Avaliação Master

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Questão 1
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Texto da questão
A linguagem de programação  Logo foi projetada para ser um instrumento de aprendizagem. Ela é uma 
linguagem criada nos anos 1960 por Seymour Papert, um matemático que colaborara com Piaget, e que 
se tornou o principal inspirador do uso do Logo como meio de aprendizagem. Em suas primeiras versões, 
o Logo podia controlar os movimentos de um pequeno robô, que acabou tornando-se a marca registrada 
da linguagem. Com o desenvolvimento de terminais gráficos de baixo custo, esse robô mudou-se para a 
tela do computador, onde pode mover-se de forma mais rápida e precisa. Levando em consideração esse 
contexto, classifique com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações que seguem, referentes à essa 
linguagem.
 
(   ) Do ponto de vista da educação essa linguagem era difícil de ser executada pelos usuários;
(   ) O Logo é mais conhecido pelo paradigma procedural;
(   ) Do ponto de vista da computação essa linguagem era considerada simples;
(   ) A linguagem Logo apresentava 4 paradigmas computacionais diferentes.
 
Assinale a sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo:
Escolha uma opção:
 
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Sua resposta está correta.
Seymour Papert, em 1967, junto com Marvin Minsky, um especialista em inteligência artificial (IA), 
desenvolveu a linguagem de programação chamada Logo, que possibilitava que o usuário executasse 
seus programas de forma lúdica e fácil. Do ponto de vista da educação o Logo era simples, porque 
apresentava características que permitiam aos usuários de diversas áreas e níveis de escolaridade, usá-
lo. Do ponto de vista da computação, era uma linguagem complexa, porque apresentava características
de 3 paradigmas computacionais diferentes: o procedural, o orientado a objetos e o funcional, porém o 
Logo é mais conhecido pelo primeiro paradigma, o procedural, especialmente o Logo Gráfico, 
caracterizado pela presença de uma tartaruga no cursor, que se deslocava pela tela com alguns 
comandos. Vale ressaltar que essa abordagem, denominada 'construcionista' (fundamentada no 
construtivismo de Piaget), visava causar uma intensa mudança no processo de ensino e aprendizagem.
A resposta correta é: F - V - F - F
Questão 2
Correto
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Texto da questão
O Currículo Nacional Australiano foi desenvolvido a partir da inquietação da nação com as desigualdades 
educacionais e com a sua preocupação com o seu papel como país no cenário mundial. Na Austrália a 
responsabilidade pela educação escolar é dos estados e territórios, que já contavam com seus próprios 
documentos curriculares, o que gerava disparidades entre os desempenhos dos estudantes das 
diferentes regiões. Então, o país construiu um currículo nacional conciso e objetivo, que deixa claro quais 
são os conteúdos a serem ensinados, o que os estudantes devem demonstrar como resultado e como as 
habilidades podem ser desenvolvidas. Tudo isso complementado por um material de apoio com 
exemplos que ajudam na implementação do currículo nas escolas. Esse modelo hoje em dia é 
disponibilizado para escolas de todo o mundo. Nesse contexto, identifique com V (verdadeiro) ou F 
(falso) as afirmações que seguem.
 
(   ) Em 2008, a Australian Curriculum, Assessment & Reporting Authority (Acara) foi a instituição incumbida de
elaborar esse novo currículo nacional.
(   ) Esse currículo levou em consideração apenas 4 diferentes áreas do conhecimento, mais modernas, 
para o desenvolvimento dos saberes dos alunos.
(    ) Também considerou demandas de outros setores da sociedade como o profissional e o ensino 
superior e ainda as habilidades de letramento, dos números, das tecnologias de informação e 
comunicação (TIC), bem como o conhecimento intercultural e sobre atitudes éticas, dentre alguns outros.
 
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Escolha uma opção:
 
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Sua resposta está correta.
O Governo Australiano atribuiu à Australian Curriculum, Assessment & Reporting Authority (Acara) a 
responsabilidade para que, em dez anos, elaborasse um currículo nacional. O Centro de Referências em
Educação Integral detalha que esse currículo levou em consideração 8 diferentes áreas do 
conhecimento, inserindo as mais tradicionais e aquelas consideradas fundamentais para o 
desenvolvimento dos conhecimentos dos alunos além do contexto escolar. Também considerou 
demandas de outros setores da sociedade como o profissional e o ensino superior e dentre os 
conteúdos consideram-se as habilidades de letramento, dos números, das tecnologias de informação e 
comunicação (TIC), do pensamento crítico, do pensamento criativo, e ainda as habilidades pessoais e 
sociais, bem como o conhecimento intercultural e sobre atitudes éticas.
A resposta correta é: V - F – V.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Conforme estudado, foram diversos os movimentos que caracterizaram o surgimento e o debate sobre o 
currículo entre os anos de 1900 e 1930, procurando justificar a necessidade de determinar os 
conhecimentos que precisariam, ser incorporados na proposta pedagógica da escolarização em massa. 
Há 3 grandes educadores que foram importantes nesse período. São eles John Dewey, Franklin John 
Bobbitt e Ralph Tyler.
 
Agora, leia as contribuições realizadas e associe cada contribuição ao nome de um dos autores.
 
(A)    John Dewey
(B)    Franklin John Bobbitt
(C)    Ralph Tyler
 
(   ) Para este estudioso, a discussão estava voltada para o papel do aluno como o sujeito ativo de seu 
processo de ensino-aprendizagem, e também para o papel da escola como uma empresa, que precisava 
estabelecer onde a escola queria chegar em matéria de resultados a serem alcançados e os métodos 
necessários para isso.
(   ) Para este pensador, a discussão estava voltada para o debate sobre a necessidade de decidir os 
objetivos necessários ao ensino e os fins da educação. Adotava uma perspectiva tecnicista.
(   ) Para este estudioso, a preocupação estava no papel do educador, organizador do ambiente escolar, 
visando o desenvolvimento do aluno. A discussão estava voltada para o docente e a crítica estava dirigida 
aos currículos que tinham como base a pedagogia tradicional.
 
Indique a sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo:
Escolha uma opção:
 
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Sua resposta está correta.
John Dewey: Em sua obra ‘The child and the curriculum', de 1902, usou pela primeira vez a palavra 
currículo, preocupando-se com o papel do educador, organizador do ambiente escolar, visando o 
desenvolvimento do aluno. A discussão estava voltada para o docente e a crítica se dava aos currículos 
que tinham como base, exclusivamente, uma pedagogia tradicional.
Franklin John Bobbitt: Em sua obra ‘The curriculum', de 1918, define a palavra currículo como o que 
as crianças e os jovens devem fazer para desenvolver as habilidades que lhes permitam decidir 
assuntos da vida adulta. A discussão estava voltada para o papel do aluno como sendo o sujeito ativo 
de seu processo de ensino e aprendizagem. Também discutia o papel da escola como uma empresa, 
que precisava estabelecer onde a escola queria chegar em matéria de resultados a serem alcançados e 
os métodos necessários para tal feito. Sua ideia de currículo estava vinculada com a racionalidade 
técnica instrumental.
Ralph Tyler: Escreveu a obra ‘Princípios básicos de currículo e ensino’ em 1949. A discussão estava 
voltada para debater a necessidade de decidir os objetivos necessários ao ensino e os fins, de fato, da 
educação. Adotando uma perspectiva tecnicista, procurava identificar o método de ensino.
A resposta correta é: B - C - A
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Não podemos negar que a tecnologia está sempre presente em nossas vidas. O ser humano sempre 
buscou maneiras para fazer com que o seu cotidiano ficasse mais fácil deser vivido, desde épocas 
remotas, e não se pode dizer que ele tenha falhado alguma vez. Pensando na diferença entre técnica e 
tecnologia, leia as seguintes afirmativas:
 
I. A técnica nada mais é do que um passo que tem como objetivo o alcance de um certo resultado, e está 
ligada ao executar alguma coisa.
II. A tecnologia, por sua vez, surgiu para melhorar tudo aquilo que a técnica ensina. Ela vem sempre para 
deixar a ferramenta cada vez mais forte e utilizável pelos seres humanos. A tecnologia, portanto, nunca 
vem para defasar alguma técnica já existente, ela engloba as técnicas, os conhecimentos e tudo mais que 
o ser humano foi capaz de desenvolver.
 
E assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
 
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Sua resposta está correta.
A técnica é o conceito que foi criado para se atingir algum objetivo como criação de ferramentas para a 
caça e a coleta de alimentos. A técnica nada mais é do que um passo que tem como objetivo o alcance 
de um certo resultado. 
 
A tecnologia, por sua vez, surgiu com o propósito de melhorar tudo aquilo que a técnica ensina. Ela vem
sempre para deixar a ferramenta cada vez mais forte e utilizável pelos seres humanos. A tecnologia, 
portanto, nunca vem para o propósito de defasar alguma técnica existente. Pode-se dizer que a técnica 
corresponde à habilidade do ser humano para executar alguma coisa, colocar ações em prática, está 
ligada ao ‘fazer’, ao ‘executar algo'. Por outro lado, a tecnologia é o resultado das técnicas. Engloba as 
técnicas, os conhecimentos e tudo que o ser humano foi capaz de criar e desenvolver.
A resposta correta é: Ambos os itens são verdadeiros e o item II é um complemento do item I.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
O currículo é uma produção cultural que perpassa a transmissão de simples saberes, por isso é 
fundamental conhecer o seu papel social, que é o de transformador dos sujeitos e da sociedade. É por 
meio dele que os estudantes têm acesso a todo o conhecimento que foi sendo historicamente construído,
e dessa forma será possível que compreendam o que já ocorreu, o que ocorre hoje e que vislumbrem o 
que pode vir a ocorrer no futuro. Com relação ao papel social da escola, leia as seguintes afirmativas
I. Para cumprir com seu papel social é essencial que o currículo seja pensado e desenvolvido seguindo 
princípios bem consolidados, com objetivos bem claros;
II. É preciso que os princípios se articulem com algumas práticas realizadas em sala de aula, mas outras 
podem ser independentes, sem conexão.
Marque a alternativa CORRETA:
Escolha uma opção:
 
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Sua resposta está correta.
Para cumprir com seu papel social, o de transformação dos sujeitos e da sociedade, é essencial que o 
currículo seja pensado e desenvolvido seguindo princípios bem consolidados, com objetivos bem 
claros, que se articulem com todas as práticas dos estudantes, visando uma educação deveras 
significativa. Portanto, o item I está correto, porém o item II é falso, visto que não enfatiza que é preciso
que os princípios se articulem com todas as práticas.
A resposta correta é: o item I é verdadeiro e o item II é falso.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
As teorias curriculares versam sobre o papel e sobre as diversas perspectivas do currículo dentro do 
contexto educacional. Pode-se dizer que a função das teorias curriculares é compreender e descrever os 
fenômenos da prática curricular e é através delas que compreendemos o objeto e as intenções de 
determinado grupo social. Elas dividem-se em tradicionais, críticas e pós-críticas. Relacione o nome de 
cada teoria com suas características.
 
(A)    Teoria tradicional
(B)    Teoria crítica
(C)    Teoria pós-crítica
 
(   ) Esta teoria argumenta que o currículo não é neutro, já que toda teoria está baseada nas relações de 
poder. Isso está implícito nas disciplinas e conteúdos que reproduzem a desigualdade social, que faz com 
que muitos alunos saiam da escola antes mesmo de aprender as habilidades das classes dominantes, 
visto que são considerados como “técnicos obedientes, executando os preceitos do programa curricular”.
(   ) Esta teoria tem como objetivo principal preparar o estudante para a aquisição de habilidades 
intelectuais através de práticas de memorização. Esse tipo de currículo teve origem nos Estados Unidos, 
está dentro das teorias não-críticas e tem como base a tendência conservadora, que igualava o sistema 
educacional ao modelo organizacional e administrativo das empresas.
(   ) Esta teoria critica a desvalorização do desenvolvimento cultural e histórico de alguns grupos étnicos.  
Mostra que a desigualdade é causada por conflitos de gênero, etnia, raça e sexualidade e que o currículo 
precisa tratar da diversidade. Também afirma que as mudanças foram causadas pela inserção das TDICs 
na sociedade, cuja disseminação de informações favorece a produtividade e o poder.
 
Assinale a sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo:
Escolha uma opção:
 
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Sua resposta está correta.
Teoria tradicional: tem como base os princípios da administração científica. Esta teoria, imersa no 
campo das teorias não-críticas, nasceu dos princípios da Administração Científica, na década de 1920, 
nos Estados Unidos, focada na população que ia à escola, buscando a sua formação. A ideia central era 
preparar o aluno para sua atuação em sociedade, apreendendo um conteúdo particionado, 
enciclopédico e interdependente entre disciplinas sem conexão. Portanto, o currículo, neste caso, 
estava voltado para a quantidade de conteúdos e não para a sua qualidade.
Teorias críticas: passa-se a considerar o que o aluno, de fato, faz e não mais a forma. Sob essa ótica 
o currículo precisa se voltar para o que está acontecendo na sociedade, para os avanços científicos e 
questões políticas e ideológicas. Para as teorias críticas os alunos são “técnicos obedientes, executando 
os preceitos do programa curricular” e as escolas são meros lugares de instrução e reprodução da 
cultura dominante. Apple, enfatiza que o currículo não é um conjunto de conteúdos neutros, mas faz 
parte da escolha de alguém, da visão de um grupo de pessoas, produto de tensões, conflitos e 
concessões culturais, políticas e econômicas de um povo. Para Paulo Freire, a educação deve partir da 
realidade do aluno, de suas vivências, questionando as relações desiguais e injustas.
Teorias pós-críticas: para esta teoria o multiculturalismo mostra que a desigualdade, no que se 
refere à educação e currículo, é causada pelos conflitos de gênero, etnia, raça e sexualidade, portanto o
currículo precisa contemplar a questão da diversidade. Esta teoria, que se espalhou pelos meios de 
comunicação em massa, observa que o desenvolvimento das Tecnologias Digitais de Informação e de 
Comunicação (TDICs) favorece a produtividade e o poder.
A resposta correta é: B - A - C
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A internacionalização do currículo é um processo de junção de perspectivas internacionais e 
multiculturais nas estratégias de ensino-aprendizagem, nas avaliações e nas referências bibliográficas dos
conteúdos programáticos selecionados para todas as disciplinas dos currículos de qualquer país e em 
qualquer língua de instrução.
 
 Considerando esse conceito, leia as seguintes afirmativas sobre os pontos centrais da internacionalização
dos currículos, e assinale a alternativa correta. A internacionalização do currículo:
Escolha uma opção:
 
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Sua resposta está correta.
Dentre os pontos centrais da internacionalização dos currículos estão:
1. aplica-se a práticas sociais que não procuram a homogeneização;
2. desenvolve-se a longo prazo e exige uma disposição para ensinar e aprender com outros países;
3. apresenta aspectos sociais, culturais, morais, éticos e políticos que perpassam o aspecto econômico;
4. ao se pensar as questõescurriculares, as relações de poder estarão necessariamente envolvidas e 
deverão ser avaliadas.
A resposta correta é: apresenta aspectos sociais, culturais, morais, éticos e políticos que perpassam o 
aspecto econômico;
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Os currículos podem ser divididos em níveis de interpretação como o currículo prescrito, o apresentado 
aos professores, o modelado pelos professores, o currículo em ação, o realizado e o avaliado, cada um 
com suas características específicas. Diante desse contexto, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as 
afirmações que seguem, em que o nome do currículo está associado à sua característica.
 
(   ) Currículo prescrito: o currículo se constrói e se realiza na prática, com a avaliação que é feita pelo 
professor, no seu dia a dia, refletindo sobre os resultados do processo de ensino e aprendizagem que foi 
realizado.
(   ) Currículo apresentado aos professores: nele se defende que a formação inicial e a prática do 
professor não são suficientes para organizar o processo de ensino-aprendizagem. Determina que a 
seleção conjunta dos materiais utilizados ajuda a alcançar os resultados desejados, determinando o que é
necessário para atingir a proposta pedagógica.
(   ) Currículo modelado pelos professores: é aquele no qual o docente é o protagonista na 
concretização dos conteúdos curriculares. Neste tipo de currículo, a intervenção possibilita ao professor 
modelar, reconfigurar, ressignificar, reestruturar o currículo baseado na realidade, interferindo no 
resultado de sua prática.
(   ) Currículo em ação: estabelece o que deve ser trabalhado nas instituições de ensino. Reflete as 
intenções, posturas e concepções que influenciam o trabalho dos docentes e a formação dos discentes.
(   ) Currículo realizado: é aquele que relaciona a intenção e a ação, a teoria e a prática, que é o resultado
dos vínculos dos outros níveis curriculares já expostos.
(   ) Currículo avaliado: é aquele no qual as ideias, os valores e as atividades pedagógicas se 
materializam. É a aprendizagem dos alunos que se concretiza porque estão imersos em um ambiente que
propõe e impõe a execução de um conjunto de atitudes, comportamentos e valores e que não leva em 
conta apenas os conteúdos que precisam assimilar.
 
Indique a sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo:
Escolha uma opção:
 
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Sua resposta está correta.
currículo prescrito: É aquele que estabelece o que deve ser trabalhado nas instituições de ensino. 
Reflete as intenções, posturas e concepções de ensino que influenciam o trabalho dos docentes, e 
claro, a formação dos discentes.
currículo apresentado aos professores: É aquele que defende que a formação inicial e a prática do 
professor não bastam para organizar o processo de ensino e aprendizagem. Determina que a seleção 
conjunta dos materiais utilizados para esse processo ajuda a alcançar os resultados desejados, 
determinando, com clareza, o que é necessário para atingir a proposta pedagógica. Enfatiza que as 
propostas genéricas e abrangentes não são suficientes para nortear a atividade escolar.
currículo modelado pelos professores: É aquele no qual o docente não é simplesmente um 
espectador, é o protagonista na concretização dos conteúdos curriculares. Neste tipo de currículo a 
intervenção propicia ao professor modelar, reconfigurar, ressignificar, reestruturar o currículo baseado 
na realidade, interferindo no resultado de sua prática.
currículo em ação: É aquele no qual as ideias, os valores e as atividades pedagógicas se 
materializam, acontecem, de fato. É a aprendizagem dos alunos que se concretiza visto estarem 
escolarizados, isso porque estão imersos em um ambiente que propõe e impõe a execução de um 
conjunto de atitudes, comportamentos e valores e que não leva em conta apenas os conteúdos que 
precisam assimilar.
currículo realizado: É aquele que vincula a intenção e a ação, a teoria e a prática, que é o resultado 
das relações dos outros níveis curriculares já expostos.
currículo avaliado: É aquele no qual o currículo se constrói e se realiza na prática, mediante a 
avaliação que é realizada pelo professor, no seu dia a dia, de forma a pensar sobre os resultados do 
processo de ensino e aprendizagem que foi realizado.
A resposta correta é: F - V - V - F - V - F
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Ao longo do tempo as necessidades educacionais foram se modificando, inserindo novas práticas e 
incorporando novas responsabilidades tanto para os estudantes quanto para os decentes. Hoje em dia, 
num mundo globalizado, repleto de tecnologias, é imperativo que docentes e discentes se reinventem e 
assumam novos papéis.
 
A esse respeito, leia as alternativas abaixo e assinale a que não representa um novo papel que deve ser 
assumido pelos agentes inseridos no sistema de ensino.
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Sua resposta está correta.
Ao longo das aulas foi possível compreender que o que se pretende, atualmente é formar estudantes 
que sejam críticos, autônomos e que se posicionem como protagonistas de seu aprendizado, estando 
instrumentalizados e que sejam capazes de realizar múltiplas leituras e intervir na sua realidade. É 
essencial que os sistemas de ensino e os docentes pesquisem e pensem sobre as suas próprias práticas
curriculares e pedagógicas visando sua transformação. Então, o docente deve colocar-se na posição de 
professor reflexivo, observando na sua prática cotidiana os fatores necessários para romper com a 
linearidade e fragmentação dos currículos, bem como com as práticas pedagógicas que ainda estão em
andamento.
A resposta correta é: Os docentes devem ser agentes reflexivos e manter suas práticas tradicionais de 
aulas expositivas nas quais seus alunos recebem, de forma passiva, o conhecimento.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A partir de 1930, surge o movimento escolanovista sob a influência de John Dewey, John Bobbitt e Ralph 
Tyler, dentre outros estudiosos, estimulando a sistematização do currículo, visando mudanças no sistema 
de ensino, colocando na escola o papel de agente democratizador. Este movimento foi motivado pela 
rapidez das transformações sociais, políticas e econômicas da época, assim como suas consequências. 
Diante desse contexto, leia as seguintes assertivas.
 
I. Os estudiosos da Escola Nova, que também era chamada de escola técnica, criticavam o ensino 
enciclopédico defendido pela pedagogia tradicional, antiga tradição defendida pelos jesuítas.
 
II. A Escola Nova defendia uma escola laica, gratuita e de qualidade para todos, procurando colocar o aluno 
no centro do processo de construção do conhecimento, instigando uma mudança no sistema de ensino.
 
É correto o que se afirma em:
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Sua resposta está correta.
Baseado na escola progressiva de Dewey, os representantes da Escola Nova procuravam superar os 
limites da antiga tradição pedagógica trazida pelos jesuítas, de caráter enciclopédico, para desenvolver 
o sistema educacional brasileiro em um novo contexto. Defendiam uma escola laica, que fosse gratuita 
e de qualidade para todos. Tendo como base o pensamento de Dewey, visava-se o educar pela 
pesquisa, e as propostas curriculares da época traziam fortes críticas à pedagogia tradicional enraizada 
no ensino enciclopédico procurando transformar o processo no sentido de colocar o aluno na posição 
de sujeito ativo e desenvolvendo uma aprendizagem significativa. Portanto, a alternativa I é falsa 
porque cita a escola técnica em vez de a escola progressiva.
A resposta correta é: o item I está incorreto e o item II está correto.
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