Storytelling e o Percurso do Herói

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Início \ Storytelling e o percurso do herói em aulas e cursos – 1ª Edição/2024
Iniciado em terça, 14 mai 2024, 17:10
Estado Finalizada
Concluída em terça, 14 mai 2024, 17:19
Tempo
empregado
9 minutos 42 segundos
Notas 10,00/10,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Ao escrever histórias para o uso em cursos, é interessante que o protagonista ou o antagonista seja um
representante do público-alvo, sobretudo em um contexto educacional, pois isso proporciona:
Empatia e solidariedade, relevância e aplicabilidade, senso crítico e engajamento.
Identi�cação e compaixão, relevância e diversão, engajamento e motivação.
Identi�cação e empatia, relevância e aplicabilidade, engajamento e motivação. 
Identi�cação e empatia, relevância e criatividade, senso crítico e re�exão.
Identi�cação e questionamento, diversão e concentração, senso crítico e motivação.
Muito bem! Conhecer bem o público-alvo é fundamental para nortear a elaboração de qualquer história.
As características, seus hobbies e sua personalidade podem ajudar a construir personagens com os
quais o espectador vai se identi�car. No contexto educacional, isso é bastante relevante. Num storytelling
no qual o protagonista ou um antagonista se assemelha a um professor, a um coordenador ou a um
companheiro da turma, é mais provável que os cursistas se engajem com a história e percebam o
conteúdo de um modo mais atraente e aplicável em suas realidades.
22/06/2024, 17:54 Questões objetivas: Revisão da tentativa
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https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=307
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=307
Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Levando em consideração o que aprendemos sobre a evolução da contação de histórias, da tradição oral
aos tempos modernos, assinale a alternativa correta.
Segundo antropólogos, as histórias contadas ao redor de fogueiras correspondiam a cerca de 80%
das conversas de nossos ancestrais, servindo como um modo essencial de aprendizado e
compartilhamento de experiências.

O storytelling como conhecemos hoje, um poderoso meio de conectar e in�uenciar pessoas, só foi
possível com o surgimento e a popularização das redes sociais.
A invenção da escrita restringiu as possibilidades de expressão do storytelling, con�nando as
narrativas ao formato escrito.
O termo storytelling foi criado por antropólogos, utilizado para descrever a prática de desenhar nas
paredes das cavernas.
A prática de contar histórias, também conhecida como storytelling, se originou somente após a
invenção da escrita pelos sumérios, substituindo completamente a tradição oral.
Muito bem! Compreender a evolução do storytelling é fundamental para entendermos como chegamos à
forma atual de compartilhar histórias e por que elas são tão importantes para várias áreas atualmente,
inclusive a da educação. “Contar e ouvir histórias é muito mais do que uma técnica ou um simples
processo de transmissão de informações entre um emissor e um receptor. […] Foi ouvindo e contando
histórias que o ser humano se constitui e continua se constituindo. Assim, as histórias que chegam até
nós também dizem muito sobre relações de poder, sobre como valores foram sendo �rmados e como
povos se organizaram e se mantiveram no transcorrer do desenvolvimento da humanidade” (JÚNIOR,
2019, [s. p.]).
22/06/2024, 17:54 Questões objetivas: Revisão da tentativa
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
“A estrutura é a consequência [...] das palavras que escolhemos e da ordenação dos elementos da cena,
das cenas em si (‘momentos em que’), dos capítulos, das partes da história ou de quaisquer outros
elementos sintáticos da trama que venhamos a criar para comunicar nossa história ao outro” (MCSILL,
2017, [s. p.]). Assinale os tipos de estruturas que você conheceu ao longo deste módulo.
A jornada do herói. 
Estrutura não linear. 
Estrutura de três atos. 
Estrutura de cinco atos. 
Estrutura linear.
Muito bem! Você identi�cou corretamente as estruturas que conhecemos ao longo do módulo. Cada uma
delas sugere uma organização da narrativa. A de três atos, por exemplo, divide a história em
apresentação, desenvolvimento e resolução, enquanto a não linear diz que uma história não precisa
começar necessariamente pela “cena inicial”, mas requer planejamento para que a história faça sentido
mesmo sendo contada fora de ordem. A estrutura é um recurso, não uma regra; você pode adaptá-la para
atender às necessidades da sua história.
22/06/2024, 17:54 Questões objetivas: Revisão da tentativa
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Leia atentamente as histórias �ctícias a seguir. Qual delas não é um exemplo efetivo de storytelling como
metodologia ativa de aprendizagem?
Em uma aula de Biologia, o professor contou uma história, repleta de efeitos sonoros, sobre a viagem
de um vírus dentro do corpo humano. Ao concluir a narração, o docente dividiu a turma em grupos:
cada um deles teria que criar um capítulo para a narrativa, explicando o que acontece quando o vírus
encontra diferentes células e tecidos.
Para explicar a Grécia Antiga aos alunos do Ensino Médio, o professor de História usa uma versão da
Odisseia em quadrinhos a �m de ajudar os alunos a entenderem como aquela civilização se
organizava e vivia. Ao término da aula, a turma foi convidada a debater o conteúdo exposto e
compará-lo com o que já tinham aprendido sobre Roma.
Em uma aula de Biologia, o professor contou a história de dois pesquisadores que, dedicados a
conhecer o tipo de vida existente em cavernas, passaram sete dias acampados em seu interior, sem
sair de lá. Eles haviam programado passar apenas cinco dias, mas perderam-se na contagem do
tempo. Depois de apresentar a narrativa, o professor desa�ou os alunos a explicarem por que isso
aconteceu e o tipo de vida que os pesquisadores encontraram.
Em uma de suas aulas, o professor de Matemática contou uma lembrança de quando era criança,
numa cidade do interior, com pouco mais de 15 mil habitantes. Ele lembrou da época que o prefeito,
eleito naquele ano, decidiu construir uma ponte sobre o único rio da região, o que facilitaria a rotina
dos trabalhadores rurais, mas colocaria algumas construções históricas em risco de desabamento.
Sem contar o que aconteceu, o professor dividiu a turma em três grupos e eles deveriam, usando
suas habilidades matemáticas, resolver os problemas que surgiram durante a construção.
O professor de Gramática, que é apaixonado por história da arte, levou a biogra�a de alguns
artistas, entre eles Monet e Matisse, para os alunos conhecerem. Durante a aula, pediu que a
turma apontasse os pontos em comum das obras dos dois. Pares de alunos apresentaram os
tópicos que elencaram, promovendo um debate na sala sobre o trabalho dos pintores.

Muito bem! Você identi�cou que as biogra�as apresentadas pelo professor de Gramática, apesar de
serem um recurso para se contar histórias, não estavam conectadas ao conteúdo do curso. Mesmo
tendo engajado a turma na discussão, a aula perdeu o foco, deixando de lado a gramática.
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Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Por que a técnica de "construção de personagens em primeiro lugar", ou "character-�rst storytelling" pode
ser e�caz ao criar uma história?
Porque garanteque todos os personagens sejam igualmente desenvolvidos e complexos.
Porque permite a criação de personagens que não são in�uenciados pela trama, tornando-os mais
originais e imprevisíveis.
Porque reduz a importância da trama, permitindo que a história seja totalmente conduzida pelos
personagens, sem a necessidade de um enredo coeso.
Porque permite focar exclusivamente no desenvolvimento do personagem, ignorando a trama até
que ele esteja completamente formado.
Porque confere profundidade e complexidade ao personagem, podendo ajudar a direcionar a
trama e a criar uma conexão emocional mais forte entre ele e o público.

Muito bem! Você compreendeu que a técnica de “construção de personagens em primeiro lugar” ajuda a
conferir profundidade e complexidade ao personagem, a orientar a trama e a aumentar a conexão
emocional com o público, embora deva ser feita em conjunto com o desenvolvimento da narrativa, a �m
de garantir uma história coesa.
22/06/2024, 17:54 Questões objetivas: Revisão da tentativa
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https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=18144&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=307
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=18146&forceview=1
http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/