Relações de Trabalho e Educação

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Leia a citação: 
 
“O que caracteriza essa atividade humana é o caráter de intencionalidade – atividades 
carregadas de intenções e, portanto, de valores -, que os seres humanos imprimem 
aos seus afazeres. [...] Esse caráter de intencionalidade carrega o jogo das relações 
históricas de produção que os homens travam entre si e que eles podem determinar.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter 
Saberes, 2012, p. 41. 
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho 
e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre a 
escravidão dentro da sociedade antiga, assinale a alternativa que apresenta, 
corretamente, como o indivíduo se tornava um escravo: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Em virtude deste indivíduo perder as suas posses, não sustentando mais sua família; e acrescendo a questão da enfermidade, correndo o 
perigo de extirpar a sua descendência. 
 
B Devido a questões religiosas, pois a sua casta inferior impossibilitava a sua vivência de forma isolada e, como acréscimo, por se tratar de 
um ser vivente de forma rural, originário dos feudos. 
 
C O indivíduo saía de porta em porta, oferecendo seus serviços como escravo e, ainda, oferecendo seus serviços para cuidar de doentes, em 
situação terminal. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Devido às guerras, onde o vencedor dominava o vencido e, ainda, às questões que envolvessem dívidas entre pessoas, e o escravo era 
utilizado como moeda de troca. 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, na antiguidade, os conflitos convergiam em guerras e os vencidos, eram subjugados e levados como 
escravos para o reino vencedor. Uma outra situação ocorria pq algumas pessoas contraíam empréstimo e acabavam trabalhando como escravos, por um 
tempo, para realizar o pagamento da dívida. (Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e 
Trabalho, 0’30 a 1’30). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
E A partir do momento em que o cidadão compunha o feudo, juntamente com sua família, acrescentando que a liberdade viria a este e sua 
família se participassem de uma guerra e fossem do exército vencedor. 
 
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Leia a citação: 
 
“É necessário estudarmos as relações de trabalho e as práticas educativas que se 
forjaram com uma crise, ao mesmo tempo do trabalho artesanal e da escola para 
poucos, que contava com essa pedagogia preceptoral para a maestria e que 
possibilitava raciocinar e fixar os objetivos da atividade [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter 
Saberes, 2012, p. 83. 
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo 
tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, sobre a 
transição do feudalismo para o capitalismo, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente uma característica deste novo processo: 
Nota: 10.0 
 
A O surgimento da Consolidação de Leis Trabalhistas, regimentando o trabalho operário. 
 
B A contratação de escravos, fazendo trabalhos não executáveis pelos nobres. 
 
C O novo modelo de gestão ruralista, através do senhor de engenho. 
 
D O surgimento de máquinas que aceleraram a escala de produção. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a transição do feudalismo para o capitalismo, trouxe as máquinas que aceleraram a produtividade, 
diminuindo a manufatura, acrescentou-se o surgimento de um local de produção coletivo, a divisão do trabalho, a questão do trabalhador assalariado e 
a mão de obra vendida como uma mercadoria. (Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e 
educação de Educação e Trabalho - 1’00 a 4’00). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
E A igreja surge como representante patronal dos meios de produção. 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia o trecho de texto: 
 
“Já na perspectiva histórica, entende-se que o homem não realiza uma existência 
previamente traçada, [...] – antes produz, pelo trabalho, a sua existência na relação 
com os outros homens e a natureza no seu tempo histórico. Para tal, necessita 
educar-se, porque não nasce sabendo trabalhar nem vem ao mundo educado.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: Inter 
Saberes, 2012, p. 27-28. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – 
Ontologia e educação de Educação e Trabalho, sobre a reflexão ontológica, 
assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A A reflexão ontológica, desde seu princípio, dedicou-se a pensar a formação da educação do aluno e sua relação com o meio. 
 
B A reflexão ontológica ressalta aspectos da subsistência, por meio da participação política e estudo do contexto social do aluno. 
 
C A reflexão ontológica, atualmente, dedica-se à elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento. 
 
D A reflexão ontológica compreende o estudo do ser, sua identidade, sua essência e sua constituição física. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, é preciso entender a definição de ontologia: onto (ente) e logia (logos) sendo a ciência que estuda os 
seres, em sua própria essência, sua premissa é entender, questionar e detalhar o que representa este ser, sua identidade, constituição, e de que 
substância este ser é constituído. (Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, 2’00” a 3’31) 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
E A reflexão ontológica tem o papel de fundamentar as ações do docente e desenvolver seu contexto social por meio de atividades práticas. 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o texto a seguir: 
“Os educadores sempre expressam concepções de homem em suas práticas, tendo 
ou não consciência disso, sabendo ou não explicitar o que fundamenta seu trabalho 
educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, 
Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 29. 
Considerando o texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica, assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição da palavra 
ontologia. 
Nota: 10.0 
 
A É a ciência que define as concepções de ser humano e suas relações com o aprendizado. 
 
B Esta ciência estuda os seres aquáticos, em toda a sua extensão. 
 
C É o estudo dos ser, sendo “ser” tudo o que existe. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: 'A ontologia é o estudo dos seres, e ser é tudo o que existe" (texto-base, p.28). 
 
D Estuda os fósseis, em qualquer era geológica. 
 
E Estudo das Escolas do saber e da produção do conhecimento. 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“Nas sociedades primevas, [predominava], quase sempre, o trabalho coletivo, com a 
divisão sexual deste. Por serem sociedades em que a subsistência era uma 
característica muito forte, atividades como caça, pesca, coleta de frutos e raízes e até 
mesmo as primeiras atividades de agricultura e pecuária não passavam pela posse 
privada da terra e/ou dos recursos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 1, tema 5 – Trabalho e educação nas comunidades 
primitivas. Educação e Trabalho, Curitiba:InterSaberes, 2022, p. 14. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da 
Aula 1, Tema 5 – Trabalho e educação nas comunidades primitivas de Educação 
e Trabalhos, assinale a alternativa que relata o significado de “sociedade primeva”: 
Nota: 10.0 
 
A Sociedade da era moderna. 
 
B Sociedade do período medieval. 
 
C Sociedade do período primitivo. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "No entanto, esse não é o sentido que trataremos aqui e, por isso mesmo, optaremos 
pela expressão sociedades primevas. Ainda que nos dicionários também verificamos o termo 'primitivo' como sinônimo de primevo, o sentido que 
entendemos é como primeiro, primário; sem que, com isso, estejamos emitindo e/ou reforçando qualquer juízo de valor. No entendimento do senso 
comum, e mesmo do preconceituoso, as sociedades primevas são vistas como aquelas que não têm Estado, não têm classes, não têm escrita, não têm 
comércio, não têm história, não têm escola, não têm educação, não têm cultura, não são civilizadas etc. Porém, essa é uma visão equivocada, pois os 
parâmetros utilizados para julgamento são os etnocêntricos." (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 14). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
D Sociedade da era contemporânea. 
 
E Sociedade pós-moderna. 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“[...] os estudos consolidados sobre a origem da escrita a datam por volta de 3 mil a 4 
mil a.C, na região conhecida por Mesopotâmia. Porém, algumas descobertas recentes 
apontam para a possibilidade do surgimento pelo menos dois mil anos antes, em 
território chinês.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 1.2 - Educação na antiguidade. Educação e 
Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 4. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da 
Aula 2, Tema 1.2 - Educação na antiguidade de Educação e Trabalho, sobre a 
origem da leitura e a escrita, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Leitura e escrita se constituíam como uma atividade que detinha uma visão sagrada e misteriosa, e a sociedade não participava deste 
aprendizado. 
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Essas civilizações possuíam alguns traços em comum como: deram origem aos primeiros 
centros urbanos; nelas, predominava a atividade agrícola começo e, depois, desenvolveram o comércio, as manufaturas e a metalurgia; como forma de 
organização política, predominavam os Estados teocráticos e a propriedade estatal dos bens – o governante controlava a economia, a política, as forças 
armadas e a religião. Para tanto, contava com o auxílio de uma maior ou menor burocracia, a qual tinha acesso a alguma forma de instrução. Dominar a 
leitura e a escrita eram vistas como atividades sagradas e misteriosas. A maioria da população era completamente excluída de qualquer forma de 
instrução." (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 4). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
B A população aprendia leitura e escrita nas Escolas ligadas ao reino, nas quais aprendiam ofícios como artesanato, sacerdócio, agricultura, 
entre outros, de forma muito aberta a todos. 
 
C A população via a leitura e a escrita como atributos recebidos dos deuses, e o aprendizado era recebido pelos sacerdotes dos templos. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D O ofício da leitura e escrita era destinado somente ao povo sumério, que recebia o conhecimento diretamente da divindade. 
 
E Os ofícios da leitura e da escrita foram recebidos pelo povo diretamente do deus El, e originalmente pelos habitantes da antiga 
Mesopotâmia, 4000 a.C. 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“A concepção naturalista constituiu-se com as contribuições de pensadores como 
Roger Bacon, John Locke, David Hume, Johannes Kepler, Immanuel Kant, Isaac 
Newton e Auguste Comte”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, 
InterSaberes, 2012. P. 24. 
Considerado o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica, assinale a alternativa que apresenta a definição da “visão naturalista” do ser 
humano. 
Nota: 10.0 
 
A A visão naturalista é obtida pelo ser humano de forma Filosófica. 
 
B A visão naturalista é adquirida com a visão espiritual; através da Sociologia. 
 
C A visão naturalista privilegia o conhecimento adquirido na experiência, o conhecimento empírico. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: Nesta visão, observa-se o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência, conhecer a si mesmo. (texto-base, p. 24). 
 
D Nesta visão, só as pessoas com conhecimento abstrato estão aptas a conhecer as coisas do mundo. 
 
E O que determina esta visão é a capacidade de afastar-se da natureza para não influenciar-se por ela. 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Os chimpanzés derrubam bananas com varas, a aranha constrói a teia para pegar 
seu alimento, o castor constrói diques utilizando-se de troncos de árvores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, 
Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 40. 
Considerando o fragmento de texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma 
perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a definição correta da 
palavra tecnologia. 
Nota: 10.0 
 
A Considera-se tecnologia, somente elementos dotados de hardware (máquina). 
 
B São considerados somente os elementos manufaturados da Idade Média. 
 
C É todo elemento inserido entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ou seja, instrumento que transforma a natureza. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque "é um elemento inteposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ampliando as possibilidades de 
transformação da natureza. O machado, por 
exemplo, corta mais e melhor que a mão humana; a vasilha permite armazenamento de água" (Oliveira, 1995, p. 29). Urna pequena tábua encerada 
e um estilete possibilitaram escrever mais 
rápido — ainda que de forma menos duradoura — urna data ou urna mensagem em um bloco de pedra. Um computador com memória armazena 
uma imensidade de dados que eram inimagináveis até poucos anos atrás."(texto-base, p.40, 41). 
 
D Somente os elementos dotados de software (programação). 
 
E Objetos constituídos somente por elementos que utilizam fiação elétrica. 
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Iniciemos, então, considerando que trabalho e educação são duas palavras que se 
referem a práticas humanas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, 
InterSaberes, 2012. P. 21. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva 
histórica, assinale a alternativa que traz a definição etimológica da palavra trabalho. 
Nota: 10.0 
 
A Tripalium, instrumento composto de três paus usado na Roma antiga. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Trabalho e educação são práticas humanas, quanto ao trabalho, etimologicamente falando significa tripalium, instrumento de tortura da 
Roma antiga pertencente as relações de produção escravistas. (texto-base, p. 21). 
 
B Forquilha, utilizada com borrachas, com formato de Y. 
 
C Caveira, local onde o escravo era torturado. 
 
D Guilhotina, instrumento quedecepava a cabeça do condenado. 
 
E Lança, instrumento para empalar o condenado. 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
"Como objetivo geral, podemos dizer que a educação defendida era aquela que 
proporcionasse a formação do cidadão de consciência nacional. [...] ainda que de 
maneira sintética, [...] alguns países organizaram seus sistemas de ensino para 
atender às novas demandas que as mudanças econômicas e políticas 
apresentavam. Na Inglaterra, observou-se pouca influência do Estado na organização 
das escolas." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 3, tema 2 – Modelo tradicional de produção industrial e 
educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da 
Aula 3, Tema 2 – Modelo tradicional de produção industrial e 
educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde ao método 
educacional utilizado na Inglaterra, em tempos da Revolução industrial: 
Nota: 10.0 
 
A Método Comenius. 
 
B Método Bristol. 
 
C Método Tutor. 
 
D Método Lancaster. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Na Inglaterra, observou-se pouca influência do Estado na organização das escolas. Nela, 
predominava o método Lancaster que consistia em um sistema de replicação do que era aprendido por um aluno que se tornava monitor de outros 
aprendizes. Como havia falta de professores, por meio de memorização obtida pela repetição, a solução encontrada pelos britânicos foi a de 
transformar os alunos mais adiantados em monitores que, treinados por um professor, replicavam o conteúdo para outros dez alunos. ." (Rota de 
aprendizagem da Aula 3, p. 6). 
 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A). 
 
E Método Monitor.