AP1 2024 1 GABARITO

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
 
Disciplina: Língua Portuguesa na Educação 2- EAD08016 
Coordenador: Cláudia Cristina dos Santos Andrade 
Nome: ____________________________________________________________________ 
Polo: _____________________________________________________________________ 
 
GABARITO 
 
QUESTÃO 1 (objetiva - 1 ponto) 
Leia a afirmativa extraída da Aula Extra 1: 
sendo a atividade mental constituída de linguagem/relações sociais, compreendemos a formação do 
leitor/escritor a partir de uma prática pedagógica que garanta intervenções docentes de forma que o 
contexto da sala de aula seja propício ao intercâmbio de ideias, de informações e ao trabalho em parceria. 
(ANDRADE e BODÊ, 2008 apud ANDRADE e MENDES, 2018, p.4) 
Marque a única ação abaixo que poderia caracterizar uma prática dialógica de ensino de LP: 
(A) propor uma produção textual sem analisar ou definir as características tipológicas e de gênero 
(B X) fazer rodas de leitura com histórias de terror, discutindo as características e sentidos dos 
textos 
(C) propor atividade de interpretação de um poema com perguntas sobre o texto, sem discussão 
prévia. 
(D) ditado de palavras que tenham nh. 
QUESTÃO 2 (discursiva/ objetiva- 3 pontos) 
 Leia a seguinte afirmação de Faraco (2003, p. 112), citada por Marcuschi (2005, p. 23): “Falar não é, 
portanto, apenas utilizar um código gramatical num vazio, mas moldar o nosso dizer às formas de um gênero 
no interior de uma atividade.” 
 
2.1. A partir do que nos aponta Faraco, podemos considerar que não são implicações dessa afirmação 
para uma proposta dialógica de ensino de LP (há mais de uma opção): 
 
(A) definir que gêneros textuais serão analisados previamente, para que as propostas de atividades 
sejam coerentes com as situações de uso; 
(B) Xdesenvolver provas sobre leitura de livros previamente lidos pela turma, sem discussão 
prévia; 
(C) analisar elementos gramaticais constitutivos do gênero textual em situações próximas às 
reais, como a revisão de um cartaz a ser exposto na escola; 
(D) Xdesconsiderar as experiências com a escrita fora da sala de aula vividas pelos/as estudantes. 
2. A alternativa C da questão 3.1, acima, se relaciona com a afirmação de Faraco? Justifique sua 
resposta. 
AP1 ( X ) AP2 ( ) AP3 ( ) 2024/1 
Nota___ 
 
 
 
Sim. A C está de acordo com a afirmação do Faraco. Espera-se que estudante explique de acordo com 
a citação do referido autor. 
 
QUESTÃO 3 (objetiva/discursiva - 6 pontos) 
Texto 1 
 
Fonte: https://www.unicef.org/brazil/media/11941/file 
Texto 2 
Vacas e vacinas 
Durante milênios, a humanidade sofreu com a varíola, uma doença altamente contagiosa transmitida por um 
vírus. A cada três pessoas infectadas pela varíola, uma não sobrevivia e as outras ficavam com sequelas, 
como cicatrizes pelo corpo. 
Alguns países combatiam a varíola com a ‘variolação’. Um pouquinho do material das feridas de uma pessoa 
doente era passado para uma pessoa saudável, usando agulhas. Esta segunda pessoa acabava infectada pela 
varíola, mas geralmente pegava uma forma mais leve da doença. Porém, nem sempre a variolação funcionava. 
Em 1783, o príncipe Otávio, da Inglaterra, morreu de varíola aos quatro anos de idade, depois de uma 
variolação. 
Além dos humanos, o gado bovino sofria com outro tipo de varíola, chamada, em latim, de variola vaccinae 
(varíola da vaca) e, em português, de vacínia. A vacínia também infectava humanos, mas não era tão grave e 
costumava apenas causar feridas nas mãos. 
Nas fazendas, dizia-se que quem tinha vacínia era imune à varíola. Ao ouvir isso, o médico inglês Edward 
Jenner fez um experimento, em 1796. Primeiro, ele coletou material das feridas causadas pela vacínia das 
 
 
 
mãos de uma mulher que trabalhava com ordenha de vacas. Depois, Edward inoculou, ou seja, injetou o 
material em um garoto saudável chamado James, que teve um pouco de febre e outros sintomas leves, mas 
não adoeceu. 
Após um mês e meio, o médico inoculou em James um pouco de material das feridas de uma pessoa com 
varíola, e o garoto não contraiu a doença! No ano de 1798, Edward Jenner divulgou os resultados dos seus 
estudos, mas nem todos estavam convencidos de que sua técnica funcionava. Havia quem dissesse que o seu 
método transformaria as pessoas em vacas! 
Aos poucos, a inoculação do vírus da vacínia para prevenção da varíola se espalhou e ficou conhecida como 
vaccine, que em português virou “vacina”. Com o tempo, novas tecnologias foram desenvolvidas, criando 
vacinas cada vez mais eficazes e seguras contra muitas doenças. Graças às vacinas, hoje vivemos mais e 
melhor do que a maioria das pessoas do passado. No passado também ficou a varíola, eliminada na década de 
1970 pela vacinação mundial. 
3.1. Complete o texto a seguir escolhendo as palavras no quadro abaixo (3 pts) 
O texto 1 é um _CARTAZ___________ de uma campanha publicitária alertando para a importância 
da vacinação infantil. Pertence ao domínio discursivo __PUBLICITÁRIO_____, enquanto o texto 2 é 
um _RELATO HISTÓRICO__, composto basicamente de textos do tipo _NARRATIVO__ e pertence 
ao domínio discursivo __JORNALÍSTISCO_. Já o trecho sublinhado no texto 2 é do tipo 
_DESCRITIVO__. 
 
POEMA – HISTÓRIA EM QUADRINHOS – CARTAZ – ANÚNCIO - FICCIONAL – 
PUBLICITÁRIO – RELATO HISTÓRICO – NOTÍCIA – CRÔNICA - DESCRITIVO – 
NARRATIVO – EXPOSITIVO – DISSERTATIVO – LITERÁRIO - JORNALÍSTICO 
 
3.2. Leia a afirmação abaixo e, com base nela, proponha uma atividade de escrita para o Texto 2. (3 
pts) 
Assim, nos ensina Lombardi (2004) que quando escrevemos um texto, precisamos saber em que gênero ele 
irá se constituir, partindo da preocupação com cada um dos aspectos levantados acima. “Para quem 
escrevo?”; “Com que objetivo?”; “Que papel assumo quando escrevo?”; “Como isso tudo deverá refletir no 
texto?” são perguntas que não podem deixar de ser feitas antes que comecemos. (Aula 18, p.37) 
 
 
ESPERA-SE QUE O/A ESTUDANTE ELABORE UMA ATIVIDADE DE ESCRITA, BUSCANDO ATENDER 
AOS USOS SOCIAIS DO TEXTO E COM O GÊNERO. 
PONTUAÇÃO ATRIBUÍDA: 
 
1,0 - atende à perspectiva discursiva 
1,0- é coerente com a questão proposta (usa o texto 2, é atividade de escrita) 
1,0 - organização