AVALIAÇÃO PSICOMOTRICIDADE

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AVALIAÇÃO DE PSICOMOTRICIDADE 
 
1. O distúrbio psicomotor está relacionado a problemas que envolvem o indivíduo em sua totalidade. Os 
sintomas mais comuns desse distúrbio estão relacionados a ritmo, atenção, comportamento, esquema corporal, 
orientação espacial e temporal, lateralidade e maturidade. Dentre os sintomas temos como verdadeiras as 
afirmativas: 
 
I – Inibição psicomotora: crianças com inibição psicomotora apresentam, estado de medo constante: pânico, 
cabeça baixa, problemas de afetividade, distúrbio glandulares, de pele, circulatórios e tiques, além de enurese 
e encoprese, rendimento inferior aos das crianças com debilidade psicomotora, mas fracassam em provas 
coletivas (exames, chamadas orais) por causa da ansiedade 
II – Instabilidade psicomotora: com esse distúrbio, a criança não consegue iniciar e terminar o jogo e é o caso 
de todas as suas produções físicas. É difícil conter seus movimentos, o que leva a ações explosivas e agressivas 
III – Lateralidade cruzada: em geral, o usuário tem inteligência normal e só mostra frustração por ser capaz 
de realizar certas tarefas que requerem habilidades manuais refinadas, assim como a dominância da mão, há 
também a dominância do pé, olho e orelha; letra irregular, movimentos rígidos, alto índice de fadiga, por ser 
um distúrbio de menor gravidade, sua recuperação também se faz mais facilmente 
IV – Debilidade: há uma instabilidade na posição estática ou quando a criança caminha ou corre devido à 
rigidez. A sincinesia é caracterizada pela ação de músculos que não atuam com um determinado movimento. 
Outros sintomas podem aparecer, como tremores na língua, lábios, pálpebras e dedos quando solicitados a 
realizar um determinado movimento. 
 
II e IV 
 
2. A psicomotricidade é caracterizada pelo treinamento que usa o movimento para alcançar outras aquisições 
mais complexas, como as intelectuais. Entende-se por psicomotricidade: 
 
Toda ação que o indivíduo realiza e tem como foco os aspectos afetivos, motores e cognitivos 
 
3. A coordenação _____________ depende em parte da capacidade do indivíduo de ___________ a postura. 
Quanto __________ o equilíbrio, mais ___________ é a atividade do sujeito e mais ____________ suas ações. 
A coordenação __________ e a experimentação levam a criança a adquirir dissociação dos movimentos. 
 
Global – equilibrar – maior – econômica – coordenadas – global 
 
4. As dificuldades de aprendizagem (DA) podem ser vistas como distúrbios neurológicos que afetam a 
recepção, integração ou expressão da informação, sendo caracterizadas por uma acentuada discrepância entre 
o potencial e a prestação escolar da criança. Assim, as dificuldades de aprendizagem podem surgir em áreas 
como: 
 
Discriminação, análise e síntese perceptiva 
 
5. O desenvolvimento mental da criança está profundamente relacionado ao desenvolvimento motor, isso 
permite que a criança controle seu próprio corpo e, sendo ideal para a criança integrar cada um de seus 
processos antes de integrar um novo. Sobre o desenvolvimento motor, pode-se afirmar: 
 
Até o sexto mês de vida intrauterina há apenas atividade motora reflexa, e a partir do sétimo mês começa a 
funcionar a formação reticular inferior do tronco encefálico 
 
 
6. A reeducação psicomotora vê a criança como um todo e leva em conta o movimento. É por isso que uma 
criança que tenha dificuldades seja de cunho motor, intelectual ou afetivo deve ser encaminhada para um 
acompanhamento pela à reeducação psicomotora. A reeducação psicomotora nesse contexto é: 
 
Uma técnica que funciona em todas as fases do desenvolvimento da criança, mas a presença desta técnica no 
processo natural da criança pode causar facilidade para a aprendizagem 
 
7. Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas. 
 
( v ) O desenvolvimento psicomotor é um processo de mudança no nível de funcionamento humano, sendo 
considerado um processo sequencial e contínuo, relacionado à idade cronológica, na qual os indivíduos 
adquirem uma grande quantidade de habilidades que progridem de movimentos simples e desorganizados para 
altamente organizados e complexos 
(f) A lateralidade engloba toda ação que o indivíduo realiza e tem como foco os aspectos afetivos, motores e 
cognitivos. É a integração entre o espaço e a motricidade que leva o indivíduo a tomar consciência do 
movimento de seu corpo 
(v) A estruturação espacial se refere à atividade visual. Ao vivenciar a si mesma e ao meio em que vive, a 
criança vai se identificar como parte integrante do meio, com a capacidade de se localizar e se orientar em 
relação ao próprio corpo, aos outros e aos objetos, e ao meio que os cerca 
(f) Se os problemas com o excesso de aplicação dos conteúdos lúdicos estivessem apenas na existência de 
profissionais capacitados, a solução seria mais fácil de resolver, mas existem vários outros fatores que afetam 
a aplicabilidade das atividades lúdicas, tais como: falta de espaço para atividades práticas e falta de material 
didático para jogos e brincadeiras, assim como a falta de interesse 
 
8. No que se refere a Lateralidade, é CORRETO afirmar que: 
 
A lateralidade orienta o esquema corporal e seu desenvolvimento é necessário para que o indivíduo atinja a 
capacidade máxima de lateralização na vida adulta 
 
9. No que se refere as etapas do desenvolvimento psicomotor, é INCORRETO afirmar que: 
 
O mundo se organiza em um referencial altamente individualizado, o conceito de “eu” é menos estruturado, e 
é uma fase em que o altruísmo está presente 
 
10. Texto 1 
p. 18 
O esquema corporal consiste no reconhecimento do próprio corpo por meio da consciência corporal, das 
funções de cada parte do corpo e das possibilidades de ação com o corpo e as partes do corpo. Portanto, é 
resultado da captação e processamento de várias informações obtidas pelos canais sensoriais, sendo sua 
construção advinda da organização das sensações relativas ao próprio corpo em associação com dados do 
mundo exterior. 
 
Texto 2 
p. 12 
2ª etapa: “corpo percebido” (03 a 06 anos de idade) 
Corresponde à organização do esquema corporal por meio do amadurecimento da “função de internalização”, 
que é definida como a possibilidade de desviar a atenção do ambiente para o próprio corpo a fim de conduzir 
à consciência. 
 
O texto 1 e o texto 2 são verdadeiros, porém não estabelecem relações entre eles