Cultura Digital Plano Anual 2024

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PLANO DE ENSINO /ANO - 2024
	
	COMPONENTE CURRICULAR: 
CULTURA DIGITAL
	TURMA: 2° ANO E.M.
3° ANO E.M
	PROFESSOR(A): JOTANI ROCHA LONGARAY
	Competências Gerais
1 Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2 Pensamento científico, crítico e criativo: Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3 Repertório cultural: Valorizar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e delas fruir e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4 Comunicação: Utilizar diferentes linguagens-verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das diversas linguagens (artística, matemática e científica), para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5 Cultura digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6 Trabalho e projeto de vida: Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e a seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7 Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8 Autoconhecimento e autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9 Empatia e cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos Direitos Humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10 Responsabilidade e cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
	Competências por Área: Linguagens
1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
 2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitar as diversidades, a pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.
 3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. 
4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. 482 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
 5. Compreender os múltiplos aspectos que envolvem a produção de sentidos nas práticas sociais da cultura corporal de movimento, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade. 
6. Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas, de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas. 
7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
Competências Específicas de Linguagens e suas Tecnologias (adaptado para o foco da área):
Competência Específica 7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender
nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
Utilizar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações, por meio de textos multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, biodata, currículo web, vídeo-currículo, etc.) e de ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site, etc.).
Realizar pesquisas de diferentes tipos (bibliográfica, de campo, experimento científico, levantamento de dados, etc.), objetivando compreender como o conhecimento científico é produzido e apropriar- se dos procedimentos e dos gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas, de forma a compreender e posicionar-se criticamente sobre
esses conteúdos e estabelecer recortes precisos.
 PLANEJAMENTO – 1° TRIMESTRE
	
OBJETIVOS GERAIS
	
CONTEÚDOS
	
ATIVIDADES
	· Compreender os conceitos fundamentais da cultura digital.
· Explorar a história e a evolução da tecnologia digital.
· Desenvolver habilidades básicas de uso de ferramentas digitais.
	1. Introdução à cultura digital:
· Definição de cultura digital.
· Importância da cultura digital na sociedade moderna.
· Impacto da tecnologia digital em diferentes áreas da vida.
2. História da tecnologia digital:
· Evolução dos computadores e da internet.
· Marcos importantes na história da tecnologia digital.
· Influência da cultura digital na cultura popular.
3. Ferramentas digitais básicas:
· Navegação na internet.
· Uso de ferramentas de produtividade (por exemplo, processadores de texto, planilhas).
· Comunicação digital (e-mail, mensagens instantâneas).
	· Pesquisa sobre a história da internet e apresentação em grupo.
· Exploração de ferramentas digitais básicas com atividades práticas em laboratório de informática.
· Discussões em sala de aula sobreética digital e segurança online.
	
OBJETIVOS GERAIS
	
CONTEÚDOS
	
ATIVIDADES / AVALIAÇÕES
	· Analisar as tendências atuais da cultura digital.
· Compreender os aspectos sociais e culturais da tecnologia digital.
· Explorar questões éticas e legais relacionadas à cultura digital.
	1. Tendências da cultura digital:
· Redes sociais e influenciadores digitais.
· Tecnologias emergentes (por exemplo, inteligência artificial, realidade virtual).
· Impacto da cultura digital na educação, trabalho e entretenimento.
2. Aspectos sociais da cultura digital:
· Identidade digital e construção de imagem online.
· Cultura de compartilhamento e colaboração.
· Desigualdades digitais e acesso à tecnologia.
3. Ética e legalidade na cultura digital:
· Privacidade e proteção de dados.
· Direitos autorais e pirataria digital.
· Cyberbullying e comportamento online responsável.
	· Pesquisa sobre tendências da cultura digital e apresentação de seminários.
· Debates em sala de aula sobre questões éticas e legais relacionadas à cultura digital.
· Elaboração de um código de conduta digital para a turma.
	
	
PLANEJAMENTO 3° TRIMESTRE
	
	
OBJETIVOS GERAIS
	
CONTEÚDOS
	
ATIVIDADES / AVALIAÇÕES
	· Aplicar os conhecimentos adquiridos em projetos práticos.
· Desenvolver habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas.
· Refletir sobre o impacto da cultura digital na sociedade.
	1. Projetos práticos de cultura digital:
· Criação de conteúdo digital (vídeos, blogs, podcasts).
· Desenvolvimento de campanhas de conscientização sobre temas relevantes.
· Aplicação de habilidades de programação e design.
2. Pensamento crítico e resolução de problemas:
· Análise de informações online (avaliação de fontes, detecção de fake news).
· Resolução de problemas relacionados à segurança digital.
· Colaboração em projetos digitais em equipe.
3. Reflexão sobre o impacto da cultura digital:
· Discussão sobre o papel da tecnologia na sociedade atual.
· Avaliação dos benefícios e desafios da cultura digital.
· Planejamento de ações para promover o uso responsável da tecnologia.
	· Desenvolvimento de projetos práticos em grupos, com apresentação final para a turma.
· Debates e reflexões sobre o impacto da cultura digital na vida cotidiana e na sociedade.
· Elaboração de um portfólio digital com os trabalhos realizados ao longo do ano.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina. Base Nacional Comum Curricular de Santa Catarina. 
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua - Tecnologia da Informação e Comunicação. 
Ministério da Educação. Portal do MEC - Tecnologias Educacionais. 
UNESCO. Cultura Digital na Escola. 
SaferNet Brasil. Cartilha de Segurança na Internet. 
TIC Educação. Pesquisa sobre o Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas Escolas Brasileiras. TIC Educação.