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De acordo com Luckesi (2003), a escola tem atribuído ao processo de aferição da aprendizagem um papel central de verificação e não de avaliação. Es...

De acordo com Luckesi (2003), a escola tem atribuído ao processo de aferição da aprendizagem um papel central de verificação e não de avaliação. Essa distorção do processo de aferição do aproveitamento escolar também tem permeado fortemente os processos de ensino e aprendizagem de Matemática. Segundo essa perspectiva, o processo de aferição da aprendizagem deve configurar-se como um processo diagnóstico que objetiva compreender os avanços e as dificuldades encontradas pelos educandos, significando um momento de tomada de decisão. uma forma de mensurar numericamente o conhecimento que os alunos alcançam após atividades e provas onde seus conhecimentos adquiridos são testados. um processo efetivo de aferição do aproveitamento escolar, que permita identificar os resultados da aprendizagem por meio da classificação do educando. uma ação que prima pela obtenção das consequências significativas da aprendizagem e que representa o ponto definitivo de chegada do processo educativo. uma ação que prioriza resultados como fonte de obtenção e registro da aprendizagem do educando e do seu nível de desempenho em determinado conteúdo.

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Desafios Para o Conhecimento: Compartilhando desafios para auxiliar no aprimoramento do conhecimento em diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos superar esses desafios e aprimorar nossos conhecimentos!

Desafios Para o Conhecimento

(Prefeitura Municipal de Porciúncula/RJ - Adaptada) No contexto da associação “concepção de educação e a avaliação”, leia e analise os itens abaixo...

(Prefeitura Municipal de Porciúncula/RJ - Adaptada) No contexto da associação “concepção de educação e a avaliação”, leia e analise os itens abaixo: ITEM I A avaliação formativa pode favorecer os processos de autoavaliação dos alunos. ITEM II A avaliação formativa é aquela que orienta os estudantes para a realização de seus trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas potencialidades, redirecionando-os em seus percursos. ITEM III A avaliação faz parte do cotidiano das tarefas propostas, das observações atentas do professor, das práticas de sala de aula. Dos itens supra apresentados, pode-se CORRETAMENTE julgar que: Os itens I e III são falsos. Todos os itens são falsos. Os itens I, II e III são verdadeiros. Somente o item I é verdadeiro. Apenas o item II é falso.

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