Avaliação Final (Objetiva) - Individual artes

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:890276)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 74974746
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 11/1
Nota 10,00
Durante a realização do fazer artístico na aula de Arte de uma turma do quarto ano do Ensino 
Fundamental, a professora vai questionando os alunos acerca do material escolhido, das habilidades e 
informações relevantes sobre os alunos e sobre o fazer artístico. O levantamento dessas informações 
relevantes auxiliará a professora na realização do processo avaliativo. Sobre a atitude da professora 
para obter elementos que auxiliem na avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- A professora está realizando uma avaliação diagnóstica, para obter informações relevantes sobre as 
características da turma.
II- Durante o processo de criação dos alunos, a professora interfere no desenvolvimento da 
capacidade criadora.
III- A professora, por meio do diálogo e observação durante o processo criativo, pode conhecer 
melhor seus alunos.
IV- Durante o processo de criação, a professora considera oportuno dialogar com os alunos para 
classificá-los em os bons e maus.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
As linguagens artísticas, conforme Pillotto (2012), a educação infantil tem um papel 
fundamental, pois envolve os aspectos cognitivos, sensíveis e culturais. Até pouco tempo, o aspecto 
cognitivo não era considerado relevantes à educação infantil, bem como, não estava integrada na 
educação básica. Podemos observar historicamente que a arte na educação infantil possuía caráter de 
recreação e também de desenvolvimento emotivo e motor. Hoje, com as mudanças no que preconiza a 
arte na educação infantil esse processo está em rupturas e transformações, exigindo das políticas 
educacionais, dos cursos de formação de professores, especialmente das Licenciaturas em Arte, um 
comprometimento com os aspectos cognitivos, sensíveis e culturais. Dessa maneira, cabe a todos os 
profissionais que atuam direta ou indiretamente com o ensino da arte, uma reflexão não somente dos 
processos de sala de aula, mas também do seu papel como cidadãos e protagonistas de uma história. 
Nesse sentido, podemos destacar que a criança em contato com a Arte consegue estabelecer uma 
relação com o mundo e com ela própria, compreendendo o contexto no qual está inserida. Acerca da 
Arte na Educação Infantil, analise as sentenças a seguir: 
I- Possibilitar na educação infantil o contato com diversos materiais e objetos, descobrindo as 
 VOLTAR
A+
Alterar modo de visualização
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diferentes características e possibilidades para ampliação da expressividade artística.
II- O professora de Artes na educação infantil pode proporcionar o conhecimento das diversas 
linguagens artísticas, explorando e utilizando os procedimentos necessários para o desenvolvimento 
da criatividade.
III- Na educação infantil, o professor de artes utiliza atividades sempre no bidimensional, por serem 
mais adequadas à faixa etária dessa etapa da educação básica.
IV- A leitura de uma obra de arte na educação infantil é realizada por meio dos comentários do 
professor com relação aos elementos visuais da obra e, os alunos apenas observam a obra para 
identificar os elementos visuais mencionados.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PILLOTTO, S. S. D. Propostas para a arte na educação infantil. 2012. Disponível em: 
http://artenaescola.org.br/sala-de leitura/artigos/artigo.php?id=69330. Acesso em: 11 jul. 2018.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D Somente a sentença IV está correta.
A aproximação dos conceitos de currículo e programa de ensino serviu para acentuar os 
problemas em torno da definição dos conteúdos da educação escolar formal. Percebe-se que os 
professores pouco tem intervindo na criação do currículo real da escola. Os conteúdos do ensino estão 
no livro didático, nas revistas, nos jornais, em um programa de computador, em uma visita a museu, a 
um parque botânico etc. Mas, todos eles transpostos didaticamente para o ensino. A contribuição dos 
conteúdos disciplinas para o ensino deve ser vista da seguinte forma: ao invés de haver a transmissão 
direta e objetiva dos conteúdos específicos (ex.: matemática, biologia, física, química etc.) como 
ponto de partida, deve-se fazer um inicial questionamento da contribuição da disciplina em foco para 
a formação do aluno, enquanto um indivíduo que vive em sociedade. Essa perspectiva considera que, 
não se sabe qual indivíduo está se formando e não se imagina se esse vai se tornar um matemático, 
físico, químico, biólogo, artista etc. (BLOOM, 1983; TYLER, 1949). Portanto, essa é a essência do 
conteúdo flexível e contextualizado, principalmente no que se refere ao ritmo de aprendizagem dos 
alunos. Para Libâneo (2008), os conteúdos de ensino se compõem de quatro elementos, que constituiu 
os saberes de ensino a serem aprendidos. Acerca dos quatros elementos, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: . Acesso em: 26 out. 2018.
A Os conhecimentos sistematizados são bases do ensino e indispensáveis para o desenvolvimento
global da personalidade.
B Pode ser considerada, somente uma disciplina na pedagogia, a que apresenta enfoque na política
e no social.
C As atitudes são relativas diante da evolução histórica das disciplinas pedagógicas no âmbito
educacional.
D As habilidades/hábitos são qualidades intelectuais dispensáveis para a atividade mental na busca
pelo conhecimento.
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Uma professora de Arte, ao elaborar o seu planejamento didático, define os objetivos que 
pretende alcançar com seus alunos. Por isso, estabelece alguns conhecimentos, habilidades e atitudes 
que os alunos tenham adquiridos no final do processo de aprendizagem. Esse tipo de avaliação 
denominamos de avaliação formativa. Sobre as funções da avaliação formativa, analise as sentenças a 
seguir:
I- A avaliação formativa acontece de maneira isolada e independente de todo o processo de 
aprendizagem.
II- Durante todo processo de ensino-aprendizagem, o professor pode estabelecer parâmetros acerca 
dos resultados de aprendizagem.
III- A avaliação formativa permite que o professor também avalie seu planejamento para elaborar 
novas estratégias de ensino.
IV- A finalidade da avaliação formativa é verificar se os objetivos traçados durante o planejamento 
foram alcançados.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
A avaliação é um modo de leitura dos alunos, do professor e do assunto tratado, fornecendo um 
mapa dos interesses e das necessidades da turma. É ponto de chegada e de partida, é meio, começo, 
fim e reinício. É um jeito de acompanhar a processualidade dos movimentos feitos no encontro 
pedagógico (MARTINS; PICOSQUE; GUERRA, 2009). Por isso, a avaliação é tão importante no 
processo ensino-aprendizagem, pois o professor ao avaliar os alunos, pode realizar uma autoavaliação 
sobre sua prática pedagógica. Acerca da avaliação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas:
I- Como a avaliação é orientadora, pois apresenta todas as dificuldades do professor em relação à 
turma, aos conteúdos e a todo o processo ensino-aprendizagem, por isso que o planejamento é 
realizado de modo assistemático e, dessa maneira, o aluno precisa sempre rever sua aprendizagem.
PORQUE
II- A avaliação considera o aluno como um ser integral, na qual o processo de aprendizagem deve ser 
avaliado em todos os aspectos cognitivos, afetivos, comportamentais e psicomotores. Por isso é 
importante coletar vários subsídios, acerca do desenvolvimento da aprendizagem do aluno e não 
somente por uma prova.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARTINS, M. C. F. D.; PICOSQUE,G.; GUERRA, M. T. T. Teoria e Prática do Ensino de 
Arte: a língua do mundo. São Paulo: FTD, 2009.
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
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C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da
primeira.
A proposta triangular surgiu após a preocupação e o questionamento de alguns profissionais da 
área do ensino de Arte. Na ocasião o ensino de arte era pautado apenas no fazer artístico, valorizando 
a livre expressão. Esses profissionais buscavam um novo direcionamento para o ensino de Arte, 
levando para as discussões que a Arte tem conhecimento e conteúdo. Sobre a abordagem triangular e 
o ensino da arte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ana Mae Barbosa sistematizou a abordagem triangular no Brasil nos anos 80.
( ) A abordagem triangular está sistematizada em três eixos de ações: fazer, ler e contextualizar arte.
( ) Ana Mae Barbosa concretizou a abordagem triangular no Museu de Arte Contemporânea.
( ) Ana Mae Barbosa defende que os eixos de ações, devem ser utilizados numa sequência primeiro 
a contextualização, segundo a produção e por último a leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - F - V.
C F - F - V - F.
D V - F - F - V.
A arte faz parte do currículo do sistema educacional de todos os países. O ensino de artes 
permite entender a sociedade. A arte é reflexo direto do tempo em que foi criada, é cultura. Por meio 
dela, é possível situar a história e mesmo entender o que se passava em determinada sociedade e em 
determinado período. Assim, de uma forma subjetiva e ao mesmo tempo objetiva, é possível trabalhar 
uma série de outros temas relacionados às disciplinas do currículo básico, enriquecendo a 
aprendizagem. Acerca do ensino de Arte, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: . Acesso em: 29 nov. 2018.
A No ensino de arte é função do professor de arte aplicar atividade artísticas para somente o
desenvolvimento da coordenação motora dos alunos auxiliando, assim, na escrita.
B O ensino de arte possibilita o professor trabalhar com desenhos prontos e modelos diversificados
para desenvolvimento de diversas habilidades nos alunos.
C O ensino de arte possibilita o desenvolvimento significativo de conceitos que estão relacionados a
linguagem, a construção do pensamento, ao processo da criatividade e criticidade e a cognição
D Para apresentar as atividades realizadas no ensino de arte, o professor deve deixar as paredes das
escolas decoradas e enfeitadas com desenhos estereotipados realizados pelos alunos.
Para Fernando Hernandéz - educador espanhol - a escola é uma instituição que se organiza por 
meio de saberes historicamente acumulados e construídos, que devem ser resgatados, recuperados e 
conservados, acrescentando os saberes construídos e adquiridos no presente, sem esquecer que 
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estando na era da tecnologia e globalização, esses saberes são dinâmicos e complexos, 
transformando-se vertiginosamente. Na Pedagogia de Projetos, a relação ensino-aprendizagem é 
voltada para a construção do conhecimento de maneira dinâmica, contextualizada, compartilhada, que 
envolva efetivamente a participação dos educandos e educadores num processo mútuo de troca de 
experiências. Nessa postura, a aprendizagem se torna prazerosa, pois ocorre a partir dos interesses dos 
envolvidos no processo, da realidade em que estes estão inseridos, o que ocasiona motivação, 
satisfação em aprender. Acerca da pedagogia por projetos, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas:
I- Uma das características chave da pedagogia por projetos, é o envolvimento dos alunos em todo o 
desenvolvimento do processo de ensino, resultando em uma aprendizagem significativa.
PORQUE
II- O trabalho realizado por meio da pedagogia de projetos possibilita ao aluno a desenvolver a 
autonomia e responsabilidade, devido à organização e à cooperação durante a realização do projeto.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/fernando-hernandez.htm. 
Acesso em: 16 jul. 2018; http://www.pedagogia.com.br/artigos/pedegogiadeprojetos/index. php?
pagina=2. Acesso em: 16 jul. 2018.
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da
primeira.
Existem diversos níveis de planejamento educacional, que variam em abrangência e 
complexidade. Considerando o planejamentos de ensino, associe os itens, utilizando o código a 
seguir:
I- Planejamento curricular.
II- Planejamento escolar. 
III- Plano de aula. 
IV- Plano de ensino. 
( ) É responsável por planejar as atividades de uma unidade escolar, na maioria das vezes está 
expresso no Projeto Político-Pedagógico da escola.
( ) Visa a salientar os conteúdos curriculares que serão realizados durante o desenvolvimento do 
curso, com definição de objetivos e de conteúdos.
( ) É o plano organizado que consta as unidades didáticas a serem objeto de estudo de uma 
determinada disciplina durante um ano letivo.
( ) Visa detalhar as atividades que serão desenvolvidas pelo professor e pelos educandos durante o 
dia letivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
A III - IV - II - I.
B II - I - IV - III.
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C I - II - IV - III.
D II - III - I - IV.
No ano de 1998 foi publicado um documento norteador das ações educacionais para a Educação 
Infantil, denominado Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI). Esse 
documento tem por objetivo auxiliar na reflexão acerca das orientações de cunho didático-pedagógico 
para os profissionais da Educação Infantil. É importante para o desenvolvimento intelectual das 
crianças possibilitar vivências referentes às diversas linguagens da arte. Partindo desse pressuposto, 
acerca do RCNEI, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O RCNEI tem como objetivo servir como um guia para os professores, refletindo assim, sobre 
seu planejamento.
( ) O RCNEI é considerado um avanço para o contexto infantil, pois possibilita a compreensão de 
sua importância para o ensino, desmistificando a tradição assistencialista.
( ) Os professores da educação infantil, devem estar preparados para estimular a criatividade das 
crianças com atividades prontas e estereotipadas.
( ) Explorar com as crianças da Educação Infantil apenas um tipo de material na criação das 
produções artísticas, proporcionando o conhecimento das diversas linguagens da arte.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B F - V - V - F.
C V - V - F - F.
D V - F - F - V.
(ENADE, 2014) Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no 
reconhecimento das diferenças e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação dos 
mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção de desigualdades. 
Essa problematização explicita os processos normativos da distinção dos alunos em razão de 
características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo tradicional 
de educação escolar. As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas 
docentes, de modo a atender a diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz 
respeito a seu fazer docente frente aos alunos, o professor deve:
I- Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e 
aplicar avaliações criteriosascom o fim de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos.
II- Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio 
de relações respeitosas acerca dos diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às 
inovações tecnológicas. 
III- Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando ao convívio com a diversidade; selecionar e 
organizar os grupos, a fim de evitar conflitos.
IV- Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competências dos alunos, instigando 
esforços individuais para que cada um possa melhorar o desempenho escolar. 
V- Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender a necessidade de todos e de cada 
um dos alunos, valorizando o respeito individual e coletivo. 
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É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: BRASIL, MEC. Política Nacional de educação Especial na Perspectiva da educação 
Inclusiva, 2008, p. 6 (adaptado).
A II, III e IV.
B II e V.
C I e III.
D I, II, IV e V.
(ENADE, 2011) O projeto "Juiz de Fora - Minha Cidade - Nossa História" foi desenvolvido na 
Escola Municipal Cecília Meireles, de ensino regular, situada na região Noroeste de Juiz de Fora - 
MG e contemplou três turmas do 9° ano do ensino fundamental. Todo o processo do projeto foi 
realizado durante as aulas de artes, nos meses de outubro, novembro e dezembro de 2009.
O projeto foi elaborado a partir de uma constatação feita durante uma exibição cinematográfica, 
realizada na escola, que continha imagens antigas da cidade de Juiz de Fora, feitas pelo cineasta juiz- 
forano João Carriço, há mais de 50 anos. Durante a exibição dos filmes feitos por Carriço, muitos 
alunos desconheciam ou não reconheciam algumas edificações que ainda estão presentes, hoje, na 
cidade. Maior conhecimento da história da própria cidade, bem como de sua preservação, e o 
reconhecimento da importância de cada pessoa como parte integrante na formação da cultura de uma 
determinada sociedade foram os objetivos de toda a realização do projeto.
MELO, E. L. L. Juiz de Fora: minha cidade, nossa história.
A qual item relativo ao ensino de Arte e presente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
atende o projeto descrito?
FONTE: www.artenaescola.org.br/sala_relato.php?id_relato=143. Acesso em: 31 maio 2019.
A O conjunto de conteúdos de arte estará articulado dentro do contexto de ensino e aprendizagem
em três eixos norteadores: a produção, a fruição e a reflexão.
B
O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular
obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento
cultural dos alunos.
C A música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular do
ensino da arte.
D A linguagem das artes visuais deve objetivar o conhecimento da diversidade das produções
artísticas, como desenhos, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações e cinema.
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