Avaliação II - Individual Psicomotricidade

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:983036)</p><p>Peso da Avaliação 2,00</p><p>Prova 86000969</p><p>Qtd. de Questões 10</p><p>Acertos/Erros 10/0</p><p>Nota 10,00</p><p>Coordenação motora é a capacidade que o ser humano possui de usar de forma mais eficiente seu corpo, resultando em uma ação integral que domina o</p><p>corpo no espaço. A palavra coordenação, nos lembra o ato de coordenar. A coordenação motora se divide em outros conceitos, como: coordenação</p><p>motora ampla, fina, digital, visual e visomotora.</p><p>Sobre a coordenação motora, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Coordenação motora ampla.</p><p>II- Coordenação motora fina.</p><p>III- Coordenação motora digital.</p><p>IV- Coordenação motora visomotora.</p><p>( ) Consiste no ato de se movimentar livremente, com harmonia e um bom equilíbrio entre esses movimentos. Ex.: pular, correr e jogar bola.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>27/08/2024, 22:58 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 1/10</p><p>( ) Equivale a movimentos que exigem a preensão mais delicada. Ex.: confeccionar um colar com miçangas, bordar, colar clips em folhas.</p><p>( ) Se traduz em movimentos puros, de amplitude restrita. Ex.: atividades que envolvam dobraduras de papel ou jogo de varetas.</p><p>( ) Corresponde a atividades de coordenar a visão e os movimentos do corpo ou de partes dele. Ex.: copiar da lousa, comer, recortar e pular.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A I - IV - II - III.</p><p>B II - I - III - IV.</p><p>C I - II - III - IV.</p><p>D I - III - II - IV.</p><p>Fonseca (2009) afirma que, para Luria, o cérebro do ser humano é fruto da filogenia e da ontogenia e também do percurso sócio-histórico da espécie</p><p>humana. Devemos considerar também as duas áreas: a neurociência e a educação, que são campos distintos que dialogam sobre aprendizagem e precisam</p><p>estar cada vez mais evidentes no espaço escolar. Sobre a neurociência e a educação, associe os itens, utilizando o código a seguir:</p><p>I- Neurobiologia.</p><p>2</p><p>27/08/2024, 22:58 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 2/10</p><p>II- Neurociência.</p><p>III- Neuropsicomotricidade.</p><p>( ) Abordagem que analisa como o cérebro se desenvolve e propõe uma associação entre corpo, motricidade, mente e cérebro.</p><p>( ) Auxilia os profissionais de ensino a compreender motivos que podem provocar ou dificultar a aprendizagem.</p><p>( ) Estuda o sistema nervoso e suas ligações com toda a fisiologia do organismo, abrangendo a relação entre cérebro e comportamento.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>Fonte: FONSECA, V. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2009.</p><p>A II - I - III.</p><p>B III - I - II.</p><p>C I - II - III.</p><p>D III - II - I.</p><p>27/08/2024, 22:58 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 3/10</p><p>O ato de aprender é um assunto que instiga pedagogos, psicopedagogos, psicólogos e muitos outros profissionais envolvidos com a área da</p><p>aprendizagem. O diálogo entre a neurociência e a educação tem sido cada vez mais intenso, pois suas descobertas beneficiam as duas áreas mediante os</p><p>inúmeros desafios vivenciados por eles. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:</p><p>I- Todo o empenho para mais descobertas sobre o cérebro tem permitido à humanidade obter mais informações sobre esse órgão. Quanto mais</p><p>conhecimento for anunciado, mais compreensão teremos sobre como ocorre a aprendizagem.</p><p>PORQUE</p><p>II- Segundo os autores da área, o cérebro é considerado o órgão que possibilita a aprendizagem. No campo educacional, essa informação tem grande</p><p>relevância.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.</p><p>B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.</p><p>D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>3</p><p>27/08/2024, 22:58 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 4/10</p><p>Os estudos sobre o sistema nervoso e as suas funções tomaram significativas proporções, a ponto de haver a necessidade da criação de uma nova área: a</p><p>neurociência.</p><p>Considerando os estudos sobre a neurociência e as suas contribuições, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Alguns temas de estudo, como controle neural das funções vegetativas e funções sensoriais e motoras, são de competência apenas da neurologia.</p><p>B Os estudos sobre a neurociência se ocupam apenas da neurofisiologia e da neuroanatomia.</p><p>C Apesar dos intensos estudos sobre o sistema nervoso, a neurociência não estuda a relação cérebro e comportamento.</p><p>D A neurociência já está consolidada, sendo incorporada em diferentes áreas para demonstrar um olhar neurocientífico em diversos campos do saber,</p><p>entre eles a neuroeducação.</p><p>Muitas crenças sobre o cérebro permearam no decorrer dos anos. Com o avanço dos estudos sobre o cérebro e seu funcionamento, muitas descobertas</p><p>trouxeram luz a esse tema, desconstruindo conceitos enraizados. Nas últimas décadas, muitas evidências vieram à tona, permitindo a compreensão mais</p><p>profunda acerca do sistema nervoso e das suas partes. Sobre os estudos a respeito do cérebro no decorrer dos tempos, ordene os itens a seguir:</p><p>I- A estimulação do bebê nos primeiros anos de vida é essencial para o seu desenvolvimento; por isso, a criança deve ser exposta a ambientes ricos em</p><p>estímulos.</p><p>4</p><p>5</p><p>27/08/2024, 22:58 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 5/10</p><p>II- Dra. Marian Diamond constatou, por meio de experiências com ratos inseridos em ambientes com estímulos, que o córtex cerebral pode sofrer</p><p>alterações significativas.</p><p>III- Pesquisas para analisar os aspectos neurológicos tornaram-se mais intensas, a fim de mais descobertas sobre a plasticidade cerebral e o próprio</p><p>cérebro.</p><p>IV- Quando o cérebro alcançava o seu desenvolvimento, não aconteciam mais modificações nesse órgão, pois não ocorria nenhuma alteração nos</p><p>neurônios.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A IV - II - III - I.</p><p>B I - IV - III - II.</p><p>C II - I - IV - III.</p><p>D III - II - I - IV.</p><p>O sistema psicomotor do ser humano, fruto da filogenia (evolução de uma espécie no decorrer dos tempos) e ontogenia (evolução de um determinado</p><p>organismo), está fundamentado no sistema nervoso.</p><p>Sobre a relação entre o aparelho psicomotor e o sistema nervoso, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>6</p><p>27/08/2024, 22:58 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 6/10</p><p>A O sistema nervoso compreende parte da organização psicomotora do ser humano.</p><p>B O sistema nervoso que fundamenta o aparelho psicomotor também é alicerce das bases psicomotoras.</p><p>C O sistema nervoso humano engloba apenas o tronco cerebral e o cerebelo.</p><p>D As bases psicomotoras não compreendem nenhuma relação com o sistema nervoso.</p><p>A Psicomotricidade é muito importante para o desenvolvimento infantil, principalmente na etapa de 0 a 6 anos, pois gera maior capacidade de</p><p>aprendizagem. A psicomotricidade propõe que o desenvolvimento ocorra por meio do movimento, e o movimento é considerado precursor de todas as</p><p>outras áreas. As crianças gostam de movimento, são curiosas e estão em um constante processo de mudanças e aprendizagem. As atividades</p><p>psicomotoras promovem o desenvolvimento de vários elementos.</p><p>Sobre esses elementos, assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Desenvolvimento da lateralidade, orientação espacial e temporal, coordenação motora.</p><p>B Desenvolvimento da lateralidade, orientação espacial e temporal, coordenação motora, compreensão do esquema postural.</p><p>C Desenvolvimento da lateralidade, orientação espacial e temporal, coordenação motora, compreensão do esquema corporal e da construção da</p><p>identidade.</p><p>7</p><p>27/08/2024, 22:58 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 7/10</p><p>D Orientação espacial e temporal, coordenação motora fina e ampla, compreensão do esquema corporal.</p><p>Os estudos de Santos et al. (2007) afirmam que a criança passa a definir a lateralidade a partir dos 2 anos de idade. Quando ela apresenta a lateralidade</p><p>cruzada, sem dominância de um dos lados, há uma deformação do esquema corporal. A lateralidade cruzada apresenta condições perceptíveis no</p><p>desenvolvimento motor.</p><p>Fonte: SANTOS, C. S. et al. A criança e seu desenvolvimento psicomotor. Guaíba: Ulbra, 2007. Disponível em:</p><p>http://www.luzimarteixeira.com.br/wp-content/ uploads/2010/05/desenvolvimento-psicomotor-em-criancas.pdf. Acesso em: 20 fev. 2022.</p><p>Quais as deformações que a lateralidade cruzada pode apresentar?</p><p>A Muita fadiga, cai frequentemente, coordenação pobre e tem dificuldade em realizar atividades que envolvem habilidades manuais, problemas de</p><p>linguagem, dificuldade para dormir, problemas de atenção, entre outros.</p><p>B Muita agitação, tem bom equilíbrio, boa coordenação motora, realiza com facilidade habilidades manuais, apresenta alguns problemas de</p><p>linguagem.</p><p>C Muita atenção e facilidade para realizar todos os tipos de atividades que envolvam lateralidade, já que apresenta lateralidade cruzada.</p><p>D Muita atenção e constante necessidade de correr e pular, utilizando tanto o corpo do lado direito como do lado esquerdo.</p><p>8</p><p>27/08/2024, 22:58 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 8/10</p><p>Segundo Mattos e Kabarite (2013), as instabilidades psicomotoras são explicadas como o modo de associar postura e motricidade, fundamentado no</p><p>movimento em que o sujeito está mediante o olhar do outro, considerando a imagem que esse sujeito tem a partir de si próprio.</p><p>Fonte: MATTOS, V.; KABARITE, A. Avaliação psicomotora: um olhar para além do desempenho. 3. ed. Rio de Janeiro: Wak, 2013.</p><p>Quais são algumas das características das instabilidades psicomotoras?</p><p>A Dificuldade em dar sequência às brincadeiras e aos movimentos corporais e inibir movimentos, comportamento inquieto e ações explosivas.</p><p>B Dificuldade em classificar os brinquedos e facilidade em relaxar e ficar quieto nas brincadeiras.</p><p>C Dificuldade em brincar com os colegas da equipe, pois permanece tranquilo durante a atividade.</p><p>D Facilidade em dar sequência às brincadeiras e aos movimentos corporais.</p><p>As instabilidades psicomotoras são divididas em estado de tensão e estado de deiscência. O estado de tensão se apresenta na infância mediante o estado</p><p>geral de alerta permanente.</p><p>Quais as consequências deste estado?</p><p>A Apatia, palidez, alterações no movimento e no tônus.</p><p>9</p><p>10</p><p>27/08/2024, 22:58 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 9/10</p><p>B Hipertonia generalizada, bloqueios respiratórios, agitação, movimentos bruscos e explosivos e alterações da imagem corporal.</p><p>C Sensação de vazio interno e alteração na imagem corporal.</p><p>D Hipotonia, ou seja, diminuição do tônus muscular.</p><p>Imprimir</p><p>27/08/2024, 22:58 Avaliação II - Individual</p><p>about:blank 10/10</p>