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Licenciatura em Matérias Específicas

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Análise Textual

Análise Textual é uma disciplina que tem como objetivo ensinar os alunos a interpretar e compreender textos de diferentes gêneros e estilos. Durante as aulas, são abordados temas como estruturação do texto, coesão e coerência, figuras de linguagem, entre outros. A disciplina é importante para estudantes de Letras, Comunicação Social e áreas afins, que precisam desenvolver habilidades de leitura crítica e produção textual. Além disso, a Análise Textual é fundamental para profissionais que trabalham com produção de conteúdo, como jornalistas, publicitários e escritores, que precisam dominar as técnicas de escrita e comunicação para transmitir suas mensagens de forma clara e eficiente.

Exam

Text

GABARITO-04-LEITURA E COMPREENSÃO-TEXTOS-NAO-LITERARIOS

RESTRICTED

Graduate

Elis Regina

Outros

Literatura

A disciplina de Literatura tem como objetivo estudar as obras literárias, analisando sua estrutura, estilo, contexto histórico e cultural. Durante as aulas, os alunos aprendem a interpretar e compreender textos literários, desenvolvendo habilidades de leitura crítica e reflexão sobre a sociedade e a condição humana. A disciplina é importante para a formação cultural e intelectual dos estudantes, além de ser fundamental para a preparação para vestibulares e concursos que exigem conhecimento em literatura. O estudo da literatura também contribui para o desenvolvimento da criatividade e da capacidade de expressão escrita dos alunos.

Other

Considere a seguinte citação:

“A consciência fonológica pode ser entendida como um conjunto de habilidades que vão desde a simples percepção globa...

Considere a seguinte citação: “A consciência fonológica pode ser entendida como um conjunto de habilidades que vão desde a simples percepção global do tamanho da palavra e de semelhanças fonológicas entre as palavras até a segmentação e manipulação de sílabas e fonemas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Flavia. O desenvolvimento da consciência fonológica e sua importância para o processo de alfabetização. . Acesso em 25 jul. 2018. Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Processos cognitivos na leitura inicial: Relação entre estratégias de reconhecimento de palavras e alfabetização sobre a consciência fonológica, assinale a alternativa correta: A A consciência fonológica não deve ser associada ao ensino da correspondência entre letra e som. B A dissociação do ensino das letras e da consciência fonológica é necessária para a aquisição da leitura. C O processo de construção conceitual pelo leitor é facilitado pela dissociação do ensino das letras e da consciência fonológica. D O desenvolvimento da consciência fonológica dificulta o processo de construção conceitual da criança. E A aprendizagem é favorecida pela associação do ensino das letras com a consciência fonológica.

General Studies

Exercícios Para o Conhecimento: Compartilhando exercícios para auxiliar no aprimoramento do conhecimento em diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos praticar e aprimorar nossos conhecimentos!

Exercícios Para o Conhecimento

Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre as concepções de a...

Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do texto-base Letramento e alfabetização: As muitas facetas sobre as concepções de alfabetização e de letramento no quadro das atuais concepções psicológicas, linguísticas e psicolinguísticas de leitura e de escrita, assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta: A A alfabetização deve preceder o letramento, pois é concebida pelos estudiosos dessa área como o meio mais eficaz para o desenvolvimento de habilidades de uso do sistema da escrita na vida em sociedade. B O letramento deve ser dissociado da alfabetização, pois é unanimemente considerado como o processo mais eficaz para dar conta da entrada da criança no mundo da escrita. C A alfabetização não compreende o conceito de letramento e vice-versa; são dois processos totalmente distintos um do outro D A alfabetização e o letramento são processos que devem acontecer ao mesmo tempo. E A alfabetização e o letramento são processos desvinculados

A passagem anterior refere-se ao processo que o leitor realiza ao ler um texto: a previsão, que Eco chama de antecipação. Porém, nem sempre o leito...

A passagem anterior refere-se ao processo que o leitor realiza ao ler um texto: a previsão, que Eco chama de antecipação. Porém, nem sempre o leitor dá conta de prever algo a partir do próprio texto. Sendo assim e, considerando os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 2, tema 1 – Como se aprende a ler?, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, leia as alternativas que seguem. Na sequência, assinale aquela que apresenta, de forma correta, a maneira pela qual o leitor poderá dar conta da leitura, caso não consiga fazer previsões a respeito do que lê: A O leitor poderá fazer uso de debates orais com outros leitores para que, juntos, possam ter uma melhor compreensão do texto. B O leitor poderá fazer um resumo antes de começar a ler o texto. C O leitor poderá questionar um outro leitor mais eficiente, de modo a ajudar na compreensão do texto. D O leitor poderá fazer uso de um dicionário para buscar por palavras que não conhece ou não compreende. E O leitor poderá fazer uso de seus conhecimentos prévios para compreender o texto que esteja lendo.

Considerando o que foi apresentado no excerto dado e os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 1, tema 2 - Um diferente tipo de comunic...

Considerando o que foi apresentado no excerto dado e os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 1, tema 2 - Um diferente tipo de comunicação, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, leia as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta sobre a comunicação oral e a comunicação escrita: A Inexistem quaisquer diferenças entre a comunicação oral e a escrita, contanto que tanto o emissor quanto o receptor compartilhem uma língua em comum. B A comunicação oral é mais fácil do que comunicação escrita, já que, na primeira, tanto o emissor quanto o receptor da mensagem compartilham do mesmo espaço para se comunicarem entre si. C É notória a diferença entre a comunicação oral e a comunicação escrita, pois nesta última, tanto o leitor quanto o autor ocupam o mesmo espaço para a comunicação, ou seja, o texto. D A comunicação escrita é, sem sombra de dúvidas, mais acessível e fácil, já que inexiste a possibilidade de alterar o conteúdo da mensagem após sua escrita.

Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura sobre o uso da metacognição para o ensino de estratégias de leituras, assinale a alterna...

Conforme os conteúdos do texto-base Metacognição e leitura sobre o uso da metacognição para o ensino de estratégias de leituras, assinale a alternativa correta: A Os professores devem utilizar estratégias metacognitivas apenas durante o processo de leitura. B As estratégias metacognitivas devem ser utilizadas apenas antes da leitura. C Apenas depois de uma leitura é que as estratégias metacognitivas devem ser utilizadas. D Não há relação entre estratégias metacognitivas e o processo de leitura. E A metacognição pode ser usada para ensinar estratégias antes, durante e depois da leitura.

Na sequência assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta sobre as dimensões do processo de leitura:


A No processo neurofisiológico, ...

Na sequência assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta sobre as dimensões do processo de leitura: A No processo neurofisiológico, contamos com nossos olhos e as funções do nosso cérebro. B No processo cognitivo, contamos com o sentido que apreendemos do texto e do contexto cultural no qual vivemos. C No processo afetivo, a leitura ocorre pela interpretação dos signos linguísticos. D No processo argumentativo, existe uma dependência do nível de abstração que o leitor é capaz de produzir. E É por meio do processo simbólico que nos envolvemos com texto, já que ele pode provocar reações emocionais que podem ser tanto positivas, quanto negativas.

Após a leitura da passagem anterior e, considerando os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 2, tema 3 – Nossos leitores, da disciplin...

Após a leitura da passagem anterior e, considerando os conteúdos do texto da rota de aprendizagem da aula 2, tema 3 – Nossos leitores, da disciplina Leitura e compreensão de textos não literários, a respeito das dificuldades de compreensão de textos, leia as assertivas que seguem. Na sequência, assinale a alternativa A Apenas 30% da população é leitora, enquanto os outros 70% são analfabetos ou têm dificuldades em compreender textos. B A maioria da população é composta por analfabetos e não leitores, que têm dificuldades em compreender textos. C Apenas os não leitores têm dificuldades em compreender textos, enquanto os leitores compreendem imediatamente. D A compreensão imediata de um texto depende do esforço do leitor, independentemente de ser leitor ou não. E A compreensão de um texto depende da oralidade, pois os não leitores não conseguem compreender imediatamente.

Que a apresenta a assertiva correta?

A compreensão de um texto é prejudicada quando o leitor não tem conhecimentos da norma culta da língua.
Confo...

Que a apresenta a assertiva correta? A compreensão de um texto é prejudicada quando o leitor não tem conhecimentos da norma culta da língua. Conforme os estudos apontados pela Semiótica, a inserção de imagens em um texto escrito é um fator complicador para a compreensão daquilo que se lê. A compreensão de texto é extremamente prejudicada quando um texto exige do leitor a interpretação de gráficos e tabelas. Uma das principais dificuldades para a compreensão de um texto é o de se levantar hipóteses a respeito do que se lê. A compreensão de um texto torna-se mais desafiadora quando esse texto é curto, tal como um e-mail, especialmente para aquele leitor habituado a textos mais longos e complexos. a) A b) B c) C d) D e) E

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