples +</p><p>o principal no particípio, indicando ação passada em relação ao</p><p>momento da fala; segue as mesmas regras anteriores.</p><p>– Para vocês terem adquirido este conhecimento todo, precisou de</p><p>muito estudo?</p><p>01. A frase em que a concordância está de acordo com o padrão culto</p><p>escrito é:</p><p>A) O povo daquela cidade ribeirinha, diante da previsão de</p><p>enchente, mobilizaram-se no sentido de reforçar os diques</p><p>recém-construídos.</p><p>B) A principal associação que temos neste bairro também</p><p>defendem a abertura das escolas no fim de semana para o</p><p>lazer das crianças.</p><p>C) Não sei como aquela gente é tão receptiva, vivendo numa</p><p>região tão inóspita e carente de qualquer apoio estatal.</p><p>D) O grupo escolhido para apresentar o projeto foram tão bem</p><p>sucedidos que o técnico aprovou o início dos trabalhos.</p><p>E) Com relação àquele minúsculo exército que lhe destruíram as</p><p>roseiras em poucas horas, nada havia a fazer senão admirar</p><p>sua organização.</p><p>02. ....... de exigências! Ou será que não ....... os sacrifícios que .......</p><p>por sua causa?</p><p>A) Chega – bastam – foram feitos</p><p>B) Chega – bastam – foi feito</p><p>C) Chegam – basta – foi feito</p><p>D) Chegam – basta – foram feitos</p><p>E) Chegam – bastam – foi feito</p><p>03. Assinale a única frase em que há erro de concordância verbal.</p><p>A) O engenheiro com a mulher e os filhos foram para o interior</p><p>a fim de construir algumas estradas para o D.N.E.R.</p><p>B) Eu com minha mulher chegamos ontem de Paquetá.</p><p>C) O general com seus soldados defendeu até a morte a posição.</p><p>D) O policial e “leão de chácara” foi autuado por desacato.</p><p>E) Era um “cabeça-dura”; medos, ameaças, castigos, nada o</p><p>convenceu.</p><p>04. Assinale a única frase em que há erro de concordância verbal.</p><p>A) “Dar aula e manter disciplina é dever do professor”.</p><p>B) O diretor assim como o professor concordaram com a reunião.</p><p>C) Irei à praia todos os dias enquanto durar as férias e o calor.</p><p>D) Acredito que o Pedro ou João será eleito Presidente do Grêmio.</p><p>E) O ladrão ou ladrões conseguiram fugir sem deixar pista.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>011.797 – 137453/19</p><p>05. Leia: “[Eu] Disse que competência não era uma coisa tão</p><p>relativa assim, que seriam as mesmas, para ele e para mim, as</p><p>expectativas sobre a competência que deveria trazer consigo o</p><p>cirurgião cardiovascular que...”. Se substituíssemos “expectativas”</p><p>por “expectativa”, quantas outras palavras precisariam</p><p>obrigatoriamente de ajuste para fins de concordância?</p><p>A) Uma</p><p>B) Duas</p><p>C) Três</p><p>D) Quatro</p><p>E) Cinco</p><p>06. Em muito pouco tempo, vários erros ..., e ... horas para corrigi-los.</p><p>A) foram cometidos – serão necessárias</p><p>B) foi cometido – será necessário</p><p>C) foram cometidos – será necessárias</p><p>D) foi cometido – serão necessárias</p><p>E) foram cometidos – será necessária</p><p>07. Das frases adiante, a única inteiramente de acordo com as normas</p><p>gramaticais é:</p><p>A) Os votos e as sentenças do ministro, por mais que se os vejam</p><p>de prismas diversos, atestam cultura jurídica indiscutível.</p><p>B) Soltam rojões contra o gabinete do ministro e depois se cotizam</p><p>para pagar os vidros que a explosão dos rojões quebraram.</p><p>C) O maestro diz que lhe dói os ouvidos quando escuta uma nota</p><p>desafinada.</p><p>D) Deve haver uma lei geral e devem haver leis especiais.</p><p>E) Nós é que, senhor Presidente, não podemos concordar.</p><p>08. Indique a alternativa em que há erro.</p><p>A) Os fatos falam por si sós.</p><p>B) A casa estava meio desleixada.</p><p>C) Os livros estão custando cada vez mais caro.</p><p>D) Seus apartes eram sempre o mais pertinentes possíveis.</p><p>E) Era a mim mesma que ele se referia, disse a moça.</p><p>09. Assinale a opção correta quanto à concordância verbal.</p><p>A) Há de ser corrigidos os erros.</p><p>B) Hão de ser corrigidos os erros.</p><p>C) Hão de serem corrigidos os erros.</p><p>D) Há de ser corrigidos os erros.</p><p>E) Há de serem corrigidos os erros.</p><p>10. A concordância verbal está correta na alternativa:</p><p>A) Ela o esperava já faziam duas semanas.</p><p>B) Na sua bolsa haviam muitas moedas de ouro.</p><p>C) Eles parecem estar doentes.</p><p>D) Devem haver aqui pessoas cultas.</p><p>E) Todos parecem terem ficado tristes.</p><p>11. Assinale a incorreta.</p><p>A) Dois cruzeiros é pouco para esse fim.</p><p>B) Nem tudo são sempre tristezas.</p><p>C) Quem fez isso foram vocês.</p><p>D) Era muito árdua a tarefa que os mantinham juntos.</p><p>E) Quais de vós ainda tendes paciência?</p><p>12. Indique a alternativa correta.</p><p>A) Tratavam-se de questões fundamentais.</p><p>B) Comprou-se terrenos no subúrbio.</p><p>C) Precisam-se de datilógrafas.</p><p>D) Reformam-se ternos.</p><p>E) Obedeceram os severos regulamentos.</p><p>13. A única frase em que as formas verbais estão corretamente</p><p>empregadas é:</p><p>A) Especialistas temem que órgãos de outras espécies podem</p><p>transmitir vírus perigosos.</p><p>B) Além disso, mesmo que for adotado algum tipo de ajuste fiscal</p><p>imediato, o Brasil ainda estará muito longe de tornar-se um</p><p>participante ativo do jogo mundial.</p><p>C) O primeiro-ministro e o presidente devem ser do mesmo</p><p>partido, embora nenhum fará a sociedade em que eu acredito.</p><p>D) A inteligência é como um tigre solto pela casa e só não causará</p><p>problema se o suprir de carne e o manter na jaula.</p><p>E) O nome secreto de Deus era o princípio ativo da criação, mas</p><p>dizê-lo por completo equivalia a um sacrilégio, ao pecado de</p><p>saber mais do que nos convinha.</p><p>14. Assinale a alternativa incorreta, segundo a norma gramatical.</p><p>A) Os Estados Unidos, em 1941, declararam guerra à Alemanha.</p><p>B) Aqueles casais parecia viverem felizes.</p><p>C) Cancelamos o passeio, haja visto o mau tempo.</p><p>D) Mais de um dos candidatos se cumprimentaram.</p><p>E) Não tínhamos visto as crianças que faziam oito anos.</p><p>15. Assinale o item em que a palavra bastante pode ser flexionada</p><p>em número</p><p>A) Há bastante erro na humanidade.</p><p>B) Ele é bastante inteligente.</p><p>C) Falou bastante na reunião.</p><p>D) Queria bastante aquele carro.</p><p>E) Bastante nervoso, voltou ao carro.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>C A C C D</p><p>06 07 08 09 10</p><p>A E D B C</p><p>11 12 13 14 15</p><p>D D E C A</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: MARCELO PENA – AUTOR: VICTOR ALAN</p><p>ZILMAR– REV.: MAYARA</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: Função dA PAlAVrA QuE</p><p>frente: Português</p><p>iV</p><p>011.798 – 137448/19</p><p>AULA 22</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Funções da palavra QUE</p><p>A palavra QUE tem muitas possibilidades de uso, e por isso</p><p>mesmo pode causar algumas dúvidas sobre a sua regência, concordância,</p><p>significado, etc. Veremos a seguir as principais funções desta palavra.</p><p>Substantivo</p><p>Nestes casos admite o acompanhamento de um artigo indefinido</p><p>(um), e pede uma preposição (de), além disso, deve ser acentuado (quê).</p><p>Exemplo:</p><p>Este texto tem um quê de romance... nem parece um texto modernista.</p><p>Pronome Adjetivo</p><p>Como pronome, o QUE poderá ser interrogativo, exclamativo</p><p>ou indefinido.</p><p>Exemplos:</p><p>• Que horas são? (interrogativo)</p><p>• Que delícia de jantar! (exclamativo)</p><p>• Que palavras duras você usou!</p><p>Pronome Relativo</p><p>Neste caso dizemos que é um dêitico, pois serve para recuperar</p><p>termos que estão citados antes dele, fazendo-lhes referência.</p><p>Exemplo:</p><p>• O livro que você me deu é muito bom!</p><p>Pronome Interrogativo</p><p>Considera-se nesse caso, também como pronome indefinido.</p><p>É encontrado no início de frases interrogativas.</p><p>Exemplo:</p><p>Que aconteceu com o aniversariante?</p><p>Preposição</p><p>Até pouco tempo atrás era considerado coloquialismo, mas</p><p>já é aceito pela gramática. O “Que” é utilizado aqui para substituir o</p><p>“de” após o verbo “ter”.</p><p>Exemplo:</p><p>Teremos que sair mais cedo hoje.</p><p>Advérbio de modo</p><p>O “que” pode também substituir o “como”.</p><p>Que roupa mal costurada era aquela!</p><p>(Como aquela roupa era mal costurada!)</p><p>Advérbio de Intensidade</p><p>Como a própria denominação diz, serve para intensificar o</p><p>termo ao qual se refere.</p><p>Exemplo: Que enganados andam os homens!</p><p>Partícula Expletiva</p><p>Neste caso não tem função na oração, serve apenas para realçar</p><p>determinado termo.</p><p>Exemplo: Há muito tempo que não vou à minha cidade natal.</p><p>Interjeição</p><p>Exemplo: Quê! Não acredito que vai custar tudo isso!</p><p>Partícula iterativa</p><p>É quando o “que” é repetido para dar ênfase ou realce à frase.</p><p>Exemplo: Oh! Que lindos que são esses cachorrinhos!</p><p>Conjunção Coordenativa</p><p>Aditiva</p><p>Exemplo: Mexe que mexe e não encontra nada!</p><p>Alternativa</p><p>Exemplo: Que aceitem ou que não aceitem, eu vou falar mesmo assim.</p><p>Adversativa</p><p>Exemplo: Pode falar à vontade que não vai fazer efeito!</p><p>Explicativa</p><p>Exemplo: Vocês precisam escutar, que é muito importante.</p><p>Conjunção Subordinativa</p><p>Integrante</p><p>Aparece no início de uma oração subordinada substantiva e</p><p>não tem função sintática.</p><p>Exemplo: Falou que não iria, mas acabou indo.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>011.798 – 137448/19</p><p>Comparativa</p><p>Aparece no início de uma oração subordinada adverbial</p><p>comparativa.</p><p>Exemplo: Não há maior prova de amor que doar a vida pelo irmão.</p><p>Causal</p><p>Aparece no início de uma oração subordinada adverbial causal.</p><p>Exemplo: Tenho que tomar cuidado, que esse chão é muito escorregadio.</p><p>Concessiva</p><p>Expressa uma concessão, uma exceção à regra.</p><p>Exemplo: Gosto de goiabas, verdes que estejam.</p><p>Consecutiva</p><p>Expressa uma consequência do que acabou de ser afirmado.</p><p>Exemplo: É tão pequeno que não alcança a geladeira.</p><p>Exercícios</p><p>01. “Olhando os enigmas que nos rodeiam e ponderando e analisando</p><p>as minhas observações, entro em contato com o mundo da</p><p>matemática.”</p><p>Em relação às combinações sintáticas do trecho acima, qual das</p><p>opções apresenta uma análise equivocada referentes às expressões</p><p>destacadas a seguir?</p><p>A) A palavra que funciona como objeto direto de “rodeiam”.</p><p>B) A expressão “as minhas observações” funciona como sintagma</p><p>nominal (objeto direto) de “ponderando” e “analisando”.</p><p>C) “entro em contato com o mundo da matemática” é a oração</p><p>principal à qual três outras orações estão subordinadas.</p><p>D) “olhando”, “ponderando” e “analisando” são orações</p><p>subordinadas adverbiais temporais reduzidas de gerúndio, isto</p><p>é, têm função adverbial em relação à principal.</p><p>E) A oração “que nos rodeiam” tem função adjetiva em relação</p><p>ao substantivo “enigmas” que a antecede.</p><p>02. Assinale a opção em que a função sintática do termo em destaque</p><p>é diferente daquela exercida pelos demais.</p><p>A) “Eu sempre escolhia o poema mais curto da lista que a escola</p><p>sugeria.”</p><p>B) “Além disso, durante três meses ela carregou um diário que</p><p>informatizava sua emoção,...”</p><p>C) “Pode ser aquela espinha que apareceu no nariz no dia daquele</p><p>encontro especial...”</p><p>D) “É o quase que me incomoda,...”</p><p>E) “Basta pensar nas oportunidades que escaparam pelos</p><p>dedos,...”.</p><p>03. (ITA/2011) A palavra que remete a um antecedente em:</p><p>A) Claro que a cidade já tinha travado no meio da tarde.</p><p>B) Sei, como motorista, que o mais irritante do trânsito é quando</p><p>o pedestre naturalmente te ultrapassa.</p><p>C) E mais uma porção de cenas que só andando a pé se pode</p><p>observar.</p><p>D) Claro que há pedras no meio do caminho dos pedestres, e</p><p>muitas.</p><p>E) [...] o percentual sobe para nada menos que 50%.</p><p>04. (ITA/2015) Assinale a opção em que o termo destacado é</p><p>conjunção integrante.</p><p>A) José Leal fez uma reportagem na Ilha das Flores, onde ficam</p><p>os imigrantes logo que chegam.</p><p>B) As pessoas que ele encontrou não eram agricultores e técnicos,</p><p>gente capaz de ser útil.</p><p>C) Mas eu peço licença para ficar imaginando uma porção de coisas</p><p>vagas, ao olhar essas belas fotografias que ilustram a reportagem.</p><p>D) [...] e quem nos garante que uma legislação exemplar de imigração</p><p>não teria feito Roberto Burle Marx nascer uruguaio, [...]</p><p>E) [...] o grande homem do Brasil de amanhã pode descender de</p><p>um clandestino que neste momento está saltando assustado</p><p>na praça Mauá, [...]</p><p>05. A palavra que se comporta como uma partícula expletiva em:</p><p>A) Tinha que fazer o trabalho do irmão até à tarde.</p><p>B) Os relatórios a que me referi foram entregues ontem.</p><p>C) Agora é que as opiniões irão divergir.</p><p>D) Que momento, senhores!</p><p>E) Entre, que a comida já está na mesa.</p><p>06. Os dois vocábulos em destaque nos enunciados a seguir possuem</p><p>função morfológica idêntica. Assinale a alternativa que apresenta</p><p>corretamente essa função. “Eles teriam que ignorar aquela</p><p>situação e que fazer um novo projeto.”</p><p>A) pronome relativo.</p><p>B) conjunção subordinativa integrante.</p><p>C) preposição.</p><p>D) conjunção coordenativa explicativa.</p><p>E) pronome relativo.</p><p>07. Analise a frase e classifique o termo destacado: “Que espontânea</p><p>foi sua atitude”.</p><p>A) Pronome relativo.</p><p>B) Partícula expletiva.</p><p>C) Advérbio.</p><p>D) Conjunção subordinativa consecutiva.</p><p>E) Pronome indefinido.</p><p>08. Analise a frase e classifique o termo destacado: Era necessário</p><p>que atravessássemos o rio.</p><p>A) Pronome relativo.</p><p>B) Partícula expletiva.</p><p>C) Conjunção integrante.</p><p>D) Conjunção subordinativa consecutiva.</p><p>E) Pronome indefinido.</p><p>09. Assinale a alternativa na qual a palavra que tem a mesma</p><p>classificação morfológica que a destacada em:</p><p>“...baseados em estatísticas que têm pouca ou nenhuma importância.”</p><p>A) “... ambiente bélico em que se transformou o futebol.”</p><p>B) “É óbvio que informações e estatísticas são importantíssimas.”</p><p>C) “Se dizem que a imagem vale mais que mil palavras ...”</p><p>D) “... para achar que todas as faltas violentas são involuntárias.”</p><p>10. Assinale a opção em que a expressão destacada não exerce</p><p>nenhuma função sintática.</p><p>A) Mas possuía o que qualquer criança devoradora de histórias</p><p>gostaria de ter (...)</p><p>B) Como casualmente, informou-me que possuía As reinações</p><p>de Narizinho, de Monteiro Lobato.</p><p>C) Mas que talento tinha para a crueldade.</p><p>D) Como essa menina devia nos odiar, nós que éramos</p><p>imperdoavelmente bonitinhas, esguias, altinhas, de cabelos livres.</p><p>E) (...) eu nem notava as humilhações a que ela me submetia:</p><p>continuava a (...)</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>011.798 – 137448/19</p><p>Módulo de estudo</p><p>11. O que destacado é um complemento verbal em:</p><p>A) “Ninguém reparava nela, no insólito de sua presença, no inesperado</p><p>de sua postura, em tudo que era de chamar a atenção.”</p><p>B) “Quantos ligam esse nome a um organismo vivo, que habita</p><p>o folclore pela cor (...)”</p><p>C) “De sua esperteza em imitar folha de arbusto, iludindo não só</p><p>os outros insetos que ele deseja papar, mas até a gente?”</p><p>D) “E em que servia a esperança ao povo que ia</p><p>quase correndo</p><p>e não lhe dava a mínima confiança?”</p><p>E) “Só José Luís, que documentou a presença da esperança,</p><p>fotografando-a.”</p><p>12. Leia o conjunto de frases a seguir e responda, na sequência, quais</p><p>funções morfológicas são assumidas pela palavra “que”.</p><p>Gritava que gritava, mas ninguém lhe dava atenção.</p><p>Que confusão foi aquela?!</p><p>Permitiu que ele me esperasse na sala.</p><p>Havia que fazer um novo trabalho escolar.</p><p>É tão graciosa que todos a admiravam por isso.</p><p>A) conjunção subordinativa consecutiva - interjeição de admiração -</p><p>pronome indefinido - conjunção subordinativa comparativa</p><p>- conjunção subordinativa consecutiva.</p><p>B) conjunção subordinativa concessiva - interjeição de admiração -</p><p>substantivo - pronome relativo - conjunção subordinativa consecutiva.</p><p>C) conjunção subordinativa consecutiva - advérbio de intensidade -</p><p>substantivo - pronome relativo - conjunção subordinativa</p><p>consecutiva.</p><p>D) conjunção coordenativa aditiva – pronome interrogativo –</p><p>conjunção subordinativa integrante - preposição - conjunção</p><p>subordinativa consecutiva.</p><p>E) conjunção subordinativa comparativa - interjeição de</p><p>admiração - pronome indefinido - palavra expletiva - conjunção</p><p>subordinativa consecutiva.</p><p>13. Leia o trecho a seguir e responda.</p><p>“Carta a uma jovem que, estando em uma roda em que dava aos</p><p>presentes o tratamento de ‘você’, se dirigiu ao autor chamando-o</p><p>‘o senhor’.”</p><p>A análise morfológica das palavras destacadas, na sequência em</p><p>que aparecem, está correta na alternativa:</p><p>A) conjunção integrante, partícula apassivadora.</p><p>B) pronome relativo, pronome pessoal.</p><p>C) pronome relativo, conjunção integrante.</p><p>D) pronome relativo, pronome relativo.</p><p>E) preposição, advérbio.</p><p>14. Considere as palavras destacadas no período a seguir:</p><p>“Começou a fatigar-se com a importância que o reumatismo</p><p>assumira na vida do marido. E não se amolou muito quando ele</p><p>anunciou que ia internar-se no hospital Gaffré e Guinle...”</p><p>Elas introduzem, respectivamente, orações:</p><p>A) subordinada adjetiva restritiva e subordinada substantiva</p><p>objetiva direta.</p><p>B) subordinada adjetiva explicativa e subordinada substantiva</p><p>subjetiva.</p><p>C) subordinada adverbial causal e subordinada adjetiva explicativa.</p><p>D) subordinada substantiva subjetiva e subordinada adverbial</p><p>consecutiva.</p><p>E) subordinada adjetiva restritiva e subordinada substantiva</p><p>completiva nominal.</p><p>15. Leia o texto a seguir e responda o que se pede.</p><p>“Sentir as vibrações do paraíso;</p><p>E a teus pés, de joeIhos, crer ainda</p><p>Que não mente o amor que um anjo inspira,”</p><p>ÁIvares de Azevedo</p><p>A palavra destacada no fragmento acima é:</p><p>A) conjunção integrante.</p><p>B) conjunção expIicativa.</p><p>C) pronome reIativo.</p><p>D) paIavra expIetiva.</p><p>E) preposição.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>A A C D C</p><p>06 07 08 09 10</p><p>C C C A B</p><p>11 12 13 14 15</p><p>C D D A A</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: MARCELO PENA – AUTOR: VICTOR ALAN</p><p>DIG.: Aníbal – 22/03/19 – REV.: Natalia S.</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: Função dA pAlAVrA SE</p><p>frente: portuguêS iV</p><p>011.799 – 137451/19</p><p>AULA 23</p><p>EAD – ITA</p><p>Resumo Teórico</p><p>Função da palavra SE</p><p>A partícula SE, que pode ser também um pronome, possui</p><p>várias formas de uso e chega a causar dúvidas em muitas pessoas na</p><p>hora de escrever textos ou em provas. Veremos aqui suas principais</p><p>funções:</p><p>Como PRONOME, o “SE” pode ser</p><p>Pronome Pessoal Reflexivo</p><p>Neste caso, o SE vai servir para indicar uma ação que é praticada</p><p>pelo sujeito e ele mesmo receberá suas consequências. Dizemos que</p><p>o sujeito pratica e sofre a ação.</p><p>Exemplos:</p><p>• Maria cortou-se com uma tesoura.</p><p>• Deitou-se mais cedo para descansar.</p><p>Pronome Pessoal Recíproco</p><p>O pronome recíproco é muito parecido com o reflexivo, mas</p><p>neste caso a ação envolve dois sujeitos, em que ambos praticam a</p><p>ação um sobre o outro, e portanto também sofrem a consequência</p><p>da ação praticada.</p><p>Exemplos:</p><p>• Pedro e Maria deram-se as mãos.</p><p>• Meus pais se amam profundamente.</p><p>Pronome Apassivador</p><p>Pode também ser chamado de partícula apassivadora/</p><p>apassivante, e serve para indicar que a frase está na voz passiva, ou</p><p>seja, o sujeito sofre a ação praticada por outro agente. Chamamos</p><p>de sujeito “paciente”.</p><p>O pronome apassivador segue um VTD (verbo transitivo direto)</p><p>que esteja na 3ª (terceira) pessoa.</p><p>Exemplos:</p><p>• Vendem-se casas.</p><p>• Os livros que se extraviaram, foram restaurados.</p><p>Pronome Indefinido</p><p>Também chamado de Índice de indeterminação do sujeito,</p><p>é utilizado em frases cujo sujeito é indeterminado, e por muitos</p><p>gramáticos não é considerado um pronome.</p><p>Exemplos:</p><p>• Precisa-se de vendedor.</p><p>• Vive-se um dia de cada vez.</p><p>O “SE” como PARTÍCULA DE REALCE</p><p>Como o nome já sugere, o SE servirá neste caso para realçar</p><p>aquilo que está sendo dito, e portanto poderá ser retirado da frase</p><p>sem prejudicar a sua estrutura sintática e coesão.</p><p>Exemplos:</p><p>• Foi-se embora a minha última esperança.</p><p>• Você fez o que lhe pedi? Se fiz!</p><p>Como CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA, o “SE” pode ser:</p><p>Causal</p><p>Pode ser substituída pelas construções ‘já que’, ‘visto que’ e</p><p>‘por que’. É utilizada na oração subordinada para indicar a causa da</p><p>oração principal.</p><p>Exemplo:</p><p>• Se você não chegou, tivemos que improvisar um apresentador.</p><p>Condicional</p><p>Indica uma condição para a oração principal.</p><p>Exemplo:</p><p>• Se você não chegar cedo, teremos que improvisar um apresentador.</p><p>Concessiva</p><p>Pode ser substituída pela conjunção ‘embora’, e indica uma</p><p>concessão, uma exceção à consequência natural da ação.</p><p>Exemplo:</p><p>• Se perdermos este jogo, nem por isso sairemos daqui desanimados.</p><p>Integrante</p><p>Aparece entre dois verbos para completar o sentido de um</p><p>deles. É utilizada nas orações substantivas.</p><p>Exemplos:</p><p>• Pergunte se trouxe a encomenda que pedi.</p><p>• Fale-me se estou certo ou errado.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>011.799 – 137451/19</p><p>Exercícios</p><p>01. Assinale, entre as alternativas a seguir, aquela em que o “se”</p><p>apresenta a mesma função sintática que em “Abriu-se a porta</p><p>do apartamento”.</p><p>A) Se vendem as latinhas vazias para reciclagem, eu já não sei.</p><p>B) Falam-se uma ou duas vezes por semana, uma gosta muito da</p><p>outra.</p><p>C) Escolheram-se os melhores, mas nem estes eram muito bons.</p><p>D) Lá se vai o amigo, rua acima, meio quieto, parecendo magoado.</p><p>E) Despediu-se rapidamente, sonhara a noite toda com aquela</p><p>viagem.</p><p>02. Assinale a única alternativa em que a palavra SE recebe a mesma</p><p>classificação morfossintática que a destacada em:</p><p>“Outra discussão chata, durante e após as partidas, é se um</p><p>jogador teve a intenção ....”</p><p>A) “...ambiente bélico em que se transformou o futebol, dentro</p><p>e fora de campo.”</p><p>B) “Impressiona-me como se formam conceitos ....”</p><p>C) “Se dizem que a imagem vale mais que mil palavras ...”</p><p>D) “Não dá para o árbitro saber se a falta foi intencional ou não.”</p><p>03. “Convive com teus poemas, antes de escrevê-los. Tem paciência,</p><p>se obscuros. Calma, se te provocam. Espera que cada um se realize</p><p>e consuma com seu poder de palavras e seu poder de silêncio.”</p><p>(…)</p><p>(C.D. Andrade)</p><p>As palavras destacadas no poema classificam-se, respectivamente,</p><p>como:</p><p>A) conjunção integrante, conjunção integrante.</p><p>B) conjunção adverbial condicional, conjunção adverbial</p><p>condicional.</p><p>C) partícula expletiva, partícula expletiva.</p><p>D) pronome reflexivo, conjunção adverbial condicional.</p><p>04. A análise do termo SE foi feita de forma correta em:</p><p>A) “...mas não se sabia se ela tinha a capacidade de sentir</p><p>medo...”– conjunção subordinativa adverbial condicional.</p><p>B) “...pode-se dizer que o sofrimento dela não tem a intensidade</p><p>profunda e real suportada por outros sobreviventes de</p><p>traumas.” – partícula de realce.</p><p>c) “A cada passo dado você sente que a felicidade se afasta</p><p>alguns metros?”– conjunção subordinativa adverbial temporal.</p><p>D) “Isso se chama autossabotagem.” – conjunção integrante.</p><p>E) “...porque continuam recebendo atenção dos pais e se eximem</p><p>de enfrentar as dificuldades da fase adulta...” – pronome</p><p>reflexivo.</p><p>05. (ITA – 2008) Observe o emprego da partícula se, em destaque,</p><p>nos excertos a</p><p>seguir:</p><p>I. Se no poema é assim, imagina numa partida de futebol, que</p><p>envolve 22 jogadores se movendo num campo de amplas</p><p>dimensões;</p><p>II. Se é verdade que eles jogam conforme esquemas de marcação</p><p>e ataque, seguindo a orientação do técnico, deve-se no entanto</p><p>levar em conta que cada jogador tem sua percepção da jogada</p><p>e decide deslocar-se nesta ou naquela direção, ou manter-se</p><p>parado, certo de que a bola chegará a seus pés;</p><p>III. De fato, se o jogador não estiver psicologicamente preparado</p><p>para vencer, não dará o melhor de si.</p><p>A partícula se estabelece uma relação de implicação em:</p><p>A) apenas I.</p><p>B) apenas II.</p><p>C) apenas III.</p><p>D) apenas I e II.</p><p>E) apenas II e III.</p><p>06. Assinale a opção em que “se” funciona como índice de</p><p>indeterminação do sujeito:</p><p>A) Se Tereza não for à festa, também não irei.</p><p>B) A criança machucou-se na bicicleta.</p><p>C) Trata-se do primeiro e último fundo no Brasil.</p><p>D) Ele impôs-se uma disciplina rigorosa.</p><p>E) “Ergueu-se, passou a toalha no rosto.” (Lygia Fagundes Teles)</p><p>07. Classifique as funções da palavra “se” nas frases a seguir,</p><p>numerando, convenientemente, os parênteses:</p><p>1. Partícula apassivadora.</p><p>2. Índice de indeterminação do sujeito.</p><p>3. Partícula de realce.</p><p>4. Partícula integrante do verbo.</p><p>5. Conjunção subordinativa.</p><p>( ) “Ela quer saber se eu me sinto realizado.” (Drummond)</p><p>( ) “Acabou-se a confiança no próximo.” (Drummond)</p><p>( ) Suicidou-se, pulando no fim da tarde de um prédio de 10</p><p>andares.</p><p>( ) Precisa-se de operários.</p><p>( ) “Sentia-se o cheiro da panela no fogo, chiando de toucinho</p><p>no braseiro.” (José Lins do Rego)</p><p>A sequência correta é:</p><p>A) 4-3-5-2-1</p><p>B) 5-3-2-4-1</p><p>C) 4-5-2-1-3</p><p>D) 5-3-4-2-1</p><p>E) 5-3-2-1-4</p><p>08. Assinale a opção em que o vocábulo “se” exerce a função de</p><p>índice de indeterminação do sujeito:</p><p>A) Gosta-se muito de doces por aqui.</p><p>B) Comprou-se um novo prédio para a loja.</p><p>C) Emprestou-se o dinheiro ao professor.</p><p>D) Deixou-se sentar na soleira da porta.</p><p>E) As roupas, os varais, tudo isso se foi, levado pela correnteza.</p><p>09. A palavra “se” é conjunção integrante (por introduzir oração</p><p>subordinada substantiva objetiva direta) em qual das orações</p><p>seguintes?</p><p>A) Ele se mordia de ciúmes pelo patrão.</p><p>B) A Federação arroga-se o direito de cancelar o jogo.</p><p>C) O aluno fez-se passar por doutor.</p><p>D) Precisa-se de operários.</p><p>E) Não sei se o vinho está bom.</p><p>10. “Se dependesse de mim, haveria até mesmo descontos para a</p><p>compra de livros e banda larga de Internet”. A palavra destacada</p><p>exprime a circunstância de:</p><p>A) Explicação</p><p>B) Concessão</p><p>C) Oposição</p><p>D) Condição</p><p>E) Reflexão</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>011.799 – 137451/19</p><p>Módulo de estudo</p><p>11. Atente para o emprego da palavra SE, bastante frequente na</p><p>crônica. Indicou-se corretamente sua função, exceto em:</p><p>A) “Outrora, falava-se em realidade, análise da realidade, inserir-se</p><p>na realidade, conhecer a realidade.” (= indeterminador do sujeito)</p><p>B) “Não adianta ser um superexecutivo se não se consegue se</p><p>relacionar com as pessoas. (= conjunção condicional)</p><p>C) “...mostravam-se preocupados, ansiosos e, na lanchonete,</p><p>comiam mais do que deviam.” (= pronome reflexivo)</p><p>D) “Pode-se fazer amizade virtual pela Internet: não se pega</p><p>Aids, não há risco de apego, controla-se no mouse.”</p><p>(= conjunção integrante)</p><p>E) “Meus pais se amam profundamente.” (= pronome reflexivo</p><p>recíproco)</p><p>12. Assinale a alternativa que fez a correspondência adequada entre</p><p>o termo destacado e a sua respectiva função:</p><p>A) Não têm dificuldade de se integrar. (partícula integrante do</p><p>verbo)</p><p>B) Exibem-se vídeos de anúncios e programas (pronome reflexivo)</p><p>C) E são só admitidos se, além da competência, comungam os</p><p>princípios. (conjunção coordenativa)</p><p>D) Trata-se de unir teoria e prática. (partícula de realce ou expletiva)</p><p>E) A garota penteou-se no espelho (pronome pessoal recíproco)</p><p>13. Qual é a função do SE em “Não sei se ela vem”?</p><p>A) conjunção subordinativa condicional.</p><p>B) conjunção subordinativa integrante.</p><p>C) partícula expletiva (de realce).</p><p>D) pronome pessoal.</p><p>E) conjunção subordinativa concessiva.</p><p>14. Assinale a frase na qual o SE não é pronome apassivador e nem</p><p>índice de indeterminação do sujeito:</p><p>A) Estudou-se este assunto.</p><p>B) Ela se suicidou ontem.</p><p>C) Falou-se muito sobre aquela festa.</p><p>D) Aos inimigos não se estima.</p><p>E) Fizeram-se reformas na casa.</p><p>15. No período “O irmão deixou-se envolver por más companhias “,</p><p>o se é classificado como:</p><p>A) Conjunção Subordinativa.</p><p>B) Pronome Reflexivo.</p><p>C) Pronome Apassivador.</p><p>D) Índice de Indeterminação do Sujeito.</p><p>E) Partícula Expletiva ou de Realce.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05 06 07 08</p><p>C D B E C C D A</p><p>09 10 11 12 13 14 15</p><p>E D D A B B B</p><p>12. Justificativa:</p><p>Resposta: A</p><p>Nas demais alternativas, temos: b) pronome apassivador; c)</p><p>conjunção subordinativa condicional; d) índice de indeterminação</p><p>do sujeito; e) pronome pessoal reflexivo).</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: Sampaio – AUTOR: Victor Alan</p><p>DIG.: Rodrigo E. – 22/04/2019 – REV.: Natalia S.</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>PROFESSOR(A): VICTOR ALAN</p><p>ASSUNTO: REGÊNCIA VERBAL</p><p>FRENTE: PORTUGUÊS IV</p><p>011.800 – 137446/19</p><p>AULA 24</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Regência Verbal I</p><p>A regência de um verbo é determinada pela relação dele com seu</p><p>complemento.</p><p>Logo, o verbo é o termo regente e o complemento é o termo regido.</p><p>Observe:</p><p>Exemplos: Joana assistiu um paciente no hospital onde trabalha.</p><p>Joana assistiu ao jogo da seleção brasileira.</p><p>Observe que, na primeira oração, o verbo assistir é transitivo direto, ou</p><p>seja, exige complemento (objeto direto) e tem signifi cado aproximado</p><p>de “prestar assistência”.</p><p>Já, na segunda oração, o verbo “assistir” é transitivo indireto, ou seja,</p><p>exige complemento, porém precedido de preposição e signifi ca “ver”.</p><p>Reger é determinar a fl exão de um termo, que, neste caso, é o</p><p>complemento, já que o verbo é o termo regente.</p><p>Há uma dependência sintática entre regente (verbo) e termo regido</p><p>(complemento), uma vez que o último completa o sentido do primeiro.</p><p>Veja:</p><p>Joana comprou uma bolsa para Jussara.</p><p>O verbo “comprou” é transitivo direto e pede um complemento: Joana</p><p>comprou o quê? Uma bolsa (termo regido), para quem? Para Jussara</p><p>(objeto indireto: precedido da preposição “para”).</p><p>Os pronomes pessoais oblíquos o, a, os, as e suas variações la, lo, los,</p><p>las, no, na, nos, nas são objetos diretos. Já os pronomes lhe, lhes são</p><p>objetos indiretos.</p><p>Exemplos: Joana disse que iria comprá-la. (Joana disse que iria</p><p>comprar. Comprar o quê? La (algo, um objeto, o qual pode ser uma</p><p>bolsa, uma blusa etc.)</p><p>Joana lhe explicou por que não era para comprar. (Joana explicou.</p><p>Explicou o quê? O motivo pelo qual não era para comprar. Explicou</p><p>para quem? Lhe (para você: objeto indireto precedido de preposição).</p><p>Exercícios</p><p>01. Assinale a alternativa correta quanto à regência.</p><p>A) Aquele era o homem do qual Miguel devia favores.</p><p>B) Eis um homem de cujo caráter é excepcional.</p><p>C) Refi ro-me ao livro a que aludi ontem na reunião.</p><p>D) Aquele foi um momento aonde eu tive grande alegria.</p><p>E) As pessoas a que me afastei eram falsas.</p><p>02. Em uma das opções abaixo, percebe-se que o verbo foi utilizado</p><p>de forma coloquial, não seguindo a rigidez imposta pelas regras</p><p>gramaticais. Assinale a opção em que há essa ocorrência.</p><p>A) “E nos desconheces, como igualmente não te conhecemos?”</p><p>B) “Custa ser irmão / custa abandonar nossos privilégios”</p><p>C) “vês que perdi o tom e a empáfi a do começo?”</p><p>D) “Aqui só vive gente, bicho nenhum / tem essa coragem.”</p><p>03. Assinale a passagem em que a autora, apesar do uso expressivo</p><p>do termo, comete, de acordo com a norma culta, um DESVIO</p><p>de regência.</p><p>A) (...) era um livro para se fi car vivendo com ele, comendo-o,</p><p>dormindo-o.</p><p>B) (...) continuava a implorar-lhe emprestados os livros que ela</p><p>não lia.</p><p>C) (...) e que eu voltasse no dia seguinte para buscá-lo.</p><p>D) Horas depois abri-o, li algumas linhas maravilhosas, fechei-o</p><p>de novo (...)</p><p>E) (...) balançando-me com o livro aberto no colo, sem tocá-lo,</p><p>em êxtase puríssimo.</p><p>04. “Quem perdia um escravo por fuga dava algum dinheiro a quem</p><p>lho levasse.”</p><p>Na oração em que está inserido, o termo destacado é um verbo</p><p>que pede:</p><p>A) apenas objeto direto, representado pelo vocábulo “lho”.</p><p>B) objeto direto e objeto indireto, ambos representados pelo</p><p>vocábulo “lho”.</p><p>C) objeto direto, representado pelo vocábulo “dinheiro”, e objeto</p><p>indireto, representado pelo vocábulo “lho”.</p><p>D) apenas objeto indireto, representado pelo vocábulo “quem”.</p><p>E) objeto direto, representado pelo vocábulo “dinheiro”, e objeto</p><p>indireto, representado pelo vocábulo “quem”.</p><p>05. Assinale a alternativa em que há erro de regência verbal.</p><p>A) Marta sempre preferiu azul a vermelho.</p><p>B) Por ter muitos anos na empresa, Augusto visava à ascensão a</p><p>presidente.</p><p>C) Há anos, Felipe namora com Júlia.</p><p>D) Os candidatos ao exame não podem se esquecer dos seus</p><p>documentos pessoais.</p><p>E) Nas férias, costumo assistir a uma série de fi lmes de terror.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>011.800 – 137446/19</p><p>06. Assinale a alternativa em que a regência do verbo em destaque</p><p>é a mesma de “pescar” em: “... com um rio onde as pessoas</p><p>pescam peixe quase com a mão de tão límpida que é a água.”</p><p>A) “Eu nasci na cidade”</p><p>B) “Ao contrário, briguei muito”</p><p>C) “e, é claro, apanhei muito também”</p><p>D) “Por causa das ideias e imagens que essa palavra trazia”</p><p>E) “Para meus colegas só contava a aparência”</p><p>07. As liberdades ___________ se refere o autor dizem respeito a</p><p>direitos ___________ se ocupa a nossa Constituição. Preenchem</p><p>de modo correto as lacunas da frase acima, na ordem dada, as</p><p>expressões:</p><p>A) a que – de que</p><p>B) de que – com que</p><p>C) a cujas – de cujos</p><p>D) à que – em que</p><p>E) em que – aos quais</p><p>08. Está adequado o emprego de ambos os elementos destacados na</p><p>frase:</p><p>A) Os argumentos de que devemos nos agarrar devem se pautar</p><p>nos limites da racionalidade e da justiça.</p><p>B) Os casos históricos em que Voltaire recorre em seu texto</p><p>ajudam-no a demonstrar de que a pena de morte é inefi caz.</p><p>C) A pena de talião é um recurso de cuja eficácia muitos</p><p>defendem, ninguém se abale em tentar demonstrá-la.</p><p>D) Os castigos a que se submetem os criminosos devem</p><p>corresponder à gravidade de que se reveste o crime.</p><p>E) As ideias liberais, de cuja propagação Voltaire se lançou,</p><p>estimulam legisladores em quem não falte o senso de justiça.</p><p>09. Encontra-se com verbo com a regência obedecida em:</p><p>A) Ele apenas queria os netos com ardor.</p><p>B) Eu não conseguia me lembrar do dia do nosso encontro.</p><p>C) Vivo obedecendo as suas ordens.</p><p>D) Chegando na cidade, procurou um hotel.</p><p>E) Prefi ro fi car sem amigos do que ter pessoas falsas comigo.</p><p>10. Assinale a alternativa em que a regência do verbo em destaque</p><p>é a mesma de “amar” em: “... Eu amei muito enquanto pude.”</p><p>A) Eu vivi uma vida desregrada.</p><p>B) Sonhei um sonho lindo ontem.</p><p>C) Deu-me um sorriso lindo.</p><p>D) Existia uma chance para nosso amor.</p><p>E) Eu esperava seu amor por mim.</p><p>11. (FGV/2005) Assinale a alternativa em que a norma culta de</p><p>regência verbal admite a preposição “de” antes da palavra “que”,</p><p>no contexto da frase.</p><p>A) ...livros antigos maravilhosos, com fatos que não podem ser</p><p>esquecidos.</p><p>B) Eles fi cariam chocados se soubessem que nossos alunos são</p><p>impedidos de observar o mundo que os cerca.</p><p>D) Os livros, se forem bons, confi rmarão o que você já suspeitava.</p><p>D) Hoje nossos alunos são proibidos de observar o mundo,</p><p>trancafi ados que fi cam numa sala de aula.</p><p>E) ...são a carga de atitudes e visões incorretas que alguns nos</p><p>ensinam.</p><p>12. (G1 – CFTMG/2007) Isso está se parecendo a uma outra</p><p>expressão que invadiu a fala de todo mundo (...)</p><p>A regência do verbo destacado foi devidamente corrigida em</p><p>todas as frases, exceto em:</p><p>A) Isso me parece uma outra expressão que invadiu a fala de todo</p><p>mundo...</p><p>B) Isso parece uma outra expressão que invadiu a fala de todo</p><p>mundo...</p><p>C) Pareceu-me a uma outra expressão que invadiu a fala de todo</p><p>mundo...</p><p>D) Parece que uma outra expressão invadiu a fala de todo mundo...</p><p>13. Assinale a opção que apresenta a regência de verbos e nomes em</p><p>conformidade com a modalidade padrão da língua.</p><p>A) Muitos adolescentes desconhecem as regras que precisam</p><p>obedecer para uso saudável e produtivo da Rede.</p><p>B) A dependência em Internet faz com que as pessoas se</p><p>esqueçam que o mundo virtual não pode substituir o real.</p><p>C) O mundo virtual em que o dependente em Internet vive é</p><p>extremamente prejudicial à saúde e às relações sociais.</p><p>D) É preferível estabelecer limites quanto ao uso da Internet do que</p><p>sofrer as consequências advindas de uma possível dependência.</p><p>E) O primeiro passo para cura visa em reconhecer a dependência</p><p>em Internet como uma doença que deve ser tratada de forma</p><p>responsável.</p><p>14. Analise como se fez a regência dos verbos no seguinte trecho:</p><p>“a literatura acompanha a trajetória humana e, por meio</p><p>de palavras, constrói mundos familiares – em que pessoas</p><p>semelhantes a nós vivem problemas idênticos”. Também estaria</p><p>correta a regência dos verbos na alternativa:</p><p>A) A literatura acompanha à trajetória humana e, por meio</p><p>de palavras, constrói mundos familiares – a que pessoas</p><p>semelhantes a nós vivem problemas idênticos.</p><p>B) A literatura acompanha a trajetória humana e, por meio de</p><p>palavras, constrói aos mundos familiares – do qual pessoas</p><p>semelhantes a nós vivem problemas idênticos.</p><p>C) A literatura acompanha a trajetória humana e, por meio de</p><p>palavras, constrói mundos familiares – aos quais pessoas</p><p>semelhantes a nós vivem problemas idênticos.</p><p>D) A literatura acompanha a trajetória humana e, por meio de</p><p>palavras, constrói mundos familiares – nos quais pessoas</p><p>semelhantes a nós vivem problemas idênticos.</p><p>E) A literatura acompanha à trajetória humana e, por meio</p><p>de palavras, constrói mundos familiares – aonde pessoas</p><p>semelhantes a nós vivem problemas idênticos.</p><p>15. Não está correta a substituição do termo destacado pela forma</p><p>pronominal, considerando-se a regência verbal, em:</p><p>A) As pessoas começaram a pedir o texto. (pedir-lhe).</p><p>B) [...] deu o mesmo caderno para o professor de redação ler</p><p>a crônica em voz alta para a turma. (lê-la).</p><p>C) Os erros de ortografi a e acentuação no nome do cronista</p><p>denunciam a falsa autoria. (denunciam-na).</p><p>D) – Na hora em que olhei aquilo escrito no quadro-negro</p><p>pensei: “meu Deus! eu odeio esta palavra!” – afi rma. (olhei-o).</p><p>Gabarito</p><p>AULA 24 – PROFESSOR VICTOR ALAN</p><p>01 02 03 04 05</p><p>C B A B C</p><p>06 07 08 09 10</p><p>D A D B D</p><p>11 12 13 14 15</p><p>C C C D A</p><p>SUPERVISOR/DIRETOR: MARCELO PENA – AUTOR: VICTOR ALAN</p><p>DIG.: SAMUEL – REV.: MAYARA/NATÁLIA</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: GrAmáticA – reGênciA VerbAl ii</p><p>frente: PortuGuês iii</p><p>AULA 25</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>011.801 - 137445/19</p><p>Resumo Teórico</p><p>Regência Verbal II</p><p>Há alguns verbos que geram dúvidas quanto à sua regência.</p><p>A regência desses verbos implica em mudança de sentidos nas frases.</p><p>Estudar a regência verbal dos casos especiais de regência é importante</p><p>para termos uma correta interpretação do que nos dizem ou do que</p><p>lemos. Veja a explicação dos verbos mais usados na língua, mas que</p><p>causam equívocos quanto à regência:</p><p>• Agradar: transitivo direto ou indireto</p><p>Objeto direto: fazer carinhos.</p><p>Exemplo: Agrada a esposa todo aniversário.</p><p>Objeto indireto: ser agradável.</p><p>Exemplo: Seu discurso não agrada ao país.</p><p>• Aspirar: transitivo direto ou indireto</p><p>Objeto direto: inspirar o ar.</p><p>Exemplo: Aspirei um aroma muito bom agora.</p><p>Objeto indireto: desejar, ter ambição.</p><p>Exemplo: Aspiro ao cargo de prefeito.</p><p>• Assistir: transitivo direto, indireto ou intransitivo</p><p>Objeto direto ou indireto: auxiliar, prestar ajuda.</p><p>Exemplos: O médico assiste o paciente nesse horário./ O médico</p><p>assiste ao paciente nesse horário.</p><p>• Objeto indireto: ver, presenciar.</p><p>Exemplo: Assistimos à peça teatral.</p><p>Objeto</p><p>indireto: pertencer, caber.</p><p>Exemplo: Esse plantão assiste ao novo porteiro.</p><p>Intransitivo: morar, residir.</p><p>Exemplo: A alegria e a humildade assistem em pessoas de</p><p>princípios.</p><p>• Chamar: transitivo direto ou indireto</p><p>Objeto direto: mandar vir, solicitar a presença.</p><p>Exemplo: A professora chamou os alunos.</p><p>Quando regido da preposição por.</p><p>Exemplo: Ela chamou por mim.</p><p>Objeto indireto: chamar pelo nome, apelidar.</p><p>Exemplos:</p><p>Chamaram a menina de balão.</p><p>Chamaram-na de balão.</p><p>Chamaram a menina balão.</p><p>Chamaram-na balão.</p><p>Chamaram à menina de balão.</p><p>Chamaram-lhe balão.</p><p>Chamaram à menina balão.</p><p>• Implicar: transitivo direto ou indireto</p><p>Objeto Indireto: acarretar, provocar.</p><p>Exemplo: A sua desobediência implicará em consequências.</p><p>Objeto direto: dar a entender, pressupor.</p><p>Exemplo: Sua obediência implicará bons resultados, como:</p><p>experiência e maturidade.</p><p>Objeto direto e indireto: comprometer, envolver.</p><p>Exemplo: Implicaram o presidente da república com embasamento</p><p>em seu discurso.</p><p>Objeto indireto: antipatizar.</p><p>Exemplo: Joana implicava com sua colega de sala.</p><p>• Precisar: transitivo direto e indireto</p><p>Objeto direto: indicar com precisão.</p><p>Exemplo: O policial precisou o lugar do crime.</p><p>Objeto indireto: necessitar seguido da preposição “de”.</p><p>Exemplo: Joana precisa de sua ajuda.</p><p>• Querer: transitivo direto ou indireto</p><p>Objeto direto: desejar, permitir.</p><p>Exemplo: Quero pedir-lhe desculpas.</p><p>Objeto indireto com a preposição “a”: gostar, ter afeto.</p><p>Exemplo: Quero muito bem aos meus familiares.</p><p>• Reparar: transitivo direto ou transitivo indireto</p><p>Objeto direto: consertar.</p><p>Exemplo: Vou chamar o técnico para que repare nossa televisão.</p><p>Objeto indireto seguido de preposição “em”: prestar atenção:</p><p>Exemplo: Ele reparou na (em+a) cor do cabelo da menina.</p><p>• Visar: transitivo direto ou indireto</p><p>Objeto direto: mirar, apontar, pôr visto:</p><p>Exemplo: O arqueiro visou o centro do seu alvo e acertou.</p><p>Objeto indireto (complemento precedido de preposição “a”):</p><p>ter em vista, ter por objetivo.</p><p>Exemplo: As novas medidas na empresa visam ao bem-estar geral.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>011.801 - 137445/19</p><p>Exercícios</p><p>01. Marque a opção em que a reescrita de trechos retirados dos textos</p><p>indicados ao lado de cada alternativa permanece de acordo com</p><p>a norma padrão da língua portuguesa.</p><p>A) No Brasil, existe menos cargos de chefia ocupados por</p><p>mulheres do que em outros países. (o verbo “existir” é sinônimo</p><p>do verbo “haver”, substituindo-o acima corretamente).</p><p>– “Onde estão as mulheres?”</p><p>B) Nos últimos anos, o número de cargos de chefia ocupados por</p><p>mulheres no Brasil caíram quase pela metade. (o verbo “cair”</p><p>concorda, por atração, com o substantivo plural “cargos”)</p><p>– “A luta continua”.</p><p>C) ... este ano, as primeiras aviadoras chegam no posto de</p><p>Capitão. (a substituição de “ao” para “no” é possível em casos</p><p>em que o verbo “chegar” não indica lugar físico) – “Palavras</p><p>do Comandante”.</p><p>D) Só de pensar que, em 2002, o efetivo da FAB era composto</p><p>por... (a preposição “em” pode ser substituída corretamente</p><p>pela preposição “de”) – “Palavras do Comandante”.</p><p>02. Em que opção a reescritura do texto está incorreta, de acordo</p><p>com a norma padrão?</p><p>A) “[...] quase todas as pessoas que eu conheço possuem celular.”</p><p>– ... quase todas as pessoas as quais conheço possuem celular.</p><p>B) “[...] caso não dê pra esperar chegar em casa.” – ... caso não</p><p>dê para esperar chegar a casa.</p><p>C) “Fazer visita por telefone é algo para o qual não tenho a menor</p><p>paciência.” – Fazer visita por telefone é algo para que não</p><p>tenho a menor paciência.</p><p>D) “Outro dia fui assistir a um show.”– Outro dia fui assistir um</p><p>show.</p><p>E) “Nunca vi tamanha urgência em se comunicar à distância.”</p><p>– Nunca vi tamanha urgência em se comunicar a distância.</p><p>03. Marque a alternativa incorreta a respeito do trecho abaixo</p><p>destacado.</p><p>“Gates era mais metódico; as reuniões para exame dos produtos</p><p>tinham horário rígido, e ele chegava ao cerne das questões com</p><p>uma habilidade ímpar.”</p><p>A) O ponto e a vírgula foram utilizados para separar orações</p><p>coordenadas que mantêm entre si uma relação de explicação.</p><p>B) O verbo chegar, nesse contexto, admite dupla regência, logo</p><p>a reescrita “chegava no cerne da questão” atende à norma</p><p>padrão da língua.</p><p>C) O termo para exame dos produtos especifica o substantivo</p><p>reuniões e mantém com esse termo uma relação semântica</p><p>de finalidade.</p><p>D) O termo com uma habilidade ímpar subordina-se ao verbo</p><p>da oração ao qual acrescenta uma circunstância de modo.</p><p>04. Com base nas estruturas linguísticas e nas relações argumentativas,</p><p>em que opção a alteração proposta manteve o sentido do texto?</p><p>A) “[...] eu lembro-me bem, fiquei de uniforme até de tarde...” /</p><p>eu lembro-me bem, fiquei de uniforme até tarde...</p><p>B) “[...] e dei-me conta de que me tornara marinheiro [...].”/ e</p><p>dei-me conta de que tornara marinheiro.</p><p>C) “[...] as durezas por que passamos são saborosas [...].” / as</p><p>durezas pelas quais passamos são saborosas.</p><p>D) “[...] é uma das coisas mais belas, que só há entre nós [...]”/ é</p><p>uma das coisas mais belas, que pelo menos há entre nós.</p><p>E) “[...] quando buscamos as boas recordações, elas vêm desse</p><p>tempo [...].”/ quando buscamos as boas recordações elas veem</p><p>desse tempo.</p><p>05. De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e com</p><p>a gramática normativa e tradicional, quanto à regência verbal,</p><p>assinale a alternativa incorreta.</p><p>A) Aspiramos o ar poluído da carvoaria.</p><p>B) Apenas um sorvete não apetece o menino.</p><p>C) Custava-me lutar contra a ideia do trabalho infantil.</p><p>D) Lembro-me de que vimos os meninos encarapitados nas</p><p>alimárias.</p><p>E) Não pagaram o salário ao carvoeiro?</p><p>06. Assinale a opção em que o verbo visar foi usado em</p><p>desconformidade com as regras de regência.</p><p>A) Com aquele dinheiro visava a compra de um automóvel.</p><p>B) Sua campanha visou a conquistar os eleitores indecisos.</p><p>C) Visava àquela nomeação havia anos.</p><p>D) O professor visou as provas de seus alunos.</p><p>E) O atirador visara bem o alvo sobre o muro.</p><p>07. Em que opção a reescritura está totalmente de acordo com a</p><p>norma-padrão da língua?</p><p>A) “[...] pude presenciar, ao vivo, uma cena que já me tinham</p><p>descrito”.– ...pude assistir, ao vivo, uma cena que já me tinham</p><p>descrito.</p><p>B) “Contudo, não se respira o mesmo ar, ainda que já se possa</p><p>ver o outro” – Contudo, não se aspira ao mesmo ar, ainda que</p><p>já se possa ver o outro.</p><p>C) “Quando falo em conversa, refiro-me àquelas que se esticam</p><p>[...]”– Quando falo em conversa, aludo àquelas que se esticam.</p><p>D) “Conversa que exige respeito: um local calminho, sem gritos</p><p>[...]” – Conversa que implica em respeito: um local calminho,</p><p>sem gritos.</p><p>E) “[...] rindo com ele mesmo com postagens que certamente</p><p>ocorriam em seu celular.” – rindo com ele mesmo com</p><p>postagens que certamente se desenrolavam em seu celular.</p><p>08. Se a forma verbal almejava fosse substituída por aspirava em</p><p>“Aquela, sim, era a morte que eu almejava”, qual das alternativas</p><p>abaixo estaria gramaticalmente correta?</p><p>A) Aquela, sim, era a morte a que eu aspirava.</p><p>B) Aquela, sim, era a morte para a qual eu aspirava.</p><p>C) Aquela, sim, era a morte que eu aspirava.</p><p>D) Aquela, sim, era a morte de que eu aspirava.</p><p>E) Aquela, sim, era a morte com a qual eu aspirava.</p><p>09. De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e com</p><p>a gramática normativa e tradicional, quanto à regência verbal,</p><p>assinale a alternativa incorreta.</p><p>A) Nada o escapa.</p><p>B) Visava a viagens pelo mundo.</p><p>C) Perdoei meu inimigo.</p><p>D) Esqueci de que você viria hoje.</p><p>E) Não assisto filmes de terror.</p><p>10. Assinale a opção em que o verbo assistir foi usado em</p><p>desconformidade com as regras de regência.</p><p>A) Assisti-lhe no teatro ontem.</p><p>B) Assistimos as crianças do orfanato.</p><p>C) Esse direito assiste aos alunos.</p><p>D) Fomos assistir ao filme ontem.</p><p>E) Assistimos no Brasil muito tempo.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>011.801</p><p>- 137445/19</p><p>11. Assinale a opção na qual a regência do verbo destacado foi</p><p>utilizada de acordo com a modalidade padrão.</p><p>A) Eu custo a acreditar que existem pessoas desprezando livros</p><p>em troca de computadores.</p><p>B) O professor sempre lembrava de comentar as notícias</p><p>internacionais após a aula.</p><p>C) Dedicar-se ao trabalho implica, sempre, resultados eficazes,</p><p>profícuos e confiáveis.</p><p>D) Todos dizem que este menino puxou o pai quando o assunto</p><p>é esportes aquáticos.</p><p>E) Pessoas sensatas preferem muito mais uma boa conversa do</p><p>que um programa de TV.</p><p>12. Em qual opção a regência do termo em destaque apresenta um</p><p>desvio da modalidade padrão da língua?</p><p>A) “[...] eu me lembro que dirigir, após um dia [...].”</p><p>B) “[...] que deve fazer para chegar ao seu destino, [...].”</p><p>C) “[...] passam horas em uma única atividade de que gostam.”</p><p>D) “[...] alguns textos exigem a leitura atenta [...].”</p><p>E) “[...] mais observarmos os detalhes, por causa [...].”</p><p>13: A sentença que mantém sua estrutura morfossintática, de acordo</p><p>com a norma-padrão, com a substituição do verbo principal em</p><p>“e a quem iam pedir?” é:</p><p>A) “e a quem iam avisar?”</p><p>B) “e a quem iam agir?”</p><p>C) “e a quem iam depender?”</p><p>D) “e a quem iam discutir?”</p><p>E) “e a quem iam duvidar?”</p><p>14. Assinale a alternativa em que a regência verbal está de acordo</p><p>com a norma culta.</p><p>A) As crianças, obviamente, preferem mais os doces do que os</p><p>legumes e verduras.</p><p>B) Assista uma TV de LCD pelo preço de uma de projeção e leve</p><p>junto um Home Theater!</p><p>C) O jóquei Nélson de Sousa foi para Inglaterra visando títulos e</p><p>euros.</p><p>D) Construir impérios a partir do nada implica inovação e paixão</p><p>pelo risco.</p><p>E) A Caixa Econômica informou os mutuários que não haverá</p><p>prorrogação de prazos.</p><p>15: A regência do verbo abdicar, que aparece no trecho não abdica da</p><p>busca de um sentido transcendente para o mistério de existir,</p><p>pode ser substituída, de modo compatível com a norma padrão</p><p>e com o sentido do texto, pelo que está em:</p><p>A) não abdica na busca de um sentido transcendente para o</p><p>mistério de existir.</p><p>B) não se abdica a busca de um sentido transcendente para o</p><p>mistério de existir.</p><p>C) não se abdica pela busca de um sentido transcendente para o</p><p>mistério de existir.</p><p>D) não abdica para a busca de um sentido transcendente para o</p><p>mistério de existir.</p><p>E) não abdica a busca de um sentido transcendente para o</p><p>mistério de existir.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>D D B C B</p><p>06 07 08 09 10</p><p>A C A B A</p><p>11 12 13 14 15</p><p>C A A D E</p><p>Anotações</p><p>SUPERVISOR(A)/DIRETOR(A): MARCELO PENA – AUTOR(A): VICTOR ALAN</p><p>naldo/REV.: Mayara, Cristina</p><p>ao mesmo tempo. A retirada de um</p><p>deles fará a palavra “aprimorar” não existir mais; o vocábulo</p><p>“encerrar” originou-se do verbo “cerrar” sendo acrescido, para</p><p>isso, apenas o sufi xo “en-“.</p><p>Resposta: A</p><p>05. Ao se colocar o artigo “o”, a palavra “quase” exerce, de forma</p><p>imprópria, a função de um substantivo, já que sua função</p><p>normalmente é de advérbio de intensidade.</p><p>Resposta: D</p><p>06. A palavra “ataque” originou-se do verbo “atacar”; a palavra</p><p>“tributária” originou-se do vocábulo “tributo”, ao qual foi</p><p>acrescentado o sufi xo “aria”; “expatriar” necessita ao mesmo</p><p>tempo, para poder ter sentido, do prefi xo e do sufi xo.</p><p>Resposta: E</p><p>07. O vocábulo “magoado” foi originado por meio do acréscimo do</p><p>sufi xo –ado.</p><p>Resposta: A</p><p>08. O vocábulo “perda” originou-se do verbo “perder”; “corredor”</p><p>teve o acréscimo do sufi xo –dor; “saca-rolha” foi originado</p><p>juntando-se dois radicais: saca+rolha sem haver cortes dos termos</p><p>mórfi cos de um deles.</p><p>Resposta: A</p><p>09. O vocábulo “enredo” tem um prefi xo des– agregado a seu</p><p>radical ; “narrador” tem um sufi xo –dor agregado ao radical;</p><p>“infi nitamente” tem o prefi xo in- e o sufi xo –mente agregado ao</p><p>radical; “voar” exerce impropriamente a função de substantivo e</p><p>“pé-de-moleque” foi criado com a junção de três radicais.</p><p>Resposta: B</p><p>10. O primeiro vocábulo é formado por composição por justaposição,</p><p>pois une dois radicais sem suprimir algum dos seus elementos</p><p>mórfi cos, e “infi ltrado” teve como acréscimo os afi xos in- e –ado.</p><p>Resposta: A</p><p>11. Os vocábulos “talvez” e “se” exercem impropriamente a função</p><p>de substantivo, uma vez que este é uma conjunção e aquele é</p><p>um advérbio.</p><p>Resposta: D</p><p>12. “sem-terra” foi originada a partir de dois radicais sem que</p><p>houvesse eliminação de algum elemento mórfi co de um deles;</p><p>“sertanista” teve acréscimo do sufi xo –ista a seu radical; e</p><p>“desconhecido” teve o acréscimo dos afi xos des- e – ido.</p><p>Resposta: A</p><p>13. A palavra “canto” foi originada a partir do verbo “cantar”.</p><p>Resposta: E</p><p>14. A palavra “novas” é um adjetivo, mas, no verso, comporta-se</p><p>como substantivo e equivale a “notícias”; o vocábulo “amado”</p><p>é o particípio do verbo “amar” e normalmente é utilizado como</p><p>“adjetivo”, porém, no contexto do poema, comporta-se como</p><p>substantivo.</p><p>Resposta: A</p><p>15. Não há prefi xo na palavra “desiste”, pois esta já é primitiva.</p><p>Resposta: B</p><p>SUPERVISOR(A)/DIRETOR(A): MARCELO PENA – AUTOR(A): VICTOR ALAN</p><p>DIG.: CINTHIA – REV.: KELLY MOURA</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>PROFESSOR(A): VICTOR ALAN</p><p>ASSUNTO: TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO</p><p>FRENTE: PORTUGUÊS III – GRAMÁTICA</p><p>OSG.: 000.540 - 126845/18</p><p>AULA 03</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>SUJEITO</p><p>O sujeito é o termo do qual se declara algo na oração. Considerando</p><p>o núcleo, ele pode ser simples, composto, determinado, oculto, ou</p><p>indeterminado. Existem, também, as orações sem sujeito.</p><p>Classifi cação do sujeito</p><p>Sujeito Simples</p><p>Quando possui um só núcleo. Ocorre quando o verbo se refere a um</p><p>só substantivo ou um só pronome, ou um só numeral, ou a uma só</p><p>palavra substantivada.</p><p>Exemplo:</p><p>As condições sociais de algumas pessoas, no Brasil, são deploráveis.</p><p>Sujeito: As condições sociais de algumas pessoas</p><p>Núcleo: condições</p><p>Sujeito Composto</p><p>Apresentam mais de um núcleo. Estes são representados por mais de</p><p>um pronome, mais de um numeral, mais de uma palavra ou expressão</p><p>substantivada ou mais de uma oração substantivada.</p><p>Exemplo:</p><p>João, Pedro e Alfredo foram selecionados para última competição de</p><p>natação.</p><p>Sujeito: João, Pedro e Alfredo</p><p>Núcleos: João, Pedro e Alfredo</p><p>Sujeito Determinado</p><p>Quando é possível reconhecer gramaticalmente o sujeito da oração.</p><p>Exemplo:</p><p>A bailarina rodopiava no palco do Municipal.</p><p>Sujeito: bailarina</p><p>Sujeito Oculto ou elíptico</p><p>Ocorre quando o sujeito não está expresso na oração, mas pode ser</p><p>identifi cado pela desinência verbal ou pelo período.</p><p>Exemplo:</p><p>Buscávamos uma melhoria no nosso condomínio</p><p>oculto: nós</p><p>Desinência verbal: Buscávamos</p><p>Sujeito Indeterminado</p><p>O sujeito indeterminado ocorre quando não se pode inferir o elemento</p><p>verbal de maneira clara. É observado em dois casos:</p><p>1. quando o verbo está na terceira pessoa do plural, sem que o</p><p>contexto permita identifi car o sujeito</p><p>Assaltaram algumas pessoas em minha rua.</p><p>Sujeito: ?</p><p>2. quando um verbo está na terceira pessoa do singular acompanhado</p><p>do pronome (se).</p><p>Exemplo:</p><p>Precisa-se de um bom encanador.</p><p>Sujeito: ?</p><p>Oração Sem Sujeito</p><p>A oração sem sujeito ocorre quando a informação veiculada pelo</p><p>predicado está centrada em um verbo impessoal. Por isso, não há</p><p>relação entre sujeito e verbo.</p><p>Casos em que ocorrem verbos impessoais denotando oração sem</p><p>sujeito</p><p>1. Verbos que expressem de forma denotativa fenômenos da natureza.</p><p>Exemplo:</p><p>Choveu muito em Manaus.</p><p>2. Verbo haver no sentido de existir, acontecer, ou indicando tempo</p><p>passado.</p><p>Há uma grande multidão lá fora.</p><p>(existe)</p><p>Houve uma festa aqui ontem.</p><p>(acontecer)</p><p>Há horas ele chegou.</p><p>(faz horas)</p><p>3. Verbo SER indicando tempo climático ou horas</p><p>São duas horas da tarde.</p><p>É primavera na Europa.</p><p>4. Verbo fazer indicando tempo transcorrido</p><p>Faz meia hora que ele partiu.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>OSG.: 000.540 - 126845/18</p><p>Exercícios</p><p>01. (PUC-SP) O verbo ser, na oração “Eram cinco horas da manhã...”, é</p><p>A) pessoal e concorda com o sujeito indeterminado.</p><p>B) impessoal e concorda com o objeto direto.</p><p>C) impessoal e concorda com o sujeito indeterminado.</p><p>D) Impessoal e concorda com a expressão numérica.</p><p>E) Pessoal e concorda com a expressão numérica.</p><p>02. (Unirio) Em “Na mocidade, muitas coisas lhe haviam acontecido”,</p><p>temos oração</p><p>A) sem sujeito.</p><p>B) com sujeito simples e claro.</p><p>C) com sujeito oculto.</p><p>D) com sujeito composto.</p><p>E) com sujeito indeterminado.</p><p>03. (FMU-SP)</p><p>“Ouviram do Ipiranga as margens plácidas</p><p>De um povo heroico o brado retumbante...”</p><p>Artigo: França – Português</p><p>O sujeito desta afi rmação com que se inicia o Hino Nacional é</p><p>A) indeterminado.</p><p>B) “um povo heróico”.</p><p>C) “as margens plácidas”.</p><p>D) “do Ipiranga”.</p><p>E) “o brado retumbamte”.</p><p>04. (PUC) – “O que há entre a vida e a morte?”</p><p>A) O sujeito do verbo haver é o pronome interrogativo que.</p><p>B) Tem-se uma oração sem sujeito.</p><p>C) O sujeito está oculto.</p><p>D) O sujeito é indeterminado.</p><p>E) O sujeito é “uma curta ponte”.</p><p>05. (EsPCEx/2013) Assinale o sujeito do verbo “forjar” no período</p><p>abaixo.</p><p>Chama atenção das pessoas atentas, cada vez mais, o quanto se</p><p>forjam nos meios de comunicação modelos de comportamento</p><p>ao sabor de modismos lançados pelas celebridades do momento.</p><p>A) meios de comunicação</p><p>B) modelos de comportamento</p><p>C) modismos</p><p>D) celebridades do momento</p><p>E) pessoas atentas</p><p>06. (ESA) Na frase “Valeu a pena ter vivido até hoje”, o sujeito de</p><p>‘valeu’ é</p><p>A) ter vivido.</p><p>B) a pena.</p><p>C) um chinês.</p><p>D) oculto.</p><p>E) indeterminado.</p><p>07. (UFU-MG) “O sol entra cada dia mais tarde, pálido, fraco, oblíquo.”</p><p>“O sol brilhou um pouquinho pela manhã”. Pela ordem, os</p><p>predicados das orações acima classifi cam-se como</p><p>A) nominal e verbo-nominal</p><p>B) verbal e nominal</p><p>C) verbal e verbo-nominal</p><p>D) verbo-nominal e nominal</p><p>E) verbo-nominal e verbal</p><p>08. (FMU-SP) Identifi que a alternativa em que aparece um predicado</p><p>verbo-nominal:</p><p>A) Os viajantes chegaram cedo ao destino.</p><p>B) Demitiram o secretário da instituição.</p><p>C) Nomearam as novas ruas da cidade.</p><p>D) Compareceram todos atrasados à reunião.</p><p>E) Estava irritado com as brincadeiras.</p><p>09. (FEI) “As palavras não nascem amarradas.”</p><p>Assinale a alternativa em que o sujeito e o predicado da oração</p><p>estejam corretamente analisados:</p><p>A) Sujeito composto e predicado nominal.</p><p>B) Sujeito simples e predicado verbo-nominal.</p><p>C) Sujeito composto e predicado verbal.</p><p>D) Sujeito simples e predicado nominal.</p><p>E) Sujeito simples e predicado verbal.</p><p>10. (PUC-SP) “Em 1949 reuniram-se em Perúgia, Itália, a convite da</p><p>quase totalidade dos cineastas italianos, seus colegas de diversas</p><p>partes do mundo”. O núcleo do sujeito de “reuniram-se”</p><p>é</p><p>A) cineastas.</p><p>B) convite.</p><p>C) colegas.</p><p>D) totalidade.</p><p>E) se.</p><p>11. (Fuvest-SP) Observe a oração: “... e Fabiano saiu de costas...”.</p><p>Agora, assinale a alternativa em que a oração também tenha</p><p>verbo intransitivo.</p><p>A) “... Fabiano ajustou o gado...”</p><p>B) “... acreditara na sua velha.”</p><p>C) “... davam-lhe uma ninharia.”</p><p>D) “Atrevimento não tinha...”</p><p>E) “Depois que acontecera aquela miséria...”</p><p>12. (UM-SP)</p><p>– Muito bom dia, senhora,</p><p>Que nessa janela está;</p><p>Sabe dizer se é possível</p><p>Algum trabalho encontrar?</p><p>João Cabral de Melo Neto</p><p>No verso “Que nessa janela está”, o verbo é</p><p>A) transitivo direto.</p><p>B) de ligação.</p><p>C) transitivo indireto.</p><p>D) transitivo direto e indireto.</p><p>E) intransitivo.</p><p>13. (Uece) É exemplo de predicado verbo-nominal:</p><p>A) “Cuspi no chão com um nojo desgraçado”.</p><p>B) “O corpo me doía todo”.</p><p>C) “Estrela se sentou na cama assustada”.</p><p>D) “Ele saiu correndo com os pés descalços”.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>OSG.: 000.540 - 126845/18</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>14. (Fafi -Belo Horizonte-MG) Nas opções abaixo, o verbo destacado</p><p>faz parte de um predicado verbal, exceto:</p><p>A) “Quando as pessoas chegavam, os donos da casa estavam à</p><p>porta, à espera.”</p><p>B) “Não que fosse praxe. Simplesmente costume.”</p><p>C) “Mas se os donos ali não estivessem, as conversas começavam</p><p>na sala.”</p><p>D) “Ficavam um pouco de pé, costurando uns rabos de</p><p>assuntos...”</p><p>E) “O café era servido à chegada e quase no fi m...”</p><p>15. (UM-SP) “Na manhã seguinte, desci um pouco amargurado, outro</p><p>pouco satisfeito”. Indique a alternativa que contém o predicado</p><p>do mesmo tipo que o do período acima.</p><p>A) Esta injúria merecia ser lavada com sangue dos inimigos.</p><p>B) Na tarde de uma segunda-feira, anunciei-lhe um pouco de</p><p>minha tristeza, outro pouco de minha satisfação.</p><p>C) Recebeu convicto e com certa afeição as verdades do fi lósofo.</p><p>D) Mas eu era moço à semelhança de meu tio Neves.</p><p>E) Naquele dia, eram tantos os castelos e tantos os sonhos</p><p>esboroados...</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05 06 07 08</p><p>D B C B B A E D</p><p>09 10 11 12 13 14 15</p><p>B C E E C B C</p><p>Resolução</p><p>01. O verbo ser indicando tempo é impessoal, não possui sujeito e,</p><p>ligado a horas, deve concordar com o numeral delas.</p><p>Resposta: D</p><p>02. O sujeito do tempo composto “haviam acontecido” é a expressão</p><p>“muitas coisas”.</p><p>Resposta: B</p><p>03. Os versos encontram-se na ordem inversa; no caso, o sujeito do</p><p>verbo “ouviram” é as margens plácidas. Em uma ordem direta,</p><p>os versos seriam da seguinte forma: “As margens plácidas do</p><p>Ipiranga ouviram o brado retumbante de um povo heroico”.</p><p>Resposta: C</p><p>04. O verbo haver no sentido de existir é impessoal, deixando a oração</p><p>sem sujeito.</p><p>Resposta: B</p><p>05. O verbo forjar encontra-se na voz passiva sintética, tendo como</p><p>sujeito “modelos de comportamento”.</p><p>Resposta: B</p><p>06. O sujeito é representado pela oração “ter vivido”.</p><p>Resposta: A SUPERVISOR/DIRETOR: Marcelo Pena – AUTOR: Victor Alan</p><p>DIG.: VICENTINA – REV.: KELLY MOURA</p><p>07. Na primeira oração, o verbo “entrar” tem sentido signifi cativo, e</p><p>há uma qualidade do sujeito “pálido, fraco, oblíquo”. Na segunda,</p><p>há apenas um verbo signifi cativo “brilhou”.</p><p>Resposta: E</p><p>08. Há, na oração, um verbo signifi cativo – “compareceram” – e uma</p><p>qualidade do sujeito – “atrasados”.</p><p>Resposta: D</p><p>09. O sujeito tem apenas um núcleo – “palavras”–, o predicado</p><p>contém um verbo signifi cativo e um predicativo do sujeito.</p><p>Resposta: B</p><p>10. O sujeito do verbo “reuniram-se” é “seus colegas de diversas</p><p>partes do mundo”, o qual tem como núcleo “colegas”.</p><p>Resposta: C</p><p>11. O verbo acontecer é intransitivo, não necessita de complemento</p><p>e tem como sujeito a expressão “aquela miséria”.</p><p>Resposta: E</p><p>12. O verbo estar, quando indica a localidade do sujeito, é intransitivo.</p><p>Resposta: E</p><p>13. Temos, na oração, um verbo signifi cativo e um predicativo do</p><p>sujeito.</p><p>Resposta: C</p><p>14. O verbo “fosse” é de ligação, e faz parte apenas de predicado</p><p>nominal.</p><p>Resposta: B</p><p>15. O predicado é verbo-nominal e contém um verbo signifi cativo e</p><p>um predicativo do sujeito.</p><p>Resposta: C</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>PROFESSOR(A): VICTOR ALAN</p><p>ASSUNTO: TERMOS ESSENCIAIS DA ORAÇÃO II</p><p>FRENTE: PORTUGUÊS III – GRAMÁTICA</p><p>000.541 – 126846/18</p><p>AULA 04</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Predicado</p><p>Predicado é aquilo que se declara a respeito do sujeito. Nele</p><p>é obrigatória a presença de um verbo ou locução verbal. Quando se</p><p>identifi ca o sujeito de uma oração, identifi ca-se, também, o predicado.</p><p>Em termos, tudo o que difere do sujeito (e do vocativo, quando ocorrer)</p><p>em uma oração é o seu predicado. Veja alguns exemplos:</p><p>As mulheres venderam suas joias.</p><p>Predicado</p><p>�����������</p><p>Com o passar do tempo, muitas pessoas tendem a desenvolver suas</p><p>habilidades.</p><p>Predicado Predicado</p><p>Predicado</p><p>������������� �������������</p><p>�����</p><p>Julgar é fácil.</p><p>Predicado</p><p>���</p><p>Os verbos no predicado</p><p>Em todo predicado, existe necessariamente um verbo ou</p><p>uma locução verbal. Para analisar a importância deles no predicado,</p><p>devemos considerar dois grupos distintos: os verbos nocionais e os</p><p>não nocionais.</p><p>Os verbos nocionais são os que exprimem processos, em outras</p><p>palavras, indicam ação, acontecimento, fenômeno natural, desejo,</p><p>atividade mental:</p><p>Desejar – julgar – pensar – querer – suceder – chover – etc...</p><p>Esses são alguns dos verbos que serão sempre núcleos dos</p><p>predicados em que aparecem.</p><p>Os verbos não nocionais exprimem estado, são mais conhecidos</p><p>como verbos de ligação.</p><p>Fazem parte desse grupo, entre outros:</p><p>Continuar – andar – persistir – virar – fi car – achar-se - acabar – etc...</p><p>Os verbos não nocionais sempre fazem parte do predicado,</p><p>mas não atuam como núcleos.</p><p>Para perceber se um verbo é nocional ou não nocional, é</p><p>necessário considerar o contexto em que está inserido. Assim, na</p><p>oração:</p><p>–– Eles correm muito rápido.</p><p>O verbo correr exprime uma ação, atuando como um verbo</p><p>nocional. Já na oração:</p><p>–– Ela permanece triste.</p><p>O verbo exprime um estado, atuando como verbo não</p><p>nocional.</p><p>Predicado verbal</p><p>Chama-se predicação verbal o resultado da ligação que</p><p>se estabelece entre o sujeito e o verbo e entre os verbos e os</p><p>complementos. Quanto à predicação, os verbos podem ser intransitivos,</p><p>transitivos ou de ligação.</p><p>Verbo intransitivo</p><p>É aquele que traz em si a ideia completa da ação, sem</p><p>necessitar, portanto, de um outro termo para completar o seu sentido.</p><p>Sua ação não transita.</p><p>Exemplo:</p><p>O pássaro fugiu.</p><p>O verbo fugir é intransitivo, pois encerra um significado</p><p>completo. Se desejar, o falante pode acrescentar outras informações,</p><p>como:</p><p>Local: O pássaro fugiu da gaiola;</p><p>Modo: O pássaro fugiu sem ninguém perceber;</p><p>Tempo: O pássaro fugiu no mês passado.</p><p>Verbo transitivo</p><p>É o verbo que vem acompanhado por complemento: quem</p><p>sente, sente algo; quem revela, revela algo a alguém. O sentido desse</p><p>verbo transita, isto é, segue adiante, integrando-se aos complementos,</p><p>para adquirir sentido completo. Veja:</p><p>Sujeito simples Predicado</p><p>��������������������������������</p><p>Os moradores de rua1 necessitam de abrigo2.</p><p>1 = Verbo transitivo</p><p>2 = Complemento verbal (Objeto)</p><p>O verbo transitivo pode ser:</p><p>a) Transitivo direto: é quando o complemento vem ligado ao verbo</p><p>diretamente, sem preposição obrigatória.</p><p>Exemplo:</p><p>Nós praticamos1 nossa atividade favorita.</p><p>1 = Verbo transitivo direto</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>000.541 – 126846/18</p><p>b) Transitivo indireto: quando o complemento vem ligado ao verbo</p><p>indiretamente, com preposição obrigatória.</p><p>Exemplo:</p><p>Eu preciso2 de todo material disponível.</p><p>2 = Verbo transitivo indireto</p><p>de = preposição</p><p>c) Transitivo direto e indireto: é quando a ação contida no verbo</p><p>transita para o complemento direta e indiretamente, ao mesmo</p><p>tempo.</p><p>Exemplo:</p><p>Ela explicou3 ao chefe o ocorrido na reunião.</p><p>3 = Verbo transitivo direto e indireto</p><p>a = preposição</p><p>Verbo de Ligação</p><p>É aquele que, expressando estado, liga características ao</p><p>sujeito, estabelecendo entre eles (sujeito e características) certos tipos</p><p>de relações.</p><p>O verbo de ligação pode expressar:</p><p>a) estado permanente: ser, viver.</p><p>Exemplo:</p><p>Maurício é calmo.</p><p>Maurício vive calmo.</p><p>b) estado transitório: estar, andar, achar-se, encontrar-se</p><p>Exemplo:</p><p>Alice anda sonhando.</p><p>Alice encontra-se sonhando.</p><p>c) estado mutatório: fi car, virar, tornar-se, fazer-se</p><p>Exemplo:</p><p>Branca fi cou indecisa.</p><p>Branca fez-se indecisa.</p><p>d) continuidade de estado: continuar, permanecer</p><p>Exemplo:</p><p>Eli continua feliz.</p><p>Eli permanece feliz.</p><p>e) estado aparente: parecer</p><p>Exemplo:</p><p>Josefi na aparenta melhor.</p><p>Obs.: a classifi cação do verbo quanto à predicação deve ser feita de</p><p>acordo com o contexto e não isoladamente. Um mesmo verbo pode</p><p>aparecer ora como intransitivo, ora como de ligação. Veja:</p><p>1) Pedro anda devagar.</p><p>anda = verbo intransitivo, expressa uma ação.</p><p>2) Pedro anda preocupado.</p><p>anda = verbo de ligação, expressa um estado.</p><p>Classfi cação do Predicado</p><p>Para o estudo do predicado, é necessário verifi car se seu núcleo</p><p>signifi cativo está num nome ou num verbo. Além disso, devemos</p><p>considerar se as palavras que formam o predicado referem-se apenas</p><p>ao verbo ou também ao sujeito da oração. Veja o exemplo a seguir:</p><p>As pessoas necessitam de atenção especial.</p><p>Sujeito Predicado</p><p>��������������������</p><p>O predicado, apesar de ser formado por muitas palavras,</p><p>apresenta apenas uma que se refere ao sujeito: necessitam. As demais</p><p>palavras ligam-se direta ou indiretamente ao verbo (necessitar, no</p><p>caso, de algo), que assume, assim, o papel de núcleo signifi cativo do</p><p>predicado. Já em:</p><p>Julgar é fácil.</p><p>PredicadoSujeito</p><p>��� �����</p><p>No exemplo anterior, o nome fácil se refere, por intermédio</p><p>do verbo, ao sujeito da oração. O verbo agora atua como elemento</p><p>de ligação entre sujeito e a palavra a ele relacionada. O núcleo do</p><p>predicado é fácil. Veja o próximo exemplo:</p><p>Eles saíram de casa apressados.</p><p>PredicadoSujeito</p><p>������������������</p><p>Percebemos que as duas palavras que formam o predicado</p><p>estão diretamente relacionadas ao sujeito: saíram (verbo signifi cativo)</p><p>e apressados (nome que se refere ao sujeito). O predicado apresenta,</p><p>portanto, dois núcleos: saíram e apressados.</p><p>Tomando por base o núcleo do que está sendo declarado,</p><p>podemos reconhecer três tipos de predicado: verbal, nominal e verbo-</p><p>-nominal.</p><p>Predicado Verbal</p><p>Apresenta as seguintes características:</p><p>a) Tem um verbo como núcleo;</p><p>b) Não possui predicativo do sujeito;</p><p>c) Indica ação.</p><p>Exemplo:</p><p>Eles tiraram a dúvida de todos.</p><p>Predicado verbalSujeito</p><p>������������������</p><p>Para ser núcleo do predicado verbal, é necessário que o verbo</p><p>seja signifi cativo, isto é, que traga uma ideia de ação. Veja os exemplos</p><p>a seguir:</p><p>O desenho apagou. (núcleo do predicado verbal = apagou)</p><p>Aconteceu um milagre naquela cidade. (núcleo do predicado</p><p>verbal = Aconteceu)</p><p>A antiga casa foi demolida. (núcleo do predicado verbal =</p><p>demolida)</p><p>Obs.: no último exemplo, há uma locução verbal de voz passiva, o que</p><p>não impede o verbo demolir de ser o núcleo do predicado.</p><p>Predicado Nominal</p><p>Apresenta as seguintes características:</p><p>a) Possui um nome (substantivo ou adjetivo) como núcleo;</p><p>b) É formado por um verbo de ligação mais o predicativo do sujeito;</p><p>c) Indica estado ou qualidade do sujeito.</p><p>Exemplo:</p><p>Mariana é dedicada.</p><p>No predicado nominal, o núcleo é sempre um nome, que</p><p>desempenha a função de predicativo do sujeito. Este, por sua vez,</p><p>é um termo que caracteriza o sujeito, tendo como intermediário um</p><p>verbo de ligação. Os exemplos seguintes mostram como esses verbos</p><p>exprimem diferentes circunstâncias relativas ao estado do sujeito,</p><p>ao mesmo tempo que o ligam ao predicativo.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>000.541 – 126846/18</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>Exemplos:</p><p>Ela está assustada. (Assustada = predicativo do sujeito, está = verbo</p><p>de ligação)</p><p>Julgar é fácil. (Fácil = predicativo do sujeito, é = verbo de ligação)</p><p>Uma simples funcionária virou diretora da empresa. (diretora =</p><p>predicativo do sujeito, virou = verbo de ligação)</p><p>Predicativo do sujeito</p><p>O termo que atribui características ao sujeito por meio de um</p><p>verbo. Todo predicado construído com verbo de ligação necessita de</p><p>predicativo do sujeito. Pode ser representado por:</p><p>a) Adjetivo</p><p>A sua mensagem foi linda.</p><p>b) Substantivo ou palavra substantivada:</p><p>Sua memória parece um computador.</p><p>Viver é um eterno aprender. (verbo substantivado)</p><p>c) Pronome Substantivo:</p><p>Meu carro não é aquele.</p><p>d) Numeral:</p><p>Éramos dez ao todo.</p><p>Predicado verbo-nominal</p><p>Apresenta as seguintes características:</p><p>a) Possui dois núcleos: um verbo e um nome;</p><p>b) Possui predicativo do sujeito ou do objeto;</p><p>c) Indica ação ou atividade do sujeito e uma qualidade do sujeito ou</p><p>do objeto.</p><p>Exemplo:</p><p>Os alunos saíram da aula alegres.</p><p>O predicado é verbo-nominal porque seus núcleos são um</p><p>verbo (saíram – verbo intransitivo), que indica uma ação praticada</p><p>pelo sujeito, e um predicativo do sujeito (alegres), que indica o estado</p><p>do sujeito no momento em que se desenvolve o processo verbal.</p><p>É importante observar que o predicado dessa oração poderia ser</p><p>desdobrado em dois outros, um verbal e um nominal. Veja:</p><p>Os alunos saíram da aula. Eles estavam alegres.</p><p>Estrutura do Predicado verbo-nominal</p><p>O predicado verbo-nominal pode ser formado de:</p><p>1) Verbo Intransitivo + Predicativo do Sujeito</p><p>Exemplo:</p><p>Sujeito Verbo</p><p>Intransitivo</p><p>Predicativo do</p><p>sujeito</p><p>��� ��� ���</p><p>Joana saiu contente.</p><p>2) Verbo Transitivo + Objeto + Predicativo do Objeto</p><p>Exemplo:</p><p>Sujeito Verbo</p><p>transitivo</p><p>Predicativo do</p><p>objeto</p><p>Objeto direto</p><p>������� ��� ��� ���</p><p>A despedida deixou a mãe afl ita.</p><p>3) Verbo Transitivo + Objeto + Predicativo do Sujeito</p><p>Exemplo:</p><p>Sujeito Verbo</p><p>Transitivo</p><p>Objeto DiretoPredicativo</p><p>do Sujeito</p><p>������������ ��������������</p><p>Os pais observaram emocionados aquela cena.</p><p>Uma maneira de reconhecer o predicativo do objeto numa</p><p>oração é transformá-la na voz passiva. Na permutação, o predicativo</p><p>do objeto passa a ser predicativo do sujeito. Veja:</p><p>Voz Ativa:</p><p>Sujeito Verbo</p><p>Signifi catitivo</p><p>Objeto Direto Predicativo do</p><p>Objeto</p><p>������� ����� ����� �����</p><p>As mulheres consideram os homens insensíveis.</p><p>Voz passiva:</p><p>Verbo</p><p>Signifi catitivo</p><p>Predicativo</p><p>do Sujeito</p><p>����������������������� ���������</p><p>Os homens são considerados insensíveis pelas mulheres.</p><p>O verbo considerar relaciona o complemento (os homens) com</p><p>o predicativo (insensíveis). Essa relação se evidencia quando passamos</p><p>a oração para a voz passiva.</p><p>Observação: o predicativo do objeto normalmente se refere ao objeto</p><p>direto. Ocorre predicativo do objeto indireto com o verbo chamar.</p><p>Assim, vem seguido de preposição.</p><p>Exemplo:</p><p>Todos o chamam de irresponsável.</p><p>Chamou-lhe ingrato. (Chamou a ele ingrato.)</p><p>Exercícios</p><p>01. (Unirio-RJ) Na oração “O sol caía de ponta, brutal”, o predicado</p><p>é verbo-nominal porque</p><p>A) o verbo cair é intransitivo, e brutal funciona como predicativo</p><p>do sujeito.</p><p>B) o verbo cair é intransitivo, e de ponta e brutal são adjuntos</p><p>adverbiais de modo.</p><p>C) a oração não tem sujeito, pois sol, um ser inanimado, não pode</p><p>praticar a ação.</p><p>D) o verbo cair é de ligação, e de ponta e brutal estão funcionando</p><p>como predicativo do sujeito.</p><p>E) Aparecem na oração um verbo (cair) e um nome (o sol).</p><p>02. (PUC-SP) Na oração: “A inspiração é fugaz, violenta”, podemos</p><p>afi rmar que o predicado é</p><p>A) verbo-nominal, porque o verbo é de ligação e vem seguido de</p><p>dois predicativos.</p><p>B) nominal, porque o verbo é de ligação.</p><p>C) verbal, porque o verbo é de ligação e são atribuídas duas</p><p>caracterizações ao sujeito.</p><p>D) verbo-nominal, porque o verbo é de ligação e vem seguido de</p><p>dois advérbios de modo.</p><p>E) nominal, porque o verbo tem sua signifi cação completada por</p><p>dois nomes que funcionam como adjuntos adnominais.</p><p>4F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>000.541 – 126846/18</p><p>03. (UE-BA) Assinale a alternativa correspondente ao período onde</p><p>há predicativo do sujeito:</p><p>A) Como o povo anda tristonho!</p><p>B) Agradou ao chefe o novo funcionário.</p><p>C) Ele nos garantiu que viria.</p><p>D) No Rio, não faltam diversões.</p><p>E) O aluno fi cou sabendo hoje cedo de sua aprovação.</p><p>04. (MACK) Em “E quando o brotinho lhe telefonou, dias depois,</p><p>comunicando que estudava o modernismo, e dentro do</p><p>modernismo sua obra, para que o professor lhe sugerira contato</p><p>pessoal com o autor, fi cou assanhadíssimo e paternal a um</p><p>tempo”, os verbos assinalados são, respectivamente,</p><p>A) transitivo direto, transitivo indireto, de ligação, transitivo direto</p><p>e indireto.</p><p>B) transitivo direto e indireto, transitivo direto, transitivo indireto,</p><p>de ligação.</p><p>C) transitivo indireto, transitivo direto e indireto, transitivo direto,</p><p>de ligação.</p><p>D) transitivo indireto, transitivo direto, transitivo direto e indireto,</p><p>de ligação.</p><p>E) transitivo indireto, transitivo direto e indireto, de ligação,</p><p>transitivo direto.</p><p>05. (UC-MG – Adaptado)</p><p>1. “A vergonha foi enorme.” – transitivo direto;</p><p>2. “Procura insistentemente perturbar-me a memória.” –</p><p>transitivo direto e indireto;</p><p>3. “Fiquei, durante as férias, no sítio de meus avós.” – de ligação;</p><p>4. “Para conseguir o prêmio, Mário reconheceu-nos</p><p>imediatamente.” – transitivo direto;</p><p>5. “Ela nos encontrará, portanto é só fazer o pedido.” – transitivo</p><p>direto.</p><p>A classifi cação dos verbos destacados, quanto à predicação, foi</p><p>feita corretamente apenas em</p><p>A) 1 e 3. B) 2 e 4 .</p><p>C) 1 e 2. D) 4 e 5.</p><p>E) 2 e 3.</p><p>06. (PUC) Em:</p><p>“… principiou a segunda volta do terço.”;</p><p>“Carrocinhas de padeiro derrapavam nos paralelepípedos.”;</p><p>“Passavam cestas para o Largo do Arouche.”;</p><p>“Garoava na madrugada roxa.”</p><p>Os verbos são, respectivamente,</p><p>A) transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto, intransitivo.</p><p>B) intransitivo, transitivo indireto, transitivo direto, intransitivo.</p><p>C) transitivo direto, intransitivo, transitivo direto, intransitivo.</p><p>D) transitivo direto, intransitivo, intransitivo, intransitivo.</p><p>E) transitivo indireto, intransitivo, transitivo indireto, transitivo</p><p>indireto.</p><p>07. (IBMEC/2006) Assinale a alternativa correta considerando o</p><p>período a seguir.</p><p>Saímos apressados daquela reunião.</p><p>A) Tem-se predicação verbal, já que o núcleo do predicado é</p><p>saímos — verbo intransitivo.</p><p>B) Tem-se predicação nominal, já que o núcleo do predicado é</p><p>apressados — predicativo do sujeito.</p><p>C) Tem-se predicação verbal, já que o núcleo é saímos e apressados</p><p>é um complemento nominal.</p><p>D) Tem-se predicação verbo-nominal, já que “saímos” e</p><p>“apressados” constituem núcleos do predicado.</p><p>E) Tem-se predicação verbo-nominal, já que apresenta dois</p><p>núcleos: “saímos” e “reunião”.</p><p>08. (UFV/1996) Dependendo do contexto, um verbo normalmente</p><p>intransitivo pode tornar-se transitivo. Assinale a alternativa em</p><p>que ocorre um exemplo:</p><p>A) “Ponha intenções de quermesse em seus olhos...”</p><p>B) “...sorria lírios para quem passe debaixo da janela.”</p><p>C) “ beba licor de contos de fadas...”</p><p>D) “Ande como se o chão estivesse repleto de sons...”</p><p>E) “... e do céu descesse uma névoa de borboletas...”</p><p>09. (FEI/1994) Assinalar a alternativa cuja oração contém o predicado</p><p>do mesmo tipo da seguinte oração: “A marquesa, no centro do</p><p>cadafalso, chorou muito ansiada”:</p><p>A) Frequentes são também os desvios da estrada.</p><p>B) A imagem da pátria continuava viva em sua lembrança.</p><p>C) Os inoportunos roubam-nos o tempo.</p><p>D) Busco anelante o palácio encantado da Ventura.</p><p>E) De repente, os sons melancólicos de um clarim prolongaram-se</p><p>pelo ar.</p><p>10. (UFPE) Analise a predicação dos verbos em negrito no texto e</p><p>assinale a alternativa correta. “Calem-se todos!” - Gritou ele</p><p>autoritário. – Pergunto-me, então: calam as palavras?... Não!</p><p>Louco, quem assim pensa. Fecham-se os lábios, isto sim. Mas o</p><p>pensamento... ah! ... este voa.</p><p>A) Os quatro verbos em negrito são intransitivos.</p><p>B) “Perguntar” é transitivo direto e indireto; os demais são</p><p>intransitivos.</p><p>C) “Perguntar” é intransitivo; “pensar” e “voar” são transitivos</p><p>diretos e “fechar” é transitivo indireto.</p><p>D) “Pensar” é intransitivo”, os três outros são transitivos</p><p>diretos.</p><p>E) “Fechar” é transitivo direto; os demais são transitivos</p><p>indiretos.</p><p>11. (UFPE) Marque a alternativa em que há erro na classifi cação do</p><p>verbo e do predicado.</p><p>A) “...estrelas que jamais estiveram no céu”. – Verbo de ligação</p><p>– predicado nominal.</p><p>B) “...sinos que não tocam.”– Verbo intransitivo – predicado</p><p>verbal.</p><p>C) “...gastaremos, nessa dedicação sublime, até o último</p><p>centavo...” – Verbo transitivo direto – predicado verbal.</p><p>D) “... o que na verdade oferecemos aos parentes e amigos”. –</p><p>Verbo transitivo direto e indireto – predicado verbal.</p><p>E) “...(isto) Seria uma vulgaridade” – Verbo de ligação – predicado</p><p>nominal.</p><p>12. (TJ-SP)</p><p>Não quero aparelhos</p><p>para navegar.</p><p>Ando naufragado,</p><p>Ando sem destino.</p><p>Pelo voo dos pássaros</p><p>Quero me guiar...</p><p>Jorge de Lima.</p><p>Os verbos destacados no poema classificam-se, quanto à</p><p>predicação, como</p><p>A) transitivo indireto – verbo de ligação.</p><p>B) transitivo indireto – intransitivo.</p><p>C) transitivo direto – intransitivo.</p><p>D) transitivo direto – verbo de ligação.</p><p>E) transitivo direto e indireto – transitivo direto.</p><p>5 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>000.541 – 126846/18</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>13. (PUC) No período: “Não brincara, não pandegara, não amara –</p><p>todo esse lado da existência que parecia fugir um pouco à</p><p>sua tristeza necessária, ele não vira, ele não provara, ele não</p><p>experimentara”, as últimas orações – “não vira”, “não provara”,</p><p>“não experimentara” – têm a mesma organização sintática, e seus</p><p>predicados são</p><p>A) verbais, formados por verbos transitivos diretos, complementados</p><p>por um objeto explícito no período.</p><p>B) verbais, formados por verbos intransitivos.</p><p>C) verbais, formados por verbos transitivos indiretos,</p><p>complementados por um objeto indireto não explícito no</p><p>período.</p><p>D) verbais, formados por verbos transitivos direto e indireto.</p><p>E) verbo-nominais, formados por verbos e predicativos do sujeito.</p><p>14. (TTN) Observe as duas orações abaixo:</p><p>I. Os fi scais fi caram preocupados com o alto índice de sonegação</p><p>fi scal;</p><p>II. Houve uma sensível queda na arrecadação do ICM em alguns</p><p>Estados.</p><p>Quanto ao predicado, elas classifi cam-se, respectivamente, como</p><p>A) nominal e verbo-nominal B) verbo-nominal e verbal</p><p>C) nominal e verbal D) verbal e verbo-nominal</p><p>E) verbal e nominal</p><p>15. (PUC) No trecho: “Se eu convencesse Madalena de que ela não</p><p>tem razão... Se lhe explicasse que é necessário vivermos em</p><p>paz...”, os verbos destacados são, respectivamente,</p><p>A) transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto, transitivo</p><p>indireto.</p><p>B) transitivo direto e indireto, transitivo direto, transitivo direto e</p><p>indireto, intransitivo.</p><p>C) intransitivo indireto, transitivo direto, transitivo direto,</p><p>intransitivo.</p><p>D) transitivo direto e indireto, transitivo direto, intransitivo,</p><p>transitivo indireto.</p><p>E) transitivo direto, transitivo direto, intransitivo, intransitivo.</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>A B A D D</p><p>06 07 08 09 10</p><p>D D B D B</p><p>11 12 13 14 15</p><p>A D A C B</p><p>Resoluções</p><p>01. Temos na oração um verbo nocional e um adjetivo qualifi cando</p><p>o sujeito “sol”.</p><p>Resposta: A</p><p>02. Porque o verbo ser é de ligação, conectando o sujeito a sua</p><p>qualidade, no caso, os predicativos “fugaz” e “violenta”.</p><p>Resposta: B</p><p>03. O predicado é nominal, pois há o verbo andar ligando o sujeito</p><p>a seu estado “tristonho”.</p><p>Resposta: A</p><p>04. “telefonou” pede complemento com preposição, e esse</p><p>complemento é representado pelo oblíquo “lhe”; “estudava”</p><p>pede complemento sem iniciar-se por preposição, no caso, esse</p><p>complemento é o termo “o modernismo”; “sugerira” é um verbo</p><p>que pede dois complementos: um sem iniciar-se por preposição</p><p>e outro iniciado por preposição, no caso, “contato” e “lhe”; e</p><p>“fi cou” é um verbo de ligação, pois conecta o sujeito elíptico</p><p>“eu” ao seu predicativo, “assanhadíssimo”.</p><p>Resposta: D</p><p>05. Em 1, “foi” é um verbo de ligação; em 2, “perturbar” é um verbo</p><p>transitivo direto; em 3, “fiquei” ´é um verbo intransitivo; em 4,</p><p>“reconheceu” é transitivo direto e, em 5, “encontrará”</p><p>é transitivo direto.</p><p>Resposta: D</p><p>06. Apenas o primeiro verbo, “principiou”, pede um complemento,</p><p>o restante são verbos de sentido completos.</p><p>Resposta: D</p><p>07. Temos, nesse predicado, duas informações, contidas no verbo</p><p>“saímos” (verbo intransitivo) e “apressados” (predicativo do sujeito).</p><p>Resposta: D</p><p>08. O verbo sorrir indica uma ação que não necessita de um</p><p>complemento, ou seja, é intransitivo, mas, no contexto da oração</p><p>do item, ele se comporta como um transitivo direto, pedindo um</p><p>complemento – “lírios”.</p><p>Resposta: B</p><p>09. O verbo “Busco” é transitivo direto, e “anelante” é o predicativo</p><p>do sujeito.</p><p>Resposta: D</p><p>10. O verbo “perguntar” é transitivo direto e indireto, tendo por</p><p>complementos “me” e “calam as palavras”. Os outros três verbos</p><p>têm sentido completo, no caso, são intransitivos.</p><p>Resposta: B</p><p>11. O verbo “estiveram”, nesse contexto, indica o local em que o</p><p>sujeito se encontra, por isso se torna um verbo intransitivo.</p><p>Resposta: A</p><p>12. O verbo “querer” pede um complemento sem preposição – no</p><p>caso, “aparelhos” – e o verbo “ando” não denota a ação de andar,</p><p>tornando-se nesse contexto, um verbo de ligação.</p><p>Resposta: D</p><p>13. O complemento dos verbos é o trecho “todo esse lado da</p><p>existência que parecia fugir um pouco à sua tristeza necessária”.</p><p>Resposta: A</p><p>14. Em I, o verbo “fi caram” é de ligação, conectando o sujeito a seu</p><p>predicativo, “preocupados”. Em II, o verbo “houve” é nocional,</p><p>no caso, um transitivo direto.</p><p>Resposta: C</p><p>15. “convencesse” pede dois complementos “Madalena” e “de</p><p>que ela tem razão”; “tem” pede um complemento “razão”;</p><p>“explicasse” pede dois complementos “lhe” e “ que é necessário</p><p>vivermos em paz”; e “vivermos” é um verbo de sentido completo.</p><p>Resposta: B</p><p>SUPERVISOR(A)/DIRETOR(A): MARCELO PENA – AUTOR(A): VICTOR ALAN</p><p>DIG.: CINTHIA – REV.: KELLY MOURA</p><p>GRAMÁTICA</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>PROFESSOR(A): VICTOR ALAN</p><p>ASSUNTO: TERMOS INTEGRANTES</p><p>FRENTE: PORTUGUÊS III – GRAMÁTICA</p><p>000.542 – 126847/18</p><p>AULA 05</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Termos integrantes da oração</p><p>Os termos integrantes da oração são aqueles que integram,</p><p>principalmente, o sentido de verbos e substantivos presentes na oração.</p><p>Os principais termos integrantes da oração são os complementos</p><p>verbais (objeto direto e objeto indireto), o complemento nominal e o</p><p>agente da passiva.</p><p>O predicativo do sujeito e o predicativo do objeto podem</p><p>também ser considerados termos integrantes da oração, por atuarem</p><p>como complementos nominais e verbais. Essa classifi cação não é,</p><p>contudo, unânime.</p><p>Objeto direto</p><p>O objeto direto é um complemento verbal. É o termo da oração</p><p>que indica o elemento que sofre a ação verbal, completando o sentido</p><p>de um verbo transitivo direto.</p><p>Exemplos de objeto direto:</p><p>• Minha fi lha está vendo um fi lme na sala.</p><p>• Eu o admiro bastante.</p><p>• Nunca expliquei essa história.</p><p>Objeto indireto</p><p>O objeto indireto é um complemento verbal. É um termo</p><p>preposicionado que indica o elemento ao qual se destina ação verbal.</p><p>Completa o sentido de um verbo transitivo indireto.</p><p>Exemplos de objeto indireto:</p><p>• O aluno não perguntou o assunto ao professor.</p><p>• Nós necessitamos de sua ajuda.</p><p>• Você crê em mim?</p><p>Complemento nominal</p><p>O complemento nominal é um termo preposicionado que</p><p>completa o sentido de um nome, como um substantivo, um adjetivo</p><p>ou um advérbio.</p><p>Exemplos de complemento nominal:</p><p>• Minha vizinha está chateada com o marido.</p><p>• Ainda não estou apto para o teste.</p><p>• Minha avó tem muita lembrança de sua adolescência.</p><p>Agente da passiva</p><p>O agente da passiva é um termo que existe apenas em orações</p><p>na voz passiva analítica. Indica quem pratica a ação, correspondendo</p><p>ao sujeito da voz ativa. É um termo preposicionado, introduzido pela</p><p>preposição por e suas formas fl exionadas (pelo, pela, pelos, pelas).</p><p>Exemplos de agente da passiva:</p><p>• A explanação do assunto foi realizada pela professora de História.</p><p>• Todo o trabalho foi feito por mim.</p><p>• O paciente foi acompanhado pela enfermeira.</p><p>Exercícios</p><p>01. (PUC-SP) “... e no fi m declarou-me que eu tinha medo de que você</p><p>me esquecesse”, as palavras destacadas têm respectivamente,</p><p>funções sintáticas de</p><p>A) objeto indireto, objeto direto, objeto direto.</p><p>B) objeto direto, objeto direto, objeto direto.</p><p>C) objeto direto, predicativo do sujeito, objeto direto.</p><p>D) objeto indireto, objeto indireto, objeto indireto.</p><p>E) objeto direto, adjunto adverbial, objeto direto.</p><p>02. (Ac. Milit. Agulhas Negras-RJ) “O bom funcionário não soube</p><p>resolvê-la, ninguém na repartição o soube.” Quanto aos pronomes</p><p>deste período, para sermos exatos e completos, devemos afi rmar</p><p>que</p><p>A) estão todos empregados como objetos diretos.</p><p>B) um é objeto; outro, objeto indireto; ambos, oblíquos.</p><p>C) um é sujeito, os outros, objetos diretos.</p><p>D) um é sujeito, o outro, objeto direto.</p><p>E) os três são objetos diretos dos verbos saber e resolver.</p><p>03. (FCC) “Vive dos espaços ilimitados, dos projetos vastos, dos</p><p>horizontes distantes”. O mesmo tipo de exigência quanto ao</p><p>complemento do verbo grifado acima está na frase:</p><p>A) ... que enxerga primeiro a difi culdade a vencer ...</p><p>B) ... mede todas as possibilidades de esperdício ...</p><p>C) ... que sente ânimo de praticar ...</p><p>D) ... terá por imorais e detestáveis as qualidades próprias do</p><p>aventureiro ...</p><p>E) ... coube ao espírito do trabalho ... papel muito limitado, quase nulo.</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>000.542 – 126847/18</p><p>04. (ESPM-SP) “Sorvete Kibon decora sua cozinha. E dá nome às</p><p>latas”. Os termos destacados são, respectivamente,</p><p>A) sujeito, objeto direto, objeto indireto.</p><p>B) objeto direto, sujeito, objeto indireto.</p><p>C) sujeito, objeto indireto, objeto direto.</p><p>D) sujeito, sujeito, objeto indireto.</p><p>E) objeto direto, sujeito, objeto direto.</p><p>05. (UFMG) Assinale o item em que a função não corresponde ao</p><p>termo em destaque.</p><p>A) Comer demais é prejudicial à saúde. (complemento nominal)</p><p>B) Jamais me esquecerei de ti. (objeto indireto)</p><p>C) Ele foi cercado de amigos sinceros. (agente da passiva)</p><p>D) Não tens interesse pelos estudos. (complemento nominal)</p><p>E) Tinha grande amor à humanidade. (objeto indireto)</p><p>06. (UFPB) Os pronomes pessoais oblíquos sublinhados nas frases</p><p>“...e vejo-a, ainda tomando conta de mim.”</p><p>“Ela me enchia de carícias.”</p><p>“...não me dão nunca a verdadeira fi sionomia...”</p><p>desempenham, respectivamente, a função sintática de</p><p>A) objeto direto – objeto direto – objeto indireto.</p><p>B) objeto indireto – objeto direto – objeto indireto.</p><p>C) objeto direto – objeto indireto – objeto direto.</p><p>D) objeto direto – objeto indireto – objeto indireto.</p><p>E) objeto indireto – objeto indireto – objeto direto.</p><p>07. (UPM-SP)</p><p>Ornemos nossas testas com as fl ores, e façamos de feno um</p><p>brando leito; prendamo-nos, Marília, em laço estreito, gozemos</p><p>do prazer de sãos amores (...)</p><p>(...) aproveite-se o tempo, antes que faça o estrago de roubar ao</p><p>corpo as forças e ao semblante a graça.</p><p>(Tomás Antônio Gonzaga)</p><p>No poema, “roubar” exigiu objeto direto e indireto. Assinale a</p><p>alternativa que contém verbo empregado do mesmo modo.</p><p>A) Ele insistiu comigo sobre a questão da assinatura da revista.</p><p>B) Emendou as peças para formar o desenho de uma casa.</p><p>C) Encontrou ao fi m do dia o endereço desejado.</p><p>D) Eles alinharam aos troncos a ferragem da bicicleta.</p><p>E) Só ontem me avisou de sua viagem.</p><p>08. (MACK) Nas frases abaixo, o pronome oblíquo está corretamente</p><p>classifi cado, exceto em:</p><p>A) “Fugia-lhe é certo, metia o papel no bolso …” (objeto indireto)</p><p>B) “… ou pedir-me à noite a bênção do costume” (objeto indireto)</p><p>C) “Todas essas ações eram repulsivas: eu tolerava-as …”(objeto direto)</p><p>D) “… que vivia mais perto de mim que ninguém” (objeto indireto)</p><p>E) “… eu jurava matá-los a ambos …” (objeto direto)</p><p>09. (UF-Uberlândia) “São José da Costa Rica, coração civil / me inspire</p><p>no meu sonho de amor Brasil”, a palavra me exerce a função de</p><p>A) objeto direto.</p><p>B) objeto indireto.</p><p>C) predicativo.</p><p>D) partícula de realce.</p><p>E) complemento nominal.</p><p>10. (PUC) Em “Os sururus em família</p><p>têm por testemunha a Gioconda”,</p><p>as expressões sublinhadas são</p><p>A) complemento nominal – objeto direto.</p><p>B) predicativo do objeto – objeto direto.</p><p>C) objeto indireto – complemento nominal.</p><p>D) objeto indireto – objeto indireto.</p><p>E) complemento nominal – objeto direto.</p><p>11. (PUC-SP)</p><p>“Um dia deu-me sono como a qualquer criança”.</p><p>(Fernando Pessoa)</p><p>As palavras em destaque são, respectivamente,</p><p>A) adjunto adverbial – adjunto adverbial.</p><p>B) objeto indireto – sujeito.</p><p>C) objeto indireto – objeto indireto.</p><p>D) objeto indireto – objeto direto preposicionado.</p><p>E) objeto direto – objeto direto.</p><p>12. (UFPI - adaptada) “Jatene está convicto de suas ideias”.</p><p>“ Os setores do governo discordam do modelo proposto”.</p><p>Ostermos destacados, quanto à função sintática, são, respectivamente,</p><p>A) complemento nominal – complemento nominal.</p><p>B) objeto indireto – complemento nominal.</p><p>C) adjunto adnominal – objeto indireto.</p><p>D) complemento nominal – objeto indireto.</p><p>E) complemento nominal – objeto indireto.</p><p>13. (ESPM-SP - Adaptada) Observe os termos destacados das opções</p><p>que se seguem e identifique a alternativa que apresenta a</p><p>classifi cação correta da função sintática.</p><p>Sempre esteve acostumada ao luxo.</p><p>Naquela época ainda obedecia aos pais.</p><p>Esta roupa não está adequada à ocasião.</p><p>A) complemento nominal – complemento nominal – objeto indireto.</p><p>B) objeto indireto – objeto indireto – objeto indireto.</p><p>C) objeto indireto – complemento nominal – complemento nominal.</p><p>D) complemento nominal – objeto indireto – complemento nominal.</p><p>E) adjunto adnominal – objeto indireto – complemento nominal.</p><p>14. (UFAL) “A infi delidade às promessas feitas tornou-o desacreditado</p><p>perante os amigos”.</p><p>Identifi que a alternativa em que o termo destacado exerce a</p><p>mesma função sintática do termo destacado no período acima.</p><p>A) Convém convidá-lo à participação nos festejos comemorativos</p><p>do “Dia da Criança”.</p><p>B) Os professores entregaram, satisfeitos, os prêmios aos alunos.</p><p>C) Todos se admiraram da coragem do menino.</p><p>D) Ele sentiu necessidade do apoio do grupo.</p><p>E) A felicidade dos colegas contagiava o ambiente escolar.</p><p>15. (FMU) Em Tinha grande amor à humanidade / As ruas foram</p><p>lavadas pela chuva / Ele é rico em virtudes. Os termos destacados</p><p>são, respectivamente,</p><p>A) complemento nominal, agente da passiva, complemento</p><p>nominal.</p><p>B) objeto indireto, agente da passiva, objeto indireto.</p><p>C) complemento nominal, objeto indireto, complemento nominal.</p><p>D) objeto indireto, complemento nominal, agente da passiva.</p><p>E) complemento nominal, complemento nominal, complemento</p><p>nominal.</p><p>3 F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>000.542 – 126847/18</p><p>MÓDULO DE ESTUDO</p><p>Gabarito</p><p>01 02 03 04 05</p><p>A C E A E</p><p>06 07 08 09 10</p><p>A D D A B</p><p>11 12 13 14 15</p><p>C D D D A</p><p>Resolução</p><p>01. “me” completa o sentido do verbo “declarou”, que é transitivo</p><p>direto e indireto; “medo” completa o sentido do verbo “tinha”,</p><p>que é transitivo direto; e “me” completa o sentido do verbo</p><p>“esquecesse”, que é transitivo direto.</p><p>Resposta: A</p><p>02. Os oblíquos “la” e “o” são complementos verbais dos verbos</p><p>transitivos diretos “resolvê-la“ e “soube” e “ninguém” é sujeito</p><p>do verbou “soube”.</p><p>Resposta: C</p><p>03. O verbo “vive” presente no enunciado é transitivo indireto, e nas</p><p>orações das alternativas o único que tem essa mesma classifi cação</p><p>é o verbo “coube”.</p><p>Resposta: E</p><p>04. “Sorvete Kibon” é sujeito do verbo “decora”, “nome” está ligado</p><p>ao verbo “dá” sem auxílio de complemento e “às latas” está ligado</p><p>também ao verbo “dá”, mas com exigência de preposição.</p><p>Resposta: A</p><p>05. O termo “à humanidade” está completando o substantivo “amor”</p><p>e não um verbo, por isso não pode ser considerado um objeto</p><p>indireto.</p><p>Resposta: E</p><p>06. “a” é complemento de “vejo”, que é transitivo direto; “me” é</p><p>complemento do verbo “enchia”, que é transitivo direto; “me” é</p><p>complemento do verbo “dão” que é transitivo direto e indireto.</p><p>Resposta: A</p><p>07. O verbo “alinharam” exige dois complementos, “a ferragem da</p><p>bicicleta”, que se liga a ele sem preposição, e “aos troncos”, que</p><p>se liga por meio de preposição obrigatória.</p><p>Resposta: D</p><p>08. O oblíquo tônico “mim” exerce função de núcleo do complemento</p><p>nominal, pois completa o sentido do nome “perto”, e não de um</p><p>verbo.</p><p>Resposta: D</p><p>09. “me” completa o sentido do verbo “inspirar”.</p><p>Resposta: A</p><p>10. O termo “por testemunha” é uma qualidade atribuída ao objeto</p><p>direto “a Gioconda”.</p><p>Resposta: B</p><p>11. Ambos os termos são objetos indiretos, pois completam o sentido</p><p>do verbo “deu” que, nesse contexto, apresenta-se como transitivo</p><p>indireto.</p><p>Resposta: C</p><p>12. “ de suas ideias” completa o nome “convicto” e “do modelo</p><p>proposto” completa o verbo “discordam”.</p><p>Resposta: D</p><p>13. “ ao luxo” completa o sentido do nome “acostumada”; “aos</p><p>pais” completa o sentido do verbo “obedecer” obrigatoriamente</p><p>com preposição, e “à ocasião” completa o sentido do nome</p><p>“adequada”.</p><p>Resposta: D</p><p>14. O termo em destaque no enunciado se comporta como</p><p>complemento nominal, da mesma forma que “do apoio”.</p><p>Resposta: D</p><p>15. “à humanidade” completa o sentido do nome “amor”; “pela</p><p>chuva” completa a ação do verbo na voz passiva e “em virtudes”</p><p>completa o sentido do nome “rico”.</p><p>Resposta: A</p><p>SUPERVISOR(A)/DIRETOR(A): MARCELO PENA – AUTOR(A): VICTOR ALAN</p><p>DIG.: CINTHIA – REV.: KELLY MOURA</p><p>PORTUGUÊS</p><p>F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Professor(a): Victor AlAn</p><p>assunto: termos Acessórios</p><p>frente: Português iii – grAmáticA</p><p>000.543 – 126848/18</p><p>AULA 06</p><p>EAD – ITA/IME</p><p>Resumo Teórico</p><p>Termos acessórios da oração</p><p>Apesar de prescindíveis, são importantes para o entendimento</p><p>do enunciado porque informam alguma característica ou circunstância</p><p>dos substantivos, pronomes ou verbos que os acompanham.</p><p>São considerados termos acessórios da oração:</p><p>• adjunto adnominal;</p><p>• adjunto adverbial;</p><p>• aposto.</p><p>Adjunto adnominal</p><p>São palavras que acompanham o substantivo para caracterizá-lo,</p><p>determiná-lo ou individualizá-lo. O adjunto adnominal pode ser</p><p>representado por adjetivos, artigos, numerais adjetivos, pronomes</p><p>adjetivos e locuções adjetivas.</p><p>Exemplos:</p><p>As roupas antigas eram mais ornamentadas.</p><p>Adj. Adnominal (Adjetivo)</p><p>• Artigo:</p><p>As ruas estavam escuras ontem à noite.</p><p>Adj. Adnominal (Artigo)</p><p>• Numeral:</p><p>Três alunos foram aprovados no concurso.</p><p>Adj. Adnominal (Numeral)</p><p>• Pronome adjetivo:</p><p>Aqueles trabalhadores são muito competentes.</p><p>Adj. Adnominal (Pronome adjetivo)</p><p>• Locução adjetiva:</p><p>O livro de receitas foi perdido.</p><p>Adj. Adnominal (Locução adjetiva)</p><p>Observação:</p><p>Funcionam também como adjuntos adnominais os pronomes</p><p>oblíquos quando assumem o valor de pronomes possessivos.</p><p>Exemplo:</p><p>Roubaram-me a carteira. (Roubaram minha carteira)</p><p>DIFERENÇA ENTRE ADJUNTO ADNOMINAL E</p><p>COMPLEMENTO NOMINAL</p><p>Adjuntos Adnominais são palavras que acompanham</p><p>o núcleo do sujeito ou do predicativo do sujeito dando-lhes</p><p>características, delimitando-os. São termos acessórios da oração, do</p><p>ponto de vista da análise sintática.</p><p>Exemplo:</p><p>O amor de Daniel era sincero.</p><p>Adjunto Adnominal</p><p>Complemento Nominal é o termo que completa o sentido</p><p>de substantivos, adjetivos e advérbios, ligando-se a esses nomes por</p><p>meios de preposição. Esses nomes (substantivos, adjetivos e advérbios)</p><p>se comportam de maneira similar aos verbos transitivos, isto é, exigem</p><p>um complemento. O que é denominado de complemento nominal.</p><p>Exemplo:</p><p>Os alunos foram responsáveis pela apresentação do avião.</p><p>Complemento Nominal</p><p>Adjunto adverbial</p><p>Termo que se refere ao verbo, ao adjetivo ou a outro advérbio,</p><p>para indicar uma circunstância.</p><p>Circunstância de tempo:</p><p>Só consegui falar com meu chefe na semana passada.</p><p>Adj. Adverbial</p><p>Circunstância de lugar:</p><p>No Brasil, existem muitas diferenças de classe.</p><p>Adj. Adverbial</p><p>Circunstância de modo:</p><p>Os meninos foram recebidos com alegrias.</p><p>Adj. Adverbial</p><p>Circunstância de intensidade:</p><p>Gritaram bastante no estádio.</p><p>Adj. Adverbial</p><p>Circunstância de causa:</p><p>Morreram de fome.</p><p>Adj. Adverbial</p><p>2F B O N L I N E . C O M . B R</p><p>//////////////////</p><p>Módulo de estudo</p><p>000.543</p>