Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:745158)
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Prova 46203562
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
Espaço de debate e de tomada de decisões com a participação de todos os 
atores da comunidade escolar, como professores, funcionários, pais e alunos. 
Funciona como espaço de diálogo e como instrumento de gestão da escola. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esta entidade:
A Grêmio estudantil.
B Associação de pais e mestres.
C Conselho escolar.
D Conselho de classe.
A diversidade representa múltiplas culturas, diferentes classes sociais, 
orientações sexuais, e muito mais. A política de inclusão, assim, tornou mais 
desafiador para educadores e gestores levar o discurso do respeito à 
diversidade para a prática.
Sobre a educação inclusiva, assinale a alternativa INCORRETA:
A A inclusão é social, e não é tarefa apenas para o professor em sala de
aula, mas para toda a sociedade.
B A inclusão é fundamental para compreender a questão da diversidade na
educação.
C A educação inclusiva deve atender a todos por meio de uma pedagogia
voltada para a criança.
D O professor é o único responsável pela inclusão escolar.
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Debates sobre a questão da diversidade ganharam espaço a partir dos anos 
1960, quando grupos de estudantes, negros, mulheres e minorias sociais e 
étnicas questionaram padrões sociais excludentes que dominavam a 
sociedade. Partindo desse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
A O principal objetivo de tais lutas era garantir o direito ao voto e à
participação política.
B O objetivo de tais lutas era o reconhecimento da representatividade das
identidades.
C Os padrões vigentes reconheciam a diversidade étnica, mas não a
questão de gênero.
D O debate da diversidade ganhou espaço quando os padrões sociais se
tornam includentes.
O multiculturalismo pode ser utilizado em diferentes áreas do conhecimento. 
Partindo desse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
(    ) Reconhecer a diversidade e afirmar que a educação é para todos 
significa que deixamos de reproduzir práticas de exclusão social.
(    ) Multiculturalismo é a pluralidade de culturas e a compreensão da 
complexidade das relações de significados que incorporam diferentes etnias, 
nacionalidades, sexualidades, gerações e classes sociais.
(    ) O multiculturalismo se refere à pluralidade cultural e à complexidade de 
significados que as diversidades produzem em termos de padrões culturais e 
sociais.
(    ) A educação multicultural requer o reconhecimento da multiplicidade 
cultural com atribuição de juízo de valor para classificar as representações 
culturais e a promoção do respeito à diversidade cultural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - V - F.
C F - V - F - F.
D V - F - V - V.
A sexualidade e o gênero compõem a identidade de cada sujeito. No 
âmbito histórico, ambos se transformam, de acordo com os valores de cada 
época. Nesse aspecto, podemos compreender que é a cultura que constrói o 
gênero, representando as atividades como masculinas e femininas. Sobre 
gênero e sexualidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Exercemos atividades que estão ligadas às formas de entendimento 
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sobre sexualidade e gênero.
( ) Sofremos influência da cultura em que estamos inseridos.
( ) O preconceito pode surgir da concepção de uma sociedade sobre 
sexualidade e gênero.
( ) Enxergamos o mundo de acordo com os valores de cada época. Dessa 
forma, assumimos papéis e funções pautadas nesse entendimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B V - F - F - V.
C V - V - V - V.
D F - F - V - F.
A escola é o espaço considerado mais adequado para se discutirem os 
comportamentos e os papéis dos homens e das mulheres na sociedade. 
Assim, na sala de aula, meninos e meninas deveriam descobrir suas 
representações acerca das questões de gênero. Por isso, a construção do que 
se espera, comportamentalmente, dos meninos e das meninas é uma 
construção cultural, e ela determina o que um e outro pode ou não fazer. De 
um modo geral, poder-se-ia dizer que os professores, na sala de aula e no 
ambiente escolar em geral poderiam contribuir para alterar as relações de 
gênero. Acerca das diferenças de gênero e sua superação na escola, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A socialização das crianças ocorre, em geral, na família e na escola, o 
que pode contribuir para a construção das desigualdades.
( ) Na escola e na família, atividades que contribuam para que se 
estabeleça a igualdade entre os diferentes gêneros poderiam ser 
desenvolvidas.
( ) Para que se estabeleça a igualdade de gênero nas relações, há a 
necessidade de uma pedagogia que promova a reflexão.
( ) As relações de gênero, de um modo geral, têm pouca ligação com as 
relações de poder.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - F - V.
C V - V - V - F.
D V - F - V - V.
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Vivemos em uma época de globalização, tanto da economia quanto das 
tecnologias e informações, modificadas constantemente e que refletem na 
cultura da sociedade.
Dessa forma, sobre as características da educação formal em relação ao 
gênero, assinale a alternativa CORRETA:
A O conteúdo dos livros didáticos apresentam tarefas iguais para homens e
para mulheres, com maior valor social para as tarefas dos homens.
B O conteúdo dos livros didáticos apresentam tarefas iguais para homens e
para mulheres, com igual valor social para as tarefas dos homens.
C Nossa educação, de maneira geral, não apresenta homens e mulheres
como detentores de direitos iguais.
D
Nossa educação, de maneira geral, apresenta homens e mulheres como
detentores de direitos iguais. Não mostra aos alunos como são formadas
as desigualdades sociais.
A noção multiculturalismo permite a ampliação de nossa reflexão em relação 
à diversidade. Partindo desse pressuposto, quanto à definição de alteridade, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Deve promover a transformação da educação e da sociedade por meio da
inclusão social e respeito às diferenças.
B Permite a discussão das relações sociais pela perspectiva da construção
da nossa identidade e a partir do reconhecimento da identidade do outro.
C Diz respeito à compreensão do valor intrínseco de cada cultura.
D O encontro com o outro, mesmo despertando o sentimento de
estranhamento e angústia, pode ser um momento negativo.
A cultura apresenta ensinamentos e hábitos que aprendemos uns com os 
outros. Sobre a cultura em nossa realidade, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Andar e comer são ações que dizem respeito à cultura.
(    ) Tudo aquilo que é produzido pelo homem é chamado de cultura.
(    ) A cultura é um fenômeno em construção, ou seja, não está acabada em 
si.
(    ) A cultura não passa de gerações para gerações. Cada geração necessita 
construir a sua cultura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A V – V – V – V.
B F – V – V – F.
C V – F – F – F.
D F – F – V – F.
Quando vemos os rostos e as expressões dos rostos dos brasileiros, podemos 
a notar a diversidade existente em nossa realidade.
Sobre a formação do povo brasileiro, assinale a alternativa CORRETA:
A Etnias e culturas que, por meio da miscigenação, formaram a sociedade
brasileira.
B Etnias e povos que, por meio da miscigenação, formaram a sociedade
brasileira.
C Raças e culturas que, por meio da miscigenação, formaram a sociedade
brasileira.
D Etnias e culturas que, por meio da segregação, formaram a sociedade
brasileira.
(ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, 
necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da 
realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, 
coletivae ambiental. Nessa perspectiva, é que foram incorporadas como 
temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio 
ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir 
preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais 
correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas 
na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o de abrirem-se 
para seu debate.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Brasília: MEC/SEF, 
1997 (adaptado).
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o 
professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver:
I. A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que 
carrega marcas de autoritarismo.
II. A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos 
limites de sua condição socieconômica. 
III. O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do 
cidadão de ir e vir e de exercer o seu direito de voto.
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IV. A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida 
coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes.
V. A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando 
ações que visem à superação da desigualdade social.
É correto apenas o que se afirma em:
A I, IV e V.
B III, IV e V.
C I e II.
D I, II e III.
(ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas 
de análises para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, 
organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua 
atividade docente, para neles intervir, transformando-os. Por isso, é 
fundamental o permanente exercício da crítica das condições materiais em 
que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela 
atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das 
ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, 
com experiências de outros atores e olhares de outros campos de 
conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da 
educação na formação da sociedade humana.
PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S.L. Estágio e docência: diferentes concepções. 
Revista Poíesis. São Paulo, v. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o 
curso de Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teóricos-práticos, 
investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras 
funções, as de planejamento, execução e avaliação de atividades educativas.
Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na 
escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, 
com o objetivo de que professores e gestores possam melhor compreender as 
situações de ensino-aprendizagem. Com relação a esse contexto, avalie as 
afirmações a seguir:
I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da 
comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas coletivas 
por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função 
social frente aos educandos.
II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíves, instrumentos 
avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com práticas 
avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos educandos.
III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, 
considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de 
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cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação 
coletivo, centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações 
no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao ensino.
V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir 
no processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem 
conhecer as necessidades de sua turma.
É correto apenas o que se afirma em:
A I, III e V.
B I, IV e V.
C II, III e IV.
D I, II e IV.
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