Fundamentos da Alfabetização

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Alfabetização e letramento: 
fundamentos metodológicos
Concepção e processos 
históricos da alfabetização no 
Brasil
A construção da aprendizagem e a 
alfabetização de crianças
Bloco 1
Kellin Cristina Melchior Inocêncio
Por que saber como a criança aprende?
Relações 
neurológicas: 
como a criança 
aprende.
Permite avaliar 
as práticas 
docentes.
Compreender as 
dificuldades de 
aprendizagens.
Figura 1 - O cérebro
Fonte: Sebastian Kaulitzki/Shutterstock
Construindo a aprendizagem – O construtivismo 
de Piaget
Figura 2 - Construtivismo
Fonte: elaborada pelo autor.
Pré-operatório –
02 a 07 anos
Alfabetização construtivista – Década de 1980
[...] propunha-se que a solução, para combater os altos 
índices de reprovação na aprendizagem inicial da língua 
escrita, seria não um novo método, mas uma nova 
concepção do processo de aprendizagem da língua 
escrita, tendo como fim último o de contribuir na solução 
dos problemas de aprendizagem da lectoescrita na 
América Latina, e o de evitar que os sistema escolar 
continue produzindo futuros analfabetos. (FERREIRO; 
TEBEROSKY, 1999, p. 32)
Lectoescrita – Habilidade adquirida para leitura e escrita.
A herança de Piaget: o construtivismo de Ferreiro
• Duas maneiras para a aquisição da leitura e da escrita: coletiva e 
individual.
• A construção da alfabetização parte da lógica individual, mas é aberta 
às relações sociais indo além da escola.
• Professor deve atribuir significado a aquisição da leitura e da escrita.
• A teoria é sustentada na intenção de que a aprendizagem é a 
atividade do educando, relação construída com o objeto de 
conhecimento, cabendo às instituições escolares propor um 
ambiente, de fato, alfabetizador. 
• A alfabetização se constitui por etapas, marcado por avanços e 
elaboração de hipóteses auxiliares na construção do conhecimento, 
chegando ao produto final, o domínio do código linguístico.
• Respeito ao tempo e à evolução individual de cada aprendiz, 
considerando as maturações biológicas da criança para construir as 
sequências hipotéticas e provocar o conhecimento.
Concepção e processos 
históricos da alfabetização no 
Brasil
Linguagem e a construção histórica da 
escrita e da fala
Bloco 2
Kellin Cristina Melchior Inocêncio
Leitura, escrita e fala – um processo histórico
• Necessidade de comunicação – comunidades, 
vilas, cidades.
• Desenvolvimento biológico do homem – fala.
• Desenvolvimento cerebral do homem –
criação da escrita.
• Desenvolvimento de recursos – escrita. 
(materiais anteriores ao papel).
Linguagem – O que é?
• Linguagem: capacidade do ser humano de comunicar 
ideias ou pensamentos, por meio de gestos, sons, 
símbolos ou palavras. O uso da linguagem acontece na 
interação social e precisa de interlocutores, emissor e 
receptor da mensagem.
Figura 3 - Comunicação
Fonte: Tashatuvango/IStock.com.
Tipos de linguagem
Verbal: apenas ao ser humano, 
construída por palavras escritas ou 
faladas.
Não verbal: não utiliza palavras, mas 
imagens, cores, gestos, dança, mímicas e 
outros, como em semáforo, placas, 
bandeiras etc.
Mista: mistura verbal e não verbal para 
comunicação, palavra e imagens juntos 
por exemplo, em vídeos e charges.
Língua – O que é?
• Língua: tipo de linguagem verbal, um código, um idioma.
Figura 4 - Língua Portuguesa
Fonte: Natalie_/ iStock.com.
Concepção e processos 
históricos da alfabetização no 
Brasil
Linguagem na perspectiva social: 
ensino e aprendizagem
Bloco 3
Kellin Cristina Melchior Inocêncio
A comunicação social
• Freire (2013) e Bakhtin (2011), que 
enfatizam a ação de comunicação, 
sobretudo, pela linguagem verbal, como um 
fenômeno social, capaz de transformar os 
sujeitos e, consequentemente, a sociedade.
• A memorização era deixada de lado na 
construção de saberes.
Alfabetização de crianças no aspecto social
• A criança é inserida no centro do processo educativo.
• Respeito às distintas realidades.
• Alfabetização significativa.
• Desenvolvimento da consciência crítica e da função 
social da escrita e da leitura.
• Aquisição dos códigos e convenções constitutivas do 
sistema alfabético de escrita e o desenvolvimento de 
habilidades e competências necessárias para a 
escrita e leitura.
O professor alfabetizador - Crítico
• Atua distante de práticas que enfatizam a 
memorização.
• Metodologias que valorizam o diálogo e o 
pensamento crítico.
• Valoriza a construção da escrita e da leitura com 
significado.
• Ciente da responsabilidade social de ser professor.
• Valoriza o processo de construção gradativa e 
dialógica.
Alfabetização e o educador democrático
O educador democrático não pode negar-se o dever 
de, na sua prática docente, reforçar a capacidade 
crítica do educando, sua curiosidade, sua 
insubmissão. Uma de suas tarefas primordiais é 
trabalhar com os educandos a rigorosidade metódica 
com que devem se “aproximar” dos objetos 
cognoscíveis. E esta rigorosidade metódica não tem 
nada que ver com o discurso “bancário” meramente 
transferidor do perfil do objeto ou do conteúdo. É 
exatamente neste sentido que ensinar não se esgota 
no “tratamento” do objeto ou do conteúdo, 
superficialmente feito, mas se alonga à produção das 
condições em que aprender criticamente é possível. 
(FREIRE, 2002, p. 12)
Teoria em Prática
Bloco 4
Kellin Cristina Melchior Inocêncio
Reflita sobre a seguinte situação
• O ensino superior encontra desafios que se 
articulam à educação básica, como, por exemplo, 
a dificuldade dos estudantes na escrita e leitura, 
chegando ao ponto de contribuir com a evasão 
nos cursos de graduação. 
• A partir dessa constatação, quais relações são 
possíveis construir com a alfabetização de 
crianças? Cite, ao menos, uma provável resolução 
para a problemática apresentada.
Norte para a resolução
Possibilidades para reflexões e resoluções:
• Comparar a alfabetização mecânica e a 
alfabetização crítica.
• Propostas articuladas à formação continuada de 
professores, capacitando-os para a alfabetização 
crítica.
• Análise, reflexão e melhorias para as políticas de 
formação docente nos cursos de graduação.
• Necessidade de capacitar as crianças na aquisição 
da leitura e da escrita na perspectiva crítica e social.
Dicas do(a) Professor(a)
Bloco 5
Kellin Cristina Melchior Inocêncio
Prezado aluno, as indicações a seguir podem estar disponíveis 
em algum dos parceiros da nossa Biblioteca Virtual (faça o login
através do seu AVA). Algumas indicações também podem estar 
disponíveis em sites acadêmicos como o Scielo, repositórios de 
instituições públicas, órgãos públicos, anais de eventos 
científicos ou periódicos científicos, acessíveis pela internet.
Isso não significa que o protagonismo da sua jornada de 
autodesenvolvimento deva mudar de foco. Reconhecemos que 
você é a autoridade máxima da sua própria vida e deve, 
portanto, assumir uma postura autônoma nos estudos e na 
construção da sua carreira profissional. 
Por isso, te convidamos a explorar todas as possibilidades da 
nossa Biblioteca Virtual e além! Sucesso!
Leitura Fundamental
Indicação de leitura 1
Este trabalho apresenta conhecer a linguagem de 
crianças em idade pré-escolar, enfatizando a primeira 
infância, caracterizando os estilos linguísticos de 
educadoras na interação com essas crianças.
Referência:
OLIVEIRA, K. R. S. de; AQUINO, F. de S. B.; SALOMÃO, N. M. R. O 
desenvolvimento da linguagem na primeira infância e estilos linguísticos
dos educadores. El Psicología Latinoamericana, 34(3), p. 457-472, 2016.
Indicação de leitura 2
Este trabalho retrata um estudo que buscou articular as 
dificuldades na aquisição da escrita e da leitura, com a 
consciência fonológica. É uma excelente leitura aos 
professores que buscam realizar uma alfabetização 
crítica, de compreensão, dialógica e totalmente distante 
de processos mnemônicos.
Referência:
JUNIOR, J. A. B.; FREITAS, F. R.; SOUZA, D. G. et al. Aquisição de leitura e 
escrita como resultado do ensino de habilidadesde consciência fonológica. 
Rev. bras. educ. espec., 12 (3), 2006.
Dica do(a) Professor(a)
Figura 5 – Capa do livro
Fonte: 
https://www.cortezeditora.com.br/produ
to/importancia-do-ato-de-ler-a-2416. 
Acesso em: 17 maio 2022.
Que tal se aprofundar na 
perspectiva da aquisição da 
leitura? 
A leitura da obra A 
importância do ato de ler, de 
Paulo Freire, permite refletir 
sobre aspectos 
alfabetizadores e a 
importância de alfabetizar 
ainda na infância.
Referências
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2011.
FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. 
FREIRE, P. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra. 6. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 
2013.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: 
Paz e Terra, 2002.
JUNIOR, J. A. B.; FREITAS, F. R.; SOUZA, D. G. et al. Aquisição de leitura e escrita como 
resultado do ensino de habilidades de consciência fonológica. Rev. bras. educ. espec., 12 
(3), 2006. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/rbee/a/vw6pvfnNhWmL5QSqtRyTsxx/?lang=pt. Acesso em: 17 maio
2022.
OLIVEIRA, K. R. S. de; AQUINO, F. de S. B.; SALOMÃO, N. M. R. O desenvolvimento da 
linguagem na primeira infância e estilos linguísticos dos educadores. El Psicología 
Latinoamericana, 34(3), p. 457-472, 2016. Disponível em:
http://www.scielo.org.co/pdf/apl/v34n3/v34n3a03.pdf. Acesso em: 17 maio 2022.
PIAGET, J. A psicogênese dos conhecimentos e a sua significação epistemológica. In: PIATELLI-
PALMARINI, M. (Org.). Teorias da linguagem, teorias da aprendizagem: o debate entre Piaget e 
Noam Chomsky. Lisboa: Edição 70, 1985.
Bons estudos!
	Alfabetização e letramento: fundamentos metodológicos
	Concepção e processos históricos da alfabetização no Brasil
	Por que saber como a criança aprende?
	Construindo a aprendizagem – O construtivismo de Piaget
	Alfabetização construtivista – Década de 1980
	A herança de Piaget: o construtivismo de Ferreiro
	Concepção e processos históricos da alfabetização no Brasil
	Leitura, escrita e fala – um processo histórico
	Linguagem – O que é?
	Tipos de linguagem
	Língua – O que é?
	Concepção e processos históricos da alfabetização no Brasil
	A comunicação social
	Alfabetização de crianças no aspecto social
	O professor alfabetizador - Crítico
	Alfabetização e o educador democrático
	Teoria em Prática
	Reflita sobre a seguinte situação
	Norte para a resolução
	Dicas do(a) Professor(a)
	Número do slide 21
	Indicação de leitura 1
	Indicação de leitura 2
	Dica do(a) Professor(a)
	Referências
	Bons estudos!