Avaliação de Alfabetização e Letramento

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Questão 2
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No Livro “Pedagogia do Oprimido”, em sua pág. 48, encontramos o seguinte
registro de seu autor Paulo Freire:
 “Há em certo momento da experiência existencial dos oprimidos, uma
irresistível atração pelo opressor. Pelos seus padrões de vida. Participar destes
padrões constitui uma incontida aspiração. Na sua alienação querem, a todo
custo, parecer com o opressor. Imitá-lo. Segui-lo. Isto se verifica, sobretudo, nos
oprimidos de ‘classe média’, cujo anseio é serem iguais ao ‘homem ilustre’ da
chamada ‘classe superior’”. Esse livro foi escrito e publicado em 1970 e traduz ao
período histórico curricular:
Escolha uma opção:
a. Teoria da opressão.
b. Teoria
Crítica.
Paulo Freire vem corroborar com as ideias da Teoria Crítica,
questionando a dominação de alguns poucos da classe
superior e acreditando que através da educação
contextualizada e crítica, os estudantes teriam a
possibilidade de mudar essa estrutura tão consolidada da
sociedade.
c. Teoria da imitação.
d. Teoria Científica.
e. Teórica de contextualização.
Sua resposta está correta.
Além da BNCC, das Diretrizes Estaduais e Municipais, a LDB/96 em seu artigo 26
prevê:
“Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base
nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da
clientela.”
O artigo mencionado acima dá abertura para:
Escolha uma opção:
a. Que as escolas tenham currículos variados e que possam usar aquele
que acharem mais plausíveis a cada realidade.
b. Que as escolas determinem um currículo informal, que pode ser
especificado pela comunidade escolar.
c. Que as escolas determinem um currículo formal, que deverá ser
desenvolvido integralmente e determinado pela sociedade.
Questão 3
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d. Que as
escolas
usem o
currículo
formal,
sendo
adaptado
diante de
necessidades
locais para
um currículo
real e oculto.
É através do currículo formal que é possível adequar a
escola às necessidades e características locais.
Segundo Perrenoud (1995), o currículo formal
controla, de certa forma, o processo educativo em
determinado contexto em que ele é utilizado como
balizador das práticas pedagógicas cotidianas e da
avaliação.
e. Que as escolas tenham a possibilidade de realizar um currículo
indeterminado, que ocorrerá diante das possibilidades e necessidades
locais.
Sua resposta está correta.
De acordo com Elvira de Souza Lima (2006, p. 17), a diversidade é norma da
espécie humana: seres humanos são diversos em suas experiências culturais, são
únicos em suas personalidades e são também diversos em suas formas de
perceber o mundo. Seres humanos apresentam, ainda, diversidade biológica.
Considerando a diversidade mencionada por Elvira na citação acima, podemos
pensar em um currículo que atenda toda essa estrutura. Mas de que forma?
Pensando no professor e na didática que usará para atingir os objetivos
curriculares, se faz importante:
Escolha uma opção:
a. Focar na caracterização da maioria dos alunos.
b. Aumentar seus salários.
c. Conhecer a posição social de cada aluno.
d. Ter
formação
continuada
para que
saibam
fazer uso
de uma
didática
adequada.
Os professores, por mais preparados que estejam,
precisam de formação contínua, em que a equipe
técnico-pedagógica os leve sempre a refletir sobre as
diferenças e suas próprias visões de mundo, para que
tenham uma postura neutra em sala de aula e saibam
desenvolver os conteúdos curriculares usando uma
didática adequada e sem influências pessoais.
e. Entender as diferentes posições culturais dos professores.
Questão 4
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Sua resposta está correta.
“A autonomia é uma maneira de gerir, orientar as diversas dependências em que
os indivíduos e os grupos se encontram no seu meio biológico ou social, de
acordo com as suas próprias leis” (BARROS, 1998, p. 16). Sendo assim, a
afirmação de Barros pode ser associada à ideia de que se a escola tem
autonomia:
Escolha uma opção:
a. Nas especialidades pedagógicas incluindo até mesmo a contratação de
professores e funcionários.
b. Se não precisar obedecer a nenhuma imposição pública.
c. Ela não é gerida democraticamente. Ao contrário, ela é gerida
simplesmente pela equipe diretiva e essa terá autonomia para resolver
como e o que quiser.
d. Poderá
realizar um
projeto
independente,
desde que
não
negligencie a
legislação
vigente. A
escola se
governará
pela gestão
democrática e
trará projetos
que traduzam
a comunidade
a que
pertence.
Autonomia é uma conquista para realizar projetos
diferenciados na escola, e que atendam às
necessidades, sem com isso deixar de atender a
legislação ou a diretrizes públicas estabelecidas.
e. O gestor for hierarquicamente o diretor das ações.
Sua resposta está correta.
Além da BNCC, das Diretrizes Estaduais e Municipais, a LDB/96 em seu artigo 26
prevê:
“Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base
nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas
Questão 5
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Questão 6
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características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da
clientela.”
O artigo mencionado acima dá abertura para:
Escolha uma opção:
a. Que as escolas determinem um currículo informal, que pode ser
especificado pela comunidade escolar.
b. Que as escolas tenham a possibilidade de realizar um currículo
indeterminado, que ocorrerá diante das possibilidades e necessidades
locais.
c. Que as escolas determinem um currículo formal, que deverá ser
desenvolvido integralmente e determinado pela sociedade.
d. Que as escolas tenham currículos variados e que possam usar aquele
que acharem mais plausíveis a cada realidade.
e. Que as
escolas
usem o
currículo
formal,
sendo
adaptado
diante de
necessidades
locais para
um currículo
real e oculto.
É através do currículo formal que é possível adequar a
escola às necessidades e características locais.
Segundo Perrenoud (1995), o currículo formal
controla, de certa forma, o processo educativo em
determinado contexto em que ele é utilizado como
balizador das práticas pedagógicas cotidianas e da
avaliação.
Sua resposta está correta.
No Livro “Pedagogia do Oprimido”, em sua pág. 48, encontramos o seguinte
registro de seu autor Paulo Freire:
 “Há em certo momento da experiência existencial dos oprimidos, uma
irresistível atração pelo opressor. Pelos seus padrões de vida. Participar destes
padrões constitui uma incontida aspiração. Na sua alienação querem, a todo
custo, parecer com o opressor. Imitá-lo. Segui-lo. Isto se verifica, sobretudo, nos
oprimidos de ‘classe média’, cujo anseio é serem iguais ao ‘homem ilustre’ da
chamada ‘classe superior’”. Esse livro foi escrito e publicado em 1970 e traduz ao
período histórico curricular:
Escolha uma opção:
a. Teoria
Crítica.
Paulo Freire vem corroborar com as ideias da Teoria Crítica,
questionando a dominação de alguns poucos da classe
superior e acreditando que através da educação
contextualizada e crítica, os estudantes teriam a
Questão 7
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Questão 8
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possibilidade de mudar essa estrutura tão consolidada da
sociedade.
b. Teoria da opressão.
c. Teoria Científica.
d. Teoria da imitação.
e. Teórica de contextualização.
Sua resposta está correta.
Segundo Zabala: “(...) entende o conhecimento de fatos, acontecimentos,
situações, dados e fenômenos concretos e singulares: a idade de uma pessoa a
conquista de um território, a localização ou altura de uma montanha, os nomes,
os códigos, os axiomas, um fato determinado num determinado momento etc.
Por muitas vezes, esse conteúdotem caráter arbitrário, portanto não necessitam
de uma compreensão, aprende-se pela cópia e memorização” (ZABALA, 2010, p.
41). Nesse sentido, assinale a alternativa que contempla o tipo de conteúdo
abordado na afirmação acima:
Escolha uma opção:
a. Conteúdos Adaptáveis.
b. Conteúdo Procedimentais.
c. Conteúdos Factuais ou Conceituais.
d. Conteúdos Transversais.
e. Conteúdos Atitudinais.
Sua resposta está incorreta.
Por ter tantas informações relevantes, o PPP se configura numa ferramenta de
planejamento e avaliação que você e todos os membros das equipes gestora e
pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão. Portanto, se o projeto
de sua escola está engavetado, desatualizado ou inacabado, é hora de mobilizar
esforços para resgatá-lo e repensá-lo. "O PPP se torna um documento vivo e
eficiente na medida em que serve de parâmetro para discutir referências,
experiências e ações de curto, médio e longo prazos", diz Paulo Roberto Padilha,
diretor do Instituto Paulo Freire, em São Paulo. (Retirado do texto de Noemia
Lopes, disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/560/o-que-e-o-
projeto-politico-pedagogico-ppp).
Noemia Lopes está enaltecendo a importância do PPP na escola. Nesse contexto,
PPP significa:
Questão 9
Correto
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Escolha uma opção:
a. Projeto Prático Possível.
b. Projeto Particular e Pessoal.
c. Projeto Pessoal Participativo.
d. Projeto Prático Pedagógico.
e. Projeto
Político
Pedagógico.
O Projeto Político Pedagógico é o documento que
traduz como a escola ensinará, considerando a
legislação vigente, as ideias institucionais, os objetivos
gerais, as concepções de educação e caracterização da
comunidade escolar.
Não deverá ser construído apenas para satisfazer a
burocracia, e sim para dar objetivos comuns ao
currículo escolar, dando vida e forma às ações dos
professores.
Sua resposta está correta.
Se o gestor enfrentar os desafios de sua função e acreditar em uma gestão
democrática, muito pode ser realizado, inclusive a construção de um PPP
adequado às necessidades da comunidade escolar. Diante dessa constatação, os
professores devem ser incentivados para dar continuidade ao projeto da escola
e é essencial que sejam:
Escolha uma opção:
a. Alimentados com planos de aula pré-concebidos e os trabalhem de
forma flexível.
b. Cobrados incessantemente de suas obrigações.
c. Considerados inaptos para realizar o projeto e por isso terem vigilância
constante.
d. Acompanhados
e formados
continuamente
para atender a
demanda.
Nesse momento, o plano de aula deve transpirar o
Projeto Político Pedagógico e, para isso, o professor
precisa de acompanhamento, orientação e
formação constante. Devemos ter em mente que o
professor muitas vezes acredita em um projeto, mas
não sabe como colocá-lo em prática. Orientações e
acompanhamento são fundamentais para o sucesso
do projeto.
e. Acompanhado em seus planejamentos independente do PPP.
Sua resposta está correta.
Questão 10
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Questão 11
Correto
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Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- A Lei n. 4.024, de 20 de
dezembro de 1961. O objetivo dessa lei é regulamentar o sistema de ensino,
tendo como base os preceitos constitucionais. O Brasil, por adotar uma
Constituição Federal sintética, necessita da criação de uma legislação
infraconstitucional para disciplinar a educação no país. A primeira citação de
uma lei com tais características deu-se na Constituição de 1934. A primeira LDB
de 1961, foi um grande avanço na educação brasileira; porém, muitas das
questões tratadas hoje são obsoletas, como a visão excludente que a educação
especial recebeu.
(Disponível em: https://blog.grancursosonline.com.br/legislacao-educacional-
em-foco-lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao-nacional/).
 
Hoje a LDB já possui artigos referentes à inclusão de pessoas com necessidades
especiais. De acordo com essa informação, podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
a. Apesar de toda legislação nada mudou nas escolas.
b. Com a LDB 9394/71, todas as questões de inclusão ficaram
regulamentadas e o processo de inclusão ocorre dentro desses
parâmetros, cotidianamente, nas escolas.
c. Apesar da
lei, ainda
há muito
o que se
fazer para
efetivação
de ações
que
realmente
sejam
inclusivas
nas
escolas.
A legislação atualmente regulamenta ações de inclusão,
mas, em todo o país, ainda encontramos apenas o fato
da matrícula nas escolas. Aceitar as matrículas somente
não garante que exista a inclusão verdadeira, em que o
aluno é contemplado na educação e os currículos
adequados as suas necessidades.
d. Existe um processo de adaptação onde professores são apoiados
cotidianamente para saber como incluir.
e. Os professores se apropriaram da lei e isso foi o suficiente para que as
crianças com necessidades especiais fossem incluídas.
Sua resposta está correta.
Quando pensamos na palavra itinerário, logo nos deparamos com a ideia de
uma sequência. Desse modo, os itinerários são uma das grandes mudanças
propostas pela reforma do Ensino Médio. Sendo assim, de acordo com as
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Questão 12
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proposições abaixo, assinale a alternativa que contempla o que se entende por
itinerários formativos:
I –     Indicam os caminhos possíveis que um estudante pode seguir durante sua
trajetória acadêmica e de formação.
II –   São uma possibilidade de abrir formas de organizar os componentes e
conteúdos curriculares de diferentes maneiras, constituindo-se no principal foco
da Lei.
III –  São a inflexibilidade dos currículos que devem ser mantidas para garantir os
saberes sequenciais.
 
Está(ão) incorreto(s) o(s) item(ns):
Escolha uma opção:
a. I, apenas.
b. I e II, apenas.
c. II e III, apenas.
d. II, apenas.
e. III,
apenas.
As afirmações I e II estão corretas, nesse sentido, o itinerário
formativo refere-se à estrutura formativa. Os currículos
estabelecem os itinerários e podem ser construídos de
várias formas, desde que garantam o progresso na
aprendizagem do aluno de forma sequencial. Em III, a
afirmativa está errada, pois espera-se um profissional capaz
de entender e questionar as políticas públicas, enfrentando
as adversidades que se apresentarem, com essa reflexão, é
necessário pontuar a importância da flexibilidade do
currículo.
Sua resposta está correta.
Considerando a citação de Toscano:
“A história da educação está intimamente ligada à própria história das
instituições religiosas. A casta sacerdotal que nas sociedades arcaicas, detinha o
poder político ou pelo menos dele participava ativamente, deve ter
compreendido de maneira bastante clara, a importância de chamar a si o
controle do sistema educacional, por mais informal e limitado que ele fosse”
(TOSCANO, 2001, p. 139).
Nesse sentido, podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
a. A educação sempre foi laica.
b. Somente a igreja controla a educação até os dias de hoje.
Questão 13
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Questão 14
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c. O clero foi
um grande
agente
influenciador
da educação
no mundo e
no Brasil.
De acordo com os estudos sobre a história do
currículo, a educação sofreu grande influência do
clero, já que inicialmente o cristianismo determinava o
currículo escolar e, inclusive, os padres eram os
educadores das escolas. Essa influência se deve a
relação que a religião tinha com as políticas locais.
d. Considerando a importância das políticas locais o clero fazia uso dessa
influência para determinar o currículo escolar.
e. As ideias filosóficas de Platão reconhecem a importância da igreja na
educação.
Sua resposta está correta.
“60% da carga horária será oferecida à base nacional comum e 40% para a
escolha do aluno, conforme sua preferência”. Sendo assim, as escolas devem
oferecer possibilidades de formação que supostamente seriam escolhidas de
acordo com os interesses dos estudantes. Este trecho está na nova BNCC e
refere-se à flexibilização da oferta de curso do:
Escolhauma opção:
a. Ensino Profissionalizante.
b. Ensino Fundamental.
c. Ensino Fundamental e Médio.
d. Ensino
Médio.
A BNCC vem realizar profundas transformações no
Ensino Médio. Entre elas, a possibilidade de opção de um
módulo mais específico, desde que 60% seja composto
da educação básica nacional.
e. Educação Infantil.
Sua resposta está correta.
Considere as citações abaixo:
I – “O professor, por meio da sua prática pedagógica transmite saberes, valores,
práticas e ideologias que não estão prescritos no currículo formal, mas são
ensinados de forma implícita” (SILVA, 2003, p.78).
II – "O comportamento profissional dos professores está mais ligado com os
efeitos ocultos das práticas e das instituições em que se formaram, do que com
os conteúdos explícitos do currículo com que se pretendeu prepará-los”
(SACRISTAN e GOMEZ, 1985:18).
Questão 15
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III – “Este apenas fornece uma trama, a partir da qual os professores devem
elaborar um tecido cerrado de noções, esquemas, informações, métodos,
códigos, regras que vão tentar transmitir” (PERRENOUD, 1995, p. 42-43).
Conforme as citações acima, assinale alternativa que contempla o currículo
oculto:
Escolha uma opção:
a. I e II,
apenas.
Somente as afirmações I e II estão corretas. Assim, como
afirma Silva, o currículo oculto não está prescrito no
currículo real. Já Sacristan e Gomez revelam a influência que
os professores têm em suas vidas escolares e que estas
influenciarão a ação e desenvolvimento do currículo real. Já
Perrenoud está se referindo ao currículo formal, em que os
professores terão a linha condutora para realizar o trabalho
em sala de aula.
b. II e III, apenas.
c. II, apenas.
d. I e III, apenas.
e. I, apenas.
Sua resposta está correta.
Segundo Mário Cortella, há dois aspectos a serem considerados pelos
educadores:
“Enquanto o primeiro trata da organização das matérias dentro de um
determinado tempo e lugar, o segundo corresponde à vivência que se tem
dentro e fora do espaço escolar” (Mário Sergio Cortella.
Disponível em:  http://cbn.globoradio.globo.com%3C%21-
-/#echo%20var='DOCUMENT_URI'%20--%3E#ixzz5fPxxWnz4).
 
Mário Sérgio Cortella está se referindo, respectivamente, a:
Escolha uma opção:
a. Currículo.
b. Currículo e contextualização.
c. Grade curricular e currículo.
d. Grade curricular e contextualização.
e. Grade curricular.
Questão 16
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Questão 17
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Sua resposta está incorreta.
Considerando a seguinte citação:
Determinadas teorias (1) desconfiam do status quo, responsabilizando-o pelas
desigualdades e injustiças sociais. Já outras teorias (2) eram teorias de aceitação,
ajuste, adaptação. As teorias críticas são teorias de desconfiança,
questionamento e transformação radical. Para as teorias críticas, o importante
não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos
que nos permita compreender o que o currículo faz (SILVA, 2009, p. 30). Ante o
exposto, quais as teorias que preenchem corretamente os números,
respectivamente?
Escolha uma opção:
a. Teoria Pós-Crítica - Teoria Tradicional.
b. Teoria Tradicional - Teoria Crítica.
c. Teoria Fundamental - Teoria Formal.
d. Teoria
Crítica -
Teoria
Tradicional.
As Teorias Críticas são opostas às Teorias Tradicionais,
sendo uma questionadora, aberta e em busca de
igualdade social e a outra, fechada e radical. Assim, as
teorias críticas irão de encontro ao status quo. Já as
teorias tradicionais reforçam a aceitação os ajustes e
adaptação às normas estabelecidas pela sociedade.
e. Teoria Crítica – Teoria Cristã.
Sua resposta está correta.
A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 207, determina que as
universidades gozam de autonomia (didático-científica, administrativa e de
gestão financeira e patrimonial), desde que observem o princípio da
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A Lei de Diretrizes e Bases
9.394/1996 (LDB) também defende o princípio da autonomia. Nesse sentido,
considerando essa informação, podemos escolher a opção que mais se adequa
às ideias propostas na lei:
Escolha uma opção:
a. As universidades têm total liberdade de flexibilizar seus conteúdos de
cursos, desde que atendam às necessidades prescritas para cada
aprendizagem.
b. As universidades recebem uma BNCC própria que poderá ser
flexibilizada mediante o Projeto Curricular de cada espaço escolar.
Questão 18
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c. Existe uma base nacional que orienta todas as universidades sobre os
currículos de seus respectivos cursos oferecidos.
d. A flexibilização do ensino universitário consiste em adequações dos
conteúdos oferecidos pela legislação vigente para cada curso.
e. As
universidades
têm liberdade
para propor
seus
currículos aos
cursos
oferecidos,
mediante o
conhecimento
científico que
os cerca.
De acordo com a legislação orientadora para o
ensino universitário, os currículos são de escolha das
unidades de ensino, mediante proposta pedagógica
local e que atenda os preceitos científicos que
cercam cada curso. O art. 53 da LDB, inciso II,
determina que as IES podem fixar os currículos dos
seus cursos e programas, observadas as diretrizes
gerais pertinentes.
Sua resposta está correta.
De acordo com Kaveski (2005, p.128), “a interdisciplinaridade é entendida no
PCN do ensino médio como função instrumental, ‘a de utilizar os conhecimentos
de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um
determinado fenômeno sob diferentes pontos de vista’ a partir ‘de uma
abordagem relacional’(...)”.
Considerando como a Interdisciplinaridade pode ser entendida, coloque “V” para
verdadeiro e “F” para Falso nas seguintes afirmações:
(   ) A interdisciplinaridade é um contraponto à fragmentação do ensino.
(   ) A interdisciplinaridade deve ignorar o que é político e ético.
(   ) É a busca pela integração entre as disciplinas.
(   ) É promover um diálogo entre as diversas frentes que o aluno tem acesso na
escola.
 
A sequência correta dessas afirmações é:
Escolha uma opção:
a. V- F- V- F.
b. F- F- V- V.
c. V- F- V- V.
d. V- V- V- V.
e. F- F- F- V.
Questão 19
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Questão 20
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Sua resposta está incorreta.
A partir do final do século XIX, o mundo se transforma com o advento da
Revolução Industrial, tendo a necessidade, dessa maneira, de formar os
indivíduos para o mercado de trabalho. Nesse sentido, mais recentemente, no
final do século XX, a tecnologia vem influenciando a sociedade e diretamente a
escola. Nessa perspectiva, podemos afirmar que:
 
I –     A tecnologia, sendo um dos fatores de grande transformação no mundo
do trabalho, deve ser considerada como a disciplina de maior importância entre
todas do currículo.
II –   A indústria e sua forma de produção influenciaram e influenciam o currículo
escolar.
III –    Preparar pessoas para o mundo do trabalho desconsidera o conhecimento
científico.
IV –  O currículo deve considerar o mundo do trabalho em sua construção.
 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):
Escolha uma opção:
a. I, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I, II e III.
d. II e IV,
apenas.
Somente as afirmações II e IV estão corretas. A tecnologia é
relevante, mas não é a mais importante do currículo (I-
errada). Se o conhecimento científico for desconsiderado, a
escola se resumirá à formação para o trabalho (III-errada).
Pensamos em educação em sua totalidade, incluindo vários
aspectos do conhecimento e de valores. II e IV estão
corretas, pois a indústria influenciou os currículos e deve se
considerar as necessidades dos alunos, bem como a
construção do mundo em que está inserido.
e. III, apenas.
Sua resposta está correta.
“Competente é quem sabe empreender uma busca junto com os outros, aliando
o conhecimento de que necessita com as formas adequadas de mobilizá-lo.
Refletir sobre competências em contextos escolaressignifica pensar a
construção do conhecimento na relação entre si mesmo e os outros, na
realidade concreta e na abstração mediadora, bem como na análise e na síntese”
Marcar
questão
(Nilson Machado. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?
v=TgS6VNI328U).
 
Considerando o que aponta Nilson Machado (Doutor em Educação na USP), se
pensarmos em um currículo por competências, após as aulas, os alunos
deveriam:
Escolha uma opção:
a. Conhecer outras formas de aprendizagem.
b. Solicitar aulas interdisciplinares.
c. Identificar suas necessidades pessoais e resolvê-las.
d. Conseguir
relacionar os
conteúdos
com a prática
e usar esses
conhecimentos
em seu
cotidiano.
A ideia de competências está intimamente ligada a
conhecer e saber fazer. Dessa forma, o que se
pretende é que o aluno consiga relacionar o
aprendizado com sua realidade e conseguir usá-lo
quando for preciso.
e. Esquecer as formas tradicionais de ensino.