- PORTIFOLIO QUIMICA E CIENCIA DOS MATERIAIS

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA
RELATÓRIO DE AULA PRÁTICA
DISCIPLINA DE QUÍMICA E CIÊNCIA DOS MATERIAIS
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP
2024
RELATÓRIO DE AULA PRÁTICA
DISCIPLINA DE QUÍMICA E CIÊNCIA DOS MATERIAIS
Relatório de Aula Prática apresentado à Universidade Anhanguera como requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de Química e Ciência dos Materiais do semestre letivo.
Tutor(a) à Distância: 
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS – SP
2024
SUMÁRIO
Sumário
INTRODUÇÃO	4
OBJETIVOS 	5
DESENVOLVIMENTO	6
Aula Prática 1 	6
Materiais e Tratamentos Térmicos: Exigências Dos Materiais Utilizados Em Engenharia	
3.1.1 Materiais Utilizados 	6
3.1.2 Metodologia	6
3.1.1 Resultados Obtidos	8
 3.2 Aula Prática 2 	9
 Reações Químicas Metalográficas
3.2.1 Metodologia	9
 3.2.2 Resultados Obtidos	11
Aula Prática 3 	6
Identificação de Minerais – Parâmetros 
3.1.1 Materiais Utilizados	6
3.1.2 Metodologia	6
 3.1.1 Resultados Obtidos	8
Aula Prática 4 	6
Identificação de Minerais Destrutivos
3.1.1 Materiais Utilizados	6
3.1.2 Metodologia	6
3.1.1 Resultados Obtidos	8
 4. CONCLUSÃO	13
 5. REFERÊNCIAS	14
1. INTRODUÇÃO 
Para realização dos mais diversos trabalhos na área das engenharias é fundamental o conhecimento e manuseamento de ferramentas de desenho técnico para representação do que se deseja realizar. 
Mais especificamente dentro do ramo da construção civil, são os projetos realizados através do desenho técnico que dão a base necessária para os demais processos subsequentes que possibilitarão a execução da obra.
Atualmente com o avanço da tecnologia existem diversos softwares que substituem as ferramentas anteriormente utilizadas, onde os traçados eram realizados manualmente pelos profissionais através de materiais de desenho técnico específicos, como lapiseiras, esquadros, pranchetas entre outros. Dentre esses, citaremos o AutoCAD, da empresa Autodesk, cujo o manuseio dessa ferramenta é o objetivo central desse trabalho.
O AutoCAD atualmente é o mais tradicionalmente utilizado nas empresas e centros educacionais, sendo possível criar projetos de diversas áreas, possibilitando além da criação do desenho em si, a inserção de imagens, tabelas, textos e demais recursos necessários para complemento do trabalho final, dispensando muitas vezes o uso de outros programas para finalizá-lo.
Por esse motivo, o estudo dessa disciplina auxilia na aprendizagem das funções fundamentais desse programa, bem como a transferência dos conhecimentos específicos de representação de espaços físicos, ou mesmo objetos, para o desenho técnico projetivo.
2. OBJETIVOS 
Os objetivos das atividades propostas apresentadas nesse relatório têm por base o conhecimento e manuseio do software AutoCAD para criação de dois desenhos técnicos em várias perspectivas, sendo um deles a representação de um ambiente real em planta baixa, e outro as diversas projeções de uma peça em perspectiva cavaleira. 
Dentro do desenvolvimento desse projeto será possível ter acesso a ferramentas de edição, incluindo conhecimento sobre camadas e hachura, bem como ao conceito de dimensionamento e cotas das peças, trabalhando também as habilidades de precisão, representação das projeções e perspectivas.
3. DESENVOLVIMENTO 
3.3 Atividade 1
Nesta atividade, foi proposta a escolha de um ambiente ou local em que fosse possível representá-lo através de uma planta baixa utilizando o software AutoCAD para entrega final. 
O local escolhido foi a Sala de Aula de uma escola da rede pública estadual de ensino fundamental. 
3.3.1 Materiais Utilizados
· Trena de Fita de Fibra de Vidro de 50 Metros;
· Lapiseira técnica – grafite 0.7 mm;
· Régua de 30 cm;
· Folha de Papel Sulfite A4;
· Prancheta de madeira;
· Notebook pessoal com software instalado AutoCAD versão 2022.
3.3.2 Metodologia 
 
 A primeira parte do trabalho foi a realização da medição in loco com auxílio de uma trena, seguida de um croqui feito à mão para representação do formato e medidas essenciais para criação do projeto final, conforme a imagem a seguir: 
Figura 1- Croqui da sala de aula
Após a elaboração do croqui foi possível iniciar o desenho no AutoCAD. Ao inicializar o programa o primeiro passo é habilitar a precisão com os comandos OSNAP TRACKING (F11) e OSNAP (F3).
Para que cada tipo de elemento fosse caracterizado da maneira correta, prossegui com a criação e modificação das camadas (layers), diferenciando-as por nomes, cores e espessura. Nessa oportunidade, na aba Annotate > Dimension fiz a configuração das cotas.
Já para o traçado do desenho geométrico foram utilizados os comandos LINE, TRIM, OFFSET, MIRROR, EXTEND, COPY, MOVE, ARC. Além disso foram inseridos blocos de móveis encontrados na biblioteca do AutoCAD. As cotas foram inseridas após essa etapa. 
Na última parte foi feita a inclusão da hachura que representa o revestimento do piso da sala de aula. Para finalizar o documento foi salvo nos formatos DWG e PDF. Segue abaixo a imagem do desenho final plotado em DWG, e em PDF respectivamente:
3.3.3 Resultados Obtidos 
Figura 2- Sala de aula visualização em DWG
Figura 3- Sala de aula visualização em PDF
3.4 Atividade 2
3.4.1 Metodologia 
Nesta atividade deveríamos representar as vistas frontal, superior e lateral esquerda de uma peça mecânica a partir de uma projeção em perspectiva cavaleira utilizando o AutoCAD, conforme apresentado a seguir:
Figura 4- Peça mecânica em perspectiva
A primeira etapa foi a do traçado da vista frontal que posteriormente servirá de base para as demais vistas da peça. Para isso foram utilizados os comandos LINE, TRIM, OFFSET, MIRROR, EXTEND.
Figura 5- Vista frontal
Tendo essa figura como referência foi mais simples a visualização das dimensões para a criação das outras vistas da peça, conforme demostrado a seguir: 
Figura 6- Múltiplas vistas da peça
Tendo as vistas concluídas prossegui com a inserção das cotas nas figuras, previamente configuradas na aba Annotate > Dimension > Styles > ISO-25> Modify. 
Figura 7- Cotas
3.4.2 Resultados Obtidos 
A seguir a representação final das vistas em PDF:
Figura 8- Vista frontal
Figura 9- Vista superior
Figura 10- Vista lateral esquerda
4 CONCLUSÃO
As atividades propostas neste roteiro objetivavam a compreensão de diversos conceitos necessários à elaboração de um projeto de engenharia, que se estende desde a observação visual de elementos reais e coleta de dados e informações do objeto como medidas e proporção, até a própria representação do objeto no software AutoCAD. 
Além de desenvolver habilidades essenciais ao manuseio da ferramenta, as atividades possibilitaram uma aproximação ao cotidiano do profissional da engenharia, que precisa reconhecer os elementos que precisam ser registrados com precisão e saber desenvolver um projeto que possa ser utilizado dentro dos padrões atuais.
A tecnologia de utilizar um programa de computador para realizar o desenho trouxe muita praticidade e segurança aos projetos, uma vez que são mais ágeis para serem executados e podem ser reproduzidos em maior escala e várias vezes, o que era mais difícil com os desenhos feitos manualmente e apenas representados em papel.
Diante do exposto, é fundamental ao estudante de engenharia que assimile esses conceitos, entre o real e o reproduzido em desenho, e que principalmente aprimore suas habilidades no uso desta ferramenta digital que é amplamente utilizada e agiliza muito nos processos de confecção do desenho técnico projetivo atualmente.
5 REFERÊNCIAS
Roteiro de Aulas Práticas da Disciplina de Desenho Técnico Projetivo.
ABNT – Associação Brasileira De Normas Técnicas. ABNT NBR 14724:2011
Informação e documentação — Trabalhos acadêmicos — Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT – 2017.
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