LINGUAGEM MATEMATICA BNCC

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA
CURSO: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
TURMA: 2024.1
DISCIPLINA: INSTRUMENTALIZAÇÃO PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA I
DOCENTE: MAIANA SANTANA DA SILVA
DISCENTE: JACQUELINE MARTINS ANDRADE MORAES
ATIVIDADE
- Em cada um dos tópicos: 4.2; 4.2.1; 4.2.1.2- respectivamente: A área de matemática; matemática; matemática no ensino fundamental – anos finais, destacar 01 trecho que faça relação da linguagem natural com a linguagem matemática.
- Em cada um dos tópicos: 5.2; 5.2.1; respectivamente: A área de matemática e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias no ensino médio: competências específicas e habilidades, destacar 01 trecho que faça relação da linguagem natural com a linguagem matemática.
4.2. - O Ensino Fundamental deve ter compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático, definido como as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em uma variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas.
4.2.1. - Outro aspecto a ser considerado é que a aprendizagem de Álgebra, como também aquelas relacionadas a Números, Geometria e Probabilidade e estatística, podem contribuir para o desenvolvimento do pensamento computacional dos alunos, tendo em vista que eles precisam ser capazes de traduzir uma situação dada em outras linguagens, como transformar situações-problema, apresentadas em língua materna, em fórmulas, tabelas e gráficos e vice-versa.
4.2.1.2. - (EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados de pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com o objetivo de sintetizar conclusões.
5.2. - Nesse sentido, na Matemática, o uso dos registros de representação e das diferentes linguagens é, muitas vezes, necessário para a compreensão, a resolução e a comunicação de resultados de uma atividade. Por esse motivo, espera-se que os estudantes conheçam diversos registros de representação e possam mobilizá-los para modelar situações diversas por meio da linguagem específica da matemática – verificando que os recursos dessa linguagem são mais apropriados e seguros na busca de soluções e respostas – e, ao mesmo tempo, promover o desenvolvimento de seu próprio raciocínio.
5.2.1 - Para resolver problemas, os estudantes podem, no início, identificar os conceitos e procedimentos matemáticos necessários ou os que possam ser utilizados na chamada formulação matemática do problema. Depois disso, eles precisam aplicar esses conceitos, executar procedimentos e, ao final, compatibilizar os resultados com o problema original, comunicando a solução aos colegas por meio de argumentação consistente e linguagem adequada.
(EM13MAT405) Utilizar conceitos iniciais de uma linguagem de programação na implementação de algoritmos escritos em linguagem corrente e/ou matemática.
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