ablls-r traduzida protocolo_240423_100713

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Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
A1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pegar um reforçador 
quando ele é oferecido 
Quando se oferece um reforçador ou 
realizar uma atividade de reforço, o 
estudante pegará o reforçador ou 
participará da atividade de reforço. 
Pegará um reforçador conhecido 
quando lhe for oferecido? 
Pegou e comeu os 
M&M's 
2= Sempre pega antes de três 
segundos. 
1= Nem sempre o pega e 
passam mais de três segundos 
antes de pegá-lo. 
 
A2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escolher um reforçador 
quando existe uma opção 
entre duas coisas 
Quando é oferecido escolher entre 
um reforçador ou realizar uma 
atividade de reforço e uma coisa ou 
atividade que não serve como 
reforçador, escolhera o reforçador 
ou a atividade de reforço. 
Pegará o reforçador ou a atividade 
de reforço quando se oferece 
escolher entre um reforçador ou 
uma atividade de reforço uma coisa 
ou atividade que não serve de 
reforçador? 
Quando lhe apresentam 
os M&M's e um sapato, 
pega os M&M's 
2= Sempre pega antes de três 
segundos. 
1= Não pega antes de três 
segundo ou não pega. 
 
A3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Olhar um objeto ou 
atividade que não serve 
reforçador 
O aluno olhará um objeto ou 
atividade que não serve reforçador 
quando ela o apresentar ao 
professor e continuará a mudança 
de posição deste objeto 
O aluno irá olha para um objeto ou 
atividade que não serve de 
reforçador quando lhe for 
apresentado? Seguirá visualmente o 
objeto enquanto este o é 
apresentado em diferentes posições? 
Quando lhe for 
apresentado um sapato 
e a instrução "Olhe", o 
aluno o seguirá o com 
olhar em diferentes 
posições em que lhe for 
apresentado (para 
cima, para baixo, para 
a esquerda e para a 
direita) 
4= Segue o movimento do 
objeto em seis posições 
diferentes em um período de 
dez segundos, 
3= Segue o movimento do 
objeto em quatro posições 
diferentes em um período de 
dez segundos, 
2= O olhará em uma posição 
(para cima/para 
baixo/esquerda/direita) antes 
de três segundos, 
1= Precisa de alguma sugestão 
ou ajuda para responder ou se 
passam mais de três segundos 
antes de responder 
 
A4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pegar um objeto comum 
quando lhe é oferecido 
O estudante pegará um objeto 
comum quando lhe é oferecido. 
O estudante pegará um objeto 
comum quando lhe é oferecido? 
Quando lhe for 
oferecido um sapato, o 
estudante o pegará. 
2= Pega antes de 3 segundos 
1= Se passam mais de 3 
segundo, mas ele sempre o 
pega 
 
A5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Se aproximar quando 
uma resposta é 
necessária para conseguir 
um reforçador 
Quando um reforçador, específico e 
tangível, está disponível e existe 
uma necessidade clara para realizar 
uma resposta conhecida, o aluno se 
aproximará do professor e 
responderá de forma apropriada (o 
estudante reconhece que há um 
reforçador disponível, mas que ele 
precisa de aproximar e fazer uma 
tarefa simples para ganhá-lo). 
Quando um reforçador está 
disponível, mas que o estudante 
precisa produzir uma resposta 
conhecida para ganhá-lo, se 
aproxima e o faz? O valor do 
reforçador se mantém quando é 
necessário ser uma resposta para 
consegui-lo? 
O professor possui 
algumas bolachas que 
servem como 
reforçador, então o 
estudante caminha até 
o professor e produz 
uma resposta de 
imitação para ganhar as 
bolachas do professor. 
4= Se aproxima, se senta à 
mesa e realiza varias respostas 
para receber os reforçadores 
(reforça cada resposta), 
3= Se aproxima e produz várias 
respostas (reforça cada 
resposta), 
2= Se aproxima várias vezes e 
produz respostas simples e 
conhecidas, 
1= As vezes se aproxima e 
produz pelo menos uma 
resposta para receber o 
reforçador 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
A6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder aos 
reforçadores 
controlados pelo 
professor 
O aluno se esforçará para obter os 
reforçadores que estão de posse do professor 
O reforçador, comestível ou 
tangível, mantém a sua 
capacidade reforçadora 
quando se requerem 
respostas para consegui-
los? 
Quando lhe são 
apresentadas três peças 
de um quebra-cabeças, 
uma a uma, o aluno as 
colocará em suas marcas 
correspondentes para 
ganhar um biscoito. 
4= Toma partido em 5 respostas 
de aquisição para cada 5 
apresentações de um reforçador 
em particular 
3= 2 respostas de aquisição e 3 
respostas de manutenção para 
cada 5 apresentações 
2= 5 respostas de manutenção 
para cada 5 apresentações 
1= 3 respostas de manutenção 
para cada 3 apresentações 
 
A7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Responder a 
vários professores 
O estudante poderá demonstrar e usar as 
habilidades aprendidas com vários 
professores 
Demonstra e usa as 
habilidades aprendidas com 
vários profissionais? 
O aluno aprende a imitar 
o aplauso e a tocar o 
nariz com um professor e 
repete as ações de outros 
professores. 
2= trabalha facilmente com 3 ou 
mais professores, assim como 
com professores novos com a 
mesma velocidade e precisão com 
a qual responde professores 
conhecidos 
1= trabalha facilmente com 3 ou 
mais professores com quase a 
mesma precisão nas respostas 
 
A8 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Esperar sem tocar 
os materiais ou 
estímulos 
Quando um professor tenta captar a atenção 
do aluno nas atividade de ensino (em uma 
mesa, enquanto se sento no chão ou parado 
perto dos materiais de uma atividade), o 
aluno esperará tranquilamente, manterá sua 
orientação para o professor e os materiais e 
não os tocará até a indicação do professor. 
Quando participa de uma 
atividade aprendizagem, se 
senta tranquilamente e 
espera a instrução do 
professor sem tocar nos 
materiais até receber a 
ordem para fazê-lo? 
Se senta tranquilamente 
com as mãos frente a si 
mesmo sem tocar os 
materiais, enquanto 
espera as instruções, sem 
que seja necessário lhe 
dar instruções como 
"Sente e fique quieto" ou 
"fique com as mão 
quietas". 
2= Enquanto se senta ou está de 
pé em frente aos materiais, o 
aluno sempre espera com 
paciência na direção dos 
materiais se seguir instruções 
como "fique quieto" 
1= Precisa somente de uma 
instrução para se sentar, ficar 
quieto ou não tocar nos 
materiais. 
 
A9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Olhar para o 
professor para 
receber uma 
instrução 
Em uma situação clara de aprendizagem, o 
estudante recorrerá aos materiais e irá olhar 
para o professor para receber a próxima 
instrução. 
Quando participa de uma 
atividade de ensino, 
percorre com o olhar os 
materiais e depois observa 
o professor para receber a 
próxima instrução? 
Depois de passar os olhos 
alguns cartões com ações 
sobre a mesa, o 
estudante olha para o 
professor para receber a 
próxima instrução sem a 
necessidade de dar uma 
ordem como "Olha pra 
mim". 
2= Depois identificar os materiais 
apenas com os olhos, o aluno 
sempre olha para o professor 
para receber a próxima instrução, 
1= Depois de identificar os 
materiais apenas com os olhos, o 
aluno precisa somente de uma 
instrução para olhar para o 
professor e receber a próxima 
instrução. 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
A10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Percorrer com olhar 
objetos em série 
antes de responder 
Em uma situação de aprendizagem nade 
se necessitam estímulos visuais, o 
estudante prestará atenção à instrução 
do professor, depois percorrerá 
visualmente os estímulos antes de 
responder. 
Quando participa de uma 
atividade de aprendizagem 
onde se utilizam visuais, os 
olha antes de responder a 
instrução?Quando recebe uma instrução 
como "Me dê o sapato", o 
estudante confere todos os 
objetos da mesa 
primeiramente antes de pegar 
o sapato? 
2= Pode identificar 
visualmente até 6 objetos em 
3 segundos (antes de 
responder) 
1= Pode identificar 
visualmente até 3 objetos 
(antes de responder) 
 
A11 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Responder 
rapidamente quando 
receber uma 
instrução 
Quando o estudante está envolvido em 
uma série de atividades de 
aprendizagem, ele responderá 
rapidamente quando lhe for apresentada 
uma instrução. 
Ao dar uma instrução ao 
estudante em uma situação 
de aprendizagem, segue-a 
instantaneamente após 
recebê-la? 
Quando o professor pede para 
o aluno sinalizar a figura de 
um pássaro em uma foto, o 
aluno consegue realizar 
imediatamente. 
2= Responde de maneira 
concisa em 3 segundos após 
as instruções serem 
apresentadas 
1= Responde de maneira 
concisa em 5 segundos após 
as instruções serem 
apresentadas 
 
A12 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Variedade de 
reforçadores (não 
comestíveis) 
Uma variedade de objetos e atividades 
tem função de reforçador 
O aluno trabalha para 
conseguir uma variedade de 
objetos e atividades que 
servem como reforçador? 
Ações: Cócegas, pular; 
Visuais: Jogos de rodopiar; 
Auditivas: Música; 
Táteis: Carícias e cócegas; 
Sociais: Aplausos e Elogios; 
Jogos: alguns específicos, 
atividades em geral, quebra-
cabeças, jogos de 
computador. 
2= Pelo menos 10 coisas 
diferentes ou atividades que 
servem de reforçador e que 
são controláveis por um 
instrutor em situações de 
aprendizagem 
1= Pelo menos 5 coisas ou 
atividades que sirvam como 
reforçadores. 
 
A13 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Reforçadores 
tangíveis 
intermitentes 
O aluno se esforçará para obter 
reforçadores intermitentes 
O estudante se esforça para 
obter reforçadores 
intermitentes (dados de vez 
em quando)? 
O estudante irá dar nomes a 
desenhos que estarão em 
cartões. Para cada 4 
respostas, ganha uma uva. 
4= Toma partido em 5 
respostas de aquisição para 
um reforçador comestível ou 
tangível; 
3= 2 respostas de aquisição 
e 3 respostas de manutenção 
para cada 1 reforçador 
2= 4 respostas de 
manutenção para 
reforçadores comestíveis ou 
tangíveis 
1= 2 respostas de 
manutenção para 
reforçadores comestíveis ou 
tangíveis. 
 
 
 
Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
A14 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
A interação 
com o 
professor é um 
reforçador 
O estudante trabalhará 
para conseguir uma 
interação reforçadora 
com o professor. 
Trabalha para fazer 
uma atividade de 
reforço com o 
professor? 
O estudante realiza 
uma tarefa para 
depois brincar com o 
professor. 
4= Produz 5 respostas de aprendizagem consecutivas para 
conseguir a interação com o professor; 
3= 2 respostas de aprendizagem e 3 respostas de manutenção 
para conseguir a interação; 
2= 4 respostas de manutenção para conseguir a interação com o 
professor; 
1= 2 respostas de manutenção para conseguir a interação com o 
professor; 
 
A15 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Procura a 
mudança na 
expressão no 
rosto e na voz 
do professor 
Depois de terminar uma 
tarefa, quando está 
envolvido em uma série 
de outras atividades de 
aprendizagem, o 
estudante olhará par ao 
professor para procurar 
uma mudança na 
expressão no rosto ou 
na voz deste, para que 
tenha uma aprovação 
de seu... 
Quando o estudante 
participa de uma 
atividade de 
aprendizagem, 
procura mudanças 
na expressão facial 
ou vocal no 
professor ao realizar 
uma tarefa ou 
produzir uma 
resposta? 
Busca um sorrido do 
professor, escuta a 
mudança do tom de 
voz do maestro 
quando é elogiado. 
2= Olha para o professor para ver sua reação quando termina 
uma resposta pelo menos em 70% das vezes; 
1= As vezes olha para o professor buscando sua reação quando 
realiza uma resposta (sem que o professor tenha que fazer uma 
expressão exagerada para captar a atenção do aluno) 
 
A16 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder à 
reforçadores 
sociais 
O elogio funciona como 
um reforçador efetivo 
para o estudante. 
O elogio é um 
reforçador efetivo? 
4= Trabalha durante 15 minutos somente para obter elogio 
3= Trabalha durante 15 minutos com um reforçador de reserva 
2= Trabalha durante 5 minutos para obter um reformador de 
reserva 
1= Trabalha para obter elogio durante 3 respostas antes de 
receber o reforçador de reserva 
 
A17 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Esperar 
devidamente 
quando a 
entrega do 
reforçador 
demora 
O estudante poderá 
esperar devidamente si 
um reforçador não lhe é 
dado após uma 
resposta. 
Espera devidamente 
se o reforçador não 
lhe é dado após a 
conclusão de alguma 
tarefa? 
 
4= Espera 5 minutos 
3= 1 minuto 
2= 10 segundos 
1= 5 segundos 
 
A18 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Procurar 
aprovação para 
completar uma 
tarefa 
O estudante buscará 
reconhecimento por 
seus êxitos. 
O estudante procura 
a aprovação do 
professor para um 
trabalho completado 
ou feito bem? 
 
2= Pede para que outros vejam o que ele fez 
1= Olha para ver se outros notaram o que ele fez 
A19 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Completar uma 
tarefa serve 
como 
reforçador 
Compre-la uma tarefa 
serve como um 
reforçador efetivo para 
o estudante 
Completar uma 
tarefa serve como 
um reforçador? 
 
2= Trabalha independentemente durante 10 minutos para obter o 
reforçador por completar a tarefa 
1= Trabalha durante 5 minutos somente para ganhar um elogio 
como reforçador. 
 
 
Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
B1 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Quebra-
cabeças de 
uma peça de 
inserção 
Quando lhe é apresentado 
somente uma peça de quebra-
cabeças de encaixar, o aluno irá 
encaixar a peça no lugar 
correspondente. 
Coloque uma peça do 
quebra-cabeças no seu 
lugar correspondente? 
 
Inserir 
desenho 
4= Coloca 5 peças apresentadas ao mesmo tempo 
3= 3 peças apresentadas como grupo, olhando e colocando 
2= 5 peças entregues separadamente, a criança a tentativa e 
erro para encaixá-los 
1= coloca até 3 peças entregues separadamente, a criança 
usa a tentativa e erro para encaixá-los. 
 
B2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Caixa de 
formas 
Quando lhe é oferecida uma 
caixa de formas ou um 
classificador de formas, o aluno 
poder colocar as peças nos 
buracos correspondentes da 
caixa de formas. 
Coloca uma peça em 
uma caixa de formas ou 
classificador de formas? 
 
4= Coloca 6 peças, primeiro olha a peça depois localiza 
visualmente o buraco correspondente 
3= Coloca 4 peças, primeiro olhando e depois localizando o 
buraco 
2= 4 peças usando tentativa e erro 
1= 2 peças usando tentativa e erro. 
 
B3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Igualar 
objetos 
Quando lhe é oferecido um 
objeto, o estudante o igualará 
com outro idêntico dentre uma 
seleção de três objetos. 
Iguale um objeto com 
seu par entre uma 
seleção de três objetos? 
 
4= Pelo menos 10 identificações de objetos com 8 objetos 
dispostos na mesa 
3= Pelo menos 5 identificações quando existem 4 objetos 
dentre os disponíveis 
2= Pelo menos 2 identificações dentre dois objetos para 
selecionar 
1= Pode igualar um objeto dentre dois disponíveis 
 
B4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Igualar objetos 
com desenhos 
Quando lhe é apresentado u 
objeto, o estudante igualará o 
objeto entre uma seleção de 3 
desenhos 
Iguale objetos a 
desenhos dos objetos 
correspondentes? 
 
2= Pode igualar 3 objetos com apenas 1 instrução 
1= Por igualar um objeto por instrução 
B5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 12 3 4 
0 1 2 3 4 
Igualar 
desenhos 
Quando lhe é apresentado um 
desenho, o estudante o igualará 
o desenho dentre uma seleção 
de 3 desenhos. 
Iguale um desenho 
entre uma seleção de 
três desenhos? 
 
4= Pelo menos 10 identificações quando há 8 desenhos para 
selecionar 
3= Pelo menos 5 associações dentre 4 desenhos 
2= 2 associações quando há 2 desenhos 
1= 1 associação para 2 desenhos disponíveis 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
B6 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Igualar desenho 
com objetos 
Quando for apresentado 
ao aluno o desenho de 
um objeto, ele deverá 
igualar desenho com 
um objeto dentre uma 
seleção de três. 
Iguale o desenho 
de um objeto 
com o objeto 
correspondente? 
 
2= Pode igualar três objetos com apenas uma instrução 
1= Pode igualar um objeto por instrução. 
B7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Igualar com 
fluidez 
Quando apresentado 
um grupo de 10 
desenhos, de um 
objeto, o estudante 
deverá igualá-los de 
maneira rápida 
Pode igualar 10 
desenhos de 
forma rápida? 
Quando lhe dão desenhos, 
o estudante iguala um ao 
outro em uma seleção 
desenhos em uma 
sucessão rápida 
2= Pode igualar pelo menos 10 objetos em 30 segundos 
1= Pode igualar 5 objetos separados em 15 segundos 
B8 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Classificar 
objetos 
diferentes em 
categorias 
quando for apresentado 
uma variedade de 
objetos ou desenhos e 
uma seleção de 
exemplos de 3 
categorias de objetos, o 
aluno classificará os 
objetos diferentes em 
três categorias 
apropriadas (por 
exemplo, cachorros, 
árvores, pessoas). 
Classifique 
objeto não 
idênticos que são 
membros de 
diferentes 
categorias em 
grupos quando 
apresentada uma 
seleção de 
exemplos das 
categorias 
(exemplo, 
cachorros, 
arvores ou 
pessoas)? 
É oferecido ao aluno uma 
série de desenhos de 
cachorros e árvore, depois 
os mesmos são colocados 
sobre a mesa um a um. O 
aluno classifica os 
desenhos e os agrupa de 
acordo com sua 
classificação. 
4= Dados 20 objetos (5 de cada uma das 4 categorias), 
pode classificar 10 ou mais exemplares em 4 categorias 
3= Dados 12 objetos, (3 de cada uma das 4 categorias) 
pode classificar pelo menos 6 exemplares em 4 categorias 
2= Dados 6 objetos (2 de cada uma das 3 categorias) pode 
classificar pelo menos 4 exemplares em 3 categorias 
1= Dados 4 objetos (2 de cada de 2 categorias) pode 
classificar 2 exemplares em 2 categorias. 
Esta habilidade 
não requer que o 
estudante 
receptivamente 
saiba a categoria 
de objetos. 
Somente requer 
que faça coincidir 
objetos similares, 
mas não 
idênticos. 
B9 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Desenhos de 
cubos em cartões 
de desenho 
Quando apresentado 
um desenho de cubos 
em um cartão, o 
estudante copiará o 
desenho dele. 
Faça um desenho 
de cubos 
copiando de um 
cartão? 
 
4= pode completar rapidamente desenhos com seis ou 
mais peças (com mais alguns cubos) 
3= 4 ou mais peças (com alguns cubos a mais) 
2= pode fazer desenhos com até 4 peças (sem cubos 
extras) 
1= pode fazer desenhos usando duas peças (sem cubos 
extras) 
 
B10 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Quebra-cabeças 
de várias peças 
que se encaixar 
em um mesmo 
molde 
O estudante completará 
um quebra-cabeças de 
mais de uma peça que 
se encaixam em um 
mesmo molde. 
Complete o 
quebra-cabeças 
com peças que 
se conectam e 
que cabem em 
um molde de 
inserção de 
forma irregular? 
inserir desenho do barco 
4= 4 quebra-cabeças com 8 peças 
3= 4 quebra-cabeças com 5 peças 
2= 2 quebra-cabeças com 5 peças 
1= 1 quebra-cabeças com pelo menos 5 peças 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
B11 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Puzzles com 
molde em 
formato 
quadrado 
O estudante deverá 
completar o quebra-
cabeças com formato 
quadrado (bordas 
quadradas) 
Completa o puzzle com 
peças que se conectam 
e que cabem em um 
molde de formato 
quadrado? 
Inserir desenho 
4= 3 puzzles com 5 peças 
3= 3 puzzles com 4 peças 
2= 3 puzzles com 3 peças 
1= 3 puzzles com pelo menos 2 peças 
As peças podem se 
conectar entre si ou 
podem se conectar sem 
se encaixar. 
B12 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Desenhos de 
cubos copiando 
outro desenho 
com 
perspectiva 
aérea 
O estudante deverá 
ordenar os cubos para 
formar o desenho 
mostrado no cartão 
Faz um desenho de 
cubos copiando de outro 
desenho? 
 
4 = Pode completar rapidamente desenhos com seis 
ou mais peças (com alguns cubos a mais) 
3= 4 ou mais peças (com cubos extras) 
2= Pode fazer desenhos com até 4 peças (sem 
cubos extras) 
1= Pode fazer desenhos usando 3 peças (sem cubos 
a mais) 
 
B13 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Igualar um 
padrão de 
estímulos 
visuais 
O estudante deverá 
ordenar objetos em um 
padrão de acordo com o 
que for apresentado 
(exemplo: cubos 
coloridos) 
Iguala um padrão de 
estímulos visuais? 
4= Pode igualar um padrão de 8 peças feitas com 4 
objetos diferentes mesmo que existam peças extras 
3= 8 peças com 4 objetos (sem cubos extras) 
2= 6 peças com 3 objetos (sem cubos extras) 
1= 6 peças com 2 objetos (sem cubos a mais) 
 
B14 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Fazer um 
quebra-cabeças 
com varias 
peças que 
devem ser 
justapostas 
Quando lhe for 
apresentado um quebra-
cabeças com forma 
irregular onde as peças 
não se conectam, o aluno 
deverá montá-lo de 
maneira justaposta 
(sobreposta) para formar 
as peças. 
Sobrepõe peças de 
quebra-cabeças com 
forma irregular que não 
se conectam entre si 
quando não há molde 
para formar o desenho? 
Inserir desenho 
4= 4 quebra-cabeças com 5 peças 
3= 4 quebra-cabeças com 4 peças 
2= 2 quebra-cabeças com 3 peças 
1= 1 quebra-cabeças com pelo menos 3 peças 
 
B15 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Quebra-
cabeças 
comuns 
Quando lhe for 
apresentado um quebra-
cabeças comum (peças 
que se conectam sem 
molde), o estudante o 
completará. 
Completa um quebra-
cabeças comum? 
Inserir desenho 
4= Pelo menos 4 quebra-cabeças com 12 peças 
3= 2 quebra-cabeças com 12 peças 
2 = 2 quebra-cabeças com 8 peças 
1 = 1 quebra-cabeças com pelo menos 8 peças 
 
 
 
 
Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
B16 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Igualar 
desenhos 
associado
s 
Dada uma seleção de 
objetos ou desenhos, o 
aluno poderá igualar um 
objeto com um dos 
objetos de uma seleção 
(como um taco de 
beisebol com uma bola) 
Quando em uma seleção de 
objetos ou desenhos, 
entregamos um objeto 
diferente, a criança pode 
distinguir o que disto a da 
seleção (por exemplo, 
diferenciar um taco de 
beisebol de uma bola, um 
chinelo de um chapéu)? 
Taco e bola, xícara e suco, meias e 
sapatos; 
Faca, colher, garfo e prato; 
Camisa, chapéu e calças. 
4= Pode igualar ao menos 2 desenhos 
associados com 20 ou mais objetos 
3= 2 desenhos com 10 objetos 
2= 1 desenho com 10 objetos 
1= 1 desenho com 5 objetos 
Ver apêndice1: 
Lista de 
associação. 
B17 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Classificar 
por 
função 
Quando lhe dão um 
exemplo de dois objetos 
que possuem funções 
diferentes e uma 
demonstração de como 
igualar outro objeto com 
a mesma função, o aluno 
poderá classificar os 
desenhos adicionais que 
possuem a mesma função 
com os objetos corretos. 
Quando é mostrado para a 
criança um modelo de um 
objeto que é usado para uma 
determinada função, é 
possível identificar os 
desenhos de objetos em 
grupos de mesma função? 
(com classificar um lápis com 
outros objetos que servem 
para escrever) 
Quando é mostrado um lápis e uma 
garrafa com água, o aluno continua 
classificando os desenhos dados 
com outros objetos queservem para 
fazer as mesmas coisas. 
4= Pelo menos 5 objetos de 4 funções 
3= 5 objetos/3 funções 
2= 5 objetos/2 funções 
1= 2 objetos/2 funções 
 
B18 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Classificar 
por 
característ
ica 
Quando lhe dão um 
exemplo de dois objetos 
que possuem funções 
diferentes e uma 
demonstração de como 
igualar outro objeto com 
a mesma característica, o 
aluno poderá classificar os 
desenhos adicionais que 
possuem a mesma 
característica com os 
objetos corretos. 
Quando é mostrado para a 
criança um modelo de 
objetos que tem as mesmas 
características, o estudante 
pode classificá-los em 
grupos? (separadas por cores 
etc...) 
Quando é mostrado um macaco e 
um carro e depois se iguala o 
macaco a um cachorro e o carro a 
uma bicicleta, o aluno continuará 
colocando outros desenhos no 
mesmo padrão em grupos 
separados. 
4= Pelo menos 5 objetos de 4 
características 
3= 5 objetos/3 características 
2= 5 objetos/2 características 
1= 2 objetos/2 características 
 
B19 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Classificar 
por classe 
Depois um objeto e três 
outros objetos que 
possuem características 
diferentes, mostra-se ao 
aluno como igualar este 
objeto com outro da 
mesma classe, o 
estudante poderá 
classificar o resto dos 
desenhos adicionais com 
outros objetos de sua 
classe. 
O estudante é capaz de 
separar desenhos por 
classes? (por exemplo o 
desenho de um cachorro com 
os de outros animais) 
Quando é mostrado um gato e um 
sapato e em seguida se iguala o 
gato ao cachorro e o sapato com a 
camisa o estudante continua 
fazendo associações neste mesmo 
padrão (animais e peças de 
vestuário) 
4= 5 objetos de 4 classes. 
3= 5 objetos de 3 classes. 
2= 5 objetos de 2 classes. 
1= 2 objetos de 2 classes. 
 
 
 
Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
B20 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Duplicação 
demorada de 
uma sequência 
Quando se retira uma 
sequência de objetos que o 
estudante tenha vista 
anteriormente, ele poderá 
duplicar tal sequência 
Duplica una sequencia 
específica de objetos depois 
de mostrado um modelo 
dos objetos e depois retirar 
o modelo? 
Depois de mostrar um 
padrão de 3 objetos e 
retirar a amostra de 
objetos, o estudante 
poderá duplicar este padrão 
de objetos? 
4= Imediatamente com três objetos depois 
de uma demora de até 5 segundos; 
3= 3 objetos depois de 2 segundos de 
demora 
2= 2 objetos depois de 2 segundos de 
demora sem apoio 
1= 2 objetos depois de 2 segundos de 
demora com ajuda verbal ou gestual 
 
B21 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Encontrar um 
exemplo depois 
de uma demora 
Quando se apresenta um 
objeto específico, depois se 
retira este objeto e são 
apresentados 3 objetos 
(entre eles um igual ao 
mostrado anteriormente) 
então o aluno poderá 
encontrar o objeto inicial. 
O estudante encontra o 
objeto original entre 3 
objetos depois de mostrar e 
escondê-lo (um deve ser 
igual ao que foi mostrado 
anteriormente) 
Depois de mostrar ao 
estudante o desenho de um 
gato, escondemos este 
desenho, e depois 
esperamos alguns 
segundos para depois 
apresentar o desenho de 
um cachorro, um gato, um 
pássaro, então dizemos à 
criança "encontre um 
igual". 
4= Imediatamente, com três objetos, depois 
de uma demora de 5 segundos 
3= Mais objetos com uma demora maior 
2= 2 objetos depois de 2 segundos de 
demora e sem ajuda 
1= 2 objetos com 2 segundos de demora 
com instruções verbais e gestuais 
 
B22 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Continuar a 
sequência de 
um padrão 
Quando é apresentado um 
modelo de objetos em uma 
sequência (regular ou 
irregular) específica, o 
estudante poderá continuar 
adicionando objetos na 
sequência corretamente 
(AABAAB, ABBCABBC). 
Continua adicionando 
corretamente objetos em 
uma sequência quando é 
apresentado um modelo de 
objetos em uma sequencia 
específica? 
Quando é apresentada uma 
sequencia de cubos 
coloridos (ex.: azul, 
vermelho, roxo), o aluno 
continua adicionando cubos 
contendo as cores 
apresentadas. 
4= Continua um padrão irregular com pelo 
menos 3 estímulos diferentes com peças 
irrelevantes 
3= 3 objetos com um padrão regular com 
peças irrelevantes 
2= 3 objetos em um padrão regular 
1= 2 objetos com um padrão regular 
 
B23 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Construir 
objetos reais 
de três 
dimensões com 
cubos 
Quando é apresentado um 
jogo de cubos e um modelo 
de objeto simples em 3 
dimensões (uma casa ou um 
carro, por exemplo), o 
estudante poderá organizar 
os cubos a fim de duplicar a 
estrutura. 
Coloca cubos ou outros 
objetos para duplicar uma 
estrutura quando é 
apresentado um modelo de 
um objeto simples em três 
dimensões? 
Quando é apresentado um 
modelo, o aluno constrói 
uma casa simples usando 
cubos. 
2= Pode duplicar 2 objetos usando pelo 
menos 6 cubos ou outros objetos 
1= Pode duplicar 2 objetos usando pelo 
menos 3 cubos ou outros objetos. 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
B24 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Igualar 
sequencias 
O estudante poderá 
observar uma 
pessoa colocar 
vários objetos 
idênticos sobre uma 
mesa em uma 
determinada 
sequencia. Depois o 
estudante colocará 
um objeto diferente 
ao lado de cada um 
dos objetos 
colocados 
previamente. 
Se uma pessoa põe 
uma seleção de 
objetos idênticos em 
uma mesa, o 
estudante pode 
colocar um objeto 
diferente ao lado de 
cada objeto que foi 
colocado nesta mesa? 
Para cada guardanapo 
colocado sobre a 
mesa, o estudante 
colocará uma faca 
sobre o guardanapo. 
Depois de cada xícara 
colocada sobre a 
mesa, o estudante 
colocará uma colher ao 
lado da xícara. 
2= Pode colocar imediatamente depois, um objeto para 
cada objeto apresentado pelo professor em uma série 
de pelo menos 6 respostas, 
1= Pode colocar imediatamente depois, um objeto para 
cada objeto apresentado em uma série de pelo menos 
3 respostas. 
 
B25 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Continuar series 
Quando for 
apresentado o 
modelo de uma 
série, o estudante 
poderá colocar 
estímulos adicionais 
em ordem 
apropriada por 
tamanho, 
quantidade, tom de 
cor ou sequencia. 
Dispões objetos em 
ordem lógica 
(tamanho, 
quantidade...) 
Inserir gravura 
4= Pode colocar pelo menos 4 grupos de objetos para 
cada um dos 4 atributos específicos, 
3= 2 grupos de objetos para 3 atributos 
2= 2 grupos de objetos para 2 atributos 
1= 2 grupos de objetos para 1 atributo. 
 
B26 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Sequencia de 
desenhos 
O estudante poderá 
ordenar um grupo 
de cartões de 
desenhos em 
sequencia 
apropriada. 
Ordena desenhos que 
representam uma 
ordem lógica de 
acontecimentos? 
Coloque 4 cartões em 
ordem: abrir a 
torneira, usar o sabão, 
lava as mãos e sacar 
as mãos com a toalha. 
4= Pode ordenar ao menos 5 grupos de 4 objetos em 
uma sequencia, 
3= 5 grupos de objetos em uma sequencia de três 
cartões. 
2= 3 grupos de objetos em uma sequencia de 3 
cartões. 
1= 2 grupos de objetos para uma sequencia de 3 
cartões. 
Ponha quatro quadros 
em ordem: Abra a 
torneira, use o sabão, 
enxágua as mãos, 
seque as mãos com a 
toalha. 
B27 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Labirintos 
O estudante poderá 
desenhar uma linha 
desde o começo até 
o final de um 
labirinto simples 
Desenha um linha 
desde o começo até o 
final de um labirinto 
simples? 
 
2= Pode desenhar uma linha desde o começo até o final 
de um labirinto que tem 3 opções para escolher o 
caminho correto. 
1= Pode desenhar uma linha desde o começo até o final 
de um labirinto que tem apenas 1 opção para escolher 
o caminho correto. 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa PerguntaExemplo Critérios Notas 
C1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Responde ao seu 
próprio nome 
O estudante olhará ou 
irá até uma pessoa 
que a chame pelo 
nome. 
Olhará ou irá até uma 
pessoa quando esta o 
chamar pelo nome? 
 
2= Olha ou se dirige a pelo menos 80% das vezes 
1= Necessita de ajuda algumas vezes para responder. 
C2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
para fazer uma 
ação agradável 
em um contexto 
natural 
Quando lhe 
apresentam instruções 
para fazer uma 
atividade em um 
contexto natural, o 
estudante seguirá as 
instruções 
Seguirá instruções para 
fazer uma ação agradável 
sob condições nas quais a 
atividade ocorre 
normalmente? 
Saltar de um trampolim, 
se balançar nos 
brinquedos do 
parquinho, etc. 
4= Pelo menos 3 atividades sem ajuda 
3= Pelo menos 3 atividades com só uma ajuda verbal 
ou gestual 
2= Três ou mais atividades com um modelo e sem 
ajudas físicas 
1= 3 ou mais atividades com ajudas físicas parciais. 
 
C3 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para olhar um 
reforçador 
Quando for pedido, o 
estudante olhará para 
um reforçador através 
do apoio de um 
instrutor. 
Se lhe for apresentado 
um reforçador e lhe for 
pedido que o olhe, ele irá 
olhar? 
 
2= Olha para o objeto em qualquer posição (para cima, 
para baixo, para a esquerda ou para a direita) e três 
segundos. 
1= Olha para o ele, mas precisa de ajuda adicional ou 
se passam mais de três de segundos antes que 
responda. 
 
C4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para tocar um 
reforçador em 
várias posições 
Quando for pedido, 
tocará um objeto 
preferido em várias 
posições. 
Alcançará, tocará ou 
agarrará um objeto 
preferido em várias 
posições se este lhe for 
apresentado ou se lhe for 
pedido? 
Batatas fritas suspensas 
em sua frente ou a seu 
lado 
2= Sempre encontra o objeto em qualquer posição em 
até 3 segundos 
1= Toca ou pega o objeto em 3 segundos caso o 
apresentem. 
 
C5 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para tocar um 
objeto comum 
em várias 
posições 
Quando for pedido, o 
estudante tocará um 
objeto comum em 
várias posições. 
Alcançará, tocará ou 
agarrará um objeto 
comum em várias 
posições se este lhe for 
apresentado ou se lhe for 
pedido? 
Uma caneta suspensa 
em sua frente ou a seu 
lado 
2= Sempre encontra o objeto em qualquer posição em 
até 3 segundos 
1= Toca ou pega o objeto em 3 segundos caso o 
apresentem. 
 
C6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
para fazer uma 
ação agradável 
fora de contexto 
O estudante cumprirá 
com as instruções 
para fazer uma 
atividade que goste, 
mesmo que ela não 
esteja ocorrendo 
neste momento. 
Seguirá instruções para 
fazer uma ação 
agradável, mexo que não 
esteja sob condições 
cujas quais as atividades 
ocorrem normalmente 
(por exemplo, quando 
estiver dentro da sala de 
aula e lhe for pedido que 
brinque no balanço)? 
Quando estiver sentado 
em uma mesa, a 
criança seguirá 
instruções de "vamos 
brincar no balanço". 
4= Ao menos 3 atividades sem ajuda 
3= Pelo menos três atividades com ajuda verbal ou 
gestual 
2= 3 ou mais atividades com um modelo e sem ajuda 
física 
1= 3 ou mais atividades com ajuda física parcial 
Seguir uma 
instrução com 
ajuda não é 
considerada 
uma verdadeira 
amostra da 
aquisição da 
habilidade de 
seguimento de 
instruções, mas 
é um início 
para 
estabelecer o 
controle 
instrucional do 
estudante. 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C7 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
em situações 
rotineiras 
O estudante seguirá 
instruções para fazer 
uma atividade não 
preferida quando esta 
estiver acontecendo em 
dado momento. 
Seguirá instruções 
para fazer uma 
atividade não 
preferida, quando 
a atividade ocorrer 
normalmente? (por 
exemplo, antes do 
almoço, lavar as 
mãos) 
Depois de ir ao banheiro o 
estudante segue a instrução 
"Lave as mãos". 
4= Ao menos 3 atividades sem ajuda 
3= 3 atividades com ajuda verbal ou gestual 
2= 3 ou mais atividades com modelo e sem 
ajuda 
1= 3 ou mais atividades com ajuda física. 
 
C8 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para que dê um 
objeto, solicitado 
pelo nome e que 
não sirva como 
reforçador 
O estudante cumprirá 
instruções que 
requerem que ele dê 
algum objeto, solicitado 
através de seu nome e 
que não sirva como 
reforçador. 
Seguirá instruções 
para que entregue 
um objeto 
solicitado através 
de seu nome e que 
não sirva como 
reforçador, quando 
um adulto lhe 
estende a mão e 
lhe pede o objeto? 
Quando pedido, a criança 
entregará um sapato ao 
instrutor 
2= Normalmente, sem ajuda e aos 3 segundos 
1= Normalmente, porém com alguma ajuda 
(exceto estender a mão para receber o objeto) 
Para esta atividade não é 
necessário que o aluno 
escolha um objeto dentre 
um grupo. 
C9 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
para fazer uma 
ação motriz 
simples 
O estudante seguirá 
instruções para fazer 
uma ação motriz 
simples (por exemplo, 
aplaudir, dar uma 
volta, levantar os 
braços...) 
Seguirá instruções 
para fazer uma 
ação motriz 
simples? 
Saltar, sentar-se, aplaudir... 
4= Pelo menos 6 instruções sem ajuda para 
seguir pelo menos 4 ações diferentes em 10 
segundos 
3= 6 instruções sem ajuda 
2= 4 instruções sem ajuda 
1= 2 instruções sem ajuda. 
Ver apêndice 2: Lista de 
instruções simples 
C10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para tocar um 
objeto versus um 
distrato 
Quando lhe for pedido 
para tocar um objeto e 
ao mesmo tempo 
também for 
apresentado um fator 
distrato (por exemplo, 
uma mão vazia 
balançando), o 
estudante tocará o 
objeto solicitado. 
Tocará um objeto 
que for pedido, 
mesmo quando 
este lhe for 
apresentado junto 
a algum fator 
distrato? 
Quando lhe for apresentado 
em uma mão uma xícara e a 
outra estiver vazia se 
movendo, o estudante 
escolherá a xícara, caso isso 
lhe seja pedido. 
2= Sempre o encontra em qualquer posição 
em 3 segundos 
1= Toca o objeto se o mesmo estiver na sua 
frente. 
As habilidades do critério 
receptivo para lãs tarefas 
C10 - C17 podem se 
mostrar com qualquer 
tipo de resposta de 
seleção (por exemplo, 
indicar, pegar, dar, tocar, 
mostrar...) 
C11 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para escolher um 
reforçador dentre 
uma seleção de 
objetos 
Quando for pedido, o 
aluno escolherá o 
reforçador sugerido 
dentre 2 objetos 
pendurados ou 
colocados em qualquer 
posição em sua frente. 
Quando lhe forem 
apresentador 2 
objetos e um 
destes for um 
reforçador em 
qualquer posição, 
ele sabe 
selecionar? 
Caso lhe sejam apresentados 
de um lado um sapato e do 
outro um brinquedo de fazer 
bolhas de sabão (reforçador) 
em uma posição diferente, o 
estudante sabe reconhecer e 
escolher o reforçador. 
2= Sempre o encontra em qualquer posição 
em até 3 segundos 
1= Encontra e escolhe o objeto se o mesmo 
estiver na sua frente. 
Ver Apêndice 3: Lista de 
Receptivos e Tatos 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C12 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para escolher um 
entre dois 
reforçadores 
Quando pedido, o 
estudante poderá 
escolher um objeto 
sugerido pelo 
professor dentre dois 
reforçadores 
suspensos e colocados 
na sua frente. 
Se for pedido para 
o aluno escolher 
um objeto entre 
três reforçadores 
em qualquer 
posição perto de si 
mesmo, ele o fará? 
Quando lhe é apresentada 
um pacote de biscoitos 
(reforçador) e um 
brinquedo de bolhas desabão (reforçador), o 
aluno escolherá o 
brinquedo se isto lhe for 
solicitado. 
2= Sempre o encontram em qualquer posição 
em 3 segundos. 
1= Encontra e escolhe o objetos este lhe for 
apresentado. 
Ver apêndice 3: Lista de 
Receptivos e Tatos. 
C13 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
para escolher um 
objeto comum em 
uma tarefa de 
seleção com dois 
objetos possíveis 
Quando solicitado, o 
estudante poderá 
escolher o objeto 
sugerido pelo 
professor em uma 
seleção de dois 
objetos comuns 
pendurados ou 
colocados em 
qualquer posição em 
sua frente. 
Ele poderá escolher 
um objeto 
especifico em uma 
seleção de dois 
objetos comuns? 
Se for apresentado ao 
estudante um copo e um 
sapato, ele escolherá o 
sapato caso isto lhe se 
seja solicitado. 
4= Receptivamente identifica 50 ou mais 
objetos, e pode identificar vários exemplos 
diferentes da maioria destes objetos 
3= Identifica pelo menos 1 objeto dentre 25 
2= 10 objetos 
1= identifica pelo menos 2 objetos 
Ver apêndice 3: Lista de 
Receptivos e Tatos. 
Nota: Os objetos 
selecionados dever ser 
aqueles com os quais o 
estudante possui relação 
em seu cotidiano. 
C14 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um 
desenho de um 
objeto dentre dois 
desenhos 
Quando lhe for pedido 
o estudante escolherá 
um desenho sugerido 
pelo instrutor entre 
dois desenhos de 
objetos comuns 
colocados em 
qualquer lugar em sua 
frente. 
Ele pode escolher o 
desenho do objetos 
especificado entre 
dois desenhos de 
objetos comuns? 
Quando lhe é apresentado 
o desenho de um 
cachorro e um sapato, o 
estudante escolherá o 
desenho do cachorro se 
isto lhe for solicitado. 
4= Receptivamente identifica 50 ou mais 
desenhos de objetos e pode identificar vários 
desenhos diferentes do mesmo objeto 
3= Identifica pelo menos 25 desenhos de 
objetos 
2= 10 desenhos 
1= 2 desenhos 
Ver apêndice 3: Lista de 
Receptivos e Tatos. 
C15 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Tocar suas 
próprias partes do 
corpo 
O estudante poderá 
seguir instruções 
para ticar partes de 
seu próprio corpo. 
Quando lhe é 
pedido, ele pode 
tocar partes do seu 
próprio corpo? 
 
4= 10 ou mais partes 
3= 6 partes 
2= 4 partes 
1= 2 partes 
Ver apêndice 4: Lista de 
Parte do Corpo. 
C16 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um objeto 
dentre três 
apresentados em 
uma mesa. 
O aluno poderá 
escolher pelo menos 
100 objetos comuns, 
quando o objeto se 
apresentar entre três 
ou mais objetos em 
uma mesa, em 
qualquer posição na 
frente do estudante 
quando lhe é 
pedido, ele pode 
escolher o objeto 
nomeado entre 
três objetos em 
uma mesa e em 
qualquer posição? 
Esta habilidade pode ser 
mostrada com qualquer 
tipo de resposta de 
seleção (por exemplo, 
indique, recorra, me dê, 
toque, me ensine, onde 
está...) 
4= Receptivamente identifica 100 ou mais 
objetos e pode identificar vários exemplos 
diferentes (incluindo exemplos novos) da 
maioria estes objetos entre 6 ou mais objetos 
3= 50 objetos e pode identificar ao menos 1 
exemplo do objeto quando precisa selecionar 
três objetos 
2= 10 objetos quadro precisa selecionar entre 3 
objetos 
1= 5 objetos quando precisa selecionar entre 
três objetos 
Ver apêndice 3: Lista de 
Receptivos e Tatos. 
 
 
 
Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa Objetivo da Tarefa 
Pergunta 
Exemplo Critérios Notas 
C17 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um 
dentre três ou 
mais desenhos 
dispostos em 
uma mesa. 
O estudante poderá 
escolher um desenho 
especificado de pelo 
menos 100 objetos 
comuns quando o 
objeto lhe for 
apresentado em uma 
seleção de três ou 
mais em uma mesa, 
em qualquer posição 
em sua frente. 
Quando lhe for 
solicitado, pode escolher 
o objeto indicado se 
forem colocados três 
desenhos de objetos 
comuns em qualquer 
posição? 
Esta habilidade pode ser 
demonstrada com qualquer 
tipo de reação de seleção 
(por exemplo, indique, 
pegue, me dê, toque, me 
ensine...) 
4= Receptivamente identifica 100 ou mais desenhos 
identifica vários exemplos diferentes (incluindo 
exemplos novos) da maioria destes desenhos 
quando lhe é apresentado uma seleção de seis ou 
mais desenhos 
3= 50 desenhos com pelo menos 1 exemplo de 
objeto quando apresentada uma seleção de três ou 
mais desenhos. 
2=10 desenhos (uma seleção de três) 
1= 5 desenhos quando apresentado uma seleção de 
três ou mais desenhos. 
Ver apêndice 3: 
Lista de 
Receptivos e 
Tatos. 
C18 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Adquirir 
habilidade de 
seleção novas 
sem treinamento 
intensivo 
O estudante poderá 
adquirir habilidades de 
seleção para vários 
objetos comuns novos 
ou desenhos de 
objetos, depois de 
escolher os objetos 
em menos de 5 
oportunidades, 
quando lhe for pedido. 
Aprende habilidades 
receptivas de 
discriminação novas 
para objetos comuns 
novos em menos de 5 
apresentações 
O aluno aprende a escolher 
um desenho de um telefone 
em menos de 5 ensaios de 
treinamento. 
2= Sempre aprende a escolher vários objetos novos 
depois de escolher menos de 5 vezes quando pedido 
1= escolhe vários objetos novos despois de 
escolhe-los menos de 10 vezes quando pedido. 
 
C19 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Selecionar 
objetos com 
fluidez 
O estudante poderá 
indicar ou escolher 
objetos conhecidos 
entre vários quando 
lhe for pedido em uma 
sucessão rápida. 
Pode indicar ou escolher 
objetos conhecidos 
entre vários quando lhe 
é pedido e se 
apresentam em uma 
sucessão rápida, um 
depois do outro? 
Quando pedido "Sinalize o 
sapato" a criança o faz e 
depois outras instruções 
rápidas vão sendo dadas 
como "xícara", "livro" e 
"maçã" em uma sucessão 
rápida. 
2= Pode sinalizar ou escolher, e ordem ao menos 
10 objetos conhecidos em 30 segundos 
1= Pode sinalizar ou escolher 5 objetos conhecidos 
e separados em 15 segundos 
 
C20 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir diferentes 
instruções para 
selecionar 
objetos 
O estudante poderá 
escolher objetos e 
desenhos indicados 
pelo instrutor 
seguindo uma 
variedade de 
instruções (por 
exemplo "me mostre", 
"Onde está o...", 
"Você pode encontrar 
o...?") 
Escolhe objetos e 
desenhos especificados 
quando lhe são 
apresentadas uma 
variedade de instruções 
para escolher estes 
objetos (por exemplo 
"Mostre-me", "Onde 
está o...?", "Pode 
encontrar o...?") 
"Mostre-me_____" 
"Onde está o____?" 
"Você pode encontrar 
o___?" 
2= Escolhe objetos seguindo5 instruções diferentes 
para escolher um objeto especificado (qualquer 
instrução de seleção é aceitável) 
1= Escolhe objetos e desenhos seguindo 2 
instruções diferentes para escolher um objeto 
específico (qualquer instrução de seleção é 
aceitável) 
 
C21 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Sinalizar partes 
do corpo de 
outras pessoas 
ou em desenhos 
O estudante poderá 
seguir instruções para 
sinalizar partes do 
corpo de outra pessoa 
ou em desenhos. 
Quando pedido, pode 
sinalizar partes do corpo 
de outras pessoas ou 
em desenhos? 
 
4= 10 ou mais partes 
3= 6 partes 
2= 4 partes 
1= 2 partes 
Ver apêndice 4: 
Lista de Partes 
do Corpo. 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C22 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Sinalizar suas 
próprias peças de 
roupa 
O aluno poderá 
seguir instruções 
para sinalizar 
diferentes peças de 
roupas dele mesmo. 
Quando pedido, 
pode sinalizar 
diferentes peças 
de roupas em si 
mesmo? 
 
2= 4 ou mais peças de roupas 
1= 2 peças de roupa 
C23 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Sinalizar partes 
de objetos 
O estudante poderá 
seguir instruções 
para sinalizar partes 
específicas de 
objetos (como a 
porta ou a janela de 
uma casa) 
Se for pedido 
que mostre umaparte de um 
objeto ou de um 
desenho, pode 
indicar as partes 
sugeridas? 
Quando olha um desenho 
de uma casa, o estudante 
pode sinalizar a porta, a 
janela, o teto... 
4= 3 ou mais partes de 10 objetos 
3= 3 partes de seis objetos 
2= 2 partes de quatro objetos 
1= Pelo menos duas partes de dois objetos 
 
C24 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher 
Adjetivos 
O estudante poderá 
escolher entre dois 
objetos similares 
que só se 
diferenciam em uma 
dimensão. 
Pode escolher 
entre dois 
objetos 
parecidos que só 
se diferenciam 
em uma 
dimensão 
quando pedido? 
Cubo vermelho x Cubo 
azul 
Grande/Pequeno 
Quente/Frio 
Velho/novo 
Gordo/Magro 
Molhado/Seco 
Rápido/Devagar 
Dia/Noite... 
4= Escolhe pelo menos 20 adjetivos (incluindo 
pelo menos 3 cores, 2 formas e 2 tamanhos) 
3= Pelo menos 10 adjetivos ( pelo menos 5 
que não sejam cores) 
2= Pelo menos 5 adjetivos (podem ser todos 
cores) 
1= Pode identificar pelo menos um adjetivo 
Ver apêndice 5 e 6: lista de 
adjetivos e lista de formas e 
cores. 
C25 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escolher objetos 
seguindo o olhar 
de outrem 
O estudante poderá 
escolher um objeto 
seguindo o olhar do 
professor 
Se o professor 
diz "Me dá este" 
enquanto olha 
para um objeto 
específico, pode 
escolher o objeto 
correto? 
Quando apresentada uma 
pena, uma borracha e um 
lápis em partes diferentes 
de uma mesa, o 
estudante escolhe o 
objeto que o professor 
olhar. 
2= Pode escolher um objeto dentre três 
objetos separados sobre uma mesa 
1= pode escolher um objeto dentre dois 
objetos separados sobre uma mesa. 
 
C26 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Segue um sinal 
dado com a mão 
O estudante poderá 
seguir sinais dados 
com a mão de um 
adulto que lhe pedir 
para que venha, 
que se sente, que 
vá a um lugar ou 
que faça uma ação 
quando indicado. 
Segue os sinais 
dados pelo 
adulto com a 
mão para que 
venha, se sente, 
ou vá até algum 
lugar indicado? 
o estudante se dirige até 
a porta quando o adulto o 
indica pode fazer qualquer 
outra ação quando o 
professor indicar 
4= responde corretamente aos 5 tipos de 
sinais feitos com a mão 
3= pode responder corretamente pelo menos 
4 tipo de sinais feitos com a mão 
2= pode responder corretamente ao menos 3 
tipos de sinais feitos com a mão. 
1= pode responder corretamente ao menos 2 
tipos de sinais feitos com a mão. 
 
C27 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para ir até uma 
pessoa 
O estudante poderá 
ir até o outro lado 
da sala até uma 
pessoa específica. 
Pode ir até outro 
lado da sala até 
uma pessoa 
específica? 
o estudante se dirige até 
o outro lado da lada em 
direção a outra pessoa 
quando o professor pede 
para ele ir "Vá com 
Fulano..." 
2= pode ir pelo menos até 4 pessoas, quando 
lhe é pedido 
1= pode ir com até 2 pessoas após o pedido 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C28 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
para dar um 
objeto a uma 
pessoa ou por 
um objeto sobre 
outro 
O estudante poderá ir 
ao outro lado da sala 
para ir até uma 
pessoa ou lugar 
especificado e dar ou 
colocar um objeto 
(por exemplo "Dê ao 
Daniel") 
Pode ir ao outro lado 
da sala para ir até 
uma pessoa ou lugar 
especificado e dar ou 
colocar o objeto? 
Dê a lapiseira para o 
João 
4= Pode ir pelo menos até a 2 pessoas e 
lugares e dar/colocar um objeto dado 
3= 2 pessoas ou lugares sem ajuda 
2= 2 pessoas ou lugares com uma ajuda 
verbal 
1= 1 pessoa ou lugar com uma ajuda verbal 
 
C29 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
seguir instruções 
para ir até uma 
pessoa e pegar 
um objeto 
perdido 
O estudante poderá ir 
ao outro lado da sala 
até uma pessoa ou 
lugar recolher um 
objeto pedido. 
Pode ir ao ouro lado 
da sala até uma 
pessoa ou lugar e 
recolher o objeto 
pedido? 
Me traga o livro da 
mesa 
4= Pode ir pelo menos ate 2 pessoas e lugares 
e tomar para si objeto pedido 
3= 2 pessoas ou lugares sem ajuda 
2= 2 pessoas ou lugares com uma ajuda 
verbal 
1= 1 pessoa ou lugar com uma ajuda verbal 
 
C30 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
para ir até uma 
pessoa e realizar 
uma ação 
o estudante poderá ir 
ao outro lado da sala, 
até uma pessoa 
especifica e realizar 
uma ação indicada 
(por exemplo, dê um 
abraço em João) 
Pode ir até uma 
pessoa e realizar 
uma ação, como por 
exemplo dar um 
abraço nela? 
Dê um abraço no João 
4= Pode ir pelo menos até 3 pessoas e fazer 
no mínimo 2 ações 
3= 2 pessoas e 2 ações 
2= 2 pessoas e 1 ação 
1= 1 pessoa e 1 ação 
 
C31 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
específicas em 
tarefas 
receptivas 
O estudante escolherá 
desenhos e objetos 
comuns seguindo uma 
instrução específica 
quando lhe for 
apresentado uma 
variedade de 
instruções 
especificando qual é a 
resposta requerida 
para escolher estes 
objetos (toque, 
indique, me dê...) 
Pode escolher 
desenhos e objetos 
comuns seguindo 
uma instrução 
específica quando 
lhe for apresentada 
uma variedade de 
instruções 
especificando qual é 
a resposta requerida 
para escolher estes 
objetos ? 
Toque, indique, me dê... 
4= Segue corretamente 4 instruções diferentes 
com respostas de seleção 
3= 4 diferentes respostas de seleção 
2= 3 diferentes respostas de seleção 
1= 2 diferentes respostas de seleção 
Ver apêndice 7: Lista de 
instruções receptivas: 
Quando forem 
apresentadas instruções ao 
estudante que especificam 
a resposta requerida para 
escolher estes objetos, ele 
usará a resposta 
especificada. 
C32 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Demonstrar uma 
ação com um 
objeto quando 
lhe apresentam 
diferentes 
objetos 
O estudante seguirá 
instruções para 
realizar uma ação 
simples quando lhe 
forem apresentados 
vários objetos sendo 
que um deles será 
usado para fazer a 
ação. 
Seguirá instruções 
para realizar uma 
ação simples quando 
lhe forem 
apresentados vários 
objetos e um deles é 
o que será usado 
para realizar a ação? 
Me ensine a dormir, 
escrever, tocar o 
tambor... 
2= No mínimo 5 sem ajuda 
1= Pelo menos 2 com ajuda verbal ou gestual 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C33 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Ações múltiplas 
com um objeto 
O estudante poderá 
fazer uma ação 
especifica com um 
objeto quando lhe 
forem apresentados 
vários objetos 
diferentes e lhe for 
pedido que realize 
uma ação especifica 
Pode mostrar ações 
com uma variedade de 
objetos (com um 
pente e um cachorro 
de brinquedo pode 
seguir a instrução 
"penteie o cachorro" 
ou "se penteie")? 
Pentear o cachorro, se 
pentear, brincar de 
bola. 
4= Pode mostras pelo menos 4 ações com no 
mínimo 4 objetos 
3= ode mostrar pelo menos 3 ações com 4 
objetos 
2= Pode mostrar ao menos 2 ações com 4 
objetos 
1= Pode mostrar ao menos 2 ações com no 
mínimo 2 objetos 
 
C34 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
para representar 
uma ação 
o estudante seguirá 
instruções para 
representar uma ação 
simulada 
Seguirá instruções 
para fazer uma ação 
mesmo que esteja sob 
condições em que a 
atividade ocorra 
normalmente? 
Faça com que ria, que 
chore, que boceje, que 
durma, que escreva, 
que toque um 
instrumento, que 
corte... 
2= Pelo menos 5 sem ajuda 
1= Pelo menos 2 com ajudas verbais ou 
gestuais 
 
C35 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um 
desenho entre 
três que 
mostrem ações 
Quando pedido, o 
estudante escolherá 
um desenho de uma 
ação específica entre 
três desenhos em 
uma mesa em 
qualquer posição em 
sua frente. 
Pode escolher um 
desenho de uma ação 
específica entre três 
desenhos que 
representamações? 
Esta habilidade pode ser 
mostrada com qualquer 
tipo de resposta de 
seleção (por exemplo, 
indique, recolha, me dê, 
toque, me ensine...) 
4= Escolhe 20 ou mais desenhos de ações e 
pode identificar vários exemplos diferentes 
(incluindo exemplos novos) da maioria destas 
ações 
3= 10 ações 
2= 5 ações 
1= 2 desenhos de ações 
Ver apêndice 8: Lista de 
ações e verbos. 
Nota: Pode mostrar esta 
habilidade com qualquer 
resposta de seleção. Por 
exemplo, mostre, toque, 
me dê, me mostre, onde 
está, encontre-o. 
C36 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
escolher 
desenhos 
relacionados 
Quando lhe 
apresentam vários 
objetos ou desenhos e 
lhe perguntam "O que 
combina com isto?" o 
estudante poderá 
escolher um objeto 
que se relaciona com 
o objeto mostrado (e. 
Bola e taco de 
beisebol) 
Pode escolher o objeto 
que relaciona com 
outro do mesmo 
campo semântico (por 
exemplo taco e bola 
de beisebol)? 
Taco e bola de beisebol, 
xícara e leite, meias e 
sapatos 
4= Pode escolher pelo menos 2 desenhos 
relacionados entre 20 outros objetos? 
3= 2 objetos relacionados entre 10 objetos 
2= 1 desenho relacionado entre 10 objetos 
1= Pode escolher pelo menos um desenho 
relacionado entre 5 objetos 
Ver apêndice 1: Lista de 
associações 
C37 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher por 
função 
O estudante poderá 
escolher objetos ou 
desenhos entre vários 
objetos quando lhe 
dizem a função dele. 
Escolhe o objeto ou 
desenho dentre vários 
quando lhe é dito 
apenas a função dele? 
(por exemplo "Me dê o 
que corta") 
Quando lhe forem 
apresentado o desenho 
de umas tesouras, um 
sapato, e um cavalo, e 
lhe for perguntado 
"Qual destes serve para 
cortar?", o estudante 
escolherá as tesouras. 
4= Pode escolher pelo menos 25 objetos 
quando lhe dizem sua função e mais 2 objetos 
com uma função específica dentre 6. 
3= mínimo de 25 
2= mínimo de 5 
1= pelo menos 2 
 
 
 
 Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C38 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher por 
característica 
O estudante poderá 
escolher objetos ou 
desenhos dentre vários 
apresentados quando 
lhe disserem as 
características ou 
partes do objeto 
Pode escolher o 
objeto ou desenho 
entre vários 
objetos quando lhe 
dizem as 
características ou 
partes do objeto 
(por exemplo, "me 
dê o que possui 
rabo") 
Quando lhe é apresentado um 
desenho de umas tesouras, um 
sapato e um cavalo e lhe for 
perguntado "Qual destes 
possui rabo", o estudante dirá 
que é o cavalo. 
4= Pode escolher pelo menos 2 características ou 
partes para 25 objetos e pode escolher 2 ou mais 
objetos com uma característica específica de uma 
seleção de pelo menos 6 objetos. 
3= Pelo menos 2 características ou partes para 25 
objetos 
2= Pelo menos 1 característica ou parte para 5 
objetos 
1= Pelo menos uma característica ou parte para 2 
objetos. 
 
C39 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher por 
classe 
O estudante poderá 
escolher objetos ou 
desenhos de objetos 
quando lhe for dito a 
que classe pertencem 
Pode escolher o 
objeto ou desenho 
quando lhe dizem a 
que classe 
pertence (por 
exemplo, me dê o 
animal)? 
Quando lhe for apresentado 
um desenho de umas tesouras, 
um sapato e um cavalo e lhe 
for perguntado "Qual destes é 
uma roupa?", o estudante 
responderá que é o sapato. 
4= Pode escolher ao menos 5 objetos de 4 classes e 
pode escolher 2 ou mais objetos de uma classe 
quando lhe apresentam um mínimo de 6 objetos. 
3= Pelo menos 5 objetos de 4 classes 
2= Ao menos 5 objetos de 2 classes 
1= Ao menos 5 objetos de uma classe. 
 
C40 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escolher dois 
objetos de um 
grupo maior 
Quando lhe for pedido, 
o estudante escolherá 
dois objetos ou 
desenhos específicos 
dentre vários objetos 
colocado em uma mesa 
em sua frente. 
Pode escolher dois 
objetos específicos 
dentre vários 
objetos colocados 
em uma mesa em 
sua frente? 
Quando é colocada uma 
variedade de 10 objetos 
comuns e for pedido "Me dê o 
sapato e a xícara" o estudante 
entregará o sapato e a xícara. 
2= Pode escolher 2 objetos específicos quando lhe 
são apresentados 10 ou mais objetos 
1= Pode escolher 2 objetos específicos quando lhe 
são apresentados pelo menos 4 objetos. 
 
C41 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escolher dois 
desenhos em 
série de um 
grupo maior 
Quando pedido, o 
estudante escolherá 
dois desenhos 
específicos, na ordem 
solicitada, dentre vários 
desenhos colocados em 
uma mesa em sua 
frente. 
Pode escolher dois 
desenhos 
específicos na 
mesma ordem 
dentre vários 
colocados em uma 
mesa em sua 
frente? 
Quando é colocada uma 
variedade de 10 desenhos de 
objetos comuns e a ordem "me 
dê o sapato e a xícara" o 
estudante escolherá os 
desenhos do sapato e da xícara 
e os entregará na mesma 
ordem. 
2= Pode escolher 2 objetos específicos na ordem 
apropriada dentre 10 ou mais objetos 
1= Pode escolher 2 objetos específicos na ordem 
correta entre pelo menos 4 desenhos. 
 
C42 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher por 
profissões 
O aluno poderá escolher 
desenhos de profissões 
comuns em seu 
cotidiano. 
Pode escolher 
desenhos de 
profissões comuns 
do dia-a-dia? 
Professor, policial, bombeiro, 
médico, recepcionista. 
4= Escolhe 4 ou mais profissões 
3= 3 profissões 
2= 2 profissões 
1= 1 profissão 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C43 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Localizar objetos 
em um desenho 
grande e 
complicado 
O aluno poderá 
localizar desenhos 
de objetos dentro 
de um outro 
desenho grande e 
complicado. 
Pode localizar 
desenhos de objetos 
dentro de um desenho 
complicado que possui 
uma variedade de 
outros objetos? 
Encontre todos os peixes (da 
mesma espécie) em um 
ambiente submarino 
2= Pode encontrar pelo menos 3 de 4 objetos entre 
outros 100 objetos 
1= Pode encontrar pelo menos 2 de 4 objetos 
dentre ao menos outros 5 objetos. 
 
C44 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Sinalizar objetos 
indicando somente 
partes do objeto 
em um desenho 
grande e 
complicado 
O estudante poderá 
localizar desenhos 
de objetos quando 
lhe é mostrado 
somente parte deste 
objeto dentro de um 
desenho grande e 
complicado 
Pode localizar 
desenhos de objetos 
quando lhe for 
mostrado somente 
uma partes destes 
dentro de outro 
desenho complicado 
que possui uma 
variedade de outros 
objetos? 
Encontre todos os peixes 
quando somente algumas 
partes deste peixe é visível 
no desenho (por exemplo a 
cabeça ou a barbatana) em 
um ambiente submarino. 
2= Pode encontrar pelo menos 3 de 4 objetos entre 
outros 100 objetos 
1= Pode encontrar pelo menos 2 de 4 objetos 
dentre ao menos outros 5 objetos. 
 
C45 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher objetos 
associados a sons 
do meio ambiente 
e comuns. 
O estudante 
escolherá os 
desenhos 
apropriados quando 
escuta o som que 
corresponde a este 
objeto. 
Quando escuta uma 
gravação de sons 
comuns ou quando 
escuta um som do 
meio ambiente e lhe é 
perguntado "o que 
você ouve?", escolhe o 
desenho associado 
aquele som? 
Ferramentas/máquinas: 
Serrote, furadeira; Sons de 
atenção: Buzina de um carro, 
som do trem, sirene de 
ambulância/polícia... 
4= Pelo menos 8 sons 
3= 6 sons 
2= 4 sons 
1= 2 sons 
 
C46 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher todos os 
exemplares de um 
objeto associado. 
O aluno poderá 
seguir instruções 
para escolher todos 
os exemplares de 
um objeto específico 
(como todos os 
gatos) 
Se for mostrada uma 
seleção de objetos 
pode escolher todos os 
exemplares daquele 
objeto em questão? 
Me dê todos os cachorros. 
4= 6 objetos similaresdentre pelo menos outros 15 
3= 3 objetos de uma seleção entre outros 10 
objetos 
2= Mínimo de 3 objetos similares entre pelo menos 
6 objetos 
1= Pelo menos 3 objetos similares entre pelo menos 
4 objetos 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C47 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um 
objeto com duas 
características 
específicas 
Quando lhe é 
apresentada uma cena 
ou grupo de vários 
objetos ou desenhos, o 
estudante poderá 
escolher um objeto com 
duas características 
específicas (a bola é 
grande é vermelha). 
Pode escolher um 
objeto com duas 
características 
específicas quando 
apresentada uma 
variedade de outros 
objetos? 
A bola grande e 
vermelha 
O cereal do café da 
manhã quente 
A roupa que se 
coloca nos pés 
4= 20 combinações com 2 características 
3= 10 combinações 
2= 5 combinações 
1= 2 combinações 
 
C48 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um 
grupo de objetos 
com uma 
característica 
específica 
Quando lhe é 
apresentado um grupo 
de objetos ou desenhos 
que variam somente em 
uma característica, o 
aluno poderá escolher 
todos os objetos que 
possuem a 
característica específica 
(todos os objetos 
vermelhos...) 
Pode escolher vários 
objetos que possuem 
uma característica 
específica dentre um 
grupo maior de 
objetos que variam 
nestas duas 
características ? 
Os vermelhos 
Os que possuem 
buracos 
Os que são 
enrugados/lisos 
limpos/sujos 
novos/usados 
4= Escolhe pelo menos 20 adjetivos (incluindo pelo 
menos 3 cores, 2 formas e 2 tamanhos) 
3= Pelo menos 10 adjetivos (pelo menos 5 que não 
sejam cores) 
2= Pelo menos 5 adjetivos (podem ser somente 
cores) 
1= Pode identificar pelo menos um adjetivo 
Ver apêndice 5 y 6: 
Lista de formas e 
cores 
C49 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher um 
grupo de objetos 
com duas 
características 
específicas 
Quando lhe apresentam 
um grupo variado de 
objetos ou desenhos, o 
aluno poderá escolher 
todos os objetos que 
possuem duas 
características 
especificas (adjetivos, 
partes funções ou 
classes de objetos) 
Pode escolher vários 
objetos que possuem 
características 
específicas de um 
grupo maior em que 
há uma variedade 
destas duas 
características? 
Os vermelhos e 
grandes 
Os verdes com 
buracos 
Os quadrados e 
grandes 
Os pequenos e 
verdes... 
4= 20 combinações com 2 características 
3= 10 combinações 
2= 5 combinações 
1= 2 combinações 
Ver apêndice 5 y 6: 
Lista de formas e 
cores 
C50 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
com vários 
componentes em 
sequencia 
O estudante poderá 
escolher 3 objetos em 
uma sequencia 
especificada 
Pode escolher objetos 
em uma sequencia 
específica (por 
exemplo, toque o 
sapato e depois a 
meia)? 
Toque no sapato e 
depois na meia. 
2= Escolhe corretamente 3 objetos na ordem 
apresentada, depois de que todos os objetos 
tenham sido indicados 
1= Escolhe corretamente 2 objetos na ordem 
apresentada, depois de que todos os objetos 
tenham sido indicados 
 
C51 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Preposições a 
nível receptivo 
O estudante poderá 
seguir instruções que 
incluem seleções com 
preposições 
Pode seguir instruções 
que incluem seleções 
com preposições 
 
4= Pelo menos 6 preposições 
3= Pelo menos 5 preposições 
2= 3 preposições 
1= 2 preposições 
Ver apêndice 9: Lista 
de preposições 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
C52 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Pronomes em nível 
receptivo 
O estudante poderá seguir instruções 
que incluem seleções com pronomes 
Pode seguir instruções 
que incluem seleções 
com pronomes? 
 
4= Pelo menos 6 pronomes 
3= 5 pronomes 
2= 3 pronomes 
1= 2 pronomes 
Ver apêndice 10: 
Lista de 
Pronomes 
C53 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escolher desenhos que 
representam uma 
localização ou 
atividade 
representadas em 
uma cena 
O estudante poderá escolher desenhos 
de cenários ou desenhos de atividades 
Pode escolher desenhos 
de localizações e 
atividades específicas 
entre vários desenhos 
que representam uma 
localização ou 
atividade? 
Fogo em uma casa, 
carro de bombeiros, 
bombeiros pegando a 
mangueira de incêndio, 
bombeiro apagando o 
fogo. 
Cenários de uma praia, 
uma festa de 
aniversário, um 
piquenique... 
2= Escolhe pelo menos 4 
desenhos que representam 
localizações ou atividades 
1= Escolhe pelo menos 2 
desenhos que representam 
localizações ou atividades 
 
C54 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher desenhos que 
representam emoções 
O estudante poderá escolher desenhos 
de rostos que representam várias 
emoções 
Pode escolher desenhos 
de rostos que 
representam várias 
emoções 
Feliz, triste, assustado, 
nervoso... 
4= Pelo menos 4 emoções 
3= Pelo menos 3 emoções 
2= Pelo menos 2 emoções 
1= 1 emoção 
 
C55 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escolher "iguais" e 
"diferentes" 
Primeiro lhe mostram dois desenhos, 
depois um terceiro desenho é mostrado 
e que corresponde a um dos dois 
objetos prévios e então a criança irá 
dizer se é igual ou diferente. 
Pode escolher o objeto 
que é igual ou diferente 
de um mostrado 
previamente? 
 
2= Pode escolher objetos iguais 
e diferentes quando estes variam 
apenas uma característica. 
1= Pode escolher objetos iguais 
e diferentes quando estes variam 
2 ou mais características. 
 
C56 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher "Não 
exemplos" 
O estudante poderá escolher ou indicar 
objetos que não são exemplos de uma 
classe específica de objetos (por 
exemplo, o que é comida, que não é 
amarelo, que não se usa para cozinhar, 
o que não possui rabo). 
Pode escolher ou indicar 
objetos que não 
satisfazem um critério 
especificado? 
Quando o aluno olha 
várias figuras em um 
livro que lhe pedem 
para sinalizar o que não 
é comida, ele indica um 
carro ou um cachorro, 
por exemplo. 
4= Pelo menos 3 exemplos de 
10 categorias (podem ser 
funções relacionadas, 
características relacionadas ou 
classes relacionadas) 
3= 3 exemplos de pelo menos 5 
categorias 
2= 3 exemplos de pelo menos 3 
categorias 
1= 3 exemplos de pelo menos 2 
categorias 
 
C57 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escolher desenhos 
com interações sociais 
O estudante poderá escolher desenhos 
que representam várias interações 
sociais (jogar, discutir, namorar...) 
Pode escolher desenhos 
que representam várias 
interações sociais? 
Vergonha, discutir, 
brigar, falar, fazer 
piada, jogar, trabalhar, 
ficar chateado... 
4= Escolhe desenhos que 
representam pelo menos 4 
interações sociais 
3= Escolhe pelo menos 3 
interações sociais 
2= 2 interações sociais 
1= 1 interação. 
 
 
 
 Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
D1 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitação motora 
usando objetos 
O estudante imitará 
uma atividade 
motora com um 
objeto 
Imitará uma ação 
motora usando um 
objeto mediante 
solicitação? (faz 
isso, faz aquilo...) 
Imitar beber em um copo, 
empurrar um carrinho por 
uma rampa... 
4= Pelo menos 10 ações com pelo menos 2 
ações diferentes por objeto 
3= 10 ações 
2= 5 ações 
1= 2 ações 
 
D2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitação motora 
que implica uma 
discriminação 
usando objetos 
Imitará uma 
atividade motora 
que requer 
diferenciar objetos 
Imitará uma ação 
motora que requer 
discriminar objetos 
diferentes? 
Em posse de um lápis e 
uma colher, o professor 
coloca o lápis dentro de 
um copo e o aluno faz o 
mesmo. 
4= 10 ações e sempre imita ações novas 
3= 10 ações 
2= 5 ações 
1= 2 ações 
 
D3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitação motora 
grossacom ajuda 
verbal 
Imitará um 
movimento grosso 
com ajuda verbal 
Imitará um 
movimento grosso 
com ajudas verbais 
mediante 
solicitação? 
Pular, aplaudir 
4= Pelo menos 10 ações e sempre imita ações 
novas 
3= imita 10 ações 
2= 5 ações imitadas 
1= 2 ações 
Apêndice 11: lista de 
habilidades de imitação 
D4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar movimentos 
com a perna e o 
pé. 
Imitar movimento 
grosso com a perna 
e o pé 
Imitará 
movimentos 
grossos com a 
pernas e o pé 
mediante 
solicitação? 
Bater o pé no chão. 
4= Pelo menos 10 ações e sempre imita ações 
novas 
3= imita 10 ações 
2= 5 ações imitadas 
1= 2 ações 
Apêndice 11: lista de 
habilidades de imitação 
nota: algumas das 
habilidades mostradas em 
d3 podem ser iguais as 
habilidades apresentadas 
de d4 a d7 que medem 
habilidades mais 
específicas de imitação 
motora 
D5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar movimentos 
com o braço e a 
mão 
Imitar movimento 
grosso com o braço 
e a mão 
Imitará 
movimentos 
grossos com o 
braço e mão 
mediante 
solicitação? 
Balançar os braços para 
cima e para baixo. 
4= Pelo menos 10 ações e sempre imita ações 
novas 
3= imita 10 ações 
2= 5 ações imitadas 
1= 2 ações 
Apêndice 11: lista de 
habilidades de imitação 
D6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar distinguindo 
os movimentos 
estáticos e 
movimentos 
cinéticos 
Imitará ações 
similares que 
requerem distinção 
entre uma ação 
estática e cinética 
Imitará os dois 
tipos de 
movimentos 
(estático e 
cinético) mediante 
solicitação? 
Tocar rapidamente a 
mesa ao invés de deixar a 
mão sobre a mesa; 
sapatear em círculos no 
lugar de manter os pés 
juntos. 
4= Pelo menos 10 pares de ações e imita ações 
novas 
3= imita 10 pares de ações 
2= imita 5 pares de ações 
1= imita 2 pares de ações similares quando uma 
resposta do par inclui uma ação em movimento 
e a outra uma ação estacionária. 
Apêndice 11: lista de 
habilidades de imitação 
D7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Variedade de 
instruções de 
imitação 
Imitará várias ações 
mediante várias 
instruções 
Pode imitar ações 
variadas mediante 
várias instruções 
passadas? 
Imitar o modelo quando 
lhe é dito "Olha pra 
mim/agora você...", "Me 
segue..." 
2= imita ações conhecidas dentre 4 ações 
diferentes 
1= imita ações mediante pelo menos 2 
instruções diferentes. 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
D8 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitação de 
movimentos grosso 
na frente do 
espelho 
O estudante imitará 
movimentos grosso 
que o professor 
apresentará na 
frente do espelho 
Imitará 
movimentos 
grossos que o 
professor fará na 
frente do espelho? 
Por a mão na cabeça, bater 
na cabeça... 
4= Pelo menos 10 ações e imita ações novas 
3= imita 10 ações 
2= imita 4 ações 
1= imita 2 ações 
Apêndice 11: Lista de 
imitação 
D9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar movimentos 
com a cabeça 
imitara um 
movimento grosso 
com a cabeça 
Imitará 
movimentos 
grossos com a 
cabeça mediante 
pedido? 
Girar a cabeça de um lado 
par ao outro 
2= imita 3 ações 
1= imita 1 ação 
Apêndice 11: Lista de 
imitação 
D10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar movimentos 
com a boca e a 
língua 
imitará uma ação 
motora que inclui 
movimentos com a 
boca e a língua 
Imitará 
movimentos com a 
boca e a língua 
quando lhe for 
pedido? 
Colocar a língua para fora 
2= imita 4 ações 
1= 2 ações 
Apêndice 11: Lista de 
imitação 
D11 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitação de 
movimentos com a 
boca na frente do 
espelho 
imitará movimentos 
com a boca que o 
professor fará na 
frente do espelho 
Imitará 
movimentos com a 
boca feitos pelo 
professor na frente 
do espelho? 
Abrir a boca, colocar a língua 
pra fora, mover a língua de 
um lado para outro... 
4= pelo menos 6 movimentos da boca 
incluindo movimentos cinéticos e estáticos 
3= imita 6 ações 
2= imita 4 ações 
1= 2 ações 
Apêndice 11: Lista de 
imitação 
D12 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
imitação motriz de 
movimentos finos 
imitara movimentos 
finos 
Imitará um 
movimento fino 
mediante 
solicitação? 
Tocar as pontas do dedos 
indicadores 
4= 10 ações e imita a ações novas 
3= 10 ações 
2= 5 ações 
1= 2 ações 
Apêndice 11: Lista de 
imitação 
D13 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitação de tocar 
objetos seguindo 
uma sequencia 
imitara toque em 
objetos seguindo 
uma sequencia 
simultaneamente a 
outra pessoa 
Imitará tocar 
objetos seguindo 
uma sequencia e 
tocará o próximo 
objeto se o modelo 
mudar? 
Com um kit de objetos 
idênticos para o professor e 
para o aluno, o aluno toca os 
objetos imitando a ordem 
apresentada pelo professor. 
2= Pode imitar uma sequencia tocando 4 de 6 
objetos 
1= Pode imitar uma sequencia tocando 2 de 4 
objetos 
 
D14 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitação de soprar 
imitará a ação de 
soprar por um 
período curto ou 
moderado, segundo 
o modelo. 
Imitará sobrar por 
um período curto e 
um período 
moderado imitando 
um modelo 
mediante 
solicitação? 
Ação de soprar curta e 
moderada de 2 segundos... 
2= Imita as duas ações (curta e moderada) 
1= Pode imita somente uma das duas ações. 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
D15 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitação da 
velocidade de uma 
ação em curso com 
objetos 
O estudante imitará 
uma atividade motora 
com um objeto toda 
vez que imitar a 
velocidade do modelo 
Imitará uma atividade 
motora com objeto ao 
mesmo tempo que 
imita a velocidade do 
modelo? 
Imita a velocidade de um modelo 
em curso que utiliza um objeto 
(como balançar um pandeirinho 
rapidamente e depois 
lentamente) sem sair do ritmo 
estabelecido. 
2= Imita as ações até coincidir com a 
velocidade do modelo 
1= Necessita somente de uma ajuda verbal 
para fazer coincidir com a velocidade do 
modelo. 
 
D16 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar a velocidade 
de uma ação com 
objetos 
apresentada 
recentemente 
O estudante imitará 
uma ação motora com 
objetos que inclui 
igualar a velocidade 
com a que se realiza o 
modelo 
Imitará uma atividade 
motora com objetos 
que inclui igualar a 
velocidade com a que 
se realiza o modelo? 
Imediatamente depois de 
apresentar o modelo de uma 
ação com objeto, o aluno faz a 
mesma ação na mesma 
velocidade (em ritmos lentos e 
rápidos) 
2= Imita as ações com objetos e iguala a 
velocidade da ação imediatamente depois do 
modelo 
1= Precisa de ajuda verbal para igualar a 
velocidade de uma ação com um objeto 
depois de realizar o modelo. 
 
D17 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar a velocidade 
de uma ação. 
Imitará um 
movimento grosso 
com a velocidade do 
modelo 
Imitará um 
movimento grosso 
com a mesma 
velocidade do modelo? 
Levantar e abaixar os braços de 
forma rápida e lenta 
2= Sempre imita ações na mesma velocidade 
do modelo 
1= Necessita ajuda verbal para imitar a 
velocidade do modelo 
 
D18 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitação de tocar 
objetos seguindo 
uma sequencia 
depois de um 
modelo 
O estudante imitará a 
ação de tocar objetos 
seguindo a mesma 
ordem do modelo 
Imitará a ação de 
tocar objetos na 
mesma ordem do 
exemplo? 
Primeiramente, o professor 
apresenta o exemplo de como 
que quer que os objetos sejam 
tocados (3 ou 4 objetos) em 
uma ordem específica, por 
exemplo, primeiro tocar no 
carro, depois no sapato e depois 
no cachorro. Em seguida o 
aluno tocará nestes objetos 
seguindo a mesma ordem. 
2= Imita a ordem com 4 de6 objetos 
imediatamente depois do modelo 
1= Pode imitar a ordem com 2 de 4 objetos 
imediatamente depois do modelo. 
 
D19 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitação de uma 
sequencia de ações 
intercambiando 
turnos com o 
modelo 
O estudante imitará 
uma sequencia de 
ações motoras 
realizadas por um 
modelo trocando por 
outro modelo numa 
espécie de 
revezamento de 
exercícios. 
Quando lhe é dito 
"faça isso" imitará a 
sequencia de ações do 
modelo e 
imediatamente 
mudará de uma ação 
para a outra quando 
muda o modelo? 
Bater palmas, balançar as mãos, 
tocar o braço e ir alternando de 
acordo com o modelo. 
2= Pode imitar uma sequencia de 6 ações 
diferentes em 10 segundos seguindo o 
modelo 
1= Pode imitar uma sequencia de 4 ações 
diferentes em 10 segundos 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
D20 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar movimentos 
em sequencia 
O estudante imitará 
uma sequencia de 
movimentos 
Imitará uma 
sequencia de 
movimentos depois 
de ver um modelo e 
mediante solicitação? 
Aplaudir e depois dar 
palmadas nas pernas. 
4= Pelo menos 10 sequencias e sempre imita 
sequencias novas 
3= 10 sequencias de 10 ações 
2= 5 sequencias de 2 ações 
1= 2 sequencias de 2 ações depois de receber as 
instruções da sequencia das ações e do modelo. 
 
D21 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
imitação da 
intensidade de 
uma ação 
O estudante imitará 
um movimento 
grosso associado a 
uma determinada 
intensidade 
 
Dar palmadas na mesa de 
maneira forte e suave, 
aplausos leves e 
barulhentos... 
2= imita o movimento e a intensidade 
1= Precisa de ajuda verbal para imitar a intensidade 
D22 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
imitação do 
número de 
repetições de um 
movimento 
O estudante imitará 
um movimento o 
mesmo numero de 
vezes que o 
exemplo. 
Depois de um 
exemplo, imita o 
mesmo número de 
repetições de uma 
ação mediante 
solicitação? 
Dar palmadas uma vez e 
depois três vezes 
2= Imita de uma a três repetições de um modelo sem 
ajuda. 
1= imita o numero de 1 a 3 repetições com ajuda 
verbal ou gestual 
 
D23 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
imitação 
simultânea de um 
movimento e uma 
vocalização 
O estudante imitará 
um movimento e 
um som 
simultaneamente. 
Mediante solicitação 
e após receber um 
modelo contendo 
uma ação e uma 
vocalização, ele 
consegue fazer igual 
o modelo? 
Move os braços e ao 
mesmo tempo diz "Seis, 
Seis, Seis" ao mesma 
tempo. 
2= imita até três repetições de pelo menos 4 
respostas combinadas de ações e verbalizações sem 
ajuda 
1= imita pelo menos uma resposta combinada de 
ação e vocalização sem ajuda. 
 
D24 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Uma sequencia de 
imitações motoras 
com diferentes 
objetos 
Imitará uma 
sequencia de ações 
utilizando diferentes 
objetos 
Imitará uma 
sequencia de ações 
usando diferentes 
objetos? 
Quando lhe é apresentado 
um brinquedo, uma 
caixinha, um bloquinho 
azul, um vermelho e um 
branco, imita a sequencia 
de por os blocos em uma 
ordem estabelecida dentro 
da caixinha. 
2= pode repetir pelo menos 6 sequencias diferentes 
de pelo menos 3 ações que incluem 4 objetos com o 
modelo original visível 
1= pode repetir pelo menos 6 sequencias diferentes 
de pelo menos 2 ações e 4 objetos com o modelo 
original visível. 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
D25 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar 
movimentos sem 
instruções verbais 
diretas 
O estudante imitará um 
movimento grosso 
modelado por um 
individuo sem que lhe 
seja dito o que ele deve 
fazer, somente pelo 
reconhecimento social 
de poder imitar. 
Imitará o movimento 
grosso de outra pessoa 
sem que 
necessariamente lhe 
seja dito o que se deve 
fazer? 
Fazer uma série de 
movimentos com o rosto 
e a cabeça, porém 
realizados por outras 
pessoas. 
4= Pelo menos 10 ações se sempre imita ações 
novas 
3= 10 ações 
2= 5 ações 
1= 2 ações 
 
D26 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar ações de 
outros 
espontaneamente 
O aluno imitará um 
movimento grosso 
espontaneamente que 
será modelado por 
outro indivíduo sem que 
este esteja justamente 
de frente para o 
estudante 
imitará ações de outros 
companheiros 
espontaneamente sem 
que necessariamente 
eles precisem estar 
frente a frente? 
Olhar outras crianças e 
repetir seus movimentos 
sem que isto lhe seja 
solicitado. 
4= Ao menos 10 ações e sempre imita novas ações 
(não é necessário ter uma sequencia exata para 
estas 10 ações). 
3= 10 ações 
2= 5 ações 
1= 2 ações 
 
D27 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitação 
demorada 
Quando pedido, o 
estudante poderá 
demonstrar ações que 
observou algumas horas 
antes no dia. 
Imitará ações de horas 
antes de forma 
espontânea quando lhe 
for solicitado? 
O aluno diz "Isto é o leão 
faz" ou realiza uma 
imitação quando lhe 
pedem (por exemplo, me 
mostre como a Cinderela 
limpou o chão) 
4= Nomeia e imita varias ações observadas nas 
últimas 4 horas 
3= Nomeia e imita depois de uma hora 
2= Nomeia e imita depois de 10 minutos 
1= Quando pedido, imita uma ação a cada 5 
minutos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
E1 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar sons 
quando solicitado 
O estudante imitará um 
som quando lhe for 
solicitado. 
Imita sons quando lhe é 
pedido? 
4= Sempre imita qualquer som corretamente 
3= 15 sons 
2= 5 sons 
1= 2 sons 
 
E2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar a 
sequencia de um 
som individual 
revezando a vez 
com o modelo 
O estudante poderá 
repetir uma série de sons 
individuais que se 
apresentam em uma 
sucessão rápida 
Pode repetir uma sequencia de 
sons individuais em uma 
sucessão rápida? 
A criança repete 
cada som 
apresentado em 
uma sucessão 
rápida ("me, mó, 
mi, ala, bi, si, 
ooo") 
2= Pode repetir pelo menos 10 sons separados em 
15 segundos 
1= Pode repetir 5 sons separados em 10 segundos 
 
E3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar os sons 
iniciais das 
palavras 
Após um exemplo, o 
aluno poderá imitar os 
sons iniciais de uma 
palavra 
Imita os sons inicias de uma 
palavra quando lhe é mostrado 
como se faz? 
Para "taco" diz 
"esta" e para 
"bola" diz "bo". 
4= Sempre imita pelo menos o primeiro som de 
qualquer palavra corretamente 
3= 15 sons 
2= 5 sons 
1= 2 sons 
 
E4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar várias 
combinações de 
sons individuais 
O aluno poderá repetir 
várias combinações de 
sons separados e prestará 
atenção nos dois sons 
Pode repetir os sons 
conhecidos apresentados em 
várias combinações? 
Diz "má má", "má 
mi", "má mó", "si 
oo", "ee ee", "ee 
aa". 
2= Pode repetir ao menos 4 pares de combinações 
de sons de pelo menos 4 sons. 
1= Precisa de ajuda gestual para fazer coincidir a 
velocidade do modelo. 
 
E5 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar sons 
breves e rápidos 
x sons longos e 
lentos 
O estudante poderá 
repetir os sons fazendo 
coincidir a velocidade do 
som apresentado 
Pode repetir os sons fazendo 
coincidir a velocidade do som 
apresentado? 
Diz "mmmmmm" 
ou "mm" 
2= Imita os sons fazendo coincidir a velocidade do 
modelo 
1= Precisa de ajuda gestual para fazer coincidir a 
velocidade do modelo. 
 
E6 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar o número 
de repetições do 
som 
Quando solicitado, o 
estudante imitará um 
som o mesmo número de 
vezes apresentadas pelo 
modelo 
Depois de um modelo, pode 
imitar o mesmonúmero de 
repetições de um som quando 
lhe é pedido? 
Diz "aa" uma vez 
ou "aa aa" 
2= Imita até três repetições de um som sem 
ajuda 
1= Imita de uma em uma três repetições de um 
som quando lhe dá ajuda gestual. 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
E7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar a mudança de sons 
quando se mantem os sons. 
O estudante poderá 
repetir as combinações 
de sons de um modelo 
que mantem o primeiro 
som e passa 
suavemente para um 
segundo som (não 
pronuncia dois sons 
separadamente) 
Pode repetir as 
combinações de 
sons de um 
modelo que 
mantem o primeiro 
som e passa 
suavemente para 
um segundo som 
sem pronunciá-los 
separadamente? 
Diga 
"mmmmmmmiiiiii" 
se dificuldade 
trocando de "mmm" 
por "si" (não pode 
ser separado) 
2= Pode imitar a troca de pelo menos 4 sons. 
1= Pelo menos 2 trocas. 
E8 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Combinações de 
consoante/vogal-
vogal/consoante 
O aluno poderá repetir 
uma combinação de 
consoante-vogal e 
vogal-consoante (como 
"de" "sim" ou "es") 
apresentadas por um 
modelo. 
Pode repetir 
combinações que 
incluem uma 
consoante e uma 
vogal? 
De, si, es, mi,me, 
tú,ti 
2= Pode repetir pelo menos 3 combinações de vogal-
consoante ou de consoante-vogal, sem descanso 
entre os dois sons. 
1= Pode repetir pelo menos 3 combinações de 
consoante-vogal ou vogal-consoante sem descanso 
entre os dois sons. 
 
E9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Consoante/Vogal 
Consoante/Vogal 
O aluno poderá repetir 
combinações de 
consoante-vogal-
consoante-vogal (Como 
dado, xuxa) 
apresentadas por um 
modelo. 
Pode repetir 
combinações de 
consoante-vogal-
consoante-vogal? 
"Dado", "bobo", 
"bola" 
2= Pode repetir pelo menos 6 combinações de 
consoante-vogal-consoante-vogal, sem descanso 
entre os dois sons 
1= Pode repetir pelo menos 3 combinações de 
consoante-vogal ou vogal-consoante, sem descanso 
entre os dois sons. 
 
E10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Combinações de 
consoante/vogal/consoante 
O estudante poderá 
repetir as combinações 
de consoante-vogal-
consoante (como "por" 
"gol") apresentadas por 
um modelo 
Pode repetir 
combinações de 
consoante-vogal-
consoante? 
"por", "gol", "uau"... 
2= Pode repetir pelo menos 12 combinações de 
consoante-vogal-consoante, sem descanso entre os 
dois sons 
1= Pode repetir pelo menos 3 combinações de 
consoante-vogal-consoante sem descanso entre os 
dois sons. 
 
E11 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar combinações de 
consoantes 
Quando mostrado como 
dizer uma palavra que 
possui combinações de 
consoantes, o aluno 
poderá imitar as 
palavras corretamente. 
Imita palavras que 
possuem 
combinações de 
consoantes? (por 
exemplo palaVRa, 
mosTRar, 
TRabaLHo, 
Chapéu, Creme, 
Flor)? 
Combinações de 
duas consoantes. 
4= Sempre imita qualquer palavra com combinações 
de consoantes, em qualquer posição, corretamente 
3= 15 palavras nas mesmas condições 
2= 5 palavras 
1= 2 palavras 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
E12 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar palavras 
quando pedido. 
O aluno imitará uma 
palavra dita pelo 
professor mediante 
solicitação. 
Imita palavras 
quando pedido? 
4= Sempre imita qualquer palavra corretamente 
3= Aproximadamente 15 palavras 
2= Aproximadamente 5 palavras 
1= Aproximadamente 2 palavras 
 
E13 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar frases 
quando pedido 
O aluno imitará uma 
frase dita pelo professor 
mediante solicitação. 
Imita frases 
quando pedido 
4= Sempre imita frases de 6 ou mais palavras 
corretamente 
3= Frases de 4 palavras 
2= Frases de 3 palavras 
1= Frases de 2 palavras 
 
E14 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar 
sequencias de 
números quando 
pedido 
O estudante imitará 
uma sequencia de 
números dita pelo 
professor mediante 
solicitação 
Imita sequencias 
de números 
quando pedido? 
Repetir um número de telefone 
4= Sempre imita uma sequencia de 7 ou mais 
números 
3= 4 números 
2= 3 números 
1= 2 números 
 
E15 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar palavras 
curtas e rápidas 
x palavras longas 
e demoradas 
O estudante poderá 
repetir palavras 
igualando a velocidade 
do som apresentado 
Pode imitar as 
palavras imitando 
a velocidade? 
Pedir para dizer "por favor" 
rápido e depois devagar. 
2= Imita as palavras igualando a velocidade do 
modelo 
1= Precisa de ajuda para fazer isso 
 
E16 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar o volume 
de sons e 
palavras 
O estudante poderá 
repetir as palavras 
igualando o volume da 
palavra apresentada 
Pode imitar as 
palavras imitando 
o volume? 
Pedir para dizer "fruta" em voz 
alta e em voz baixa 
2= Imita as palavras igualando o volume do modelo 
1= Precisa de ajuda para fazer isso 
E17 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitar a 
entonação de 
sons e palavras 
O estudante poderá 
repetir as palavras 
igualando a entonação 
da palavra apresentada 
Pode imitar 
palavras imitando 
a entonação? 
Pedir para dizer "fruta" com 
diferentes tipos de entonação 
2= Imita as palavras igualando a entonação do 
modelo 
1= Precisa de ajuda para fazer isso 
 
E18 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Repetir uma 
mensagem curta 
para outra 
pessoa 
O estudante poderá ir a 
outra pessoa e repetir 
uma mensagem curta 
quando lhe é pedido. 
Pode ir até outra 
pessoa e transmitir 
uma mensagem 
curta? 
A mãe pede para a criança 
pedir para o pai uma pizza e a 
criança transmite o recado de 
forma satisfatória. 
2= Pode repetir uma frase de três palavras depois 
de se afastar pelo menos 10 metros para repassar o 
conteúdo da mensagem. 
2= Pode repetir uma frase de duas palavras depois 
de se afastar pelo menos 5 metros para repassar o 
conteúdo da mensagem. 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
E19 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar palavras 
espontaneamente 
O estudante imitará 
palavras 
espontaneamente 
Imita palavras 
espontaneamente? 
4= Imita pelo menos 20 palavras por dia corretamente 
3= 15 palavras 
2= 5 palavras 
1= 2 palavras por dia 
 
E20 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Imitar frases 
espontaneamente 
O estudante imitará 
frases 
espontaneamente 
Imita frases 
espontaneamente? 
4= Imita frases de 6 ou mais palavras pelo menos 3 vezes por 
dia corretamente 
3= Frases de 4 palavras 3 vezes ao dia 
2= Frases de 3 palavras 3 vezes por dia 
1=Frases de duas palavras pelo menos 3 vezes ao dia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
F1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir sem usar 
palavras ou gestos 
manuais 
O aluno poderá indicar 
especificamente objetos e 
atividades que ele deseja, 
sinalizando, segurando 
algo, se posicionando perto 
do objeto ou da atividade 
sem falar (apenas usando 
gestos e expressões 
corporais). 
Indica objetos ou 
atividades específicas 
bem, sinalizando, 
segurando alguma coisa 
ou permanecendo perto 
do que deseja? (sem 
usar palavras) 
 
2= Pede pelo menos 5 vezes por dia 
incluindo ao menos 3 objetos ou 
atividades diferentes 
1= 1 objeto ou atividade pelo menos 
uma vez ao dia. 
Nota: É necessário 
classificar esta tarefa com 
um "2" se o aluno pedir 
espontaneamente pelo 
menos 3 coisas ou 
atividades (conforme 
explicado em F5) pelo 
menos 5 vezes ao dia. 
F2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder quando 
lhe é pedido 
O aluno pedirá oque quiser 
quando o reforço estiver 
presente e lhe for 
apresentada uma palavra 
ou um sinal manual. 
Quando o reforçador 
estiver presente o 
estudante pedirá o que 
quiser quando lhe for 
apresentada alguma 
palavra ou sinal? 
 
4= 10 ou mais objetos ou atividades 
3= 6 objetos ou atividades 
2= 4 objetos ou atividades 
1= 2 objetos ou atividades 
 
F3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Pedir quando o 
reforçador está 
presente e quando 
lhe é perguntado 
"O que você 
quer?" 
O estudante pedirá o que 
quiser, quando o reforçador 
estiver presente, usando 
palavras ou gestos. 
O estudante pedirá o 
que quiser na presença 
de um reforçador e 
usará palavras ou 
gestos para fazê-lo? 
 
4= 10 ou mais objetos ou atividades 
3= 6 objetos ou atividades 
2= 4 objetos ou atividades 
1= 2 objetos ou atividades 
 
F4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Pedir quando lhe é 
perguntado "O 
que você quer?" 
O estudante pedirá o que 
quiser quando o reforçador 
não estiver presente 
Pedirá o que deseja fora 
da presença de um 
reforçador? 
 
4= 10 ou mais objetos ou atividades 
3= 6 objetos ou atividades 
2= 4 objetos ou atividades 
1= 2 objetos ou atividades 
 
F5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Pedidos 
espontâneos (sem 
sugestões) 
O estudante pedirá pelo 
menos 10 objetos que ele 
queira usando uma conduta 
específica. (falando ou 
usando a linguagem de 
sinais) 
Pedirá pelo menos 10 
objetos que ele deseja 
utilizando uma conduta 
específica? 
O aluno poderá pedir um 
biscoito sem que 
necessariamente lhe 
ofereçam? 
4= 10 ou mais objetos ou atividades 
específicas quando os objetos ou 
objetos associados com a atividade 
não estão presentes 
3= 6 objetos ou atividades específicas 
2= 4 objetos ou atividades específicas 
1= 2 objetos ou atividades específicas 
(neste caso os objetos poderão estar 
presentes) 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
F6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Pedir 
espontaneamente 
quando os objetos 
estão presentes 
(sem ajuda) 
O aluno pedirá 
espontaneamente 
pelo menos 10 
objetos que deseja 
com uma resposta 
específica (falando ou 
utilizando a 
linguagem de sinais) 
quando os objetos 
estiverem presentes. 
Quantos objetos 
específicos ele pode 
pedir com uma 
resposta específica 
quando eles estiverem 
presentes? 
Pede espontaneamente 
um biscoito quando 
estão presentes e sem 
que lhe perguntem o 
que ele quer 
4= 10 ou mis objetos específicos, ou 
atividades quando o objeto ou objetos 
associados com a atividade estão 
presentes 
3= 6 objetos específicos ou atividades 
2= 4 objetos específicos ou atividades 
1= 2 objetos específicos ou atividades 
(objetos presentes) 
Nota: É necessário avaliar 
as tarefas F2- F5 como "4" 
se o estudante receber um 
"4" nesta atividade. 
F7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir mediante 
contato visual 
O estudante usará 
contato visual para 
realizar pedidos 
Faz contato visual 
para pedir a uma 
pessoa objetos, ações 
ou informações? 
 
2= Faz contato visual com as pessoas pelo 
menos 80% das vezes em que lhe é 
pedido. 
1= apenas 50% 
 
F8 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Pedir que outras 
pessoas realizem 
ações 
Poderá pedir a outras 
pessoas que realizem 
ações 
Pede a outrem que 
realizem atividades? 
Pedir para que ou 
outros realizem ações 
como "vai com ele", 
"pare", "cante"... 
4= Pode pedir 10 ou mais ações 
3= 6 ações 
2= 3 ações 
1= pelo menos uma ação 
 
F9 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Pedir objetos 
faltantes para a 
realização de uma 
atividade 
Quando lhe forem 
dados objetos 
necessários para 
realizar uma 
atividade, o estudante 
pedirá os objetos que 
estiverem faltando. 
Pede o objeto que 
está faltando para a 
realização de uma 
tarefa? 
Quando lhe dão uma 
xícara sem a colher ou 
um copo sem suco. 
4= 10 ou mais 
3= 6 ações 
2= 3 ações 
1= pede al menos uma ação 
 
F10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir com 
movimentos de 
cabeça ou dizendo 
sim/não 
O estudante poderá 
pedir ou rejeitar 
objetos oferecidos 
utilizando a cabeça 
para dizer sim ou não. 
Indica que deseja ou 
não um objeto apenas 
dizendo sim ou não 
com a cabeça? 
 
2= sim e não 
1= sim ou não 
F11 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir usando frases 
mais completas 
(uma oração) 
Usará frases mais 
elaboradas para obter 
objetos ações ou 
informações 
Pede objetos, ações 
ou informações 
através de orações? 
"Quero um pouco de 
suco", "Preciso de um 
lápis", "Quero pipoca", 
"Me dê uma banana", 
"Gostaria que me 
levasse a..."... 
2= Quase sempre usa 2 ou mais palavras 
para pedir objetos ou atividades 
1= as vezes usa 2 ou mais palavras para 
pedir objetos ou atividades. 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
F12 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir ajuda 
O estudante pede 
ajuda quando 
precisa 
Pede ajuda quando 
precisa? 
Me ajude com..., por 
favor, me ajude... 
2= Pedir ajuda em várias situações 
1= Pede ajuda em uma ou duas situações 
específicas 
 
F13 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Aprender a 
realizar novos 
pedidos sem 
treinamento 
direto 
O aluno poderá 
aprender a pedir 
objetos, atividades, 
ou informação nova, 
depois de ter 
aprendido como se 
pedem estas coisas. 
Ele deverá aprender 
em menos de 5 
chances. 
O aluno poderá 
aprender a pedir 
objetos, atividades, ou 
informação nova, 
depois de ter 
aprendido como se 
pedem estas coisas. 
Ele deverá aprender 
em menos de 5 
chances? 
 
2= Sempre aprende a pedir sem treinamento 
específico 
1= Sempre aprende a pedir objetos, atividades 
ou informação nova, depois de lhe ensinarem 
como se faz 
 
F14 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Pedir que 
prestem atenção 
nele 
O estudante poderá 
pedir que as pessoas 
prestem atenção 
nele. 
Pede que lhe prestem 
atenção quando 
necessário? 
Chama alguém pelo 
nome quando deseja 
obter atenção, levanta 
a mão e diz "olha 
isso..." ou "olha o que 
eu fiz..." 
4= Pede atenção 10 ou mais vezes por dia 
3= Pede atenção 6 vezes por dia 
2= 4 x por dia 
1= 1 a 2 x por dia 
 
F15 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir para que 
outras pessoas 
que parem uma 
atividade ou 
larguem um 
objeto 
O estudante poderá 
pedir a outros eu 
larguem um objeto 
ou parem de fazer 
alguma atividade 
Pede que outros 
interrompam suas 
atividades ou deixem 
de manusear objetos 
quando necessário? 
Pedir a outros que 
desliguem a música, 
que parem de correr... 
2= Usa pelo menos 4 adjetivos com um 
substantivo quando pede um objeto de forma 
espontânea 
1= Usa menos 2 adjetivos com ou sem um 
substantivo em situações artificiais 
 
F16 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir usando 
adjetivos 
O estudante poderá 
pedir objetos usando 
adjetivos 
Pede objetos usando 
adjetivos? 
Me dê cavalo grande. 
2= Usa pelo menos 4 preposições com um 
substantivo quando pede objeto de forma 
espontânea 
1= Usa pelo menos 2 adjetivos com ou sem um 
substantivo em situações artificiais 
Ver apêndice 5 e 6: Lista de 
adjetivos e lista de forma e 
cores 
F17 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir usando 
preposições 
O estudante poderá 
pedir objetos usando 
preposições 
Pede objetos usando 
preposições? 
Enquanto brincam de 
boneca, pede que 
coloquem a boneca 
dentro da caixa ou no 
berço. 
2= Usa ao menos 4 preposições com um 
substantivos quando pedem objeto de forma 
espontânea 
1= Usa pelo menos 2 preposições com ou sem 
um substantivo em situações artificiais. 
Ver apêndice 9: Lista de 
preposições 
 
 
Tarefa Resultado Nomeda Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
F18 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir objetos ou 
atividades para 
usar ou realizar 
no futuro 
Pedir objetos ou 
atividades para 
serem 
usados/realizados 
no futuro 
Pede objetos ou 
atividades para 
serem 
usados/realizados 
no futuro? 
Pela manhã pede se pode 
ver desenho depois de 
comer. 
2= Pedir objetos ou atividades com um dia ou mais 
de antecipação espontaneamente 
1= Pedir objetos ou atividades para usar ou realizar 
depois de completar uma atividade ou para mais 
tarde no mesmo dia. 
 
F19 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir 
informações 
usando o termo 
"O que...?" 
Realizar perguntas 
para obter 
informação. 
Realiza perguntas 
para obter 
informação? 
Quando vê um objeto que 
não conhece, pergunta "O 
que é isso?", "o que ele 
faz?", "pra que serve?" 
2= Pede informação com perguntas que incluem 
"que" em contextos naturais e de forma espontânea, 
quando existem objetos não conhecidos 
1= Pede pedir informação com perguntas que 
incluam "que" em contexto de ensino (ou com 
ajuda) 
 
F20 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir 
informações 
usando "Onde..?" 
Realizar perguntas 
para obter 
informação. 
Realiza perguntas 
para obter 
informação? 
"Aonde vamos?", "Onde 
fica?", "Onde estão...?" 
2= Pede informação com perguntas que incluem 
"onde" em contextos naturais e de forma 
espontânea, quando existem objetos não conhecidos 
1= Pede pedir informação com perguntas que 
incluam "onde" em contexto de ensino (ou com 
ajuda) 
 
F21 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir 
informações 
usando 
"Quem...?" 
Realizar perguntas 
para obter 
informação. 
Realiza perguntas 
para obter 
informação? 
"De quem é..?", "Quem 
é...?" 
2= Pede informação com perguntas que incluem 
"quem" em contextos naturais e de forma 
espontânea, quando existem objetos não conhecidos 
1= Pede pedir informação com perguntas que 
incluam "quem" em contexto de ensino (ou com 
ajuda) 
 
F22 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir 
informações 
usando advérbios 
Pedir objetos 
usando advérbios 
Pede objetos 
usando 
advérbios? 
Enquanto brinca no 
balanço pede que lhe 
empurrem mais rápido. 
2= Usa pelo menos 4 advérbios com um substantivo 
quando pede uma ação espontaneamente 
1= usa pelo menos 2 advérbios com ou sem uma 
ação em situações artificiais 
Apêndice 12: Lista de 
advérbios 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
F23 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir usando 
pronomes 
possessivos 
O estudante poderá 
pedir objetos 
utilizando os 
pronomes possessivos 
Pede objetos usando 
pronomes 
possessivos (Eu 
quero o SEU 
chapéu)? 
Enquanto brincam de se 
disfarçar ele poderia dizer 
por exemplo "Me dá a 
SUA peruca?" 
2= Usa pelo menos 4 possessivos com um 
substantivo quando pede um objeto 
espontaneamente 
1= Usa pelo menos 2 possessivos com ou sem 
substantivos em situações artificiais 
Apêndice 10: Lista de 
pronomes 
F24 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir informação 
com "Qual" 
Realizar perguntas 
para obter 
informação. 
Realiza perguntas 
para obter 
informação? 
 
2= Pede informação com perguntas que incluem 
"qual" em contextos naturais e de forma 
espontânea, quando existem objetos não 
conhecidos 
1= Pede pedir informação com perguntas que 
incluam "qual" em contexto de ensino (ou com 
ajuda) 
 
F25 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir informação 
com "Quando" 
Realizar perguntas 
para obter 
informação. 
Realiza perguntas 
para obter 
informação? 
 
2= Pede informação com perguntas que incluem 
"quem" em contextos naturais e de forma 
espontânea, quando existem objetos não 
conhecidos 
1= Pede pedir informação com perguntas que 
incluam "quem" em contexto de ensino (ou com 
ajuda) 
 
F26 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir informação 
com "Como" 
Realizar perguntas 
para obter 
informação. 
Realiza perguntas 
para obter 
informação? 
Você me ensina como faz 
isso? 
2= Pede informação com perguntas que incluem 
"como" em contextos naturais e de forma 
espontânea, quando existem objetos não 
conhecidos 
1= Pede pedir informação com perguntas que 
incluam "como" em contexto de ensino (ou com 
ajuda) 
 
F27 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir informação 
com "Pode fazer", 
"Faça", "Fará". 
Realizar perguntas 
para obter 
informação. 
Realiza perguntas 
para obter 
informação? 
 
2= Usa dois tipo de perguntas que são: que, qual, 
onde, como e quem de forma espontânea 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
F28 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir informação 
com "por que" 
Realizar perguntas 
para obter 
informação. 
Realiza 
perguntas para 
obter 
informação? 
 
2= Pede informação com perguntas que incluem "por que" 
em contextos naturais e de forma espontânea, quando 
existem objetos não conhecidos 
1= Pede pedir informação com perguntas que incluam 
"por que" em contexto de ensino (ou com ajuda) 
 
F29 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir de forma 
espontânea 
O estudante poderá 
pedir objetos, 
atividades, ou 
informação durante 
o dia de forma 
espontânea 
Pede objetos 
atividades ou 
informação 
durante o dia de 
forma 
espontânea? 
 
2= Pede objetos, atividades ou informação pelo menos 20 
vezes por dia de forma espontânea 
1= Pede objetos atividades ou informação pelo m menos 
10 vezes por dia de forma espontânea 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
G1 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear reforçadores 
Nomear objetos 
reforçadores 
Nomeia um reforçador 
quando lhe pergunta 
"o que é isso?" 
 
4= 10 ou mais nomes 
3= 6 
2= 4 
1= 2 nomes 
 
G2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear objetos 
comuns 
Nomear pelo menos 
100 objetos que se 
encontram ao seu 
redor 
Nomeia um objeto 
comum quando lhe 
pergunta "o que é 
isso?" 
 
4= 100 ou mais nomes de objetos e pode identificar 
vários exemplos diferentes da maioria dos objetos 
(incluindo exemplos novos) 
3= 50 nomes e pelo menos 1 exemplo de cada 
objeto 
2= 10 nomes 
1= 5 nomes 
Ver apêndice3: lista 
de receptivos y 
nomeados 
nota: As coisas 
escolhidas devem ser 
as coisas que o 
estudante toca, vê e 
escuta no seu 
cotidiano 
G3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear gente 
comum (pessoas 
desconhecidas) 
Nomear gente ao seu 
redor 
Nomeia uma pessoa 
comum quando lhe 
pergunta "quem é ?" 
 
4= 10 ou mais pessoas 
3= 6 pessoas 
2= 4 pessoas 
1= 2 pessoas 
 
G4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear desenhos de 
objetos comuns 
Nomear pelo menos 
100 desenhos de 
objetos que se 
encontram ao seu 
redor 
Nomeia um objeto 
comum quando lhe 
pergunta "o que é?" 
 
4= 100 ou mais desenhos de objetos e pode 
identificar vários exemplos diferentes da maioria dos 
objetos (incluindo exemplos novos) 
3= 50 nomes e pelo menos 1 exemplo de cada 
desenho 
2= 10 nomes 
1= 5 nomes 
Ver apêndice3: lista 
de receptivos y 
nomeados 
G5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear partes do 
corpo 
Nomear partes de seu 
e dos corpos de 
outrem 
Nomeia partes de seu 
e dos corpos de 
outrem? 
Nariz, olhos, 
cabeça, cabelo... 
4= 20 ou mais partes do seu corpo ou do corpo de 
outras pessoas 
3= 10 partes do corpo 
2= 5 partes do corpo 
1= 2 partes do corpo 
Ver apêndice 4: Lista 
de partes do corpo 
G6 
01 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nomear partes de 
roupas 
Nomear partes/peças 
de roupas 
Nomeia partes/peças 
de roupas? 
2= 4 ou mais partes 
1= pelo menos duas partes 
G7 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear atividades 
comuns no momento 
de sua realização 
Nomear ações comuns 
Nomeia ações 
comuns? 
4= 20 ou mais nomes de ações e pode identificar 
vários exemplos diferentes da maioria das ações 
(incluindo exemplos novos) 
3= 10 ações 
2= 5 ações 
1= 2 ações 
Ver apêndice 8: Lista 
de ações e verbos 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
G8 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear atividades 
comuns mostradas 
em desenhos ou 
fotografias 
Nomear ações 
comuns mostradas 
em desenhos ou 
fotos. 
Nomeia ações 
comuns mostradas 
em desenhos ou 
fotos? 
 
4= 20 ou mais nomes de desenhos de ações e pode 
identificar vários exemplos diferentes na maioria das 
ações 
3= 10 ações 
2= 5 ações 
1= 2 ações 
Ver apêndice 8: 
Lista de ações e 
verbos. 
G9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nomear com 
fluidez 
Nomear objetos 
conhecidos de forma 
rápida 
Nomeia objetos 
conhecidos de forma 
rápida? 
Pode nomear as 
cores, os números e 
as letras rapidamente 
2= Pode nomear pelo menos 10 objetos conhecidos em 
15 segundos 
1= pode nomear 5 objetos conhecidos e separados em 10 
segundos 
 
G10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Aprender nomes 
novos sem 
treinamento 
específico 
Adquirir nomes novos 
de vários objetos 
comuns e desenhos 
de objetos depois de 
escutar o nome sendo 
usado por outros. 
Pode aprender 
nomes nosso de 
vários objetos 
comuns sem 
necessariamente ser 
treinado pra isso? 
 
2= Sempre aprende os nomes de vários objetos novos 
depois de escutar o nome destes objetos usados por 
outros 
1= Sempre pode aprender os nomes de vários objetos 
novos depois de lhe pedirem (em menos de 5 chances) 
que nomeie. 
 
G11 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nomear objetos 
em frases 
Usar uma variedade 
de frases quando 
nomeia objetos e 
usará estas frases 
frequentemente e 
sem ajuda 
Usa uma variedade 
de frases quando 
nomeia objetos e 
usará estas frases 
frequentemente e 
sem ajuda? 
É um avião, olha o 
avião, Eu vejo um 
avião, E aí vai o avião. 
2= Quando nomeia objetos espontaneamente, usará uma 
frase pelo menos na metade das ocasiões e usa pelo 
menos duas frases diferentes. 
1= O estudante pode nomear objetos usando pelo 
menos 2 frases diferentes quando o ajudam. 
 
G12 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear partes ou 
características de 
objetos 
O estudante poderá 
nomear partes 
características de 
objetos 
O estudante pode 
nomear partes 
características de 
objetos? 
Enquanto olha para 
um carro, a criança 
nomeia a porta, a 
roda, a janela... 
4= 3 partes ou características de 10 ou objetos 
3= 3 partes ou características de 4 objetos 
2= 2 partes ou características de 4 objetos 
1= 2 partes ou características de 2 objetos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
G13 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear adjetivos 
O estudante poderá 
usar adjetivos que 
descrevem objetos 
O estudante 
pode usar 
adjetivos que 
descrevem 
objetos? 
O caminho é 
vermelho/Este sapato é 
grande-pequeno/A água 
está quente-fria. 
4= Nomeia pelo menos 20 adjetivos (incluindo pelo 
menos 3 cores, 2 formas, 2 tamanhos) 
3= 10 adjetivos (5 não podem ser cores) 
2= 5 adjetivos (podem ser todos cores) 
1= 1 adjetivo 
Apêndices 5 e 6: 
Listas de adjetivos de 
formas e cores 
G14 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear 
desenhos que 
estão 
relacionados 
Associará desenhos 
de objetos a outros 
de acordo com sua 
relação 
Pode associar 
desenhos de 
objetos a outros 
de acordo com 
sua relação? 
Copo e suco/Travesseiro e 
cama/ 
4= pode nomear pelo menos 2 desenhos associados 
entre 20 ou mais objetos 
3= 2 desenhos associados entre 10 objetos 
2= 1 desenho associado entre 10 objetos 
1= pode nomear pelo menos 1 desenho associado 
dentre 5 objetos 
Apêndice 1= lista de 
associação 
G15 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear objetos 
quando lhe 
dizem sua função 
Poderá nomear 
objetos quando lhe 
dizem somente sua 
função 
Pode nomear 
objetos quando 
lhe dizem 
somente sua 
função? 
Lhe são apresentados 
desenhos de uma tesoura, 
um sapato e um cavalo e 
depois lhe perguntam: 
"Qual serve para cortar?" 
e a criança responde "A 
tesoura". 
4= nomear ao menos 25 objetos incluindo pelo menos 
4 exemplos de pelo menos 6 funções 
3= pelo menos 10 
2= pelo menos 5 
1= 2 objetos 
 
G16 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear objetos 
quando lhe 
dizem sua 
característica 
Poderá nomear 
objetos quando lhe 
dizem somente sua 
característica 
Pode nomear 
objetos quando 
lhe dizem 
somente sua 
característica? 
Lhe são apresentados 
desenhos de uma tesoura, 
um sapato e um cavalo e 
depois lhe perguntam: 
"Qual deles possui rabo?" 
e a criança responde "O 
cavalo". 
4= no mínimo 25 objetos 
3= 10 objetos 
2= 5 objetos 
1= 2 objetos 
 
G17 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear objetos 
quando lhe 
dizem sua 
categoria 
Poderá nomear 
objetos quando lhe 
dizem somente sua 
categoria 
Pode nomear 
objetos quando 
lhe dizem 
somente sua 
categoria? 
Lhe são apresentados 
desenhos de uma tesoura, 
um sapato e um cavalo e 
depois lhe perguntam: 
"Qual deles é parte de 
roupa?" e a criança 
responde "O sapato". 
4= 5 objetos de 4 categorias 
3= 5 objetos de 3 categorias 
2= 5 objetos de 2 categorias 
1= 5 objetos de uma categoria. 
 
 
 
 
 Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
G18 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear dois 
objetos de forma 
sucessiva 
(substantivo) 
Nomear dois objetos 
quando lhe são 
apresentados 
Nomeia dois 
objetos quando lhe 
são apresentados? 
Quando lhe são apresentados 
dois desenhos de animais e 
lhe for perguntado "o que 
são?" então ele responderá 
"Um gato e um cachorro" 
4= Pelo menos 20 pares de objetos 
3= 10 pares 
2= 5 pares 
1= 2 pares 
Não é necessário dizer 
"e" entre os nomes 
dos objetos 
G19 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear dois 
objetos mostrado 
em um desenho 
(substantivo) 
Nomear dois objetos 
quando lhe são 
apresentados cartões 
com vários desenhos 
Nomeia dois 
objetos quando lhe 
são apresentados 
cartões com vários 
desenhos? 
Quando lhe é apresentado o 
desenho de um parquinho, 
ele dirá que vê por exemplo, 
um balanço e um 
escorregador. 
4= Pelo menos 20 pares de objetos 
3= 10 pares 
2= 5 pares 
1= 2 pares 
 
G20 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nomear dois 
objetos usando uma 
conjunção 
(substantivo) 
Usar várias 
conjunções quando 
está nomeando vários 
objetos além de usa-
las frequentemente e 
sem ajuda. 
Usa várias 
conjunções quando 
está nomeando 
vários objetos além 
de usa-las 
frequentemente e 
sem ajuda? 
Olha! É um avião!/UAU! Um 
avião/ 
2= Inclui uma conjunção pelo menos na metade 
das vezes que nomeia objetos espontaneamente 
e usa pelo menos 2 conjunções diferentes 
quando nomeia objetos espontaneamente 
1= Pode nomear objetos usando pelo menos 2 
conjunções diferentes e sem ajudas 
 
G21 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear usando 
combinações de 
substantivos e 
verbos 
Nomear um 
substantivo e um 
verbo de forma 
coordenada 
Nomeia um 
substantivo e um 
verbo de forma 
coordenada? 
Quando se joga uma bola a 
criança diz: "Está jogando 
bola" ou quando aparece o 
desenho de uma menina 
andando de bicicleta e ele diz 
"está andando de bicicleta" 
4= Usa pelo menos 10 verbos juntoa vários 
substantivos 
3= usa pelo menos 5 verbos juntos a vários 
substantivos 
2= pelo menos 5 pares de verbos e substantivos 
1= Pelo menos 2 pares de verbos e substantivos 
 
G22 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear usando 
combinações de 
substantivos e 
adjetivos 
Nomear um 
substantivo e um 
adjetivo de forma 
coordenada 
Nomeia um 
substantivo e um 
adjetivo de forma 
coordenada? 
Quando lhe for apresentada 
uma bola vermelha ele dirá 
"bola vermelha" 
4= Usa pelo menos 10 adjetivos com lá 
variedade de substantivos 
3= Usa al menos 5 adjetivos com uma variedade 
de substantivos 
2= Pelo menos 5 pares de adjetivos e 
substantivos 
1= Pelo menos 2 pares de adjetivos e 
substantivos 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
G23 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nomear critérios 
com sim ou não 
O estudante poderá 
dizer "sim" ou "não" ou 
movimentar a sua 
cabeça para dizer "sim" 
ou "não" para 
identificar o nome de 
algum objeto ou para 
identificar se o objeto 
ou atividade cumpre 
critérios pré-
estabelecidos. 
O estudante pode 
dizer "sim" ou "não" 
ou movimentar a sua 
cabeça para dizer 
"sim" ou "não" para 
identificar o nome de 
algum objeto ou 
para identificar se o 
objeto ou atividade 
cumpre critérios pré-
estabelecidos? 
Quando lhe mostram o desenho de 
um gato e lhe perguntam se é um 
cachorro, a criança balançará a 
cabeça para os lados indicando se 
sim ou não... Neste caso ela deverá 
dizer que não. 
2= "Sim" ou "não" para características 
dos objetos apresentados 
1= "Sim" ou "não" para nomear o 
objeto apresentado. 
 
G24 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear a função 
de um objeto 
Poderá nomear a classe 
ou categoria a que 
pertence um 
determinado objeto 
Pode nomear a 
classe ou categoria a 
que pertence um 
determinado objeto? 
Quando lhe é mostrado o desenho 
de uma xícara e lhe perguntam para 
que serve, o aluno dirá que serve 
para beber. 
4= No mínimo 25 objetos sendo pelo 
menos 4 exemplos e 6 funções 
3= Pelo menos 10 
2= 5 
1= 2 objetos 
 
G25 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear a classe 
ou a categoria a 
qual pertence um 
objeto 
Poderá responder 
corretamente sobre e 
nome, a função, a cor 
ou uma característica 
de um objeto. 
Pode responder 
corretamente sobre 
e nome, a função, a 
cor ou uma 
característica de um 
objeto? 
Quando lhe é apresentado o 
desenho de uma camisa e lhe 
perguntam a que classe ela 
pertence, o aluno dirá que é um tipo 
de roupa. 
4= 5 objeto de 10 categorias 
3= 3 objetos de 5 categorias 
2= 2 objetos de 5 categorias 
1= 2 objetos de 2 categorias 
 
G26 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Responder várias 
perguntas sobre 
as características 
dos objetos 
O estudante poderá 
responder corretamente 
sobre o nome, a 
função, a cor ou uma 
característica de um 
objeto. 
O estudante pode 
responder 
corretamente sobre 
o nome, a função, a 
cor ou uma 
característica de um 
objeto? 
Quando lhe mostram o desenho de 
uma bola e lhe perguntam o que 
fazemos com a bola o aluno dirá que 
serve para chutar/brincar. 
Quando lhe fazem perguntas como 
"De quem é a bola?"/"Que a cor da 
bola?" etc., ele responde 
adequadamente 
2= Pode responder pelo menos 3 
características do objeto quando precisa 
responder perguntas específicas 
1= Pode responder pelo menos 2 
características (nome, função cor, 
propriedade) do objeto quando a 
pergunta é específica. 
 
G27 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear a classe 
ou categoria a 
que pertence um 
grupo de objetos 
Poderá ver um desenho 
ou um grupo de objetos 
e segmentar por classe 
a qual ele representa. 
Pode ver um 
desenho ou um 
grupo de objetos e 
segmentar por classe 
a qual ele 
representa? 
Quando lhe são mostrados um colar, 
um anel e alguns brincos o aluno 
dirá que são bijuterias/joias... 
4= 5 objetos de 10 categorias 
3= 3 objetos de 5 categorias 
2= 2 objetos de 5 categorias 
1= 2 objetos de 2 categorias 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
G28 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nomear 
características de 
objetos que em 
um desenho 
quando estiver 
faltando partes ou 
se alguma 
característica 
estiver incorreta. 
O aluno poderá 
nomear partes de 
objetos que estão 
faltando ou 
incorretas. 
O aluno pode nomear 
partes de objetos que 
estão faltando ou 
incorretas? 
Quando lhe perguntam "O 
que está errado neste 
desenho?", o estudante 
poderá identificar por 
exemplo uma cobra que 
possui orelhas de coelho, um 
carro sem rodas etc. 
2= identifica no mínimo 5 exemplos de partes 
do objeto faltantes e 5 partes incorretas 
1= 5 partes em geral 
 
G29 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear exemplos 
incorretos de uma 
categoria. 
O aluno poderá 
sinalizar exemplos 
incorretos de alguma 
categoria de objetos 
que lhe forem 
apresentados 
O aluno pode sinalizar 
exemplos incorretos 
de alguma categoria 
de objetos que lhe 
forem apresentados? 
Quando lhe apresentam 4 
objetos que pertencem a 
categoria comida e um 
carrinho e depois lhe 
perguntam "Qual destes não 
é de comer?", ele deverá 
responder que o carrinho não 
pertence. 
4= pelo menos 3 exemplos de 10 categorias 
(pode ser associados por função, cor ou 
propriedade) 
3= 3 exemplos de 5 categorias 
2= 3 exemplos de 3 categorias 
1= 3 exemplos de 2 categorias em geral. 
 
G30 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Identificar 
problemas comuns 
O estudante poderá 
identificar um 
problema comum ou 
alguma emergência 
O estudante pode 
identificar um 
problema comum ou 
alguma emergência? 
Uma casa incendiada,, um 
acidente de carro, uma 
inundação... 
2= Pode identificar pelo menos 3 situações 
diferentes de problemas comuns 
1= Pelo menos uma situação. 
 
G31 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear profissões 
O estudante poderá 
nomear desenhos de 
profissões comuns em 
seu ambiente. 
O estudante pode 
nomear desenhos de 
profissões comuns em 
seu ambiente? 
Professor, bombeiro, médico, 
pedreiro... 
4= 4 ou mais profissões 
3= 3 profissões 
2= 2 profissões 
1= 1 profissão 
 
G32 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nomear objetos 
que estão longe 
quando outros 
sinalizam. 
Poderá nomear 
objetos que estão 
longe de ti mediante 
apontamento de 
outras pessoas. 
Pode nomear objetos 
que estão longe de ti 
mediante 
apontamento de 
outras pessoas? 
Se sinalizarem um avião 
voando e o estudante dar o 
nome. 
2= Pode nomear os objetos importantes que 
estão a uma distância de 5 metros. 
1= pelo menos 1 metro. 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
G33 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear sons comuns 
do ambiente 
Nomeará sons 
comuns do 
ambiente 
Nomeia sons 
comuns do 
ambiente? 
Sons de ferramentas - 
ferramentas, martelo batendo no 
prego... 
Sons de atenção - buzina de um 
carro... 
Espetáculo ou atividade - Festa de 
aniversário... 
4= pelo menos 8 sons 
3= 6 
2= 2 
1= Pelo menos 1 
 
G34 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Usar conjunções 
quando são nomeados 
substantivos com 
verbos ou adjetivos 
O estudante usará 
uma conjunção 
quando forem 
nomeados 
combinações de 
substantivos com 
verbos ou adjetivos, 
além de usá-las 
frequentemente e 
sem ajuda. 
O estudante usa 
uma conjunção 
quando forem 
nomeados 
combinações de 
substantivos com 
verbos ou 
adjetivos, além 
de usá-las 
frequentemente 
e sem ajuda? 
Quando lhe é apresentada uma 
bola o estudante poderá dizer 
coisas como "Isto é uma bola 
vermelha"/"Eu vejo uma 
bola"/"Esta bola é velha"... 
2= A metade das ocasiões em que nomeiaespontaneamente um objeto inclui uma 
conjunção e usa pelo menos 2 conjunções 
diferentes para 2 objetos diferentes. 
1= Pode nomear objetos usando pelo menos 2 
conjunções com ajudas. 
Ver apêndice 9: 
Lista de preposições 
G35 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Usar preposições 
O estudante poderá 
nomear a posição 
de um objeto em 
relação a outros 
objetos 
O estudante 
pode nomear a 
posição de um 
objeto em 
relação a outros 
objetos? 
Quando lhe mostram uma bolinha 
e um copo e o perguntam "Onde 
está a bola?", o estudante dirá que 
ela está dentro do copo. 
4= Pelo menos 10 preposições 
3= no mínimo 6 
2= 4 
1= Pelo menos 2 
 
G36 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Usar frases 
portadoras 
coordenadas com 
preposições 
O estudante poderá 
usar frases 
portadores quando 
usa preposições 
além de usá-las 
frequentemente e 
sem ajudas. 
O estudante 
pode usar frases 
portadores 
quando usa 
preposições além 
de usá-las 
frequentemente 
e sem ajudas? 
Quando lhe perguntam "onde está 
o copo?" o estudante poderá 
responder "Acho que está em cima 
da mesa" 
2= Inclui uma frase portadora em pelo menos 
a metade das vezes que nomeia objetos 
espontaneamente usando preposições e usa 
pelo menos 2 frases portadoras 
1= Pode usar pelo menos 2 diferentes frases 
portadoras para nomear a posição dos objetos 
 
G37 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Usar pronomes 
O estudante usará 
pronomes 
O estudante usa 
pronomes? 
Quando lhe perguntam "Quem está 
pulando?" o estudante responde 
"Você está pulando". 
4= Pelo menos 8 pronomes 
3= 5 
2= 3 
1=1 
Ver apêndice 10: 
Lista de pronomes 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
G38 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
usar frases 
portadoras 
combinadas com 
pronomes 
O estudante poderá 
usar pronomes e 
artigos possessivos 
combinados com frases 
portadoras 
frequentemente e sem 
sugestões 
Se lhe 
perguntam "De 
quem é este 
chapéu" o 
estudante poderá 
responder com 
uma frase 
portadora (Este 
sapato é meu/É 
meu este sapato) 
Quando lhe é perguntado 
"Quem está pulando?", ele dirá 
"Você está pulando". 
2= Inclui uma frase portadora pelo menos na 
metade das vezes que nomeia espontaneamente e 
usando 2 frases portadoras diferentes pronomes em 
pelo menos a metade das vezes que nomeia objetos 
espontaneamente usando objetos. 
1= Pode usar pelo menos 2 frases portadoras 
diferentes para nomear objetos usando pronomes. 
 
G39 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nomear e 
descrever 
eventos e 
objetos 
apresentados em 
um cenário 
Quando lhe mostram 
um desenho de uma 
atividade e lhe dizem 
"Me conte o que está 
acontecendo neste 
desenho "o aluno 
poderá descrever o 
evento e nomear os 
objetos e as atividades 
nele presentes. 
Nomeia e 
descreve os 
eventos em 
curso? 
Quando lhe é apresentado o 
desenho de uma casa 
incendiada e lhe é perguntado 
o que ocorre no desenho o 
estudante responde de maneira 
satisfatória 
2= Nomeia ao menos 4 aspectos de um desenho 
incluindo pelo menos uma ação representada ou o 
nome para o desenho completo. 
1= Pode nomear pelo menos uma ação 
representada ou o nome para o desenho completo. 
 
G40 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nomear partes 
específicas de 
um desenho 
O aluno terá capacidade 
de nomear partes de 
um desenho 
apresentado. 
O aluno tem 
capacidade de 
nomear partes 
de um desenho 
apresentado? 
Quando lhe mostram o desenho 
de um bosque e lhe é 
perguntado o que há perto da 
lagoa, o estudante diz "O 
sapo". 
2= Pode nomear objetos quando lhe dizem a sua 
categoria e outro aspecto ou característica (ação, 
localização, tamanho, cor...) 
1= Pode nomear objetos quando lhe dizem sua 
categoria ou outro aspecto ou característica (ação, 
localização, tamanho, cor...) 
 
G41 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Usar advérbios Usar vários advérbios 
Usa vários 
advérbios? 
Quando estiver observando 
uma tartaruga andando e lhe 
for perguntado como ela anda, 
o estudante deverá responder 
que ela anda devagar. 
4= Pelo menos 10 advérbios 
3= Pelo menos 6 
2= 4 
1=2 
Apêndice 12: Lista 
de advérbios 
G42 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear as 
emoções dos 
outros 
Poderá nomear 
exemplos de emoções 
mostradas nos rostos e 
nas condutas dos 
outros 
Pode nomear 
exemplos de 
emoções 
mostradas nos 
rostos e nas 
condutas dos 
outros? 
Quando o estudante observa 
outra criança chorar por que 
seu lápis se quebrou e lhe for 
perguntado como está o outro 
garoto, o estudante responderá 
"Triste". 
4= Pelo menos 4 emoções (aspecto reais) 
3= 3 emoções (aspectos reais e desenhos) 
2= 2 emoções 
1= 1 emoção 
 
 
 Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
G43 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Emoções e 
eventos internos 
O estudante poderá 
nomear emoções e 
eventos internos os 
quais não são possíveis 
serem observados por 
outros. 
Pode identificar eventos 
que só podem ser 
sentidos por ele 
mesmo? (calafrio, dor 
de estômago...) 
Dor, feridas, picadas, 
feliz, triste, supresso, 
assustado, aborrecido, 
preocupado, cansado, 
sonolento, tranquilo... 
4= Pode nomear estados do seu próprio corpo, 
emoções e estímulos 
visuais/auditivos/táteis/gustativos não percebidos por 
outros... 
3= 3 dos anteriores 
2= 2 dos anteriores 
1= Um dos anteriores 
 
G44 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
nomear várias 
características 
(pelo menos três 
características ou 
aspectos) 
O estudante descreverá 
objetos usando pelo 
menos três 
características ou 
aspectos 
Pode descrever pelo 
menos três aspectos de 
um objeto se lhe for 
perguntado "como é?" 
Quando lhe mostram 
um desenho e lhe 
perguntam "O que é 
isso?" ou "Como é?" 
ele dará 
características 
variadas sobre tal 
objeto. 
4= Pelo menos 6 palavras das quais 4 serão sobre 
diferentes características ou aspectos 
3= 5 palavras com 3 características 
2= Pelo menos 4 palavras com 3 aspectos 
1= Pelo menos 3 palavras com 3 diferentes 
(substantivos, verbos, adjetivos, pronomes, 
advérbios, artigos) 
 
G45 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
nomear usando 
conjunções 
(nomes com três 
ou mais 
componentes) 
O estudante poderá usar 
várias conjunções 
quando usa nomes com 
pelo menos três 
componentes separado 
dos, além de usá-las 
frequentemente e sem 
sugestões. 
Usa várias conjunções 
frequentemente e sem 
sugestões quando usa 
nomes com pelo menos 
três componentes 
separados? 
Quando lhe mostram 
um desenho e lhe 
perguntam "O que 
você vê?", o aluno 
responderá por 
exemplo que vê um 
caminhão grade e que 
anda rápido. 
2= Inclui uma conjunção em pelo menos a metade 
das vezes em que nomeia objetos espontaneamente, 
além de usar ao menos 3 diferentes conjunções 
quando nomeia objetos espontaneamente 
1= Pode nomear objetos usando ao menos 2 
diferentes frases com ajudas. 
 
G46 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear ações ou 
atividades sociais 
O estudante poderá 
nomear ações ou 
atividades sociais (por 
exemplo brincar ou 
discutir) 
Identifica ações ou 
condutas sociais? 
Ela está 
envergonhada, 
discutindo, brigando, 
falando, incomodando, 
brincando, 
trabalhando, ocupada, 
desgostosa, amável, 
tensa, engraçada... 
4= 10 nomes 
3= 6 nomes 
2= 4 nomes 
1= 2 nomes 
 
G47 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nomear 
espontaneamente 
O estudante nomeará 
objetos e ventos 
espontaneamente 
durante o dia. 
Pode nomear objetos ou 
ações durante o dia 
espontaneamente. 
 
2= Nomeia objetos ou ações ao menos 20 vezes por 
dia espontaneamente 
1= Nomeia objetos ou ações ao menos 10 vezes por 
dia espontaneamente 
 
 
 
 
Tarefa ResultadoNome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
H1 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Completar 
palavras que 
faltam em 
músicas 
Quando outros estão 
cantando uma música, o 
estudante poderá 
completar algumas das 
palavras e frases dela. 
Completa algumas das 
palavras ou frases das 
músicas enquanto os 
outros estão cantando? 
Atirei o pau no gato, mas o 
gato... 
4= Pelo menos 6 frases de 6 canções 
3= 3 palavras de 6 canções 
2= 2 palavras de 2 canções 
1= 1 palavra de 2 canções 
 
H2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Completar 
palavras em 
branco sobre 
objetos e 
atividades 
divertidas 
O estudante poderá 
completar uma frase 
aberta com as palavras 
que faltam sobre objetos 
e atividades divertidas 
Completa uma frase 
aberta sobre objetos e 
atividades divertidas? 
(Por exemplo 
Galinha......) 
 
4= Completa 10 ou mais frases 
3= completa 5 frases 
2= completa 2 frases 
1= Completa 1 frase 
 
H3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Utilizar a 
linguagem 
brasileira de sinais 
(LIBRAS) 
O estudante poderá fazer 
o sinal correspondente a 
uma palavra em 
português 
Faz o sinal correto 
quando a palavra á 
apresentada? 
quando alguém lhe apresenta 
uma maçã, o estudante fará o 
sinal correspondente a esta 
palavra em LIBRAS 
4= 25 sinais 
3= 15 sinais 
2= 5 sinais 
1= 2 sinais 
Falantes: Não se aplica 
 
H4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Sons dos animais 
O estudante poderá dar o 
nome do animal quando é 
apresentado o som do 
anima o ou vice-versa 
Dá o nome do animal 
correspondente quando 
lhe é apresentado som 
deste? 
Quando lhe dizem "O cachorro 
faz...", ele dirá "ao, ao" 
4= Faz 4 sons de animais quando se 
apresenta o animal e nomeia 8 animais 
quando lhe apresentam o som. 
3= 6 sons ou nomes 
2= 4 sons ou nomes 
1= 2 sons ou nomes 
 
H5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder 
perguntas sobre 
informações 
pessoais 
O estudante responderá 
perguntas sobre 
informações pessoais. 
Da informação sobre ele 
mesmo? 
Quando lhe é perguntado "qual o 
seu nome?", ele se apresentará 
4= Pelo menos 4 informações 
3= 3 
2= 2 
1= 1 informação 
Apêndice 13: Lista 
de informação 
pessoal 
H6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Completar 
palavras que 
descrevem 
atividades comuns 
O estudante poderá 
completar a palavra que 
falta em uma frase que 
descreve lá atividade em 
curso. 
Completa uma palavra 
que falta em uma frase 
que descreve uma 
atividade em curso? 
Quando o levam a criança ao 
lavabo para "lavar as....", o 
criança dirá "mãos!" 
4= Completa 4 ou mais 
3= Completa 5 
2= 2 
1= Completa 1 
Apêndice 14: Lista 
de complementos 
entreverais 
 
 
 Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
H7 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder 
entreverais sobre 
relações entre 
objetos ou 
atividades 
Quando lhe é 
perguntado "O que 
está associado 
com...?" o estudante 
poderá dizer um dos 
objetos relacionados. 
Quando lhe é 
perguntado "O que está 
associado com...?" o 
estudante pode dizer um 
dos objetos 
relacionados? 
O que está relacionado com 
meias? 
R: Sapatos, futebol... 
4= Pode nomear pelo menos 2 objetos 
relacionados com 20 ou mais objetos 
3= 2 objetos com 10 outros 
2= 1 para 10 
1= 1 de cada 5 
Apêndice 1: Lista de 
associações 
H8 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Completar frases 
com o objeto 
adequado quando 
lhe apresentada a 
função 
Poderá completar a 
palavra que falta 
nomeando o objeto 
correspondente a 
função para completar 
uma frase 
Pode completar a 
palavra que falta 
nomeando o objeto 
correspondente a função 
para completar uma 
frase? 
Quando o estudante escuta 
a frase... "Nós montamos 
em um..." ele responde 
"Cavalo" 
4= 20 ou mais frases com 2 respostas 
3= 10 frases completadas com 2 respostas 
2= 5 frases 
1= frases 
Apêndice 14: Lista de 
completar entreverais 
H9 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Completar a 
função do objeto 
O estudante poderá 
completar a palavra 
que falta nomeando o 
objeto correspondente 
a função para 
completar uma frase. 
O estudante pode 
completar a palavra que 
falta nomeando o objeto 
correspondente a função 
para completar uma 
frase? 
Uma tesoura é usada 
para... Cortar 
Uma colher é usada para... 
Comer 
4= 20 ou mais frases com 2 respostas 
3= 10 frases completadas com 2 respostas 
2= 5 frases 
1= frases 
Apêndice 14: Lista de 
completar entreverais 
H10 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder 
perguntas sobre os 
objetos 
encontrados em 
casa 
O estudante poderá 
completar a palavra 
que falta nomeando o 
objeto correspondente 
a função do objeto. 
O estudante pode 
completar a palavra que 
falta nomeando o objeto 
correspondente a função 
do objeto? 
Quando perguntamos "O 
que podemos encontrar no 
banheiro"... Ele nomeia 
tudo o que é encontrado 
por lá... 
4= Responde 30 ou mais perguntas 
3= 15 
2= 10 perguntas 
1= 5 perguntas 
 
H11 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder 
perguntas sobre as 
funções. 
O estudante poderá 
responder as 
perguntas sobre os 
objetos da casa. 
O estudante pode 
responder as perguntas 
sobre os objetos da 
casa? 
Quando perguntamos "O 
que é utilizado para cortar 
papel?"... Ele responderia 
tesoura. 
4= 50 ou mais perguntas respondidas 
3= 25 
2= 10 perguntas 
1= 5 perguntas 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
H12 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder 
perguntas com 
"onde" sobre 
objetos encontrado 
dentro de casa e da 
sala de aula. 
O estudante 
responderá as 
perguntas com "onde" 
sobre objetos da casa 
ou da sala 
O estudante responde as 
perguntas com "onde" 
sobre objetos da casa ou 
da sala? 
Quando lhe perguntam 
"Onde encontramos o 
leite?" - ele responde 
"Na geladeira..." 
4= Responde 30 ou mais perguntas 
3= 15 perguntas 
2= 10 perguntas 
1 pelo menos 5 perguntas 
 
H13 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder 
perguntas com 
"onde" sobre 
atividades sociais 
realizadas em casa 
e/ou na escola. 
O estudante 
responderá as 
perguntas com "onde" 
sobre as atividades 
sociais realizadas em 
casa ou na escola. 
O estudante responde as 
perguntas com "onde" 
sobre as atividades sociais 
realizadas em casa ou na 
escola? 
Quando perguntamos 
"Onde você dorme?" - 
ele responde "No 
quarto" 
4= 30 ou mais perguntas 
3 = 15 perguntas 
2= 10 perguntas 
1= Pelo menos 5 perguntas. 
 
H14 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Completar a palavra 
sobre um objeto 
quando este for 
apresentada sua 
classe. 
O estudante 
completará a palavra 
que falta em uma 
frase sobre um 
objeto/exemplar 
específicos. 
O estudante completa a 
palavra que falta em uma 
frase sobre um 
objeto/exemplar 
específicos? 
Um tipo de animal 
seria... "Um cachorro" 
Um tipo de comida 
seria... "Um sanduíche" 
4= 20 ou mais frases completadas 
3= 10 frases completadas com 2 respostas 
2= 5 frases completadas 
1= 2 frases completadas 
Apêndice 14: Lista de 
completar entreverais 
H15 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear exemplares 
quando lhe 
apresentam uma 
categoria 
O estudante nomeará 
exemplares de 
categorias específicas, 
verbalmente 
O estudante nomeia 
exemplares de categorias 
específicas, verbalmente? 
Quando pedido para 
nomear animais, ele 
diria "peixe, cachorro, 
vaca" 
4= 20 categorias com 4 exemplares 
3= 10 categorias com 3 exemplares 
2= 5 categorias com 2 exemplares 
1= 2 categorias com 2 exemplares 
Apêndice 15: Lista de 
categorias entreverais 
H16 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Completar as 
características de 
um objeto 
Quando lhe dizem o 
nome de um objeto, o 
estudante completará 
as palavras que 
faltam em uma frase 
nomeandouma 
característica do 
objeto. 
Quando lhe dizem o nome 
de um objeto, o estudante 
completa as palavras que 
faltam em uma frase 
nomeando uma 
característica do objeto? 
Um carro possui... 
"Rodas" 
4= 20 ou mais frases completadas com 2 
respostas 
3= 10 frases completadas com 2 respostas 
2= 5 frases completadas 
1= 2 completadas 
Apêndice 14: Lista de 
completar entreverais 
H17 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Completar com a 
palavra do objeto 
que falta, quando 
lhe são 
apresentadas as 
características. 
Quando lhe 
apresentam as 
características de um 
objeto, o estudante 
completará a palavra 
que falta em uma 
frase nomeando o 
objeto 
Quando lhe apresentam 
as características de um 
objeto, o estudante 
completará a palavra que 
falta em uma frase 
nomeando o objeto? 
Me diga nomes de 
animais que possuem 
rabo - "Cachorro" 
Algo com rodas - 
"Bicicleta" 
4= 20 ou mais frases completadas com 2 
respostas 
3= 10 frases completadas com 2 respostas 
2= 5 frases completadas 
1= 2 completadas 
Apêndice 14: Lista de 
completar entreverais 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
H18 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Completar a 
categoria do 
objeto 
O estudante completará 
a palavra que falta em 
uma frase que 
especifica a categoria 
do objeto/exemplar. 
O estudante 
completa a palavra 
que falta em uma 
frase que especifica 
a categoria do 
objeto/exemplar? 
"Um carro é um_____" 
Meio de 
transporte/veículo. 
"A maçã é uma_____" 
Fruta/Comida 
4= 20 ou mais frases completadas com 2 
respostas 
3= 10 frases completadas com 2 respostas 
2= 5 frases completadas 
1= 2 frases completadas 
Ver apêndice 14: Lista 
de complementos 
entreverais. 
H19 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear objetos 
observados 
anteriormente 
O estudante nomeará 
objetos observados 
anteriormente 
O estudante nomeia 
objetos observados 
anteriormente? 
Vamos lá fora para você 
encontre um caminhão de 
bombeiros. Depois, ao 
voltar para a sala, nomeie 
o que encontrou. 
4= nomeia 2 ou mais objetos depois de observá-
los por uma hora. 
3= 1 objeto depois de 10 minutos 
2= Um objeto depois de 5 minutos 
1= 1 objeto imediatamente depois de ser 
observado. 
 
H20 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear as 
atividades 
observadas 
anteriormente 
O estudante nomeará 
atividades observados 
anteriormente 
O estudante nomeia 
atividades 
observados 
anteriormente? 
Vá até lá fora e observe 
as pessoas jogando 
basquete e quando você 
voltar, me informe tudo o 
que viu por lá. 
4= nomeia 2 ou mais atividades depois de 
observá-los por uma hora. 
3= 1 atividade depois de 10 minutos 
2= Uma atividade depois de 5 minutos 
1= 1 atividade imediatamente depois de ser 
observado. 
 
H21 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear pessoas 
vistas 
anteriormente 
O estudante nomeará 
pessoas vistas 
anteriormente 
O estudante nomeia 
pessoas vistas 
anteriormente? 
Vamos lá fora brincar com 
os outros meninos. 
Depois, na sala, diga os 
nomes dos coleguinhas. 
4= nomeia 2 ou mais pessoas depois de 
observá-los por uma hora. 
3= 1 pessoas depois de 10 minutos 
2= Uma pessoa depois de 5 minutos 
1= 1 pessoa imediatamente depois de ser 
observado. 
 
H22 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Formar frases 
relacionadas com 
uma amostra 
visual (sem 
nomear) 
O estudante criará 
várias frases (sem 
nomear) relacionadas 
com desenhos de 
objetos ou ações. 
O estudante cria 
várias frases (sem 
nomear) 
relacionadas com 
desenhos de objetos 
ou ações? 
Quando lhe é mostrado 
um desenho de pessoas 
em um piquenique com 
uma churrasqueira (mas 
a comida não e vista) e 
lhe for dito "Eles estão 
em um piquenique", ele 
poderá fazer comentários 
adicionais relacionados a 
esta situação. 
4= Amplia/Comenta 20 desenhos 
3= 10 desenhos 
2= 5 desenhos 
1= 1 desenho 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
H23 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder perguntas 
com "que" sobre 
objetos encontrados 
na comunidade 
Responder perguntas 
sobre o que observou 
em vários lugares da 
comunidade 
Responde perguntas 
sobre o que observou 
em vários lugares da 
comunidade? 
Quando lhe perguntam o que ele 
viu no parque ele responde 
"escorregador". 
4= 20 ou mais perguntas 
3= 10 perguntas 
2= 5 perguntas 
1= 2 perguntas 
 
H24 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder perguntas 
com "que" sobre 
atividades realizadas 
na comunidade 
Responder perguntas 
sobre o que observou 
em vários lugares da 
comunidade relacionado 
a atividades 
Responde perguntas 
sobre o que observou 
em vários lugares da 
comunidade relacionado 
a atividades? 
Quando lhe perguntam o que ele 
comprou no supermercado, ele 
responde "Compramos leite". 
4= 20 ou mais perguntas 
3= 10 perguntas 
2= 5 perguntas 
1= 2 perguntas 
 
H25 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder perguntas 
com "onde" sobre 
objetos e atividades 
encontradas na 
comunidade 
Responder perguntas 
com "onde" sobre 
atividades e objetos da 
comunidade 
Responde perguntas 
com "onde" sobre 
atividades e objetos da 
comunidade? 
Quando lhe perguntam "Onde são 
encontradas as colheres?", ele 
responde "Na cozinha" 
4= 30 ou mais perguntas 
3= 15 perguntas respondidas 
2= 5 perguntas respondidas 
1= pelo menos 5 perguntas 
 
H26 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Utilizar várias 
respostas 
relacionadas a 
acontecimentos da 
comunidade 
Responder perguntas 
sobre serviços da 
comunidade 
Responde perguntas 
sobre serviços da 
comunidade? 
Quando lhe perguntam tudo o que 
pode ser comprado em um 
supermercado, ele responde de 
maneira satisfatória. 
4= 20 categorias com 3 exemplares 
3= 10 categorias com 3 exemplares 
2= 5 categorias com 2 exemplares 
1= 2 categorias com 2 exemplares 
 
H27 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Dizer a categoria dos 
objetos 
Identificar a categoria 
de um objeto quando 
lhe são apresentados 2 
ou mais objetos 
Identifica a categoria de 
um objeto quando lhe 
são apresentados 2 ou 
mais objetos? 
Quando lhe são apresentadas 
frutas como maçã, laranja, 
banana, ele as enquadra nesta 
categoria. 
4= 20 categorias com 2 ou mais 
exemplares 
3= 10 categorias 
2= 5 categorias 
1= 1 categoria com lhe dão dois ou mais 
exemplares 
 
H28 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder quando lhe 
perguntam "Quem/de 
Quem". 
Responder "quem" ou 
"de quem". 
Responde "quem" ou 
"de quem"? 
"De quem é este sapato?" 
"É a vez de quem agora?" 
4= 50 ou mais perguntas 
3= 25 perguntas 
2= 10 
1= 5 no mínimo 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
H29 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder a 
"quando" 
Responder 
perguntas com 
"coando" 
Responde 
perguntas com 
"coando"? 
Quando comemos? 
Quando dormimos? 
4= Responde a 50 ou mais perguntas 
3= 25 perguntas 
2= 10 perguntas 
1= 5 perguntas 
 
H30 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Distinguir entre 
perguntas sobre 
objetos e atividades 
Distinguir se a 
pergunta inclui 
"que, onde, quem 
ou quando" 
Distingue se a 
pergunta inclui 
"que, onde, quem 
ou quando"? 
Onde você vai comprar o leite? 
Quem te leva ao 
supermercado? 
O que você pode comer em um 
supermercado? 
De que cor é a maçã? 
2= Pode responder pelo menos 4 tipos de perguntas 
em qualquer ordem 
1= Pode responder pelo menos 2 tipos de perguntas 
em qualquer ordem 
 
H31 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder a "qual" 
O estudante poderá 
responder 
perguntas com 
"qual" 
O estudante pode 
responder 
perguntas com 
"qual"? 
Qual dos dois é um animal? O 
cachorro ou o sapato? 
4= 50 ou mais perguntas3= 25 perguntas 
2= 10 perguntas 
1= 5 perguntas 
 
H32 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder a "como" 
O estudante poderá 
responder 
perguntas com 
"como" 
O estudante pode 
responder 
perguntas com 
"como"? 
Como você chega à escola? 
4= 50 ou mais perguntas 
3= 25 perguntas 
2= 10 perguntas 
1= 5 perguntas 
 
H33 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder a "por 
que" 
O estudante poderá 
responder 
perguntas com "por 
que" 
O estudante pode 
responder 
perguntas com 
"por que"? 
Por que você dorme? Por que 
lava as mãos? 
4= 50 ou mais perguntas 
3= 25 perguntas 
2= 10 perguntas 
1= 5 perguntas 
 
H34 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Descrever em ordem 
os passos de uma 
atividade 
O estudante poderá 
descrever em ordem 
os passo de uma 
atividade 
O estudante pode 
descrever em 
ordem os passo de 
uma atividade? 
Quando lhe perguntam "Como 
se lava as mãos?", ele 
responde passo a passo esta 
atividade. 
4= 5 ou mais passos em pelo menos 2 sequencias 
3= 4 passos em uma sequencia 
2= 3 passos em uma sequencia 
1= 2 passos em uma sequencia 
 
H35 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Dizer a atividade 
quando lhe 
apresentada a 
sequencia de cores 
Nomear a atividade 
quando lhe 
apresentada uma 
sequencia de ações 
Nomeia a atividade 
quando lhe 
apresentada uma 
sequencia de 
ações? 
Quando lhe perguntam "O que 
estou fazendo?", ele descreve 
cada ação realizada (ex.: Lavar 
as mãos) 
4= 20 ou mais perguntas respondidas 
3= 10 ou mais perguntas respondidas 
2= 05 ou mais perguntas respondidas 
1= 02 ou mais perguntas respondidas 
 
 
 Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
H36 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear o objeto 
quando lhe são 
apresentadas a 
função, 
característica ou 
categoria 
O aluno deverá nomear 
um objeto quando lhe for 
apresentado aspectos 
diferentes do objeto com 
a função, característica 
ou categoria. 
O aluno nomeia um 
objeto quando lhe é 
apresentado 
aspectos diferentes 
do objeto com a 
função, característica 
ou categoria? 
Quando lhe dão a descrição "é crocante, 
é de comer, é salgado, vem em um 
saco..." ele pode responder batata frita. 
4= 20 ou mais perguntas respondidas 
3= 10 ou mais perguntas respondidas 
2= 05 ou mais perguntas respondidas 
1= 02 ou mais perguntas respondidas 
 
H37 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Intraverbal "sim 
ou não" 
O estudante moverá sua 
cabeça para indicar "sim 
ou não" para responder 
perguntas relacionadas a 
um objeto atividade que 
não está presente. 
O estudante move 
sua cabeça para 
indicar "sim ou não" 
para responder 
perguntas 
relacionadas a um 
objeto atividade que 
não está presente? 
Quando lhe perguntam "posso comprar 
gasolina na sapataria?", ele responde 
que não. 
4= 50 ou mais perguntas respondidas 
3= 25 ou mais perguntas respondidas 
2= 10 ou mais perguntas respondidas 
1= 05 ou mais perguntas respondidas 
 
H38 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder 
perguntas com 
dois estímulos 
relevantes 
O estudante poderá dar 
varias respostas a 
perguntas que contem 2 
estímulos relevantes 
O estudante pode 
dar varias respostas 
a perguntas que 
contem 2 estímulos 
relevantes? 
Quando lhe pedem nome de comidas 
quentes ele responde de maneira 
correta. 
4= 5 perguntas diferentes 
3= 3 respostas a 4 perguntas diferentes 
2= 2 respostas a 3 perguntas diferentes 
1= 1 resposta a uma pergunta 
 
H39 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder 
perguntas com 
três estímulos 
relevantes 
O estudante poderá dar 
varias respostas a 
perguntas que contem 3 
estímulos relevantes 
O estudante pode 
dar varias respostas 
a perguntas que 
contem 3 estímulos 
relevantes? 
Nomes de animais de fazenda e 
grandes, ele dirá cavalo e vaca. 
4= 5 perguntas diferentes 
3= 3 respostas a 4 perguntas diferentes 
2= 2 respostas a 3 perguntas diferentes 
1= 1 resposta a uma pergunta 
 
H40 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Descrever 
objetos 
Descreverá objetos 
incluindo sua categoria, 
função, e alguma 
característica. 
Descreve objetos 
incluindo sua 
categoria, função, e 
alguma 
característica? 
Pedir que ele descreva um carro, por 
exemplo. 
2= Pode descrever pelo menos 20 objetos 
incluindo pelo menos 3 detalhes 
importantes 
1= 10 objetos com 2 detalhes 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
H41 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Descrever os passos 
de antes e depois de 
uma atividade diária 
A aluno descreverá os 
passos que ocorrem 
antes e depois de uma 
atividade diária. 
A aluno descreve 
os passos que 
ocorrem antes e 
depois de uma 
atividade diária? 
Quando lhe 
perguntado o que se 
faz antes e depois do 
almoço ele responde 
de maneira 
satisfatória. 
4= Pode descrever os passos anteriores e 
posteriores de 10 atividade diferentes 
3= Em 5 atividades 
2= 2 atividades 
1= 1 atividade 
 
H42 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder perguntas 
sobre o futuro e o 
passado 
Responderá perguntas 
sobre acontecimentos 
futuros e passados 
Responde 
perguntas sobre 
acontecimentos 
futuros e 
passados? 
Perguntar o que ele 
fez na escola e o que 
pretende fazer no final 
de semana 
4= 4 respostas com períodos de um mês do 
acontecimento ou projeção. 
3= 2 respostas 
2= 2 respostas com períodos de uma semana 
1= 2 respostas de coisas que aconteceram no 
mesmo dia. 
 
H43 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Manter uma conversa 
com um adulto ou um 
companheiro 
Poderá manter uma 
conversa de um assunto 
com interações verbais 
Pode manter uma 
conversa de um 
assunto com 
interações verbais? 
Pelo menos 5 
interações verbais 
sobre futebol, por 
exemplo. 
2= 5 interações verbais com pelo menos 10 
assuntos diferentes 
1= 3 interações com 5 temas. 
 
H44 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder perguntas 
novas 
Responder perguntas de 
forma diferente de como 
foram aprendidas 
Responde 
perguntas de 
forma diferente de 
como foram 
aprendidas? 
 
4= 20 ou mais respostas 
3= 10 
2= 5 
1= 2 
 
H45 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder perguntas 
sobre acontecimentos 
recorrentes 
Responderá perguntas 
sobre acontecimentos 
cotidianos 
Responde 
perguntas sobre 
acontecimentos 
cotidianos? 
Que cor vestimos no 
ano novo? Ele pode 
responder "branco" 
por exemplo. 
4= 20 ou mais respostas 
3= 10 
2= 5 
1= 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
H46 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder 
perguntas sobre 
acontecimentos 
recorrentes que 
requerem várias 
respostas 
Responderá perguntas 
sobre acontecimentos 
cotidianos 
Responde perguntas sobre 
acontecimentos cotidianos 
incluindo várias respostas? 
Que cor vestimos no ano 
novo? Ele pode responder 
"branco", existem fogos de 
artifícios, um ano termina e o 
outros começa... 
4= 20 ou mais perguntas com 3 respostas 
3= 10 perguntas/3 respostas 
2= 5 perguntas/2 respostas 
1= 2 para 2 
 
H47 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Responder várias 
perguntas em uma 
conversa em grupo 
O estudante poderá 
dar muitas respostas 
a perguntas sobre 
vários temas em uma 
conversa entre três ou 
mais pessoas. 
O estudante pode dar 
muitas respostas a 
perguntas sobre vários 
temas em uma conversa 
entre três ou mais pessoas? 
 
2= Faz pelo menos 2 comentários no mínimo 
em 3 assuntos em uma conversa de 20 
minutos 
1= 1 comentário/2 assuntos/10 minutos 
 
H48 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Dar informações 
sobre sua história 
pessoa/contar 
histórias 
O estudante poderá 
contar uma históriaque aconteceu com 
ele ou inventar algo 
com até 5 
acontecimentos 
diferentes 
O estudante pode contar 
uma história que aconteceu 
com ele ou inventar algo 
com até 5 acontecimentos 
diferentes? 
Pode falar sobre alguma 
coisa que ele já fez na vida, 
comentar uma história... 
2= Pelo menos 5 descrições/5 informações 
1= Pelo menos uma descrição/3 informações 
H49 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Conversa 
espontânea 
O aluno fará 
comentários 
apropriados 
espontaneamente 
durante uma conversa 
ou discussão 
O aluno faz comentários 
apropriados 
espontaneamente durante 
uma conversa ou 
discussão? 
 
2= Espontaneamente faz comentários 
apropriados durante uma conversa 10 x por 
dia. 
1= Espontaneamente faz comentários 
apropriados durante uma conversa 10 x por 
semana. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
I 1 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Vocalizar sons da 
fala identificáveis 
Fazer várias 
vocalizações 
espontâneas 
incluindo sons da 
fala 
Faz várias vocalizações 
espontâneas incluindo sons 
da fala? 
 
4= Frequentemente diz palavras ou balbucia sons 
parecidos pelo menos 10 minutos por hora. 
3= 5 minutos por hora 
2= 2 minutos por hora 
1= 10 minutos por diz. 
 
I 2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Dizer palavras ou 
sons que se 
assemelham a 
palavras 
espontaneamente 
Dizer várias palavras 
ou sons que se 
assemelham 
Diz várias palavras ou sons 
que se assemelham a 
palavras? 
 
4= 30 palavras por hora 
3= 10 palavras por hora 
2= uma palavra por hora 
1= 5 palavras por dia 
 
I 3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Dizer frases 
espontaneamente 
Dizer várias frases 
de forma natural 
Diz várias frases de forma 
natural? 
4= 30 frases por dia 
3= 10 frases por dia 
2= 5 frases por dia 
1= uma frase por dia 
 
I 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Cantar canções com 
modelos 
Cantar canções 
quando outros 
cantam 
Canta canções quando outros 
cantam? 
4= canta 2 frases de 5 canções 
3= Canta uma frase de 5 canções 
2= 1 frase de 2 canções 
1= Uma palavra de uma canção 
 
I 5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Cantar canções com 
modelos 
Cantar canções sem 
a presença alheia 
Canta canções sem a 
presença alheia? 
4= canta 2 frases de 5 canções 
3= Canta uma frase de 5 canções 
2= 1 frase de 2 canções 
1= Uma palavra de uma canção 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
I 6 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Imitação vocal 
espontânea 
Repetira palavras 
ditas por outros 
espontaneamente 
 
2= Repete pelo menos 5 vezes 
por dia 
1= 5 vezes por semana 
2= Repete palavras ditas por outros 
espontaneamente pelo menos 5 vozes por dia 
1= 5 vezes por semana 
 
I 7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir 
espontaneamente 
Pede coisas 
espontaneamente 
2= Solicita 10 objetos ou ações 
por dia 
1= 10 por semana 
2= Solicita pelo menos 10 objetos ou ações por dia 
1= 10 Objetos por semana 
I 8 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nomear 
espontaneamente 
Nomeia 
espontaneamente 
2= Nomeia objetos, ações ou 
atividades pelos menos 10 vezes 
por dia. 
1= 10 vezes por semana 
2= Nomeia objetos, ações ou atividades pelo menos 
10 vezes por dia 
1= 10 vezes por semana 
 
I 9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Conversar 
espontaneamente 
Conversa 
espontaneamente 
2= Espontaneamente faz 
comentários apropriados em 
uma conversa ou discussão pelo 
menos 10 vezes por dia. 
1= 10 vezes por semana 
2= Faz comentários apropriados em conversas pelo 
menos 10 vezes por dia 
1= 10 vezes por semana 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
J1 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Média de longitude 
de resposta 
O estudante usara 
orações e frases de pelo 
menos 5 palavras 
Qual a média de palavras 
por frase que ele 
consegue produzir? 
O menino vai para 
casa. 
4= 5 ou mais palavras por frase 
3= 4 palavras por frase 
2= 3 palavras por frase 
1= 2 palavras por frase 
 
J2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Sintaxe (ordem das 
palavras) 
O estudante poderá 
combinar palavras e 
frases e orações com a 
ordem correta de 
palavras (por exemplo: 
verbo + adverbio, 
substantivo + adjetivo, 
substantivo + verbo) 
Usa a ordem correta de 
palavras em frases e 
orações quando fala? 
Substantivo + 
adjetivo: 
Bola vermelha, 
cachorro bonito, 
Substantivo + verbo: 
Criança correndo 
4= 4 ou mais palavras por frase 
3= As vezes 4 palavras por oração na ordem 
correta 
2= As vezes 3 palavras por oração 
1= As vezes 2 palavras por oração 
 
J3 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Artigos 
O aluno poderá incluir 
artigos (um, a, os) 
quando fala em frases e 
orações 
O aluno pode incluir 
artigos (um, a, os) 
quando fala em frases e 
orações? 
Um cachorro, uma 
maçã, o porco 
2= Usa artigos sempre que é apropriado 
1= As vezes usa artigos quando é apropriado 
J4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Verbos - presente 
progressivo 
Indica o presente 
progressivo trocando o 
final do infinitivo para 
ando, endo ou indo 
(andando, correndo, 
rindo) 
Indica o presente 
progressivo trocando o 
final do infinitivo para 
ando, endo ou indo 
(andando, correndo, 
rindo)? 
Comendo, dormindo, 
lavando 
2= Troca o infinitivo na maioria do tempo quando 
é apropriado 
1= As vezes troca o infinitivo quando é apropriado 
 
J5 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Usar corretamente 
gênero dos 
substantivos 
regulares 
O aluno nomeará os 
substantivos adicionando 
a letra -a ao final da 
palavra se esta for 
feminina ou -o se for 
masculina. 
O aluno nomeia os 
substantivos adicionando 
a letra -a ao final da 
palavra se esta for 
feminina ou -o se for 
masculina? 
Menino, menina/pato, 
pata/leão, leoa 
2= Usa sempre o gênero correto inclusive 
nomeando estímulos novos 
1= Utiliza o gênero correto nos substantivos onde 
não existe variação de gênero (mesa, cadeira, 
sapato). 
 
J6 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Plurais regulares 
O estudante incluirá -s no 
final das palavras no 
plural 
O estudante inclui -s no 
final das palavras no 
plural? 
Chapéus, sapatos, 
xícaras... 
2= Passa para o plural as palavras corretamente 
na maioria dos casos 
1= Em alguns casos conjuga incorretamente 
 
J7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Verbos - irregulares 
no passado 
O estudante conjugará o 
verbo corretamente no 
passado mudando a 
forma do verbo se 
necessário 
O estudante conjuga o 
verbo corretamente no 
passado mudando a 
forma do verbo se 
necessário? 
 
2= Usa o passado corretamente na maioria do 
tempo 
1= As vezes usa o passado corretamente 
 
J8 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Conjugar gênero e 
o número dos 
artigos definidos e 
indefinidos 
corretamente 
O estudante conjugará 
corretamente gênero e o 
número dos artigos 
adaptando-os ao nome 
que acompanham. 
O estudante conjuga 
corretamente o gênero e 
o número dos artigos 
adaptando-os ao nome 
que acompanham? 
A casa, as casas 
Um cachorro, Uns 
cachorros 
Uma ovelha, umas 
ovelhas 
4= Utiliza O artigo adequado em todas as ocasiões 
3= Conjuga corretamente os artigos na maioria 
das ocasiões 
2= Costuma conjugar bem o singular e o plural de 
vários nomes 
1= Conjuga corretamente o masculino e o 
feminino se o objeto estiver acompanhando no 
singular. 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
J9 
0 12 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Usar o gerúndio 
Conjugar corretamente 
o gerúndio em frases e 
orações 
Ele pode conjugar 
corretamente o gerúndio 
em frases e orações? 
Pulando, comendo, 
correndo 
2= Usa o gerúndio corretamente na maioria do tempo 
1= As vezes usa o gerúndio 
J10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Verbos regulares 
- o Pretérito 
Conjugar corretamente 
verbos no pretérito de 
maneira fluente 
Conjuga corretamente 
verbos no pretérito de 
maneira fluente? 
Eu pulei, você comeu, 
ela correu, nós 
pintamos, vocês 
escreveram, falaram 
2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 
1= Utiliza corretamente somente em alguns casos 
J11 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Possessivos 
Usar corretamente os 
pronomes possessivos 
Usa corretamente os 
pronomes possessivos? 
Minha cama, teu café, 
seu quarto, nossa 
casa, o carro de 
vocês, meus lápis... 
2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 
1= Utiliza corretamente somente em alguns casos 
J12 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Negativos 
Indicar negação em 
orações e frases 
Indica negação em 
orações e frases? 
Não tenho, você não 
quer, não pode... 
2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 
1= Utiliza corretamente somente em alguns casos 
J13 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Lugar 
Indicar localização em 
orações e frases 
Indica localização em 
orações e frases? 
Aqui, ali, lá, do lado 
de cá 
2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 
1= Utiliza corretamente somente em alguns casos 
J14 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
O futuro/O 
condicional 
Poderá indicar o futuro 
e o condicional em 
orações e frases 
Pode indicar o futuro e o 
condicional em orações e 
frases? 
Irei à biblioteca 
amanhã. Poderia fazê-
lo depois... 
2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 
1= Utiliza corretamente somente em alguns casos 
 
 
 
 
 
Tarefa 
Resultad
o 
Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
J15 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Conjunções 
O estudante usará 
conjunções como "e, mas, 
se, segundo, nem, ou, 
porque, então, somente" 
O estudante usa 
conjunções como "e, 
mas, se, segundo, nem, 
ou, porque, então, 
somente"? 
Cachorro e gato/Mãe ou 
pai/Vou beber água porque 
tenho sede. 
2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 
1= Utiliza corretamente somente em alguns 
casos 
 
J16 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Comparação 
Ele poderá usar 
comparações 
Ele pode usar 
comparações? 
Sou mais velho do que ele/Este 
é o pior livro do mundo... 
2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 
1= Utiliza corretamente somente em alguns 
casos 
 
J17 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Artigos 
demonstrativo
s 
Usará pronomes 
demonstrativos 
Usa pronomes 
demonstrativos? 
Essa pena/Esta cadeira/Aquela 
mesa 
2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 
1= Utiliza corretamente somente em alguns 
casos 
 
J18 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nomear a 
certeza de 
uma resposta 
verbal 
Usar palavras e expressões 
para expressar sua opinião 
ou certeza 
Usa palavras e 
expressões para 
expressar sua opinião ou 
certeza? 
Acho que terminei meu 
desenho/Penso que.../Acredito 
que... 
2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 
1= Utiliza corretamente somente em alguns 
casos 
 
J19 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Quantificar 
uma resposta 
verbal 
Usar palavras e expressões 
para quantificar uma 
resposta verbal 
Usa palavras e 
expressões para 
quantificar uma resposta 
verbal? 
Quero todos os carros/Gosto 
de poucas pessoas/ 
2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 
1= Utiliza corretamente somente em alguns 
casos 
 
J20 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Conjugar 
corretamente 
o gênero e o 
número dos 
adjetivos 
Usará corretamente os 
adjetivos adaptando-os ao 
gênero e ao número do 
substantivo ao que 
acompanham 
Usa corretamente os 
adjetivos adaptando-os 
ao gênero e ao número 
do substantivo ao que 
acompanham? 
Cachorro marrom/Cachorros 
marrons/Casa branca/Casas 
brancas 
2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 
1= Utiliza corretamente somente em alguns 
casos 
 
J21 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nomear o 
estado 
emocional 
associado com 
uma resposta 
verbal 
Usará palavras e 
expressões para descrever 
o seu estado emocional 
Usa palavras e 
expressões para 
descrever o seu estado 
emocional? 
Me sinto mal/Estou triste/Estou 
feliz porque você veio... 
2= Utiliza corretamente na maioria das vezes 
1= Utiliza corretamente somente em alguns 
casos 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
K1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Explorar brinquedos 
no ambiente 
O aluno usará vários 
brinquedos do 
ambiente 
O aluno usa os vários 
brinquedos que o 
ambiente oferece? 
 
2= Manipula um ou mas brinquedos por 2 minutos a cada 
10 
1= Recolhe ou brinca com pelo menos um brinquedo no 
mesmo período 
 
K2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Permitir que outros 
toquem nos 
brinquedos 
Permitirá que outros 
adultos e crianças 
também brinquem 
com os brinquedos e 
interajam 
Permite que outros 
adultos e crianças 
também brinquem 
com os brinquedos e 
interajam com ele? 
 
2= Permite que outros também brinquem as vezes 
1= Permite apenas que outros se aproximem 
K3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Atividades 
independentes 
externas 
Ter autonomia para 
brincar em ambientes 
externos 
Possui autonomia para 
brincar em ambientes 
externos? 
Usar o escorregador, os 
balanços... 
4= Escolhe e participa de pelo menos 3 atividades 
durante pelo menos 15 minutos 
3= 3 atividades por 10 minutos 
2= 2 atividades por 10 minutos 
1= 2 atividades por 5 minutos 
 
K4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Atividades de 
recreação em 
ambientes internos 
Ter autonomia para 
brincar em atividades 
em ambientes 
internos 
Possui autonomia para 
brincar em atividades 
em ambientes 
internos? 
Ler livros ou vídeos, 
escutar músicas, brincar 
com jogos de tabuleiro 
4= Escolhe e participa de pelo menos 3 atividades 
durante pelo menos 15 minutos 
3= 3 atividades por 10 minutos 
2= 2 atividades por 10 minutos 
1= 2 atividades por 5 minutos 
 
K5 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Brincar com 
brinquedos ou usá-
los apropriadamente 
Poderá brincar com os 
brinquedos de acordo 
com o propósito dos 
jogos 
Pode brincar com os 
brinquedos de acordo 
com as regras dos 
jogos? 
 
2= Brinca com pelo menos 2 brinquedo apropriadamente 
e sem ajuda por 10 minutos 
1= Joga com um brinquedo com ajudas ocasionais 
durante 10 minutos 
 
K6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Brincar sozinho e 
conversar ao 
mesmo tempo com 
os demais 
Brincará e interagirá 
com os demais ao 
mesmo tempo 
Brinca e interage com 
os demais ao mesmo 
tempo? 
 
4= Enquanto joga sozinho responde a pelo menos 10 
perguntas em 20 minutos 
3= 5 respostas 
2= 2 respostas 
1= 1 resposta 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
K7 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Várias interações 
com brinquedos 
relacionados a um 
tema 
Brincará com jogos 
temáticos 
Brinca com jogos 
temáticos de 
maneira satisfatória? 
Empurrar um carrinho em 
uma rampa, finge por 
gasolina no carro, move o 
carro dentro da garagem. 
4= Participa de pelo menos 5 atividades diferentes com 
pelo menos 5 tipos de brinquedos 
3= 5 atividades com 2 brinquedos 
2= 5 atividades com um brinquedo1= 2 atividades com um brinquedo 
 
K8 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Brincar interagindo 
com outros alunos 
Terá autonomia em 
atividades animadas 
com participação de 
outras crianças 
Possui autonomia em 
atividades animadas 
com participação de 
outras crianças? 
 
4= Interage mutuamente com outros alunos durante 10 
minutos 
3= Se relaciona com outros estudantes e brinquedos 
durante 5 minutos 
2= Empresta seus brinquedos para os outros quando eles 
pedem 
1= Aceita brincar com os brinquedos dos outros quando 
eles lhe oferecem 
 
K9 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Brincar de maneira 
interativa com uma 
variedade de 
companheiros 
Terá autonomia em 
atividades animadas 
com participação de 
diferentes tipos de 
crianças 
Possui autonomia em 
atividades animadas 
com participação de 
diferentes tipos de 
crianças? 
 
4= Consegue interagir com 8 pessoas diferentes 
3= 6 pessoas 
2= 4 pessoas 
1= 2 pessoas 
 
K10 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Jogos simbólicos 
Interpretará 
personagens dentro 
de algum jogo 
Interpreta 
personagens dentro 
de algum jogo 
simbólico? 
Um cachorro, um médico, 
brincar de casinha 
4= Consegue interpretar 10 personagens ou participa de 
10 atividades 
3= 5 personagens ou atividades 
2= 2 personagens ou atividades 
1= 1 personagem ou atividade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
K11 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Brincar com os 
brinquedos e falar 
com as outras 
crianças 
Participação 
diversificada em 
vários tipos de 
brincadeiras e 
interação com outras 
pessoas 
Fala sobre o que 
está fazendo 
enquanto brinca 
com outras 
crianças? 
 
4= Quando brinca com um companheiro, em um período de 
10 minutos responde pelo menos 10 perguntas 
3= 5 respostas 
2= 2 respostas 
1= 1 respostas 
 
K12 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Jogos com bola 
Participação em 
brincadeiras simples 
com bola e 
participação de outras 
pessoas 
Pode brincar de 
bola com outros 
companheiros? 
jogar a bola para 
cima, quicar a bola... 
4= Pelo menos 5 participações em brincadeiras 
3= 2 participações em 3 tipos de brincadeiras 
2= Participa passivamente de algumas brincadeiras 
1= Precisa de ajuda para entender o que os outros 
companheiros querem dizer durante o jogo 
 
K13 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Jogos liderados por 
outros 
companheiros 
Permitirá que outros 
companheiros guiem 
as atividades 
Aceita as 
instruções de 
outros 
companheiros? 
jogar a bola no chão 
rapidamente, 
construir casas 
usando blocos... 
4= Segue as instruções diretas e indiretas dos companheiros 
em pelo menos 4 atividades 
3= Em pelo menos 3 atividades 
2= Em uma atividade 
1= Em menos de uma atividade 
 
K14 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Jogos motores 
interativos 
Brincará com jogos 
interativos onde 
necessita prestar 
atenção nas ações de 
outras pessoas e 
mude sua postura 
mediante as ações de 
outras pessoas 
Participa de jogos 
interativos que 
requerem que 
preste atenção nas 
ações de outras 
pessoas? 
 
4= Joga pelo menos 3 jogos interativos sem ajuda 
3= Participa de pelo menos 2 jogos interativos sem ajuda 
2= As vezes precisa de ajuda para completar a ação 
1= Pode participar das atividades, mas precisa de ajudas 
esporadicamente. 
 
K15 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Atividades 
interativas de 
recreação 
Participará de 
atividades recreativas 
apropriadas 
Participa de 
atividades 
recreativas de 
maneira 
apropriada 
Se disfarça com roupa 
velha 
4= Escolhe e participa de pelo menos 3 atividade por pelo 
menos 15 minutos 
3= 3 atividades por 10 minutos 
2= 2 atividades por 10 minutos 
1= 2 atividades por 5 minutos 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
L01 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Manter 
comportamento 
adequado quando 
estiver perto de 
outras crianças e 
seus irmãos. 
Participar de interações 
sociais de forma 
apropriada quando 
estiver perto de outras 
pessoas 
Pode permanecer perto de 
outras crianças sem 
demonstrar comportamento 
inadequado? 
 
4= O aluno se comporta de forma apropriada 
quando está perto de outras crianças u de seus 
irmãos por pelo menos 30 minutos. 
3= Se comporta durante 15 minutos 
2= Durante 5 minutos quando lhe pedem 
verbalmente 
1= Durante 5 minutos, mas precisa de várias ajudas 
verbais 
 
L02 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
aceitar objetos 
oferecidos 
Quando lhe oferecem 
algum objeto a criança 
aceitará. 
Quando lhe oferecem algum 
objeto a criança aceita? 
2= Pode se dirigir até o objeto oferecido pelo seus 
companheiros a uma distância de 8 metros e pegá-
lo 
1= Distância de 3 metros pelo menos 
 
L03 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Responder 
apropriadamente o 
contato físico 
positivo de 
companheiros e 
irmãos 
Responderá 
apropriadamente o 
contato físico positivo de 
outros companheiros. 
Responde apropriadamente 
o contato físico positivo de 
outros companheiros? 
 
2= Sempre deixa que os companheiros/irmãos e os 
adultos lhe toquem de uma forma positiva e que 
ajudem na maioria das situações 
1= Quando um companheiro ou adulto se aproxima 
com cuidado, ele deixa que algumas pessoas lhe 
toquem de forma positiva e que ajudem em 
algumas situações 
 
L04 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Mostrar interesse 
pelo comportamento 
dos outros 
Mostrar interesse pelo 
comportamento de outras 
pessoas 
Mostra interesse pelo 
comportamento de outras 
pessoas? 
Pegar na mão, 
ajudar a solucionar 
algum problema. 
2= Corresponde o comportamento físico e verbal 
dos companheiros 
1= Corresponde somente ao comportamento físico 
dos companheiros 
 
L05 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Olhar para outros 
para iniciar uma 
interação social 
O aluno deverá olhar para 
outras pessoas de forma 
adequada para iniciar 
uma interação social 
O aluno olhar para outras 
pessoas de forma adequada 
para iniciar uma interação 
social? 
 
2= Normalmente inicia interações sociais com 
companheiros e adultos quando lhe olha 
1= As vezes inicia interações sociais quando olha a 
pessoa 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
L06 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Se aproximar 
fisicamente e 
atrair outros 
O estudante poderá atrair 
e interagir com outros 
fisicamente através da 
aproximação 
O estudante atrai e interage 
com outros fisicamente 
através da aproximação? 
 
2= Frequentemente se aproxima e procura se 
relacionar fisicamente com os outros 
1= Realiza o objetivo da atividade apenas em 
algumas vezes. 
 
L07 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Olhar de 
expectativa para 
outros antes de 
obter um reforço 
Poderá olhar outros antes 
de que a pessoa complete 
a ação que produz um 
resultado desejado 
Olha outros antes de que a 
pessoa complete a ação que 
produz um resultado 
desejado? 
Olha para o professor 
até que obtenha o 
reforço? 
2= Normalmente olha para uma pessoa que vai 
repetir uma ação reforçadora 
1= Quando recebe uma ajuda verba verbal 
adicional, olha para a pessoa antecipando a 
repetição de uma ação reforçam-te 
 
L08 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir instruções 
simples 
O aluno pode seguir 
instruções simples dadas 
por outras pessoas? 
Segue instruções simples 
dadas por outras pessoas? 
Vem aqui, dê a volta, 
sente-se, fique quieto. 
2= Segue instruções de adultos e companheiros 
em pelo menos 75% das vezes 
1= Em menos de 75% das vezes. 
 
L09 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2Imitar os 
companheiros 
O estudante deverá imitar 
o comportamento físico e 
verbal de outros alunos 
Imitar o comportamento 
físico e verbal de outros 
alunos? 
Move seus braços e 
mãos quanto canta ou 
ouve uma canção. 
2= Imita sequencias complicadas de 
comportamento motriz e verbal 
1= Imita movimentos simples. 
 
L10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Responder a 
cumprimentos 
O auno deverá responder 
os cumprimentos de outros 
alunos 
Responder os cumprimentos 
de outros alunos? 
"Oi, tudo bem?" 
"Tudo e você?" 
2= Responde aos cumprimentos sem ajudas 
1= Responde aos cumprimentos, porém com 
ajuda 
 
L11 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Sugerir 
fisicamente para 
que outros façam 
atividades 
O estudante se aproximará 
e irá fazer sugestões de 
atividades para outros 
estudantes. 
Aproxima-se e faz sugestões 
de atividades para outros 
estudantes? 
 
4= Sempre tenta fazer movimentos individuais 
3= As vezes tenta fazer movimentos 
individualmente 
2= Faz movimentos individuais isoladamente 
1= Só tenta quando alguém sugere que o faça. 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
L12 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Responder a 
aproximações e 
tentativas de 
interação com 
seus 
companheiros 
O aluno responderá 
apropriadamente a 
tentativas dos 
companheiros pra 
que participe de 
atividades e 
brincadeiras com 
eles 
O aluno responde 
apropriadamente a 
tentativas dos 
companheiros pra que 
participe de atividades e 
brincadeiras com eles? 
Um companheiro convida o 
aluno para brincar de roda 
e ele aceita o convite, se 
senta na roda e interage 
2= Sempre participa das interações iniciadas por outros 
companheiros 
1= Participa somente em parte das vezes 
 
L13 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Compartilhar - 
dar objetos a 
outros 
Deixará que outras 
pessoas usem 
objetos seus. 
Dividirá seus 
objetos com outros 
Deixa que outras 
pessoas usem objetos 
seus. Divide seus 
objetos com outros? 
Deixa os outros brincarem 
com seus brinquedos 
2= Quase sempre e sem ajudas 
1= Realiza, mas com apoio 
L14 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Procurar uma 
pessoa ausente 
Localizar uma 
pessoa quando ela 
não estiver presente 
naquele ambiente 
Localiza uma pessoa 
quando ela não estiver 
presente naquele 
ambiente? 
Quando um companheiro 
brinca com o aluno e depois 
sai da sala e fica no quarto, 
o estudante identifica que 
ele está e outro cômodo e 
vai buscá-lo. 
2= Normalmente procurará uma pessoa que se 
ausentou quando está ocupado com ela em uma 
atividade mútua 
1= Só procura pela pessoa ausente quando ela estava 
participando de uma ação reforçadora 
Nota: Estas 
ações não 
incluem as ações 
que atrapalham 
o 
desenvolvimento 
de uma aula e 
tem como 
resultado a 
atenção de 
outros 
L15 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Buscar atenção 
de outros 
Participar de 
atividades nas quais 
recebe atenção de 
outras pessoas e 
que deve procurar 
receber atenção 
antes de realizar 
alguma ação. 
Participa de atividades 
nas quais recebe 
atenção de outras 
pessoas e que deve 
procurar receber 
atenção antes de 
realizar alguma ação? 
O estudante sobe no 
escorregador e antes de 
escorregar diz "Lá vou eu!" 
para que todos olhem o que 
ele é capaz de fazer. 
2= Participa de ações que recebem atenção e olha para 
ter certeza que os outros estão prestando atenção no 
que ele faz pelo menos 3 vezes por dia 
1= Pelo menos 6 vezes por semana 
 
L16 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Nomear objetos 
para outras 
pessoas 
Dará nomes a 
objetos para outras 
pessoas 
Dá nomes a objetos 
para outras pessoas? 
4= Nomeia vários objetos de 3 companheiros ou 
adultos sem ajudas 
3= Usa somente um nome para um colega e vários 
nomes para adultos e sem ajudas 
2= Somente um nome para o companheiro e sem ajuda 
1= Somente um nome para um adulto e sem ajuda 
 
L17 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
olhar nos olhos 
Durante a interação 
ele olhará as 
pessoas nos olhos 
Durante a interação ele 
olha as pessoas nos 
olhos? 
 
2= Olha nos olhos quando está escutando e falando 
com adultos e outros alunos 
1= Quando está escutando e falando com adultos 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
L18 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir objetos a 
outros colegas 
O aluno pedirá objetos a 
seus companheiros 
Pede objetos a seus 
companheiros? 
Pede emprestado o carrinho 
do amigo 
2= Frequentemente e espontaneamente pede 
objetos a seus companheiros sem ajudas 
1= Pede objetos a seus companheiros com 
ajudas 
 
L19 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir para que os 
colegas dividam os 
objetos com ele 
O aluno pedirá que seus 
colegas dividam seus 
objetos com ele 
Pede que seus colegas 
dividam seus objetos 
com ele? 
Brinca com jogos onde cada 
um fica com uma peça ou 
parte do brinquedo. 
2= Quase sempre sem ajudas 
1= Somente com ajudas 
L20 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Compartilhar 
objetos de maneira 
espontânea 
(oferecer seus 
objetos) 
O estudante se oferecerá 
para dividir seus objetos 
com os colegas 
Ele se oferece para 
dividir seus objetos com 
os colegas? 
 
4= Sempre realiza de maneira espontânea e 
individual 
3= As vezes realiza de maneira espontânea e 
individual 
2= Algumas vezes 
1= Somente com ajuda 
 
L21 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Cumprimentar 
O estudante 
cumprimentará outros 
colegas de maneira 
apropriada 
Cumprimenta outros 
colegas de maneira 
apropriada? 
Exemplo de uma ajuda 
indireta: "Olha quem 
chegou!!!" 
2= Cumprimenta seus colegas sem ajuda 
1= Com ajuda 
L22 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Participar com os 
colegas em uma 
atividade 
O estudante poderá se 
aproximar de seus 
colegas e participar de 
uma atividade já 
começada 
Pode se aproximar de 
seus colegas e 
participar de uma 
atividade já começada? 
Quando outras crianças 
estão construindo um 
prédio com blocos, o 
estudante se aproxima e 
brinca junto 
2= Participa das atividades de maneira 
satisfatória 
1= Participa, mas precisa de ajuda para 
interagir 
 
L23 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Prestar atenção nos 
objetos ou 
atividades que 
chamam atenção de 
seus colegas 
O aluno poderá prestar 
atenção nos objetos e 
atividades que chamam 
atenção de outras 
pessoas 
Pode prestar atenção 
nos objetos e atividades 
que chamam atenção de 
outras pessoas? 
As crianças percebem que o 
professor começa a brincar 
com bolhas de sabão e vão 
até sua direção. O aluno 
percebe que a aula foi 
interrompida por aquela 
atividade e também se 
dirige até o grupo para 
saber o que está 
acontecendo. 
2= Normalmente acha as atividades 
interessantes tal e qual os seus companheiros 
1= As vezes precisa que um grupo maior de 
pessoas achem o objeto ou atividade 
interessantes 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
L24 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Responder as 
reações dos 
colegas 
O aluno poderá seguir 
as instruções de seus 
colegas para modificar 
seu comportamento e 
se portar de maneira 
socialmente apropriada 
Segue as instruções de 
seus colegas para 
modificar seu 
comportamento e se 
portar de maneira 
socialmente apropriada? 
Está de pé a uma distendia 
apropriada dos outros, fala 
com um tom de voz adequado 
e não toca os outros 
2= Normalmente segue instruções tanto 
diretas quanto indiretas de seus 
companheiros em uma grande variedade de 
contextos 
1= Segue as instruçõesde pelo menos um 
companheiro para modificar seu 
comportamento em uma situação. 
 
L25 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Modificar seu 
comportamento 
referente às 
mudanças de nas 
ações de seus 
colegas 
Durante uma atividade, 
o aluno poderá observar 
as mudanças no 
comportamento de seus 
companheiros e 
modificará sua postura 
para se adequar a seu 
coleguinha. 
Observa as mudanças 
no comportamento de 
seus companheiros e 
modificará sua postura 
para se adequar a seu 
coleguinha? 
Carrega uma caixa junto com 
outro colega sem que nada 
caia 
2= Normalmente presta atenção e modifica 
seu comportamento segundo as ações de 
seus companheiros 
1= As vezes presta atenção e modifica seu 
comportamento segundo as ações de seus 
companheiros 
 
L26 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Ajuda a outros 
para que 
participem das 
atividades 
Quando outros 
companheiros informam 
que não entenderam ou 
não ouviram algo, o 
aluno de adaptará para 
que esta compreensão 
ocorra. 
Quando outros 
companheiros informam 
que não entenderam ou 
não ouviram algo, o 
aluno de adapta para 
que esta compreensão 
ocorra? 
Quando um colega não pode 
ver o desenho no livro, o aluno 
muda sua posição para que 
fique visível 
2= Normalmente fará modificações para 
melhorar a compreensão de seus 
companheiros 
1= Somente em alguns casos terá este tipo 
de cuidado 
 
L27 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Dizer o que é do 
interesse de 
outras pessoas 
O estudante poderá 
escolher objetos ou 
atividades que são do 
gosto de outros 
companheiros 
Escolhe objetos ou 
atividades que são do 
gosto de outros 
companheiros? 
Quando alguém pergunta 
"Quem quer comer uma 
banana?" ele pode responder 
"Fulana", ou é capaz de 
responder que Cely gosta de 
banana e Carlos não gosta. 
2= É capaz de classificar pelo menos 2 coisas 
que seus colegas gostam em pelo menos 4 
pessoas diferentes 
1= Pelo menos 2 coisas com 2 pessoas 
diferentes 
 
L28 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Prestar atenção 
em objetos, 
atividades ou 
acontecimentos do 
interesse de 
outras pessoas. 
Será capaz de 
identificar noticias, 
objetos ou 
acontecimentos que são 
do interesse de outras 
pessoas e prestam 
atenção neles 
Identifica noticias, 
objetos ou 
acontecimentos que são 
do interesse de outras 
pessoas e prestam 
atenção neles? 
Saber que João gosta de 
futebol, então o traz uma bola 
em um dia aleatório. 
2= Frequentemente possui o tipo de 
comportamento esperado nesta atividade 
1= Apenas algumas vezes apresenta este 
comportamento 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
L29 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Presta atenção 
nas reações e 
interesses dos 
outros 
Poderá prestar atenção 
e responder a reações 
de outros que mostram 
seu interesse em um 
assunto ou atividade. 
Presta atenção e 
responde a reações 
de outros que 
mostram seu 
interesse em um 
assunto ou 
atividade? 
Quando está falando de seu 
ator favorito mas percebe que 
o ouvinte não está prestando 
atenção, procura outro 
companheiro que acredita que 
vai se interessar pelo assunto 
2= Normalmente identifica a partir da reação do 
rosto (sorri, etc.) do ouvinte se está interessado 
ou não 
1= Responde ao nível de interesse do 
companheiro somente quando recebe uma ajuda 
direta do companheiro sobre ter ou não interesse. 
 
L30 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Transmitir uma 
mensagem 
(recado) 
O aluno pode repetir 
uma mensagem curta a 
outra pessoa 
Repetir uma 
mensagem curta a 
outra pessoa? 
Quando a mãe lhe diz "Peça a 
seu para me ajudar" o 
estudante irá até o outro 
cômodo da casa e dirá a seu 
pai "A mamãe quer que você a 
ajude". 
2= Pode encontrar uma pessoa específica, 
conseguir sua atenção e dar transmitir uma 
mensagem de 4 palavras depois de chegar ao 
outro cômodo 
1= Pode transmitir uma mensagem de três 
palavras depois de ir a outra parte do cômodo 
 
L31 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Esperar uma 
pausa em uma 
conversa antes 
de interromper 
O estudante poderá 
esperar sua vez de falar 
em uma conversa 
sempre que houver 
uma pausa e sem 
interromper quem está 
falando 
Esperar sua vez de 
falar em uma 
conversa sempre que 
houver uma pausa e 
sem interromper 
quem está falando? 
Duas pessoas falam e a criança 
espera a sua vez para poder 
falar também. 
2= Quando os outros falam, normalmente espera 
a sua vezes e intervém de forma adequada sem 
interromper 
1= Quando está prestes a interromper, consegue 
se portar quando recebe um sinal de que deve 
esperar sua vez. 
 
L32 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Conversar com 
outros 
o aluno poderá 
conversar com adultos 
ou colegas e mudar de 
assunto normalmente 
Conversar com 
adultos ou colegas e 
mudar de assunto 
normalmente? 
 
4= Pelo menos 3 mudanças com adultos e 
companheiros 
3= 2 mudanças nas mesmas condições 
2= 1 Mudança sob os mesmos critérios 
1= Mudanças somente com adultos 
 
L33 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir informação 
Pedir informações 
espontaneamente 
Pede informações 
espontaneamente? 
2= Frequentemente e espontaneamente pede 
informação a outros colegas e adultos 
1= Esporadicamente realiza a tarefa proposta 
 
L34 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Manter a atenção 
de outros 
Obter e manter a 
atenção de outras 
pessoas durante o 
momento de interação 
Obtém e mantém a 
atenção de outras 
pessoas durante o 
momento de 
interação? 
 
4= Interações com companheiros e adultos de 
maneira satisfatória 
3= Várias tentativas com adultos e companheiros 
2= Somente uma tentativa com os companheiros 
1= Somente uma tentativa com os adultos 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
M1 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Sentar-se 
adequadamente 
em um grupo 
pequeno 
O aluno se sentará 
mostrando postura na 
realização de alguma 
atividade em um grupo 
pequeno 
Senta-se mostrando 
postura na realização de 
alguma atividade em 
um grupo pequeno? 
 
4= Grupo de 4 durante 15 minutos 
3= Grupo de 3 durante 10 minutos 
2= Grupo de 2 durante 10 minutos 
1= Grupo de 2 durante 5 minutos 
 
M2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Sentar-se 
adequadamente 
em um grupo 
grande 
O aluno se sentará 
mostrando postura na 
realização de alguma 
atividade em um grupo 
grande 
Senta-se mostrando 
postura na realização de 
alguma atividade em 
um grupo grande? 
 
4= Grupo de 16 durante 15 minutos 
3= Grupo de 12 ou 2 grupos de 8 pessoas por 15 
minutos 
2= Um grupo de 8 pessoas 
1= Um grupo de 6 pessoas por 15 minutos 
 
M3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder ao 
professor em 
grupo 
Responderá/atenderá o 
professor na realização de 
alguma atividade em 
grupo. 
Responde/atende o 
professor na realização 
de alguma atividade em 
grupo? 
Responde quando o 
professor lhe chama e 
segue suas instruções 
4= Um grupo de 4 pessoas por 75% do tempo 
3= Um grupo de 3 pessoas por 75% do tempo 
2= Um grupo de 2 pessoas por 75% do tempo 
1= Um grupo de 2 pessoas por 50% do tempo 
 
M4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Responder a 
outros estudantes 
em grupo 
Responderá/atenderá aos 
outros companheiros na 
realização de alguma 
atividade em grupo. 
Responde/atende aos 
outros companheiros na 
realização de alguma 
atividade em grupo? 
Responde quando os 
companheiros lhe 
chamam e segue suas 
instruções/interage? 
4= Um grupo de 4 pessoas por 75% do tempo 
3= Um grupo de 3 pessoas por 75% do tempo 
2= Um grupo de 2 pessoas por 75% do tempo 
1= Um grupo de 2 pessoas por 50% do tempo 
 
M5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 12 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
em grupo 
O estudante seguirá as 
instruções que são 
apresentadas ao grupo 
O estudante segue as 
instruções que são 
apresentadas ao grupo? 
Todos guardem os 
materiais para ir para 
casa 
4= Grupo de 4 pessoas e responde 
satisfatoriamente 75% das instruções 
3= Grupo de 3 pessoas e responde 
satisfatoriamente 75% das instruções 
2= Grupo de 2 pessoas e responde 
satisfatoriamente 75% das instruções 
1= Grupo de 2 pessoas e responde 
satisfatoriamente 50% das instruções 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
M6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Seguir instruções 
em grupo com 
descrições 
O aluno seguirá 
instruções 
apresentadas para o 
grupo que requerem 
que descrições sejam 
realizadas 
Segue instruções 
apresentadas para 
o grupo que 
requerem que 
descrições sejam 
realizadas? 
Se está de camisa verde, fique 
quieto/Se estiver de azul entre 
na fila 
4= Grupos de 4 - responde ao mesmo tempo que os 
demais em 75% das instruções 
3= Grupos de 3 - responde ao mesmo tempo que os 
demais em 75% das instruções 
2= Grupos de 2 - responde ao mesmo tempo que os 
demais em 75% das instruções 
1= Grupos de 2 - responde ao mesmo tempo que os 
demais em 50% das instruções 
 
M7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Levanta a mão 
para ter a atenção 
do professor antes 
de realizar alguma 
atividade 
O aluno levantará sua 
mão quando quiser 
realizar alguma 
atividade dentro do 
grupo 
Levanta sua mão 
quando quiser 
realizar alguma 
atividade dentro do 
grupo? 
Quando o professor disser 
"Quem quer escolher a 
próxima música?" O aluno 
levantará a mão para que 
tenha a oportunidade de 
responder 
2= Levanta a mão de forma independente para 
solicitar participação em alguma atividade em pelo 
menos 50% das oportunidades em um grupo de 8 
pessoas 
1= Levanta a mão de forma independente para 
solicitar participação em alguma atividade em pelo 
menos 50% das oportunidades em um grupo de 4 
pessoas 
 
M8 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Leva a mão para 
responder alguma 
pergunta 
O aluno levantará a 
mão para responder 
alguma pergunta 
simples 
Levanta a mão 
para responder 
alguma pergunta 
simples? 
 
2= Pode responder perguntas de maneira 
independente 
1= Precisa de ajuda gestual pelo menos em 50% 
das perguntas conhecidas 
 
M9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Levanta a mão 
para dar nome a 
algum objeto 
O aluno levantará a 
mão dar nome a 
algum objeto 
apresentado 
Levanta a mão e 
dá nome a algum 
objeto 
apresentado? 
O professor pergunta "Quem 
sabe o que é isso?" e o aluno 
levanta a mão para responder 
2= Pode levantar a mão e responder perguntas 
conhecidas de maneira independente 
1= Precisa ajuda gestual em pelo menos 50% das 
vezes 
 
M10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Levanta a mão e 
responde uma 
pergunta 
O aluno levantará a 
mão para responder 
alguma pergunta 
simples 
Levanta a mão 
para responder 
alguma pergunta 
simples? 
 
2= Pode levantar a mão e responder perguntas 
conhecidas de maneira independente 
1= Precisa ajuda gestual em pelo menos 50% das 
vezes 
 
 
 
 
 
 
, 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
N1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Seguir rotinas diárias 
O aluno seguirá as rotinas 
da aula de maneira 
independente 
O aluno seguirá as rotinas da aula de 
maneira independente 
2= De forma independente 
1= 50% de forma independente 
N2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Trabalhar de 
maneira 
independente em 
rotinas não 
acadêmicas 
O estudante trabalhará de 
maneira independente em 
atividades que não são 
acadêmicas como as de 
recreação, por exemplo. 
O estudante trabalhará de maneira 
independente em atividades que não 
são acadêmicas como as de recreação, 
por exemplo. 
Jogos em geral 
4= De forma Independente 
3= 15 minutos 
2= 10 minutos 
1= 5 minutos 
 
N3 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Sentar e esperar de 
forma adequada a 
transição de uma 
atividade para outra 
O estudante esperará de 
forma adequada entre uma 
atividade e outra 
O estudante esperará de forma 
adequada entre uma atividade e outra 
2= De forma independente por até 2 
minutos 
1= Até 30 segundos 
 
N4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Mudar de atividade 
ou se mover em 
outro contexto 
O estudante fará transições 
adequadas entre uma 
atividade e outra (mudança 
de local) 
O estudante fará transições adequadas 
entre uma atividade e outra (mudança 
de local) 
 
2= De forma independente 
1= 50% das instruções com ajuda 
N5 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Esperar a sua vez 
durante as 
atividades 
O estudante esperará a sua 
vez chegar de maneira 
adequada ara realizar 
alguma atividade 
O estudante esperará a sua vez chegar 
de maneira adequada ara realizar 
alguma atividade 
 
2= De forma independente por até 2 
minutos 
1= De forma independente por até 30 
segundos 
 
N6 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Estar em uma fila 
O aluno seguirá as 
instruções para formar uma 
fila e esperar 
adequadamente nela 
O aluno seguirá as instruções para 
formar uma fila e esperar 
adequadamente nela 
 
2= De forma independente 
1= 50% das instruções sem sugestões 
N7 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Trabalhar de 
maneira 
independente em 
rotinas acadêmicas 
O estudante trabalhará de 
maneira independente em 
atividades que são 
acadêmicas 
O estudante trabalhará de maneira 
independente em atividades que são 
acadêmicas 
Folha de 
exercícios 
4= De forma Independente 
3= 15 minutos 
2= 10 minutos 
1= 5 minutos 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
N8 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Retirar e posicionar os 
materiais de forma 
adequada 
E aluno saber manusear 
os materiais dentro da 
sala de maneira adequada 
Retira e posiciona 
os materiais de 
maneira 
organizada? 
Antes de fazer uma atividade, o 
aluno vai até o armário, retira os 
materiais que vão ser usados. 
2= De forma independente 
1= Apenas em 50% das vezes e com apoio 
N9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Completar uma tarefa, 
entregar o trabalho 
para o professor, e 
guardar os materiais 
O aluno seguirá as 
instruções do professor 
para realizar os trabalhos 
e em seguira organizar os 
materiais em seus 
devidos lugares 
Segue as 
instruções do 
professor, depois 
recolhe e guarda 
os materiais que 
foram utilizados? 
Após terminar a atividade, o 
aluno guardar todo o material de 
volta no armário, tal coo 
encontrou? 
2= De forma independente 
1= Apenas em 50% das vezes e com apoio 
N10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Esperar e se preparar 
de forma adequada as 
transições 
O aluno esperará de 
forma adequada a 
próxima atividade 
Espera as 
transições de aula 
de forma 
satisfatória? 
 
2= De forma independente 
1= Apenas em 50% das vezes e com apoio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
P1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Generalizar 
vários estímulos 
Usar as habilidades 
adquiridas para um 
objeto com outros 
exemplos que exijam 
resposta similar 
Usa as habilidades 
adquiridas para um 
objeto com outros 
exemplos que 
exijam resposta 
similar? 
Quando lhe ensinam a nomear 
uma xícara marrom como "xícara". 
Depois é capaz de entender que 
existem xícaras verdes, azuis, 
amarelas... 
2= Adquire respostasde nomear e de seleção 
com um estimulo ou generaliza a respeito de 
vários estímulos da mesma classe depois de 2 
estímulos. 
1= Pode generalizar a estímulos similares 
depois de 10 ensaios 
 
P2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Generalizar 
vários 
professores 
O aluno irá generalizar 
as habilidades 
adquiridas com outros 
professores 
Generaliza as 
habilidades 
adquiridas com 
outros professores? 
Aprende o significado de "xícara" 
com um professor e depois utiliza 
este conhecimento com qualquer 
outro. 
2= Sempre mostra habilidades adquiridas com 
outros professores 
1= Sempre trabalha bem com 4 ou mais 
professores 
 
P3 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Generalizar 
vários ambientes 
Mostrar as habilidades 
adquiridas em diversas 
situações de ensino e 
em outras situações 
Mostra as 
habilidades 
adquiridas em 
diversas situações 
de ensino e em 
outras situações? 
Aprende o significado de "xícara" 
na escola e depois utiliza este 
conhecimento em qualquer outro 
lugar. 
2= Sempre mostra habilidades adquiridas sem 
ajudas fora da situação de ensino original 
1= Mostra habilidades adquiridas fora da 
situação de ensino original com algumas ajudas 
verbais 
 
P4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Mostrar 
habilidades em 
grupo 
O aluno poderá mostrar 
as habilidades 
aprendidas em diversas 
outras situações em 
grupo 
Mostra as 
habilidades 
aprendidas em 
diversas outras 
situações em 
grupo? 
Aprende o significado de "xícara" 
em uma situação de ensino e 
depois utiliza este conhecimento 
em qualquer outro lugar com um 
grupo de pessoas. 
2= Mostra habilidades adquiridas de forma 
espontânea em um grupo 
1= mostra habilidades em grupos com várias 
ajudas verbais 
 
P5 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Formas 
generalizadas de 
responder 
O aluno poderá produzir 
outras respostas 
apropriadas depois de 
aprender uma resposta 
adequada em uma 
situação particular 
Produz outras 
respostas 
apropriadas depois 
de aprender uma 
resposta adequada 
em uma situação 
particular? 
Quando vê um cachorro pode 
responder "cachorro", 
"cachorrinho", "ao ao"... Ou 
quando lhe pedem para dizer 
nomes de coisas de comer, ele 
apresenta um vocabulário mais 
amplo. 
2= Usa uma variedade de respostas adequadas 
e de forma espontânea, ao invés de usar 
somente uma resposta e usa várias respostas 
em várias situações 
1= Usa algumas respostas alternativas com 
algumas ajudas verbais 
 
P6 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Generalização de 
habilidades de 
linguagem 
O estudante poderá 
usar palavras 
adquiridas no ensino 
direto de habilidades de 
linguagem em outras 
habilidades que 
impliquem linguagem 
Usar palavras 
adquiridas no 
ensino direto de 
habilidades de 
linguagem em 
outras habilidades 
que impliquem 
linguagem? 
Consegue ver a figura de um 
objeto e dar o nome e vice-versa 
2= Quando lhe é ensinado a identificar 
receptivamente um objeto quando lhe dizem sua 
função, ele poderá nomear o objeto quando lhe 
dizem a função 
1= Quando lhe ensinam o nome de um objeto 
ele pode pedir pelo objeto e identificá-lo 
receptivamente. 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
Q1 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Identificar letras 
receptivamente 
O estudante poderá 
diferenciar letras entre 
maiúsculas e 
minúsculas 
Pode diferenciar 
letras entre 
maiúsculas e 
minúsculas? 
Quando lhe são mostradas 
3 letras, dentre elas o "B", 
ele pode identificar esta e 
seu nome. 
4= Pode identificar todas as letras tanto maiúsculas 
quanto minúsculas. 
3= Pode identificar pelo menos 15 letras tanto 
maiúsculas quanto minúsculas. 
2= Pode identificar pelo menos 10 letras tanto 
maiúsculas quanto minúsculas. 
1= Pode identificar pelo menos 5 letras tanto 
maiúsculas quanto minúsculas. 
 
Q2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Dar nome as 
letras 
O estudante poderá 
identificar e nomear as 
letras maiúsculas e 
minúsculas 
Pode identificar e 
nomear as letras 
maiúsculas e 
minúsculas? 
Quando lhe são mostram a 
letra "B" e lhe perguntam 
"Que letra é esta?", ele 
responde "B". 
4= Pode nomear todas as letras tanto maiúsculas 
quanto minúsculas. 
3= Pode nomear pelo menos 15 letras tanto maiúsculas 
quanto minúsculas. 
2= Pode nomear pelo menos 10 letras tanto maiúsculas 
quanto minúsculas. 
1= Pode nomear pelo menos 5 letras tanto maiúsculas 
quanto minúsculas. 
 
Q3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Selecionar letras 
receptivamente 
Quando apresentado 
um determinado som, o 
aluno será capaz de 
identificar a qual letra 
ele se refere 
Quando 
apresentado um 
determinado som, 
o aluno é capaz de 
identificar a qual 
letra ele se refere? 
Toca a letra que soa "ssss" 
no caso a letra "S". 
4= Pode selecionar pelo menos 20 letras a partir do seu 
som 
3= Pode selecionar pelo menos 10 letras a partir do seu 
som 
2= Pode selecionar pelo menos 05 letras a partir do seu 
som 
1= Pode selecionar pelo menos 02 letras a partir do seu 
som 
 
Q4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Dar nome aos 
sons das letras 
O estudante poderá 
emitir os sons 
associados as letras 
O estudante pode 
emitir os sons 
associados as 
letras? 
Qual o som desta letra? 
(quando mostrada a letra 
b) 
4= Pode emitir sons de pelo menos 20 letras 
4= Pode emitir sons de pelo menos 10 letras 
4= Pode emitir sons de pelo menos 05 letras 
4= Pode emitir sons de pelo menos 02 letras 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
Q5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Parear palavras 
escritas com 
desenhos 
Igualar palavras 
escritas com seus 
desenhos 
Iguala palavras 
escritas com seus 
desenhos? 
Quando lhe mostrado um cartão com a 
palavra "gato" e três desenhos sobre a 
mesa (gato, cachorro e cavalo) e lhe 
pedem para identificar o desenho 
correspondente, o aluno escolhe o 
desenho do gato. 
4= Pode parear pelo menos 20 palavras com 
seus desenhos 
3= 10 palavras 
2= 5 palavras 
1= 2 palavras 
 
Q6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Igualar palavras 
com palavras 
Igualar uma palavra 
escrita em um 
cartão com seu par, 
porém escrito com 
outro tipo de fonte 
Iguala uma 
palavra escrita em 
um cartão com seu 
par, porém escrito 
com outro tipo de 
fonte? 
Quando lhe mostram um cartão com a 
palavra "gato" e lhe apresentam três 
cartões na mesa (gato, mão e cachorro) o 
estudante colocará com o cartão 
correspondente. 
4= Iguala diferentes tipos de letra com 
palavras similares (somente uma palavra 
diferente) 
3= Mesmo tipo de letra e somente uma letra 
diferente 
2= Duas letras diferentes para igualar 
1= Vários tipos de letra 
 
Q7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Soletrar Soletrar 
Consegue 
Soletrar? 
Quando lhe apresentada a palavra "gato" 
o estudante dirá suas letras em separado 
G-A-T-O 
2= Pode sinalizar e nomear letras de palavras 
com 5 letras (da esquerda para a direita) 
1= Somente com palavras de 3 letras 
 
Q8 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Igualar letras 
individuais com 
letras em cartões 
de palavras 
Consegue igualar 
letras avulsas com 
letras em cartões 
com palavras 
escritas 
Consegue igualar 
letras avulsas com 
letras em cartões 
com palavras 
escritas? 
Quando lhe é mostrado um cartão com a 
palavra "TREM", o estudante poderá 
igualar cartões com letras individuais de 
cada uma das letras da palavra escolhida. 
2= Pode igualar as letras de uma palavra de 
até 5 letras, inclusive quando lhe apresentam 
letras para igualar o quando as letras entre as 
quais se deve selecionar são similares 
1= Consegue fazer este exercício somente com 
palavras de três letras.Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
Q9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Completar as letras 
que faltam nas 
palavras 
O estudante deverá 
completar as letras 
que faltam em uma 
determinada 
palavra 
Completa as letras 
que faltam em uma 
determinada 
palavra? 
Quando lhe mostram o 
desenho de um gato, 
porém escrito faltando a 
letra "t", ele saberá que 
letra está faltando 
2= Pode adicionar uma letra em qualquer posição da 
palavra em pelo menos 10 palavras 
1= Pode adicionar uma letra em apenas uma posição da 
palavra e em pelo menos 5 palavras 
 
Q10 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Ler palavras simples Ler palavras Lê palavras? 
 
4= Pode ler pelo menos 50 palavras 
3= 20 
2= 10 palavras 
1= 5 
 
Q11 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Ler palavras 
desconhecidas ou 
inexistentes 
Ler palavras 
inexistentes ou 
desconhecidas 
Lê palavras 
inexistentes ou 
desconhecidas? Lê 
os sons delas? 
 
2= Pode ler sons de pelo menos 20 palavras com 4 letras 
ou mais incluindo as palavras que ele tem consciência de 
que não sabe 
1= 20 palavras de no mínimo 4 letras 
 
Q12 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Ler pequenos grupos 
de palavras 
Ler grupos de 
palavras 
Lê grupos de 
palavras? 
4= Pode ler qualquer frase com combinações de palavras 
conhecidas 
3= Pode ler 10 frases com 3 palavras cada 
2= 5 frases/3 palavras 
1= 2 frases/3 palavras 
 
Q13 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Ler orações simples Ler orações Lê orações? 
 
4= Pode ler qualquer oração com combinações de palavras 
conhecidas 
3= Pode ler 10 orações de 4 a 6 palavras 
2= 5 orações de 4 a 6 palavras 
1= 2 orações de 4 a 6 palavras 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
Q14 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Completar 
palavras que 
faltam 
O estudante poderá 
escolher uma palavra 
dentre várias para 
completar a palavra 
que falta quando lhe é 
mostrada uma frase 
incompleta 
Pode escolher 
uma palavra 
dentre várias para 
completar a 
palavra que falta 
quando lhe é 
mostrada uma 
frase incompleta? 
1 ponto: O _____ tem bigodes 
(gato o sapo) 
2 pontos: O_____ tem um 
chapéu (homem, cachorro, 
pássaro) 
2= Pode escolher a palavra apropriada dentre 3 
palavras das quais possuem letras diferentes em 
50% das vezes. 
1= Pode escolher a palavra apropriada dentre 2 
palavras das quais possuem letras diferentes em 
50% das vezes. 
 
Q15 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Ler e seguir 
instruções simples 
para realizar 
ações 
O estudante poderá ler 
e seguir instruções 
simples para realizar 
uma ação 
Pode ler e seguir 
instruções simples 
para realizar uma 
ação? 
Traga uma xícara, coloque a 
boneca em cima da cama, ponha 
a xícara em cima da pia.... 
2= Pode ler pelo menos 20 frases e seguir pelo 
menos 6 ações diferentes 
1= Pode ler pelo menos 10 frases e seguir a menos 
3 instruções 
 
Q16 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Ler e seguir 
instruções simples 
apresentadas na 
folha de trabalho 
O estudante poderá ler 
e seguir as instruções 
simples apresentadas 
na folha de trabalho 
O estudante pode 
ler e seguir as 
instruções 
simples 
apresentadas na 
folha de trabalho? 
Desenhe uma linha que vai do 
macaco até a banana sublinhe a 
letra A, preencha o quadro 
vermelho. 
2= Pode ler pelo menos 20 frases e seguir pelo 
menos 6 ações diferentes 
1= Pode ler pelo menos 10 frases e seguir a menos 
3 instruções 
 
Q17 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Ler orações e 
responder 
perguntas de 
compreensão 
O estudante poderá ler 
frases e responder 
perguntas sobre ela 
(interpretação) 
O estudante pode 
ler frases e 
responder 
perguntas sobre 
ela 
(interpretação)? 
O estudante lê: O homem 
colocou o cachorro no carro. O 
professor pergunta "O que o 
homem colocou no carro?" e o 
aluno responde "O cachorro". 
2= Pode ler no mínimo 3 frases e responder 
perguntas simples sobre o conteúdo 
1= Pode ler uma oração e responder uma pergunta 
simples sobre o conteúdo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
R1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Contar de cor 
com ajudas 
Se começarem a contar 
com ele, o estudante 
conseguirá contar até 
10 
Se começarem a contar 
com ele, o estudante 
conseguirá contar até 11? 
 
2= Se começarem a contar, ele termina 
sozinho 
1= Só consegue contar imitando 
 
R2 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Contar de cor Contar de cor até 100 Conta de cor até 100? 
 
4= A partir de um número especificado em 
um intervalo de 30 números, em qualquer 
posição, consegue contar? 
3= Pode contar até 30 
2= Pode contar somente até 10 
 
R3 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Contar objetos 
com ajudas 
Se tiver ajuda, o aluno 
poderá contar objetos 
Se tiver ajuda, o aluno 
pode contar objetos? 
2= Se começarem a contar, ele termina 
sozinho 
1= Só consegue contar imitando 
 
R4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Contar objetos 
O aluno poderá contar 
um número de objetos 
mesmo que estes não 
estejam alinhados 
O aluno pode contar um 
número de objetos 
mesmo que estes não 
estejam alinhados? 
 
4= Pode contar qualquer quantidade até 100 
3= Até 20 
2= Até 10 
1= Até 5 mesmo que os objetos não estejam 
alinhados 
 
R5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Contar objetos 
dentro de um 
grupo 
O estudante poderá 
contar um número 
especificado de objetos 
dentro de um grupo 
O estudante pode contar 
um número especificado 
de objetos dentro de um 
grupo? 
Quando o lhe dão uma caixa de 
cubos e lhe pedem 5, ele 
entrega 5 cubos? 
4= Pode contar qualquer quantidade até 30 
3= Até 20 
2= Até 10 
1= Até 5 mesmo que os objetos não estejam 
alinhados 
 
R6 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
nomear números 
em ordem 
O estudante poderá 
nomear os números 
apresentados a ele. 
O estudante pode nomear 
os números apresentados 
a ele? 
 
2= Pode nomear os números de 1 a 10 se 
apresentado em ordem 
1= Com ajuda, consegue realizar 
 
R7 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Dar nome aos 
números 
identificar os números 
até 100 
Identifica os números até 
100? 
4= Pode nomear os números até 100 
3= Até 30 
2= Até 20 
1= Até 10 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
R8 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Igualar um número 
com a quantidade de 
objetos que ele 
representa 
Poderá igualar um número 
com sua quantidade de 
objetos e vice-versa 
Pode igualar um número 
com sua quantidade de 
objetos e vice versa? 
 
4= Pode igualar quantidade de 
objetos com números até o 30 
3= até o 20 
2= até 10 
1= até 5 apenas 
 
R9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Mais 
O estudante poderá 
especificar receptivamente 
exemplos da palavra "mais" 
e poderá nomear exemplos 
dela. 
O estudante pode 
especificar receptivamente 
exemplos da palavra "mais" 
e poderá nomear exemplos 
dela? 
 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
R10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Menos 
O estudante poderá 
especificar receptivamente 
exemplos da palavra 
"menos" e poderá nomear 
exemplos dela. 
O estudante pode 
especificar receptivamente 
exemplos da palavra 
"menos" e poderá nomear 
exemplos dela? 
 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
R11 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Alguns 
O estudante poderá 
especificar receptivamente 
exemplos da palavra 
"Alguns"e poderá nomear 
exemplos dela. 
O estudante pode 
especificar receptivamente 
exemplos da palavra 
"Alguns" e poderá nomear 
exemplos dela? 
 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
R12 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Todos 
O estudante poderá 
especificar receptivamente 
exemplos da palavra 
"todos" e poderá nomear 
exemplos dela. 
O estudante pode 
especificar receptivamente 
exemplos da palavra 
"todos" e poderá nomear 
exemplos dela? 
 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
R13 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Nenhum/Nenhuma/
Nada 
O estudante poderá 
especificar receptivamente 
exemplos da palavra 
Nenhum/nenhuma/nada e 
poderá nomear exemplos 
dela. 
O estudante pode 
especificar receptivamente 
exemplos da palavra 
Nenhum/nenhuma/nada e 
poderá nomear exemplos 
dela? 
Quando mostram ao 
estudante duas tigelas, uma 
com pipocas e outra sem, e 
lhe pedem para sinalizar o 
que está vazio, ele toca o 
que está vazio. 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
R14 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Adicionar objetos até 
conseguir uma 
quantidade 
específica 
Se lhe apresentarem um 
grupo de objetos, o aluno 
poderá pegar uma 
quantidade correta de 
objetos adicionais que 
necessita para conseguir 
uma quantidade específica 
Se lhe apresentarem um 
grupo de objetos, o aluno 
pode pegar uma quantidade 
correta de objetos 
adicionais que necessita 
para conseguir uma 
quantidade específica? 
Quando lhe pedem um total 
de 2 colheres e lhe dão 
apenas duas, ele irá buscar 
as 2 faltantes 
2= Adiciona os objetos que faltam 
para completar quantidades de até 10 
objetos 
1= Adiciona os objetos que faltam 
para completar quantidades de até 5 
objetos 
 
, 
 
Tarefa Resultado 
Nome da 
Tarefa 
Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
R15 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Mesmo 
O aluno poderá identificar 
receptivamente e poderá 
nomear exemplos com a 
palavra "mesmo" 
O aluno pode identificar 
receptivamente e poderá 
nomear exemplos com a 
palavra "mesmo"? 
 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
R16 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
diferente 
O aluno poderá identificar 
receptivamente e poderá 
nomear exemplos com a 
palavra "diferente" 
O aluno pode identificar 
receptivamente e poderá 
nomear exemplos com a 
palavra "diferente"? 
 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
R17 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
mais que 
O aluno poderá identificar 
receptivamente e poderá 
nomear exemplos com a 
palavra "mais que" 
O aluno pode identificar 
receptivamente e poderá 
nomear exemplos com a 
palavra "mais que"? 
 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
R18 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
adicionar 
O aluno poderá identificar 
receptivamente e poderá 
nomear exemplos com a 
palavra "adicionar" 
O aluno pode identificar 
receptivamente e poderá 
nomear exemplos com a 
palavra "adicionar"? 
Quando lhe dão ao aluno 5 
cubos e lhe dizem "adicione 
mais 5", ele põe mais 5 cubos 
no prato 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
R19 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Anda e pega 
um número 
específico de 
objetos de 
um grupo 
maior 
O estudante poderá 
caminhar pelo menos 3 
metros e poderá pegar um 
número específico de 
objetos idênticos (até 10 
objetos) de um grupo maior 
e voltar com eles. 
O estudante pode caminhar 
pelo menos 3 metros e poderá 
pegar um número específico de 
objetos idênticos (até 10 
objetos) de um grupo maior e 
voltar com eles? 
Quando pedem ao aluno 
"Pegue 5 colheres", ele irá até 
a gaveta e pegará 5 colheres 
4= Pode pegar até 10 objetos 
3= Pega até 6 objetos 
2= Pega até 4 objetos 
1= Pode pegar até 2 objetos 
 
R20 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Soma Realizar operações de soma Realiza operações de soma? 
 
2= Realiza somas de 1 a 99 
1= Faz somas de 2 números de 1 a 20 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
R21 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Dizer a hora 
Dizer as horas e minutos 
exatos 
Diz as horas e minutos exatos? 
 
4= Hora e minutos exatos 
3= Horas e um quarto 
2= Horas e meia 
1= Hora em ponto 
 
R22 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Identificar 
moedas pelo 
nome delas 
Identificar todas as moedas 
pelo nome 
Identifica todas as moedas 
pelo nome? 
2= Pode identificar 4 moedas pelo nome 
1= 2 moedas 
R23 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Identificar todas 
as moedas pelo 
valor 
Identificar todas as moedas 
pelo valor 
Identifica todas as moedas 
pelo valor? 
2= Pode identificar 4 moedas pelo valor 
1= 2 moedas 
R24 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Trocar moedas 
para chegar ao 
mesmo valor 
O estudante poderá trocar 
moedas para chegar no mesmo 
valor 
Troca moedas para chegar no 
mesmo valor? 
4= Pode fazer combinações com moedas 
de valor até R$ 1,00? 
3= Até 50 centavos 
2= 25 centavos 
1= 10 centavos 
 
R25 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Igual 
O aluno poderá identificar 
receptivamente e poderá 
nomear exemplos com a 
palavra "igual" 
Identifica receptivamente e 
pode nomear exemplos com a 
palavra "igual"? 
 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
R26 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Diferente 
O aluno poderá identificar 
receptivamente e poderá 
nomear exemplos com a 
palavra "diferente" 
Identifica receptivamente e 
pode nomear exemplos com a 
palavra "diferente"? 
 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
R27 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Menos que 
O aluno poderá identificar 
receptivamente e poderá 
nomear exemplos com a 
palavra "menos que" 
O aluno pode identificar 
receptivamente e pode nomear 
exemplos com a palavra 
"menos que"? 
 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
R28 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Mais de 
O aluno poderá identificar 
receptivamente e poderá 
nomear exemplos com a 
palavra "mais que" 
O aluno pode identificar 
receptivamente e pode nomear 
exemplos com a palavra "mais 
que"? 
 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
R29 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Tirar/Zerar 
O aluno poderá identificar 
receptivamente e poderá 
nomear exemplos com a 
palavra "Tirar/zerar" 
O aluno pode identificar 
receptivamente e pode nomear 
exemplos com a palavra 
"Tirar/zerar"? 
 
2= Pode identificar e nomear 
1= Identifica OU nomeia 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
S1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Desenhar traços 
no papel 
O aluno deverá 
Desenhar traços no 
papel 
Desenha traços no 
papel? 
2= Pode pegar um lápis, giz de cera ou canetinha como e 
fosse escrever no papel 
1= Desenha, mas não pega no instrumento como se fosse 
escrever 
 
S2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Colorir entre linhas 
O aluno deverá Colorir 
entre linhas 
Colore entre linhas? 
 
2= Pode colorir desenhos nitidamente sem sair do contorno 
1= Sai do contorno algumas vezes 
S3 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Contornar linhas e 
formas 
O aluno deverá 
Contornar linhas e 
formas 
Contorna linhas e 
formas? 
4= Contorna linhas e formas de maneira precisa 
3= Realizar em 1/8 a 1/4 das vezes 
2= Somente linhas retas e curvas de forma precisa 
1= Somente linhas retas 
 
S4 
0 1 2 
0 1 2 
0 12 
0 1 2 
Contornar letras e 
números 
O aluno deverá 
Contornar letras e 
números 
Contorna letras e 
números? 
2= Contorna de forma precisa todos os números e letras de 
1/8 a 1/4 das vezes 
1= Somente letras e números que possuem linhas retas como 
4,T,A,1 
 
S5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Copiar linhas retas 
O aluno deverá Copiar 
linhas retas 
Copia linhas retas? 
 
4= Nitidamente copia linhas e formas retas (com a mesma 
orientação e tamanho) 
3= Copia algumas linhas e formas retas 
2= Copia linhas retas sem ajuda 
1= Copia linhas simples e retas com ajudas físicas ou visuais 
mínimas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
S6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Copiar linhas 
curvadas 
O aluno deverá 
Copiar linhas 
curvadas 
Copia linhas 
curvadas? 
4= Nitidamente copia linhas e formas curvas (com a mesma 
orientação e tamanho) 
3= Copia algumas linhas e formas curvas 
2= Copia linhas retas sem ajuda 
1= Copia linhas simples e retas com ajudas físicas ou visuais 
mínimas 
 
S7 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Copiar letras com 
exemplos 
O aluno deverá 
Copiar letras com 
exemplos 
Copia letras com 
exemplos? 
4= Pode copiar todas as letras maiúscula e minúscula 
nitidamente e de forma precisa dentro das linhas 
3= Nitidamente copia pelo menos 10 letras maiúsculas e 
minúsculas 
2= Pode copiar pelo menos 10 letras (aproximadamente) 
1= Pode copiar ao menos 5 letras (aproximadamente) 
 
S8 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Copiar números 
com exemplos 
O aluno deverá 
Copiar números 
com exemplos 
Copia números 
com exemplos? 
4= Pode copiar números de 1 a 100 nitidamente 
3= Pode copiar de 1 a 20 nitidamente 
2= Pode copiar aproximadamente do número 1 ao 10 
1= Pode copiar pelo menos 5 números 
 
S9 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escrever letras 
O aluno deverá 
escrever letras sem 
exemplo 
Escreve letras? 
 
4= Pode escrever todas as letras maiúsculas e minúsculas 
nitidamente e precisamente dentro da pauta 
3= 10 letras nas mesmas condições 
2= aproximadamente 10 letras 
1= 5 letras aproximadamente sim modelo 
 
S10 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Escrever 
números 
O aluno deverá 
escrever números 
sem exemplo 
Escreve 
números? 
4= Pode escrever todas os números de 0 a 100 nitidamente e 
precisamente dentro da pauta 
3= De 1 a 20 nas mesmas condições 
2= De 1 a 10 
1= De 1 a 5 e sem modelo 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
T1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Igualar letras 
individuais com 
letras 
apresentadas em 
um cartão com 
uma palavra 
O estudante irá 
Igualar letras 
individuais com 
letras apresentadas 
em um cartão com 
uma palavra 
Iguala letras 
individuais com 
letras apresentadas 
em um cartão com 
uma palavra? 
Quando lhe apresentado um 
cartão com a palavra 
pássaro, ele poderá igualar as 
letras individuais com as 
letras do cartão (Como se 
fosse um quebra-cabeças) 
2= Pode igualar letras em palavras de até 5 letras a 
mais, algumas das quais são similares. 
1= Pode igualar letras em palavras de até 3 letras 
 
T2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Completar as 
letras que faltam 
nas palavras 
O estudante irá 
Completar as letras 
que faltam nas 
palavras 
Completa as letras 
que faltam nas 
palavras? 
Quando lhe for apresentado o 
desenho de um gato e a 
palavra incompleta g_to, o 
aluno poderá incluir a letra 
"a" para completar a palavra. 
2= Pode adicionar uma letra em qualquer posição da 
palavra em ao menos 10 palavras 
1= Pode adicionar uma letra em pelo menos uma 
posição da palavra em 5 palavras 
 
T3 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Copiar palavras 
O estudante irá 
Copiar palavras 
Copia palavras? 
 
2= Pode copiar palavras de 6 letras 
1= Pode copiar palavras de 3 letras 
T4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escrever letras 
que faltam nas 
palavras 
O estudante irá 
Escrever letras que 
faltam nas palavras 
Escreve letras que 
faltam nas palavras? 
Quando lhe for apresentado o 
desenho de um gato e a 
palavra incompleta g_to, o 
aluno poderá escrever a letra 
"a" para completar a palavra. 
2= Pode adicionar uma letra em qualquer posição da 
palavra em ao menos 10 palavras 
1= Pode adicionar uma letra em pelo menos uma 
posição da palavra em 5 palavras 
 
T5 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Soletrar palavras 
de forma oral 
O estudante irá 
Soletrar palavras de 
forma oral 
Soletra palavras de 
forma oral? 
4= 25 palavras 
3= 10 palavras 
2= 5 palavras 
1= 2 palavras 
 
T6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Soletrar palavras 
de forma escrita 
O estudante irá 
Soletrar palavras de 
forma escrita 
Soletra palavras de 
forma escrita? 
4= 25 palavras 
3= 10 palavras 
2= 5 palavras 
1= 2 palavras 
 
T7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Soletrar seu 
próprio nome 
O estudante irá 
Soletrar seu próprio 
nome 
Soletra seu próprio 
nome? 
2= Pode soletrar seu nome próprio oralmente e em 
forma escrita ou via teclado 
1= Pode soletrar seu nome próprio oralmente e em 
forma escrita ou via teclado 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
U1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Subir e descer as calças 
A aluno irá Subir e descer 
as calças 
Sobe e desce as calças? 
 
2= Pode subir e baixar as calças 
1= Pode subir OU baixar as calças 
U2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Calçar e tirar os sapatos 
O aluno irá Calçar e tirar os 
sapatos 
Calça e tira os sapatos? 
 
2= Calça e tira os sapatos 
1= Calça OU tira os sapatos 
U3 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Vestir e tirar uma 
camisa e um suéter 
O aluno irá Vestir e tirar 
uma camisa e um suéter 
Veste e tira uma camisa e 
um suéter? 
2= Veste e tira a camisa e o suéter 
1= Veste OU tira a camisa e o suéter 
U4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Vestir e tirar uma 
camisa com botões 
O aluno irá Vestir e tirar 
uma camisa com botões 
Veste e tira uma camisa com 
botões? 
2= Veste e tira a camisa de botões 
1= Veste OU tira a camisa de botões 
U5 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Vestir e tirar as calças 
O aluno irá Vestir e tirar as 
calças 
Veste e tira as calças? 
 
2= Veste e tira as calças 
1= Veste OU tira as calças 
U6 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Vestir e tirar as meias 
O aluno irá Vestir e tirar as 
meias 
Veste e tira? as meias 
 
2= Veste e tira as meias 
1= Veste OU tira as meias 
U7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Vestir e tirar a blusa de 
frio 
O aluno irá Vestir e tirar a 
blusa de frio 
Veste e tira a blusa de frio? 
 
2= Veste e tira a blusa de frio 
1= Veste OU tira blusa de frio 
U8 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Abrir o zíper O aluno irá Abrir o zíper 
Abre o zíper das coisas como 
roupas e acessórios em 
geral? 
 
2= Abre o zíper das coisas como 
roupas e acessórios em geral 
1= Abre o zíper das coisas como 
roupas e acessórios em geral com 
ajuda 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
U9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Fechar o zíper 
O aluno irá fechar o 
zíper 
Fecha o zíper das 
coisas como roupas 
e acessórios em 
geral? 
 
2= Fecha o zíper das coisas como roupas e acessórios em 
geral 
1= Fecha o zíper das coisas como roupas e acessórios em 
geral com ajuda 
 
U10 
0 1 2 
0 1 2 
0 12 
0 1 2 
Usar um zíper na 
roupa 
O aluno pode levantar 
e abaixar o zíper da 
roupa, sem ajuda 
Pode levantar e 
abaixar o zíper 
(incluindo quando já 
começou a ação)? 
 
2= Pode abaixar e levantar (incluindo quando já começou a 
ação) o zíper da roupa, 
1= Levanta o zíper da roupa quando já começou a ação 
 
U11 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Abotoar e 
desabotoar botões 
O aluno irá abotoar e 
desabotoar botões das 
roupas 
Abotoa e desabotoa 
os botões das 
roupas e acessórios? 
 
4= Abotoa e desabotoa botões de uma camisa 
3= Pode lidar com botões grandes em peças que não são 
roupa 
2= Pode usar botões de pequenos em uma camisa 
1= Botões pequenos que peças que não são roupa 
 
U12 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Usar broches 
O aluno poderá Usar 
broches 
Pode Usar broches 
 
2= Pode abrir e fechar broches nas roupas 
1= Pode abrir e fechar broches em artigos que não são 
roupas 
 
U13 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Usar fivelas 
O aluno poderá Usar 
fivelas 
Pode Usar fivelas 
 
2= Pode abrir e fechar fivelas nas roupas 
1= Pode abrir e fechar fivelas em peças que não são de 
roupas 
 
U14 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Ajustar a roupa 
quando necessário 
O aluno poderá 
Ajustar a roupa 
quando necessário 
Pode Ajustar a roupa 
quando necessário 
2= Pode arrumar a roupa no corpo 
1= Precisa de ajuda para realizá-lo 
U15 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Amarrar cadarço dos 
sapatos 
O aluno poderá 
Amarrar cadarço dos 
sapatos 
Pode Amarrar 
cadarço dos sapatos 
2= Pode amarrar o cadarço dos sapatos sem ajuda 
1= Pode pelo menos iniciar este processo 
 
 Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
V1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Comer comida com a 
mão 
O estudante irá Comer 
comida com a mão 
Come comida com a mão? 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
V2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Beber usando canudo 
O estudante irá Beber 
usando canudo 
Bebe usando canudo? 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
V3 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Beber do copo 
O estudante irá Beber do 
copo 
Bebe do copo? 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
V4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Comer de forma 
independente usando 
colher ou garfo 
O estudante irá Comer de 
forma independente 
usando colher ou garfo 
Come de forma 
independente usando 
colher ou garfo? 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
V5 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Passar manteiga no pão 
O estudante irá Passar 
manteiga no pão 
Passa manteiga no pão? 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
V6 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Colocar suco no copo 
O estudante irá Colocar 
suco no copo 
Coloca suco no copo? 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
V7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Cortar comida com a 
faca 
O estudante irá Cortar 
comida com a faca 
Cortar comida com a faca 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
V8 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Ajudar a por a mesa 
O estudante irá Ajudar a 
por a mesa 
Ajudar a por a mesa 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
V9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Limpar a mesa depois 
de comer 
O estudante irá Limpar a 
mesa depois de comer 
Limpar a mesa depois de 
comer 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
V10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Manter as áreas de 
comer limpas 
O estudante irá Manter as 
áreas de comer limpas 
Mantem as áreas de comer 
limpas? 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
W1 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Lavar as mãos 
O estudante irá Lavar 
as mãos 
Poderá Lavar as mãos 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
W2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Secar as mãos 
O estudante irá Secar 
as mãos 
Poderá Secar as mãos 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
W3 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Lavar o rosto 
O estudante irá Lavar 
o rosto 
Poderá Lavar o rosto 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
W4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Secar o rosto 
O estudante irá Secar 
o rosto 
Poderá Secar o rosto 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
W5 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pentear ou escovar os 
cabelos 
O estudante irá 
Pentear ou escovar os 
cabelos 
Poderá Pentear ou escovar os 
cabelos 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
W6 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Escovar os dentes 
O estudante irá 
Escovar os dentes 
Poderá Escovar os dentes 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
W7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Assoar o nariz 
O estudante irá Assoar 
o nariz 
Poderá Assoar o nariz 
 
2= De forma independente 
1= Com ajudas verbais e gestuais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
X1 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Urinar no vaso 
sanitário 
O aluno urinará no vaso 
sanitário pelo menos 2 
vezes por dia 
O aluno urina no vaso 
sanitário pelo menos 2 
vezes por dia? 
 
4= Vai ao vaso sanitário pelo menos duas 
vezes por dia 
3= 5 vezes na semana 
2= 2 vezes na semana 
1= 1 veze por semana 
 
X2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Controlar a 
vontade de urinar 
Não permitindo mais do 
que dois acidentes por 
semana, sempre 
segurará a vontade de 
urinar 
Não permitindo mais do 
que dois acidentes por 
semana, sempre segurar 
a vontade de urinar fora 
de hora? 
 
2= Não mais do que 2 acidentes semanais 
1= Mais de 2 acidentes semanais 
X3 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Utilizar um 
banheiro 
conhecido para 
urinar 
Usar um banheiro 
conhecido para urinar 
Usa um banheiro 
conhecido para urinar? 
2= O processo de urinar é totalmente 
independente 
1= Precisa de ajuda para fazê-lo 
 
X4 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Pedir para usar o 
banheiro quando 
necessário 
O estudante pedirá para 
usar o banheiro quando 
tiver necessidade 
O estudante pede para 
usar o banheiro quando 
tem necessidade? 
Pede para ir ao banheiro 
usando palavras ou gestos. 
2= Fala ou faz sinais para pedir para ir ao 
banheiro em qualquer tipo de situação 
1= Somente em situações conhecidas 
 
X5 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Se limpar após 
urinar (sexo 
feminino) 
A estudante poderá se 
limpar após urinar 
A estudante poderá se 
limpar após urinar? 
2= Se limpa completamente sem ajuda 
1= Precisa de ajuda para fazê-lo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
X6 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
0 1 2 3 4 
Defecar no vaso 
sanitário 
O aluno defecará no vaso 
sanitário pelo menos 2 
vezes por dia 
O aluno defecar no vaso 
sanitário pelo menos 2 
vezes por dia? 
 
4= Vai ao vaso sanitário pelo menos duas 
vezes por dia 
3= 5 vezes na semana 
2= 2vezes na semana 
1= 1 veze por semana 
 
X7 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Controlar a vontade 
de defecar 
Não permitindo mais do 
que dois acidentes por 
semana, sempre segurará a 
vontade de defecar 
Não permitindo mais do 
que dois acidentes por 
semana, sempre segurar a 
vontade de defecar fora de 
hora? 
 
2= Não mais do que 2 acidentes semanais 
1= Mais de 2 acidentes semanais 
X8 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Se limpar após 
defecar 
O estudante poderá se 
limpar após defecar 
O estudante poderá se 
limpar após defecar? 
2= Se limpa completamente sem ajuda 
1= Precisa de ajuda para fazê-lo 
X9 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Utilizar um banheiro 
conhecido para 
defecar 
Usar um banheiro 
conhecido para defecar 
Usa um banheiro conhecido 
para defecar 
2= O processo de defecar é totalmente 
independente 
1= Precisa de ajuda para fazê-lo 
 
X10 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
0 1 2 
Usar o banheiro de 
forma independente 
O estudante poderá usar o 
banheiro de forma 
independente 
Usa o banheiro de forma 
independente? 
2= O processo de defecar é totalmente 
independente 
1= Precisa de ajuda para fazê-lo 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
Y1 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Caminhar para frente 
de forma adequada 
O aluno poderá Caminhar 
para frente de forma 
adequada 
Caminha para frente de 
forma adequada? 
1= Sim 0= Não 
 
Y2 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Ajoelhar-se O aluno poderá Ajoelhar-se Ajoelha-se? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y3 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Correr O aluno poderá Correr Corre? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y4 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Girar O aluno poderá Girar Gira? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y5 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Pular para frente 
O aluno poderá Pular para 
frente 
Pula para frente? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y6 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Pular para baixo 
O aluno poderá Pular para 
baixo 
Pula para baixo? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y7 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Caminhar para trás 
O aluno poderá Caminhar pra 
trás 
Caminha para trás? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y8 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Pular para cima com os 
dois pés 
O aluno poderá Pular para 
cima com os dois pés 
Pula para cima com os dois 
pés? 
1= Sim 0= Não 
 
Y9 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Chutar uma bota na 
altura do peito ou por 
cima da cabeça 
O aluno poderá Chutar uma 
bota na altura do peito ou 
por cima da cabeça 
Chuta uma bola na altura do 
peito ou por cima da cabeça? 
1= Sim 0= Não 
 
Y10 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Chutar uma bola como 
futebol (mantendo 
domínio) 
O aluno poderá Chutar uma 
bola como futebol (mantendo 
domínio) 
Chuta uma bola como futebol 
(mantendo domínio) por 
pelo menos 2 metros? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y11 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Subir uma escada 
comum de maneira 
adequada (1.5 mas) 
O estudante poderá Subir 
uma escada comum de 
maneira adequada (1.5 mas) 
Sobe uma escada comum de 
maneira adequada (1.5 
mas)? 
 1= Sim 0= Não 
 
 
 Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
Y12 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Rastejar 
O estudante poderá 
Rastejar 
Rasteja? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y13 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Agachar-se 
O estudante poderá 
Agachar-se 
Agacha-se? 
Dobra os joelhos e mantem o 
equilíbrio 
1= Sim 0= Não 
 
Y14 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Caminhar sobre uma 
barra 
O estudante poderá 
Caminhar sobre uma barra 
Caminhar sobre uma barra? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y15 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Pegar a bola 
O estudante poderá Pegar a 
bola 
Pega a bola quando jogam pra 
ele? 
Pode pegar uma bola com os 
braços, pés ou mãos ou peito. 
1= Sim 0= Não 
 
Y16 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Andar de triciclo 
O estudante poderá Andar 
de triciclo 
Anda de triciclo? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y17 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Caminhar de lado 
O estudante poderá 
Caminhar de lado 
Caminha de lado? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y18 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Marchar 
O estudante poderá 
Marchar 
Marcha? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y19 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Se equilibrar em um pé 
só. 
O estudante poderá Se 
equilibrar em um pé só. 
Se equilibra em um pé só? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y20 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Chutar a bola para a 
alguém 
O estudante poderá Chutar 
a bola para a alguém 
Chuta a bola para a alguém? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y21 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Se balançar sobre uma 
barra 
O estudante poderá Se 
balançar sobre uma barra 
Se balança sobre uma barra? 1= Sim 0= Não 
 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
Y22 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Pegar a bola com as mãos 
O estudante poderá Pegar a bola com as 
mãos 
Pega a bola com as 
mãos? 
É necessário que o aluno 
pegue a bola com as mãos 
pelos na metade das vezes 
das tentativas 
1= Sim 0= Não 
 
Y23 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Chutar uma bola O estudante poderá Chutar uma bola Chuta uma bola? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y24 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Chutar e pegar a bola 
O estudante poderá Chutar e pegar a 
bola 
Chuta e pegar a bola? 
É necessário que o aluno 
pegue a bola com as mãos 
pelos na metade das vezes 
das tentativas 
1= Sim 0= Não 
 
Y25 
 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
 
Arremessar uma bola 
O aluno pode arremessar uma bola pelo 
menos três vezes 
Pode arremessar uma 
bola pelo menos três 
vezes? 
 1=Sim 0=Não 
Y26 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Chutar uma bola em movimento 
O estudante poderá Chutar uma bola em 
movimento 
Chuta uma bola em 
movimento? 
1= Sim 0= Não 
 
Y27 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Mover as pernas ao mesmo tempo 
e que se balança 
O estudante poderá Mover as pernas ao 
mesmo tempo e que se balança 
Move as pernas ao 
mesmo tempo e que se 
balança? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y28 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Pular O estudante poderá Pular Pula? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y29 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Pular na mesma posição 
O estudante poderá Pular na mesma 
posição 
Pula na mesma posição? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Y30 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Montar em uma bicicleta 
O estudante poderá Montar em uma 
bicicleta 
Monta em uma bicicleta? 
 
1= Sim 0= Não 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
Z01 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Fazer traços em um papel 
com um lápis 
O estudante poderá Fazer 
traços em um papel com um 
lápis 
Faz traços em um papel com um 
lápis? 
1= Sim 0= Não 
 
Z02 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Colocar objetos em uma 
caixa de formas 
O estudante poderá Colocar 
objetos em uma caixa de 
formas 
Coloca objetos em uma caixa de 
formas? 
1= Sim 0= Não 
 
Z03 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Quebra-cabeças de apenas 
uma peça 
O estudante poderá Resolver 
um Quebra-cabeçasde apenas 
uma peça 
Resolve um Quebra-cabeças de 
apenas uma peça? 
1= Sim 0= Não 
 
Z04 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Quebra-cabeças de várias 
peças 
O estudante poderá Quebra-
cabeças de várias peças 
Resolve um Quebra-cabeças de 
várias peças? 
1= Sim 0= Não 
 
Z05 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Colocar blocos em um 
cartão que mostra 
desenhos com blocos 
O estudante poderá Colocar 
blocos em um cartão que 
mostra desenhos com blocos 
Coloca blocos em um cartão que 
mostra desenhos com blocos? 
1= Sim 0= Não 
 
Z06 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Trocar o objeto de mão 
O estudante poderá Trocar o 
objeto de mão 
Troca o objeto de mão? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z07 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Encaixar pinos ou parafusos 
O estudante poderá Encaixar 
pinos ou parafusos 
Encaixa pinos ou parafusos? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z08 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Passar as páginas de um 
livro 
O estudante poderá Passar as 
páginas de um livro 
Passa as páginas de um livro? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z09 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Pendurar uma roupa no 
varal 
O estudante poderá Pendurar 
uma roupa no varal 
Pendura uma roupa no varal? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z10 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Pintar sem sair da linha do 
desenho 
O estudante poderá Pintar sem 
sair da linha do desenho 
Pinta sem sair da linha do desenho? 
 
1= Sim 0= Não 
 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
Z11 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Abrir uma embalagem 
lacrada 
O estudante poderá Abrir uma 
embalagem lacrada 
Abre uma embalagem lacrada? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z12 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Cortar com tesoura 
O estudante poderá Cortar com 
tesoura 
Corta com tesoura? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z13 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
empilhar blocos 
O estudante poderá empilhar 
blocos 
Empilha blocos? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z14 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Enfiar contas em um cordão 
O estudante poderá Enfiar 
contas em um cordão 
Insere contas em um cordão? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z15 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
abrir uma vasilha 
O estudante poderá abrir uma 
vasilha 
Abre uma vasilha? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z16 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Cortar uma folha de papel 
com tesoura 
O estudante poderá Cortar uma 
folha de papel com tesoura 
Corta uma folha de papel com 
tesoura? 
1= Sim 0= Não 
 
Z17 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Fazer traços (desenhos) com 
o dedo 
O estudante poderá Fazer traços 
(desenhos) com o dedo 
Faz traços (desenhos) com o 
dedo? 
1= Sim 0= Não 
 
Z18 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Usar um tubo de cola 
O estudante poderá Usar um 
tubo de cola 
Usa o tubo de cola? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z19 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Abrir embalagens 
O estudante poderá Abrir 
embalagens 
Abre embalagens? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z20 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Copiar formas e desenhos 
O estudante poderá Copiar 
formas e desenhos 
Copia formas e desenhos? 
 
1= Sim 0= Não 
 
3 
 
 
Tarefa Resultado Nome da Tarefa Objetivo da Tarefa Pergunta Exemplo Critérios Notas 
Z21 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Colar formas em uma 
folha de papel com 
desenho 
O estudante poderá Colar 
formas em uma folha de papel 
com desenho 
Ele pode Colar formas em uma folha 
de papel com desenho? 
Com judas verbais e 
gestuais, ir montando 
os pedaços do desenhos 
de um palhaço 
1= Sim 0= Não 
 
Z22 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Colar formas em 
desenhos 
O estudante poderá Colar 
formas em desenhos 
Ele pode Colar formas em 
desenhos? 
1= Sim 0= Não 
 
Z23 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Jogar argola na garrafa 
O estudante poderá Jogar 
argola na garrafa 
Ele pode Jogar argola na garrafa? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z24 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Fechar um pote 
O estudante poderá Fechar um 
pote 
Ele pode Fechar um pote? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z25 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Fazer movimento de pinça 
com os dedos (polegar e 
indicador) 
O estudante poderá Fazer 
movimento de pinça com os 
dedos (polegar e indicador) 
Ele pode Fazer movimento de pinça 
com os dedos (polegar e indicador)? 
1= Sim 0= Não 
 
Z26 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Fazer dobraduras de 
papel 
O estudante poderá Fazer 
dobraduras de papel 
Ele pode Fazer dobraduras de papel? 
 
1= Sim 0= Não 
 
Z27 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
cortar formas no papel 
com a tesoura 
O estudante poderá cortar 
formas no papel com a tesoura 
Ele pode cortar formas no papel com 
a tesoura? 
1= Sim 0= Não 
 
Z28 
0 1 
0 1 
0 1 
0 1 
Copiar corretamente 
formas e desenhos 
O estudante poderá Copiar 
corretamente formas e 
desenhos 
Ele pode Copiar corretamente 
formas e desenhos? 
1= Sim 0= Não