introducao Brasil Império

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Brasil Império: 
Consolidação 
e Tensões
Objetivo Geral
Estudar e debater as tensões nas disputas e inte-
resses dos grupos de poder e instituições que com-
punham o intrincado jogo político dentro do Estado 
monárquico brasileiro, sobre: cidadania, formação 
e consolidação do Estado brasileiro, oligarquias, 
escravidão, imigração, Igreja, sociabilidade, cul-
tura e trabalho.
Unidade 1: Historiografi a
do Período Imperial
Apresentar as linhas de interpretação histórica 
sobre a formação e trajetória do Período Impe-
rial no Brasil | Destacar os principais intérpretes 
e teorias sobre o período | Apresentar o estado 
da arte nos estudos sobre o Império brasileiro.
Unidade 2: Estado em Convulsão
Buscar o entendimento sobre a situação do Es-
tado e da sociedade brasileira na mudança de 
regime no Brasil e os diversos grupos e institui-
ções que disputavam o protagonismo das ações 
na sociedade da época.
Unidade 3: Revoltas e Revoluções
Apresentar e discutir as diversas tentativas de 
divisão do território brasileiro: suas motivações 
e seus desdobramentos na luta pela unidade 
territorial.
Unidade 4: Consolidação 
da Independência do Brasil
Apresentar e discutir os bastidores do poder no 
Império com os diversos grupos e ideias domi-
nantes nesse período.
Unidade 5: Trabalho e Progresso
Analisar a complexa sociedade brasileira a partir 
do viés econômico e os grupos de atuação na eco-
nomia brasileira.
Unidade 6: A Guerra do 
Paraguai e as Questões 
que Abalaram o Império
Apresentar e discutir a complexa sociedade bra-
sileira a partir das influências externas e internas 
nas áreas militar, religiosa, econômica e política.
Contexto Acadêmico:
A disciplina Brasil Império é parte integrante da 
formação em História no nível superior, tanto na 
graduação quanto na licenciatura. Sua compo-
sição faz parte da História do Brasil, conteúdo de 
extrema relevância na formação básica superior 
e necessária para o conhecimento do professor 
do ensino básico. É, também, matéria obrigatória 
nos concursos públicos para a atuação como 
educador e compõe a formação necessária para 
a atuação docente.
Contexto Profi ssional:
O conhecimento da disciplina é fator funda mental 
na formação acadêmica, sendo considerada eixo 
próprio na composição da formação, tanto do 
pesqui sador quanto do professor da área.
Básica
COSTA, E. V. Da Monarquia à República. 9. ed. São 
Paulo: Editora UNESP, 2010.
MATTOSO, K. M. Ser escravo no Brasil (XVI-XIX). 
Petrópolis: Vozes, 2016.
SALLES, R.; GRINBERG, K. O Brasil Imperial. 2. ed. 
Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 2011.
Complementar
CARVALHO, J. M. A construção da ordem: a elite 
política imperial. Rio de Janeiro: Editora Cam-
pus, 1980.
________. Teatro de sombras: a política imperial. 
São Paulo: Edições Vértice, 1988.
________. Liberdade: rotinas e rupturas do es-
cravismo no Recife, 1822-1850. Recife: Editora da 
UFPE, 1998.
________. Nação e cidadania no Império: novos 
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leira, 2007.
CARVALHO, J. M; NEVES, L. M. B. P. Repensando o 
Brasil do Oitocentos, cidadania, política e liber-
dade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2009.
CONRAD, R. Tumbeiros: o tráfi co de escravos para 
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COSTA, E. V. Da Monarquia à República: momentos 
decisivos. 8. ed. São Paulo: UNESP, 2007.
DORIGO, G.; VICENTINO, C. História do Brasil. 
São Paulo: Editora Scipione, 1997.
FAUSTO, B. História Geral da Civilização Brasi-
leira: Brasil Monárquico: do Império à República. 
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004.