Avaliação I - Individual Línguistica Aplicada à Língua Inglesa (166471)

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:983169)
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Prova 85192559
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
A faculdade humana da linguagem interessou aos estudiosos e linguísticas sob vários aspectos. Esses 
aspectos foram apontados pelas diversas teorias e correntes de estudos da língua que se seguiram ao 
longo do tempo. Ao conceberem a linguagem e suas divisões, operam distinções tanto conceituais 
quanto em suas realizações concretas. A esse respeito, o formalismo linguístico distingue-se do 
funcionalismo por algumas distinções, mas sobretudo uma. 
Com base no exposto, assinale a alternativa correta:
A Signo e paradigma são os dois sistemas apontados por formalistas e funcionalistas.
B A fala é o único mecanismo apontado para a comunicação humana intencional.
C O uso individualizado da fala e a linguagem na tradução são as vertentes apontadas pelos
formalistas.
D A língua é um sistema coletivo, abstrato e a fala corresponde ao uso individualizado desse
sistema.
A linguística não é considerada uma ciência muito antiga, podemos afirmar que é uma ciência 
contemporânea. Por outro lado, há muitos autores que a consideram uma ciência recente, gerando 
algumas controvérsias quanto a este dilema. Muito difundida e pesquisada atualmente, a linguística já 
foi uma ciência com menos importância para a sociedade. Com base no exposto, analise as sentenças 
a seguir:
I- Alguns autores dizem que não há como definir exatamente quando os estudos linguísticos 
iniciaram, porque é um estudo que se confunde com a história intelectual geral. 
II- Os primeiros estudos da linguística foram considerados parte dos estudos filosóficos, de lógica, de 
retórica, de biologia, da psicologia, de estudos religiosos e poéticos e da pedagogia.
III- Até o século XIX, o estudo da linguística focava somente na criação de gramáticas, para que se 
pudesse aperfeiçoar a língua.
IV- A linguística é uma ciência que se dedica unicamente a estudar a gramática normativa para que 
haja o correto seguimento das regras gramaticais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
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D As sentenças II e III estão corretas.
A cultura em que um indivíduo se encontra determina o seu modo de pensar ou de conceber o mundo 
ao seu redor. Desse fato, decorrem as diferentes formas de interpretar a realidade entre pessoas de 
línguas e culturas diferentes. Na área da Linguística, uma hipótese foi criada e estabelece que o 
pensamento é moldado pela língua(gem). 
Sobre essa hipótese, assinale a alternativa CORRETA:
A Aprendizado e estímulo ilustram a hipótese de Labov.
B Aquisição e desempenho ilustram a hipótese de Chomsky.
C Driver e motorista ilustram a hipótese de Sapir-Whorf.
D Signo e dicotomia ilustram a hipótese de Saussure.
Devido à grande diversidade de seguidores da perspectiva funcionalista, existe também uma 
grande variedade de modelos teóricos que se denominam funcionalistas, não sendo possível definir 
uma teoria única. Independentemente da proposta teórica, algo que une os funcionalistas são suas 
críticas ao estruturalismo. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir:
I- O funcionalismo critica o reducionismo estruturalista, que concebe a língua como mera estrutura.
II- O funcionalismo critica o fato de o estruturalismo relegar um papel secundário à fala.
III- O funcionalismo critica a união entre sistema e uso, típica do estruturalismo formalista, propondo 
que língua e fala são uma mesma entidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa III está correta.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas I e II estão corretas.
O ensino baseado em tarefas é uma extensão da abordagem comunicativa. Nessa abordagem, a 
tarefa é vista como uma atividade que envolve um objetivo comunicativo e também atenção ao 
significado da mensagem. Ciente disso, leia o texto a seguir:
Teaching approaches: task-based learning
By Tim Bowen
What is TBL?
How often do we as teachers ask our students to do something in class which they would do in 
everyday life using their own language? Probably not often enough. If we can make language in the 
classroom meaningful therefore memorable, students can process language which is being learned or 
recycled more naturally.
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Task based learning offers the student an opportunity to do exactly this. The primary focus of 
classroom activity is the task, and language is the instrument which the students use to complete it. 
The task is an activity in which students use language to achieve a specific outcome. The activity 
reflects real life and learners focus on meaning; they are free to use any language they want. Playing a 
game, solving a problem or sharing information or experiences can all be considered as relevant and 
authentic tasks. In TBL an activity in which students are given a list of words to use cannot be 
considered as a genuine task. Nor can a normal role play if it does not contain a problem solving 
element or where students are not given a goal to reach. In many role plays students simply act out 
their restricted role. For instance, a role play where students have to act out roles as company 
directors but must come to an agreement or find the right solution within the given time limit can be 
considered a genuine task in TBL.
In task based lessons our aim is to create a need to learn and use language. The tasks will generate 
their own language and create an opportunity for language acquisition. If we can take the focus away 
from form and structures we can develop our students' ability to do things in English. That is not to 
say that there will be no attention paid to accuracy; work on language is included in each task and 
feedback and language focus have their places in the lesson plans. We feel that teachers have a 
responsibility to enrich their students' language when they see it is necessary but students should be 
given the opportunity to use English in the classroom as they use their own languages in everyday 
life.
No fragmento "NOR can a normal role play" - 2º parágrafo do texto de Bowen - a palavra destacada 
introduz uma:
FONTE: http://www.onestopenglish.com/methodology/methodology/teaching-approaches/teaching-
approaches-task-based-learning/146502.article. Acesso em: 25 ago. 2020.
A Ênfase.
B Adição.
C Ilustração.
D Exceção.
Uma das correntes de estudos que se debruça sobre a produção da linguagem é a hipótese de 
produção de Swain. De acordo com esta hipótese, a produção da língua(gem) serve a três funções: (1) 
função de notar; (2) função de testar; (3) função metalinguística. Sobre o exposto, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Função de notar.
II- função de testar.
III- Função metalínguística.
( ) O aprendiz busca um retorno ao uso que faz de estruturas linguísticas.
( ) Através da percepção que tem das línguas, o aprendiz consegue perceber lacunas existentes nos 
sistemas.
( ) Ter consciência de pontos ainda a desenvolver envolve uma habilidade desta função.
( ) Refletir e comparar sistemas linguísticos distintos pode levar o aprendiz a um desempenho que 
vai além da esfera estritamente linguística, abarcando a compreensão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - I - III.
B II - II - III - I.
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C I - I - III - II.
D III - II - I - III.
No campo dos estudos linguísticos, há várias concepções e teorias sobre a linguagem e a aquisição da 
linguagem. Essas concepções da linguagem extrapolam o escopo da língua materna e se aplicam à 
aquisição de uma segunda língua, inserindo-se, assim, no campo das línguas estrangeiras. A cada 
momento, porém, predomina um tipo de visão. Sobre as várias teorias desenvolvidas ao longo da 
história da Linguística, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Behaviorismo.
II-Gerativismo.
III- Teoria do Monitor.
IV- A hipótese de produção de Swain.
( ) De acordo com essa teoria, a criança nasce com um dispositivo para aquisição da língua(gem) e o 
meio apenas definirá a marcação dos parâmetros dela.
( ) Teoria de aquisição de segunda língua, de base inatista e chomskyana, é proposta por Stephen 
Krashen e composta por cinco hipóteses.
( ) Essa teoria tem como base o comportamento e vê a aprendizagem de uma língua estrangeira 
como a aquisição de um novo hábito.
( ) De acordo com essa teoria, a produção, a linguagem e a língua servem a três funções: função de 
notar; função de testar; função metalinguística.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - III - II - I.
B II - III - I - IV.
C III - I - IV - II.
D I - II - III - IV.
Ferdinand de Saussure é considerado o pai da linguística moderna (FARACO, 2009). Antes de 
Saussure, o estudo da língua, isto é, o foco dos estudos linguísticos, estava em analisar as mudanças 
que a língua sofria ao longo do tempo.
Sobre as mudanças que a língua sofria ao longo do tempo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FARACO, C. A. Estudos pré-saussurianos. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. C (Eds). 
Introdução à linguística: fundamentos epistemológicos. São Paulo: Cortez, 2009.
A Se dava de forma diacrônica e sincrônica.
B Se dava de forma sincrônica.
C Se dava de forma diacrônica.
D Se dava de forma dialogal.
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Para que se estabeleça uma área de estudo, é necessário que se defina o objeto de estudos dessa 
área do conhecimento. A Linguística Aplicada teve diversos objetos de estudo, sendo que alguns 
receberam mais destaque do que outros, como é o caso do enfoque nos processos de ensino-
aprendizagem de língua estrangeira. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) No surgimento da LA, seu objeto de estudos era o ensino de LE, mas, com a expansão do seu 
escopo, outras questões foram incorporadas a sua agenda de pesquisa.
( ) Estão compreendidas no objeto da LA atualmente questões como ensino de línguas, patologias 
da fala, treinamento de tradutores e intérpretes, entre outros.
( ) Integram o objeto da LA questões como: avaliação de proficiência em línguas, bilinguismo, 
letramento, aquisição de linguagem, entre outros.
( ) Integram o objeto da LA questões de análise estrutural de base gerativista e questões filológicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - V - F.
C F - F - V - V.
D V - V - V - F.
A linguística aplicada é uma área de estudos que passou por diferentes momentos ao longo do seu 
desenvolvimento até os dias atuais. De acordo com Almeida Filho (2010, p. 2), "Linguística Aplicada 
é, pois, um termo que tem merecido múltiplas interpretações. Assim, embora a palavra aplicada possa 
erroneamente induzir o leitor não especializado a imaginar que se trate de disciplina preocupada 
exclusivamente com a prática de língua, ou seu ensino e aprendizagem, nada seria tão improcedente". 
A respeito dos estágios do desenvolvimento da linguística aplicada, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Momento inicial da LA.
II- Transição para a o estágio transdisciplinar.
III- Estágio atual dos estudos em LA.
( ) Nesse momento, a LA se apresenta como um campo de saber independente da linguística 
tradicional, mais voltado para criar inteligibilidade sobre problemas sociais em que a linguagem tem 
um papel central.
( ) Nesse estágio, fazer LA significa aplicar os conhecimentos da chamada linguística teórica do 
núcleo duro a situações práticas, como ensino de línguas.
( ) Nesse estágio, a LA começa a recrutar, de maneira complementar, conhecimentos de outros 
campos científicos a fim de dar conta da complexidade de seu objeto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de. Maneiras de compreender a linguística aplicada. 
Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/letras/article/viewFile/11407/6882. Acesso em: 24 ago. 
2020.
A I - II - III.
B III - II - I.
C II - I - III.
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D III - I - II.
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