Aula_04_-_Adjectives_Adverbs_-_Extensivo_2024 (1)

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ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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VESTIBULARES
Exasiu 
Prof. Andrea Belo 
Aula 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
estretegiavestibulares.com.br vestibulares.estrategia.com 
EXTENSIVO 
2024 
Exasi
u 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO 3 
ADJETIVOS 4 
ADJETIVOS – GRAU COMPARATIVO 7 
ADJETIVOS – GRAU SUPERLATIVO 12 
ADVÉRBIOS 16 
ADVÉRBIOS: GRAU COMPARATIVO 31 
ADVÉRBIOS: GRAU SUPERLATIVO 34 
QUESTÕES 36 
GABARITO 76 
QUESTÕES COMENTADAS 77 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 151 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 152 
TRADUÇÕES 153 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
Identificar em uma frase, os advérbios e os adjetivos, é algo considerado tricky, ou 
seja, algo melindroso, arriscado. Isso porque, em Inglês, como também em outras 
línguas, essas palavras nos enganam bastante pela maneira como se apresentam nos 
textos. 
Mas, você verá, nessa aula, como é simples a distinção desses dois termos. 
Vamos, então, à nossa aula sobre adjetivos e advérbios, para que você possa 
aprender as regras de uso de cada um deles para encontrá-los inseridos em sua prova, 
levando você a acertar o que for perguntado acerca desse assunto. 
Os adjectives – adjetivos, são palavras que têm o propósito de qualificar ou 
modificar os substantivos. Às vezes, modificam pronomes também, como veremos nas 
explicações. Adjetivos têm como meta proporcionar detalhes e descrever melhor 
pessoas, lugares, objetos etc. 
E, com o acréscimo dos adjetivos nas frases, as ideias apresentadas se tornam 
mais interessantes e os textos ficam mais interativos e atrativos na hora da leitura. 
Os adverbs – advérbios, são palavras que também acrescentam informações 
importantes ao texto, porém, geralmente, modificam os verbos ou os próprios adjetivos. 
O advérbio é um elemento que indica a circunstância em que se encontra o verbo e 
assim, vai ressaltar as circunstâncias, ou seja, o modo, a intensidade, o lugar, uma 
negação, uma afirmação, uma dúvida, entre outras situações diversas nos textos. 
Tanto adjetivos quanto advérbios são importantes elementos e, devemos sempre 
nos lembrar de que, uma determinada palavra em sua prova, pode fazer com que o termo 
analisado mude, de uma classe gramatical para outra, a depender do contexto em que 
está inserida. 
Por isso, esse material está dividido em detalhadas etapas, com os tópicos 
explicitados, para que você estude cada item, separadamente e com muitos exemplos. 
Assim, no momento da prática de exercícios, você perceberá que estão 
envolvidos, em uma só questão, diferentes assuntos, que abrangem todo o conteúdo a 
ser estudado por você – da mesma forma que são elaboradas as provas. 
Vou orientar você, mostrando as normas que precisam ser seguidas em relação 
aos adjetivos e aos advérbios, para que você os encontre nos textos e saiba como 
reconhecê-los nas alternativas de cada questão. 
Vamos lá! Você consegue e será o melhor candidato. Conte comigo! 
 
 
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ADJETIVOS 
Os adjectives (adjetivos) caracterizam os substantivos e expressam qualidades ou 
características em relação a pessoas, objetos ou animais. Essas qualidades podem ser 
duradouras ou permanentes, características que expressam estados passageiros e 
condições e, além de qualidades, as características das ações de pessoas, objetos ou 
animais. 
A classe de adjetivos está entre as maiores classes gramaticais de palavras, ou 
seja, possui um número ilimitado de palavras, que aumenta gradativamente, de acordo 
com a evolução da língua. Dessa forma, não conseguimos fazer uma lista com todos os 
adjetivos da língua inglesa, principalmente porque, essa lista se tornaria desatualizada 
daqui em tempo. 
A posição do adjetivo em uma frase pode variar, assim como sua terminação. E 
veremos cada caso em particular adiante. Antes de relatar outros detalhes sobre os 
adjetivos, vou citar algumas das terminações mais comuns para os adjetivos em geral, 
com 5 exemplos cada, certo? 
TERMINAÇÕES COMUNS NOS ADJETIVOS: 
-al = cultural, original, practical, sensational, logical. 
-an = Brazilian, American, Canadian, Belgian, European. 
-ant = brilliant, elegant, important, significant, relevant. 
-ar = bipolar, familiar, nuclear, peculiar, popular. 
-ble = acceptable, comfortable, flexible, horrible, possible. 
-ed = advanced, haunted, liberated, refined, sophisticated. 
-ent = different, efficient, excellent, fluent, violent. 
-ful = careful, colorful, helpful, useful, wonderful. 
-ic = artistic, dramatic, fantastic, scientific, tragic. 
-ing = amazing, darling, interesting, good-looking, outgoing. 
-ive = creative, expensive, naive, receptive, talkative. 
-less = effectless, faithless, hairless, limitless, useless. 
-ous = conscious, dangerous, fabulous, jealous, marvelous. 
-y = easy, fancy, friendly, messy, satisfactory. 
 
Em Inglês, especificamente, os adjetivos são invariáveis em relação ao gênero 
(masculino e feminino) e número (singular e plural). 
Isso significa que, um mesmo adjetivo é utilizado para caracterizar masculino, 
feminino, singular e plural. Por exemplo, o adjetivo new, significa novo, nova, novos e 
novas, veja: 
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I have a new pen. (Tenho uma caneta nova.) 
l have two new pens. (Tenho duas canetas 
novas.) I have a new notebook. (Tenho um 
caderno novo.) I have new notebooks. (Tenho 
cadernos novos.) 
E, como são invariáveis no gênero, veja outros exemplos, com referência a 
pessoas: 
The boy is blond. (O garoto é loiro.) 
The boys are blond. (Os garotos são loiros.) 
The girl is blond. (A garota é loira.) 
The girls are blond. (As garotas são loiras.) 
Comumente, os adjetivos são utilizados depois de verbos de ligação. Esses 
verbos, denominados verbos de ligação, não indicam ação, nunca. Eles indicam estado, 
ligando uma característica a um sujeito. 
Alguns exemplos de verbos de ligação são os verbos ser, estar, permanecer, 
tornar-se, sendo em Inglês – to be, to stay, to become etc), ou seja, o adjetivo é ligado 
ao substantivo por esse verbo de ligação. Vejamos alguns exemplos: 
Bob is a calm buy. (Bob é um garoto calmo). ou Bob is calm. (Bob é calmo). 
That song is popular. (Aquela música é pop). 
He gets talkative when talking about technology. (Ele fica conversador/ 
tagarela/ comunicativo quando fala sobre tecnologia). 
Uma mudança interessante, que inclusive, eu já havia comentado em nossa 
primeira aula, é que, ao contrário do Português, que a ordem é o adjetivo após o 
substantivo, em Inglês, o adjetivo vem sempre antes do substantivo. Exemplos: 
Um garoto alto = A tall boy. A tall girl – Uma garota alta. 
Um garoto baixo = A short boy. A short girl – Uma garota baixa. 
 
Existem alguns adjetivos com terminações diferenciadas e incomuns, que 
merecem atenção. É o caso daqueles terminados em –ing e –ed, que podem, a princípio, 
fazer com que você se lembre dos tempos verbais Present Continuous e Past Simple. 
Adjective•s 
(adjetivo•s) 
TALL (alto) 
SHORT (baixo) 
Nouns • 
(sibstantivo•s) 
BOY (garoto) 
GIRL (garota) 
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Mas, se não há verbo to be que antecede a palavra com terminação -ing, não é 
Continuous. 
 
E, se também não há alguma expressão que comprove o tempo passado, não se 
classifica comoPast Simple. Além disso, você sabe diferenciar um adjetivo de um verbo, 
quer ver? 
Jannet’s job is boring. (O emprego de Janet é 
chato.) Jannet is bored today. (Jannet está 
entediada hoje.) The accident was shocking. (O 
acidente foi chocante.) She is shocked. (Ela está 
chocada.) 
É claro que você sabe, olhando os exemplos acima, que os adjetivos bored e boring 
não se parecem, nem de longe, com verbos, ações. 
E, como estão qualificando substantivos – Jannet = bored, job = boring, accident = 
shocking 
e she = chocked, são, de fato, adjetivos dentro da frase. 
Os adjetivos terminados em -ed indicam como alguém se sente, ao passo que os 
terminados em -ing dizem algo sobre alguém. 
Quando utilizamos mais de um adjetivo na mesma frase, devemos obedecer a 
uma ordem de uso, de acordo com a ideia implícita em cada um: 
 
 
Não é necessário utilizar todos os adjetivos na construção de frases e, geralmente, 
não aparecem todos em uma só oração. O exemplo acima foi, intencionalmente, para 
mostrar a você quais informações podem estar presentes e fazer parte de uma ideia 
qualificando alguma coisa usando muitos adjetivos. 
Está percebendo como você vai identificar adjetivos nas questões da prova? 
Quando perguntar se o termo pode ser substituído por um adjetivo ou se o próprio 
adjetivo pode substituir outro, você estará apto a responder com segurança. 
Agora vamos às variações de grau dos adjetivos: Comparativo e Superlativo. 
 
opinion (opinião) + size/age (tamanho/idade) + shape (forma) + color 
(cor) + origin (origem) + material (material) + noun (substantivo) 
Exemplo: The expensive big white Canadian wood house. 
(A grande casa canadense cara branca de madeira.) 
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 ADJETIVOS – GRAU COMPARATIVO 
Os adjetivos podem possuir graus de comparação, divididos em comparativos e 
superlativos. 
Comparative sentences, frases com uso de comparativos, como o próprio nome já 
indica, tem como tarefa, comparar dois ou mais substantivos usando um adjetivo para 
realizar tal comparação. 
Essa relação de comparação pode ser de superioridade (quando um substantivo 
possui mais de uma qualidade que o outro), pode ser de igualdade (quando ambos os 
substantivos possuem a mesma quantidade de certa qualidade) ou pode ser também de 
inferioridade (quando um possui menos daquela qualidade que o outro). 
Veremos cada um dos tipos de comparação de adjetivos com exemplos, da mesma 
maneira que as bancas utilizam para elaborar as questões da prova. – 
Você precisa saber identificá-los para que possa substitui-los por outros quando 
solicitado. Ou quando se pede para encontrar a alternativa em que não há comparação 
ou até mesmo responder se uma frase específica possui elementos comparativos ou não 
e assim por diante. 
COMPARATIVO DE SUPERIORIDADE 
Estudar frases comparativas em Inglês, que são muitas, fica simples se você 
pensar qual é o real objetivo de uma comparação: estabelecer um paralelo entre uma 
coisa e outra. 
Exatamente isso: usamos o grau comparativo para equiparar uma pessoa ou uma 
coisa com outra, para comparar as diferenças entre os dois elementos que se modificam. 
A estrutura usada nas frases em que há o comparativo de superioridade é essa: 
substantivo 1 (sujeito) + verbo + adjetivo comparativo + than (do que) + substantivo 2 
(objeto). 
Mas, depende do número de letras que cada adjetivo tem. Isso mesmo, se o 
adjetivo é curto ou longo, interfere na formação das frases. 
E existem outras regras a serem seguidas. Vamos estudar cada uma delas. 
Para adjetivos de uma sílaba, ou seja, até 5 letras, com o som de uma só 
sílaba, 
considerados “curtos”, como tall – alto/a, short – baixo/a e outros, acrescentamos a 
terminação 
-er para fazer a frase comparativa: 
Se o adjetivo terminar em CVC: consoante + vogal + consoante, como hot, big, sad 
e wet, entre outros, a consoante final deve ser duplicada antes da incluir -er + than no final 
do adjetivo: 
Bethy is taller than Jane. (Bethy é mais alta do que Jane.) 
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Os adjetivos que possuem cinco ou mais letras, geralmente com duas sílabas, tais 
como simple, clever, common e quiet (simples, inteligente, comum e quieto), formam o 
comparativo com a adição de -er ou pelo uso da palavra more antes do adjetivo + than. 
Vale lembrar que ambas as formas são utilizadas e estão corretas: 
 
No caso de outros adjetivos, com mais de 6 letras e considerados longos, tais 
como intelligent, interesting, beautiful, comfortable etc (inteligente, interessante, bonito/a, 
confortável etc), apenas se faz a comparação acrescentando more antes do adjetivo + 
than: 
 
 
Por sua vez, adjetivos terminados em y, com até 5 letras, tais como pretty, busy, 
noisy, happy etc – lindo/a, ocupado/a, barulhento/a, feliz, e etc, seguem a regra dos 
outros adjetivos considerados “curtos”. 
Porém, elimina-se a letra y, que é automaticamente substituída pela letra i e, assim, 
faz-se o acréscimo de -ier + than: 
 
Por último, os adjetivos que, quando usados em frases comparativas, mudam 
completamente. São chamados de adjetivos irregulares, tais como good, bad e far – bom, 
mau e longe, não seguem regras e cada um tem uma grafia diferente quando a 
comparação é feita, veja: 
 
 
Agora, vamos visualizar as formas de se fazer frases comparativas em Inglês, 
usando qualquer adjetivo que aparecer em sua prova. 
Assim, você poderá identificar o grau comparativo nas frases retiradas dos textos e 
saberá responder qualquer questão sobre esse assunto com esse esquema: 
➢ Adjetivos com 1 ou 2 sílabas: -ER (Exemplo: tall) 
John is taller than Tom. (John é mais alto do que Tom.) 
Summer is hotter than Spring. (O verão é mais quente do que a primavera.) 
Bethy is simpler than Jane. (Bethy é mais simples do que Jane.) 
Bethy is more simple than Jane. (Bethy é mais simples do que Jane.) 
Bethy is more intelligent than Jane. (Bethy é mais inteligente do que Jane.) 
Bethy is prettier than Jane. (Bethy é mais linda do que Jane.) 
GOOD: Bethy is better than Jane. (Bethy é melhor do que Jane.) 
BAD: Bethy is worse than Jane. (Bethy é pior do que Jane.) 
FAR: Bethy’s house is further than Jane’s one. (A casa de Bethy é mais longe do que a casa de Jane.) 
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➢ Adjetivos com 2 ou mais sílabas: MORE (Exemplo: sociable) 
John is more sociable than Tom. (John é mais sociável do que Tom.) 
➢ Adjetivos com final em Y: - IER ou MORE (Exemplo: funny) 
 
 
John is funnier/more funny than Tom. (John é mais engraçado do que Tom.) 
➢ Adjetivos com final CVC: dobra a letra (Exemplo: thin) 
John is thinner than Tom. (John é mais magro do que Tom.) 
➢ Adjetivos irregulares: se transformam (Exemplo: good) 
John is better than Tom when playing golf. (John é melhor do que Tom quando 
joga golfe.) 
 
 
Bethy is taller than Jane. – Bethy é mais alta do que Jane. 
 
COMPARATIVO DE IGUALDADE 
O grau comparativo de igualdade é usado para comparar dois elementos 
equivalentes entre si. Geralmente, a comparação é feita com apenas dois elementos, 
dois sujeitos em uma frase. 
A estrutura usada nas frases em que há o comparativo de igualdade é essa: 
substantivo 1 (sujeito) + verbo + as + adjetivo + as + substantivo 2 (objeto). 
Essa estrutura é igual para todos os adjetivos da língua inglesa, não depende 
do número de letras ou sílabas que cada adjetivo possui. Vejamos exemplos: 
 
Anne is as tall as John – Anne é tão alta quanto John. 
Bethy is as intelligent as Jane. (Bethy é tão inteligente quanto Jane.) 
Bethy is as pretty as Jane. (Bethy é tão linda quanto Jane.) 
Bethy is as good as Jane. (Bethy é tão bondosa quanto Jane.) 
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COMPARATIVO DE INFERIORIDADEPor sua vez, o grau comparativo de inferioridade é usado para comparar dois 
elementos, evidenciando que o primeiro é inferior ao segundo. 
A estrutura usada nas frases em que há o comparativo de inferioridade é essa: 
substantivo 1 (sujeito) + verbo + less + adjetivo + substantivo 2 (objeto). 
Essa estrutura também é igual para todos os adjetivos da língua inglesa, não 
depende do número de letras ou sílabas que cada adjetivo possui. 
Vejamos exemplos: 
 
Algumas pessoas preferem usar a negação no comparativo de inferioridade (que 
é apenas usar o verbo to be na forma negativa com o acréscimo de not) ao invés do 
comparativo de inferioridade, para a frase “soar melhor” e não enfatizar algo inferior, veja 
exemplos: 
 
Bethy is less tall than Jane. (Bethy é menos alta do que Jane.) 
Bethy is less intelligent than Jane. (Bethy é menos inteligente do que Jane.) 
Bethy is less pretty than Jane. (Bethy é menos linda do que Jane.) 
Bethy is less good than Jane. (Bethy é menos bondosa do que Jane.) 
Bethy is not as tall as Jane. (Bethy não é tão alta quanto Jane.) 
Beth and Jane are not as tall as Susan. (Bethy e Jane não são tão altas quanto Susan.) 
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Elizabeth is less tall than John. (Anne é menos alta do que John.) 
 
Agora, vamos aos estudos do grau superlativo. 
 
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ADJETIVOS – GRAU SUPERLATIVO 
Os superlativos têm a função de intensificar, de forma única, a qualidade de um 
substantivo em relação a todos os outros de um mesmo segmento. 
Por exemplo, vimos, no capítulo anterior, que dizer que alguém é mais inteligente, 
tão inteligente quanto ou tem menos inteligência, temos que falar de outra pessoa para 
fazer a comparação. 
No superlativo, se diz que alguém é o mais inteligente de todos. E pronto! 
Essa relação de intensidade pode ser de superioridade ou de inferioridade que 
vamos ver agora com exemplos para ficar claro. 
 
SUPERLATIVO DE SUPERIORIDADE 
A estrutura usada nas frases em que há o superlativo de superioridade é essa: 
substantivo 
+ verbo + artigo THE + adjetivo no superlativo (veremos as regras). 
Assim como no modo comparativo, analisando o número de letras/sílabas dos 
adjetivos, o superlativo é mais simples, mas a formação de frases é diferente para o 
adjetivo curto ou longo. 
Para os adjetivos curtos – de uma sílaba, até 5 letras – como tall – alto/a, short – 
baixo/a e 
outros considerados “curtos”, acrescenta-se a terminação -est no final: 
Note que o artigo the é muito importante no superlativo, pois proporcionam ênfase de 
que algo/alguém é o mais/a mais sobre o assunto tratado na frase. 
Nos adjetivos longos, com mais de 5 letras e mais sílabas, tais como beautiful, 
interesting, important etc., acrescentamos o termo the most antes do adjetivo. 
 
Por sua vez, adjetivos terminados em y, com até 5 letras, tais como pretty, busy, 
noisy, happy etc – lindo/a, ocupado/a, barulhento/a, feliz, e etc, seguem a regra dos 
outros adjetivos considerados “curtos”, mas elimina-se a letra y, que é substituída pela 
letra i e, assim, faz-se o acréscimo de -iest: 
 
 
Os adjetivos que terminam em CVC (consoante/vogal/consoante) apenas seguem 
Bethy is the tallest girl in the class. – Bethy é a garota mais alta da sala. 
Bethy is the most beautiful girl in the class. – O verão é a garota mais bonita da sala. 
Bethy is the prettiest girl in the class. – Bethy é a garota mais linda da sala. 
Bethy is the thinnest girl in the class. – Bethy é a garota mais magra da sala. 
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regras de -est nos curtos e the most nos longos, da mesma maneira, dobrando as letras: 
 
Por último, os adjetivos irregulares que vimos no comparativo, tais como good, bad 
e far – bom, mau e longe, também não seguem regras e cada um tem uma grafia diferente 
quando a comparação é feita – the best, the worst e the furthest, veja: 
 
Vejamos agora como se usa o superlativo de inferioridade. 
 
SUPERLATIVO DE INFERIORIDADE 
A estrutura usada nas frases em que há o superlativo de superioridade é essa: 
substantivo 
+ verbo + artigo THE LEAST + adjetivo – todos os adjetivos são usados com the least 
antes. A regra é uma só para todos. Para adjetivos longos, curtos, com CVC ou com final 
y. 
Agora, que estudamos todas as estruturas de comparativo e superlativo, vamos 
resolver um exercício com uso do assunto que tratamos. 
Texto: 
GOODBYE THINGS, HELLO MINIMALISM: CAN LIVING WITH 
LESS MAKE YOU HAPPIER? 
Fumio Sasaki owns a roll-up mattress, three shirts and four pairs of socks. After deciding 
to scorn possessions, he began feeling happier. He explains why. 
Let me tell you a bit about myself. I’m 35 years old, male, single, never been married. I 
work as an editor at a publishing company. I recently moved from the Nakameguro 
neighbourhood in Tokyo, where I lived for a decade, to a neighbourhood called Fudomae 
in a different part of town. The rent is cheaper, but the move pretty much wiped out my 
savings. 
Some of you may think that I’m a loser: an unmarried adult with not much money. The old 
me would have been way too embarrassed to admit all this. I was filled with useless pride. 
But I honestly don’t care about things like that any more. The reason is very simple: I’m 
perfectly happy just as I am. The reason? I got rid of most of my material possessions. 
GOOD: Bethy is the best student. – Bethy é a melhor aluna. (de todas) 
BAD: Bethy is the worst student. – Bethy é a pior aluna. (de todas) 
FAR: Bethy’s house is the furthest in this city. – A casa de Bethy é a mais longe nessa cidade. 
Bethy is the least thin student. – Bethy é a aluna menos magra. (de todas) 
Bethy is the least intelligent student. – Bethy é a aluna menos inteligente. (de todas) 
Bethy is the least funny student. – Bethy é a aluna menos engraçada. (de todas) 
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Minimalism is a lifestyle in which you reduce your possessions to the least possible. Living 
with only the bare essentials has not only provided superficial benefits such as the 
pleasure of a tidy room or the simple ease of cleaning, it has also led to a more 
fundamental shift. 
It’s given me a chance to think about what it really means to be happy. 
We think that the more we have, the happier we will be. We never know what tomorrow 
might bring, so we collect and save as much as we can. This means we need a lot of 
money, so we gradually start judging people by how much money they have. 
You convince yourself that you need to make a lot of money so you don’t miss out on 
success. 
And for you to make money, you need everyone else to spend their money. And so it goes. 
So I said goodbye to a lot of things, many of which I’d had for years. And yet now I live 
each day with a happier spirit. I feel more content now than I ever did in the past. 
I wasn’t always a minimalist. I used to buy a lot of things, believing that all those 
possessions would ITA (2.o dia) — dezembro/2017 increase my self-worth and lead to a 
happier life. I loved collecting a lot of useless stuff, and I couldn’t throw anything away. I 
was a natural hoarder of knick-knacks that I thought made me an interesting person. 
At the same time, though, I was always comparing myself with other people who had 
more or better things, which often made me miserable. I couldn’t focus on anything, and 
I was always wasting time. Alcohol was my escape, and I didn’t treat women fairly. 
I didn’t try to change; I thought this was all just part of who I was, and I deserved to be 
unhappy. 
My apartment wasn’t horribly messy; if my girlfriend was coming over for the weekend, I 
could do enough tidying up to make it look presentable. On a usual day, however, therewere books stacked everywhere because there wasn’t enough room on my bookshelves. 
Most I had thumbed through once or twice, thinking that I would read them when I had the 
time. 
The closet was crammed with what used to be my favourite clothes, most of which I’d 
only worn a few times. The room was filled with all the things I’d taken up as hobbies and 
then gotten tired of. A guitar and amplifier, covered with dust. 
Conversational English workbooks I’d planned to study once I had more free time. Even a 
fabulous 
antique camera, which of course I had never once put a roll of film in. 
It may sound as if I’m exaggerating when I say I started to become a new person. 
Someone said to me: “All you did is throw things away,” which is true. But by having fewer 
things around, I’ve started feeling happier each day. I’m slowly beginning to understand 
what happiness is. 
If you are anything like I used to be – miserable, constantly comparing yourself with 
others, or just believing your life sucks – I think you should try saying goodbye to some of 
your things. 
[...] Everyone wants to be happy. But trying to buy happiness only makes us happy for a 
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little while. 
Fonte: adaptado de adaptado de <https:ltwww.theguardian.com/booksl2017/apr/121goodbyethings-hello-minimalism-can-living-with-Iessmake-you-happier>. Acesso em: 21 
maio 2017. 
 
Questão – Todas as frases abaixo usam a forma comparativa do adjetivo, EXCETO: 
a) The rent is cheaper, (linha 3) 
b) ... you reduce your possessions to the least possible. (linha 9) 
c) ...the more we have, the happier we will be. (linha 13) 
d) I feel more content now than I ever did in the past. (linha 19) 
e) But by having fewer things around, (linha 36) 
Comentários: Já usamos esse texto em outras aulas de nosso material, para responder 
questões sobre outros tópicos gramaticais. 
E, você pode perceber que, além de usar técnicas aprendidas para fazer a leitura com 
precisão, certos exercícios não necessitam da leitura completa de fato para serem 
solucionados. 
Mesmo assim, vale lembrar que, apesar de quase nunca precisar de ler o texto completo 
nem traduzir palavra por palavra (e sim usar técnicas aprendidas), conhecer muitos 
vocábulos é sinal de que você está preparado, está à frente de outros candidatos, pois 
possui vocabulário e conhecimento mais amplo. 
Além disso, você já sabe que terá acesso às traduções dos textos no fim do material – 
um bônus para aprimorar e conhecer novos termos enquanto estiver estudando. 
Veja que, no enunciado dessa questão, já estão as frases que você deve analisar para 
responder qual delas não possui forma comparativa. Vamos lá. 
Na letra A, o adjetivo cheap está na forma comparativa, pois tem o acréscimo de -er no 
final por ser um adjetivo curto, como vimos na teoria acima. 
Na letra B, o termo the least possible não está na forma comparativa e é a resposta 
correta da questão, pois, é uma estrutura de superlativo de inferioridade, como vimos na 
teoria está, com o acréscimo do artigo the least antes do adjetivo possible. E, também 
porque a terminação -est é outra característica do grau superlativo. 
Na letra C, o adjetivo happy está na forma comparativa, pois tem o acréscimo de -ier no 
final por ser um adjetivo curto e terminado com a letra y. 
Na letra D, o adjetivo content está na forma comparativa, pois tem o acréscimo de more 
antes do adjetivo longo – more content. 
Na letra E, o adjetivo few está na forma comparativa, pois tem o acréscimo de -er no final 
por ser um adjetivo curto, assim como nas letras A e C. 
GABARITO: B 
 
Agora, que você sabe tudo sobre adjetivos – e espero que saiba mesmo – 
estudaremos a classe de advérbios detalhadamente. Vamos lá! Come on! 
 
 
http://www.theguardian.com/booksl2017/apr/121goodbyethings-hello-minimalism-can-living-with-Iessmake-you-happier
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ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
16 
ADVÉRBIOS 
Os advérbios têm quase a mesma função dos adjetivos, contudo, ao invés de 
agregar características a substantivos, os advérbios viabilizam qualidades de modo, 
tempo e lugar aos verbos e, algumas vezes, aos próprios adjetivos! 
Portanto, os advérbios funcionam como modificador de verbos, de adjetivos e, 
muitas vezes, de outros advérbios, usados para dizer quando, como ou onde alguma 
coisa aconteceu e, geralmente, aparece depois de verbos principais, como veremos. 
Vejamos como se dá a formação dos advérbios para ficar mais fácil falar das 
classificações deles adiante. Você deve compreender muito bem para não confundir, já 
que os advérbios são derivados de adjetivos e, algumas vezes, possuem a mesma forma 
do adjetivo. 
A maioria dos advérbios são formados pelo acréscimo da terminação -ly, que 
significa - mente. Este acréscimo ocorre nos advérbios que indicam modo, que indicam 
frequência ou intensidade, entre muitos outros. 
ADJETIVO “LENTO” = SLOW 
ADVÉRBIO “LENTAMENTE” = SLOWLY 
Exemplo: Bethy is slow and she drives slowly. (Bethy é lenta e ela dirige 
lentamente.) 
Adjetivo (qualidade) Advérbio (modo) 
 
 
Para advérbios de qualquer classificação, acrescenta-se -ly no final dos adjetivos. 
Para adjetivos terminados pelo próprio y, trocamos o y por i e acrescentamos 
normalmente -ly. Veja alguns exemplos: 
crazy (louco) – crazily (loucamente) 
easy (fácil) – easily (facilmente) 
happy (feliz, alegre) – happily (felizmente, alegremente) 
heavy (pesado) – heavily (pesadamente) 
lucky (sortudo) – luckily (afortunadamente) 
 
 
Para os adjetivos terminados em -le, trocando-se o -le por -ly, forma-se o advérbio: 
horrible (horrível) – horribly (horrivelmente) 
incredible (inacreditável) – incredibly 
(inacreditavelmente) probable (provável) – 
probably (provavelmente) 
simple (simples) – simply (simplesmente) 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
17 
subtle (sutil) – subtly (sutilmente) 
Com alguns adjetivos terminados em -e (sem a letra L antes da letra E), mantemos 
o -e, acrescentando, normalmente -ly; com a exceção de dois adjetivos especiais nesse 
caso: true e due: 
brave (bravo) – bravely (bravamente) 
immediate (imediato) – immediately 
(imediatamente) Exceções: true (verdadeiro) – 
truly (verdadeiramente) 
due (que se deve, adequado) – duly (pontualmente, a tempo) 
 
Quando os adjetivos terminam em -ic acrescentam -ally e não somente -ly, veja: 
automatic (automático) – automatically 
(automaticamente) romantic (romântico) – 
romantically (romanticamente) specific (específico) 
– specifically (especificamente) 
tragic (trágico) – tragically (tragicamente) 
 
De forma simples e direta, caso o adjetivo já termine em -ly, nada se acrescenta na 
formação do advérbio: 
Bethy is tired of her daily routine. (Justine está cansada da sua rotina diária.) 
Bethy helps her sister friendly. (Bethy ajuda sua irmã amigavelmente.) 
 
 
Alguns advérbios são usados com a grafia igual aos adjetivos, ou seja, não 
acrescentamos nenhuma terminação nem modificamos quaisquer letras. Mas lembre-se 
de que o sentido muda. Enquanto o adjetivo bonito – beautiful qualifica o sujeito, o 
advérbio beautiful indica o modo que o sujeito executou alguma ação, veja: 
Além de beautiful, outros exemplos em que adjetivos e advérbios ficam iguais nas 
frases em ambas as funções são fast, hard, right e late. Vejamos frases: 
 
ADJETIV
OS 
ADVÉRBI
OS 
Bethy is a fast swimmer. Bethy swims 
fast. 
Bethy é uma nadadora rápida. 
Bethy nada rápido. 
Bethy is a hard worker. Bethy works 
hard. 
Bethy é uma trabalhadora 
esforçada. 
Bethy trabalha duro/com esforço. 
Bethy is beautiful. She singsbeautiful. (Bethy é bonita. Ela canta bonito – de forma bonita) 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
18 
Bethy is always right. Bethy thinks right. 
Bethy é/está sempre certa. 
Bethy pensa certo. 
Bethy is late. Bethy wakes up late 
sometimes. 
Bethy é/está atrasada. 
Bethy acorda atrasada às vezes. 
 
Alguns desses advérbios, que coincidem com os adjetivos, quando se coloca a 
terminação -ly, 
muda-se o sentido da palavra e também o significado, como por exemplo hardly e lately: 
 
 
Outra importante observação é que nem todas as palavras terminadas em -ly são 
advérbios. Algumas são adjetivos, acredita? Apesar da terminação -ly ser comumente 
usada em advérbios e ser uma característica particular deles, lonely, por exemplo, é o 
adjetivo solitário. Vejamos outros: 
Um advérbio especial e diferente, que não usa -ly em sua grafia, é well, referente 
ao adjetivo good. Uma pessoa pode ser boa/bondosa (como uma qualidade) ou pode ser 
boa em alguma coisa que faz com dedicação, demonstrar uma habilidade. 
Em Português, usamos apenas uma palavra para representar ambos, “bom de 
bondoso” e “bom em algo que faça”. Mas em Inglês, veja: 
Já vimos como formar os advérbios e, a maior parte deles sofre o acréscimo de -
ly. Para colocar os advérbios em uma frase, o que é necessário? Quando são usados? 
Vejamos. 
Bethy works hard. 
Bethy’s sick. She can hardly work. 
Bethy trabalha duro/com esforço. 
Bethy está doente. Ela mal consegue trabalhar. 
Bethy is late. 
Bethy’s sick. She didn’t work lately. 
Bethy é/está atrasada. 
Bethy está doente. Ela não trabalhou recentemente. 
Adjetivo lovely: adorável – Bethy is a lovely person. (Bethy é uma pessoa adorável). 
Adjetivo friendly: amigável – Bethy is friendly with everybody. (Bethy é amigável com todos). 
Adjetivo elderly: velho/idoso – Bethy’s mom is elderly. (A mãe de Bethy é uma idosa). 
Bethy is a good swimmer. (Bethy é uma boa nadadora.) 
Bethy swims very well. (Bethy nada muito bem. / é boa em natação.) 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
19 
Um advérbio pode ser usado para descrever um verbo, descrevendo quando, por 
que, onde ou como uma ação ocorreu. Por exemplo, uma pessoa pode agir rapidamente, 
calmamente ou silenciosamente. Na seguinte frase: Bethy falou ao telefone – Bethy 
talked on the phone, o verbo falar pode ser modificado por um advérbio como lentamente. 
Ou, cuidadosamente: 
Os advérbios são inúmeros. Eles podem ser de modo, de lugar, de tempo, de 
frequência, de intensidade, de certeza ou dúvida e, ainda existem as famosas locuções 
adverbiais. Eles aparecem em diversas situações e enriquecem frases em geral. 
Vamos, agora, analisar os tipos de advérbios que existem para que as 
explicações anteriores sejam mais bem compreendidas com exemplos de cada um com 
detalhes. 
 
 
ADVÉRBIOS DE MODO 
Como o próprio nome já nos diz, os adverbs of manner (advérbios de modo), 
indicam a maneira em que uma ação ocorreu. 
Os advérbios são formados a partir de adjetivos, em que se acrescenta o sufixo -
ly e assim deixam de ser adjetivos, passando a ser advérbios, como já vimos 
anteriormente. 
Veja as comparações para que os advérbios de modo fiquem claros: 
 
Os advérbios de modo são bastante flexíveis e, normalmente, podem aparecer 
em três posições: 
1 – Antes do sujeito: 
Quickly Bethy organized her books – Rapidamente Bethy organizou 
seus livros. 2 – Entre o sujeito e o verbo: 
Bethy quickly organized her books – Bethy rapidamente organizou 
seus livros. 3 – Após o verbo ou o objeto: 
Bethy organized her books quickly – Bethy organizou seus livros rapidamente. 
The girl organized the books quickly. 
Bethy talked on the phone slowly. (Bethy falou ao telephone lentamente.) 
Bethy talked on the phone carefully. (Bethy falou ao telephone cuidadosamente.) 
Bethy is bad (Bethy é má). Bethy sings badly (Bethy canta mal) 
Beth is slow (Bethy é lenta/devagar). Bethy sings slowly. (Bethy canta vagarosamente). 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
20 
 
Inglês. 
ADVÉRBIOS DE FREQUÊNCIA 
Os adverbs of frequency (advérbios de frequência) são, de fato, os mais conhecidos do 
 
Eles são apenas palavras utilizadas para descrever com que frequência alguma atividade é 
realizada, como sempre, às vezes, nuca, entre outros. 
Essa frequência pode ser demonstrada pelos advérbios: daily (diariamente), 
weekly 
(semanalmente), monthly (mensalmente), yearly (anualmente). 
 
As formas mais comuns de se ver advérbios de frequência em frases é quando 
podemos representar a frequência por porcentagem, como alguns livros fazem – 100% 
para always (sempre), 90% para usually e often (frequentemente), 50% para sometimes 
(às vezes), 30% para occasionally (ocasionalmente/eventualmente), 10% ou menos para 
rarely e seldom (raramente) e 0% para never (nunca). Vejamos em frases: 
Bethy always talks on the phone – Bethy sempre fala ao telefone. 
Bethy usually talks on the phone – Bethy frequentemente fala ao telefone. 
Bethy sometimes talks on the phone – Bethy às vezes fala ao telefone. 
Bethy ocasionally talks on the phone – Bethy eventualmente fala ao telefone. 
Bethy rarely talks on the phone – Bethy raramente fala ao telefone. 
Bethy never talks on the phone – Bethy nunca fala ao telefone. 
 
 
Bethy goes to the market weekly – Bethy vai ao mercado semanalmente) 
Bethy reads her 3 favorite books yearly – Bethy lê seus 3 livros favoritos anualmente) 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
21 
Como você percebeu, os advérbios de frequência estão antes de um verbo 
principal. Mas, eles podem variar a posição em que se encontram e não prejudicar o 
significado nem o sentido das frases. Vejamos as frases acima, com troca de posições. 
Agora, vamos analisar os advérbios de tempo e como usá-los. 
 
ADVÉRBIOS DE TEMPO 
Os adverbs of time (advérbios de tempo) indicam quando uma ação ocorreu e 
não precisam da terminação -ly. 
Geralmente, demonstram e caracterizam algo que aconteceu no tempo passado 
ou no tempo futuro, enfatizando frases tanto no Past Simple como do tempo Future 
Simple. 
Os advérbios de tempo, na maioria das vezes, aparecem no final das frases. 
Alguns deles 
são: 
 
She traveled last week. She will travel next week. 
Ela viajou semana passada. Ela vai viajar na próxima semana. 
 
 
Bethy talks on the phone, always – Bethy fala ao telefone, sempre. 
Usually, Bethy talks on the phone – Frequentemente, Bethy fala ao telefone. 
Sometimes, Bethy talks on the phone – Às vezes, Bethy fala ao telefone. 
last week / last month / last year = semana passada / mês passado / ano passado. 
next week / next month / next year = semana que vem / mês que vem / ano que vem. 
OU 
próxima semana, próximo mês, próximo ano. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
22 
ADVÉRBIOS DE LUGAR 
Os adverbs of place (advérbios de lugar) indicam, como o nome diz, a localização 
onde uma ação aconteceu e eles não precisam da terminação -ly. 
Podem aparecer após o verbo, na frente das orações, antes do sujeito, entre 
outras posições. Vejamos exemplos pois há muitos casos e vou explicando a você, um a 
um. 
 
Os advérbios here e there (aqui e lá) são muito comuns em frases para indicar lugar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Here you are! I was looking for 
you! 
(Aqui está você! Estava procurando 
você!) 
 
 
 
 
 
I didn’t realize you were there. I was looking for you. 
(Não percebi que você estava lá. Estava procurando você!) 
Alguns advérbios são, ao mesmo tempo, advérbios e preposições. Vejamos 
exemplos: 
 
Bethy walks everywhere – Bethy anda por todos os lugares/por toda parte. 
Come here! (Venha aqui!), para dizer “Venha até mim.” 
The table is in here. (A mesa está aqui), para dizer “Quero mostrar a vocêque a mesa está aqui.” 
Put it there. (Coloque isso lá!), para dizer “Leve isso para lá, para longe daqui.” 
The table is in there. (A mesa está lá.) para dizer “Pode ir, a mesa já está lá.” 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
23 
 
ADVÉRBIO USADO COMO 
ADVÉRBIO: 
ADVÉRBIO USADO COMO 
PREPOSIÇÃO: 
 
aroun
d 
 
The necklace rolled around in my 
fingers. 
O colar se enrolou entre os meus 
dedos. 
 
I am wearing a necklace around my neck. 
Estou usando um colar em volta do 
pescoço. 
 
behind 
 
Hurry! You are getting behind. 
Depressa! Você está ficando para 
trás. 
 
Let's hide behind the door. 
Vamos nos esconder atrás da porta. 
 
down 
 
Bethy fell down. 
Bethy caiu. (para baixo) 
 
Bethy made her way down the hill. 
Bethy fez o caminho morro abaixo. 
 
in 
 
We decided to drop in on Bethy. 
Decidimos visitar Bethy sem avisar. 
 
I dropped the letter in the box. 
Eu coloquei a carta dentro da caixa. 
 
off 
 
Let's get off at the next stop. 
Vamos descer na próxima parada. 
 
She put the flowers off the vase. 
Ela colocou as flores fora do vaso. 
 
on 
 
She rode on for two more hours. 
Ela rodou por mais duas horas. 
 
Put the books on the table. 
Coloque os livros na mesa. 
 
over 
 
She turned over and went back to 
sleep. 
Ela se virou e voltou a dormir. 
 
I think I will hang the picture over my table. 
Acho que vou colocar o quadro acima da 
mesa. 
 
 
Há advérbios de lugar que terminam em -where, para indicar um lugar específico, como: 
 
 
Outros advérbios de lugar terminam em -wards, para expressar movimentos em 
um lugar em particular, um lugar, uma direção específica: 
 
I would like to go somewhere hot. (Eu gostaria de ir em algum lugar quente.) 
Is there anywhere I can find a drugstore? (Há algum lugar em que eu encontre uma drogaria? 
I have nowhere to go. (Eu não tenho lugar nenhum para ir.) 
I keep looking for you everywhere! (Eu continuo procurando por você em todos os lugares.) 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
24 
 
 
 
 
 
 
 
 
The balloon drifted upwards. 
O balão foi levado para cima. 
 
 
 
 
 
 
Agora, vamos estudar alguns advérbios classificados como de dúvida ou de certeza. 
 
ADVÉRBIOS DE DÚVIDA E/OU CERTEZA 
Os nomes dos advérbios já indicam, em todos os subtítulos, sobre o que se tratam. 
Assim, os adverbs of doubt or certainty (advérbios de dúvida ou certeza), vão justamente 
indicar o grau de dúvida ou de certeza de algo que aconteceu, acontece ou acontecerá. 
Esses advérbios aparecem com a terminação -ly. Exemplos: 
 
 
 
 
Além de maybe, outros advérbios nessa 
categoria: 
assuredly (indubitavelmente, sem dúvidas) 
certainly (certamente, seguramente, 
evidentemente) clearly (claramente, sem 
Cats don't usually walk backwards. (Gatos geralmente não andam para trás.) 
The ship sailed westwards. (O navio foi para o oeste/direção ocidental.) 
The balloon drifted upwards. (O balão foi levado para cima.) 
Let’s walk homewards until we arrive. (Vamos andar de volta para casa.) 
Bethy maybe dance tonight – Bethy talvez dance essa noite. 
Bethy will clearly dance tonight – Bethy vai, sem dúvida, dançar essa noite. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
25 
dúvidas, evidentemente) definitely 
(definitivamente) 
maybe (talvez) 
perhaps (talvez - no início ou no final da frase) 
possibly (possivelmente) 
probably (provavelmente) 
 
 
Entre os advérbios de dúvida e certeza, estão os que demonstram um ponto de 
vista. São os advérbios que expressam a opinião do sujeito, o que ele pensa sobre a 
situação da frase. Esses advérbios, por sua vez, também aparecem com a terminação -
ly, comum na classe adverbial. 
 
 
 
 
 
Já que esses advérbios exibem pontos de vista, a característica principal deles é 
que seja um comentário com caráter opinativo. 
Bethy unluckily lost the game – Bethy por azar perdeu o jogo. 
O sujeito da frase está expressando, através do advérbio unluckly, a ideia da falta de sorte de Bethy 
em relação ao jogo. E, assim, a tradução do advérbio é “por azar”. 
personally (pessoalmente) 
presumably (presumivelmente) 
rightly (com razão) 
seriously (seriamente) 
stupidly (estupidamente, de modo imbecil) 
theoretically (teoricamente) 
truthfully (na verdade) 
unbelievably (inacreditavelmente) 
unfortunately (infelizmente) 
unluckily (por azar) 
wisely (sabiamente) 
presumably (presumivelmente) 
technically (tecnicamente) 
Outros advérbios que evidenciam pontos de 
vista: 
 
bravely (corajosamente) 
carelessly (de forma desleixada, negligente) 
cleverly (inteligentemente) 
confidentially (confidencialmente) 
disappointingly (de modo decepcionante, 
desapontador) 
foolishly (de forma tola, insensata) 
happily (por sorte, felizmente) 
kindly (gentilmente, de bom grado) 
luckily (por sorte) 
naturally (naturalmente) 
obviously (obviamente) 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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Eles modificam a oração inteira, e não apenas palavras isoladamente: 
Fortunately, my friend decided to help me when I fell down in front of everybody. 
(Felizmente, meu amigo decidiu me ajudar quando caí em frente todos.) 
ADVÉRBIOS DE INTENSIDADE 
De uma forma geral, os adjetivos e advérbios possuem funções parecidas. Mas, 
enquanto os adjetivos tratam de substantivos (como pessoas e coisas são), os advérbios 
tratam, quase sempre, dos verbos (como as ações são feitas). 
No entanto, é possível utilizar os advérbios para modificar os adjetivos. São os 
chamados modifiers (modificadores) e são utilizados antes dos adjetivos para enfatizar 
a intensidade em relação àquela qualidade: 
absolutely 
[absolutamente] 
extremely 
[extremamente] really 
[realmente] 
so [tão] 
such [tão] 
too/very [muito, demais] 
 
Os advérbios intensificadores, além de permitir que o sujeito se expresse com mais 
clareza, também proporciona às frases uma sensação mais natural. Esses advérbios são 
uma ferramenta importante, já que são uma forma essencial de mostrar emoção ou 
Fortunately, Bethy decided to help us. 
(Felizmente, Bethy decidiu nos ajudar), em que fortunately: ponto de vista. 
Stupidly, I forgot my keys. 
(Estupidamente/de forma estúpida, eu esqueci minhas chaves), em que stupidly: ponto de vista. 
This cake was very delicious but extremely expensive. 
Esse bolo estava muito delicioso, mas extremamente caro. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
27 
alcance de uma emoção. 
Esses advérbios modificadores de frases, fornecem contexto emocional a elas e 
fortalecem os seus significados, já que diz que algo foi feito extremante, incrivelmente 
etc. 
Alguns desses advérbios podem aumentam a intensidade negativamente também. 
As frases soam negativas, mas elas existem: She made the report awfully - Ela fez o 
relatório terrivelmente ou insanely (insanamente) e terribly (terrivelmente). 
Esses modificadores, por sua vez, dão força às palavras que elas modificam, só 
que com conotação negativa, para intencionalmente, dar a ideia de gravidade em algo 
que talvez poderia ser entendido como normal ou cotidiano. 
 
 
 
Voltando a falar de advérbios de intensidade em geral, veja outros que já 
apareceram e podem aparecer novamente em textos das provas: 
 
 
She is remarkable the champion of the competition. 
(Ela é notavelmente a campeã da competição.) 
 
 
Bethy is dreadfully sorry. (Bethy está terrivelmente arrependida) 
Perceba que, nesse exemplo, o advérbio de intensidade reforça a ideia de que quer fazer um pedido 
de desculpas sobre algo que aconteceu. Com o acréscimo do advérbio de intensidade dreadfully, a 
frase ficou muito mais forte e impactante. 
Outros intensificadores comuns: 
amazingly (surpreendentemente) 
at all (em absoluto) 
especially (especialmente)extraordinarily (extraordinariamente) 
outrageously (escandalosamente) 
phenomenally (fenomenalmente) 
remarkably (notavelmente) 
terribly (terrivelmente) 
totally (totalmente) 
unusually (incomumente) 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
28 
LOCUÇÕES ADVERBIAIS 
O que é uma locução adverbial? Locução adverbial é um conjunto de duas ou mais 
palavras que desempenham a função de advérbio. 
Essas locuções adverbiais se formam com uma preposição, às vezes uma 
preposição + substantivo ou preposição + adjetivo ou ainda preposição + advérbio. 
As locuções adverbiais são expressões em que, quando o conjunto de duas ou 
mais palavras são agrupadas, desempenham a função de um advérbio e pode alterar o 
sentido desse verbo, ou de um adjetivo ou até mesmo de outro advérbio. 
Vejamos exemplos: 
Agora, veremos uma questão com vários e diferentes advérbios. 
 
Note que, algumas vezes, ao olhar apenas uma vez no texto, fazer uma leitura 
Algumas locuções adverbiais que aparecem 
nos textos das provas: 
a só/a sós - lonely 
à toa - occasionally 
à vontade - at will, freely 
absolutamente – not at all 
ao acaso - without consideration 
ao contrário - in contrary 
às avessas - just the opposite 
às claras - openly, directly 
às direitas - straightforward 
às pressas - fast 
de bom grado - of good will 
de cor - by heart 
de fato, na verdade - in fact 
de má vontade - unwillingly 
é claro - of course 
em geral - generally 
em silêncio - silently 
por via das dúvidas - just in case 
sem dúvida - no doubt 
again and again – repedidamente 
arm in arm – de braços dados 
at first – a principio 
at most – no máximo 
at once – imediatamente 
at random – ao acaso 
by and large – em geral 
day by day – dia após dia 
fairly well – razoavelmente 
far and near/far and wide – em toda parte 
from now on – de hoje em diante 
hand in hand -de mãos dadas 
hardly ever – quase nunca 
head over hills – de cabeça para baixo 
in full – por extenso 
likely – muito provável 
little by little – pouco a pouco 
once in a while – de vez em quando 
sooner or late – mais cedo ou mais tarde 
through and through- por complete 
to a certain extent – até certo ponto 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
29 
dinâmica, com agilidade para poupar seu tempo, advérbios confundem-nos com adjetivos 
e vice-versa. 
Por esse motivo, essa aula explora os dois assuntos: para que você compreenda 
claramente para não ter dúvidas na hora da prova. Vamos lá! 
Texto: FRAYING AT THE EDGES: A LIFE-CHANGING DIAGNOSIS 
IT BEGAN WITH what she saw in the bathroom mirror. On a dull morning, Geri Taylor 
padded into the shiny bathroom of her Manhattan apartment. She casually checked her 
reflection in the mirror, doing her daily inventory. Immediately, she stiffened with fright. 
Huh? What? 
She didn‘t recognize herself. 
She gazed saucer-eyed at her image, thinking: Oh, is this what I look like? No, that‘s not 
me. Who‘s that in my mirror? 
This was in late 2012. She was 69, in her early months getting familiar with retirement. 
For some time she had experienced the sensation of clouds coming over her, mantling 
thought. There had been a few hiccups at her job. She had been a nurse who climbed 
the rungs to health care executive. Once, she was leading a staff meeting when she had 
no idea what she was talking about, her mind like a stalled engine that wouldn‘t turn over. 
"Fortunately I was the boss and I just said, Enough of that; Sally, tell me what you‘re up to," 
she 
would say of the episode. 
Certain mundane tasks stumped her. She told her husband, Jim Taylor, that the blind in 
the bedroom was broken. He showed her she was pulling the wrong cord. Kept 
happening. Finally, nothing else working, he scribbled on the adjacent wall which cord 
was which. 
Then there was the day she got off the subway at 14th Street and Seventh Avenue unable 
to figure out why she was there. 
So, yes, she had had inklings that something was going wrong with her mind. She held 
tight to these thoughts. She even hid her suspicions from Mr. Taylor, who chalked up her 
thinning memory to the infirmities of age. 
"I thought she was getting like me," he said. "I had been forgetful for 10 years". 
But to not recognize her own face! To Ms. Taylor, this was the "drop-dead moment" when 
she had to accept a terrible truth. She wasn‘t just seeing the twitches of aging but the 
early fumes of the disease. 
She had no further issues with mirrors, but there was no ignoring that something important 
had happened. She confided her fears to her husband and made an appointment with a 
neurologist. 
"Before then I thought I could fake it,' she would explain. "This convinced me I had to 
come clean." In November 2012, she saw the neurologist who was treating her migraines. 
He listened to her symptoms, took blood, gave her the Mini Mental State Examination, a 
standard cognitive test made up of a set of unremarkable questions and commands. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
30 
(For instance, she was asked to count backward from 100 in intervals of seven; she had 
to say the phrase: "No ifs, ands or buts"; she was told to pick up a piece of paper, fold it 
in half and place it on the floor beside her.) 
He told her three common words, said he was going to ask her them in a little bit. He 
emphasized this by pointing a finger at his head — remember those words. That simple. 
Yet when he called for them, she knew only one: Beach. In her mind, she would go on to 
associate it with the doctor, thinking of him as Dr. Beach. 
He gave a diagnosis of mild cognitive impairment, a common precursor to Alzheimer‘s 
disease. The first label put on what she had. Even then, she understood it was the footfall 
of what would come. Alzheimer‘s had struck her father, a paternal aunt and a cousin. 
She long suspected it would eventually find her. 
Fonte: http://www.nytimes.com/interactive/2016/05/01/nyregion/living-with-alzheimers.html?action=click&contentCollection=Americas&module= Trending&version=Full®ion= Marginalia&pgtype=article. (acesso em 
1/05/2016). 
 
 
 
 
Questão – Marque a opção em que o item sublinhado NÃO é um advérbio. 
a) She casually checked her reflection in the mirror, [...] (linha 2) 
b) “Fortunately I was the boss and I just said, [...] (linha 13) 
c) Finally, nothing else working, he scribbled on the adjacent wall which cord was 
which. (linhas 16-17) 
d) She wasn’t just seeing the twitches of aging but the early fumes of the disease. (linha 
25) 
e) She long suspected it would eventually find her. (linha 40) 
Comentários: Na letra A, casually possui -ly em sua estrutura, terminação de advérbio 
e está exercendo a função de advérbio na frase: o modo casual: casualmente. 
Na letra B, fortunately também possui -ly em sua estrutura, terminação de advérbio e 
está exercendo a função de advérbio na frase: felizmente. 
Na letra C, finally conta com -ly em sua estrutura, terminação de advérbio e está 
exercendo a função de advérbio na frase: finalmente. 
Na letra D, early possui -ly como terminação, mas é a palavra cedo, em Inglês, contrário 
de late. Até pode ser usado como advérbio de tempo (alguém chegou cedo ou tarde) 
mas aqui, é um adjetivo: “She wasn’t just seeing the twitches of aging but the early fumes 
of the disease”: “Ela não estava apenas vendo as contrações do envelhecimento, mas 
as emanações precoces da doença”. Alternativa que não é advérbio: letra D 
Na letra E, eventually possui -ly em sua estrutura, terminação de advérbio e está 
exercendo a função de advérbio na frase: eventualmente. 
 
http://www.nytimes.com/interactive/2016/05/01/nyregion/living-with-alzheimers.html?action=click&contentCollection=Americas&module
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS31 
ADVÉRBIOS: GRAU COMPARATIVO 
Assim como os adjetivos, os advérbios possuem grau comparativo e superlativo. 
Vejamos, primeiramente, como se faz o grau comparativo, mas, desde já digo a você: é 
mais simples nos advérbios do que nos adjetivos – e que bom, então, certo? 
COMPARATIVO DE IGUALDADE 
O comparative of equality – comparativo de igualdade nos advérbios tem a 
estrutura seguinte: as + advérbio + as, significando: tanto/tão...quanto/como. Veja: 
 
 
Na forma negativa, apenas acrescenta-se not, ficando: not as/not so + advérbio + 
as, significando – não tão...como/quanto: 
 
E, para frases em outros tempos verbais, sem utilizar o verbo to be, conjuga-se a 
forma negativa normalmente – como você aprendeu na aula de verbos – e a estrutura 
as/as: 
 
 
 
Bethy drives as carefully as Tom. – Bethy dirige tão cuidadosamente quanto Tom. 
Does Bethy study as frequently as Tom? – A Bethy estuda tão frequentemente quanto Tom? 
Bethy is not as carefully as Tom. – Bethy não é tão cuidadosamente quanto Tom. 
Bethy doesn’t drive as carefully as Tom. – Bethy não dirige tão cuidadosamente quanto Tom. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
32 
COMPARATIVO DE SUPERIORIDADE 
O comparative of superiority – comparativo de superioridade tem diferentes 
estruturas quando elaborado com advérbios considerados curtos ou longos de acordo 
com as letras/sílabas, lembra? 
Eles têm esse formato: more + advérbio + than, significando: mais/do que. Veja: 
 
 
Na forma negativa, apenas acrescenta-se not no verbo to be ou conjuga-se a 
forma negativa do Present Simple normalmente – como você aprendeu na aula de 
verbos: 
 
Se o advérbio for um daqueles que fica igual, idêntico ao adjetivo em sua estrutura, 
como vimos o adjetivo e o advérbio alto – high, por exemplo, segue a regra do adjetivo: -
er no final do advérbio + than: 
 
 
COMPARATIVO DE INFERIORIDADE 
O comparative of inferiority – também tem diferentes estruturas quando elaborado 
com advérbios considerados curtos ou longos de acordo com as letras/sílabas, lembra? 
Bethy travels more frequently than Tom. – Bethy viaja mais frequentemente do que Tom. 
Does Bethy study more frequently than Tom? - Bethy estuda mais frequentemente do que Tom? 
Bethy doesn’t swim more easily than Tom. – Bethy não nada mais facilmente do que Tom. 
Peter talks higher than Tom. – Peter fala mais alto do que Tom. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
33 
Eles têm esse formato: less + advérbio + than, significando: mais/do que. Veja: 
 
 
Na forma negativa, apenas acrescenta-se not no verbo to be ou conjuga-se a 
forma negativa do Present Simple normalmente – como você aprendeu na aula de 
verbos: 
 
As traduções ficam “estranhas”, não ficam? Por esse motivo, prefere-se usar o 
comparativo de igualdade na forma negativa para, ao invés de “desmerecer” algo ou 
alguém, se diz que algo/alguém não pratica uma ação tão bem quanto outro. 
Assim, fica mais “educado” e mais adequado. Veja a última comparação acima, 
usada com comparativo de igualdade no lugar de inferioridade: 
 
 
 
 
Vejamos agora, o grau superlativo nos advérbios. 
 
 
Bethy travels less frequently than Tom. – Bethy viaja menos frequentemente do que Tom. 
Does Bethy study less frequently than Tom? - Bethy estuda menos frequentemente do que Tom? 
Bethy doesn’t swim less easily than Tom. – Bethy não nada menos facilmente do que Tom. 
Bethy doesn’t swim as easily as Jane. – Bethy não nada tão facilmente quanto Jane. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
34 
ADVÉRBIOS: GRAU SUPERLATIVO 
O grau superlativo é usado para demonstrar que algo dentro de um grupo se destaca, 
isto é, alcança o grau máximo no aspecto em que é comparado. 
No caso do grau superlativo para advérbios, temos as estruturas que usam expressões tais 
como “o(a) mais” e também “o (a) menos”, para superioridade ou inferioridade. 
SUPERLATIVO DE SUPERIORIDADE 
Para o superlativo de superioridade, usamos the most + advérbio ou -est para advérbios 
curtos, que coincidem com os adjetivos, aqueles em que se usa a mesma palavra para ambas as 
classes gramaticais como vimos antes, lembra? Vejamos exemplos de ambos os casos: 
 
 
Em ambas as frases, percebemos que poderíamos traduzir assim: “mais (...) de todos”, 
porque o superlativo é justamente isso: mostrar que algo/alguém é mais, o máximo em alguma 
coisa, incomparável a outros. 
She talks the loudest in her classroom. – Ela é a que fala mais alto em sua sala. 
 
 
 
 
 
Bethy does her homework the most quickly. – Bethy é a faz a tarefa de casa mais rapidamente. (que todos). 
Bethy talks the loudest in her classroom. – Bethy é a que fala mais alto em sua sala. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
35 
SUPERLATIVO DE INFERIORIDADE 
Para o superlativo de inferioridade dos advérbios, no lugar de the most, usa-se the least 
antes do advérbio da frase. 
 
No superlativo de advérbios, há algumas formas comparativas e superlativas irregulares, 
cujos advérbios não seguem as regras apresentadas. Os exemplos que aparecem nas provas são 
the best, the worst e, o que usamos, the furthest (o melhor, o pior e o mais longe) – sempre com 
o sentido de ser “o mais alguma coisa de todos.” 
 
Vimos no comparativo. Agora, vejamos no superlativo: 
 
She runs the furthest on the competition. – Ela é a que corre mais longe na competição. 
 
 
 
 
 
 
 
Bethy drives the least carefully. – Bethy é a que dirige menos cuidadosamente. 
I walked seven blocks, my friends walked two, some of them four but I walked the furthest. 
Eu caminhei sete quarteirões, meus amigos caminharam dois, alguns quatro quarteirões, mas eu 
(fui o que) caminhei mais longe. (significando mais longe de todos). 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
36 
QUESTÕES 
Esse é momento em que vamos praticar tudo o que vimos nessa Aula 03. 
Serão questões de muitas instituições, para preparar você e colaborar com a sua aprovação. 
Começando com questões FUVEST. 
QUESTÕES FUVEST 
Texto para questões de 01 a 04. 
In the dunes north of Riyadh, the Saudi capital, the sun sets and the party begins. Girls discard 
their abayas, the black shrouds that envelop them in public, and begin jiving to techno music with 
boys. A few swig from bottles, but most prefer Captagon pills, nowadays the Gulf’s favourite drug, 
at $25 a pop. They call it Abu Hilalain (Father of Two Half-moons), after the two letter “c”s (for 
Captagon) embossed on the pills. Part of the amphetamine family, it can have a similar effect to 
Viagra—and conquers sleep. “With one pill,” says a raver, “we can dance all weekend.” 
Though Saudi rulers have opposed the regime in Syria for a decade, the pill-popping by young 
people is funding it. For Syria’s president, Bashar al-Assad, the drug has become a boon—at 
least in the short run. His country has become the world’s prime pusher of Captagon. As the 
formal economy collapses under the burden of war, sanctions and the predatory rule of the 
Assads, the drug has become Syria’s main export and source of hard currency...”. (…) 
(The Economist, July/2021) 
 
QUESTÃO 01 (FUVEST/INÉDITA) – o texto, em relação às dunas, o que pode se 
perceber que acontece é: 
(A) o pôr do sol marcado pela escuridão. 
(B) a normalização do sol durante o fim de tarde. 
(C) o comércio de drogas no momento do entardecer. 
(D) o entardecer com festas no alto das montanhas. 
(E) o pôr do sol e o início da festa com uso de drogas. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (FUVEST/INÉDITA) – Segundo o texto, algumas características que 
marcam o início do uso de pílulas pelos jovens são: 
(A) discard abayas and dance techno music. 
(B) abayas and blackshrouds. 
(C) shrouds. 
(D) abayas. 
(E) abayas, shroads and all kind of music. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (FUVEST/INÉDITA) – De acordo com o texto, as pílulas favorecem a 
energia e garantem a festa por tempo maior, tendo também como característica: 
(A) são desenvolvidas segundo a mesma receita que o viagra. 
(B) devem ser monitoradas, assim como o uso do viagra. 
(C) funcionam melhor quando usadas a noite. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
37 
(D) dependem de quem as usa para ter bons efeitos. 
(E) são usadas por muitos jovens e duram todo o fim de semana. 
 
________________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 04 (FUVEST/INÉDITA) – O efeito das drogas decorre, sobretudo, de um 
domínio predatório e como consequência: 
(A) se tornou a principal exportação da Síria e fonte de moeda. 
(B) se tornou uma das exportações da Síria. 
(C) se tornou a exportação que substitui a moeda da Síria. 
(D) se tornou a exportação em que as moedas são trocadas pelos habitantes. 
(E) se tornou a exportação menos importante daquele momento. 
 
Texto para as questões 05 e 06. 
The Power of Local Celebrities in the Fight against Vaccine Hesitancy 
Calling all doctors, local politicians, clergy, social media influencers, and others with clout in your 
communities: Please become public advocates for vaccines. Right now. 
Calling all local journalists, too: Please amplify your neighbors’ advocacy, and add some of your 
own. This is a time when you should transcend the norms of your craft. You cannot be neutral and 
still claim to have done your job—not on this topic, not now. 
Why do we need local celebrities and influencers to take on this role? After all, more than 324 
million doses have been injected into Americans’ arms already. In coming months, all Americans 
who want to be vaccinated against COVID will have been. 
But there’s been a significant drop-off in daily shots in the U.S., amid an alarming rise in infections 
via the “Delta” variant that is roughly twice as infectious as the original coronavirus. And even 
when everyone who wants to be vaccinated has gotten their shots, that will leave an alarmingly 
large number of Americans unprotected — as much as 25 percent of the population. That’s bad 
news in a major way, not least because the larger the pool of unprotected people, in the U.S. and 
abroad, the more chances the coronavirus and variants have to mutate into even worse strains. 
(...) 
(Scientific American, July/2021) 
QUESTÃO 05 (FUVEST/INÉDITA) – Sugere‐se no texto que médicos, políticos, 
influenciadores e outros se tornem: 
(A) defensores públicos da vacina. 
(B) defensores particulares da vacina. 
(C) parceiros em busca da vacina. 
(D) fabricantes da vacina. 
(E) colaboradores para a fabricação de novas vacinas. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 06 (FUVEST/INÉDITA) – Conforme o texto, pode-se afirmar que mais de 324 
milhões de doses de vacina: 
(A) já foram consumidas por Americanos de todas as partes. 
(B) já foram injetadas nos braços de Norte-americanos. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
38 
(C) ainda serão entregues aos Americanos enquanto esperamos. 
(D) estão sendo comercializadas por Americanos. 
(E) foram entregues ao governo Americano. 
 
Texto para as questões 07 a 10. 
Poema "The Language of Joy" – Jacqueline Trimble 
Black woman joy is like this: 
Mama said one day long before I was born 
she was walking down the street, 
foxes around her neck, their little heads 
smiling up at her and out at the world 
and she was wearing this suit she had saved up 
a month’s paycheck for after it called to her so seductively 
from the window of this boutique. And that suit 
was wearing her, keeping all its promises 
in all the right places. Indigo. Matching gloves. 
Suede shoes dippity-do-dahed in blue. 
With tassels! Honey gold. And, Lord, a hat 
with plume de peacock, a conductor’s baton that bounced 
to hip rhythm (...) 
(https://www.poetryfoundation.org/poetrymagazine/poems/156065/the-language-of-joy) 
 
_______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 07 (FUVEST/INÉDITA) – No início do poema, há a demonstração da alegria 
de uma mulher negra representada por: 
(A) revolta e sorrisos. 
(B) sorrisos e compaixão. 
(C) compaixão e complacência. 
(D) empatia e passividade. 
(E) aparência e sorrisos. 
________________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 08 (FUVEST/INÉDITA) –) Conforme o texto, em relação às vestimentas 
apontadas no primeiro parágrafo, o que se pode perceber é: 
(A) o salário que não chegou para comprar as roupas desejadas. 
(B) o desperdício de um salário para efetuar a compra. 
(C) o salário que foi todo gasto em roupas. 
(D) a economia de um salário para comprá-las. 
(E) o desejo de usar o salário com a finalidade de comprar uma roupa. 
 
 
 
http://www.poetryfoundation.org/poetrymagazine/poems/156065/the-language-of-joy)
http://www.poetryfoundation.org/poetrymagazine/poems/156065/the-language-of-joy)
http://www.poetryfoundation.org/poetrymagazine/poems/156065/the-language-of-joy)
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
39 
QUESTÃO 09 (FUVEST/INÉDITA) – Segundo o texto, uma das críticas apontadas em 
relação à aparência que é descrita é retratada em: 
(A) luvas combinando com as roupas. 
(B) luvas da mesma cor que o chapéu. 
(C) a janela da boutique. 
(D) a vestimenta vista pela janela. 
(E) as vestimentas sedutoras descritas no texto. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 10 (FUVEST/INÉDITA) – um dos parágrafos do texto, utiliza-se o termo 
“Lord”,referindo-se a uma criatura religiosa para demonstrar: 
(A) que o chapéu foi muito bem-feito. 
(B) que o chapéu tem como material o ouro. 
(C) crítica às roupas que estão elegantes. 
(D) que as roupas estão no mesmo ritmo que as plumas descritas. 
(E) que a criatura religiosa é responsável por aquela descrição. 
QUESTÕES ENEM 
QUESTÃO 01 (ENEM/INÉDITA) 
 
A tirinha acima relata: 
A) A falta de paciência de Hagar. 
B) A percepção de que a esposa não poderá ajudá-lo. 
C) A ação de Hagar tentar responder algo apenas no pensamento. 
D) O intuito de usar a agressão para pedir o que deseja. 
E) A paciência de Hagar para obter o que deseja. 
_______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (ENEM/INÉDITA) 
(…) The zoo makes money from tourists through admission tickets, elephant rides, and animal 
shows, but with Thailand closed to most foreign visitors (or requiring mandatory quarantine) since 
March 2020 because of the coronavirus, it’s facing a financial crisis. In a Facebook post on May 
28 about its elephant problem, the zoo also said that “at this point, to close the wounds from 
COVID, we need to sell them out.” (…) 
PUBLISHED JUNE 8, 2021 – National Geographic 
 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
40 
Sobre o texto informativo da revista National Geographic, assinale a alternativa correta a 
respeito do pronome “them”, que se refere a/ao 
A) zoológico 
B) animais 
C) turistas 
D) coronavirus 
E) crisis 
 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 03 (ENEM/INÉDITA) 
 
September (Earth, Wind and Fire) 
Do you remember, 21st night of 
September? Love was changing the mind of 
pretenders While chasing the clouds away 
Our hearts were ringing 
In the key that our souls were 
singing As we danced in the night 
Remember 
How the stars stole the night away, oh yeah 
Hey, hey, hey 
Ba-dee-ya, say, do youremember? Ba-dee-ya, dancing in 
September Ba-dee-ya, never was 
a cloudy day 
My thoughts are with you 
Holding hands with your heart to see 
you 
Only blue talk and love 
Remember 
How we knew love was here to stay 
Now December 
Found the love we shared in 
September Only blue talk and love 
Remember 
True love we share today 
Hey, hey, hey 
Ba-dee-ya, say, do you 
remember? Ba-dee-ya, dancing in 
September Ba-dee-ya, never was 
a cloudy day There was a 
Ba-dee-ya, say, do you 
remember? Ba-dee-ya, dancing in 
September 
Ba-dee-ya, golden dreams were shiny days 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
41 
The bell was ringing, oh, oh 
Our souls was singing 
Do you remember, never a cloudy day, yow (…) 
(https://www.letras.mus.br/september/earthwindandfire/) 
 música é comumente usada por compositores como instrumento de emoção, amor, 
sofrimento, reflexão, carinho, decepção, impossibilidade, entre outras intenções. A 
canção “September”, de Earth, Wind and Fire, retrata, nesse trecho que: 
A) o amor celebrado no início de Setembro. 
B) o amor e o coração partido pelo que houve em Setembro. 
C) o mês de Setembro representando o mês do amor 
D) o amor existe, mas as pessoas não sabem amar. 
E) o amor de uma casal, celebrado em Setembro. 
 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 04 (ENEM/INÉDITA) 
 
 
We Real Cool (Gwendolyn Brooks – 1917-2000) 
We real cool. 
We Left school. We 
Lurk late. We 
Strike straight. We 
Sing sin. We 
Thin gin. We 
Jazz June. We 
Die soon. 
https://poets.org/poem/we-real-cool 
 
Produções poéticas e artístico-culturais revelam visões de mundo próprias de autores 
e muitos sentimentos. Nesse poema, Gwendolyn Brooks quer representar: 
A) A dor de quem está cheio (a) de sofrimentos reais. 
B) Uma dor de algo real que nunca mais voltará. 
C) A dor e o amor de alguém que é real. 
D) Uma pessoa que não sabe da realidade mas ouve jazz. 
E) Uma sequência de fatos na vida de alguém. 
 
 
http://www.letras.mus.br/september/earthwindandfire/)
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
42 
QUESTÃO 05 (ENEM/INÉDITA) 
As charges são usadas, muitas vezes, para ironizar situações. Na charge, temos 
uma mulher apontando a teia de aranha. A reação do homem foi de 
A) ironizar a situação da má limpeza justificando ser decoração de Halloween. 
B) demonstrar que não necessitava limpar tão bem, já que haviam aranhas para a festa 
de Halloween. 
C) respondeu que apenas deixou a aranha no teto para fazer parte da festa de Halloween 
dessa noite. 
D) contar a verdade sobre colocar a aranha lá propositalmente. 
E) fazer de conta que não entendeu o motivo da reclamação. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 06 (ENEM/INÉDITA) 
 
A tirinha acima relata: 
A) A falta de paciência de Garfield esperando John. 
B) A percepção de que Garfield está com preguiça de fazer qualquer coisa. 
C) A ação de responder algo apenas no pensamento. 
D) O intuito de usar a imaginação para responder John. 
E) A ironia no pensamento de Garfield, que jamais iria correr. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 07 (ENEM/INÉDITA) 
(…) The zoo makes money from tourists through admission tickets, elephant rides, and 
animal shows, but with Thailand closed to most foreign visitors (or requiring mandatory 
quarantine) since March 2020 because of the coronavirus, it’s facing a financial crisis. In a 
Facebook post on May 28 about its elephant problem, the zoo also said that “at this point, to 
close the wounds from COVID, we need to sell [them] out.” (…) 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
43 
PUBLISHED JUNE 8, 2021 – National Geographic 
 
Sobre o texto informativo da revista National Geographic, assinale a alternativa correta: 
A) Demonstra a condição difícil dos animais devido à doença. 
B) A falta de distanciamento das pessoas quando estão no zoológico. 
C) Uma crise financeira por causa da doença. 
D) Todos precisam se cuidar e os zoológicos estão divulgando tal mensagem. 
E) O notável preparo e reforma dos zoológicos. 
 
QUESTÃO 08 (ENEM/INÉDITA) 
 
SUGAR 
(Maroon 5) 
I'm hurting baby, I'm broken down I 
need your loving, loving 
I need it now, When I'm without you 
I'm something weak 
You got me begging, begging 
I'm on my knees 
I don't wanna be needing your love 
I just wanna be deep in your love 
And it's killing me when you're 
away Ooh baby 
'Cause I really don't care where you 
are I just wanna be there where you 
are And I gotta get one little taste 
Sugar, Yes, please 
Won't you come and put it down on me 
Oh right here, ‘cause I need 
Little love and little sympathy 
Yeah you show me good 
loving Make it alright 
Need a little sweetness in my life 
Sugar, Yes, please 
Won't you come and put it down on me 
My broken pieces 
You pick 'em up 
Don't leave me hanging, hanging 
Come give me some 
When I'm without 
ya So insecure 
You are the one thing, one thing 
I'm living for (…) 
(https://www.letras.mus.br/maroon-5/sugar/) 
 
A música é comumente usada por compositores como instrumento de emoção, 
amor, sofrimento, reflexão, carinho, decepção, impossibilidade, entre outras 
http://www.letras.mus.br/maroon-5/sugar/)
http://www.letras.mus.br/maroon-5/sugar/)
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
44 
intenções. A canção “Sugar”, de Maroon 5, retrata, nesse trecho que: 
A) o amor está em falta na vida das pessoas e em muitos lugares. 
B) o amor é uma doçura, conforme o título da canção. 
C) amar é sentir o amor de forma doce e sensata. 
D) o amor existe, mas as pessoas não entendem a doçura de amar. 
E) o amor é uma necessidade na vida do cantor. 
 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 09 (ENEM/INÉDITA) 
 
"Hope" is the thing with feathers 
(Emily Dickinson) 
Hope is the thing with feathers That 
perches in the soul, 
And sings the tune without the 
words, And never stops at all, 
And sweetest in the Gale is 
heard; And sore must be the 
storm That could abash the 
little bird 
That kept so many warm. 
I've heard it in the chillest 
land, And on the strangest 
Sea; Yet, never, in 
Extremity, 
It asked a crumb of me. 
https://poets.org/poem/hope-thing-feathers-254 
 
Produções poéticas e artístico-culturais revelam visões de mundo próprias de autores 
e muitos sentimentos. Nesse poema, Emily Dickinson quer representar: 
A) A dor de quem está cheio (a) de sofrimentos. 
B) Uma dor de um grande pássaro que nunca mais voltará. 
C) A dor e o amor de alguém que viajou e não retornou. 
D) Uma pessoa que não sabe onde vai ou onde está. 
E) O diálogo em metáfora de alguém com a natureza. 
_____________________________________________________________________________ 
 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
45 
QUESTÃO 10 (ENEM/INÉDITA) 
 
As charges são usadas, muitas vezes, para ironizar situações, como o marido 
demonstrar não gostar de sua sogra, na imagem e texto acima. A expressão facial da 
mulher demonstra que ela: 
A) não gostou do horário que o marido chegou e ainda criticou a visita. 
B) não deu liberdade para o comentário feito. 
C) não gostou da forma que ele se expressou em relação à sogra. 
D) se magoou pela crítica à sogra mas abriu a porta mesmo assim. 
E) está pronta para sair com sua mãe, que foi lá mais cedo e agora a buscou. 
 
QUESTÕES UEA 
Leia o texto a seguir e responda às questões de números 01 a 04. 
The Amazon basin is the part of South America drained by the Amazon River and its tributaries. 
It is located mainly in Brazil, but also stretches into Peru and several other countries.The South 
American rain forest of the Amazon is the largest in the world, covering about 8,235,430 km2 with 
dense tropical forest. The Amazon basin has been continuously inhabited for more than 12,000 
years, since the first proven arrivals of people in South America. By the 16th century the 
population was scattered in hundreds of small tribes. Upon the discovery of the Americas, the 
Portuguese and the Spanish signed the Treaty of Tordesillas, which divided the continents in two, 
but in 1750 the Treaty of Madrid certified the transfer of most of the Amazon basin to the 
Portuguese side, greatly contributing to the continental size of what is now Brazil. Intense 
deforestation began in the second half of the 20th century, with population growth and 
development plans suchas the failed Brazilian Trans-Amazonian Highway. In the late 1980s the 
Brazilian Chico Mendes, who lived in Acre, became internationally famous for his passionate 
defense of the forest and its people, especially after he was shot to death by farmers whose 
interest he harmed. 
(www.en.wikipedia.org. Adaptado.) 
 
QUESTÃO 01 (UEA/2009) – Segundo o texto, a bacia amazônica 
(A) foi concedida a Portugal no Tratado de Tordesilhas. 
(B) é a maior do mundo devido à sua floresta tropical. 
(C) foi descoberta e passou a ser habitada no século XVI. 
(D) estende-se por diversos países, incluindo o Brasil. 
http://www.en.wikipedia.org/
http://www.en.wikipedia.org/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
46 
(E) progrediu no século XX, devido à construção da Transamazônica. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (UEA/2009) – O possessivo its, que aparece na primeira frase do 
texto na expressão its tributaries, refere-se a 
(A) South America. 
(B) Amazon River. 
(C) rain forest. 
(D) Brazil. 
(E) Amazon basin. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (UEA/2009) – A palavra most, em “certified the transfer of most of the 
Amazon basin to the Portuguese side” (no segundo parágrafo), poderia ser corretamente 
substituída por 
(A) any part. 
(B) the large part. 
(C) some part. 
(D) the longest part. 
(E) the greatest part. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04 (UEA/2009) – De acordo com o texto, Chico Mendes 
(A) contribuiu para os problemas da Rodovia Transamazônica. 
(B) promoveu o desflorestamento na década de 80 do século XX. 
(C) foi assassinado por se opor aos interesses de fazendeiros da Amazônia. 
(D) ficou famoso por viver no Acre, mas se interessar pela Amazônia como um todo. 
(E) foi esfaqueado por ordem de um grupo de fazendeiros. 
 
Leia o texto para responder às questões de números 5 a 8. 
Drought brings Amazon tributary to lowest level in a century 
26 October 
2010. One of the most important tributaries of the Amazon river has fallen to its lowest level in 
over a century, following a fierce drought that has isolated tens of thousands of rainforest 
inhabitants 
and raised concerns about the possible impact of climate change on the region. 
The drought currently affecting areas of Amazonia has been described as the one of the worst 
in the last 40 years, with the rio Negro or Black river, which flows into the world-famous rio 
Amazonas, reportedly hitting its lowest levels since records began in l902 on Sunday. In 24 hours 
the level of the rio Negro near Manaus in Brazil dropped 6cm to 13.63 metres, a historic low. The 
Solimoes and Amazonas rivers have also seen their waters plunge since early August, isolating 
village dwellers who rely on the Amazon’s waterways for transport and food and marooning 
wooden boats on brown sand banks. 
Authorities say around 62,000 families have been affected by this year’s receding rivers. The 
problem has been particularly intense up river from state capital Manaus towards the border with 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
47 
Peru and Colombia. But the area around the city has also been badly hit. In Iranduba, 15 miles 
from Manaus, authorities are reportedly planning to build a small road through the rainforest in 
order to reconnect their community with the outside world. 
Colonel Leite, from Manaus’ Regional Air Force Command, said two Hercules cargo planes had 
ferried around 830 tons of food aid to isolated regions near the Amazon towns of Tefe and 
Tabatinga. “Medium and large boats have not been able to reach various places across the 
Amazon,” he said. “Our planes take the supplies to the airport and from there the transport has 
to be done in small boats or on foot – these are the only ways of reaching some communities.” 
Meteorologists and activists are divided on the drought’s causes – some point to hurricanes in the 
Atlantic which may have drained humidity from the Amazon while others blame forest fires for 
reducing rainfall or speculate that early effects of global warming may already be reshaping the 
region’s climate patterns. Rafael Cruz, a Greenpeace activist in Manaus who has been monitoring 
the drought, said that while the rise and fall of the Amazon’s rivers was a normal process, recent 
years had seen both extreme droughts and flooding become worryingly frequent. “If this situation 
continues the state of Amazonas will live in a permanent state of emergency. The changes in 
people’s lives would be horrific.” 
(guardian.co.uk. Adaptado.) 
 
QUESTÃO 05 (UEA/2010) – Analise as afirmações. 
 
I. O rio Amazonas atingiu seu nível de água mais baixo desde 1902 em outubro de 2010. 
II. As autoridades planejam construir uma estrada de acesso ao município de Iranduba, 
próximo a Manaus, isolado pela seca. 
III. Além do rio Negro, o rio Solimões e o próprio rio Amazonas sofrem o efeito da seca 
que assola a região. 
De acordo com o texto, está correto o que se afirma em 
(A) I, apenas. 
(B) II e III, apenas. 
(C) III, apenas. 
(D) I e II, apenas. 
(E) I, II e III. 
 
QUESTÕES UECE 
Facebook Is ‘Just Trying to Keep the Lights On’ as Traffic Soars in Pandemic 
By Mike Isaac and Sheera 
Frenkel As the coronavirus spread around the world and people everywhere were ordered to stay 
home, phone calls over Facebook’s apps more than doubled. In many countries, messaging on 
Instagram 
and Facebook soared by over 50 percent, while group calls in Italy jumped by more than 1,000 
percent. And hungry for information, people clicked repeatedly on virus news stories shown by 
the social network. Inside Facebook, that meant the pressure was on. “We’re just trying to keep 
the lights on over here,” Mark Zuckerberg, Facebook’s chief executive, said in an interview last 
week. 
As airlines, hotels, restaurants and other companies struggle to stay afloat during the pandemic, 
Facebook is also laboring to cope with the fallout. But unlike those other businesses, the Silicon 
Valley giant is being strained by the coronavirus in a different way: Its usage is going through the 
https://www.nytimes.com/news-event/coronavirus
https://www.nytimes.com/2020/03/23/technology/coronavirus-facebook-news.html
https://www.nytimes.com/2020/03/05/business/coronavirus-airline-industry.html
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
48 
roof. Skyrocketing traffic and a crush of new users are now stressing Facebook’s systems just 
as its 45,000 employees are dealing with working remotely for the first time. The company is also 
trying to keep its users’ data secure while employees who sift through posts to moderate content 
do so from home. At the same time, Facebook has added to its workload by promising to do more 
to limit virus misinformation. 
It is a pressure test moment for Facebook, which has for years grappled with a backlash over 
privacy and toxic content, but now has a chance to change that narrativeand be seen as an 
essential communications and information tool during the outbreak. “The usage growth from 
Covid-19 is unprecedented across the industry, and we are experiencing new records in usage 
almost every day,” Alex Schultz and Jay Parikh, two Facebook vice presidents working on 
infrastructure, said in a blog post on Tuesday. “Maintaining stability throughout these spikes in 
usage is more challenging than usual now that most of our employees are working from home.” 
What has saved Facebook’s network from crashing altogether, Mr. Zuckerberg said, was that the 
virus and the quarantines have had the largest impact in just a few areas where Facebook 
operates. Facebook is banned in China, where the virus first appeared, for instance. Those areas 
that have the highest concentration of people using Facebook’s services during peak hours from 
home are also spread out by time zone, Mr. Zuckerberg said, which staggers the swell of traffic. 
“It really is a big technical challenge,” he said. He said Facebook had mobilized its engineers to 
make sure the company has enough computing capacity and adequate support to handle the 
surges. 
The strain has been compounded by Facebook’s work force adapting to working from home, 
which had been discouraged in the past. The company’s executives have long preached internally 
that face-to-face meetings and in-person collaboration were central to Facebook’s success. The 
importance of in-person conversation was so great that employees at offices from Singapore to 
New York were frequently asked to travel to the company’s headquarters in Menlo Park, Calif., 
for quarterly meetings. 
That has made the transition to working from home especially difficult, said four Facebook 
employees who spoke on the condition of anonymity because they were not authorized to speak 
publicly. To communicate, Facebook employees were told to use BlueJeans, which provides 
technology for videoconferencing calls, they said. But they quickly found that calls were frozen, 
or the video quality so bad that it was hard to make out who was speaking. Many employees 
instead turned to Apple’s FaceTime feature, Google video hangouts or Zoom conference calls. 
Issues quickly piled up. Two days into working from home, some Facebook managers sent the 
engineering teams a message: limit idle chat on work message boards. Facebook employees 
had been posting on those boards at a record rate, according to one employee. While some 
workers were sharing tips and best practices of how to set up a home office, others were sharing 
links to buy heirloom seeds for at-home farming, and instructions on how to sew their own face 
masks, one employee said. 
Other snafus surfaced. Last week, a bug within Facebook’s system began marking thousands of 
posts by major news outlets like Politico and The Sydney Morning Herald as spam, which resulted 
in the removal of the posts. It took Facebook a day to correct the mistake, as engineers struggled 
to communicate remotely with one another over how the bug had been introduced and what it 
would take to fix it. While they scrambled, rumors spread among Facebook’s users over the source 
of the bug, with many accusing the company of censoring people’s speech. Internally, Facebook 
managers said that while the bug was routine, the amount of time it took to fix it was not. 
Working from home has also made moderating Facebook’s posts more difficult. This month, 
Facebook put its army of global contractors from outside agencies on paid leave. Those 
contractors, who number over 15,000, are responsible for sorting through the posts, images and 
https://www.nytimes.com/2020/03/08/technology/coronavirus-misinformation-social-media.html
https://www.nytimes.com/2020/03/23/technology/coronavirus-facebook-amazon-youtube.html
https://about.fb.com/news/2020/03/keeping-our-apps-stable-during-covid-19/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
49 
videos that flow through Facebook’s services on a daily basis to weed out sensitive, explicit or 
hateful material. As the outbreak spread, contractors were ordered not to come into the office, 
where they worked on protected networks behind virtual firewalls to maintain user privacy. Many 
of those contractors do not have the same technology setup at home. 
While Facebook’s usage is soaring, that may not translate into financial gains. Most of the increase 
in traffic has occurred on the company’s messaging services — like WhatsApp and Messenger 
— which bring in relatively little revenue. And though more people are using the main News Feed 
and Facebook Stories in the core app, the company said it wasn’t immune to a wider pullback in 
advertising. “We’ve seen a weakening in our ads business in countries taking aggressive actions 
to reduce the spread of Covid-19.”, Mr. Schultz and Mr. Parikh said in the blog post. Mr. 
Zuckerberg said Facebook was doing what it could to prepare for the weeks ahead, as it doesn’t 
anticipate the issues to abate anytime soon. 
https://www.nytimes.com/2020/03/24 
 
QUESTÃO 01 (UECE/INÉDITA) – Unlike other businesses, Facebook is being 
affected by the coronavirus in a different way because: 
a) its usage is decreasing. 
b) its usage is steady. 
c) its usage is declining. 
d) its usage is increasing. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (UECE/INÉDITA) – Because of coronavirus spread, the type of workplace that 
most Facebook’ employees are adapting to now has been called 
a) Facebook’s apps. 
b) home farming. 
c) home office. 
d) video calls. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (UECE/INÉDITA) – Working from home, Facebook employees 
first tried, unsuccessfully, to communicate through a video calling app, which 
was 
a) Zoom. 
b) Apple’s FaceTime. 
c) Google video hangouts. 
d) BlueJeans. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04 (UECE/INÉDITA) – One of the reasons why Facebook’s network hasn’t 
completely collapsed is the fact that 
a) larger traffic and many new users are stressing Facebook’s systems. 
b) the virus had the biggest impact in just a few areas where Facebook operates. 
c) the company is trying to keep its users’ data secure while employees work from home. 
http://www.nytimes.com/2020/03/24
http://www.nytimes.com/2020/03/24
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
50 
d) maintaining stability throughout spikes in usage is more challenging than usual. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05 (UECE/INÉDITA) – Among other critical problems that Facebook is 
facing due to the coronavirus outbreak, the text mentions 
a) a diminishment in advertising in countries aggressively acting against Covid-19. 
b) the fact that employees are used to working remotely. 
c) the small number of messages its employees were posting on work message boards. 
d) how working from home has made moderating Facebook’s posts easier. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 06 (UECE/INÉDITA) – When Mr. Zuckerberg commented that Facebook 
was doing what it could to prepare for the weeks ahead, it reveals 
a) the belief that things will improve sooner than expected. 
b) some optimism, in spite of the coronavirus outbreak. 
c) the belief that things won’t improve anytime soon. 
d) hope that in a near future the pandemic will be over. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 07 (UECE/INÉDITA) – According to the text, Facebook has been through a 
pressure test moment amid the coronavirus outbreak, since it faces a usage spike 
that 
a) was never seen before. 
b) happened many times before. 
c) always happens during a world crisis. 
d) was seen twiceacross the industry. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 08 (UECE/INÉDITA) – As to revenue, the figures show that most of the 
increase in traffic on Facebook 
a) is very lucrative. 
b) maybe won’t represent financial gains. 
c) translates into profit. 
d) may not affect the company’s business. 
 
The World’s Largest Tropical Wetland Has Become an Inferno 
This year, roughly a quarter of the vast Pantanal wetland in Brazil, one of the most biodiverse 
places on Earth, has burned in wildfires worsened by climate change. What happens to a rich 
and unique biome when so much is destroyed? 
The unprecedented fires in the wetland have attracted less attention than blazes in Australia, the 
Western United States and the Amazon, its celebrity sibling to the north. But while the Pantanal 
is not a global household name, tourists in the know flock there because it is home to 
exceptionally high concentrations of breathtaking wildlife: Jaguars, tapirs, endangered giant 
otters and bright blue hyacinth macaws. Like a vast tub, the wetland swells with water during the 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
51 
rainy season and empties out during the dry months. Fittingly, this rhythm has a name that 
evokes a beating heart: the flood pulse. 
The wetland, which is larger than Greece and stretches over parts of Brazil, Paraguay and Bolivia, 
also offers unseen gifts to a vast swath of South America by regulating the water cycle upon 
which life depends. Its countless swamps, lagoons and tributaries purify water and help prevent 
floods and droughts. They also store untold amounts of carbon, helping to stabilize the climate. 
For centuries, ranchers have used fire to clear fields and new land. But this year, drought 
worsened by climate change turned the wetlands into a tinderbox and the fires raged out of 
control. “The extent of fires is staggering,” said Douglas C. Morton, who leads the Biospheric 
Sciences 
Laboratory at the NASA Goddard Space Flight Center and studies fire and food production in 
South America. “When you wipe out a quarter of a biome, you create all kinds of unprecedented 
circumstances.” His analysis showed that at least 22 percent of the Pantanal in Brazil has 
burned since January, with the worst fires, in August and September, blazing for two months 
straight. 
Naturally occurring fire plays a role in the Pantanal, in addition to the burning by ranchers. The 
flames are usually contained by the landscape’s mosaic of water. But this year’s drought sucked 
these natural barriers dry. The fires are far worse than any since satellite records began. 
The Brazilian federal police are investigating the fires, some of which appear to have been 
illegally targeting forests. 
Because ecosystems are interconnected, the well‐being of the wetland is at the mercy of the 
booming agriculture in the surrounding highlands. The huge fields of soy, other grains and cattle 
— commodities traded around the world — cause soil erosion that flows into the Pantanal, 
clogging its rivers so severely that some have become accidental dams, robbing the area 
downstream of water. 
But perhaps the most ominous danger comes from even further afield: climate change. The 
effects that models have predicted, a much hotter Pantanal alternating between severe drought 
and extreme rainfall, are already being felt, scientists say. A study published this year found that 
climate change poses “a critical threat” to the ecosystem, damaging biodiversity and impairing 
its ability to help regulate water for the continent and carbon for the world. In less than 20 
years, it found that the northern Pantanal may turn into a savanna or even an arid zone. “We are 
digging our grave,” said Karl‐Ludwig Schuchmann, an ecologist with Brazil’s National Institute of 
Science and Technology in Wetlands and one of the study’s authors. 
To save the Pantanal, scientists offer solutions: Reduce climate change immediately. Practice 
sustainable agriculture in and around the wetland. Pay ranchers to preserve forests and other 
natural areas on their land. Increase ecotourism. Do not divert the Pantanal’s waters, because its 
flood pulse is its life. 
Adapted from: https://www.nytimes.com/2020/10/13. 
 
QUESTÃO 08 (UECE/2020.2) – According to the text, the Pantanal is a region that 
A) is not so well known globally as the Amazon. 
B) is kept permanently under surveillance by the richest nations in the world. 
C) has suffered the consequences of a huge fire that occurred in 1980. 
D) was untouched by humans until recently. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 08 (UECE/2020.2) – The text mentions that the reason tourists are so attracted to 
http://www.nytimes.com/2020/10/13
http://www.nytimes.com/2020/10/13
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
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the Pantanal is the 
A) fact that it is such an isolated area that makes them feel free. 
B) landscape which is so inviting for long walks. 
C) abundance of a magnificent and diverse native fauna. 
D) lagoons, that like vast tubs, are great for swimming. 
 
 
QUESTÕES UERJ 
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA À QUESTÃO DE NÚMERO 16. 
Why do we need “alternative reality fiction”? 
As editor for a magazine on “speculative” fiction, I happen to need one. Though, being a self- 
reflective sort of person, I found myself asking why. One person in our associate page discussions 
asked why not just call it a magazine for “fiction”? It’s a valid argument on a philosophical level. 
It’s a nightmare on a practical level. Without some way to modify the term “fiction” with greater 
specificity, readers will assume general fiction. Without putting some parameters on the types of 
fiction we publish and review, submissions would be a nightmare. One of the most common 
reasons we reject short stories for publication is simply that they don’t meet our basic themes. 
They are not science fiction, fantasy, horror or historical fiction. 
If umbrella terms are so objectionable, then the next step is toward the more specific. Should we 
expand the scope of the genre Science Fiction and also include Fantasy, Horror and Historical? 
This is certainly a difficult task. Quite frankly, though, I read all of these genres, and I’m not keen 
on being in the role to separate them. What makes one book science fiction, and another fantasy? 
What makes one book horror, and another historical? These four genres of fiction cannot so 
efficiently be separated from one another. Of course, these are not the only genres that get mixed 
up together in cross-genre works. For example, historical romances have long been a standard 
of the monolithic modern romance genre. 
Science fiction, fantasy, horror and historical fiction share an essential common thread – they all 
attract readers who seek fiction that transports them to a milieu removed from everyday life. On 
the one hand, it’s an issue of setting, but more importantly, I believe, it’s an issue of approach. 
Readers of these genres seek to see and writers seek to show our own world through a radically 
different lens. They share an ambition to experience the eternal themes of life and humanity from 
new angles, in new forms, impossible in realistic fiction. They want their fiction to answer the 
question “what if”, not just the question “what is”. They want to see how human, or human-like, 
characters react to and manipulate circumstances that are alien to our everyday lives. 
I found my best solution to the “umbrella term” issue – the title “alternative reality fiction”. Whether 
all these genres are “speculative”, we will leave that question up to you. But there is no doubt that 
they all aspire to create alternative realities for readers to experience. Is this term somewhat 
artificial and arbitrary? Do I expect itto catch on with readers? The answer is “of course not”. I 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
53 
expect “science fiction”, “fantasy” and “horror” to remain the staples of the common lexicon. What 
I am looking to accomplish with the term “alternative reality fiction” is simply to acknowledge that 
these non-realistic genres have more in common with one another than they do with other genres. 
Above all, I think the term is useful, precisely because of the most important commonality among 
these genres: their readers. 
 
QUESTÃO 01 (UERJ/2010.1) – They want their fiction to answer the question “what if”, 
not just the question “what is”. (l. 24-25) 
The expressions in quotation marks refer respectively to the concepts of: 
(A) denial and assertion 
(B) unreality and realism 
(C) commonality and rarity 
(D) possibility and impossibility 
 
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 02 e 03. 
Spider-Man 4 (2011) – Preview 
If you’re a serious Spider-Man fan, you’ve probably been wondering when the producers are 
finally going to let Dylan Baker become the super-villain we’ve all been waiting for. Yes, the one- 
armed college professor who appears in all three Spider-Man films (for about 90 seconds at a 
time) is the guy who eventually gets turned into man-sized Lizard with a true hatred for Spider- 
Man. 
According to one source, not only will Baker finally become The Lizard in Spider-Man 4, but we’ll 
also have to contend with a certain villain known as Carnage. Director Sam Raimi who directed 
all the previous movies in the franchise will be back in the director’s chair. 
There has been much speculation about who the next villains might be. In previous interviews, 
director Raimi was secretive about the actors who would play the role of The Sinister Six and 
Electro. Expect this to be a closely guarded secret for a while to come. 
Apparently there’s also talk of getting Black Cat into the Spider-Man 4 mix because, if a record- 
breaking opening weekend tells you one thing, it’s that you can never have too many villains in 
your Spidey sequels. Venom will probably not be returning. Word has it that this character will 
have its own live-action movie title – screenwriters are already at work on this. 
Spider-Man 4 would have to go a little bit “darker” than its predecessors to accurately capture 
the Carnage story, which focuses on a serial killer called Cletus Kasady. Despite rumors about 
the next movie, it seems that both Maguire and Kirstin Dunst, as his girlfriend Mary Jane, will 
return. 
 www.scifimoviepage.com Spider-Man 4 (2011) – Preview Spider-Man 4 Director: Sam Raimi 
U.S. Opening Date: May 2011 
http://www.scifimoviepage.com/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
54 
 
QUESTÃO 02 (UERJ/2010.1) – The text is a preview, that is, an anticipated 
review of an upcoming movie. 
The central issue discussed in this preview of Spider-Man 4 is related to: 
(A) directing staff 
(B) award indication 
(C) villains selection 
(D) actors’ performance 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (UERJ/2010.1) – Spider-Man 4 would have to go a little bit “darker” than its 
predecessors to accurately capture the Carnage story, (l. 18-19) 
The preview writer’s opinion is that the upcoming movie should evoke the following 
sensation: 
(A) great anger 
(B) deep regret 
(C) violent disgust 
(D) intense sadness 
 
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 04 a 07. 
Enjoying Art 
Enjoying Art! First, let me say that I am not an art expert, far from it. I’m just an ordinary individual 
who happens to love many different art forms. Art and music, among other things, stir my 
passions; they simply soothe and make me feel happy and alive! What I like about art is that it is 
such a personal experience! 
Art affects each of us in various ways. What I see and feel while observing a certain sculpture or 
painting is not necessarily what you will! I may think that it is the greatest, most beautiful creation 
in the world, while you may say: “What the heck was this artist thinking, or drinking?” 
I stand before Michelangelo’s masterpiece, “La Pieta”, almost entranced, sincerely affected by its 
beauty. I see a 47-year-old grieving mother, stunned and broken hearted. She is seated, holding 
her 33-year-old son, a full-grown man, across her lap. I empathize with her pain at the loss of her 
first born! Her utter distress! Her total helplessness! Her devastation! I breathe deeply and I sigh! 
I behold the stature’s beauty of form. I observe the graceful fold of the gowns and the details of 
the images. I appreciate the beauty of the marble. Here, I see representation of life and death, 
side by side, forever present! I feel the energy of balance as I merge with their experience. I am 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
55 
deeply affected, mentally, emotionally and physically. I am enveloped in contradicting feelings of 
depression and joy, of dread and hope! These figures convey a symphony of emotions and wonder 
within me! I breathe deeply, and again... I sigh! Then I think to myself: Michelangelo, you are truly 
a genius! I am overwhelmed as I think and wonder what you must have felt, as you created this 
beautiful masterpiece! 
The next time you’re quietly observing a piece of art that looks interesting to you, look at the 
piece carefully and notice the things that you like. Notice the shapes/designs, the color or lack of 
it! Then try to get the message. Try to imagine what the artist felt as he/she created the piece. 
Try to associate it with something. Does it remind you of anything? Good! Just get in touch with 
your feelings. 
Pay attention to those feelings. Is it a sad scene? Does it make you sad? Does this picture move 
you, make you happy? Good, then the artist has conveyed a message to you. Don’t know what 
it is? What it is supposed to represent? But you like it anyway? Good! Don’t like it? That’s okay 
too! An art object is meant to give a message and/or get a reaction! Your reaction! So, look, feel 
and enjoy! 
 
QUESTÃO 04 (UERJ/2010.2) – The article includes multiple text types. 
The three most prominent intents of the author, reflected in the structure of the text, are: 
(A) classify, illustrate and start a polemic 
(B) narrate, describe and offer instructions 
(C) report, compare and present an interview 
(D) argue, counter-argue and introduce a dialog 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05 (UERJ/2010.2) – Art and music, among other things, stir my passions; they 
simply soothe and make me feel happy and alive! (l. 3-5) 
In the above fragment, the author shares with readers his reaction toward artistic 
creation. This attitude is best expressed in the following statement: 
(A) art serves as a remedy in painful moments in life 
(B) sensitive individuals experience happiness in relation to the arts 
(C) different art works promote identical emotional responses in people 
(D) artistic manifestations enhance individual sensations in a positive way 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 06 (UERJ/2010.2) – I am overwhelmed as I think and wonder what you must 
have felt, as you created this beautiful masterpiece! (l. 21-22) 
The underlined verbal construction expresses the notion of: 
(A) possible result 
(B) deductive thought 
(C) questionable truth 
(D) undisputable certainty 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 07 (UERJ/2010.2) – The author claims that Art should 
be felt. The fragment that illustrates this opinion is: 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBSAULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
56 
(A) What I like about art is that it is such a personal experience! (l. 5-6) 
(B) What I see and feel while observing a certain sculpture or painting is not necessarily 
what you will! (l. 7-9) 
(C) Notice the shapes/designs, the color or lack of it! (l. 24) 
(D) An art object is meant to give a message and/or get a reaction! (l. 29-30) 
 
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 08 e 09. 
The Museum of Modern Art (MoMA) 
The world’s leading museum of modern art offers a rich program: 
• Collection highlights include paintings by such modern masters as Vincent van Gogh, Claude 
Monet and Jackson Pollock, among others. 
• Daily film and video screenings and gallery talks are free with admission. 
• Extensive MoMA Bookstore and MoMA Design Store. 
• Enjoy a meal at Sette MoMA, the museum’s elegant Italian restaurant. 
March 28, 2009 
Into the Sunset: Photography’s Image of the American West 
This exhibition examines how photography has pictured the idea of the American West from 1850 
to the present. Photography’s development coincided with the exploration and the settlement of 
the West, and their simultaneous rise resulted in a complex association that has shaped the 
perception of the West’s physical and social landscape to this day. For over 150 years, the image 
of the West has been formed and changed through a variety of photographic traditions and 
genres, and this exhibition considers the medium’s role in shaping our collective imagination of 
the West. 
 
QUESTÃO 08 (UERJ/2010.2) – MoMA’s programs are rich and varied. 
In addition to exhibitions, the museum offers a number of attractions such as: 
(A) plays and arts courses 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
57 
(B) debates and catalog signing 
(C) lectures and book purchase 
(D) concerts and cooking classes 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 09 (UERJ/2010.2) – One of MoMA’s events on March 28, 2009 consisted of a 
photography exhibition. 
The project’s main aim was to analyze the art of photography as an instrument to: 
(A) mold emotional reaction 
(B) promote social identity 
(C) instigate creative activity 
(D) perpetuate cultural tradition 
 
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 10. 
Book reading experience and the ultimate technology 
The computer is just a feeble attempt of humankind to replicate the workings of a unique 
invention, while science is an attempt to understand the craftsmanship of the greatest 
masterpiece – Nature. 
As we all know, scientists can only replicate carbon-based life forms. They cannot literally make 
from out of thin air any genetic material. They rely on raw materials from resources provided by 
nature. It is just like trying to simulate the functions of the human brain by inventing the computer. 
The brain is the fastest and most powerful multimedia computer that exists in the present. It is 
organic, self upgrading and has high articulation. The computer, on the other hand, cannot help 
itself without the intervention of humans. 
A computer hooked to the internet provides access to all the knowledge of humanity. However, 
there is a downside about this convenience. It deprives the human brain the necessary thinking 
skills and training for data hunting and information processing. A student today only needs to 
access the internet to do research homework. However, the learning experience is defeated since 
it is not the student who researches the data needed for the school homework but the web 
browser. So where is the selective learning process? 
If carrying books is so tiresome, mobile devices like smart phones will do the trick. All a student 
has to do is search in a web browser for the Intext free eBook reader, for example, and then hit 
enter. While there are lots of commercially available eBooks being offered out there, education 
must not be so costly. That’s why there are millions of electronic books downloadable all over the 
world for free. 
Reading books, either printed or the electronic version, provides the learner the essential mental 
training for data hunting, logical reasoning for information processing and the uncanny ability to 
differentiate truth from lies, right from wrong, facts from fallacy, real from a hoax and the 
appropriate from the inappropriate. 
In the process of reading a book, a learner elevates the capacity of the human brain for stimulation 
of the senses by indexing information for instant recall and further developing comprehension 
through mental processing of data. 
Nature is the “Ultimate Technology” and the human brain is one of its most powerful inventions. 
We are zillions of years more advanced as compared to our technology. However, digital media 
such as e-texts can surely serve as invaluable and easy to access reading material. Thus, let’s 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
58 
take advantage of this technology to the fullest by engaging in reading extensively in order to 
enhance our natural skills and talents. JOEFEL CAGAMPANG - http://www.goarticles.com 
 
QUESTÃO 10 (UERJ/2011.1) – The general theme of the text is the impact of the digital 
era on the process of knowledge acquisition. 
In order to express his point of view, the author bases his argument on the following factor: 
(A) improvement of brain activities 
(B) advancement of genetic research 
(C) superiority of human intelligence 
(D) development of concentration skills 
 
QUESTÕES UFPR 
O texto a seguir é referência para as questões 01 a 08. 
Six things I learned from riding in a Google self- driving car 
1 – Human beings are terrible drivers. 
We drink. We doze. We text. In the US, 30,000 people die from automobile accidents every year. 
Traffic crashes are the primary cause of death worldwide for people aged 15-24, and during a 
crash, 40% of drivers never even hit the brakes. We’re flawed organisms, barreling around at high 
speeds in vessels covered in glass, metal, distraction, and death. This is one of Google’s 
“moonshots” –to remove human error from a job which, for the past hundred years, has been 
entirely human. 
2 – Google self-driving cars are timid. 
The car we rode in did not strike me as dangerous. It drove slowly and deliberately, and I got the 
impression that it’s more likely to annoy other drivers than to harm them. 
In the early versions they tested on closed courses, the vehicles were programmed to be highly 
aggressive. Apparently during these tests, which involved obstacle courses full of traffic cones and 
inflatable crash-test objects, there were a lot of screeching brakes, roaring engines and terrified 
interns. 
3 – They’re cute. 
Google’s new fleet was intentionally designed to look adorable. Our brains are hardwired to treat 
inanimate (or animate) objects with greater care, caution, and reverence when they resemble a 
living thing. By turning self-driving cars into an adorable Skynet Marshmallow Bumper Bots, 
Google hopes to spiritually disarm other drivers. I also suspect the cuteness is used to quell some 
of the road rage that might emerge from being stuck behind one of these things. They’re intended 
as moderate-distance couriers, not open-road warriors, so their max speed is 25 miles per hour. 
 
4 – It’s not done and it’s not perfect. 
Some of the scenarios autonomous vehicles have the most trouble with are the same 
human beings have the most trouble with, such as traversing four-way stops or handling a 
yellow light. The cars use a mixture of 3D laser-mapping, GPS, and radar to analyze and 
interpret their 
surroundings, and the latest versions are fully electric with a range of about 100 miles. 
Despite the advantages over a human being in certain scenarios, however, these cars still aren’t 
ready for the real world. They can’tdrive in the snow or heavy rain, and there’s a variety of 
complex situations they do not process well, such as passing through a construction zone. Google 
http://www.goarticles.com/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
59 
is hoping that, eventually, the cars will be able to handle all of this as well (or better) than a human 
could. 
5 – I want this technology to succeed, like... yesterday. 
I’m biased. Earlier this year my mom had a stroke. It damaged the visual cortex of her brain, and 
her vision was impaired to the point that she’ll probably never drive again. This reduced her from 
a fully-functional, independent human being with a career and a buzzing social life into someone 
who is homebound, disabled, and powerless. 
When discussing self-driving cars, people tend to ask many superficial questions.They ignore that 
45% of disabled people in the US still work. They ignore that 95% of a car’s lifetime is spent parked. 
They ignore how this technology could transform the lives of the elderly, or eradicate the need 
for parking lots or garages or gas stations. They dismiss the entire concept because they don’t 
think a computer could ever be as good at merging on the freeway as they are.They ignore the 
great, big, beautiful picture: that this technology could make our lives so much better. 
6 – It wasn’t an exhilarating ride, and that’s a good thing. 
Riding in a self-driving car is not the cybernetic thrill ride one might expect. The car drives like a 
person, and after a few minutes you forget that you’re being driven autonomously. You forget 
that a robot is differentiating cars from pedestrians from mopeds from raccoons. You forget that 
millions of photons are being fired from a laserand interpreting, processing, and reacting to the 
hand signals of a cyclist. You forget that instead of an organic brain, which has had millions of 
years to evolve the cognitive ability to fumble its way through a four-way stop, you’re being piloted 
by an artificial one, which was birthed in less than a decade. 
The unfortunate part of something this transformative is the inevitable, ardent stupidity which is 
going to erupt from the general public. Even if in a few years self-driving cars are proven to be ten 
times safer than human-operated cars, all it’s going to take is one tragic accident and the public 
is going to lose their minds. There will be outrage. There will be politicizing. There will be hashtags. 
I say look at the bigger picture. All the self-driving cars currently on the road learn from one 
another, and possess 40 years of driving experience. And this technology is still in its infancy. 
(Adapted from: <http://theoatmeal.com/blog/google_self_driving_car>. 21/08/2016.) 
 
 
QUESTÃO 01 (UFPR/2017) – Consider the following: 
1. Drinking before driving. 
2. Sending a written message while driving. 
3. Sleeping for a short period of time. 
4. Hitting the brakes. 
5. Speeding up. 
According to the text, some human mistakes that happen before or during a car accident 
are: 
a) 1 and 3 only. 
b) 1, 2 and 4 only. 
c) 2, 4 and 5 only. 
d) 3, 4 and 5 only. 
e) 1, 2, 3 and 5 only. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (UFPR/2017) – According to the author: 
http://theoatmeal.com/blog/google_self_driving_car
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
60 
a) elderly human beings tend to drive better than autonomous vehicles. 
b) during early tests, many animals and cyclists were hit and hurt by autonomous cars. 
c) radar, GPS and 3D laser-mapping are used in Google’s self-driving vehicles. 
d) self-driving cars were responsible for 30,000 deaths in the US last year. 
e) the new technology proposed by Google for cars has been tested for more than 40 years. 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (UFPR/2017) – Based on the reading, mark the correct alternative. 
a) the author’s mother suffered an accident while on a self-driving car. 
b) self-driving vehicles have caused more tragic traffic accidents than cars driven by men. 
c) traffic accidents are the main cause of young people’s death around the world. 
d) the new Google autonomous car is still too aggressive to be used on open roads. 
e) more than 50% of the people who are still at work were impaired in car accidents and 
are unable to drive. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04 (UFPR/2017) – Consider the following characteristics of the new 
Google self- driving car: 
1. It runs on batteries and petrol. 
2. It can be used in extreme weather conditions. 
3. It has a design which requires further modifications. 
4. It can reach the speed of 25 miles per 
hour. Mark the correct alternative. 
a) Only 1 is correct. 
b) Only 1 and 4 are correct. 
c) Only 3 and 4 are correct. 
d) Only 1, 2 and 3 are correct. 
e) Only 2, 3 and 4 are correct. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05 (UFPR/2017) – The word “they”, in boldface and underlined, in section 3, 
refers to: 
a) Google’s new self-driving cars. 
b) inanimate or animate objects. 
c) objects resembling living things. 
d) other car drivers. 
e) open-road warriors. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 06 (UFPR/2017) – The text points out that the design of the self-
driving car is deliberately attractive because: 
a) Google expects to neutralize their possible competitors. 
b) people tend to behave positively towards things that look like alive things. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
61 
c) young people enjoy driving attractive brand new models. 
d) other drivers might not surpass these autonomous cars on the road. 
e) their appearance may help people who suffered accidents overcome their fears. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 07 (UFPR/2017) – In the sentence “They dismiss the entire concept because they 
don’t think a computer...”, the underlined word can be substituted, without losing its 
meaning, by: 
a) refuse to accept. 
b) affirm once again. 
c) compliment. 
d) improve the quality of. 
e) incorporate. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 08 (UFPR/2017) – Based on the text, it is correct to affirm that the author: 
a) denies the advantages of self-driving vehicles. 
b) admits the new type of car will receive severe criticism. 
c) wants to buy his mother an autonomous vehicle in the future. 
d) was an intern working in Google’s new self-driving vehicle project. 
e) believes the new self-driving cars need human support on highways. 
 
The following text refers to questions 09 and 10. 
Forget Texting While Driving: AT&T Survey reveals drivers do a lot more 
with their smartphones 
By Menchie Mendoza, Tech Times | May 20, 10:10 AM 
Drivers who continue to use their smartphones while driving are not only distracted when they 
call and text. Apart from calling and texting, drivers are also browsing the Internet, tweeting, video 
chatting, taking selfies and sending email with their devices, according to a study by AT&T. 
The research was conducted as part of the carrier's "It Can Wait" campaign launched in 2010. It 
hopes to increase awareness of the dangers posed by using smartphones while one is behind 
the wheel. The study polled 2,067 U.S. residents ages 16-65 who use their smartphone and drive 
once or more per day. 
Seventy percent of those surveyed admit they use their smartphones for a number of activities 
while they are driving: 61 percent say they text and 33 percent send email while they are behind 
the wheel. Posting or interacting on social media is alsoone of the most common activities that 
drivers engage in. Using Facebook ranks first on the list, with 27 percent of drivers logging in while 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
62 
driving. Other social media channels that keep drivers "multitasking" include Instagram and 
Twitter (14 percent) and Snapchat (11 percent). 
The results also show that there is a deeper problem involved when people use social media while 
driving. Among those surveyed, 22 percent blame their addiction to social media. 
Other revelations show 62 percent keep their smartphones within easy reach, and that 30 percent 
of those who post to Twitter while driving does it "all the time". Drivers also don't seem to run out 
of other activities using their smartphones since most apps are now easily accessed with just a 
simple tap. Because of this, 28 percent of drivers browse the web; 17 percent take selfies (or 
groupies); and 10 percent video chat. 
"One in 10 say they do video chat while driving", saidLori Lee, AT&T's senior VP for global 
marketing. "I don't even have words for that". AT&T plans to expand the "It Can Wait" campaign 
in order to add more focus on the topic of texting while driving by including other driving 
distractions that result from using the smartphones. "When we launched 'It Can Wait' five years 
ago, we pleaded with people to realize that no text is worth a life", saidLee. "The same applies to 
other smartphone activities that people are doing while driving. For the sake of you and those 
around you, please keep your eyes on the road, not on your phone". AT&T will also launch a 
nationwide virtual reality tour in summer in order to spread the word that driving and using a 
smartphone don't and will never mix. 
Adapted from <http://www.techtimes.com/>. 
 
QUESTÃO 09 (UFPR/2016) – Identify the statements below as true (T) or false (F). 
According to the text, the results of the AT&T survey show that while driving, people 
use their smartphones to: 
( ) take pictures. 
( ) chat by using video. 
( ) interact in social 
media. ( ) send text 
messages. 
( ) watch video clips. 
 
Mark the alternative which presents the correct sequence, from top to bottom. 
a) F –T –F –T –F. 
b) T –F –T –F –T. 
c) F –T –T –F –F. 
d) T –T –T –T –F. 
e) F –F –F –T –T. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 10 (UFPR/2016) – Consider the following statements about the AT&T study 
about the use of smartphones while driving: 
1. More than two thousand residents in the United States were interviewed. 
2. 70% of the people surveyed said they use smartphones to perform several activities. 
3. Less than one tenth of the polled people said they use Snapchat. 
4. About one third of the polled people said they send e-mails. 
http://www.techtimes.com/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
63 
5. People said it is all right to use smartphones provided that they are able to 
multitask. Which of the statements above are TRUE, according to the text? 
a) Only 1 and 2. 
b) Only 3 and 5. 
c) Only 1, 2 and 4. 
d) Only 1, 3 and 5. 
e) Only 2, 3 and 4. 
QUESTÕES UFU 
Who Owns Water? 
Maude Barlow & Tony Clarke 
“Water promises to be to the 21st century what oil was to the 20th century: the precious 
commodity that determines the wealth of nations.” 
As the World Summit on Sustainable Development draws closer, clear lines of contention are 
forming, particularly around the future of the world’s freshwater resources. Government and 
corporate delegates to the September meeting will gather in the lavish hotels and convention 
facilities of Sandton, the fabulously wealthy Johannesburg suburb that houses huge estates. 
Activists from South Africa and around the world with a very different vision will gather in very 
different settings to fight for a water-secure future. Alexandra Township is a poverty-stricken 
community where sanitation, electricity and water services have been privatized and cut off to 
those who cannot afford them. Alexandra Township is situated right next door to Sandton and 
divided only by a river so polluted that it has cholera warning signs on its banks. There could not 
be a more fitting setting for Rio+10 than South Africa, because neighboring Sandton and 
Alexandra Township represent the great divide that characterizes the current debate over water. 
South Africa is the birthplace of one of the nucleus groups that form the heart of a new global 
civil society movement dedicated to saving the world’s water as part of the global commons. The 
world is running out of fresh water. Humanity is polluting, diverting and depleting the wellspring 
of life at a startling rate. The social, political and economic impacts of water scarcity are rapidly 
becoming a destabilizing force, with water-related conflicts springing up around the globe. 
Between one-half and two-thirds of humanity will be living with severe freshwater shortages 
within the next quarter-century. 
(Adapted from: http://thenation.com/doc/20020902/barlow. Acesso em 30/06/2007 às 7h21min.) 
 
QUESTÃO 01 (UFU/2008) – No fragmento do Texto 1, “Humanity is polluting, diverting 
and depleting the wellspring of life at a startling rate.”, a palavra em destaque pode ser 
substituída por 
A) frightening. 
B) conflicting. 
C) stimulating. 
D) discerning. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (UFU/2008) – De acordo com o Texto 1, pode-se afirmar que: 
A) sixty-six percent of humanity will have enough freshwater in the next 25 years. 
B) there will be dramatic political changes in people’s lives in the next century. 
C) at this time, the lack of water has led to fragile relations among nations. 
D) a civil nucleus is already being formed to avoid polluting only the river that divides 
http://thenation.com/doc/20020902/barlow
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
64 
Sandton and Alexandra Township. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (UFU/2008) – Segundo o Texto 1, pode-se afirmar que Alexandra 
Township é uma comunidade 
A) fechada. 
B) carente. 
C) interditada. 
D) em desenvolvimento. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04 (UFU/2008) – Com base no Texto 1, pode-se afirmar que a África do Sul 
é o local onde foi criado um movimento social civil que luta 
A) pela divisão da água mundial. 
B) pelo armazenamento da água mundial. 
C) pela preservação da água mundial. 
D) pela privatização da água mundial. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05 (UFU/2008) – No fragmento do Texto 1, “Government and corporate 
delegates to the September meeting will gather in the lavish hotels and convention 
facilities of Sandton, the fabulously wealthy Johannesburg suburb that houses huge 
estates.”, a palavra em negrito expressa uma 
A) localização. 
B) ação. 
C) denominação. 
D) qualificação. 
QUESTÕES UNB 
This text refers to items 1 through 10. 
Because English is so widely spoken, it has been referred to as a “global language”. While 
English is not an official language in many countries, it is the language most often taught as a 
second language around the world. It is also, by international treaty, the official language for 
aircraft/airport communication. Its widespread acceptance as a first or second language is the 
main indication of its worldwide status. 
There are numerous arguments for and against English as a global language. On one hand, 
having a global language aids in communication and in pooling information (for example, in the 
scientific community). On the other hand, it leaves out those who, for one reason or another, are 
not fluent in the global language. Itcan also marginalize populations whose first language is not 
the global language, and lead to a cultural hegemony of the populations speaking the global 
language as a first language. Most of these arguments hold for any candidate for a global 
language, though the last two counter-arguments do not hold for languages not belonging to any 
ethnic group — like Esperanto. 
A secondary concern with respect to the spread of global languages (including major non-English 
languages such as Spanish) is the resulting disappearance of minority languages, often along 
with the cultures and religions that are primarily transmitted in those languages. English has been 
implicated in a number of historical and ongoing so-called “language deaths” and “linguicides” 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
65 
around the world, many of which have also led to the loss of cultural heritage. Language death 
caused by English has been particularly pronounced in areas such as Australia and North 
America, where speakers of indigenous languages have been displaced or absorbed by speakers 
of English in the process of colonization. 
Internet: http://en.wikipedia.org (with adaptations). 
Based on the text, judge the following items. 
QUESTÃO 01 (UNB/2006) – English is the official language in some countries all around 
the world. 
QUESTÃO 02 (UNB/2006) – Nowadays, English can be said to be a global language. 
QUESTÃO 03 (UNB/2006) – English is spoken as a second language in every nation in the 
world. QUESTÃO 04 (UNB/2006) – Undoubtedly, the adoption of a global language is an 
uncontroversial issue. 
QUESTÃO 05 (UNB/2006) – English has never interfered with other peoples’ culture. 
QUESTÃO 06 (UNB/2006) – Considering that Esperanto is not the first language of any 
country, it would probably not cause cultural domination as a global language. 
QUESTÃO 07 (UNB/2006) – While in North America the English language displaced 
the indigenous languages, the process in Australia was entirely different. 
In the text, 
QUESTÃO 08 (UNB/2006) – “a first or second language” (R.7) refers to “English” (R.1). 
QUESTÃO 09 (UNB/2006) – “whose” (R.15) refers to “language” (R.15). 
QUESTÃO 10 (UNB/2006) – “any” (R.20) can be replaced by some without changing its meaning. 
 
 
QUESTÕES UNESP 
QUESTÃO 01 (UNESP/2020) – Examine o cartum de Steinberg, publicado em seu Instagram 
em 06.04.2019. 
 
Para o cartunista, a diferença entre estar ou não estar de dieta limita-se a um sentimento de 
(A) culpa. 
(B) euforia. 
(C) tristeza. 
(D) vazio. 
http://en.wikipedia.org/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
66 
(E) satisfação. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (UNESP/2020) Examine o cartum de Pia Guerra, publicado no Instagram da 
revista 
The New Yorker em 13.11.2018. 
“I had that dream again where the small hairy creatures were selling my body for three 
dollars a gallon.” 
 
A mercadoria a que o cartum faz alusão está diretamente relacionada ao seguinte 
problema ambiental: 
(A) desertificação. 
(B) extinção de espécies. 
(C) desmatamento. 
(D) assoreamento. 
(E) aquecimento global. 
 
Leia o texto e analise os dois mapas para responder às questões de 03 a 06. 
Cerrado 
Located between the Amazon, Atlantic Forests and Pantanal, the Cerrado is the largest savanna 
region in South America. 
The Cerrado is one of the most threatened and over- exploited regions in Brazil, second only to 
the Atlantic Forests in vegetation loss and deforestation. Unsustainable agricultural activities, 
particularly soy production and cattle ranching, as well as burning of vegetation for charcoal, 
continue to pose a major threat to the Cerrado’s biodiversity. Despite its environmental 
importance, it is one of the least protected regions in Brazil. 
Map 1 
(https://reducing-suffering.org) 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
67 
 
Map 2 
(www.gettyimages.com. Adaptado.) 
Facts & Figures 
• Covering 2 million km2, or 21% of the country’s territory, the Cerrado is the second largest 
vegetation type in Brazil. 
• The area is equivalent to the size of England, France, Germany, Italy and Spain combined. 
• More than 1,600 species of mammals, birds and reptiles have been identified in 
the Cerrado. 
• Annual rainfall is around 800 to 1600 mm. 
• The capital of Brazil, Brasilia, is located in the heart of the Cerrado. 
• Only 20% of the Cerrado’s original vegetation remains intact; less than 3% of the area is 
currently guarded by law. (http://wwf.panda.org. Adaptado.) 
 
QUESTÃO 03 (UNESP/2020) The excerpt from the second paragraph “Despite its 
environmental importance, it is one of the least protected regions in Brazil” is reflected 
in the following item from Facts & Figures: 
(A) “Only 20% of the Cerrado’s original vegetation remains intact; less than 3% of the area 
is currently guarded by law.” 
(B) “The capital of Brazil, Brasilia, is located in the heart of the Cerrado.” 
(C) “More than 1,600 species of mammals, birds and reptiles have been identified in the 
Cerrado.” 
(D) “Annual rainfall is around 800 to 1600 mm.” 
(E) “Covering 2 million km2, or 21% of the country’s territory, the Cerrado is the second 
largest vegetation type in Brazil.” 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04 (UNESP/2020) No trecho do segundo parágrafo “Despite its environmental 
importance”, o termo sublinhado equivale, em português, a 
(A) desde que. 
(B) de acordo com. 
(C) devido a. 
(D) apesar de. 
(E) além de. 
http://www.gettyimages.com/
http://wwf.panda.org/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
68 
QUESTÃO 05 (UNESP/2020) The first item from Facts & Figures states that the Cerrado 
is the second largest vegetation type in Brazil. Which is the first largest vegetation type 
depicted in Map 1? 
(A) Chaco. 
(B) Atlantic forest. 
(C) Caatinga. 
(D) Subtropical grassland. 
(E) Rain forest. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 06 (UNESP/2020) By comparing maps 1 and 2, one can say that the 
Brazilian administrative area totally covered by the Cerrado is 
(A) Bahia 
(B) São Paulo 
(C) Mato Grosso 
(D) Distrito Federal 
(E) Paraná 
The future is largely urban 
By 2030, there will be 5 billion people living in urban areas (61% of the estimated world population of 8.2 billion) 
(http://esa.un.org. Adaptado.) 
 
QUESTÃO 07 (UNESP/2020) The chart shows that the approximate period of time 
when both urban and rural estimated populations were equal was 
(A) just before 2005. 
(B) from 2010 onwards. 
(C) before 1950, not pictured in the chart. 
(D) from 1950 to 1980, when the lines were parallel. 
(E) a bit after 2005 to around 2010. 
 
http://esa.un.org/
http://esa.un.org/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
69 
QUESTÃO 08 (UNESP/2020) Analyse the following comic. 
 
The objective of the comic is to 
(A) promote the recycling of domestic garbage. 
(B) prevent the proliferation of malaria vector mosquitoes. 
(C) keep the community and public places clean. 
(D) motivate children to kill deadly malaria mosquitoes. 
(E) frighten the population with threats about diseases. 
 
Leia o texto sobre uma exposição no museu Tate Modern, em Londres, para responder 
às questões de 09 e 10. 
 
Tate Modern – 
London Hélio Oiticica 
Until Summer 2019 
(Hélio Oiticica. Tropicália, Penetrables PN2 “Purity is a myth” and PN3 “Imagetical”, 1966-1967.) 
Tropicália 
Tropicália is used to describe the explosion of cultural creativity in Rio de Janeiro and São Paulo 
in 1968 as Brazil’s military regime tightened its grip on power. 
Many of the artists,writers and musicians associated with Tropicália came of age during the 1950s 
in a time of intense optimism when the cultural world had been encouraged to play a central role 
in the creation of a democratic, socially just and modern Brazil. Nevertheless, a military coup in 
1964 had brought to power a right-wing regime at odds with the concerns of left-wing artists. 
Tropicália became a way of exposing the contradictions of modernisation under such an 
authoritarian rule. 
The word Tropicália comes from an installation by the artist Hélio Oiticica, who created 
environments that were designed to encourage the viewer’s emotional and intellectual 
participation. Oiticica called them “penetrables” because people were originally encouraged to 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
70 
enter them. They mimic the improvised, colourful dwellings in Rio de Janeiro’s favelas, or shanty 
towns. The lush plants and sand help to convey a sense of the tropical character of the city. 
When Oiticica exhibited the work, he also included live parrots. 
From its beginning, Tropicália was seen as a re-articulation of Anthropophagia (“cannibalism”), an 
artistic ideology promoted by Oswald de Andrade. 
(www.tate.org.uk. Adaptado.) 
 
QUESTÃO 09 (UNESP/2020) De acordo com o texto, a Tropicália 
(A) congregou artistas de diversos matizes ideológicos, tanto favoráveis como contrários 
ao regime militar. 
(B) foi um movimento eminentemente musical, que transmitia o otimismo da década de 1950. 
(C) foi um movimento artístico-cultural que se apropriou do ideário da Antropofagia. 
(D) foi um movimento cultural interrompido pelo regime militar. 
(E) teve seu ápice incentivado pela explosão industrial nos estados do Rio de Janeiro e de 
São Paulo. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 10 (UNESP/2020) – No trecho do segundo parágrafo “Nevertheless, a military 
coup in 1964”, o termo sublinhado indica 
(A) contraste. 
(B) consequência. 
(C) opinião. 
(D) aprovação. 
(E) alternativa. 
 
QUESTÕES UNICAMP 
 
QUESTÃO 01 (UNICAMP/2015) 
INCOME TAXES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Adaptado de http://www.politicalcartoons.com/cartoon/69af1b15-2271-45d4-be10-320535f6aa6c.html. Acessado 
em 15/05/2014.) 
 
 
 
http://www.tate.org.uk/
http://www.politicalcartoons.com/cartoon/69af1b15-2271-45d4-be10-320535f6aa6c.html
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
71 
O personagem do cartum 
a) considera tão difícil o processo de criação da fórmula E=mc2 quanto calcular o imposto 
de renda. 
b) compara o processo de criação da fórmula E=mc2 e o cálculo do imposto de renda. 
c) prefere realizar tarefas que lhe cabem como cidadão às atividades que realiza como físico. 
d) qualifica como mais fácil calcular o imposto de renda do que o processo de criação da 
fórmula E=mc2. 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (UNICAMP/2015) 
(Disponível em: http://issuu.com/carimactimes2010/docs/backstage_-_carimac_times _2010. Acessado em 
28/10/2014.) 
 
Para o menino do cartum é surpreendente que seus avós 
a) já possuam contas nas redes virtuais de relacionamento. 
b) tenham se conhecido nas redes virtuais de relacionamento. 
c) ainda não consigam gerenciar suas relações sociais nas redes virtuais de relacionamento. 
d) tenham conseguido se conhecer fora das redes virtuais de relacionamento. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (UNICAMP/2015) 
 
O texto reproduzido no poster acima corresponde a um verso de uma canção escrita por 
John Lennon e gravada pela banda The Beatles em 1967. Da leitura desse verso se 
http://issuu.com/carimactimes2010/docs/backstage_-_carimac_times
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
72 
depreende que viver só é fácil para pessoas 
a) alienadas. 
b) inteligentes. 
c) lúcidas. 
d) insanas. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04 (UNICAMP/2015) 
A imagem abaixo reproduz uma troca de mensagens eletrônicas entre uma mãe e seu filho. 
 
 
(Disponível em http://www.lifebuzz.com/funny-texts/#!SsbFU. Acessado em 02/02/2014.) 
 
Depreende-se dessa troca de mensagens que 
a) a mãe ficou satisfeita com a resposta dada pelo filho à pergunta que ela lhe fez. 
b) o filho não entendeu a pergunta feita a ele por sua mãe. 
c) a mãe não foi capaz de interpretar adequadamente a resposta do seu filho. 
d) o filho se dispôs a responder à pergunta feita pela mãe mais tarde. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05 (UNICAMP/2015) 
(Adaptado de http://animals.nationalgeographic.com/animals/prehistoric/tyrannosaurus-rex/. Acessado em 15/06/2014.) 
 
http://www.lifebuzz.com/funny-texts/#!SsbFU
http://animals.nationalgeographic.com/animals/prehistoric/tyrannosaurus-rex/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
73 
Segundo o texto, 
a) fósseis comprovam que um Tyrannosaurus rex podia alcançar doze metros de altura. 
b) apesar de seus braços curtos, um Tyrannosaurus rex era capaz de levar uma presa a sua boca. 
c) os dentes e o pescoço de um Tyrannosaurus rex estavam adaptados a sua dieta. 
d) a cauda vigorosa de um Tyrannosaurus rex impedia-o de se mover mais agilmente. 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 06 (UNICAMP/2015) 
(Adaptado de http://www.animalplanet.com/pets/cat-intelligence.htm. Acessado em 14/06/2014.) 
 
Segundo o texto, 
a) comparar a inteligência de animais tão diferentes como cães e gatos não faz nenhum sentido. 
b) os cachorros são mais inteligentes que os gatos porque conseguem cumprir ordens de 
seus donos. 
c) donos de gatos reclamam que seus animais de estimação não obedecem às suas ordens. 
d) se cães e gatos forem bem treinados, demonstrarão a mesma inteligência e adaptabilidade. 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 07 (UNICAMP/2015) 
 
http://www.animalplanet.com/pets/cat-intelligence.htm
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
74 
 
(Disponível em https://www.adbusters.org/content/everything-that’swrong-our-oil-soaked industrial-economy. 
Acessado em 12/06/2014.) 
 
O cartaz acima crítica, de forma irônica, 
a) a utilização excessiva de combustíveis que poluem o meio ambiente. 
b) as objeções dos ecologistas ao uso do plástico nas sociedades contemporâneas. 
c) o gasto de dinheiro público para financiar projetos que poluem o meio ambiente. 
d) o uso irresponsável de materiais descartáveis nas sociedades contemporâneas. 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 08 (UNICAMP/2015) 
 
Earthquakes 
Some 80 percent of all the planet's earthquakes occur along the rim of the Pacific Ocean, called 
the "Ring of Fire" because of the preponderance of volcanic activity there. Most earthquakes 
occur at fault zones, where tectonic plates – giant rock slabs that make up the Earth's upper 
layer – collide or slide against each other. These impacts are usually gradual and unnoticeable 
on the surface; however, immense stress can build up between plates. When this stress is 
released quickly, it sends massive vibrations, called seismic waves, often hundreds of miles 
through the rock and up to the surface. 
(Adaptado de http://environment.nationalgeographic.com/environment/natural-disasters/earthquake-profile/. Acessado 
em 22/06/2014.) 
 
De acordo com o texto, 
a) maremotos ocorrem quando a energia acumulada entre placas tectônicas é liberada de 
modo abrupto, vindo, então, rapidamente à superfície. 
b) terremotos podem ser imperceptíveis nasuperfície, ainda que tenha havido, de fato, 
colisão ou deslizamento de placas tectônicas. 
c) maremotos, também denominados ondas sísmicas, ocorrem quando placas tectônicas 
colidem ou deslizam. 
http://www.adbusters.org/content/everything-that
http://www.adbusters.org/content/everything-that
http://www.adbusters.org/content/everything-that
http://environment.nationalgeographic.com/environment/natural-disasters/earthquake-profile/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
75 
d) terremotos são mais frequentes na zona costeira do Oceano Pacífico devido à baixa 
incidência de atividades vulcânicas na região. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 09 (UNICAMP/2015) 
 
(Adaptado de http://randomrationality.com/tag/biotech/. Acessado em 16/07/2014.) 
 
Qual das técnicas descritas no infográfico acima foi utilizada por Gregor Mendel (1822-
1884) em seus experimentos? 
a) (1). 
b) (2). 
c) (3). 
d) (4). 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 10 (UNICAMP/2016) 
 
(Fonte: http://www.caglecartoons.com/viewimage.asp?ID={15E52E8D3CE2-4DF6-B331-D109F2DD2BBC}.) 
 
A tira tematiza a contribuição da atividade humana para a deterioração do meio ambiente. 
Do diálogo apresentado, pode-se depreender que os ursos já sabiam 
a) do aumento do pH dos mares e acabam de constatar o abaixamento do nível dos mares. 
b) da diminuição do pH dos mares e acabam de constatar o aumento do nível dos mares. 
c) do aumento do nível dos mares e acabam de constatar o abaixamento do pH dos mares. 
d) da diminuição do nível dos mares e acabam de constatar o aumento do pH dos mares. 
 
 
 
http://randomrationality.com/tag/biotech/
http://www.caglecartoons.com/viewimage.asp?ID
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
76 
 GABARITO 
01 – E 
 
02 – A 
GABARITO FUVEST 
03 – E 
 
04 – A 
 
05 – A 
06 – B 07 – E 08 – D 09 – A 10 – C 
 
01 – E 
 
02 – B 
GABARITO ENEM 
03 – E 
 
04 – E 
 
05 – A 
06 – E 07 – C 08 – E 09 – E 10 – C 
 
01 – D 
 
02 – B 
GABARITO UEA 
03 – E 
 
04 – C 
 
05 – B 
 
01 – D 
 
02 – C 
GABARITO UECE 
03 – D 
 
04 – B 
 
05 – A 
06 – C 07 – A 08 – B 09 – A 10 – C 
 
01 – B 
 
02 – C 
GABARITO UERJ 
03 – D 
 
04 – B 
 
05 – D 
06 – B 07 – D 08 – C 09 – A 10 – C 
 
01 – E 
 
02 – C 
GABARITO UFPR 
03 – C 
 
04 – C 
 
05 – A 
06 – B 07 – A 08 – B 09 – D 10 – C 
 
01 – A 
 
02 – C 
GABARITO UFU 
03 – B 
 
04 – C 
 
05 – B 
 
01 – C 
 
02 – C 
GABARITO UNB 
03 – E 
 
04 – E 
 
05 – E 
06 – C 07 – E 08 – C 09 – E 10 – E 
 
01 – A 
 
02 – E 
GABARITO UNESP 
03 – A 
 
04 – D 
 
05 – E 
06 – D 07 – E 08 – B 09 – C 10 – A 
 
01 – B 
 
02 – D 
GABARITO UNICAMP 
03 – A 
 
04 – C 
 
05 – C 
06 – A 07 – D 08 – B 09 – A 10 – C 
 
 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
77 
 QUESTÕES COMENTADAS 
QUESTÕES FUVEST 
Texto para questões de 01 a 04. 
In the dunes north of Riyadh, the Saudi capital, the sun sets and the party begins. Girls discard 
their abayas, the black shrouds that envelop them in public, and begin jiving to techno music with 
boys. A few swig from bottles, but most prefer Captagon pills, nowadays the Gulf’s favourite drug, 
at $25 a pop. They call it Abu Hilalain (Father of Two Half-moons), after the two letter “c”s (for 
Captagon) embossed on the pills. Part of the amphetamine family, it can have a similar effect to 
Viagra—and conquers sleep. “With one pill,” says a raver, “we can dance all weekend.” 
Though Saudi rulers have opposed the regime in Syria for a decade, the pill-popping by young 
people is funding it. For Syria’s president, Bashar al-Assad, the drug has become a boon—at 
least in the short run. His country has become the world’s prime pusher of Captagon. As the 
formal economy collapses under the burden of war, sanctions and the predatory rule of the 
Assads, the drug has become Syria’s main export and source of hard currency...”. (…) 
(The Economist, July/2021) 
QUESTÃO 01 (FUVEST/INÉDITA) – o texto, em relação às dunas, o que pode se 
perceber que acontece é: 
(A) o pôr do sol marcado pela escuridão. 
(B) a normalização do sol durante o fim de tarde. 
(C) o comércio de drogas no momento do entardecer. 
(D) o entardecer com festas no alto das montanhas. 
(E) o pôr do sol e o início da festa com uso de drogas. 
Comentários: Pergunta-se o que podemos afirmar em relação às dunas, e no início do texto 
encontramos a afirmação “the sun sets and the party begins”, ou seja, o sol põe-se e a festa 
começa, fazendo uma crítica de que os jovens começaram a usar as drogas após escurecer, e 
assim iniciará um “tipo de festa”, portanto, nosso gabarito configura-se como a letra E - pôr do 
sol e o início da festa. 
Na letra A temos a afirmação de que o sol está marcado pela escuridão, mas essa palavra não 
está no texto; na letra B, normalização do sol, o que também não aparece em nosso trecho; letra 
C, comércio de drogas ao entardecer, não se fala em comércio e também não é no momento e 
sim após o entardecer; letra D, não é mencionado no texto nada sobre montanhas, confirmando 
o gabarito, letra E. 
GABARITO: E 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (FUVEST/INÉDITA) – Segundo o texto, algumas características que 
marcam o início do uso de pílulas pelos jovens são: 
(A) discard abayas and dance techno music. 
(B) abayas and black shrouds. 
(C) shrouds. 
(D) abayas. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
78 
(E) abayas, shroads and all kind of music. 
 
Comentários: Pergunta-se, considerando o texto, algumas características sobre o uso de 
pílulas pelos jovens, e percebemos no primeiro parágrafo que há a afirmação sobre “discard 
abayas” – elas descartam suas vestimentas – e também a sobre a música tecno, confirmando o 
gabarito, letra A; na letra B temos “abayas and black shrouds“, na letra C, apenas “shrouds” 
(mortalhas); na letra D, apenas “abayas” e na letra E informando que é todo tipo de música, mas 
o texto afirma ser a música tecno, confirmando assim que o gabarito é a letra A. 
GABARITO: A 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (FUVEST/INÉDITA) – De acordo com o texto, as pílulas favorecem a 
energia e garantem a festa por tempo maior, tendo também como característica: 
(A) são desenvolvidas segundo a mesma receita que o viagra. 
(B) devem ser monitoradas, assim como o uso do viagra. 
(C) funcionam melhor quando usadas a noite. 
(D) dependem de quem as usa para ter bons efeitos. 
(E) são usadas por muitos jovens e duram todo o fim de semana. 
 
Comentários: De acordo com o texto, as pílulas (drogas) favorecem a energia e têm como 
característica, também, serem usadas por jovens durando todo o fim de semana, sendo assim 
o gabarito letra E, pois podemos comprovar essa informação no texto ao final do primeiro 
parágrafo, em “we can dance all weekend ”. 
Nas letras A e B temos que: foram desenvolvidas/manipuladas fazendo menção ao medicamento 
Viagra, porém esse não tem relação com o efeito que está pedindo o enunciado; a letra C diz 
que funciona melhor a noite, mas os jovens usam a qualquer momento; na letra D informa que 
depende de quem as usa, porém essa informação não está no texto, confirmando nosso gabarito, 
letra E. 
GABARITO: E 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04 (FUVEST/INÉDITA) – O efeito das drogas decorre, sobretudo, de um 
domínio predatório e como consequência: 
(A) se tornou a principal exportação da Síria e fonte de moeda. 
(B) se tornou uma das exportações da Síria.(C) se tornou a exportação que substitui a moeda da Síria. 
(D) se tornou a exportação em que as moedas são trocadas pelos habitantes. 
(E) se tornou a exportação menos importante daquele momento. 
 
Comentários: Pergunta-se qual é a consequência do domínio predatório do efeito das drogas 
e percebemos que nosso gabarito é a letra A, pois ao final do texto temos a afirmação de que a 
droga se tornou a principal exportação da Síria e fonte de moeda com a frase: “the drug has 
become Syria’s main export and source of hard currency”. 
As demais alternativas trazem informações que não estão corretas de acordo com o texto, tais 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
79 
como as letras B, C e E, onde estão escritas, respectivamente, as informações: “se tornar uma 
das exportações”, “a que substitui a moeda” e “moedas trocadas”, além da letra E dizer que foi 
a menos importante, mas foi justamente o contrário disso. Portanto, nosso gabarito é letra A. 
GABARITO: A 
 
Texto para as questões 05 e 06. 
The Power of Local Celebrities in the Fight against Vaccine Hesitancy 
Calling all doctors, local politicians, clergy, social media influencers, and others with clout in your 
communities: Please become public advocates for vaccines. Right now. 
Calling all local journalists, too: Please amplify your neighbors’ advocacy, and add some of your 
own. This is a time when you should transcend the norms of your craft. You cannot be neutral and 
still claim to have done your job—not on this topic, not now. 
Why do we need local celebrities and influencers to take on this role? After all, more than 324 
million doses have been injected into Americans’ arms already. In coming months, all Americans 
who want to be vaccinated against COVID will have been. 
But there’s been a significant drop-off in daily shots in the U.S., amid an alarming rise in infections 
via the “Delta” variant that is roughly twice as infectious as the original coronavirus. And even 
when everyone who wants to be vaccinated has gotten their shots, that will leave an alarmingly 
large number of Americans unprotected — as much as 25 percent of the population. That’s bad 
news in a major way, not least because the larger the pool of unprotected people, in the U.S. and 
abroad, the more chances the coronavirus and variants have to mutate into even worse strains. 
(...) 
(Scientific American, July/2021) 
 
QUESTÃO 05 (FUVEST/INÉDITA) – Sugere‐se no texto que médicos, políticos, 
influenciadores e outros se tornem: 
(A) defensores públicos da vacina. 
(B) defensores particulares da vacina. 
(C) parceiros em busca da vacina. 
(D) fabricantes da vacina. 
(E) colaboradores para a fabricação de novas vacinas. 
Comentários: Sugere-se no texto que médicos, políticos e influenciadores se tornem 
defensores públicos da vacina, como afirmado no início do texto: “Please become public 
advocates for vaccines. Right now” e presente na alternativa A. 
As demais alternativas trazem informações incorretas, tais como: defensores particulares, na letra 
B, e vimos no texto que são públicos (“public”); parceiros, na C, fabricantes, na D, e colaboradores 
para a fabricação, na E, são informações incorretas, imprecisas ou sem sentido, confirmando 
assim nosso gabarito, letra A. 
GABARITO: A 
____________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 06 (FUVEST/INÉDITA) – Conforme o texto, pode-se afirmar que mais de 324 
milhões de doses de vacina: 
(A) já foram consumidas por Americanos de todas as partes. 
(B) já foram injetadas nos braços de Norte-americanos. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
80 
(C) ainda serão entregues aos Americanos enquanto esperamos. 
(D) estão sendo comercializadas por Americanos. 
(E) foram entregues ao governo Americano. 
 
Comentários: Pergunta-se o que podemos afirmar a partir do número 324 milhões de doses de 
vacinas, e no texto, na parte em que encontramos esse número, está escrito: “324 million doses 
have been injected into Americans’ arms already ”, ou seja, 324 milhões de doses já foram 
injetadas nos braços de americanos, indicando que norte-americanos já receberam esse 
número de doses, sendo o gabarito a letra B. 
A letra A diz que já foram consumidas por americanos de todas as partes, englobando todos os 
continentes, mas isso não é verdade; nas letras C, D e E há informações incorretas, ao informar 
que ainda serão entregues ou que estão sendo comercializadas ou ainda que foram entregues 
ao governo, confirmando assim o gabarito, letra B. 
GABARITO: B 
 
Texto para as questões 07 a 10. 
Poema "The Language of Joy" – Jacqueline Trimble 
Black woman joy is like this: 
Mama said one day long before I was born 
she was walking down the street, 
foxes around her neck, their little heads 
smiling up at her and out at the world 
and she was wearing this suit she had saved up 
a month’s paycheck for after it called to her so seductively 
from the window of this boutique. And that suit 
was wearing her, keeping all its promises 
in all the right places. Indigo. Matching gloves. 
Suede shoes dippity-do-dahed in blue. 
With tassels! Honey gold. And, Lord, a hat 
with plume de peacock, a conductor’s baton that 
bounced to hip rhythm (...) 
(https://www.poetryfoundation.org/poetrymagazine/poems/156065/the-language-of-joy) 
 
QUESTÃO 07 (FUVEST/INÉDITA) – No início do poema, há a demonstração da alegria 
de uma mulher negra representada por: 
(A) revolta e sorrisos. 
(B) sorrisos e compaixão. 
(C) compaixão e complacência. 
(D) empatia e passividade. 
(E) aparência e sorrisos. 
Comentários: No início do poema há demonstração da alegria de uma mulher negra 
representada por aparências e sorrisos, indicando que o gabarito é a letra E, e percebemos isso 
através das roupas, descritas tais como: “foxes around her neck”, ”suit”, e também o verbo 
http://www.poetryfoundation.org/poetrymagazine/poems/156065/the-language-of-joy)
http://www.poetryfoundation.org/poetrymagazine/poems/156065/the-language-of-joy)
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
81 
“sorrindo”, quando encontramos “smiling up” na quinta linha do poema. 
As demais alternativas trazem substantivos não comprovados no texto, tais como revolta, 
compaixão, complacência e empatia, confirmando o gabarito, letra E. 
GABARITO: E 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 08 (FUVEST/INÉDITA) –) Conforme o texto, em relação às vestimentas 
apontadas no primeiro parágrafo, o que se pode perceber é: 
(A) o salário que não chegou para comprar as roupas desejadas. 
(B) o desperdício de um salário para efetuar a compra. 
(C) o salário que foi todo gasto em roupas. 
(D) a economia de um salário para comprá-las. 
(E) o desejo de usar o salário com a finalidade de comprar uma roupa. 
 
Comentários: As vestimentas apontadas mostram-nos que houve economia de um salário para 
comprar tais roupas, como percebemos no trecho: “she had saved up a month’s paycheck for 
after it called... ”, que está relacionado à letra D. 
Nas demais alternativas temos o salário que não chegou, o desperdício de um salário, o salário 
todo gasto e o desejo de usá-lo, informações essas que estão incorretas e a única possível de 
encontrar no poema é realmente a letra D. 
GABARITO: D 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 09 (FUVEST/INÉDITA) – Segundo o texto, uma das críticas apontadas em 
relação à aparência que é descrita é retratada em: 
(A) luvas combinando com as roupas. 
(B) luvas da mesma cor que o chapéu. 
(C) a janela da boutique. 
(D) a vestimenta vista pela janela. 
(E) as vestimentas sedutoras descritas no texto. 
 
Comentários: Uma das críticas apontadas em relação à aparência da mulher negra é sobre as 
luvas combinandocom as roupas, pela forma que isso é descrito no poema, ao final: “Matching 
gloves”, ou seja, a combinação perfeita de toda a crítica desenvolvida em todo o poema. 
As demais alternativas não demonstram crítica - não há luvas da mesma cor do chapéu, como 
dito na letra B; a janela não está em questão, na letra C; a vestimenta não foi vista pela janela, na 
letra D, e, por fim, as vestimentas não são todas sedutoras, na letra E, confirmando o gabarito, 
letra A. 
GABARITO: A 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 10 (FUVEST/INÉDITA) – um dos parágrafos do texto, utiliza-se o termo “Lord”, 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
82 
referindo-se a uma criatura religiosa para demonstrar: 
(A) que o chapéu foi muito bem-feito. 
(B) que o chapéu tem como material o ouro. 
(C) crítica às roupas que estão elegantes. 
(D) que as roupas estão no mesmo ritmo que as plumas descritas. 
(E) que a criatura religiosa é responsável por aquela descrição. 
 
Comentários: O termo “Lord” é utilizado para criticar que as roupas estão elegantes, ou seja, 
“Ohhh Deus, quanta elegância!”. Na letra A há a informação de que o chapéu foi bem-feito, mas 
essa informação não foi encontrada no texto; na letra B, como material ouro, também incoerente; 
quanto às letras D e E, percebemos que informam sobre plumas ou que a criatura religiosa é 
responsável pela descrição, ambas incorretas e sem procedência, confirmando assim o 
gabarito, letra C. 
GABARITO: C 
 
QUESTÕES ENEM 
QUESTÃO 01 (ENEM/INÉDITA) 
 
A tirinha acima relata: 
A) A falta de paciência de Hagar. 
B) A percepção de que a esposa não poderá ajudá-lo. 
C) A ação de Hagar tentar responder algo apenas no pensamento. 
D) O intuito de usar a agressão para pedir o que deseja. 
E) A paciência de Hagar para obter o que deseja. 
 
Comentários: O enunciado pede o que a tirinha relata e podemos perceber que no primeiro 
quadrinho, Hagar pede uma cerveja à esposa que responde estar com as mãos 
cheias/ocupadas e, no segundo ele diz que vai esperar até que ela deixe as roupas em algum 
lugar e faça o favor pedido. Ou seja, é possível perceber em todas as tirinhas de Hagar que ele 
é preguiçoso e pede favores à mulher, irritando sua sogra, entre outras características típicas 
de Hagar. Portanto o nosso gabarito é a letra E, a paciência dele de esperar até que a esposa 
possa pegar uma cerveja para ele. 
As demais alternativas, como a letra A, não é o que relata tirinha: falta de paciência e sim o 
contrário; na letra B afirma que ele tem a percepção, mas ele não tem percepção nenhuma e sim 
deixa claro que vai esperar até que ela desocupe para “atende-lo”. Nas letras C e D, informações 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
83 
incorretas: não há resposta apenas com o pensamento e nem agressão. 
GABARITO: E 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (ENEM/INÉDITA) 
(…) The zoo makes money from tourists through admission tickets, elephant rides, and animal 
shows, but with Thailand closed to most foreign visitors (or requiring mandatory quarantine) since 
March 2020 because of the coronavirus, it’s facing a financial crisis. In a Facebook post on May 
28 about its elephant problem, the zoo also said that “at this point, to close the wounds from 
COVID, we need to sell them out.” (…) 
PUBLISHED JUNE 8, 2021 – National Geographic 
 
Sobre o texto informativo da revista National Geographic, assinale a alternativa correta a 
respeito do pronome “them”, que se refere a/ao 
A) zoológico 
B) animais 
C) turistas 
D) coronavirus 
E) crisis 
 
Comentários: O enunciado pede a alternativa correta sobre o pronome “them”, que se refere aos 
animais, que talvez precisarão ser vendidos, pela crise devido ao coronavírus. 
As demais alternativas não podem ser relacionadas com o pronome “them”, por não fazer sentido 
(vender o zoológico, vender os turistas, vender o coronavírus ou vender a crise) e porque o texto 
revela a venda de animais como resultado da crise. 
GABARITO: B 
 
QUESTÃO 03 (ENEM/INÉDITA) 
 
 
 September (Earth, Wind and Fire) 
Do you remember, 21st night of September? 
Love was changing the mind of pretenders 
While chasing the clouds away 
Our hearts were ringing 
In the key that our souls were 
singing As we danced in the night 
Remember 
How the stars stole the night away, oh yeah 
Hey, hey, hey 
Ba-dee-ya, say, do you remember? 
Ba-dee-ya, dancing in 
September Ba-dee-ya, never 
was a cloudy day My thoughts 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
84 
are with you 
Holding hands with your heart to see you 
Only blue talk and love 
Remember 
How we knew love was here to stay 
Now December 
Found the love we shared in 
September Only blue talk and love 
Remember 
True love we share 
today Hey, hey, hey 
Ba-dee-ya, say, do you remember? 
Ba-dee-ya, dancing in 
September Ba-dee-ya, never 
was a cloudy day 
There was a 
Ba-dee-ya, say, do you 
remember? 
 Ba-dee-ya, dancing in September 
Ba-dee-ya, golden dreams were shiny days 
The bell was ringing, oh, oh 
Our souls was singing 
Do you remember, never a cloudy day, yow (…) 
(https://www.letras.mus.br/september/earthwindandfire/) 
 
A música é comumente usada por compositores como instrumento de emoção, amor, 
sofrimento, reflexão, carinho, decepção, impossibilidade, entre outras intenções. A 
canção “September”, de Earth, Wind and Fire, retrata, nesse trecho que: 
A) o amor celebrado no início de Setembro. 
B) o amor e o coração partido pelo que houve em Setembro. 
C) o mês de Setembro representando o mês do amor 
D) o amor existe, mas as pessoas não sabem amar. 
E) o amor de uma casal, celebrado em Setembro. 
 
Comentários: A música da banda Earth, Wind and Fire, desde o início, demonstra o amor de 
duas pessoas celebrando no mês de Setembro, tanto é que o nome da canção é “September”. 
Temos na música “love, dancing, goden dreams” etc confirmando assim o gabarito, letra E. 
As demais alternativas não estão corretas e não aparecem na letra da canção: não se sabe se 
é início de Setembro, não há indícios de coração partido, não se afirma que é o mês do amor 
nem que pessoas não sabem amar. 
GABARITO: E 
 
 
 
 
 
http://www.letras.mus.br/september/earthwindandfire/)
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
85 
QUESTÃO 04 (ENEM/INÉDITA) 
 
We Real Cool (Gwendolyn Brooks – 1917-2000) 
We real cool. We 
Left school. We 
Lurk late. We 
Strike straight. We 
Sing sin. We 
Thin gin. We 
Jazz June. We 
Die soon. 
https://poets.org/poem/we-real-cool 
 
Produções poéticas e artístico-culturais revelam visões de mundo próprias de autores 
e muitos sentimentos. Nesse poema, Gwendolyn Brooks quer representar: 
A) A dor de quem está cheio (a) de sofrimentos reais. 
B) Uma dor de algo real que nunca mais voltará. 
C) A dor e o amor de alguém que é real. 
D) Uma pessoa que não sabe da realidade mas ouve jazz. 
E) Uma sequência de fatos na vida de alguém. 
 
Comentários: O enunciado pede para informar o poeta quis representar em seu poema, e 
percebemos que o mesmo trata de uma possível sequência de fatos da vida: ser legal, deixar a 
escola, beber gin, cometer pecados, ouvir jazz e morrer e assim temos o nosso gabarito a letra 
E, pois as demais alternativas trazem informações que não estão de acordo com o poema, tais 
como: a dor de alguém que está cheia de sofrimentos reais, algo que não voltará, dor e amor real, 
pessoa que não sabe da realidade, todas incoerentes. 
GABARITO: E 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05 (ENEM/INÉDITA) 
 
As charges são usadas, muitas vezes, para ironizar situações. Na charge,temos 
uma mulher apontando a teia de aranha. A reação do homem foi de 
A) ironizar a situação da má limpeza justificando ser decoração de Halloween. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
86 
B) demonstrar que não necessitava limpar tão bem, já que haviam aranhas para a festa 
de Halloween. 
C) respondeu que apenas deixou a aranha no teto para fazer parte da festa de Halloween 
dessa noite. 
D) contar a verdade sobre colocar a aranha lá propositalmente. 
E) fazer de conta que não entendeu o motivo da reclamação. 
 
Comentários: A charge foi utilizada com o intuito de mostrar a mulher brava com o homem, que 
ao limpar a casa, deixou a teia de aranha, ou seja, não limpou bem, não fez um bom serviço e 
ela está apontando o que precisava ter sido limpo. 
O gabarito é letra A, já que ele ironiza sua falta de atenção justificando que deixou/colocou a 
aranha lá para fazer parte de uma suposta festa de Halloween 
Nas letras B, C, D e E temos informações não comprovadas na história, tais como já haviam 
aranhas (onde?), festa dessa noite (não há comprovação da festa ser essa noite), contar a 
verdade (ele diria que limpou mal) e fazer de conta que não entendeu (ele entende e ironiza) e 
assim o gabarito é realmente a letra A. 
GABARITO: A 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 06 (ENEM/INÉDITA) 
 
A tirinha acima relata: 
A) A falta de paciência de Garfield esperando John. 
B) A percepção de que Garfield está com preguiça de fazer qualquer coisa. 
C) A ação de responder algo apenas no pensamento. 
D) O intuito de usar a imaginação para responder John. 
E) A ironia no pensamento de Garfield, que jamais iria correr. 
 
Comentários: O Enunciado pede o que a tirinha relata e podemos perceber que no primeiro 
quadrinho, John está assoviando, no segundo ele está cantando e no terceiro, com uma faixa 
na cabeça, ele convida Garfield para uma corrida, representada pelo verbo “run”, mas Garfield 
diz estar com a mesma cara, ou seja, de quem está com preguiça e certamente não irá, como é 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
87 
possível perceber em todas as tirinhas de Garfield, um gato preguiçoso e estereotipado que gosta 
apenas de comer. Portanto o nosso gabarito é a letra E, a ironia no pensamento de Garfield que 
jamais iria correr, as demais alternativas como a falta de paciência da letra A não é o que 
demonstra na tirinha; na letra B está expresso que ele tem preguiça de fazer qualquer coisa, 
porém a alternativa E está mais completa ao citar a palavra ironia; na letra C diz que ele respondeu 
algo no pensamento mas ele não responde, ele pensa com ironia como analisado e demostrado 
na letra E; na letra D não é o intuito de usa a imaginação pois de fato ele está respondendo para 
ele mesmo e a letra E, conforme vimos, é o nosso gabarito. 
GABARITO: E 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 07 (ENEM/INÉDITA) 
(…) The zoo makes money from tourists through admission tickets, elephant rides, and 
animal shows, but with Thailand closed to most foreign visitors (or requiring mandatory 
quarantine) since March 2020 because of the coronavirus, it’s facing a financial crisis. In a 
Facebook post on May 28 about its elephant problem, the zoo also said that “at this point, to 
close the wounds from COVID, we need to sell [them] out.” (…) 
PUBLISHED JUNE 8, 2021 – National Geographic 
 
Sobre o texto informativo da revista National Geographic, assinale a alternativa correta: 
A) Demonstra a condição difícil dos animais devido à doença. 
B) A falta de distanciamento das pessoas quando estão no zoológico. 
C) Uma crise financeira por causa da doença. 
D) Todos precisam se cuidar e os zoológicos estão divulgando tal mensagem. 
E) O notável preparo e reforma dos zoológicos. 
 
Comentários: O enunciado pede a alternativa correta sobre o texto da revista National 
Geographic, o gabarito é a letra C – Uma crise financeira por causa da doença (covid) – o que 
podemos perceber na terceira linha com a frase “it´s facing a financial crisis.”. As demais 
alternativas não estão presentes no texto como informações, tais como: a condição difícil dos 
animais; falta de distanciamento; todos precisam se cuidar e uma mensagem; o notável preparo 
e reforma dos zoológicos, portanto, como são incorretas confirmamos o gabarito a letra C. 
GABARITO: C 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 08 (ENEM/INÉDITA) 
 
 
SUGAR 
(Maroon 5) 
I'm hurting baby, I'm broken down 
I need your loving, loving 
I need it now, When I'm without you 
I'm something weak 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
88 
You got me begging, begging 
I'm on my knees 
I don't wanna be needing your 
love I just wanna be deep in your 
love 
And it's killing me when you're away 
Ooh baby 
'Cause I really don't care where you 
are I just wanna be there where you 
are And I gotta get one little taste 
Sugar, Yes, please 
Won't you come and put it down on me 
Oh right here, ‘cause I need 
Little love and little sympathy 
Yeah you show me good 
loving Make it alright 
Need a little sweetness in my life 
Sugar, Yes, please 
Won't you come and put it down on me 
My broken pieces 
You pick 'em up 
Don't leave me hanging, hanging 
Come give me some 
When I'm without 
ya So insecure 
You are the one thing, one thing 
I'm living for (…) 
(https://www.letras.mus.br/maroon-5/sugar/) 
 
A música é comumente usada por compositores como instrumento de emoção, 
amor, sofrimento, reflexão, carinho, decepção, impossibilidade, entre outras 
intenções. A canção “Sugar”, de Maroon 5, retrata, nesse trecho que: 
 
A) o amor está em falta na vida das pessoas e em muitos lugares. 
B) o amor é uma doçura, conforme o título da canção. 
C) amar é sentir o amor de forma doce e sensata. 
D) o amor existe, mas as pessoas não entendem a doçura de amar. 
E) o amor é uma necessidade na vida do cantor. 
 
Comentários: A música da banda Maroon 5, desde o início, demonstra a necessidade do cantor 
com as frases: “I need your loving ... I need it now”, ou seja, ele precisa do amor da pessoa a 
quem ele se refere confirmando o gabarito, letra E – o amor é uma necessidade na vida do 
cantor. As demais alternativas, tais como: o amor está em falta nas vidas das pessoas; o amor é 
http://www.letras.mus.br/maroon-5/sugar/)
http://www.letras.mus.br/maroon-5/sugar/)
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
89 
uma doçura; amar é sentir de forma doce e sensata e dizer que as pessoas não entendem a 
doçura, além de serem falsas de acordo com a música, também não estão presente na letra 
dela confirmando assim o gabarito, letra E. 
GABARITO: E 
_____________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 09 (ENEM/INÉDITA) 
 
 
"Hope" is the thing with feathers 
(Emily Dickinson) 
Hope is the thing with feathers That 
perches in the soul, 
And sings the tune without the 
words, And never stops at all, 
And sweetest in the Gale is 
heard; And sore must be the 
storm That could abash the 
little bird 
That kept so many warm. 
I've heard it in the chillest 
land, And on the strangest 
Sea; Yet, never, in 
Extremity, 
It asked a crumb of me. 
https://poets.org/poem/hope-thing-feathers-254 
 
Produções poéticas e artístico-culturais revelam visões de mundo próprias de autores 
e muitos sentimentos. Nesse poema, Emily Dickinson quer representar: 
A) A dor de quem está cheio (a) de sofrimentos. 
B) Uma dor de um grande pássaro que nunca mais voltará. 
C) A dor e o amor de alguém que viajou e não retornou. 
D) Uma pessoa que não sabe onde vai ou onde está. 
E) O diálogo em metáfora de alguém com a natureza.Comentários: O enunciado pede para informar o que Emily Dickinson quis representar em seu 
poema, e percebemos que o mesmo trata da relação da autora com a Natureza, dizendo desde 
o início que algo pousa na alma (“perches in the soul”) e é algo como um vendaval, algo que tem 
a ver com a tempestade (“storm”) e no final ela ainda fala também de uma migalha (“asked a 
crumb”), provavelmente seja um pássaro, e assim temos o nosso gabarito a letra E – O diálogo 
em metáfora de alguém (com elementos) da natureza pois as demais alternativas trazem 
informações que não estão de acordo com o poema, tais como: a dor de alguém que está cheia 
de sofrimentos que é um comentário muito vago; a dor de um pássaro que não voltará e isso não 
foi informado; a dor e o amor de alguém que viajou e não retornou que também não está presente 
no poema e uma pessoa que não sabe onde vai que é totalmente fora de sentido, confirmando 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
90 
o gabarito, letra E. 
GABARITO: E 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 10 (ENEM/INÉDITA) 
 
As charges são usadas, muitas vezes, para ironizar situações, como o marido 
demonstrar não gostar de sua sogra, na imagem e texto acima. A expressão facial da 
mulher demonstra que ela: 
A) não gostou do horário que o marido chegou e ainda criticou a visita. 
B) não deu liberdade para o comentário feito. 
C) não gostou da forma que ele se expressou em relação à sogra. 
D) se magoou pela crítica à sogra mas abriu a porta mesmo assim. 
E) está pronta para sair com sua mãe, que foi lá mais cedo e agora a buscou. 
 
Comentários: A charge foi utilizada com o marido chegando, a esposa nervosa, e o texto é: – 
Sua mãe esteve aqui, eu consigo sentir o cheiro de crítica – com a palavra “criticism”, portanto, 
o gabarito é a letra C (“A esposa não gostou da forma que ele se expressou à sogra”, ou seja, a 
mãe dela). Na alternativa A temos que ela não gostou do horário, porém ela não olha para o 
relógio e tão pouco demonstra isso de qualquer forma; na letra B diz que ela não deu liberdade 
e, geralmente, maridos e esposas têm sim certa liberdade; na letra D informa que ela se magoou, 
mas a afeição dela é de nervosismo e não de mágoa e, por fim, na letra E diz que ela está pronta 
para sair com a mãe dela, mas não podemos comprovar isso apenas com a imagem, 
comprovando o gabarito, letra C. 
GABARITO: C 
 
QUESTÕES UEA 
Leia o texto a seguir e responda às questões de números 01 a 04. 
The Amazon basin is the part of South America drained by the Amazon River and its tributaries. 
It is located mainly in Brazil, but also stretches into Peru and several other countries. The South 
American rain forest of the Amazon is the largest in the world, covering about 8,235,430 km2 with 
dense tropical forest. The Amazon basin has been continuously inhabited for more than 12,000 
years, since the first proven arrivals of people in South America. By the 16th century the 
population was scattered in hundreds of small tribes. Upon the discovery of the Americas, the 
Portuguese and the Spanish signed the Treaty of Tordesillas, which divided the continents in two, 
but in 1750 the Treaty of Madrid certified the transfer of most of the Amazon basin to the 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
91 
Portuguese side, greatly contributing to the continental size of what is now Brazil. Intense 
deforestation began in the second half of the 20th century, with population growth and 
development plans suchas the failed Brazilian Trans-Amazonian Highway. In the late 1980s the 
Brazilian Chico Mendes, who lived in Acre, became internationally famous for his passionate 
defense of the forest and its people, especially after he was shot to death by farmers whose 
interest he harmed. 
(www.en.wikipedia.org. Adaptado.) 
 
QUESTÃO 01 (UEA/2009) – Segundo o texto, a bacia amazônica 
(A) foi concedida a Portugal no Tratado de Tordesilhas. 
(B) é a maior do mundo devido à sua floresta tropical. 
(C) foi descoberta e passou a ser habitada no século XVI. 
(D) estende-se por diversos países, incluindo o Brasil. 
(E) progrediu no século XX, devido à construção da Transamazônica. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Segundo o texto, não é correto afirmar que a bacia 
amazônica foi concedida a Portugal no Tratado de Tordesilhas, mas sim, que o tratado de madrid 
que concedeu a bacia a Portugal. Veja: “...but in 1750 the Treaty of Madrid certified the transfer 
of most of the Amazon basin to the Portuguese side, greatly contributing to the continental size of 
what is now Brazil”. 
A alternativa B está incorreta. Segundo o texto, não é correto afirmar que a bacia amazônica é 
a maior do mundo devido à sua floresta tropical, mas sim, que a floresta tropical da Amazônia é 
a maior do mundo. Isso pode ser confirmado com o trecho “The South American rain forest of 
the Amazon is the largest in the world…”. 
A alternativa C está incorreta. Segundo o texto, não é correto afirmar que a bacia amazônica foi 
descoberta e passou a ser habitada no século XVI, mas sim, que nesse século a população 
estava dívida em muitas tribos. Isso pode ser confirmado com o trecho “By the 16th century the 
population was scattered in hundreds of small tribes…”. 
A alternativa D está correta. Segundo o texto, é correto afirmar que a bacia amazônica entende- 
se por diversos países, incluindo o Brasil, assim como esta opção indica. Isso pode ser 
confirmado com o trecho “It is located mainly in Brazil, but also stretches into Peru and several 
other countries”. 
A alternativa E está incorreta. Segundo o texto, não é correto afirmar que a bacia amazônica 
progrediu no século XX, devido à construção da Transamazônica, mas sim, que o 
desmatamento intenso começou no século XX. Isso pode ser confirmado com o trecho “Intense 
deforestation began in the second half of the 20th century, with population growth and 
development plans suchas the failed Brazilian Trans-Amazonian Highway”. 
GABARITO: D 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (UEA/2009) – O possessivo its, que aparece na primeira frase do 
texto na expressão its tributaries, refere-se a 
(A) South America. 
(B) Amazon River. 
(C) rain forest. 
http://www.en.wikipedia.org/
http://www.en.wikipedia.org/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
92 
(D) Brazil. 
(E) Amazon basin. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. O pessessivo “its” que aparece na primeira frase 
do texto não se refere a América do Sul, mas sim, ao rio Amazonas. Isso pode ser confirmado 
com o trecho “...drained by the Amazon River and its tributaries” (drenada pelo rio Amazonas e 
seus afluentes). 
A alternativa B está correta. O pessessivo “its” que aparece na primeira frase do texto se refere 
ao rio Amazonas, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho 
“...drained by the Amazon River and its tributaries” (drenada pelo rio Amazonas e seus afluentes). 
A alternativa C está incorreta. O pessessivo “its” que aparece na primeira frase do texto não se 
refere a floresta tropical, mas sim, ao rio Amazonas. Isso pode ser confirmado com o trecho 
“...drained by the Amazon River and its tributaries” (drenada pelo rio Amazonas e seus afluentes). 
A alternativa D está incorreta. O pessessivo “its” que aparece na primeira frase do texto não se 
refere ao Brasil, mas sim, ao rio Amazonas. Isso pode ser confirmado com o trecho “...drained 
by the Amazon River and its tributaries” (drenada pelo rio Amazonas e seus afluentes). 
A alternativa E está incorreta. O pessessivo “its” que aparece na primeira frase do texto não se 
refere a bacia amazônica, mas sim, ao rio Amazonas. Isso pode ser confirmado com o trecho 
“...drained by the Amazon River and its tributaries”(drenada pelo rio Amazonas e seus afluentes). 
GABARITO: B 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (UEA/2009) – A palavra most, em “certified the transfer of most of the 
Amazon basin to the Portuguese side” (no segundo parágrafo), poderia ser corretamente 
substituída por 
(A) any part. 
(B) the large part. 
(C) some part. 
(D) the longest part. 
(E) the greatest part. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. A palavra “most”, nesse caso (certificou a 
transferência de grande parte da bacia amazônica para o lado português), não poderia ser 
substituída por “any part” (qualquer parte), mas sim, por “the greatest part” (a maior parte). 
A alternativa B está incorreta. A palavra “most”, nesse caso (certificou a transferência de grande 
parte da bacia amazônica para o lado português), não poderia ser substituída por “the large part” 
(a grande parte), mas sim, por “the greatest part” (a maior parte). 
A alternativa C está incorreta. A palavra “most”, nesse caso (certificou a transferência de grande 
parte da bacia amazônica para o lado português), não poderia ser substituída por “some part” 
(alguma parte), mas sim, por “the greatest part” (a maior parte). 
A alternativa D está incorreta. A palavra “most”, nesse caso (certificou a transferência de grande 
parte da bacia amazônica para o lado português), não poderia ser substituída por “the longest 
part” (a parte longa), mas sim, por “the greatest part” (a maior parte). 
A alternativa E está correta. A palavra “most”, nesse caso (certificou a transferência de grande 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
93 
parte da bacia amazônica para o lado português), poderia ser substituída por “the greatest part” 
(a maior parte), assim como esta opção indica. 
GABARITO: E 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04 (UEA/2009) – De acordo com o texto, Chico Mendes 
(A) contribuiu para os problemas da Rodovia Transamazônica. 
(B) promoveu o desflorestamento na década de 80 do século XX. 
(C) foi assassinado por se opor aos interesses de fazendeiros da Amazônia. 
(D) ficou famoso por viver no Acre, mas se interessar pela Amazônia como um todo. 
(E) foi esfaqueado por ordem de um grupo de fazendeiros. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que 
Chico Mendes contribuiu para os problemas da Rodovia Transamazônica, mas sim, que ele foi 
assassinado por se opor aos interesses de fazendeiros da Amazônia. Isso pode ser confirmado 
com o trecho “...he was shot to death by farmers whose interest he harmed”. 
A alternativa B está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que Chico Mendes 
promoveu o desflorestamento na década de 80 do século XX, mas sim, que ele foi assassinado 
por se opor aos interesses de fazendeiros da Amazônia. Isso pode ser confirmado com o trecho 
“...he was shot to death by farmers whose interest he harmed”. 
A alternativa C está correta. De acordo com o texto, é correto afirmar que Chico Mendes foi 
assassinado por se opor aos interesses de fazendeiros da Amazônia, assim como esta opção 
indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “...he was shot to death by farmers whose interest 
he harmed”. 
A alternativa D está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que Chico Mendes 
ficou famoso por viver no Acre, mas se interessar pela Amazônia como um todo, mas sim, que 
ele foi assassinado por se opor aos interesses de fazendeiros da Amazônia, um dos motivos pelo 
qual ficou famoso. Isso pode ser confirmado com o trecho “...he was shot to death by farmers 
whose interest he harmed”.A alternativa E está incorreta. De acordo com o texto, não é correto 
afirmar que Chico Mendes foi esfaqueado por ordem de um grupo de fazendeiros, mas sim, que 
ele foi assassinado por se opor aos interesses de fazendeiros da Amazônia, a tiros. Isso pode 
ser confirmado com o trecho “...he was shot to death by farmers whose interest he harmed”. 
GABARITO: C 
 
Leia o texto para responder à questão de número 5. 
Drought brings Amazon tributary to lowest level in a century 
26 October 2010. 
One of the most important tributaries of the Amazon river has fallen to its lowest level in over a 
century, following a fierce drought that has isolated tens of thousands of rainforest inhabitants 
and raised concerns about the possible impact of climate change on the region. 
The drought currently affecting areas of Amazonia has been described as the one of the worst 
in the last 40 years, with the rio Negro or Black river, which flows into the world-famous rio 
Amazonas, reportedly hitting its lowest levels since records began in l902 on Sunday. In 24 hours 
the level of the rio Negro near Manaus in Brazil dropped 6cm to 13.63 metres, a historic low. The 
Solimoes and Amazonas rivers have also seen their waters plunge since early August, isolating 
village dwellers who rely on the Amazon’s waterways for transport and food and marooning 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
94 
wooden boats on brown sand banks. 
Authorities say around 62,000 families have been affected by this year’s receding rivers. The 
problem has been particularly intense up river from state capital Manaus towards the border with 
Peru and Colombia. But the area around the city has also been badly hit. In Iranduba, 15 miles 
from Manaus, authorities are reportedly planning to build a small road through the rainforest in 
order to reconnect their community with the outside world. 
Colonel Leite, from Manaus’ Regional Air Force Command, said two Hercules cargo planes had 
ferried around 830 tons of food aid to isolated regions near the Amazon towns of Tefe and 
Tabatinga. “Medium and large boats have not been able to reach various places across the 
Amazon,” he said. “Our planes take the supplies to the airport and from there the transport has 
to be done in small boats or on foot – these are the only ways of reaching some communities.” 
Meteorologists and activists are divided on the drought’s causes – some point to hurricanes in the 
Atlantic which may have drained humidity from the Amazon while others blame forest fires for 
reducing rainfall or speculate that early effects of global warming may already be reshaping the 
region’s climate patterns. Rafael Cruz, a Greenpeace activist in Manaus who has been monitoring 
the drought, said that while the rise and fall of the Amazon’s rivers was a normal process, recent 
years had seen both extreme droughts and flooding become worryingly frequent. “If this situation 
continues the state of Amazonas will live in a permanent state of emergency. The changes in 
people’s lives would be horrific.” 
(guardian.co.uk. Adaptado.) 
 
 
QUESTÃO 05 (UEA/2010) – Analise as afirmações. 
I. O rio Amazonas atingiu seu nível de água mais baixo desde 1902 em outubro de 2010. 
II. As autoridades planejam construir uma estrada de acesso ao município de Iranduba, 
próximo a Manaus, isolado pela seca. 
III. Além do rio Negro, o rio Solimões e o próprio rio Amazonas sofrem o efeito da seca 
que assola a região. 
De acordo com o texto, está correto o que se afirma em 
 
(A) I, apenas. 
(B) II e III, apenas. 
(C) III, apenas. 
(D) I e II, apenas. 
(E) I, II e III. 
 
Comentários: A afirmativa I está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que o 
rio Amazonas atingiu seu nível de água mais baixo desde 1902 em outubro de 2010, mas sim, 
que o rio negro, que desagua no amazonas, atingiu esse nível. Isso pode ser confirmado com o 
trecho “...with the rio Negro or Black river, which flows into the world-famous rio Amazonas, 
reportedly hitting its lowest levels since records began in l902 on Sunday”. 
A afirmativa II está correta. De acordo com o texto, é correto afirmar que as autoridades planejam 
construir umaestrada de acesso ao município de Iranduba, próximo a Manaus, isolado pela seca, 
assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “In Iranduba, 15 miles from 
Manaus, authorities are reportedly planning to build a small road through the rainforest in order 
to…”. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
95 
A afirmativa III está correta. De acordo com o texto, é correto afirmar que além do rio Negro, o 
rio Solimões e o próprio rio Amazonas sofrem o efeito da seca que assola a região, assim como 
esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “the rio Negro or Black river, which 
flows into the world-famous rio Amazonas, reportedly hitting its lowest levels since records began 
in l902 on Sunday … The Solimoes and Amazonas rivers have also seen their waters plunge 
since early August”. 
GABARITO: B 
 
QUESTÕES UECE 
Facebook Is ‘Just Trying to Keep the Lights On’ as Traffic Soars in Pandemic 
By Mike Isaac and Sheera Frenke 
l As the coronavirus spread 
around the world and people everywhere were ordered to stay home, phone calls over 
Facebook’s apps more than doubled. In many countries, messaging on Instagram 
and Facebook soared by over 50 percent, while group calls in Italy jumped by more than 1,000 
percent. And hungry for information, people clicked repeatedly on virus news stories shown by 
the social network. Inside Facebook, that meant the pressure was on. “We’re just trying to keep 
the lights on over here,” Mark Zuckerberg, Facebook’s chief executive, said in an interview last 
week. 
As airlines, hotels, restaurants and other companies struggle to stay afloat during the pandemic, 
Facebook is also laboring to cope with the fallout. But unlike those other businesses, the Silicon 
Valley giant is being strained by the coronavirus in a different way: Its usage is going through the 
roof. Skyrocketing traffic and a crush of new users are now stressing Facebook’s systems just 
as its 45,000 employees are dealing with working remotely for the first time. The company is also 
trying to keep its users’ data secure while employees who sift through posts to moderate content 
do so from home. At the same time, Facebook has added to its workload by promising to do more 
to limit virus misinformation. 
It is a pressure test moment for Facebook, which has for years grappled with a backlash over 
privacy and toxic content, but now has a chance to change that narrative and be seen as an 
essential communications and information tool during the outbreak. “The usage growth from 
Covid-19 is unprecedented across the industry, and we are experiencing new records in usage 
almost every day,” Alex Schultz and Jay Parikh, two Facebook vice presidents working on 
infrastructure, said in a blog post on Tuesday. “Maintaining stability throughout these spikes in 
usage is more challenging than usual now that most of our employees are working from home.” 
What has saved Facebook’s network from crashing altogether, Mr. Zuckerberg said, was that the 
virus and the quarantines have had the largest impact in just a few areas where Facebook 
operates. Facebook is banned in China, where the virus first appeared, for instance. Those areas 
that have the highest concentration of people using Facebook’s services during peak hours from 
home are also spread out by time zone, Mr. Zuckerberg said, which staggers the swell of traffic. 
“It really is a big technical challenge,” he said. He said Facebook had mobilized its engineers to 
make sure the company has enough computing capacity and adequate support to handle the 
surges. 
The strain has been compounded by Facebook’s work force adapting to working from home, 
which had been discouraged in the past. The company’s executives have long preached internally 
that face-to-face meetings and in-person collaboration were central to Facebook’s success. The 
importance of in-person conversation was so great that employees at offices from Singapore to 
New York were frequently asked to travel to the company’s headquarters in Menlo Park, Calif., 
for quarterly meetings. 
https://www.nytimes.com/news-event/coronavirus
https://www.nytimes.com/2020/03/23/technology/coronavirus-facebook-news.html
https://www.nytimes.com/2020/03/05/business/coronavirus-airline-industry.html
https://www.nytimes.com/2020/03/08/technology/coronavirus-misinformation-social-media.html
https://www.nytimes.com/2020/03/23/technology/coronavirus-facebook-amazon-youtube.html
https://about.fb.com/news/2020/03/keeping-our-apps-stable-during-covid-19/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
96 
That has made the transition to working from home especially difficult, said four Facebook 
employees who spoke on the condition of anonymity because they were not authorized to speak 
publicly. To communicate, Facebook employees were told to use BlueJeans, which provides 
technology for videoconferencing calls, they said. But they quickly found that calls were frozen, 
or the video quality so bad that it was hard to make out who was speaking. Many employees 
instead turned to Apple’s FaceTime feature, Google video hangouts or Zoom conference calls. 
Issues quickly piled up. Two days into working from home, some Facebook managers sent the 
engineering teams a message: limit idle chat on work message boards. Facebook employees 
had been posting on those boards at a record rate, according to one employee. While some 
workers were sharing tips and best practices of how to set up a home office, others were sharing 
links to buy heirloom seeds for at-home farming, and instructions on how to sew their own face 
masks, one employee said. 
Other snafus surfaced. Last week, a bug within Facebook’s system began marking thousands of 
posts by major news outlets like Politico and The Sydney Morning Herald as spam, which resulted 
in the removal of the posts. It took Facebook a day to correct the mistake, as engineers struggled 
to communicate remotely with one another over how the bug had been introduced and what it 
would take to fix it. While they scrambled, rumors spread among Facebook’s users over the source 
of the bug, with many accusing the company of censoring people’s speech. Internally, Facebook 
managers said that while the bug was routine, the amount of time it took to fix it was not. 
Working from home has also made moderating Facebook’s posts more difficult. This month, 
Facebook put its army of global contractors from outside agencies on paid leave. Those 
contractors, who number over 15,000, are responsible for sorting through the posts, images and 
videos that flow through Facebook’s services on a daily basis to weed out sensitive, explicit or 
hateful material. As the outbreak spread, contractors were ordered not to come into the office, 
where they worked on protected networks behind virtual firewalls to maintain user privacy. Many 
of those contractors do not have the same technology setup at home. 
While Facebook’s usage is soaring, that may not translate into financial gains. Most of the increase 
in traffic has occurred on the company’s messaging services — like WhatsApp and Messenger 
— which bring in relatively little revenue. And though more people are using the main News Feed 
and Facebook Stories in the core app, the company said it wasn’t immune to a wider pullback in 
advertising. “We’ve seen a weakening in our ads business in countries taking aggressive actions 
to reduce the spread of Covid-19.”, Mr. Schultz and Mr. Parikh said in the blog post. Mr. 
Zuckerberg said Facebook was doing what it could to prepare for the weeks ahead, as it doesn’t 
anticipate the issues to abate anytime soon. 
https://www.nytimes.com/2020/03/24 
 
QUESTÃO 01 (UECE/INÉDITA) – Unlike other businesses, Facebook is being 
affected by the coronavirus in a different way because: 
a) its usage is decreasing. 
b) its usage is steady. 
c) its usage is declining.d) its usage is increasing. 
 
Comentários: Ao contrário de outras empresas, o Facebook está sendo afetado pelo 
coronavírus de uma maneira diferente, porque: 
a) seu uso está diminuindo. (its= possesivo que se refere a uma coisa, no caso, ao Facebook). 
De acordo com o texto, o uso está na verdade aumentando. “But unlike those other businesses, 
http://www.nytimes.com/2020/03/24
http://www.nytimes.com/2020/03/24
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
97 
the Silicon Valley giant is being strained by the coronavirus in a different way: Its usage is going 
through the roof.” 2 º parágrafo. Dica da teacher: go through the roof (“atravessar o telhado”) = 
aumentar muito, disparar. Alternativa INCORRETA. 
b) seu uso está estável. Como vimos, o uso do Facebook está aumentando, disparando, não 
está estável. Alternativa INCORRETA. 
c) seu uso está em declínio. Como vimos, o uso do Facebook está aumentando, disparando, 
não está em declínio. Alternativa INCORRETA. 
d) seu uso está aumentando. De acordo com o texto, conforme estudamos acima, ao contrário 
de outras empresas, o Facebook está sendo afetado pelo coronavírus de uma maneira diferente, 
porque, de fato, seu uso está aumentando. Alternativa CORRETA. 
Watch out: decrease = diminuir/ increase = aumentar. Alternativa CORRETA. 
GABARITO: D 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (UECE/INÉDITA) – Because of coronavirus spread, the type of workplace that 
most Facebook’ employees are adapting to now has been called 
a) Facebook’s apps. 
b) home farming. 
c) home office. 
d) video calls. 
 
Comentários: De acordo com o texto, devido à disseminação (spread) do coronavírus, os 
funcionários da empresa estão trabalhando remotamente, de casa. Assim, o lugar de trabalho 
ao qual estão se adaptando é o chamado “escritório em casa”, o home office. O texto traz essa 
informação em vários trechos, como nos seguintes: 
✓ “Skyrocketing traffic and a crush of new users are now stressing Facebook’s systems just 
as its 45,000 employees are dealing with working remotely for the first time.” 2º parágrafo. 
✓ “While some workers were sharing tips and best practices of how to set up a home office...” 
7º parágrafo. 
Vejamos as alternativas: 
a) aplicativos do Facebook. Alternativa INCORRETA. 
b) agricultura doméstica. Alternativa INCORRETA. 
c) escritório em casa (home office). Alternativa CORRETA. 
d) vídeo chamadas. Alternativa INCORRETA. 
GABARITO: C 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (UECE/INÉDITA) – Working from home, Facebook employees 
first tried, unsuccessfully, to communicate through a video calling app, which 
was 
a) Zoom. 
b) Apple’s FaceTime. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
98 
c) Google video hangouts. 
d) BlueJeans. 
 
Comentários: Conforme o texto, para se comunicar, os funcionários do Facebook foram 
instruídos a usar o aplicativo BlueJeans, que fornece tecnologia para chamadas de 
videoconferência. Mas rapidamente descobriram que as chamadas ficavam congeladas ou a 
qualidade do vídeo era tão ruim que era difícil distinguir quem estava falando. Muitos 
funcionários, então, depois, optaram por outros aplicativos, como o recurso FaceTime da Apple, 
por exemplo. 
“To communicate, Facebook employees were told to use BlueJeans, which provides technology 
for videoconferencing calls, they said. But they quickly found that calls were frozen, or the video 
quality so bad that it was hard to make out who was speaking. Many employees instead turned 
to Apple’s FaceTime feature, Google video hangouts or Zoom conference calls.” 6º parágrafo. 
Assim, trabalhando de casa, os funcionários do Facebook tentaram primeiro, sem sucesso, se 
comunicar por meio de um aplicativo de vídeo chamada chamado BlueJeans. 
a) Zoom. Foi usado depois, quando os funcionários viram que o BlueJeans não funcionava 
bem. Alternativa INCORRETA. 
b) Apple’s FaceTime. Também foi usado depois, quando os funcionários viram que o BlueJeans 
não funcionava bem. Alternativa INCORRETA. 
c) Google video hangouts. Assim como os dois acima, foi usado depois, quando os 
funcionários viram que o BlueJeans não funcionava bem. Alternativa INCORRETA. 
d) BlueJeans. Foi o app que os funcionários do Facebook tentaram usar primeiro, sem 
sucesso, para se comunicar por vídeo chamada. Alternativa CORRETA. 
GABARITO: D 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04 (UECE/INÉDITA) – One of the reasons why Facebook’s network hasn’t 
completely collapsed is the fact that 
a) larger traffic and many new users are stressing Facebook’s systems. 
b) the virus had the biggest impact in just a few areas where Facebook operates. 
c) the company is trying to keep its users’ data secure while employees work from home. 
d) maintaining stability throughout spikes in usage is more challenging than usual. 
 
Comentários: De acordo com o texto, uma das razões pelas quais a rede do Facebook não 
desmoronou completamente é o fato de que o vírus e as quarentenas tiveram o maior impacto 
em apenas algumas áreas em que o Facebook opera. → “What has saved Facebook’s network 
from crashing altogether, Mr. Zuckerberg said, was that the virus and the quarantines have had 
the largest impact in just a few areas where Facebook operates.” 4º parágrafo. Dica da teacher: 
crash altogether = entrar totalmente em colapso, dar uma pane no sistema e ele cair. 
Vamos às alternativas. 
a) maior tráfego e muitos novos usuários estão sobrecarregando os sistemas do Facebook. Essa 
não é a razão que impediu um completo colapso do sistema do Facebook, pelo contrário, é um 
fator que contribuiria para que o colapso acontecesse. Alternativa INCORRETA. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
99 
b) o vírus teve maior impacto em apenas algumas áreas em que o Facebook opera. Conforme 
vimos acima, alternativa CORRETA. 
c) a empresa está tentando manter os dados de seus usuários protegidos enquanto os 
funcionários trabalham em casa. Essa informação está no texto, porém não corresponde à razão 
pela qual o sistema da rede social não caiu. Alternativa INCORRETA. 
d) manter a estabilidade durante os picos (spikes) de uso é mais desafiador do que o normal. 
De fato, o texto traz essa informação, mas isso é mais um fator que colaboraria para o colapso 
acontecer, e não algo que o evitaria. Alternativa INCORRETA. 
GABARITO: B 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05 (UECE/INÉDITA) – Among other critical problems that Facebook is 
facing due to the coronavirus outbreak, the text mentions 
a) a diminishment in advertising in countries aggressively acting against Covid-19. 
b) the fact that employees are used to working remotely. 
c) the small number of messages its employees were posting on work message boards. 
d) how working from home has made moderating Facebook’s posts easier. 
 
Comentários: Entre (among) outros problemas críticos que o Facebook está enfrentando 
devido ao surto de coronavírus, o texto menciona uma diminuição da publicidade em países que 
atuam agressivamente contra o Covid-19. → “...the company said it wasn’t immune to a wider 
pullback in advertising. ‘We’ve seen a weakening in our ads business in countries taking 
aggressive actions to reduce the spread of Covid-19.’” Parágrafo 10. As palavras, no trecho, que 
transmitem essa ideia da diminuição são pullback (redução) e weakening (enfraquecimento). 
Vejamos as alternativas: 
a) diminuição da publicidade em países que atuam agressivamente contra o Covid-19. Como 
vimos acima, alternativa CORRETA. 
b) o fato de os funcionários estarem acostumados a trabalhar remotamente. O texto afirma que 
a situação de trabalhar de casa(working remotely) é nova para os funcionários do Facebook, e 
que eles ainda estão se adaptando. “Skyrocketing traffic and a crush of new users are now 
stressing Facebook’s systems just as its 45,000 employees are dealing with working remotely 
for the first time.” 2º parágrafo. Alternativa INCORRETA. 
c) o pequeno número de mensagens que seus funcionários estavam postando em chats 
profissionais. Na verdade, o texto afirma que os funcionários estavam sobrecarregando os chats 
profissionais com mensagens de bate-papo. “Two days into working from home, some Facebook 
managers sent the engineering teams a message: limit idle chat on work message boards. 
Facebook employees had been posting on those boards at a record rate...” 7º parágrafo. 
Alternativa INCORRETA. 
d) como o trabalho em casa facilitou a moderação das postagens do Facebook. O texto afirma 
que, na realidade, a moderação ficou mais difícil (more difficult). “Working from home has also 
made moderating Facebook’s posts more difficult.” 9º parágrafo. Alternativa INCORRETA. 
GABARITO: A 
 
 
 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
100 
QUESTÃO 06 (UECE/INÉDITA) – When Mr. Zuckerberg commented that Facebook 
was doing what it could to prepare for the weeks ahead, it reveals 
a) the belief that things will improve sooner than expected. 
b) some optimism, in spite of the coronavirus outbreak. 
c) the belief that things won’t improve anytime soon. 
d) hope that in a near future the pandemic will be over. 
 
Comentários: Quando Zuckerberg comentou que o Facebook estava fazendo o possível para 
se preparar para as próximas semanas, isso revela a crença de que as coisas não vão melhorar 
tão cedo. Observe o trecho com o comentário de Zuckerberg: 
 
✓ “Mr. Zuckerberg said Facebook was doing what it could to prepare for the weeks ahead, as 
it doesn’t anticipate the issues to abate anytime soon.” Parágrafo 10. → 
✓ Zuckerberg disse que o Facebook está fazendo o possível para se preparar para as 
próximas semanas, pois não prevê que os problemas diminuam tão cedo. 
Vamos ver as alternativas? Vamos lá. 
a) a crença de que as coisas vão melhorar mais cedo do que o esperado. Como 
vimos, o comentário revela o contrário. Alternativa INCORRETA. 
b) algum otimismo, apesar do surto de coronavírus. Conforme estudamos acima, o 
comentário não revela otimismo, mas incerteza, pessimismo. Alternativa INCORRETA. 
c) a crença de que as coisas não vão melhorar tão cedo. Como estudamos acima, 
alternativa CORRETA. 
d) a esperança de que em um futuro próximo a pandemia termine. Como vimos, o 
comentário revela o contrário. Alternativa INCORRETA. 
GABARITO: C 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 07 (UECE/INÉDITA) – According to the text, Facebook has been through a 
pressure test moment amid the coronavirus outbreak, since it faces a usage spike 
that 
a) was never seen before. 
b) happened many times before. 
c) always happens during a world crisis. 
d) was seen twice across the industry. 
 
Comentários: De acordo com o texto, o Facebook passa por um momento de teste de pressão 
em meio ao surto de coronavírus, uma vez que enfrenta um pico de uso que é sem precedentes 
(unprecedented), ou seja, que nunca foi visto antes. “The usage growth from Covid-19 is 
unprecedented across the industry, and we are experiencing new records in usage almost every 
day...”3º parágrafo. 
a) nunca foi visto antes. É justamente o que o texto afirma- o Facebook enfrenta um pico de uso 
que é sem precedentes (unprecedented), ou seja, que nunca foi visto antes. Alternativa 
CORRETA. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
101 
b) aconteceu muitas vezes antes. O aumento no uso do Facebook, como vimos, é sem 
precedentes. Alternativa INCORRETA. 
c) sempre acontece durante uma crise mundial. Não é o que o texto afirma. Como vimos, 
tamanho aumento nunca foi visto antes. Alternativa INCORRETA. 
d) foi visto duas vezes em toda a indústria. O aumento no uso do Facebook, como vimos, é 
sem precedentes, de acordo com o texto. Alternativa INCORRETA. 
GABARITO: A 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 08 (UECE/INÉDITA) – As to revenue, the figures show that most of the 
increase in traffic on Facebook 
a) is very lucrative. 
b) maybe won’t represent financial gains. 
c) translates into profit. 
d) may not affect the company’s business. 
 
Comentários: Quanto à receita (revenue), os dados mostram que a maior parte do aumento do 
tráfego no Facebook talvez não represente ganhos financeiros. Observe o trecho do texto em que 
essa informação fica clara: 
✓ “While Facebook’s usage is soaring, that may not translate into financial gains. Most of the 
increase in traffic has occurred on the company’s messaging services — like WhatsApp and 
Messenger — which bring in relatively little revenue.” Parágrafo 10. → 
✓ Embora o uso do Facebook esteja aumentando, isso pode não se traduzir em ganhos 
financeiros. A maior parte do aumento do tráfego ocorreu nos serviços de mensagens da empresa 
- como WhatsApp e Messenger - que geram relativamente pouca receita. 
Vamos ver as alternativas: 
a) (a maior parte do aumento do tráfego no Facebook) é muito lucrativo. Como vimos, a maior 
parte do aumento do tráfego no Facebook talvez não represente ganhos financeiros. Alternativa 
INCORRETA. 
b) (a maior parte do aumento do tráfego no Facebook) talvez não represente ganhos financeiros. 
Conforme estudamos, alternativa CORRETA. 
c) (a maior parte do aumento do tráfego no Facebook) se traduz em lucro. Como vimos, a maior 
parte do aumento do tráfego no Facebook talvez não represente lucro. Alternativa INCORRETA. 
d) (a maior parte do aumento do tráfego no Facebook) pode não afetar os negócios da empresa. 
Sobrecarregar o sistema sem ganhos financeiros afeta sim os negócios da empresa. Alternativa 
INCORRETA. 
GABARITO: B 
 
The World’s Largest Tropical Wetland Has Become an Inferno 
This year, roughly a quarter of the vast Pantanal wetland in Brazil, one of the most biodiverse 
places on Earth, has burned in wildfires worsened by climate change. What happens to a rich 
and unique biome when so much is destroyed? 
The unprecedented fires in the wetland have attracted less attention than blazes in Australia, the 
Western United States and the Amazon, its celebrity sibling to the north. But while the Pantanal 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
102 
is not a global household name, tourists in the know flock there because it is home to 
exceptionally high concentrations of breathtaking wildlife: Jaguars, tapirs, endangered giant 
otters and bright blue hyacinth macaws. Like a vast tub, the wetland swells with water during the 
rainy season and empties out during the dry months. Fittingly, this rhythm has a name that 
evokes a beating heart: the flood pulse. 
The wetland, which is larger than Greece and stretches over parts of Brazil, Paraguay and Bolivia, 
also offers unseen gifts to a vast swath of South America by regulating the water cycle upon 
which life depends. Its countless swamps, lagoons and tributaries purify water and help prevent 
floods and droughts. They also store untold amounts of carbon, helping to stabilize the climate. 
For centuries, ranchers have used fire to clear fields and new land. But this year, drought 
worsened by climate change turned the wetlands into a tinderbox and the fires raged out of 
control. “The extent of fires is staggering,” said Douglas C. Morton, who leads the Biospheric 
Sciences 
Laboratory at the NASA Goddard Space Flight Center and studies fire and food production in 
South America. “When you wipe out a quarter of a biome, you create all kinds of unprecedented 
circumstances.” His analysis showed that at least 22 percentof the Pantanal in Brazil has 
burned since January, with the worst fires, in August and September, blazing for two months 
straight. 
Naturally occurring fire plays a role in the Pantanal, in addition to the burning by ranchers. The 
flames are usually contained by the landscape’s mosaic of water. But this year’s drought sucked 
these natural barriers dry. The fires are far worse than any since satellite records began. 
The Brazilian federal police are investigating the fires, some of which appear to have been 
illegally targeting forests. 
Because ecosystems are interconnected, the well‐being of the wetland is at the mercy of the 
booming agriculture in the surrounding highlands. The huge fields of soy, other grains and cattle 
— commodities traded around the world — cause soil erosion that flows into the Pantanal, 
clogging its rivers so severely that some have become accidental dams, robbing the area 
downstream of water. 
But perhaps the most ominous danger comes from even further afield: climate change. The 
effects that models have predicted, a much hotter Pantanal alternating between severe drought 
and extreme rainfall, are already being felt, scientists say. A study published this year found that 
climate change poses “a critical threat” to the ecosystem, damaging biodiversity and impairing 
its ability to help regulate water for the continent and carbon for the world. In less than 20 
years, it found that the northern Pantanal may turn into a savanna or even an arid zone. “We are 
digging our grave,” said Karl‐Ludwig Schuchmann, an ecologist with Brazil’s National Institute of 
Science and Technology in Wetlands and one of the study’s authors. 
To save the Pantanal, scientists offer solutions: Reduce climate change immediately. Practice 
sustainable agriculture in and around the wetland. Pay ranchers to preserve forests and other 
natural areas on their land. Increase ecotourism. Do not divert the Pantanal’s waters, because its 
flood pulse is its life. 
Adapted from: https://www.nytimes.com/2020/10/13. 
 
QUESTÃO 09 (UECE/2020.2) – According to the text, the Pantanal is a region that 
A) is not so well known globally as the Amazon. 
B) is kept permanently under surveillance by the richest nations in the world. 
C) has suffered the consequences of a huge fire that occurred in 1980. 
http://www.nytimes.com/2020/10/13
http://www.nytimes.com/2020/10/13
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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D) was untouched by humans until recently. 
 
Comentários: Sobre a letra A, é nosso gabarito porque, de acordo com o texto, o Pantanal é uma 
região não tão conhecida globalmente como a Amazônia. 
A alternativa B, diz que o Pantanal é mantido permanentemente sob a vigilância das nações mais 
ricas do mundo mas, não há essa informação no texto. 
A alternativa C, afirma consequências de um grande incêndio ocorrido em 1980 mas, de 
acordo com o texto, diz que neste ano (2020), a seca foi agravada pela mudança climática e os 
incêndios ficaram fora de controle. 
A alternativa D, diz que o Pantanal não foi tocado por humanos até recentemente mas, vimos no 
texto justamente fogo causado por homens. 
GABARITO: A 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 10 (UECE/2020.2) – The text mentions that the reason tourists are so attracted to 
the Pantanal is the 
A) fact that it is such an isolated area that makes them feel free. 
B) landscape which is so inviting for long walks. 
C) abundance of a magnificent and diverse native fauna. 
D) lagoons, that like vast tubs, are great for swimming. 
 
Comentários: O enunciado pergunta motivo pelo qual os turistas são atraídos a visitar o 
Pantanal. Podemos perceber que, com a palavra tourists (turistas), o texto diz que eles ficam 
encantados com a nossa fauna, com onças e outros animais. Portanto, nosso gabarito é a 
alternativa C. 
As demais alternativas trazem informações que não estão no texto, como, na alternativa A, área 
isolada, na alternativa B, falando sobre caminhadas, que não são citadas em nosso texto e na 
alternativa D, fala sobre lagoas e bons lugares para nadar, que também não foi dito no texto. 
GABARITO: C 
 
QUESTÕES UERJ 
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA À QUESTÃO DE NÚMERO 16. 
Why do we need “alternative reality fiction”? 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
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As editor for a magazine on “speculative” fiction, I happen to need one. Though, being a self- 
reflective sort of person, I found myself asking why. One person in our associate page discussions 
asked why not just call it a magazine for “fiction”? It’s a valid argument on a philosophical level. 
It’s a nightmare on a practical level. Without some way to modify the term “fiction” with greater 
specificity, readers will assume general fiction. Without putting some parameters on the types of 
fiction we publish and review, submissions would be a nightmare. One of the most common 
reasons we reject short stories for publication is simply that they don’t meet our basic themes. 
They are not science fiction, fantasy, horror or historical fiction. 
If umbrella terms are so objectionable, then the next step is toward the more specific. Should we 
expand the scope of the genre Science Fiction and also include Fantasy, Horror and Historical? 
This is certainly a difficult task. Quite frankly, though, I read all of these genres, and I’m not keen 
on being in the role to separate them. What makes one book science fiction, and another fantasy? 
What makes one book horror, and another historical? These four genres of fiction cannot so 
efficiently be separated from one another. Of course, these are not the only genres that get mixed 
up together in cross-genre works. For example, historical romances have long been a standard 
of the monolithic modern romance genre. 
Science fiction, fantasy, horror and historical fiction share an essential common thread – they all 
attract readers who seek fiction that transports them to a milieu removed from everyday life. On 
the one hand, it’s an issue of setting, but more importantly, I believe, it’s an issue of approach. 
Readers of these genres seek to see and writers seek to show our own world through a radically 
different lens. They share an ambition to experience the eternal themes of life and humanity from 
new angles, in new forms, impossible in realistic fiction. They want their fiction to answer the 
question “what if”, not just the question “what is”. They want to see how human, or human-like, 
characters react to and manipulate circumstances that are alien to our everyday lives. 
I found my best solution to the “umbrella term” issue – the title “alternative reality fiction”. Whether 
all these genres are “speculative”, we will leave that question up to you. But there is no doubt that 
they all aspire to create alternative realities for readers to experience. Is this term somewhat 
artificial and arbitrary? Do I expect it to catch on with readers? The answer is “of course not”. I 
expect “science fiction”, “fantasy” and “horror” to remain the staples of the common lexicon. What 
I am looking to accomplish with the term “alternative reality fiction” is simply to acknowledge that 
these non-realistic genres have more in common with one another than they do with other genres. 
Above all, I think the term is useful, precisely because of the most important commonality among 
these genres: their readers. 
 
QUESTÃO 01 (UERJ/2010.1) – They want their fiction to answer the question “what if”, 
not just the question “what is”. (l. 24-25) 
The expressions in quotation marks refer respectively to the concepts of: 
(A) denial and assertion 
(B) unreality and realism 
(C) commonality and rarity 
(D) possibility and impossibility 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. As expressões “e se” e “o que é” não se referem 
respectivamente aosconceitos de negação e afirmação, mas sim, respectivamente, aos 
conceitos de irrealidade e realismo. 
A alternativa B está correta. As expressões “e se” e “o que é” se referem respectivamente aos 
conceitos de irrealidade e realismo, assim como esta opção indica. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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A alternativa C está incorreta. As expressões “e se” e “o que é” não se referem respectivamente 
aos conceitos de comunalidade e raridade, mas sim, respectivamente, aos conceitos de 
irrealidade e realismo. 
A alternativa D está incorreta. As expressões “e se” e “o que é” não se referem respectivamente 
aos conceitos de possibilidade e impossibilidade, mas sim, respectivamente, aos conceitos de 
irrealidade e realismo. 
GABARITO: B 
 
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 02 e 03. 
Spider-Man 4 (2011) – Preview 
If you’re a serious Spider-Man fan, you’ve probably been wondering when the producers are 
finally going to let Dylan Baker become the super-villain we’ve all been waiting for. Yes, the one- 
armed college professor who appears in all three Spider-Man films (for about 90 seconds at a 
time) is the guy who eventually gets turned into man-sized Lizard with a true hatred for Spider- 
Man. 
According to one source, not only will Baker finally become The Lizard in Spider-Man 4, but we’ll 
also have to contend with a certain villain known as Carnage. Director Sam Raimi who directed 
all the previous movies in the franchise will be back in the director’s chair. 
There has been much speculation about who the next villains might be. In previous interviews, 
director Raimi was secretive about the actors who would play the role of The Sinister Six and 
Electro. Expect this to be a closely guarded secret for a while to come. 
Apparently there’s also talk of getting Black Cat into the Spider-Man 4 mix because, if a record- 
breaking opening weekend tells you one thing, it’s that you can never have too many villains in 
your Spidey sequels. Venom will probably not be returning. Word has it that this character will 
have its own live-action movie title – screenwriters are already at work on this. 
Spider-Man 4 would have to go a little bit “darker” than its predecessors to accurately capture 
the Carnage story, which focuses on a serial killer called Cletus Kasady. Despite rumors about 
the next movie, it seems that both Maguire and Kirstin Dunst, as his girlfriend Mary Jane, will 
return. 
www.scifimoviepage.com Spider-Man 4 (2011) – Preview 
Spider-Man 4 
Director: Sam Raimi 
U.S. Opening Date: May 2011 
 
 
QUESTÃO 02 (UERJ/2010.1) – The text is a preview, that is, an anticipated 
review of an upcoming movie. 
The central issue discussed in this preview of Spider-Man 4 is related to: 
(A) directing staff 
(B) award indication 
http://www.scifimoviepage.com/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
106 
(C) villains selection 
(D) actors’ performance 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que a questão central discutida 
nesta prévia do Homem-Aranha 4 está relacionada a equipe de direção, mas sim, que está 
relacionada a seleção de vilões. Isso pode ser confirmado com o trecho “…it’s that you can never 
have too many villains in your Spidey sequels. Venom will probably not be returning”. 
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que a questão central discutida nesta prévia 
do Homem-Aranha 4 está relacionada a indicação de prêmio, mas sim, que está relacionada a 
seleção de vilões. Isso pode ser confirmado com o trecho “…it’s that you can never have too many 
villains in your Spidey sequels. Venom will probably not be returning”. 
A alternativa C está correta. É correto afirmar que a questão central discutida nesta prévia do 
Homem-Aranha 4 está relacionada a seleção de vilões, assim como esta opção indica. Isso 
pode ser confirmado com o trecho “…it’s that you can never have too many villains in your Spidey 
sequels. Venom will probably not be returning”. 
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que a questão central discutida nesta prévia 
do Homem-Aranha 4 está relacionada a atuação dos atores, mas sim, que está relacionada a 
seleção de vilões. Isso pode ser confirmado com o trecho “…it’s that you can never have too many 
villains in your Spidey sequels. Venom will probably not be returning”. 
GABARITO: C 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (UERJ/2010.1) – Spider-Man 4 would have to go a little bit “darker” than its 
predecessors to accurately capture the Carnage story, (l. 18-19) 
The preview writer’s opinion is that the upcoming movie should evoke the following 
sensation: 
(A) great anger 
(B) deep regret 
(C) violent disgust 
(D) intense sadness 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que a opinião do escritor da 
prévia é de que o filme Spider-Man 4 deve evocar a sensação de grande raiva, mas sim, a 
sensação de tristeza intensa. Isso pode ser confirmado com o trecho dado pela questão, “O 
Homem-Aranha 4 teria que ser um pouco mais ‘sombrio’ do que seus antecessores para capturar 
com precisão a história da Carnage”. 
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que a opinião do escritor da prévia é de que 
o filme Spider-Man 4 deve evocar a sensação de profundo pesar, mas sim, a sensação de 
tristeza intensa. Isso pode ser confirmado com o trecho dado pela questão, “O Homem-Aranha 
4 teria 
que ser um pouco mais ‘sombrio’ do que seus antecessores para capturar com precisão a 
história da Carnage”. 
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que a opinião do escritor da prévia é de que 
o filme Spider-Man 4 deve evocar a sensação de nojo violento, mas sim, a sensação de tristeza 
intensa. Isso pode ser confirmado com o trecho dado pela questão, “O Homem-Aranha 4 teria 
que ser um pouco mais ‘sombrio’ do que seus antecessores para capturar com precisão a 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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história da Carnage”. 
A alternativa D está correta. É correto afirmar que a opinião do escritor da prévia é de que o filme 
Spider-Man 4 deve evocar a sensação de tristeza intensa, assim como esta opção indica. Isso 
pode ser confirmado com o trecho dado pela questão, “O Homem-Aranha 4 teria que ser um 
pouco mais ‘sombrio’ do que seus antecessores para capturar com precisão a história da 
Carnage”. 
GABARITO: D 
 
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 04 a 07. 
Enjoying Art 
Enjoying Art! First, let me say that I am not an art expert, far from it. I’m just an ordinary individual 
who happens to love many different art forms. Art and music, among other things, stir my 
passions; they simply soothe and make me feel happy and alive! What I like about art is that it is 
such a personal experience! 
Art affects each of us in various ways. What I see and feel while observing a certain sculpture or 
painting is not necessarily what you will! I may think that it is the greatest, most beautiful creation 
in the world, while you may say: “What the heck was this artist thinking, or drinking?” 
I stand before Michelangelo’s masterpiece, “La Pieta”, almost entranced, sincerely affected by its 
beauty. I see a 47-year-old grieving mother, stunned and broken hearted. She is seated, holding 
her 33-year-old son, a full-grown man, across her lap. I empathize with her pain at the loss of her 
first born! Her utter distress! Her total helplessness! Her devastation! I breathe deeply and I sigh! 
I behold the stature’s beauty of form. I observe the graceful fold of the gowns and the details of 
the images. I appreciate the beauty of the marble. Here, I see representation of life and death, 
side by side, forever present! I feel the energy of balance as I merge with their experience.I am 
deeply affected, mentally, emotionally and physically. I am enveloped in contradicting feelings of 
depression and joy, of dread and hope! These figures convey a symphony of emotions and wonder 
within me! I breathe deeply, and again... I sigh! Then I think to myself: Michelangelo, you are truly 
a genius! I am overwhelmed as I think and wonder what you must have felt, as you created this 
beautiful masterpiece! 
The next time you’re quietly observing a piece of art that looks interesting to you, look at the 
piece carefully and notice the things that you like. Notice the shapes/designs, the color or lack of 
it! Then try to get the message. Try to imagine what the artist felt as he/she created the piece. 
Try to associate it with something. Does it remind you of anything? Good! Just get in touch with 
your feelings. 
Pay attention to those feelings. Is it a sad scene? Does it make you sad? Does this picture move 
you, make you happy? Good, then the artist has conveyed a message to you. Don’t know what 
it is? What it is supposed to represent? But you like it anyway? Good! Don’t like it? That’s okay 
too! An art object is meant to give a message and/or get a reaction! Your reaction! So, look, feel 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
108 
and enjoy! 
 
 
QUESTÃO 04 (UERJ/2010.2) – The article includes multiple text types. 
The three most prominent intents of the author, reflected in the structure of the text, are: 
(A) classify, illustrate and start a polemic 
(B) narrate, describe and offer instructions 
(C) report, compare and present an interview 
(D) argue, counter-argue and introduce a dialog 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que as três intenções mais 
proeminentes do autor, refletidas na estrutura do texto, são classificar, ilustrar e iniciar uma 
polêmica, mas sim, que são narrar, descrever e oferecer instruções. Isso pode ser confirmado 
com o trecho “I see a 47-year-old grieving mother, stunned and broken hearted. She is seated, 
holding her 33-year-old son, a full-grown man, across her lap. I empathize with her ... The next 
time you’re quietly observing a piece of art that looks interesting to you, look at the piece carefully 
and notice the things that you like ... Pay attention to those feelings. Is it a sad scene? Does it 
make you sad? Does...”. 
A alternativa B está correta. É correto afirmar que as três intenções mais proeminentes do autor, 
refletidas na estrutura do texto, são narrar, descrever e oferecer instruções, assim como esta 
opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “I see a 47-year-old grieving mother, stunned 
and broken hearted. She is seated, holding her 33-year-old son, a full-grown man, across her 
lap. I empathize with her ... The next time you’re quietly observing a piece of art that looks 
interesting to you, look at the piece carefully and notice the things that you like ... Pay attention 
to those feelings. Is it a sad scene? Does it make you sad? Does...”. 
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que as três intenções mais proeminentes 
do autor, refletidas na estrutura do texto, são relatar, comparar e apresentar uma entrevista, mas 
sim, que são narrar, descrever e oferecer instruções. Isso pode ser confirmado com o trecho “I 
see a 47-year-old grieving mother, stunned and broken hearted. She is seated, holding her 33- 
year-old son, a full-grown man, across her lap. I empathize with her ... The next time you’re quietly 
observing a piece of art that looks interesting to you, look at the piece carefully and notice the 
things that you like ... Pay attention to those feelings. Is it a sad scene? Does it make you sad? 
Does...”. 
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que as três intenções mais proeminentes do 
autor, refletidas na estrutura do texto, são argumentar, contra-argumentar e introduzir um 
diálogo, mas sim, que são narrar, descrever e oferecer instruções. Isso pode ser confirmado 
com o trecho “I see a 47-year-old grieving mother, stunned and broken hearted. She is seated, 
holding her 33-year-old son, a full-grown man, across her lap. I empathize with her ... The next 
time you’re quietly observing a piece of art that looks interesting to you, look at the piece carefully 
and notice the things that you like ... Pay attention to those feelings. Is it a sad scene? Does it 
make you sad? Does...”. 
GABARITO: B 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05 (UERJ/2010.2) – Art and music, among other things, stir my passions; they 
simply soothe and make me feel happy and alive! (l. 3-5) 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
109 
In the above fragment, the author shares with readers his reaction toward artistic 
creation. This attitude is best expressed in the following statement: 
(A) art serves as a remedy in painful moments in life 
(B) sensitive individuals experience happiness in relation to the arts 
(C) different art works promote identical emotional responses in people 
(D) artistic manifestations enhance individual sensations in a positive way 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. A atitude do autor de compartilhar sua reação diante 
da criação artística não é melhor expressa na declaração “arte serve como remédio em momentos 
dolorosos da vida”, mas sim, na declaração “manifestações artísticas aprioram as sensações 
individuais de uma forma positiva”. 
A alternativa B está incorreta. A atitude do autor de compartilhar sua reação diante da criação 
artística não é melhor expressa na declaração “indivíduos sensíveis experimentam felicidade 
em relação às artes”, mas sim, na declaração “manifestações artísticas aprioram as sensações 
individuais de uma forma positiva”. 
A alternativa C está incorreta. A atitude do autor de compartilhar sua reação diante da criação 
artística não é melhor expressa na declaração “diferentes obras de arte promovem respostas 
emocionais idênticas nas pessoas”, mas sim, na declaração “manifestações artísticas aprioram 
as sensações individuais de uma forma positiva”. 
A alternativa D está correta. A atitude do autor de compartilhar sua reação diante da criação 
artística é melhor expressa na declaração “manifestações artísticas aprioram as sensações 
individuais de uma forma positiva”, assim como esta opção indica. 
GABARITO: D 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 06 (UERJ/2010.2) – I am overwhelmed as I think and wonder what you must 
have felt, as you created this beautiful masterpiece! (l. 21-22) 
The underlined verbal construction expresses the notion of: 
(A) possible result 
(B) deductive thought 
(C) questionable truth 
(D) undisputable certainty 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. A construção verbal “must have felt” (deve ter 
sentido) não expressa a noção de resultado possível, mas sim, a de pensamento dedutivo. Ou 
seja, “Estou maravilhado ao pensar e me pergunto o que você deve ter sentido ao criar esta bela 
obra-prima!”. 
A alternativa B está correta. A construção verbal “must have felt” (deve ter sentido) expressa a 
noção de pensamento dedutivo, assim como esta opção indica. Ou seja, “Estou maravilhado ao 
pensar e me pergunto o que você deve ter sentido ao criar esta bela obra-prima!”. 
A alternativa C está incorreta. A construção verbal “must have felt” (deve ter sentido) não 
expressa a noção de verdade questionável, mas sim, a de pensamento dedutivo. Ou seja, “Estou 
maravilhado ao pensar e me pergunto o que você deve ter sentido ao criar esta bela obra-prima!”. 
A alternativa D está incorreta. A construção verbal “must have felt” (deve ter sentido) não 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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expressa a noção de certeza indiscutível, mas sim, a de pensamentodedutivo. Ou seja, “Estou 
maravilhado ao pensar e me pergunto o que você deve ter sentido ao criar esta bela obra-prima!”. 
GABARITO: B 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 07 (UERJ/2010.2) – The author claims that Art should 
be felt. The fragment that illustrates this opinion is: 
(A) What I like about art is that it is such a personal experience! (l. 5-6) 
(B) What I see and feel while observing a certain sculpture or painting is not necessarily 
what you will! (l. 7-9) 
(C) Notice the shapes/designs, the color or lack of it! (l. 24) 
(D) An art object is meant to give a message and/or get a reaction! (l. 29-30) 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. O fragmento que ilustra a opinião do autor de que 
a Arte deve ser sentida, não é o fragmento “O que eu gosto na arte é que ela é uma experiência 
muito pessoal!”, mas sim, o fragmento “Um objeto de arte serve para transmitir uma mensagem 
e / ou obter uma reação!”. 
A alternativa B está incorreta. O fragmento que ilustra a opinião do autor de que a Arte deve ser 
sentida, não é o fragmento “O que eu vejo e sinto enquanto observo uma certa escultura ou 
pintura não é necessariamente o que você verá ou sentirá!”, mas sim, o fragmento “Um objeto 
de arte serve para transmitir uma mensagem e / ou obter uma reação!”. 
A alternativa C está incorreta. O fragmento que ilustra a opinião do autor de que a Arte deve ser 
sentida, não é o fragmento “Observe as formas / designs, a cor ou a falta dela!”, mas sim, o 
fragmento “Um objeto de arte serve para transmitir uma mensagem e / ou obter uma reação!”. 
A alternativa D está correta. O fragmento que ilustra a opinião do autor de que a Arte deve ser 
sentida, é o fragmento “Um objeto de arte serve para transmitir uma mensagem e / ou obter uma 
reação!”, assim como esta opção indica. 
GABARITO: D 
 
 
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 08 e 09. 
The Museum of Modern Art (MoMA) 
The world’s leading museum of modern art offers a rich program: 
• Collection highlights include paintings by such modern masters as Vincent van Gogh, Claude 
Monet and Jackson Pollock, among others. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
111 
• Daily film and video screenings and gallery talks are free with admission. 
• Extensive MoMA Bookstore and MoMA Design Store. 
• Enjoy a meal at Sette MoMA, the museum’s elegant Italian restaurant. 
March 28, 2009 
Into the Sunset: Photography’s Image of the American West 
This exhibition examines how photography has pictured the idea of the American West from 1850 
to the present. Photography’s development coincided with the exploration and the settlement of 
the West, and their simultaneous rise resulted in a complex association that has shaped the 
perception of the West’s physical and social landscape to this day. For over 150 years, the image 
of the West has been formed and changed through a variety of photographic traditions and 
genres, and this exhibition considers the medium’s role in shaping our collective imagination of 
the West. 
 
QUESTÃO 08 (UERJ/2010.2) – MoMA’s programs are rich and varied. 
In addition to exhibitions, the museum offers a number of attractions such as: 
(A) plays and arts courses 
(B) debates and catalog signing 
(C) lectures and book purchase 
(D) concerts and cooking classes 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que além das exibições, o 
museu oferece uma série de atrações como peças e cursos de artes, mas sim, atrações como 
palestras e compra de livros. Isso pode ser confirmado com o trecho “Daily film and video 
screenings and gallery talks are free with admission ... Extensive MoMA Bookstore and MoMA 
Design Store”. 
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que além das exibições, o museu oferece 
uma série de atrações como debates e assinatura de catálogos, mas sim, atrações como 
palestras e compra de livros. Isso pode ser confirmado com o trecho “Daily film and video 
screenings and gallery talks are free with admission ... Extensive MoMA Bookstore and MoMA 
Design Store”. 
 
A alternativa C está correta. É correto afirmar que além das exibições, o museu oferece uma série 
de atrações como palestras e compra de livros, assim como esta opção indica. Isso pode ser 
confirmado com o trecho “Daily film and video screenings and gallery talks are free with admission 
... Extensive MoMA Bookstore and MoMA Design Store”. 
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que além das exibições, o museu oferece 
uma série de atrações como concertos e aulas de culinária, mas sim, atrações como palestras 
e compra de livros. Isso pode ser confirmado com o trecho “Daily film and video screenings and 
gallery talks are free with admission ... Extensive MoMA Bookstore and MoMA Design Store”. 
GABARITO: C 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 09 (UERJ/2010.2) – One of MoMA’s events on March 28, 2009 consisted of a 
photography exhibition. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
112 
The project’s main aim was to analyze the art of photography as an instrument to: 
(A) mold emotional reaction 
(B) promote social identity 
(C) instigate creative activity 
(D) perpetuate cultural tradition 
 
Comentários: A alternativa A está correta. É correto afirmar que o objetivo principal do projeto 
era analisar a arte da fotografia como instrumento para moldar a reação emocional, assim como 
esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “For over 150 years, the image of the 
West has been formed and changed through a variety of photographic traditions and genres, and 
this exhibition considers the medium’s role in shaping our collective imagination of the West”. 
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que o objetivo principal do projeto era 
analisar a arte da fotografia como instrumento para promover a identidade social, mas sim, que 
era para moldar a reação emocional. Isso pode ser confirmado com o trecho “For over 150 years, 
the image of the West has been formed and changed through a variety of photographic traditions 
and genres, and this exhibition considers the medium’s role in shaping our collective imagination 
of the West”. 
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que o objetivo principal do projeto era 
analisar a arte da fotografia como instrumento para instigar a atividade criativa, mas sim, que era 
para moldar a reação emocional. Isso pode ser confirmado com o trecho “For over 150 years, 
the image of the West has been formed and changed through a variety of photographic traditions 
and genres, and this exhibition considers the medium’s role in shaping our collective imagination 
of the West”. 
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que o objetivo principal do projeto era 
analisar a arte da fotografia como instrumento para perpetuar a tradição cultural, mas sim, que 
era para moldar a reação emocional. Isso pode ser confirmado com o trecho “For over 150 years, 
the image of the West has been formed and changed through a variety of photographic traditions 
and genres, and this exhibition considers the medium’s role in shaping our collective imagination 
of the West”. 
GABARITO: A 
 
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 10. 
Book reading experience and the ultimate technology 
The computer is just a feeble attempt of humankind to replicate the workings of a unique 
invention, while science is an attempt to understand the craftsmanship of the greatest 
masterpiece – Nature. 
As we all know, scientists can only replicate carbon-based life forms. They cannot literally make 
from out of thin air any genetic material. They rely on raw materials from resources provided by 
nature. It is just like trying to simulate the functionsof the human brain by inventing the computer. 
The brain is the fastest and most powerful multimedia computer that exists in the present. It is 
organic, self upgrading and has high articulation. The computer, on the other hand, cannot help 
itself without the intervention of humans. 
A computer hooked to the internet provides access to all the knowledge of humanity. However, 
there is a downside about this convenience. It deprives the human brain the necessary thinking 
skills and training for data hunting and information processing. A student today only needs to 
access the internet to do research homework. However, the learning experience is defeated since 
it is not the student who researches the data needed for the school homework but the web 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
113 
browser. So where is the selective learning process? 
If carrying books is so tiresome, mobile devices like smart phones will do the trick. All a student 
has to do is search in a web browser for the Intext free eBook reader, for example, and then hit 
enter. While there are lots of commercially available eBooks being offered out there, education 
must not be so costly. That’s why there are millions of electronic books downloadable all over the 
world for free. 
Reading books, either printed or the electronic version, provides the learner the essential mental 
training for data hunting, logical reasoning for information processing and the uncanny ability to 
differentiate truth from lies, right from wrong, facts from fallacy, real from a hoax and the 
appropriate from the inappropriate. 
In the process of reading a book, a learner elevates the capacity of the human brain for stimulation 
of the senses by indexing information for instant recall and further developing comprehension 
through mental processing of data. 
Nature is the “Ultimate Technology” and the human brain is one of its most powerful inventions. 
We are zillions of years more advanced as compared to our technology. However, digital media 
such as e-texts can surely serve as invaluable and easy to access reading material. Thus, let’s 
take advantage of this technology to the fullest by engaging in reading extensively in order to 
enhance our natural skills and talents. 
JOEFEL CAGAMPANG 
http://www.goarticles.com 
 
 
QUESTÃO 10 (UERJ/2011.1) – The general theme of the text is the impact of the digital 
era on the process of knowledge acquisition. 
In order to express his point of view, the author bases his argument on the following factor: 
(A) improvement of brain activities 
(B) advancement of genetic research 
(C) superiority of human intelligence 
(D) development of concentration skills 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que, para expressar seu ponto 
de vista, o autor baseou sua argumentação no fator de melhoria das atividades cerebrais, mas 
sim, no fator de superioridade da inteligência humana. Isso pode ser confirmado com o trecho 
“Nature is the ‘Ultimate Technology’ and the human brain is one of its most powerful inventions”. 
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que, para expressar seu ponto de vista, o 
autor baseou sua argumentação no fator de avanço da pesquisa genética, mas sim, no fator de 
superioridade da inteligência humana. Isso pode ser confirmado com o trecho “Nature is the 
‘Ultimate Technology’ and the human brain is one of its most powerful inventions”. 
A alternativa C está correta. É correto afirmar que, para expressar seu ponto de vista, o autor 
baseou sua argumentação no fator superioridade da inteligência humana, assim como esta opção 
indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “Nature is the ‘Ultimate Technology’ and the 
human brain is one of its most powerful inventions”. 
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que, para expressar seu ponto de vista, o 
autor baseou sua argumentação no fator de desenvolvimento de habilidades de concentração, 
mas sim, no fator de superioridade da inteligência humana. Isso pode ser confirmado com o 
trecho “Nature is the ‘Ultimate Technology’ and the human brain is one of its most powerful 
http://www.goarticles.com/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
114 
inventions”. 
GABARITO: C 
QUESTÕES UFPR 
O texto a seguir é referência para as questões 01 a 08. 
Six things I learned from riding in a Google self-driving car 
1 – Human beings are terrible drivers. 
We drink. We doze. We text. In the US, 30,000 people die from automobile accidents every year. 
Traffic crashes are the primary cause of death worldwide for people aged 15-24, and during a 
crash, 40% of drivers never even hit the brakes. We’re flawed organisms, barreling around at high 
speeds in vessels covered in glass, metal, distraction, and death. This is one of Google’s 
“moonshots” –to remove human error from a job which, for the past hundred years, has been 
entirely human. 
2 – Google self-driving cars are timid. 
The car we rode in did not strike me as dangerous. It drove slowly and deliberately, and I got the 
impression that it’s more likely to annoy other drivers than to harm them. 
In the early versions they tested on closed courses, the vehicles were programmed to be highly 
aggressive. Apparently during these tests, which involved obstacle courses full of traffic cones and 
inflatable crash-test objects, there were a lot of screeching brakes, roaring engines and terrified 
interns. 
3 – They’re cute. 
Google’s new fleet was intentionally designed to look adorable. Our brains are hardwired to treat 
inanimate (or animate) objects with greater care, caution, and reverence when they resemble a 
living thing. By turning self-driving cars into an adorable Skynet Marshmallow Bumper Bots, 
Google hopes to spiritually disarm other drivers. I also suspect the cuteness is used to quell some 
of the road rage that might emerge from being stuck behind one of these things. They’re intended 
as moderate-distance couriers, not open-road warriors, so their max speed is 25 miles per hour. 
4 – It’s not done and it’s not perfect. 
Some of the scenarios autonomous vehicles have the most trouble with are the same 
human beings have the most trouble with, such as traversing four-way stops or handling a 
yellow light. The cars use a mixture of 3D laser-mapping, GPS, and radar to analyze and 
interpret their 
surroundings, and the latest versions are fully electric with a range of about 100 miles. 
Despite the advantages over a human being in certain scenarios, however, these cars still aren’t 
ready for the real world. They can’t drive in the snow or heavy rain, and there’s a variety of 
complex situations they do not process well, such as passing through a construction zone. Google 
is hoping that, eventually, the cars will be able to handle all of this as well (or better) than a human 
could. 
5 – I want this technology to succeed, like... yesterday. 
I’m biased. Earlier this year my mom had a stroke. It damaged the visual cortex of her brain, and 
her vision was impaired to the point that she’ll probably never drive again. This reduced her from 
a fully-functional, independent human being with a career and a buzzing social life into someone 
who is homebound, disabled, and powerless. 
When discussing self-driving cars, people tend to ask many superficial questions.They ignore that 
45% of disabled people in the US still work. They ignore that 95% of a car’s lifetime is spent parked. 
They ignore how this technology could transform the lives of the elderly, or eradicate the need 
for parking lots or garages or gas stations. They dismiss the entire concept because they don’t 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
115 
think a computer could ever be as good at merging on the freeway as they are.They ignore the 
great, big, beautiful picture:that this technology could make our lives so much better. 
6 – It wasn’t an exhilarating ride, and that’s a good thing. 
Riding in a self-driving car is not the cybernetic thrill ride one might expect. The car drives like a 
person, and after a few minutes you forget that you’re being driven autonomously. You forget 
that a robot is differentiating cars from pedestrians from mopeds from raccoons. You forget that 
millions of photons are being fired from a laserand interpreting, processing, and reacting to the 
hand signals of a cyclist. You forget that instead of an organic brain, which has had millions of 
years to evolve the cognitive ability to fumble its way through a four-way stop, you’re being piloted 
by an artificial one, which was birthed in less than a decade. 
The unfortunate part of something this transformative is the inevitable, ardent stupidity which is 
going to erupt from the general public. Even if in a few years self-driving cars are proven to be ten 
times safer than human-operated cars, all it’s going to take is one tragic accident and the public 
is going to lose their minds. There will be outrage. There will be politicizing. There will be hashtags. 
I say look at the bigger picture. All the self-driving cars currently on the road learn from one 
another, and possess 40 years of driving experience. And this technology is still in its infancy. 
(Adapted from: <http://theoatmeal.com/blog/google_self_driving_car>. 21/08/2016.) 
 
QUESTÃO 01 (UFPR/2017) – Consider the following: 
1. Drinking before driving. 
2. Sending a written message while driving. 
3. Sleeping for a short period of time. 
4. Hitting the brakes. 
5. Speeding up. 
According to the text, some human mistakes that happen before or during a car accident 
are: 
a) 1 and 3 only. 
b) 1, 2 and 4 only. 
c) 2, 4 and 5 only. 
d) 3, 4 and 5 only. 
e) 1, 2, 3 and 5 only. 
 
Comentários: De acordo com o texto, alguns erros humanos que acontecem antes ou durante um 
acidente de carro são: 
1. Beber antes de dirigir. Correta. “We drink. We doze. We text. In the US, 30,000 people die from 
automobile accidents every year.” = Nós bebemos. Nós não dormimos o suficiente (to doze). Nós 
mandamos mensagens. Nos EUA, 30.000 pessoas morrem em acidentes automobilísticos a 
cada ano. 
2. Enviar uma mensagem escrita enquanto dirige. Correta. “We drink. We doze. We text. In the 
US, 30,000 people die from automobile accidents every year.” = Nós bebemos. Nós não dormimos 
o suficiente (to doze). Nós mandamos mensagens. Nos EUA, 30.000 pessoas morrem em 
acidentes automobilísticos a cada ano. 
3. Dormir por um curto período de tempo. Correta. “We drink. We doze. We text. In the US, 30,000 
people die from automobile accidents every year.” = Nós bebemos. Nós não dormimos o 
http://theoatmeal.com/blog/google_self_driving_car
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
116 
suficiente (to doze). Nós mandamos mensagens. Nos EUA, 30.000 pessoas morrem em 
acidentes automobilísticos a cada ano. 
4. Pisar no freio. Não é um dos erros humanos que acontecem antes ou durante um acidente de 
carro. De acordo com o texto, pelo contrário: “and during a crash, 40% of drivers never even hit 
the brakes.” 
5. Dirigir em alta velocidade, acelerar. Correta. “We’re flawed organisms, barreling around at high 
speeds in vessels covered in glass, metal, distraction, and death.” = Somos seres com falhas, 
defeituosos, circulando em alta velocidade em “naves” cobertas de vidro, metal, distração e 
morte. 
GABARITO: E 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (UFPR/2017) – According to the author: 
a) elderly human beings tend to drive better than autonomous vehicles. 
b) during early tests, many animals and cyclists were hit and hurt by autonomous cars. 
c) radar, GPS and 3D laser-mapping are used in Google’s self-driving vehicles. 
d) self-driving cars were responsible for 30,000 deaths in the US last year. 
e) the new technology proposed by Google for cars has been tested for more than 40 years. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. O autor não afirma que idosos tendem a 
dirigir melhor do que os veículos autônomos. “They ignore how this technology could 
transform the 
lives of the elderly, or eradicate the need for parking lots or garages or gas stations.” = Elas (as 
pessoas) ignoram como essa tecnologia poderia transformar a vida dos idosos, ou erradicar a 
necessidade de estacionamentos, garagens ou postos de gasolina. 
A alternativa B está incorreta. O autor não afirma que durante os primeiros testes, muitos animais 
e ciclistas foram atropelados e feridos por carros autônomos. “In the early versions they tested 
on closed courses, the vehicles were programmed to be highly aggressive. Apparently during 
these tests, which involved obstacle courses full of traffic cones and inflatable crash-test objects, 
there were a lot of screeching brakes, roaring engines and terrified interns.” 
A alternativa C está correta. De fato, de acordo com o autor do texto, radar, GPS e mapeamento 
a laser 3D são usados nos veículos autônomos do Google. “The cars use a mixture of 3D laser- 
mapping, GPS, and radar to analyze and interpret their surroundings, and the latest versions are 
fully electric with a range of about 100 miles.” 
A alternativa D está incorreta. O autor não afirma que os carros que dirigem sozinhos foram 
responsáveis por 30.000 mortes nos EUA no ano passado. Os responsáveis por essas mortes 
foram humanos ao volante. “We drink. We doze. We text. In the US, 30,000 people die from 
automobile accidents every year.” = Nós bebemos. Nós não dormimos o suficiente (to doze). Nós 
mandamos mensagens. Nos EUA, 30.000 pessoas morrem em acidentes automobilísticos a 
cada ano. 
A alternativa E está incorreta. O autor não afirma que a nova tecnologia proposta pelo Google 
para automóveis é testada há mais de 40 anos. “You forget that instead of an organic brain, which 
has had millions of years to evolve the cognitive ability to fumble its way through a four-way stop, 
you’re being piloted by an artificial one, which was birthed in less than a decade.” 
GABARITO: C 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
117 
QUESTÃO 03 (UFPR/2017) – Based on the reading, mark the correct alternative. 
a) the author’s mother suffered an accident while on a self-driving car. 
b) self-driving vehicles have caused more tragic traffic accidents than cars driven by men. 
c) traffic accidents are the main cause of young people’s death around the world. 
d) the new Google autonomous car is still too aggressive to be used on open roads. 
e) more than 50% of the people who are still at work were impaired in car accidents and 
are unable to drive. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. De acordo com o texto, a mãe do autor teve um 
derrame (a stroke). Ela não sofreu um acidente enquanto conduzia um carro que dirigia sozinho. 
“Earlier this year my mom had a stroke.” 
A alternativa B está incorreta. O texto não afirma que os veículos que dirigem sozinhos têm 
causado acidentes de trânsito mais trágicos do que os carros dirigidos por homens. 
A alternativa C está correta. De acordo com o texto, os acidentes de trânsito são a principal causa 
de morte de jovens em todo o mundo. “Traffic crashes are the primary cause of death worldwide 
for people aged 15-24…” = Os acidentes de trânsito são a principal causa de morte em todo o 
mundo para pessoas de 15 a 24 anos... 
A alternativa D está incorreta. O texto não afirma que o novo carro autônomo do Google ainda 
é muito agressivo para ser usado em estradas abertas. O que o texto afirma sobre agressividade 
é que “In the early versions they tested on closed courses, the vehicles were programmed to be 
highly aggressive.” = Nas primeiras versões testadas em pistas fechadas, os veículos eram 
programados para seremaltamente agressivos. 
A alternativa E está incorreta. O texto não afirma que mais de 50% das pessoas que ainda 
trabalham ficaram debilitadas em acidentes de carro e não conseguem dirigir. O que o texto 
afirma é que as pessoas ignoram que 45% das pessoas com deficiência nos EUA ainda 
trabalham. “They ignore that 45% of disabled people in the US still work.” 
GABARITO: C 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04 (UFPR/2017) – Consider the following characteristics of the new 
Google self- driving car: 
1. It runs on batteries and petrol. 
2. It can be used in extreme weather conditions. 
3. It has a design which requires further modifications. 
4. It can reach the speed of 25 miles per 
hour. Mark the correct alternative. 
 
a) Only 1 is correct. 
b) Only 1 and 4 are correct. 
c) Only 3 and 4 are correct. 
d) Only 1, 2 and 3 are correct. 
e) Only 2, 3 and 4 are correct. 
 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
118 
Comentários: Considere as seguintes características do novo carro autônomo do Google: 
1. It runs on batteries and petrol. > Funciona com baterias e gasolina. Incorreta. “The cars use a 
mixture of 3D laser-mapping, GPS, and radar to analyze and interpret their surroundings, and the 
latest versions are fully electric with a range of about 100 miles.” = Os carros usam uma mistura 
de mapeamento a laser 3D, GPS e radar para analisar e interpretar seus arredores, e as versões 
mais recentes são totalmente elétricas com um alcance de cerca de 100 milhas. 
2. It can be used in extreme weather conditions. 
Pode ser usado em condições climáticas extremas. Incorreta. “They can’t drive in the snow or 
heavy rain…” = Eles (os carros autônomos Google) não conseguem dirigir na neve ou chuva 
forte... 
3. It has a design which requires further modifications. > Possui um design que requer 
modificações adicionais. Correta. “Despite the advantages over a human being in certain 
scenarios, however, these cars still aren’t ready for the real world.” = Apesar das vantagens sobre 
um ser humano em certos cenários, no entanto, esses carros ainda não estão prontos para o 
mundo real. 
4. It can reach the speed of 25 miles per hour. > Pode atingir a velocidade de 25 milhas por hora. 
Correta. “… so their max speed is 25 miles per hour.” = então sua velocidade máxima é de 25 
milhas por hora. 
GABARITO: C 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05 (UFPR/2017) – The word “they”, in boldface and underlined, in section 3, 
refers to: 
a) Google’s new self-driving cars. 
b) inanimate or animate objects. 
c) objects resembling living things. 
d) other car drivers. 
e) open-road warriors. 
 
Comentários: A alternativa A está correta. A palavra “they”, em negrito e sublinhada, na seção 
3, refere-se aos novos carros autônomos do Google (self-driving cars). “They’re intended as 
moderate-distance couriers, not open-road warriors, so their max speed is 25 miles per hour.” = 
Eles (os novos carros autônomos do Google) foram concebidos como transportes de distância 
moderada, não guerreiros de estrada aberta, então sua velocidade máxima é de 25 milhas por 
hora. 
A alternativa B está incorreta. A palavra “they”, em negrito e sublinhada, na seção 3, não se refere 
a objetos inanimados ou animados. 
A alternativa C está incorreta. A palavra “they”, em negrito e sublinhada, na seção 3, não se refere 
a objetos que se assemelham a coisas vivas. 
A alternativa D está incorreta. A palavra “they”, em negrito e sublinhada, na seção 3, não se refere 
a outros motoristas de automóveis. 
A alternativa E está incorreta. A palavra “they”, em negrito e sublinhada, na seção 3, não se 
refere a “guerreiros” de estrada aberta. 
GABARITO: A 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
119 
QUESTÃO 06 (UFPR/2017) – The text points out that the design of the self-
driving car is deliberately attractive because: 
a) Google expects to neutralize their possible competitors. 
b) people tend to behave positively towards things that look like alive things. 
c) young people enjoy driving attractive brand new models. 
d) other drivers might not surpass these autonomous cars on the road. 
e) their appearance may help people who suffered accidents overcome their fears. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. O texto não destaca que o design do carro 
autônomo é deliberadamente atraente porque o Google espera neutralizar seus possíveis 
concorrentes. O 
que o texto destaca é que “Google’s new fleet was intentionally designed to look adorable. Our 
brains are hardwired to treat inanimate (or animate) objects with greater care, caution, and 
reverence when they resemble a living thing.” = A nova frota do Google foi intencionalmente 
projetada para parecer adorável. Nossos cérebros são programados para tratar objetos 
inanimados (ou animados) com maior cuidado, cautela e reverência quando se assemelham a 
seres vivos. 
A alternativa B está correta. Como vimos acima, o texto destaca que as pessoas tendem a se 
comportar positivamente em relação a coisas que parecem vivas, sendo essa a razão de o 
design do carro autônomo ser deliberadamente atraente. 
A alternativa C está incorreta. O texto não destaca que o design do carro autônomo é 
deliberadamente atraente porque os jovens gostam de dirigir modelos novos e atraentes. 
A alternativa D está incorreta. O texto não destaca que o design do carro autônomo é 
deliberadamente atraente porque outros motoristas podem não ultrapassar esses carros 
autônomos na estrada. 
A alternativa E está incorreta. O texto não destaca que o design do carro autônomo é 
deliberadamente atraente porque sua aparência pode ajudar as pessoas que sofreram acidentes 
a superar seus medos. 
GABARITO: B 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 07 (UFPR/2017) – In the sentence “They dismiss the entire concept because they don’t 
think a computer...”, the underlined word can be substituted, without losing its meaning, by: 
a) refuse to accept. 
b) affirm once again. 
c) compliment. 
d) improve the quality of. 
e) incorporate. 
 
Comentários: A alternativa A está correta. Na frase trazida pela questão, a palavra sublinhada 
pode ser substituída, sem perder o significado, por recusar-se a aceitar, ignorar, descartar algo. 
“They dismiss the entire concept because they don’t think a computer...” = Eles descartam todo 
o conceito porque não acreditam que um computador... 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
120 
A alternativa B está incorreta. A palavra sublinhada não tem o sentido de afirmar mais uma vez. 
A alternativa C está incorreta. A palavra sublinhada não tem o sentido de elogiar. 
A alternativa D está incorreta. A palavra sublinhada não tem o sentido de melhorar a qualidade 
de algo. 
A alternativa E está incorreta. A palavra sublinhada não tem o sentido de incorporar. 
GABARITO: A 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 08 (UFPR/2017) – Based on the text, it is correct to affirm that the author: 
a) denies the advantages of self-driving vehicles. 
b) admits the new type of car will receive severe criticism. 
c) wants to buy his mother an autonomous vehicle in the future. 
d) was an intern working in Google’s new self-driving vehicle project. 
e) believes the new self-driving cars need human support on highways. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Com base no texto, não é correto afirmar que o autor 
nega as vantagens dos veículos autônomos. 
A alternativa B está correta. Com base no texto, é correto afirmar que o autor admite que o novo 
tipo de carro receberá severas críticas. “There will be outrage. There will be politicizing. There willbe hashtags.” = Haverá indignação. Haverá politização. Haverá hashtags. 
A alternativa C está incorreta. O autor não afirma direta e explicitamente que deseja comprar um 
veículo autônomo para sua mãe no futuro. 
A alternativa D está incorreta. Não há no texto a informação de que o autor era um estagiário 
trabalhando no novo projeto de veículo autônomo do Google. 
A alternativa E está incorreta. Com base no texto, não é correto afirmar que o autor acredita que 
os novos carros autônomos precisam de apoio humano nas rodovias. 
GABARITO: B 
 
The following text refers to questions 09 and 10. 
Forget Texting While Driving: AT&T Survey reveals drivers do a lot more with 
their smartphones 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
121 
By Menchie Mendoza, Tech Times | May 20, 10:10 AM 
Drivers who continue to use their smartphones while driving are not only distracted when they 
call and text. Apart from calling and texting, drivers are also browsing the Internet, tweeting, video 
chatting, taking selfies and sending email with their devices, according to a study by AT&T. 
The research was conducted as part of the carrier's "It Can Wait" campaign launched in 2010. It 
hopes to increase awareness of the dangers posed by using smartphones while one is behind 
the 
wheel. The study polled 2,067 U.S. residents ages 16-65 who use their smartphone and drive once 
or more per day. 
Seventy percent of those surveyed admit they use their smartphones for a number of activities 
while they are driving: 61 percent say they text and 33 percent send email while they are behind 
the wheel. Posting or interacting on social media is also one of the most common activities that 
drivers engage in. Using Facebook ranks first on the list, with 27 percent of drivers logging in while 
driving. Other social media channels that keep drivers "multitasking" include Instagram and 
Twitter (14 percent) and Snapchat (11 percent). 
The results also show that there is a deeper problem involved when people use social media while 
driving. Among those surveyed, 22 percent blame their addiction to social media. 
Other revelations show 62 percent keep their smartphones within easy reach, and that 30 percent 
of those who post to Twitter while driving does it "all the time". Drivers also don't seem to run out 
of other activities using their smartphones since most apps are now easily accessed with just a 
simple tap. Because of this, 28 percent of drivers browse the web; 17 percent take selfies (or 
groupies); and 10 percent video chat. 
"One in 10 say they do video chat while driving", saidLori Lee, AT&T's senior VP for global 
marketing. "I don't even have words for that". AT&T plans to expand the "It Can Wait" campaign 
in order to add more focus on the topic of texting while driving by including other driving 
distractions that result from using the smartphones. "When we launched 'It Can Wait' five years 
ago, we pleaded with people to realize that no text is worth a life", saidLee. "The same applies to 
other smartphone activities that people are doing while driving. For the sake of you and those 
around you, please keep your eyes on the road, not on your phone". AT&T will also launch a 
nationwide virtual reality tour in summer in order to spread the word that driving and using a 
smartphone don't and will never mix. 
Adapted from <http://www.techtimes.com/>. 
 
http://www.techtimes.com/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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QUESTÃO 09 (UFPR/2016) – Identify the statements below as true (T) or false (F). 
According to the text, the results of the AT&T survey show that while driving, people 
use their smartphones to: 
( ) take pictures. 
( ) chat by using video. 
( ) interact in social media. 
 ( ) send text messages. 
( ) watch video clips. 
Mark the alternative which presents the correct sequence, from top to bottom. 
a) F –T –F –T –F. 
b) T –F –T –F –T. 
c) F –T –T –F –F. 
d) T –T –T –T –F. 
e) F –F –F –T –T. 
 
Comentários: De acordo com o texto, os resultados da pesquisa da AT&T mostram que, 
enquanto dirigem, as pessoas usam seus smartphones para: 
take pictures. > Tirar fotos. Verdadeira (TRUE): Apart from calling and texting, drivers are also 
browsing the Internet, tweeting, video chatting, taking selfies and sending email with their 
devices, according to a study by AT&T. 
chat by using video. > Conversar por vídeo. Verdadeira (TRUE): Apart from calling and texting, 
drivers are also browsing the Internet, tweeting, video chatting, taking selfies and sending email 
with their devices, according to a study by AT&T. 
interact in social media. > Interagir em redes sociais. Verdadeira (TRUE): Apart from calling and 
texting, drivers are also browsing the Internet, tweeting, video chatting, taking selfies and sending 
email with their devices, according to a study by AT&T. 
send text messages. > Enviar mensagens de texto. Verdadeira (TRUE): Apart from calling and 
texting, drivers are also browsing the Internet, tweeting, video chatting, taking selfies and sending 
email with their devices, according to a study by AT&T. 
watch video clips. > Assistir videoclipes. Falsa (FALSE): Apart from calling and texting, drivers 
are also browsing the Internet, tweeting, video chatting, taking selfies and sending email with 
their devices, according to a study by AT&T. → O texto não menciona que a pesquisa da AT&T 
mostra que as pessoas usam seus smartphones para assistir videoclipes enquanto dirigem. 
GABARITO: D 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 10 (UFPR/2016) – Consider the following statements about the AT&T study 
about the use of smartphones while driving: 
1. More than two thousand residents in the United States were interviewed. 
2. 70% of the people surveyed said they use smartphones to perform several activities. 
3. Less than one tenth of the polled people said they use Snapchat. 
4. About one third of the polled people said they send e-mails. 
5. People said it is all right to use smartphones provided that they are able to 
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multitask. Which of the statements above are TRUE, according to the text? 
a) Only 1 and 2. 
b) Only 3 and 5. 
c) Only 1, 2 and 4. 
d) Only 1, 3 and 5. 
e) Only 2, 3 and 4. 
 
Comentários: Considere as seguintes afirmações sobre o estudo da AT&T sobre o uso de 
smartphones ao dirigir: 
1. More than two thousand residents in the United States were interviewed. > Mais de dois mil 
residentes nos Estados Unidos foram entrevistados. Verdadeira: “The study polled 2,067 U.S. 
residents...” = O estudo entrevistou 2.067 residentes nos EUA... 
2. 70% of the people surveyed said they use smartphones to perform several activities. > 70% dos 
entrevistados afirmaram usar smartphones para realizar diversas atividades. Verdadeira: 
“Seventy percent of those surveyed admit they use their smartphones for a number of activities 
while they are driving…” = Setenta por cento dos entrevistados admitem que usam seus 
smartphones para uma série de atividades enquanto dirigem...” 
3. Less than one tenth of the polled people said they use Snapchat. > Menos de um décimo das 
pessoas pesquisadas disseram usar o Snapchat. Falsa: “Other social media channels that keep 
drivers ‘multitasking’ include Instagram and Twitter (14 percent) and Snapchat (11 percent).” = 
Outros canais de mídia social que mantêm os motoristas fazendo multitarefas incluem Instagram 
e Twitter (14 por cento) e Snapchat (11 por cento). 
4. About one third of the polled people said they send e-mails. > Cerca de um terço dos 
entrevistados disseram enviar e-mails. Verdadeira: “… and 33 percent send email while they are 
behind the wheel.” = “…e 33% (cerca de um terço) enviam e-mail enquanto estão ao volante. 
5. Peoplesaid it is all right to use smartphones provided that they are able to multitask. > As 
pessoas disseram que não há problema em usar smartphones, desde que sejam capazes de 
realizar várias tarefas ao mesmo tempo. Falsa: o texto não traz essa informação. 
GABARITO: C 
 
QUESTÕES UFU 
Who Owns Water? 
Maude Barlow & Tony Clarke 
“Water promises to be to the 21st century what oil was to the 20th century: the precious 
commodity that determines the wealth of nations.” 
As the World Summit on Sustainable Development draws closer, clear lines of contention are 
forming, particularly around the future of the world’s freshwater resources. Government and 
corporate delegates to the September meeting will gather in the lavish hotels and convention 
facilities of Sandton, the fabulously wealthy Johannesburg suburb that houses huge estates. 
Activists from South Africa and around the world with a very different vision will gather in very 
different settings to fight for a water-secure future. Alexandra Township is a poverty-stricken 
community where sanitation, electricity and water services have been privatized and cut off to 
those who cannot afford them. Alexandra Township is situated right next door to Sandton and 
divided only by a river so polluted that it has cholera warning signs on its banks. There could not 
be a more fitting setting for Rio+10 than South Africa, because neighboring Sandton and 
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AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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Alexandra Township represent the great divide that characterizes the current debate over water. 
South Africa is the birthplace of one of the nucleus groups that form the heart of a new global 
civil society movement dedicated to saving the world’s water as part of the global commons. The 
world is running out of fresh water. Humanity is polluting, diverting and depleting the wellspring 
of life at a startling rate. The social, political and economic impacts of water scarcity are rapidly 
becoming a destabilizing force, with water-related conflicts springing up around the globe. 
Between one-half and two-thirds of humanity will be living with severe freshwater shortages 
within the next quarter-century. 
(Adapted from: http://thenation.com/doc/20020902/barlow. Acesso em 30/06/2007 às 7h21min.) 
 
QUESTÃO 01 (UFU/2008) – No fragmento do Texto 1, “Humanity is polluting, diverting 
and depleting the wellspring of life at a startling rate.”, a palavra em destaque pode ser 
substituída por 
A) frightening. 
B) conflicting. 
C) stimulating. 
D) discerning. 
 
Comentários: A alternativa A está correta. A palavra “startling” significa surpreendente e 
pode ser substituída pela palavra “frightening”, que significa assustadora. 
A alternativa B está incorreta. A palavra “startling” significa surpreendente e não pode ser 
substituída pela palavra “conflicting”, que significa conflitante. 
A alternativa C está incorreta. A palavra “startling” significa surpreendente e não pode ser 
substituída pela palavra “stimulating”, que significa estimulante. 
A alternativa D está incorreta. A palavra “startling” significa surpreendente e não pode ser 
substituída pela palavra “discerning”, que significa exigente. 
GABARITO: A 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (UFU/2008) – De acordo com o Texto 1, pode-se afirmar que: 
A) sixty-six percent of humanity will have enough freshwater in the next 25 years. 
B) there will be dramatic political changes in people’s lives in the next century. 
C) at this time, the lack of water has led to fragile relations among nations. 
D) a civil nucleus is already being formed to avoid polluting only the river that divides 
Sandton and Alexandra Township. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. De acordo com o texto 1, não se pode afirmar que 
sessenta e seis por cento da humanidade terá água doce suficiente nos próximos 25 anos, mas 
sim, que entre metade e dois terços da humanidade viverá com uma escassez severa de água 
doce nos próximos 25 anos. Isso pode ser confirmado com o trecho “Between one-half and two- 
thirds of humanity will be living with severe freshwater shortages within the next quarter- century”. 
A alternativa B está incorreta. De acordo com o texto 1, não se pode afirmar que haverá mudanças 
políticas dramáticas na vida das pessoas no próximo século pois o texto não menciona isso em 
momento algum. 
http://thenation.com/doc/20020902/barlow
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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A alternativa C está correta. De acordo com o texto 1, se pode afirmar que neste momento, a falta 
de água tem levado a relações frágeis entre as nações, assim como esta opção indica. Isso 
pode ser confirmado com o trecho “The social, political and economic impacts of water scarcity 
are rapidly becoming a destabilizing force, with water-related conflicts springing up around the 
globe”. 
A alternativa D está incorreta. De acordo com o texto 1, não se pode afirmar que um núcleo civil 
já está sendo formado para evitar poluir apenas o rio que divide Sandton e Alexandra Township, 
mas sim, que um núcleo de ativistas irá se reunir para discutir e lutar por um futuro com segurança 
hídrica, de forma geral. Isso pode ser confirmado com o trecho “Activists from South Africa and 
around the world with a very different vision will gather in very different settings to fight for a 
water-secure future”. 
GABARITO: C 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (UFU/2008) – Segundo o Texto 1, pode-se afirmar que Alexandra 
Township é uma comunidade 
A) fechada. 
B) carente. 
C) interditada. 
D) em desenvolvimento. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Segundo o texto 1, não se pode afirmar que 
Alexandra Township é uma comunidade fechada, mas sim, uma comunidade carente. Isso pode 
ser confirmado com o trecho “Alexandra Township is a poverty-stricken community where…”. 
A alternativa B está correta. Segundo o texto 1, se pode afirmar que Alexandra Township é uma 
comunidade carente, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho 
“Alexandra Township is a poverty-stricken community where…”. 
A alternativa C está incorreta. Segundo o texto 1, não se pode afirmar que Alexandra Township 
é uma comunidade interditada, mas sim, uma comunidade carente. Isso pode ser confirmado 
com o trecho “Alexandra Township is a poverty-stricken community where…”. 
A alternativa D está incorreta. Segundo o texto 1, não se pode afirmar que Alexandra Township 
é uma comunidade em desenvolvimento, mas sim, uma comunidade carente. Isso pode ser 
confirmado com o trecho “Alexandra Township is a poverty-stricken community where…”. 
GABARITO: B 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04 (UFU/2008) – Com base no Texto 1, pode-se afirmar que a África do Sul 
é o local onde foi criado um movimento social civil que luta 
A) pela divisão da água mundial. 
B) pelo armazenamento da água mundial. 
C) pela preservação da água mundial. 
D) pela privatização da água mundial. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Com base no texto 1, não se pode afirmar que a 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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África do Sul é o local onde foi criado um movimento social que luta pela divisão da água mundial, 
mas sim, que luta pela preservação da água mundial. Isso pode ser confirmado com o trecho 
“Activists from South Africa and around the world with a very different vision will gather in very 
different settings to fight for a water-secure future”. 
A alternativa B está incorreta. Com base no texto 1, não se pode afirmar que a África do Sul é o 
local onde foi criado um movimento social que luta pelo armazenamento da água mundial, mas 
sim, que luta pela preservaçãoda água mundial. Isso pode ser confirmado com o trecho “Activists 
from South Africa and around the world with a very different vision will gather in very different 
settings to fight for a water-secure future”. 
A alternativa C está correta. Com base no texto 1, se pode afirmar que a África do Sul é o local 
onde foi criado um movimento social que luta pela preservação da água mundial, assim como 
esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o trecho “Activists from South Africa and around 
the world with a very different vision will gather in very different settings to fight for a water- secure 
future”. 
A alternativa D está incorreta. Com base no texto 1, não se pode afirmar que a África do Sul é o 
local onde foi criado um movimento social que luta pela privatização da água mundial, mas sim, 
que luta pela preservação da água mundial. Isso pode ser confirmado com o trecho “Activists from 
South Africa and around the world with a very different vision will gather in very different settings 
to fight for a water-secure future”. 
GABARITO: C 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05 (UFU/2008) – No fragmento do Texto 1, “Government and corporate 
delegates to the September meeting will gather in the lavish hotels and convention 
facilities of Sandton, the fabulously wealthy Johannesburg suburb that houses huge 
estates.”, a palavra em negrito expressa uma 
A) localização. 
B) ação. 
C) denominação. 
D) qualificação. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. A palavra “houses” nesse caso é o verbo “to house”, 
que significa abrigar, ou seja, não expressa uma localização, mas sim, uma ação. 
A alternativa B está correta. A palavra “houses” nesse caso é o verbo “to house”, que significa 
abrigar, ou seja, expressa uma ação, assim como esta opção indica. 
A alternativa C está incorreta. A palavra “houses” nesse caso é o verbo “to house”, que significa 
abrigar, ou seja, não expressa uma denominação, mas sim, uma ação. 
A alternativa D está incorreta. A palavra “houses” nesse caso é o verbo “to house”, que significa 
abrigar, ou seja, não expressa uma qualificação, mas sim, uma ação. 
GABARITO: B 
 
QUESTÕES UNB 
Because English is so widely spoken, it has been referred to as a “global language”. While 
English is not an official language in many countries, it is the language most often taught as a 
second language around the world. It is also, by international treaty, the official language for 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
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aircraft/airport communication. Its widespread acceptance as a first or second language is the 
main indication of its worldwide status. 
There are numerous arguments for and against English as a global language. On one hand, 
having a global language aids in communication and in pooling information (for example, in the 
scientific community). On the other hand, it leaves out those who, for one reason or another, are 
not fluent in the global language. It can also marginalize populations whose first language is not 
the global language, and lead to a cultural hegemony of the populations speaking the global 
language as a first language. Most of these arguments hold for any candidate for a global 
language, though the last two counter-arguments do not hold for languages not belonging to any 
ethnic group — like Esperanto. 
A secondary concern with respect to the spread of global languages (including major non-English 
languages such as Spanish) is the resulting disappearance of minority languages, often along 
with the cultures and religions that are primarily transmitted in those languages. English has been 
implicated in a number of historical and ongoing so-called “language deaths” and “linguicides” 
around the world, many of which have also led to the loss of cultural heritage. Language death 
caused by English has been particularly pronounced in areas such as Australia and North 
America, where speakers of indigenous languages have been displaced or absorbed by speakers 
of English in the process of colonization. 
Internet: http://en.wikipedia.org (with adaptations). 
 
Based on the text, judge the following items. 
QUESTÃO 01 (UNB/2006) – English is the official language in some countries all around 
the world. 
Comentário: Essa afirmação está certa. É correto afirmar que o inglês é a língua oficial em 
alguns países ao redor do mundo, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com 
o trecho “While English is not an official language in many countries…”, essa frase diz que o 
inglês não é uma língua oficial em muitos países, ou seja, nos infere que, em alguns países, é a 
língua oficial. 
GABARITO: CERTO 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (UNB/2006) – Nowadays, English can be said to be a global language. 
Comentário: Essa afirmação está certa. É correto afirmar que nos dias atuais, o inglês pode ser 
considerado uma língua global, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com o 
trecho “Its widespread acceptance as a first or second language is the main indication of its 
worldwide status”, essa frase nos diz que sua aceitação como primeira ou segunda língua é a 
principal indicação de seu status, ou seja, a sua aceitação como língua global. 
GABARITO: CERTO 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (UNB/2006) – English is spoken as a second language in every nation in the world. 
Comentário: Essa afirmação está errada. Não é correto afirmar que o inglês é falado como uma 
segunda língua em todas as nações do mundo, mas sim, que o inglês é o idioma mais ensinado 
como segunda língua em todo o mundo. Isso pode ser confirmado com o trecho “...it is the 
language most often taught as a second language around the world”, ou seja, não se pode 
afirmar que é falado como segunda língua em todo o mundo. 
GABARITO: ERRADO 
http://en.wikipedia.org/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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QUESTÃO 04 (UNB/2006) – Undoubtedly, the adoption of a global language is 
an uncontroversial issue. 
Comentário: Essa afirmação está errada. Não é correto afirmar que sem dúvida, a adoção de 
uma língua global é uma questão incontestável, mas sim, que essa é uma questão com muitos 
pontos controversos. Isso pode ser confirmado com o trecho “It can also marginalize populations 
whose first language is not the global language…”, esse trecho nos afirma que a adoção do inglês 
como língua global pode marginalizar populações cuja língua principal não é a língua global (o 
inglês), por exemplo. 
GABARITO: ERRADO 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05 (UNB/2006) – English has never interfered with other peoples’ culture. 
Comentário: Essa afirmação está errada. Não é correto afirmar que o inglês nunca interferiu 
na cultura de outras pessoas, mas sim, que interferiu bastante. Isso pode ser confirmado 
com o 
trecho “English has been implicated in a number of historical and ongoing so-called ‘language 
deaths’ and ‘linguicides’ around the world, many of which have also led to the loss of cultural 
heritage”, esse trecho nos diz que o inglês já causou a dizimação de línguas ao redor do mundo 
e, muitas vezes, acarretou na perda da herança cultural. 
GABARITO: ERRADO 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 06 (UNB/2006) – Considering that Esperanto is not the first language of any 
country, it would probably not cause cultural domination as a global language. 
Comentário: Essa afirmação está certa. É correto afirmar que considerando que o Esperanto 
não é a língua principal de nenhum país, provavelmente não causaria um domínio cultural como 
língua global, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com otrecho “...though 
the last two counter-arguments do not hold for languages not belonging to any ethnic group — 
like Esperanto”, esse trecho nos infere que Esperanto é uma língua que não pertence a nenhum 
grupo étnico, ou seja, não poderia de forma alguma, se tornar uma língua global. 
GABARITO: CERTO 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 07 (UNB/2006) – While in North America the English language displaced 
the indigenous languages, the process in Australia was entirely different. 
Comentário: Essa afirmação está errada. Não é correto afirmar que enquanto na América do 
Norte a língua inglesa substituiu as línguas indígenas, o processo na Austrália foi totalmente 
diferente, mas sim, que a morte das línguas indígenas foi pronunciada particularmente em locais 
como América do Norte e Austrália. Isso pode ser confirmado com o trecho “Language death 
caused by English has been particularly pronounced in areas such as Australia and North 
America…”. 
GABARITO: ERRADO 
 
 
In the text, 
QUESTÃO 08 (UNB/2006) – “a first or second language” (R.7) refers to “English” (R.1). 
Comentário: Essa afirmação está certa. É correto afirmar que a frase “uma primeira ou 
segunda língua” (parágrafo 1) se refere a “inglês” (parágrafo 1) assim como esta opção indica. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
129 
Isso pode 
ser confirmado com o trecho “Its widespread acceptance as a first or second language…”, esse 
trecho possui a frase indicada pela questão e ao analisar ela no parágrafo, percebe-se que o único 
“sujeito” a quem ela poderia se referir, é o inglês, citado anteriormente. 
GABARITO: CERTO 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 09 (UNB/2006) – “whose” (R.15) refers to “language” (R.15). 
Comentário: Essa afirmação está errada. Não é correto afirmar que a palavra “whose” 
(parágrafo 2 – de quem) se refere a “linguagem” (parágrafo 2 – mesma linha), mas sim, que “de 
quem” se refere a populações, ou seja, “populações cuja primeira língua não é a língua global...”. 
Isso pode ser confirmado com o trecho “It can also marginalize populations whose first language 
is not the global language...”. 
GABARITO: ERRADO 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 10 (UNB/2006) – “any” (R.20) can be replaced by some without changing its meaning. 
Comentário: Essa afirmação está errada. Não é correto afirmar que a palavra “any” (parágrafo 2 
– qualquer) pode ser substituída pela palavra “some” (algum), mas sim, que não pode ser 
substituída pois não expressam o mesmo sentido, ou seja, mudaria o que o texto quer dizer. 
GABARITO: ERRADO 
 
QUESTÕES UNESP 
QUESTÃO 01 (UNESP/2020) – Examine o cartum de Steinberg, publicado em seu Instagram 
em 06.04.2019. 
 
Para o cartunista, a diferença entre estar ou não estar de dieta limita-se a um sentimento de 
(A) culpa. 
(B) euforia. 
(C) tristeza. 
(D) vazio. 
(E) satisfação. 
 
Comentários: (A) culpa – o cartum retrata o comportamento de uma pessoa quanto à forma de 
se alimentar, estando de dieta ou não. Na primeira ilustração, a pessoa não está de dieta e na 
segunda percebemos que sim, pela indicação "me on a diet". O fator que nos surpreende é que 
as ilustrações são idênticas, revelando que, estando ou não de dieta, a pessoa retratada come 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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exatamente da mesma maneira, as mesmas coisas, de forma não saudável. A única diferença 
que percebemos é que, quando está de dieta, a pessoa revela um sentimento de culpa ao pensar 
"eu não deveria estar comendo isso", mas come mesmo assim, mantendo seus maus hábitos. 
Dessa forma, a alternativa a está correta, pois a diferença entre estar ou não de dieta limita-se 
a um sentimento de culpa, não refletindo numa real mudança de hábitos quanto à alimentação. 
CORRETA 
(B) euforia – não há no cartum nada que nos permita concluir que a diferença entre estar ou não 
de dieta limita-se a um sentimento de euforia. Pelas ilustrações, não vemos alguém eufórico, mas 
sim, repetindo maus hábitos de uma maneira automática. Pelo pensamento "eu não deveria estar 
comendo isso", também não é possível enxergar euforia na reflexão, mas culpa. INCORRETA 
(C) tristeza – ao fazer uma análise das ilustrações e textos que o cartum traz, não é possível ter 
certeza se a pessoa ilustrada se sente triste por não conseguir frear seus maus hábitos 
alimentares e seguir, de fato, uma dieta. O que conseguimos afirmar, sem dúvida, é que ela se 
sente culpada, pois pensa que não deveria estar comendo "porcaria" por estar de dieta, mas o 
faz mesmo assim. Esta alternativa poderia gerar um pouquinho de dúvida, pois, poderíamos 
pensar que, em geral, com a culpa vem a tristeza, mas temos que tomar cuidado com uma 
interpretação que vai além do que a questão de fato traz, especialmente porque há uma 
alternativa ideal que traz como resposta o sentimento da culpa, esse sim explícito no cartum. 
INCORRETA 
(D) vazio – esta alternativa também poderia te levar a erro, devido a um excesso de interpretação. 
Assim como na letra c poderíamos pensar que com a culpa vem a tristeza, na letra d poderíamos 
fazer um raciocínio semelhante e pensar que a culpa poderia gerar um vazio. Porém, isso não 
está propriamente dito no cartum. Aliás, não só nesta questão, mas em qualquer outra, é muito 
importante que você se atenha ao que foi dito na questão ou estritamente ao que se possa 
concluir com certeza, sempre buscando dentre as alternativas a melhor, a mais correta, evitando 
as alternativas que representam a famosa "viagem na maionese". INCORRETA 
(E) satisfação – definitivamente, a pessoa ilustrada não parece satisfeita com o seu 
comportamento. Pelo contrário, se sente culpada por estar comendo as mesmas "porcarias" 
mesmo estando, em tese, de dieta. Assim, a diferença entre estar ou não de dieta não se limita 
a um sentimento de satisfação. INCORRETA 
GABARITO: A 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (UNESP/2020) Examine o cartum de Pia Guerra, publicado no Instagram da 
revista 
The New Yorker em 13.11.2018. 
“I had that dream again where the small hairy creatures were selling my body for three 
dollars a gallon.” 
 
A mercadoria a que o cartum faz alusão está diretamente relacionada ao seguinte 
problema ambiental: 
(A) desertificação. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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(B) extinção de espécies. 
(C) desmatamento. 
(D) assoreamento. 
(E) aquecimento global. 
 
Comentários: Esta questão da UNESP deixa muito nítida uma grande tendência em alguns 
vestibulares atualmente – a interdisciplinaridade. A questão exigia um bom domínio da língua 
inglesa, para interpretar o cartum, associado ao conhecimento de biologia e geografia. Vamos 
analisá-la? 
(A) desertificação – no cartum, vemos um dinossauro revelando para o outro que teve, de novo, 
um sonho em que seu corpo estava sendo vendido pelo valor de três dólares o galão, pelas 
"pequenas criaturas com cabelo" (o homem, no caso). A mercadoria a que o cartum faz alusão, 
então, está relacionada ao corpo dos dinossauros, ou seja, teria se formado a partir da 
decomposição de matéria orgânica. Assim, não há no cartum elementos que permitam associar 
um produto que se formou da decomposição de matéria orgânica ao problema ambiental da 
desertificação. INCORRETA 
(B) extinção de espécies – watch out (muito cuidado)! Esta alternativa é nitidamente uma 
"pegadinha". Vemos dinossauros, já pensamos em extinção e o risco de darmos uma resposta 
precipitada e incorreta é grande. Apesar de os dinossauros terem sido extintos há milhões de anos 
atrás, a questão pede para que você faça uma relação entre uma mercadoria que você deveria 
deduzir do contextoe um problema ambiental. A mercadoria teria vindo do "corpo do 
dinossauro", isto é, se formado a partir de decomposição de matéria orgânica. Isso nos faz pensar 
em combustíveis fósseis. Desta maneira, o produto teria se originado, em tese, da decomposição 
dos dinossauros extintos e não o contrário, isto é, a mercadoria a que o cartum faz alusão não 
implica em extinção. INCORRETA 
(C) desmatamento- deduzindo-se que a mercadoria a que o cartum faz alusão é um combustível 
fóssil, não é possível fazer uma relação direta entre este produto e o desmatamento. Alternativa 
incorreta. INCORRETA 
(D) assoreamento – o assoreamento se refere ao acúmulo de sedimentos em um rio. Como 
concluímos que o cartum se refere a um combustível fóssil, não é possível fazer uma relação direta 
entre este produto e o referido problema ambiental. INCORRETA 
(E) aquecimento global – a queima de combustíveis fósseis, como gasolina ou diesel, é uma das 
grandes responsáveis pela emissão de gases que provocam o efeito estufa e o aquecimento 
global. No cartum, fica claro que o dinossauro está se referindo a um combustível fóssil, pois 
fala que seu "corpo" está sendo vendido pelo valor de três dólares o galão- pense em um galão 
de gasolina, por exemplo. Desta maneira, finalmente chegamos à alternativa correta, pois a 
mercadoria-combustível fóssil-a que o cartum se refere é uma das causadoras diretas do 
aquecimento global. CORRETA 
GABARITO: E 
 
 Leia o texto e analise os dois mapas para responder às questões de 03 a 06. 
Cerrado 
Located between the Amazon, Atlantic Forests and Pantanal, the Cerrado is the largest savanna 
region in South America. 
The Cerrado is one of the most threatened and over- exploited regions in Brazil, second only to 
the Atlantic Forests in vegetation loss and deforestation. Unsustainable agricultural activities, 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
132 
particularly soy production and cattle ranching, as well as burning of vegetation for charcoal, 
continue to pose a major threat to the Cerrado’s biodiversity. Despite its environmental 
importance, it is one of the least protected regions in Brazil. 
Map 1 
(https://reducing-suffering.org) 
 
Map 2 
(www.gettyimages.com. Adaptado.) 
 
Facts & Figures 
• Covering 2 million km2, or 21% of the country’s territory, the Cerrado is the second largest 
vegetation type in Brazil. 
• The area is equivalent to the size of England, France, Germany, Italy and Spain combined. 
• More than 1,600 species of mammals, birds and reptiles have been identified in 
the Cerrado. 
• Annual rainfall is around 800 to 1600 mm. 
• The capital of Brazil, Brasilia, is located in the heart of the Cerrado. 
• Only 20% of the Cerrado’s original vegetation remains intact; less than 3% of the area is 
currently guarded by law. 
(http://wwf.panda.org. Adaptado.) 
 
http://www.gettyimages.com/
http://wwf.panda.org/
http://wwf.panda.org/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
133 
QUESTÃO 03 (UNESP/2020) The excerpt from the second paragraph “Despite its 
environmental importance, it is one of the least protected regions in Brazil” is reflected 
in the following item from Facts & Figures: 
(A) “Only 20% of the Cerrado’s original vegetation remains intact; less than 3% of the area is 
currently guarded by law.” 
(B) “The capital of Brazil, Brasilia, is located in the heart of the Cerrado.” 
(C) “More than 1,600 species of mammals, birds and reptiles have been identified in 
the Cerrado.” 
(D) “Annual rainfall is around 800 to 1600 mm.” 
(E) “Covering 2 million km2, or 21% of the country’s territory, the Cerrado is the second 
largest vegetation type in Brazil.” 
 
Comentários: Atenção ao falso cognato figures, que não significa, no caso, figuras, mas sim 
dados, informações. Volte sempre aos mapas e aos dados trazidos pela questão, não fique 
com preguiça nem confie que você vai lembrar, right? 
(A) No enunciado da questão, temos um trecho do segundo parágrafo do texto: "Despite its 
environmental importance, it is one of the least protected regions in Brazil". Aqui, é essencial ter 
em mente o significado de despite, que quer dizer apesar de, ou a despeito de (você pode achar 
mais fácil guardar assim por ser mais parecido despite e a despeito de). Ou seja, apesar da 
importância ambiental do Cerrado, é uma das regiões menos protegidas do Brasil. Assim, seria 
necessário encontrar qual informação do quadro de dados continha a ideia acima refletida. Na 
letra a, são trazidas as informações de que apenas 20% da vegetação original do Cerrado se 
mantêm intactas e de que menos de 3% da área é atualmente protegida por lei. Essas informações 
refletem exatamente o conteúdo do trecho trazido no enunciado. CORRETA 
(B) O fato da capital do Brasil, Brasília, estar localizada no coração, no centro do Cerrado não 
reflete a ausência de proteção da região apesar de sua importância. INCORRETA 
(C) O fato de mais de 1600 espécies de mamíferos, aves e répteis terem sido identificados no 
Cerrado não reflete a ausência de proteção da região apesar de sua importância. INCORRETA 
(D) A informação de que a quantidade anual de chuva é de 800 a 1600 mm não demonstra a 
ausência de proteção da região do Cerrado a despeito de sua importância. INCORRETA 
(E) O dado trazido nesta alternativa de que o Cerrado é o segundo maior tipo de vegetação no 
Brasil não reflete por si só a ausência da devida proteção ao Cerrado, apesar da sua 
importância. Apenas diz que é o segundo maior tipo de vegetação no país, cobrindo 2 milhões 
de km2. INCORRETA 
GABARITO: A 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04 (UNESP/2020) No trecho do segundo parágrafo “Despite its environmental 
importance”, o termo sublinhado equivale, em português, a 
(A) desde que. 
(B) de acordo com. 
(C) devido a. 
(D) apesar de. 
(E) além de. 
 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
134 
Comentários: Esta questão exigia conhecimento específico de conectivos em inglês, palavras 
ou expressões que estabelecem conexões lógicas entre as ideias. Ainda que você não soubesse 
o significado de despite ou não se lembrasse desse conectivo, pelo contexto seria possível 
perceber que esta palavra estava estabelecendo uma oposição de ideias: a importância do 
Cerrado e sua proteção insuficiente. Assim, alternativa correta é a letra d, e as demais estão 
incorretas, por trazerem conectivos em português que não estabelecem oposição de ideias. 
Assim, não se esqueça: DESPITE = APESAR DE 
Vamos ver em cada alternativa as ideias trazidas pelos conectivos em português e possíveis 
sugestões de equivalentes em inglês. Pensando, na hora da prova, em como você diria em 
inglês os conectivos das alternativas aumentaria as suas chances de acerto! 
(A) desde que- since, provided that – ideia de condição. INCORRETA 
(B) de acordo com- according to – conformidade. INCORRETA 
(C) devido a – because of, due to – conseqüência. INCORRETA 
(D) apesar de – despite oposição CORRETA. 
(E) além de – besides, in addition to adição. INCORRETA 
GABARITO: D 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05 (UNESP/2020) The first item from Facts & Figures states that the Cerrado 
is the second largest vegetation type in Brazil. Which is the first largest vegetation type 
depicted in Map 1? 
(A) Chaco. 
(B) Atlantic forest. 
(C) Caatinga. 
(D) Subtropical grassland. 
(E) Rain forest. 
 
Comentários: A questão pede uma análise combinada das informações trazidas pelo texto 
(facts and figures) e do mapa 1. Nas informações, temos que o Cerrado é o segundo maior tipo 
de vegetação no Brasil. Qual é, então, de acordo com o mapa 1, o primeiro maior tipo? Nesta 
questão, é essencial observar quais cores representam cada tipo de vegetação e procurar,no 
mapa, qual cor está predominando. 
Dica: the LARGEST-SUPERLATIVO de LARGE, ou seja, o/a maior. A questão quer que você 
identifique, então, o maior tipo de vegetação no Brasil, o tipo que predomina. (Which is the first 
largest vegetation type depicted in Map 1?) 
 
(A) chaco- representado no mapa pelo tom de verde mais claro, aparece em regiões que fazem 
fronteira com o Brasil, mas não no Brasil, em si, logo, não é a nossa resposta. INCORRETA 
(B) atlantic forest- muito cuidado com esta "pegadinha". A Mata Atlântica, representada no mapa 
à direita, logo abaixo do cerrado, pelo tom de verde mais escuro, faz parte do primeiro maior tipo 
de vegetação que temos no Brasil, mas não representa o todo. É um tipo de "rain forest", floresta 
tropical, juntamente com a Amazônia, representada pelo mesmo tom de verde escuro no outro 
extremo do mapa. A "Atlantic Forest" faz parte do maior tipo, rain forest, mas se marcássemos 
esta alternativa deixaríamos toda a Amazônia de fora. INCORRETA 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
135 
(C) caatinga – a caatinga, representada no mapa pelo tom de marrom, está presente 
principalmente no Nordeste brasileiro. Ao observarmos o mapa, notamos que não é a vegetação 
que domina o país. INCORRETA 
(D) subtropical grassland- este tipo, representado pelo tom de amarelo mais clarinho, aparece em 
uma pequena área, mais ao sul do país. Esta vegetação não domina o país. INCORRETA 
(E) rain forest- representada pelo tom de verde escuro, a Floresta Tropical, que abrange, de um 
lado, a Mata Atlântica, e do outro, a Amazônia, é sem dúvidas a cor predominante no mapa, 
representando, portanto, o maior tipo de vegetação no Brasil. CORRETA 
GABARITO: E 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 06 (UNESP/2020) By comparing maps 1 and 2, one can say that the 
Brazilian administrative area totally covered by the Cerrado is 
(A) Bahia 
(B) São Paulo 
(C) Mato Grosso 
(D) Distrito Federal 
(E) Paraná 
 
Comentários: Esta questão pede que você compare (by comparing) os mapas 1 e 2 e 
identifique qual estado brasileiro (Brazilian administrative area) é totalmente coberto pelo Cerrado. 
Uma boa dica é observar que a cor que representa o Cerrado é amarela escura. Assim, você deve 
procurar, dentre os estados trazidos pelas alternativas, qual está totalmente na área amarela 
escura no mapa 1. 
O Cerrado está representado pela cor amarela escura, ok? 
(A) Bahia- quando comparamos os mapas, percebemos que a Bahia não é totalmente coberta 
pelo Cerrado, pois há outras cores correspondentes a outros tipos de vegetação “pegando” o 
estado (verde escuro, que se refere à floresta tropical e marrom, referente à caatinga). 
INCORRETA 
(B) São Paulo- ao compararmos os mapas, percebemos também no estado de São Paulo uma 
mescla de cores, o que significa que ele não está totalmente coberto pelo Cerrado. INCORRETA 
(C) Mato Grosso- apesar de haver uma presença considerável do Cerrado neste estado (tem 
bastante amarelo escuro lá no mapa), notamos outras cores na região, logo, há outros tipos de 
vegetação. INCORRETA 
(D) Distrito Federal- se você prestou bastante atenção na comparação dos mapas, percebeu 
que o Distrito Federal está totalmente coberto pela cor amarela escura. A informação “The 
capital of Brazil, Brasilia, is located in the heart of the Cerrado” já dava uma great tip, mas era 
essencial confirmar nos mapas, comparando-os. CORRETA 
(E) Paraná- observando este estado no mapa, vemos que predomina na área o verde escuro, 
que corresponde à floresta tropical. INCORRETA 
GABARITO: D 
 
 
 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
136 
The future is largely urban 
By 2030, there will be 5 billion people living in urban areas (61% of the estimated world population of 8.2 billion) 
(http://esa.un.org. Adaptado.) 
 
QUESTÃO 07 (UNESP/2020) The chart shows that the approximate period of time 
when both urban and rural estimated populations were equal was 
(A) just before 2005. 
(B) from 2010 onwards. 
(C) before 1950, not pictured in the chart. 
(D) from 1950 to 1980, when the lines were parallel. 
(E) a bit after 2005 to around 2010. 
 
Comentários: Questão bastante interessante que mescla o inglês com a leitura de um gráfico 
de curvas. O objetivo da questão é identificar o período aproximado em que tanto a população 
estimada urbana quanto a rural eram iguais. Para chegarmos à resposta, devemos buscar no 
gráfico o ponto de interseção entre a linha azul, que representa a população urbana, e a linha 
laranja que representa a população rural. Vamos analisar as alternativas? Let’s go! 
(A) just before 2005- logo antes de 2005, as linhas ainda não se encontram. INCORRETA 
(B) from 2010 onwards- onwards = EM DIANTE aproximadamente em 2010, as linhas 
representativas das populações realmente ainda estão em interseção, mas começam a se 
separar dali em diante. INCORRETA 
(C) before 1950, not pictured in the chart- como analisar os dados de antes de 1950 se eles não 
estão mostrados no gráfico? Aquela alternativa que não pode marcar de jeito nenhum! 
INCORRETA 
(D) from 1950 to 1980, when the lines were parallel- de 1950 a 1980, as linhas representativas 
das populações estão parallel, ou seja, paralelas. Vamos recordar lá da matemática? Aqui você 
sabe melhor que a teacher, rs. Se as linhas estão paralelas, não há interseção entre elas, logo, 
a população estimada urbana era diferente da rural. INCORRETA 
(E) a bit after 2005 to around 2010- a bit after- um pouquinho depois. Um pouquinho depois de 
2005 até aproximadamente 2010 é justamente o momento no gráfico em que percebemos o 
encontro das curvas laranja e azul, ou seja temos aí a interseção que procurávamos, que 
representa o momento em que tanto a população estimada urbana quanto a rural eram iguais. 
CORRETA 
GABARITO: E 
 
http://esa.un.org/
http://esa.un.org/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
137 
QUESTÃO 08 (UNESP/2020) Analyse the following comic. 
 
The objective of the comic is to 
(A) promote the recycling of domestic garbage. 
(B) prevent the proliferation of malaria vector mosquitoes. 
(C) keep the community and public places clean. 
(D) motivate children to kill deadly malaria mosquitoes. 
(E) frighten the population with threats about diseases. 
 
Comentários: Nesta questão, vemos um quadrinho com uma mensagem de conscientização 
sobre a importância de não jogar lixo em lugar público com o objetivo de prevenir a proliferação 
do mosquito da malária. Dica: observe a importância dos phrasal verbs invite into- convidar e 
keep away-afastar para a correta compreensão da mensagem! 
Dica 2: nas letrinhas miúdas, vemos que a campanha foi promovida por uma fundação relacionada 
à prevenção da malária. Não ignore nada que constar na sua prova, as informações não estão 
ali à toa e podem te ajudar a marcar a resposta correta! 
Assim, a questão quer saber qual é o objetivo do quadrinho. Vamos às alternativas! 
(A) promote the recycling of domestic garbage- promover a reciclagem do lixo doméstico. Esta 
alternativa vai muito além do que foi, de fato, dito no quadrinho. Em nenhum momento se falou 
em reciclagem de lixo, mas sim em não jogá-lo em lugar publico, pois isso atrai os mosquitos 
transmissores da malária. Cuidado com alternativas assim, que extrapolam as informações que 
a questão trouxe. INCORRETA 
(B) prevent the proliferation of malaria vector mosquitoes- prevenir a proliferação dos mosquitos 
vetores da malária. Esta alternativa está totalmente de acordo com a mensagem do 
quadrinho. 
De acordo com as informações contidas nele, se você joga lixo em lugares públicos, você atrai, 
convida os mosquitos para a sua comunidade. Para mantê-los longe, é necessário manter o 
ambiente limpo. Assim, o objetivo é exatamente prevenir a proliferaçãodo mosquito da malária, 
conscientizando a população. CORRETA 
(C) keep the community and public places clean- manter a comunidade e lugares públicos limpos. 
A pegadinha desta questão, com toda certeza! WATCH OUT! Esta opção, num primeiro momento 
pode parecer correta, mas fato é que ela está incompleta, e é insuficiente para responder à 
questão. O objetivo do quadrinho não é apenas manter a comunidade e lugares públicos limpos, 
mas sim conscientizar sobre a importância de mantê-los limpos PARA EVITAR A 
DISSEMINAÇÃO DOS MOSQUITOS TRANSMISSORES DA MALÁRIA, os quais são atraídos 
pela sujeira. INCORRETA 
(D) motivate children to kill deadly malaria mosquitoes- motivar as crianças a matar os mosquitos 
mortais da malária. . Esta alternativa também vai muito além do que foi, de fato, dito no 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
138 
quadrinho, que em nenhum momento estimula crianças a matarem mosquitos. INCORRETA 
(E) frighten the population with threats about diseases- #dicadateacher: frighten=amedrontar, 
assustar assustar a população com ameaças sobre doenças. Certamente, esta alternativa 
também extrapola o que foi dito e não expressa corretamente o intuito do quadrinho. O objetivo 
é certamente conscientizar, e não criar pânico na população. INCORRETA 
GABARITO: B 
 
Leia o texto sobre uma exposição no museu Tate Modern, em Londres, para responder 
às questões de 09 e 10. 
 
Tate Modern – 
London Hélio Oiticica 
Until Summer 2019 
(Hélio Oiticica. Tropicália, Penetrables PN2 “Purity is a myth” and PN3 “Imagetical”, 1966-1967.) 
 
Tropicália 
Tropicália is used to describe the explosion of cultural creativity in Rio de Janeiro and São Paulo 
in 1968 as Brazil’s military regime tightened its grip on power. 
Many of the artists, writers and musicians associated with Tropicália came of age during the 1950s 
in a time of intense optimism when the cultural world had been encouraged to play a central role 
in the creation of a democratic, socially just and modern Brazil. Nevertheless, a military coup in 
1964 had brought to power a right-wing regime at odds with the concerns of left-wing artists. 
Tropicália became a way of exposing the contradictions of modernisation under such an 
authoritarian rule. 
The word Tropicália comes from an installation by the artist Hélio Oiticica, who created 
environments that were designed to encourage the viewer’s emotional and intellectual 
participation. Oiticica called them “penetrables” because people were originally encouraged to 
enter them. They mimic the improvised, colourful dwellings in Rio de Janeiro’s favelas, or shanty 
towns. The lush plants and sand help to convey a sense of the tropical character of the city. 
When Oiticica exhibited the work, he also included live parrots. 
From its beginning, Tropicália was seen as a re-articulation of Anthropophagia (“cannibalism”), an 
artistic ideology promoted by Oswald de Andrade. 
(www.tate.org.uk. Adaptado.) 
 
QUESTÃO 09 (UNESP/2020) De acordo com o texto, a Tropicália 
(A) congregou artistas de diversos matizes ideológicos, tanto favoráveis como contrários 
ao regime militar. 
(B) foi um movimento eminentemente musical, que transmitia o otimismo da década de 1950. 
http://www.tate.org.uk/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
139 
(C) foi um movimento artístico-cultural que se apropriou do ideário da Antropofagia. 
(D) foi um movimento cultural interrompido pelo regime militar. 
(E) teve seu ápice incentivado pela explosão industrial nos estados do Rio de Janeiro e de 
São Paulo. 
 
Comentários: (A) congregou artistas de diversos matizes ideológicos, tanto favoráveis como 
contrários ao regime militar- de acordo com o texto, a Tropicália se tornou uma maneira de expor 
as contradições da modernização diante de um regime tão autoritário, como se extrai do seguinte 
trecho: Tropicália became a way of exposing the contradictions of modernisation under such an 
authoritarian rule. Assim, conclui-se que congregou artistas contrários ao regime. INCORRETA 
(B) foi um movimento eminentemente musical, que transmitia o otimismo da década de 1950- o 
texto não traz a informação de que foi um movimento eminentemente musical. De acordo com o 
trecho “Many of the artists, writers and musicians associated with Tropicália…”, podemos reparar 
que o movimento contava com pessoas de vários seguimentos culturais, como artistas, escritores 
e músicos. INCORRETA 
(C) foi um movimento artístico-cultural que se apropriou do ideário da Antropofagia- 
conforme o trecho, “From its beginning, Tropicália was seen as a re-articulation of 
Anthropophagia (“cannibalism”), an artistic ideology promoted by Oswald de Andrade.”, 
sim, de fato, a Tropicália, de início, foi vista como uma rearticulação da Antropofagia. 
CORRETA 
(D) foi um movimento cultural interrompido pelo regime militar- de acordo com o texto, a 
Tropicália teve sua explosão em 1968, sendo que o golpe se deu em 1964. “Tropicália is used 
to describe the explosion of cultural creativity in Rio de Janeiro and São Paulo in 1968 as Brazil’s 
military regime tightened its grip on power.” Ou seja, o movimento não foi interrompido. Pelo 
contrário, teve seu ápice durante o regime, enquanto os militares “se firmavam no poder” e se 
tornou uma forma de oposição. INCORRETA 
(E) teve seu ápice incentivado pela explosão industrial nos estados do Rio de Janeiro e de São 
Paulo- o texto em nenhum momento fala em explosão industrial, mas sim em explosão de 
criatividade cultural. INCORRETA 
GABARITO: C 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 10 (UNESP/2020) – No trecho do segundo parágrafo “Nevertheless, a military 
coup in 1964”, o termo sublinhado indica 
(A) contraste. 
(B) consequência. 
(C) opinião. 
(D) aprovação. 
(E) alternativa. 
 
Comentários: Nevertheless: conectivo muito importante, que estabelece uma oposição de 
ideias, um contraste. 
“Mas, teacher, e se eu nunca tivesse visto essa palavra?” Dificultaria um pouco a resolução, 
mas não ficaria impossível. O conectivo foi usado justamente no momento do texto em que ele 
deixa clara a oposição entre o movimento da Tropicália e o regime militar, o que poderia te dar 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
140 
uma boa pista sobre a resposta correta. Always focus on the context! 
Vamos ver em cada alternativa as ideias em português e sugestões de equivalentes em inglês. 
Pensando, na hora da prova, em como você expressaria as ideias das alternativas aumentaria 
as suas chances de acerto! 
(A) contraste: o próprio nevertheless, however. CORRETA 
(B) conseqüência: due to, because of that INCORRETA 
(C) opinião: in my opinion, from my point of view INCORRETA 
(D) aprovação: favorably (favoravelmente), on approval INCORRETA 
(E) alternativa: or, otherwise (de outro modo). INCORRETA 
GABARITO: A 
 
QUESTÕES UNICAMP 
QUESTÃO 01 (UNICAMP/2015) 
INCOME TAXES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(Adaptado de http://www.politicalcartoons.com/cartoon/69af1b15-2271-45d4-be10-320535f6aa6c.html. Acessado 
em 15/05/2014.) 
 
O personagem do cartum 
a) considera tão difícil o processo de criação da fórmula E=mc2 quanto calcular o imposto 
de renda. 
b) compara o processo de criação da fórmula E=mc2 e o cálculo do imposto de renda. 
c) prefere realizar tarefas que lhe cabem como cidadão às atividades que realiza como físico. 
d) qualifica como mais fácil calcular o imposto de renda do que o processo de criação da 
fórmula E=mc2. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que o personagem do cartum 
considera tão difícil o processo de criação da fórmula E=mc2 quanto calcular o imposto de renda, 
mas sim, que ele compara o processo de criação da fórmula E=mc2 e o cálculo do imposto de 
renda, e considera a criação da fórmula mais fácil. Issopode ser confirmado considerando que 
ele está calculando um imposto de renda e falando “E=mc2 foi mais fácil”. 
A alternativa B está correta. É correto afirmar que o personagem do cartum compara o processo 
de criação da fórmula E=mc2 e o cálculo do imposto de renda, assim como esta opção indica. 
Isso pode ser confirmado considerando que ele está calculando um imposto de renda e falando 
http://www.politicalcartoons.com/cartoon/69af1b15-2271-45d4-be10-320535f6aa6c.html
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
141 
“E=mc2 foi mais fácil”. 
A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que o personagem do cartum prefere realizar 
tarefas que lhe cabem como cidadão às atividades que realiza como físico, mas sim, que ele 
compara o processo de criação da fórmula E=mc2 e o cálculo do imposto de renda, e considera 
a criação da fórmula mais fácil. Isso pode ser confirmado considerando que ele está calculando 
um imposto de renda e falando “E=mc2 foi mais fácil”. 
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que o personagem do cartum qualifica como 
mais fácil calcular o imposto de renda do que o processo de criação da fórmula E=mc2, mas 
sim, que ele compara o processo de criação da fórmula E=mc2 e o cálculo do imposto de renda, 
e considera a criação da fórmula mais fácil. Isso pode ser confirmado considerando que ele está 
calculando um imposto de renda e falando “E=mc2 foi mais fácil”. 
GABARITO: B 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02 (UNICAMP/2015) 
(Disponível em: http://issuu.com/carimactimes2010/docs/backstage_-_carimac_times _2010. Acessado em 
28/10/2014.) 
 
Para o menino do cartum é surpreendente que seus avós 
a) já possuam contas nas redes virtuais de relacionamento. 
b) tenham se conhecido nas redes virtuais de relacionamento. 
c) ainda não consigam gerenciar suas relações sociais nas redes virtuais de relacionamento. 
d) tenham conseguido se conhecer fora das redes virtuais de relacionamento. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Para o menino do cartum não é surpreendente que 
seus avós já possuam contas nas redes virtuais de relacionamento, até porque o texto não afirma 
isso, mas sim, que seus avós tenham conseguido se conhecer fora das redes virtuais de 
relacionamento. Isso pode ser confirmado com o fato de o menino estar olhando para seu avô 
e falando “sem e-harmony? sem facebook? como você e a vovó conseguiram se conhecer?”. 
A alternativa B está incorreta. Para o menino do cartum não é surpreendente que seus avós 
tenham se conhecido nas redes virtuais de relacionamento, mas sim, que seus avós tenham 
conseguido se conhecer fora das redes virtuais de relacionamento. Isso pode ser confirmado com 
http://issuu.com/carimactimes2010/docs/backstage_-_carimac_times
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
142 
o fato de o menino estar olhando para seu avô e falando “sem e-harmony? sem facebook? como 
você e a vovó conseguiram se conhecer?”. 
A alternativa C está incorreta. Para o menino do cartum não é surpreendente que seus avós ainda 
não consigam gerenciar suas relações sociais nas redes virtuais de relacionamento, mas sim, 
que seus avós tenham conseguido se conhecer fora das redes virtuais de relacionamento. Isso 
pode ser confirmado com o fato de o menino estar olhando para seu avô e falando “sem e-
harmony? sem facebook? como você e a vovó conseguiram se conhecer?”. 
A alternativa D está correta. Para o menino do cartum é surpreendente que seus avós tenham 
conseguido se conhecer fora das redes virtuais de relacionamento, assim como esta opção 
indica. Isso pode ser confirmado com o fato de o menino estar olhando para seu avô e falando 
“sem e- harmony? sem facebook? como você e a vovó conseguiram se conhecer?”. 
GABARITO: D 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03 (UNICAMP/2015) 
O texto reproduzido no poster acima corresponde a um verso de uma canção escrita por 
John Lennon e gravada pela banda The Beatles em 1967. Da leitura desse verso se 
depreende que viver só é fácil para pessoas 
a) alienadas. 
b) inteligentes. 
c) lúcidas. 
d) insanas. 
 
Comentários: A alternativa A está correta. A partir da leitura do verso, é correto afirmar que viver 
só é fácil para pessoas alienadas, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com 
base na análise do verso “viver é fácil de olhos fechados, entendendo mal tudo que você vê”, 
ou seja, é fácil viver para aqueles que não veem realmente a vida como ela é, aqueles que se 
recusam a ver a verdade. 
A alternativa B está incorreta. A partir da leitura do verso, não é correto afirmar que viver só é 
fácil para pessoas inteligentes, mas sim, para pessoas alienadas. Isso pode ser confirmado com 
base na análise do verso “viver é fácil de olhos fechados, entendendo mal tudo que você vê”, 
ou seja, é fácil viver para aqueles que não veem realmente a vida como ela é, aqueles que se 
recusam a ver a verdade. 
A alternativa C está incorreta. A partir da leitura do verso, não é correto afirmar que viver só é 
fácil para pessoas lúcidas, mas sim, para pessoas alienadas. Isso pode ser confirmado com 
base na análise do verso “viver é fácil de olhos fechados, entendendo mal tudo que você vê”, 
ou seja, é fácil viver para aqueles que não veem realmente a vida como ela é, aqueles que se 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
143 
recusam a ver a verdade. 
A alternativa D está incorreta. A partir da leitura do verso, não é correto afirmar que viver só é 
fácil para pessoas insanas, mas sim, para pessoas alienadas. Isso pode ser confirmado com 
base na análise do verso “viver é fácil de olhos fechados, entendendo mal tudo que você vê”, 
ou seja, é fácil viver para aqueles que não veem realmente a vida como ela é, aqueles que se 
recusam a ver a verdade. 
GABARITO: A 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 04 (UNICAMP/2015) 
A imagem abaixo reproduz uma troca de mensagens eletrônicas entre uma mãe e seu filho. 
 
 
(Disponível em http://www.lifebuzz.com/funny-texts/#!SsbFU. Acessado em 02/02/2014.) 
 
Depreende-se dessa troca de mensagens que 
a) a mãe ficou satisfeita com a resposta dada pelo filho à pergunta que ela lhe fez. 
b) o filho não entendeu a pergunta feita a ele por sua mãe. 
c) a mãe não foi capaz de interpretar adequadamente a resposta do seu filho. 
d) o filho se dispôs a responder à pergunta feita pela mãe mais tarde. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que a mãe ficou satisfeita com 
a resposta dada pelo filho à pergunta que ela lhe fez, mas sim, que a mãe não foi capaz de 
interpretar adequadamente a resposta do seu filho. Isso pode ser confirmado a partir da análise 
do texto, onde a mãe pergunta o significado de algumas siglas e o filho responde à pergunta, “Não 
sei, te amo, falo com você mais tarde”, mas ela não entende que aqueles são os significados e 
fala, “ok, eu vou perguntar à sua irmã”. 
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que o filho não entendeu a pergunta feita a 
ele por sua mãe, mas sim, que a mãe não foi capaz de interpretar adequadamente a resposta 
do seu filho. Isso pode ser confirmado a partir da análise do texto, onde a mãe pergunta o 
significado de algumas siglas e o filho responde à pergunta, “Não sei, te amo, falo com você mais 
tarde”, mas ela não entende que aqueles são os significados e fala, “ok, eu vou perguntar à sua 
irmã”. 
A alternativa C está correta. É correto afirmar que a mãe não foi capaz de interpretar 
http://www.lifebuzz.com/funny-texts/#!SsbFU
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
144 
adequadamente a resposta do seu filho, assim como esta opção indica.Isso pode ser confirmado 
a partir da análise do texto, onde a mãe pergunta o significado de algumas siglas e o filho responde 
à pergunta, “Não sei, te amo, falo com você mais tarde”, mas ela não entende que aqueles são 
os significados e fala, “ok, eu vou perguntar à sua irmã”. 
A alternativa D está incorreta. Não é correto afirmar que o filho se dispôs a responder à pergunta 
feita pela mãe mais tarde, mas sim, que a mãe não foi capaz de interpretar adequadamente a 
resposta do seu filho. Isso pode ser confirmado a partir da análise do texto, onde a mãe pergunta 
o significado de algumas siglas e o filho responde à pergunta, “Não sei, te amo, falo com você 
mais tarde”, mas ela não entende que aqueles são os significados e fala, “ok, eu vou perguntar 
à sua irmã”. 
GABARITO: C 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 05 (UNICAMP/2015) 
(Adaptado de http://animals.nationalgeographic.com/animals/prehistoric/tyrannosaurus-rex/. Acessado em 
15/06/2014.) 
 
Segundo o texto, 
a) fósseis comprovam que um Tyrannosaurus rex podia alcançar doze metros de altura. 
b) apesar de seus braços curtos, um Tyrannosaurus rex era capaz de levar uma presa a sua boca. 
c) os dentes e o pescoço de um Tyrannosaurus rex estavam adaptados a sua dieta. 
d) a cauda vigorosa de um Tyrannosaurus rex impedia-o de se mover mais agilmente. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Segundo o texto, não é correto afirmar que fósseis 
comprovam que um Tyrannosaurus rex podia alcançar doze metros de altura, mas sim, que 
fósseis comprovam que o T. rex podia chegar a 12 metros de comprimento e entre 4,6 e 6 metros 
de altura. Isso pode ser confirmado com o trecho “Fossil evidence shows that T. rex was about 
12 meters long and about 4.6 to 6 meters tall”. 
A alternativa B está incorreta. Segundo o texto, não é correto afirmar que apesar de seus braços 
curtos, um Tyrannosaurus rex era capaz de levar uma presa a sua boca, mas sim, que seus 
braços eram muito curtos para alcançar sua boca. Isso pode ser confirmado com o trecho “Its 
two- fingered forearms could probably seize prey, but they were too short to reach its mouth”. 
A alternativa C está correta. Segundo o texto, é correto afirmar que os dentes e o pescoço de 
um Tyrannosaurus rex estavam adaptados a sua dieta, assim como esta opção indica. Isso pode 
ser confirmado com o trecho “T. rex's serrated, conical teeth were used to Pierce and grip flesh, 
http://animals.nationalgeographic.com/animals/prehistoric/tyrannosaurus-rex/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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which it then ripped away with its strong neck muscles”. 
A alternativa D está incorreta. Segundo o texto, não é correto afirmar que a cauda vigorosa de um 
Tyrannosaurus rex impedia-o de se mover mais agilmente, mas sim, que a cauda o ajudava a 
se mover de forma ágil. Isso pode ser confirmado com o trecho “...powerful tail helped it move 
quickly”. 
GABARITO: C 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 06 (UNICAMP/2015) 
(Adaptado de http://www.animalplanet.com/pets/cat-intelligence.htm. Acessado em 14/06/2014.) 
 
Segundo o texto, 
a) comparar a inteligência de animais tão diferentes como cães e gatos não faz nenhum sentido. 
b) os cachorros são mais inteligentes que os gatos porque conseguem cumprir ordens de 
seus donos. 
c) donos de gatos reclamam que seus animais de estimação não obedecem às suas ordens. 
d) se cães e gatos forem bem treinados, demonstrarão a mesma inteligência e adaptabilidade. 
 
Comentários: A alternativa A está correta. Segundo o texto, é correto afirmar que comparar 
a inteligência de animais tão diferentes como cães e gatos não faz nenhum sentido, pois os 
dois animais possuem inteligências em campos diferentes, assim como esta opção indica. Isso 
pode ser confirmado com o trecho “In truth, such methods of pet comparison are useless animal-
world versions of mixing apples and orange”. 
A alternativa B está incorreta. Segundo o texto, não é correto afirmar que os cachorros são mais 
inteligentes que os gatos porque conseguem cumprir ordens de seus donos, mas sim, que 
enquanto a treinabilidade é o forte dos cães, a inteligência e a adaptalidade são os fortes de gatos. 
Isso pode ser confirmado com o trecho “...nevertheless, if trainability may not be the feline's forte, 
cleverness and adaptability certainly are”. 
A alternativa C está incorreta. Segundo o texto, não é correto afirmar que donos de gatos 
reclamam que seus animais de estimação não obedecem às suas ordens, mas sim, que os 
donos justificam o fato de os felinos não responderem às ordens pois são muito inteligentes. 
Isso pode ser confirmado com o trecho “…while cat people counter with the claim that their pets 
http://www.animalplanet.com/pets/cat-intelligence.htm
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
146 
are too intelligent to perform on command”. 
A alternativa D está incorreta. Segundo o texto, não é correto afirmar que se cães e gatos forem 
bem treinados, demonstrarão a mesma inteligência e adaptabilidade, mas sim, que os dois 
possuem habilidades diferentes que independem de treinamentos. Isso pode ser confirmado com 
o trecho “In truth, such methods of pet comparison are useless animal-world versions of mixing 
apples and oranges”. 
GABARITO: A 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 07 (UNICAMP/2015) 
(Disponível em https://www.adbusters.org/content/everything-that’swrong-our-oil-soaked industrial-economy. 
Acessado em 12/06/2014.) 
 
O cartaz acima crítica, de forma irônica, 
a) a utilização excessiva de combustíveis que poluem o meio ambiente. 
b) as objeções dos ecologistas ao uso do plástico nas sociedades contemporâneas. 
c) o gasto de dinheiro público para financiar projetos que poluem o meio ambiente. 
d) o uso irresponsável de materiais descartáveis nas sociedades contemporâneas. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. Não é correto afirmar que o cartaz dado pela questão 
critíca, de forma irônica, a utilização excessiva de combustíveis que poluem o meio ambiente, mas 
sim, que a crítica de direciona ao uso irresponsável de materiais descartáveis nas sociedades 
contemporâneas. Isso pode ser confirmado com a análise do texto que ironiza, e explica, o fato 
de o esforço envolvido em todo o processo de feitura de uma colher de plástico é considerado 
mais fácil do que o esforço de lavar uma colher reutilizável. 
A alternativa B está incorreta. Não é correto afirmar que o cartaz dado pela questão critíca, de 
forma irônica, as objeções dos ecologistas ao uso do plástico nas sociedades contemporâneas, 
mas sim, que a crítica de direciona ao uso irresponsável de materiais descartáveis nas 
sociedades contemporâneas. Isso pode ser confirmado com a análise do texto que ironiza, e 
explica, o fato de o esforço envolvido em todo o processo de feitura de uma colher de plástico é 
considerado mais fácil do que o esforço de lavar uma colher reutilizável. 
http://www.adbusters.org/content/everything-that
http://www.adbusters.org/content/everything-that
http://www.adbusters.org/content/everything-that
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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A alternativa C está incorreta. Não é correto afirmar que o cartaz dado pela questão critíca, de 
forma irônica, as objeções dos ecologistas ao uso do plástico nas sociedades contemporâneas, 
mas sim, que a crítica de direciona ao uso irresponsável de materiais descartáveis nas 
sociedades contemporâneas. Isso pode ser confirmado com a análise do texto que ironiza, e 
explica, o fato de o esforço envolvido em todo o processo de feitura de uma colher de plástico é 
considerado mais fácil do que o esforço de lavar uma colher reutilizável. 
A alternativa D está correta. É corretoafirmar que o cartaz dado pela questão critíca, de forma 
irônica, o uso irresponsável de materiais descartáveis nas sociedades contemporâneas, assim 
como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com a análise do texto que ironiza, e explica, 
o fato de o esforço envolvido em todo o processo de feitura de uma colher de plástico é considerado 
mais fácil do que o esforço de lavar uma colher reutilizável. 
GABARITO: D 
 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 08 (UNICAMP/2015) 
Earthquakes 
Some 80 percent of all the planet's earthquakes occur along the rim of the Pacific Ocean, called 
the "Ring of Fire" because of the preponderance of volcanic activity there. Most earthquakes 
occur at fault zones, where tectonic plates – giant rock slabs that make up the Earth's upper 
layer – collide or slide against each other. These impacts are usually gradual and unnoticeable 
on the surface; however, immense stress can build up between plates. When this stress is 
released quickly, it sends massive vibrations, called seismic waves, often hundreds of miles 
through the rock and up to the surface. 
(Adaptado de http://environment.nationalgeographic.com/environment/natural-disasters/earthquake-profile/. Acessado 
em 22/06/2014.) 
 
De acordo com o texto, 
a) maremotos ocorrem quando a energia acumulada entre placas tectônicas é liberada de 
modo abrupto, vindo, então, rapidamente à superfície. 
b) terremotos podem ser imperceptíveis na superfície, ainda que tenha havido, de fato, 
colisão ou deslizamento de placas tectônicas. 
c) maremotos, também denominados ondas sísmicas, ocorrem quando placas tectônicas 
colidem ou deslizam. 
d) terremotos são mais frequentes na zona costeira do Oceano Pacífico devido à baixa 
incidência de atividades vulcânicas na região. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que 
maremotos ocorrem quando a energia acumulada entre placas tectônicas é liberada de modo 
abrupto, vindo, então, rapidamente à superfície, mas sim, que essa energia passa por centenas 
de quilômetros pelas rochas, e aí chega a superfície. Veja: “When this stress is released quickly, 
it sends massive vibrations, called seismic waves, often hundreds of miles through the rock and 
up to the surface”. 
A alternativa B está correta. De acordo com o texto, é correto afirmar que terremotos podem ser 
imperceptíveis na superfície, ainda que tenha havido, de fato, colisão ou deslizamento de placas 
tectônicas – “These impacts are usually gradual and unnoticeable on the surface; however, 
immense stress can build up between plates”. 
http://environment.nationalgeographic.com/environment/natural-disasters/earthquake-profile/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
148 
A alternativa C está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que maremotos, 
também denominados ondas sísmicas, ocorrem quando placas tectônicas colidem ou deslizam, 
mas sim, que quando isso ocorre; os terremotos acontecem – “Most earthquakes occur at fault 
zones, where tectonic plates – giant rock slabs that make up the Earth’s upper layer – collide or 
slide against each other”. 
A alternativa D está incorreta. De acordo com o texto, não é correto afirmar que terremotos são 
mais frequentes na zona costeira do Oceano Pacífico devido à baixa incidência de atividades 
vulcânicas na região, mas sim, que nessa área, há uma preponderância de atividade vulcânica 
– o “...occur along the rim of the Pacific Ocean, called the “Ring of Fire” because of the 
preponderance of volcanic activity there”. 
GABARITO: B 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 09 (UNICAMP/2015) 
(Adaptado de http://randomrationality.com/tag/biotech/. Acessado em 16/07/2014.) 
 
Qual das técnicas descritas no infográfico acima foi utilizada por Gregor Mendel (1822-
1884) em seus experimentos? 
a) (1). 
b) (2). 
c) (3). 
d) (4). 
 
Comentários: A alternativa A está correta. Gregor Mendel utilizou a criação tradicional, que 
consiste em cruzamento de plantas e seleção de descendentes, assim como esta opção indica. 
A alternativa B está incorreta. Gregor Mendel não utilizou mutagênese, que consiste em expor 
plantações a produtos químicos ou radiação, mas sim, criação tradicional, que consiste em 
cruzamento de plantas e seleção de descendentes. 
A alternativa C está incorreta. Gregor Mendel não utilizou interferência RNA, que consiste em 
desligar genes selecionados com RNA mutagênese, que consiste em expor plantações a 
produtos químicos ou radiação, mas sim, criação tradicional, que consiste em cruzamento de 
plantas e seleção de descendentes. 
A alternativa D está incorreta. Gregor Mendel não utilizou trangênicos, que consiste na inserção 
selecionada usando métodos de DNA recombinante, mas sim, criação tradicional, que consiste 
em cruzamento de plantas e seleção de descendentes. 
http://randomrationality.com/tag/biotech/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
149 
GABARITO: A 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 10 (UNICAMP/2016) 
(Fonte: http://www.caglecartoons.com/viewimage.asp?ID={15E52E8D3CE2-4DF6-B331-D109F2DD2BBC}.) 
A tira tematiza a contribuição da atividade humana para a deterioração do meio ambiente. 
Do diálogo apresentado, pode-se depreender que os ursos já sabiam 
a) do aumento do pH dos mares e acabam de constatar o abaixamento do nível dos mares. 
b) da diminuição do pH dos mares e acabam de constatar o aumento do nível dos mares. 
c) do aumento do nível dos mares e acabam de constatar o abaixamento do pH dos mares. 
d) da diminuição do nível dos mares e acabam de constatar o aumento do pH dos mares. 
 
Comentários: A alternativa A está incorreta. A partir dos diálogos apresentados, não é correto 
afirmar que os ursos já sabiam do aumento do pH dos mares e acabam de constatar o 
abaixamento do nível dos mares, mas sim, que eles já sabiam do aumento do nível dos mares 
e acabam de constatar o abaixamento do pH dos mares. Isso pode ser confirmado com a análise 
doo diálogo que consiste nos primeiros ursos falando “Combustíveis fósseis, aquecimento global, 
elevação dos mares. Qual é o próximo?”, e, em seguida, o urso com as patas corroídas responde 
“níveis de ácido”, ou seja, a diminuição do pH dos mares. 
A alternativa B está incorreta. A partir dos diálogos apresentados, não é correto afirmar que os 
ursos já sabiam da diminuição do pH dos mares e acabam de constatar o aumento do nível dos 
mares, mas sim, que eles já sabiam do aumento do nível dos mares e acabam de constatar o 
abaixamento do pH dos mares. Isso pode ser confirmado com a análise doo diálogo que consiste 
nos primeiros ursos falando “Combustíveis fósseis, aquecimento global, elevação dos mares. 
Qual é o próximo?”, e, em seguida, o urso com as patas corroídas responde “níveis de ácido”, 
ou seja, a diminuição do pH dos mares. 
A alternativa C está correta. A partir dos diálogos apresentados, é correto afirmar que os ursos 
já sabiam do aumento do nível dos mares e acabam de constatar o abaixamento do pH dos 
mares, assim como esta opção indica. Isso pode ser confirmado com a análise doo diálogo que 
consiste nos primeiros ursos falando “Combustíveis fósseis, aquecimento global, elevação dos 
mares. Qual é o próximo?”, e, em seguida, o urso com as patas corroídas responde “níveis de 
ácido”, ou seja, a diminuição do pH dos mares. 
http://www.caglecartoons.com/viewimage.asp?ID
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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A alternativa D está incorreta. A partir dos diálogos apresentados, não é correto afirmar que os 
ursos já sabiam da diminuição do nível dos mares e acabam de constatar o aumento do pH dos 
mares, mas sim, que eles já sabiam do aumento donível dos mares e acabam de constatar o 
abaixamento do pH dos mares. Isso pode ser confirmado com a análise doo diálogo que consiste 
nos primeiros ursos falando “Combustíveis fósseis, aquecimento global, elevação dos mares. 
Qual é o próximo?”, e, em seguida, o urso com as patas corroídas responde “níveis de ácido”, 
ou seja, a diminuição do pH dos mares. 
GABARITO: C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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151 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Concluímos mais uma aula, outro passo até a sua aprovação! 
Desta vez, com adjetivos e advérbios. E estamos caminhando para maior 
vocabulário e mais aprendizado de fato. 
Nota-se o progresso em seus estudos e, provavelmente, uma maior tranquilidade 
para enfrentar os exercícios que surgem. E você vai se acostumando a equilibrar seus 
estudos de forma sistematizada, estudando cada vez mais e com mais dedicação. 
Outro detalhe importante para seu sucesso nos estudos é continuar fazendo listas 
de palavras e verbos, participar das aulas complementares, fazer simulados e pedir ajuda 
quando precisar. 
Isso te ajudará nas questões futuras e torna você, como eu disse antes, um 
candidato mais bem preparado e confiante para realizar uma excelente prova. 
É importante lembrar também do nosso Fórum de dúvidas, exclusivo do 
Estratégia Vestibulares. Será minha forma de responder, no prazo máximo de 48 horas, 
o que mais você precise saber para que os conteúdos fiquem ainda mais claros em seus 
estudos, certo? 
 
 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
152 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BARRETO, Tania Pedroza; GARRIDO, Maria Line; SILVA, João Antenor de C., Inglês 
Instrumental. Leitura e compreensão de textos. Salvador, Ba UFBA, 1995, p. 64. 
BROWN. H. Douglas. Principles of Language Learning and Teaching. Prentice Hall 
International, 1988. 
COMPEDELLI, Samira Yousseff. Português, Literatura, Produção de texto & Gramática 
– São Paulo: Ed. Saraiva, 2002. 
CORREIA, Clese Mary P. Reading Specific Purposes. Salvador/ Ba: UFBA, 1999. 
COSTEIRA, Adriana Araújo de M. Reading Comprehension Skills. João Pessoa/PB: ETFP, 
1998. 
CRYSTAL David. Cambridge University Press 1997. The Cambridge Encyclopedia of 
Language. Cambridge University Press 1997 
FREEMAN. Diane Larsen. MURCIA. Marianne Celce. The Grammar Book, 1999. 
DYE, Joan., FRANFORT, Nancy. Spectrum II, III A Communicative Course in English. 
USA, Prentice Hall, 1994. 
FAVERO, Maria de Lourdes Albuquerque (org.). Dicionário de educadores no Brasil: da 
colônia aos dias atuais. Rio de Janeiro: UFRJ, MEC, INEP, 1999. 
FRANKPORT, Nancy & Dye Hoab. Spectrum II, III Prentice Hall Regents Englewood Cliffs, 
New Jersy, 1994. 
LIBERATO, Wilson. Compact English Book Inglês Ensino Médio. São Paulo: FTD, Vol. 
Único, 1998 Mc ARTHUR. The Oxford Companion to the English Language. Oxford 
University Press 1992 Fromkin. Victoria. An Introduction to Language 
SOARES, Moacir Bretãs. Dicionário de legislação do ensino. 19.ed. Rio de Janeiro: FGV, 
1981. 
SOUZA, Adriana Srade F. Leitura em Língua Inglesa: Uma abordagem Instrumental. 
São Paulo: Disal, 2005. 
TUCK, Michael. Oxford Dictionary of Computing for Learners of English. Oxford: Oxford 
University Press, 1996. 
TOTIS, Verônica Pakrauskas. Língua Inglesa: leitura. São Paulo: Cortez, 1991. 
Livros eletrônicos: 
Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, Editora Objetiva, 2001. 
MOURÃO, Janaína Pereira. "Skimming x Scanning"; Brasil Escola. Disponível em 
<https://brasilescola.uol.com.br/ingles/skimming-x-scanning.htm>. Acesso em 20 de 
março de 2019. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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TRADUÇÕES 
(…) The zoo makes money from tourists through admission tickets, elephant rides, and 
animal shows, but with Thailand closed to most foreign visitors (or requiring mandatory 
quarantine) since March 2020 because of the coronavirus, it’s facing a financial crisis. In a 
Facebook post on May 28 about its elephant problem, the zoo also said that “at this point, to 
close the wounds from COVID, we need to sell them out.” (…) 
PUBLISHED JUNE 8, 2021 – National 
Geographic 
(…) O zoológico ganha dinheiro com turistas por meio de ingressos, passeios de elefante e 
shows de animais, mas com a Tailândia fechada para a maioria dos visitantes estrangeiros 
(ou exigindo quarentena obrigatória) desde março de 2020 por causa do coronavírus, está 
enfrentando uma crise financeira. Em um post no Facebook em 28 de maio sobre o 
problema dos elefantes, o zoológico também disse que “neste momento, para fechar as 
feridas do COVID, precisamos vendê-las”. (…) 
 
 
 September 
(Earth, Wind and Fire) 
Do you remember, 21st night of 
September? Love was changing the mind 
of pretenders While chasing the clouds 
away 
Our hearts were ringing 
In the key that our souls were 
singing As we danced in the night 
Remember 
How the stars stole the night away, oh 
yeah Hey, hey, hey 
Ba-dee-ya, say, do you remember? 
Ba-dee-ya, dancing in September 
Ba-dee-ya, never was a cloudy 
day My thoughts are with you 
Holding hands with your heart to see you 
Only blue talk and love 
Remember 
How we knew love was here to stay 
Now December 
Found the love we shared in 
September Only blue talk and love 
Remember 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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True love we share today 
Hey, hey, hey 
Ba-dee-ya, say, do you 
remember? Ba-dee-ya, dancing in 
September Ba-dee-ya, never was 
a cloudy day There was a 
Ba-dee-ya, say, do you 
remember? Ba-dee-ya, dancing in 
September 
Ba-dee-ya, golden dreams were shiny 
days The bell was ringing, oh, oh 
Our souls was singing 
Do you remember, never a cloudy day, yow (…) 
(https://www.letras.mus.br/september/earthwindandfire/) 
 
Setembro 
(Earth, Wind and Fire) 
Você se lembra, noite de 21 de setembro? 
O amor estava mudando a mente dos pretendentes 
Enquanto perseguia as nuvens 
Nossos corações estavam tocando 
Na chave que nossas almas 
cantavam Enquanto dançamos na 
noite Lembrar 
Como as estrelas roubaram a noite toda, oh 
sim Ei, ei, ei 
Ba-dee-ya, digamos, você se 
lembra? Ba-dee-ya, dançando em 
setembro Ba-dee-ya, nunca foi um 
dia nublado Meus pensamentos 
estão com você 
De mãos dadas com o coração para te ver 
Apenas conversa azul e amor 
Lembrar 
Como sabíamos que o amor estava aqui para ficar 
Agora dezembro 
Encontrei o amor que compartilhamos em setembro 
Apenas conversa azul e amor 
Lembrar 
Amor verdadeiro que compartilhamos hoje 
http://www.letras.mus.br/september/earthwindandfire/)
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
155 
Ei, ei, ei 
Ba-dee-ya, digamos, você se lembra? 
Ba-dee-ya, dançando em setembro 
Ba-dee-ya, nunca foi um dia 
nublado Havia um 
Ba-dee-ya, digamos, você se 
lembra? Ba-dee-ya, dançando em 
setembro 
Ba-dee-ya, sonhos dourados eram dias 
brilhantes O sino estava tocando, oh, oh 
Nossas almas estavam cantando 
Você se lembra, nunca um dia nublado, uau (…) 
 
 
We Real Cool 
(Gwendolyn Brooks – 1917-2000) 
We real cool. We 
Left school. We 
Lurk late. We 
Strike straight. We 
Sing sin. We 
Thin gin. We 
Jazz June. We 
Die soon. 
https://poets.org/poem/we-real-cool 
 
Nós muito legal 
(Gwendolyn Brooks – 1917-2000) 
Nós muito legal. Nós 
Saiu da escola. Nós 
Espreite tarde. Nós 
Bata em linha reta. Nós 
Cante o pecado. Nós 
Gin fino. Nós 
Jazz Junho. Nós 
Morra logo. 
(…) The zoo makes money from tourists through admission tickets, elephant rides, and 
animal shows, but with Thailand closed to most foreign visitors (or requiring mandatory 
quarantine) since March 2020 because of the coronavirus, it’s facing a financial crisis. In a 
ESTRATÉGIAVESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
156 
Facebook post on May 28 about its elephant problem, the zoo also said that “at this point, 
to close the wounds from COVID, we need to sell [them] out.” (…) 
PUBLISHED JUNE 8, 2021 – National 
Geographic 
(…) O zoológico ganha dinheiro com turistas por meio de ingressos, passeios de elefante e 
shows de animais, mas com a Tailândia fechada para a maioria dos visitantes estrangeiros 
(ou exigindo quarentena obrigatória) desde março de 2020 por causa do coronavírus, está 
enfrentando uma crise financeira. Em um post no Facebook em 28 de maio sobre o 
problema dos elefantes, o zoológico também disse que “neste momento, para fechar as 
feridas do COVID, precisamos vendê-los”. (…) 
 
 
SUGAR 
(Maroon 5) 
I'm hurting baby, I'm broken down 
I need your loving, loving 
I need it now, When I'm without you 
I'm something weak 
You got me begging, begging 
I'm on my knees 
I don't wanna be needing your 
love I just wanna be deep in your 
love 
And it's killing me when you're away 
Ooh baby 
'Cause I really don't care where you 
are I just wanna be there where you 
are And I gotta get one little taste 
Sugar, Yes, please 
Won't you come and put it down on me 
Oh right here, ‘cause I need 
Little love and little sympathy 
Yeah you show me good 
loving Make it alright 
Need a little sweetness in my life 
Sugar, Yes, please 
Won't you come and put it down on me 
My broken pieces 
You pick 'em up 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
157 
Don't leave me hanging, hanging 
Come give me some 
When I'm without ya 
So insecure 
You are the one thing, one thing 
I'm living for (…) 
(https://www.letras.mus.br/maroon-5/sugar/) 
 
Açúcar 
(Maroon 5) 
Estou sofrendo baby, estou quebrado 
Eu preciso do seu amor, amor 
Eu preciso agora, quando estou sem 
você eu sou algo fraco 
Você me pegou implorando, implorando 
estou de joelhos 
Eu não quero precisar do seu amor 
Eu só quero estar profundamente em seu 
amor E está me matando quando você está 
longe Ooh bebê 
Porque eu realmente não me importo onde você 
está Eu só quero estar lá onde você está 
E eu tenho um gostinho 
Açúcar, sim, por favor 
Você não vai vir e colocar isso em 
mim Oh bem aqui, porque eu preciso 
Pouco amor e pouca simpatia 
Sim, você me mostra um bom amor 
Faça tudo certo 
Precisa de um pouco de doçura na minha vida 
Açúcar, sim, por favor 
Você não vai vir e colocar isso em 
mim Meus pedaços quebrados 
Você os pega 
Não me deixe pendurado, 
pendurado Venha me dar um 
pouco Quando estou sem 
você 
Tão inseguro 
http://www.letras.mus.br/maroon-5/sugar/)
http://www.letras.mus.br/maroon-5/sugar/)
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
158 
Você é a única coisa, uma coisa 
Estou vivendo para (…) 
 
 
"Hope" is the thing with 
feathers 
(Emily Dickinson) 
Hope is the thing with feathers 
That perches in the soul, 
And sings the tune without the words, 
And never stops at all, 
And sweetest in the Gale is 
heard; And sore must be the 
storm That could abash the little 
bird 
That kept so many warm. 
I've heard it in the chillest land, 
And on the strangest Sea; 
Yet, never, in Extremity, 
It asked a crumb of me. 
https://poets.org/poem/hope-thing-feathers-254 
 
"Esperança" é a coisa 
com penas (Emily 
Dickinson) 
A esperança é a coisa com penas 
Que se empoleira na alma, 
E canta a melodia sem as 
palavras, E nunca para, 
E mais doce no vendaval é 
ouvido; E dolorida deve ser a 
tempestade 
Isso poderia envergonhar o 
passarinho Isso manteve muitos 
aquecidos. 
Eu ouvi isso na terra mais fria, 
E no mais estranho Mar; 
No entanto, nunca, na Extremidade, 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
159 
Ele pediu uma migalha de mim. 
 
 
In the dunes north of Riyadh, the Saudi capital, the sun sets and the party begins. Girls 
discard their abayas, the black shrouds that envelop them in public, and begin jiving to techno 
music with boys. A few swig from bottles, but most prefer Captagon pills, nowadays the Gulf’s 
favourite drug, at $25 a pop. They call it Abu Hilalain (Father of Two Half-moons), after the 
two letter “c”s (for Captagon) embossed on the pills. Part of the amphetamine family, it can 
have a similar effect to Viagra—and conquers sleep. “With one pill,” says a raver, “we can 
dance all weekend.” 
Though Saudi rulers have opposed the regime in Syria for a decade, the pill-popping by 
young people is funding it. For Syria’s president, Bashar al-Assad, the drug has become a 
boon—at least in the short run. His country has become the world’s prime pusher of 
Captagon. As the formal economy collapses under the burden of war, sanctions and the 
predatory rule of the Assads, the drug has become Syria’s main export and source of hard 
currency...”. (…) 
(The Economist, July/2021) 
 
Nas dunas ao norte de Riad, capital saudita, o sol se põe e a festa começa. As garotas 
descartam suas abayas, as mortalhas negras que as envolvem em público, e começam a 
dançar techno com os garotos. Alguns goles de garrafas, mas a maioria prefere as pílulas 
Captagon, hoje a droga favorita do Golfo, a US$ 25 a dose. Eles o chamam de Abu Hilalain 
(Pai de Duas Meias-Luas), por causa das duas letras “c”s (de Captagon) gravadas nas 
pílulas. Parte da família das anfetaminas, pode ter um efeito semelhante ao Viagra – e 
conquista o sono. “Com uma pílula”, diz um raver, “podemos dançar o fim de semana 
inteiro”. 
Embora os governantes sauditas se oponham ao regime na Síria há uma década, o uso de 
pílulas pelos jovens está financiando isso. Para o presidente da Síria, Bashar al-Assad, a 
droga se tornou uma benção – pelo menos no curto prazo. Seu país se tornou o principal 
impulsionador do Captagon do mundo. À medida que a economia formal entra em colapso 
sob o peso da guerra, sanções e o domínio predatório dos Assads, a droga se tornou a 
principal exportação da Síria e fonte de moeda forte...”. (…) 
 
The Power of Local Celebrities in the Fight against Vaccine 
Hesitancy 
Calling all doctors, local politicians, clergy, social media influencers, and others with clout in 
your communities: Please become public advocates for vaccines. Right now. 
Calling all local journalists, too: Please amplify your neighbors’ advocacy, and add some of 
your own. This is a time when you should transcend the norms of your craft. You cannot be 
neutral and still claim to have done your job—not on this topic, not now. 
Why do we need local celebrities and influencers to take on this role? After all, more than 
324 million doses have been injected into Americans’ arms already. In coming months, all 
Americans who want to be vaccinated against COVID will have been. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
160 
But there’s been a significant drop-off in daily shots in the U.S., amid an alarming rise in 
infections via the “Delta” variant that is roughly twice as infectious as the original coronavirus. 
And even when everyone who wants to be vaccinated has gotten their shots, that will leave 
an alarmingly large number of Americans unprotected — as much as 25 percent of the 
population. That’s bad news in a major way, not least because the larger the pool of 
unprotected people, in the U.S. and abroad, the more chances the coronavirus and variants 
have to mutate into even worse strains. (...) 
(Scientific American, July/2021) 
 
O poder das celebridades locais na luta contra a hesitação em 
vacinas 
Chamando todos os médicos, políticos locais, clérigos, influenciadores de mídia social e 
outros com influência em suas comunidades: Por favor, tornem-se defensores públicos das 
vacinas. Agora mesmo. 
Chamando todos os jornalistas locais também: Porfavor, amplie a defesa de seus vizinhos 
e adicione alguns dos seus. Este é um momento em que você deve transcender as normas 
de seu ofício. Você não pode ser neutro e ainda alegar ter feito seu trabalho – não neste 
tópico, não agora. 
Por que precisamos de celebridades e influenciadores locais para assumir esse papel? 
Afinal, mais de 324 milhões de doses já foram injetadas nos braços dos americanos. Nos 
próximos meses, todos os americanos que quiserem ser vacinados contra o COVID terão 
sido. 
Mas houve uma queda significativa nas doses diárias nos EUA, em meio a um aumento 
alarmante de infecções pela variante “Delta”, que é aproximadamente duas vezes mais 
infecciosa que o coronavírus original. E mesmo quando todos que querem ser vacinados 
tomaram suas vacinas, isso deixará um número alarmantemente grande de americanos 
desprotegidos – até 25% da população. Isso é uma má notícia de uma maneira importante, 
até porque quanto maior o grupo de pessoas desprotegidas, nos EUA e no exterior, mais 
chances o coronavírus e as variantes têm de se transformar em cepas ainda piores. (...) 
 
 
Poema "The Language of Joy" – Jacqueline Trimble 
Black woman joy is like this: 
Mama said one day long before I was born 
she was walking down the street, 
foxes around her neck, their little heads 
smiling up at her and out at the world 
and she was wearing this suit she had saved up 
a month’s paycheck for after it called to her so seductively 
from the window of this boutique. And that suit 
was wearing her, keeping all its promises 
in all the right places. Indigo. Matching gloves. 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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Suede shoes dippity-do-dahed in blue. 
With tassels! Honey gold. And, Lord, a hat 
with plume de peacock, a conductor’s baton that bounced 
to hip rhythm (...) 
(https://www.poetryfoundation.org/poetrymagazine/poems/156065/the-language-of-joy) 
 
Poema "A Linguagem da Alegria" – Jacqueline Trimble 
A alegria da mulher negra é assim: 
Mamãe disse um dia muito antes de eu 
nascer ela estava andando na rua, 
raposas em volta do pescoço, suas cabecinhas 
sorrindo para ela e para o mundo 
e ela estava vestindo esse terno que ela tinha guardado 
salário de um mês para depois que a chamou de forma tão 
sedutora 
da janela desta boutique. E esse terno 
estava vestindo ela, mantendo todas as suas 
promessas em todos os lugares certos. Índigo. Luvas 
combinando. 
Sapatos de camurça dippity-do-dah em azul. 
Com borlas! Mel ouro. E, Senhor, um chapéu 
com pluma de pavão, batuta de maestro que 
saltou 
ao ritmo do quadril (...) 
 
 
The Amazon basin is the part of South America drained by the Amazon River and its 
tributaries. It is located mainly in Brazil, but also stretches into Peru and several other 
countries. The South American rain forest of the Amazon is the largest in the world, covering 
about 8,235,430 km2 with dense tropical forest. The Amazon basin has been continuously 
inhabited for more than 12,000 years, since the first proven arrivals of people in South 
America. By the 16th century the population was scattered in hundreds of small tribes. Upon 
the discovery of the Americas, the Portuguese and the Spanish signed the Treaty of 
Tordesillas, which divided the continents in two, but in 1750 the Treaty of Madrid certified the 
transfer of most of the Amazon basin to the Portuguese side, greatly contributing to the 
continental size of what is now Brazil. Intense deforestation began in the second half of the 
20th century, with population growth and development plans suchas the failed Brazilian 
Trans-Amazonian Highway. In the late 1980s the Brazilian Chico Mendes, who lived in Acre, 
became internationally famous for his passionate defense of the forest and its people, 
especially after he was shot to death by farmers whose interest he harmed. 
(www.en.wikipedia.org. Adaptado.) 
http://www.poetryfoundation.org/poetrymagazine/poems/156065/the-language-of-joy)
http://www.poetryfoundation.org/poetrymagazine/poems/156065/the-language-of-joy)
http://www.en.wikipedia.org/
http://www.en.wikipedia.org/
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
162 
 
A bacia amazônica é a parte da América do Sul drenada pelo rio Amazonas e seus 
afluentes. Está localizado principalmente no Brasil, mas também se estende pelo Peru e 
vários outros países. A floresta tropical sul-americana da Amazônia é a maior do mundo, 
cobrindo cerca de 8.235.430 km2 com densa floresta tropical. A bacia amazônica é habitada 
continuamente há mais de 12.000 anos, desde as primeiras chegadas comprovadas de 
pessoas na América do Sul. No século 16, a população estava espalhada em centenas de 
pequenas tribos. Com a descoberta das Américas, portugueses e espanhóis assinaram o 
Tratado de Tordesilhas, que dividiu os continentes em dois, mas em 1750 o Tratado de 
Madrid certificou a transferência da maior parte da bacia amazônica para o lado português, 
contribuindo muito para a tamanho continental do que hoje é o Brasil. O intenso 
desmatamento começou na segunda metade do século 20, com o crescimento populacional 
e planos de desenvolvimento, como a falhada Rodovia Transamazônica Brasileira. No final 
da década de 1980, o brasileiro Chico Mendes, radicado no Acre, tornou-se 
internacionalmente famoso por sua apaixonada defesa da floresta e de seu povo, 
principalmente depois de ter sido morto a tiros por fazendeiros cujos interesses ele 
prejudicou. 
Drought brings Amazon tributary to lowest level in a century 
26 October 2010. 
One of the most important tributaries of the Amazon river has fallen to its lowest level in over 
a century, following a fierce drought that has isolated tens of thousands of rainforest 
inhabitants and raised concerns about the possible impact of climate change on the region. 
The drought currently affecting areas of Amazonia has been described as the one of the 
worst in the last 40 years, with the rio Negro or Black river, which flows into the world-famous 
rio Amazonas, reportedly hitting its lowest levels since records began in l902 on Sunday. In 
24 hours the level of the rio Negro near Manaus in Brazil dropped 6cm to 13.63 metres, a 
historic low. The Solimoes and Amazonas rivers have also seen their waters plunge since 
early August, isolating village dwellers who rely on the Amazon’s waterways for transport 
and food and marooning wooden boats on brown sand banks. 
Authorities say around 62,000 families have been affected by this year’s receding rivers. The 
problem has been particularly intense up river from state capital Manaus towards the border 
with Peru and Colombia. But the area around the city has also been badly hit. In Iranduba, 
15 miles from Manaus, authorities are reportedly planning to build a small road through the 
rainforest in order to reconnect their community with the outside world. 
Colonel Leite, from Manaus’ Regional Air Force Command, said two Hercules cargo planes 
had ferried around 830 tons of food aid to isolated regions near the Amazon towns of Tefe 
and Tabatinga. “Medium and large boats have not been able to reach various places across 
the Amazon,” he said. “Our planes take the supplies to the airport and from there the 
transport has to be done in small boats or on foot – these are the only ways of reaching some 
communities.” 
Meteorologists and activists are divided on the drought’s causes – some point to hurricanes 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
163 
in the Atlantic which may have drained humidity from the Amazon while others blame forest 
fires for reducing rainfall or speculate that early effects of global warming may already be 
reshaping the region’s climate patterns. Rafael Cruz, a Greenpeace activist in Manaus who 
has been monitoring the drought, said that while the rise and fall of the Amazon’s rivers was 
a normalprocess, recent years had seen both extreme droughts and flooding become 
worryingly frequent. “If this situation continues the state of Amazonas will live in a permanent 
state of emergency. The changes in people’s lives would be horrific.” 
(guardian.co.uk. Adaptado.) 
 
 
Seca leva afluente da Amazônia ao nível mais baixo em um 
século 
26 de outubro de 2010. 
Um dos afluentes mais importantes do rio Amazonas caiu ao seu nível mais baixo em mais 
de um século, após uma forte seca que isolou dezenas de milhares de habitantes da floresta 
tropical e 
levantou preocupações sobre o possível impacto das mudanças climáticas na região. 
A seca que atualmente afeta áreas da Amazônia foi descrita como uma das piores nos 
últimos 40 anos, com o rio Negro ou rio Negro, que deságua no mundialmente famoso rio 
Amazonas, atingindo seus níveis mais baixos desde que os registros começaram em l902 
no domingo. Em 24 horas, o nível do rio Negro perto de Manaus no Brasil caiu 6 centímetros 
para 13,63 metros, uma baixa histórica. Os rios Solimões e Amazonas também viram suas 
águas mergulharem desde o início de agosto, isolando moradores de vilarejos que 
dependem das hidrovias da Amazônia para transporte e alimentação e deixando barcos de 
madeira em bancos de areia marrom. 
As autoridades dizem que cerca de 62.000 famílias foram afetadas pela retração dos rios este 
ano. O problema tem sido particularmente intenso rio acima da capital do estado, Manaus, 
em direção à fronteira com o Peru e a Colômbia. Mas a área ao redor da cidade também foi 
gravemente atingida. Em Iranduba, a 15 milhas de Manaus, as autoridades estão 
planejando construir uma pequena estrada através da floresta tropical para reconectar sua 
comunidade com o mundo exterior. 
O coronel Leite, do Comando Regional da Aeronáutica de Manaus, disse que dois 
cargueiros Hércules transportaram cerca de 830 toneladas de ajuda alimentar para regiões 
isoladas próximas às cidades amazônicas de Tefe e Tabatinga. “Barcos de médio e grande 
porte não conseguiram chegar a vários lugares da Amazônia”, disse ele. “Os nossos aviões 
levam os mantimentos para o aeroporto e de lá o transporte tem de ser feito em pequenas 
embarcações ou a pé – estas são as únicas formas de chegar a algumas comunidades.” 
Meteorologistas e ativistas estão divididos sobre as causas da seca – alguns apontam para 
furacões no Atlântico que podem ter drenado a umidade da Amazônia, enquanto outros 
culpam os incêndios florestais pela redução das chuvas ou especulam que os primeiros 
efeitos do aquecimento global já podem estar reformulando os padrões climáticos da região. 
Rafael Cruz, ativista do Greenpeace em Manaus que monitora a seca, disse que, embora a 
subida e descida dos rios da Amazônia seja um processo normal, nos últimos anos tanto 
secas extremas quanto inundações se tornaram preocupantemente frequentes. “Se essa 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
164 
situação continuar, o estado do Amazonas viverá em estado de emergência permanente. As 
mudanças na vida das pessoas seriam horríveis.” 
 
 
Facebook Is ‘Just Trying to Keep the Lights On’ as Traffic Soars 
in Pandemic 
By Mike Isaac and Sheera 
Frenkel As the coronavirus spread around the world and people everywhere were ordered to 
stay home, phone calls over Facebook’s apps more than doubled. In many countries, 
messaging on Instagram 
and Facebook soared by over 50 percent, while group calls in Italy jumped by more than 
1,000 
percent. And hungry for information, people clicked repeatedly on virus news stories shown 
by 
the social network. Inside Facebook, that meant the pressure was on. “We’re just trying to 
keep 
the lights on over here,” Mark Zuckerberg, Facebook’s chief executive, said in an interview 
last 
week. 
As airlines, hotels, restaurants and other companies struggle to stay afloat during the 
pandemic, Facebook is also laboring to cope with the fallout. But unlike those other 
businesses, the Silicon Valley giant is being strained by the coronavirus in a different way: 
Its usage is going through the roof. Skyrocketing traffic and a crush of new users are now 
stressing Facebook’s systems just as its 45,000 employees are dealing with working 
remotely for the first time. The company is also trying to keep its users’ data secure while 
employees who sift through posts to moderate content do so from home. At the same time, 
Facebook has added to its workload by promising to do more to limit virus misinformation. 
It is a pressure test moment for Facebook, which has for years grappled with a backlash 
over privacy and toxic content, but now has a chance to change that narrative and be seen 
as an essential communications and information tool during the outbreak. “The usage growth 
from Covid-19 is unprecedented across the industry, and we are experiencing new records 
in usage almost every day,” Alex Schultz and Jay Parikh, two Facebook vice presidents 
working on infrastructure, said in a blog post on Tuesday. “Maintaining stability throughout 
these spikes in usage is more challenging than usual now that most of our employees are 
working from home.” 
What has saved Facebook’s network from crashing altogether, Mr. Zuckerberg said, was 
that the virus and the quarantines have had the largest impact in just a few areas where 
Facebook operates. Facebook is banned in China, where the virus first appeared, for 
instance. Those areas that have the highest concentration of people using Facebook’s 
services during peak hours from home are also spread out by time zone, Mr. Zuckerberg 
said, which staggers the swell of traffic. “It really is a big technical challenge,” he said. He 
said Facebook had mobilized its engineers to make sure the company has enough 
computing capacity and adequate support to handle the surges. 
https://www.nytimes.com/news-event/coronavirus
https://www.nytimes.com/2020/03/23/technology/coronavirus-facebook-news.html
https://www.nytimes.com/2020/03/05/business/coronavirus-airline-industry.html
https://www.nytimes.com/2020/03/08/technology/coronavirus-misinformation-social-media.html
https://www.nytimes.com/2020/03/23/technology/coronavirus-facebook-amazon-youtube.html
https://about.fb.com/news/2020/03/keeping-our-apps-stable-during-covid-19/
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AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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The strain has been compounded by Facebook’s work force adapting to working from home, 
which had been discouraged in the past. The company’s executives have long preached 
internally that face-to-face meetings and in-person collaboration were central to Facebook’s 
success. The importance of in-person conversation was so great that employees at offices 
from Singapore to New York were frequently asked to travel to the company’s headquarters 
in Menlo Park, Calif., for quarterly meetings. 
That has made the transition to working from home especially difficult, said four Facebook 
employees who spoke on the condition of anonymity because they were not authorized to 
speak publicly. To communicate, Facebook employees were told to use BlueJeans, which 
provides technology for videoconferencing calls, they said. But they quickly found that calls 
were frozen, or the video quality so bad that it was hard to make out who was speaking. 
Many employees instead turned to Apple’s FaceTime feature, Google video hangouts or 
Zoom conference calls. 
Issues quickly piled up. Two days into working from home, some Facebook managers sent 
the engineering teams a message: limit idle chat on work message boards. Facebook 
employees had been posting on those boards at a record rate, according to one employee. 
While some workers were sharing tips and best practices of how to set up a home office, 
others were sharing links to buy heirloom seeds for at-home farming, and instructions on 
how to sew their own face masks, one employee said. 
Other snafus surfaced. Last week,a bug within Facebook’s system began marking 
thousands of posts by major news outlets like Politico and The Sydney Morning Herald as 
spam, which resulted in the removal of the posts. It took Facebook a day to correct the 
mistake, as engineers struggled to communicate remotely with one another over how the bug 
had been introduced and what it would take to fix it. While they scrambled, rumors spread 
among Facebook’s users over the source of the bug, with many accusing the company of 
censoring people’s speech. Internally, Facebook managers said that while the bug was 
routine, the amount of time it took to fix it was not. 
Working from home has also made moderating Facebook’s posts more difficult. This month, 
Facebook put its army of global contractors from outside agencies on paid leave. Those 
contractors, who number over 15,000, are responsible for sorting through the posts, images 
and videos that flow through Facebook’s services on a daily basis to weed out sensitive, 
explicit or hateful material. As the outbreak spread, contractors were ordered not to come 
into the office, where they worked on protected networks behind virtual firewalls to maintain 
user privacy. Many of those contractors do not have the same technology setup at home. 
While Facebook’s usage is soaring, that may not translate into financial gains. Most of the 
increase in traffic has occurred on the company’s messaging services — like WhatsApp and 
Messenger — which bring in relatively little revenue. And though more people are using the 
main News Feed and Facebook Stories in the core app, the company said it wasn’t immune 
to a wider pullback in advertising. “We’ve seen a weakening in our ads business in countries 
taking aggressive actions to reduce the spread of Covid-19.”, Mr. Schultz and Mr. Parikh 
said in the blog post. Mr. Zuckerberg said Facebook was doing what it could to prepare for 
the weeks ahead, as it doesn’t anticipate the issues to abate anytime soon. 
https://www.nytimes.com/2020/03/24 
 
http://www.nytimes.com/2020/03/24
http://www.nytimes.com/2020/03/24
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Facebook está 'apenas tentando manter as luzes acesas' 
enquanto o tráfego aumenta na 
pandemia 
Por Mike Isaac e Sheera 
Frenkel À medida que o coronavírus se espalhava pelo mundo e as pessoas em todos os 
lugares eram obrigadas a ficar em casa, as chamadas telefônicas pelos aplicativos do 
Facebook mais que 
dobraram. Em muitos países, as mensagens no Instagram e no Facebook aumentaram mais 
de 
50%, enquanto as chamadas em grupo na Itália aumentaram mais de 1.000%. E com fome 
de informação, as pessoas clicavam repetidamente nas notícias de vírus mostradas pela 
rede social. Dentro do Facebook, isso significava que a pressão estava em alta. “Estamos 
apenas tentando manter as luzes acesas aqui”, disse Mark Zuckerberg, executivo-chefe do 
Facebook, em entrevista na semana passada. 
Enquanto companhias aéreas, hotéis, restaurantes e outras empresas lutam para se manter 
à tona durante a pandemia, o Facebook também está trabalhando para lidar com as 
consequências. Mas, diferentemente dessas outras empresas, a gigante do Vale do Silício 
está sendo afetada pelo coronavírus de uma maneira diferente: seu uso está aumentando. 
Tráfego disparado e uma onda de novos usuários estão estressando os sistemas do 
Facebook, assim como seus 45.000 funcionários estão lidando com o trabalho remoto pela 
primeira vez. A empresa também está tentando manter os dados de seus usuários seguros, 
enquanto os funcionários que vasculham as 
postagens para moderar o conteúdo o fazem em casa. Ao mesmo tempo, o Facebook 
aumentou sua carga de trabalho prometendo fazer mais para limitar a desinformação sobre 
vírus. 
É um momento de teste de pressão para o Facebook, que há anos enfrenta uma reação 
negativa à privacidade e ao conteúdo tóxico, mas agora tem a chance de mudar essa 
narrativa e ser visto como uma ferramenta essencial de comunicação e informação durante 
o surto. “O crescimento de uso do Covid-19 é sem precedentes em todo o setor e estamos 
experimentando novos recordes de uso quase todos os dias”, disseram Alex Schultz e Jay 
Parikh, dois vice-presidentes do Facebook que trabalham em infraestrutura, em um post no 
blog na terça-feira. “Manter a estabilidade durante esses picos de uso é mais desafiador do 
que o normal agora que a maioria de nossos funcionários está trabalhando em casa.” 
O que salvou a rede do Facebook de quebrar completamente, disse Zuckerberg, foi que o 
vírus e as quarentenas tiveram o maior impacto em apenas algumas áreas onde o Facebook 
opera. O Facebook é proibido na China, onde o vírus apareceu pela primeira vez, por 
exemplo. As áreas que têm a maior concentração de pessoas usando os serviços do 
Facebook durante o horário de pico de casa também estão espalhadas por fuso horário, 
disse Zuckerberg, o que surpreende o aumento do tráfego. “É realmente um grande desafio 
técnico”, disse ele. Ele disse que o Facebook mobilizou seus engenheiros para garantir que 
a empresa tenha capacidade de computação suficiente e suporte adequado para lidar com 
os surtos. 
A tensão foi agravada pela força de trabalho do Facebook se adaptando ao trabalho em 
casa, o que havia sido desencorajado no passado. Os executivos da empresa há muito 
ESTRATÉGIA VESTIBULARES – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
 
 
AULA 04 – ADJECTIVES AND ADVERBS 
 
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pregam internamente que as reuniões presenciais e a colaboração pessoal foram 
fundamentais para o sucesso do Facebook. A importância da conversa pessoal era tão 
grande que os funcionários dos escritórios de Cingapura a Nova York eram frequentemente 
solicitados a viajar para a sede da empresa em Menlo Park, Califórnia, para reuniões 
trimestrais. 
Isso tornou a transição para trabalhar em casa especialmente difícil, disseram quatro 
funcionários do Facebook que falaram sob condição de anonimato porque não estavam 
autorizados a falar publicamente. Para se comunicar, os funcionários do Facebook foram 
instruídos a usar o BlueJeans, que fornece tecnologia para chamadas de videoconferência, 
disseram eles. Mas eles rapidamente descobriram que as chamadas estavam congeladas 
ou a qualidade do vídeo era tão ruim que era difícil distinguir quem estava falando. Muitos 
funcionários, em vez disso, recorreram ao recurso FaceTime da Apple, hangouts de vídeo 
do Google ou chamadas de conferência Zoom. 
Os problemas se acumularam rapidamente. Dois dias depois de trabalhar em casa, alguns 
gerentes do Facebook enviaram uma mensagem às equipes de engenharia: limite o bate-
papo ocioso nos quadros de mensagens de trabalho. Os funcionários do Facebook estavam 
postando nesses quadros em uma taxa recorde, de acordo com um funcionário. Enquanto 
alguns trabalhadores compartilhavam dicas e práticas recomendadas de como montar um 
escritório em casa, outros compartilhavam links para comprar sementes de herança para 
agricultura em casa e instruções sobre como costurar suas próprias máscaras, disse um 
funcionário. 
Outros snafus vieram à tona. Na semana passada, um bug no sistema do Facebook 
começou a marcar milhares de postagens de grandes agências de notícias como Político e 
The Sydney Morning Herald como spam, o que resultou na remoção das postagens. O 
Facebook levou um dia para corrigir o erro, pois os engenheiros lutavam para se comunicar 
remotamente uns com os outros sobre como o bug havia sido introduzido e o que seria 
necessário para corrigi-lo. Enquanto 
eles se mexiam, rumores se espalharam entre os usuários do Facebook sobre a origem do 
bug, com muitos acusando a empresa de censurar o discurso das pessoas. Internamente, 
os gerentes do Facebook disseram que, embora o bug fosse rotineiro, o tempo necessário 
para corrigi-lo não era. 
Trabalhar em casa também dificultou a moderação das postagens do Facebook. Este mês, 
o Facebook colocou seu exército Trabalhar em casa também dificultou a moderação